探究创新型人才培养模式下少数民族地区地方高校行政管理专业人才培养途径

2022-09-11

应国家与社会的需求,近年来开始大发展创新型人才,其主要的目的是使培养出的人才具有相当程度的创新能力。所以高校在对学生进行教育的过程中,一定要以社会对人才的需求标准为基本依据,对专业知识体系、教学模式以及管理层面上需要进行适当的改革与创新,从而提高高校的教学质量。我国目前越来越强调创新能力的重要性,所以各地高校大力发展创新型人才是一个十分重要的举措。但是我国在现阶段各地区的经济发展仍然有很大的差距,其对教学水平也有相当大的影响,特别是少数民族高校的教学水平与国家其他地区的相比还有很大的差距。

行政管理专业是实际性、综合性较强的一种专业,其具有很强的实践运用性能。在上世纪末,高校的行政管理专业被吸纳如公共管理学科之中。由于其专业的新颖与巨大的发展潜力,全国各高校争先恐后的对这门专业进行有效的开设,使行政管理专业成为一个十分热门的专业。但是在现阶段的行政管理课程当中,高校在教学模式与教学设计上都还沿用着传统的方式来进行,使其的教学方法相当的落后,难以达到时代发展的要求。特别是在少数民族的高校之中,这种现象尤为普遍,学校只注重知识的灌输而不重视对学生创新能力的培养。

一、少数民族高校行政管理专业存在的不足

从最初的专业设置到现如今的蓬勃发展,行政管理专业已经在教育事业当中摸爬滚打了三十余年,虽然其取得了很大的进步,但是与时代的快速发展相比,其在人才培养方面仍然难以满足社会的要求。少数民族地区的经济状况较为落后,其在教育教学方面的思想与理念也比较传统,其在行政管理专业的人才培养方面还存在着极大的不足,具体体现在以下几方面:

(一)目标定位不明确

现阶段,大多数高校对行政管理专业人才的培养,还依照着上世纪末期国家教育部门颁布的相关规定。而我国目前的政治建设以创新为首要目标,所以说,在国家快速发展进步的大背景之下,传统的人才培养模式已经无法满足社会发展的需求了[1]。

少数民族教育事业本身就比发达地区的起步要晚,其行政管理专业的开设时间也比较短暂,有许多甚至只是因为行政管理专业比较热门,所以随大流而开设了这门专业,而对于这门专业的教学目标与人才培养的方针并没有做过深入具体的研究。在对于行政管理专业进行教学的过程中,并没有将教学方法与少数民族的特色相结合,也未对学校的实际状况进行一定的分析,从而使少数民族高校培养出的行政管理方面的人才与其他地区的相比,在综合能力与素质上有很大的差距,从而给这个专业的学生带来很大的就业压力[2]。

(二)教学形式过于单一

行政管理专业是实际性、综合性较强的一种专业,其具有很大的包容性,需要很多门类的专业知识作为其学习的基础,例如法律、社会心理、政治经济等相关知识都需要进行深入的学习。而在目前的实际教学当中,行政管理专业主要以政治相关的知识为主,对经管与法律相关的课程却十分的稀少,而且其专业的知识体系不够清晰,学生难以对所学的知识进行一定的融会贯通,无法将所学的知识运用到实际操作当中[3]。

高校行政管理专业在教学过程中仍然采取灌输知识的形式进行教学,教师与学生之间甚至不进行任何的互动与交流,这种教学现象在少数民族地区的高校之中普遍存在。由于其少数民族封闭的特性,其高校的教师也缺乏外界信息的获取与先进教学方法的学习,所以其教学形式一直处于一种十分单一的状态。

在少数民族高校的行政管理教学过程中还缺乏其应有的包容性,在目前该专业所开设的课程当中,主要以政治方面的内容为主,对经管与法律方面的内容涉及的很少,而且在教学过程中缺乏对学生实践能力的培养,从而难以达到该专业教育的目的,无法满足人才培养的要求。在实际的学习过程中,学生的综合素养并没有得到有效的提升,从而使专业的开设失去了其实际意义,与国家人才培养的战略要求背道而驰。

(三)师资力量过于薄弱

少数民族的高校与发达地区高校相比的话,其行政管理专业的师资力量在整体上有很大的差距,教师对专业知识的理解不够深入,并且缺乏一定的实践经验。甚至由于师资力量的缺乏,将其他专业的教师调到行政管理专业来任教,从而使得任课教师对于行政管理专业的课程专业性有所欠缺。有的行政管理专业的教师具有非常高的学历,各种证书也十分之多,但是却对实践经验十分的缺乏,在教学上也没有自己独到的见解,所以在教学过程中无法与学生进行有效的互动,难以培养学生的综合能力。少数民族大多数处于经济发展比较落后的偏远地区,与外界的联系不够紧密,导致高素质的教学人才难以引入到行政管理专业之中,从而是该专业的教学质量发展的十分缓慢。少数民族高校一般对专业教师进行短期的培训就让其上岗进行教学,并没有让其进行深入的学习与深造,所以导致其教学素养并没有得到实质上的提高。

有部分高校为了应付相关部门的综合评估,打乱了教学分工与建设,从而使师资力量的发展不够平衡。由于少数民族地区经济的落后,人们生活条件普遍不高,对教师的薪资待遇与奖励严重不足,教师也没有足够的上升空间,从而是教师在教学当中丧失了一定的积极性与热情,这对高校行政管理专业的教学质量造成了极大的影响,从而使培养出的人才素质普遍不高。

二、少数民族高校行政管理专业人才培养途径

(1)明确教学目的。行政管理专业人才培养的目标就是使学生掌握专业知识,并对知识技能进行一定的实际应用,从而使学生的职业素养与综合水平得以提升,从而能够适应社会对创新型人才的要求。所以教师应当深入的了解教学目标,根据专业知识制定详细的教学计划。(2)改善教学形式。少数民族高校在进行行政管理专业的教学过程中,要结合当地特色,满足地方与企业对人才的需求,而且必须注重对学生综合能力的培养,提升学生的职业素养,多对学生进行实践性的教学,从而有效的锻炼学生的思维能力。(3)增强师资力量。高校应当对师资力量进行一定的整合,对教师进行一定的培训,锻炼教师的实践经验与教学素养,并且要加强与外界的交流。结合创新型人才培养的要求,学校应当大量的吸收国内外先进的教学成果,并结合当地的特色来提升师资力量,从而提升师资队伍的整体水平。

三、结语

总而言之,对少数民族高校行政管理专业的教学来说,必须引进大量高素质的人才,而且必须加强教师实践能力的培养,增设相关的实训基地,让教师对自己所教的专业课程进行深入的探索,从而使课程的教学质量不断地升高,从而提升师资队伍的综合素养。

摘要：随着我国社会体制的不断改革,各方面的创新对于国家的发展来讲具有十分重要的意义。高校是为社会输送人才的基地,所以为了满足社会的要求,学校必须加强对创新型人才的培养。而在现阶段来讲,高校行政管理专业的创办还非常的不完善,对于创新型人才的培养也有很大的不足,所以必须加强对行政管理专业的改善。行政管理专业是实际性、综合性较强的一种专业,所以在少数民族的高校进行行政管理的专业教学方面,必须结合当地的实际情况,结合少数民族的风土人情,对创新型人才培养的要求进行贯彻落实。本文重点论述了少数民族高校在行政管理专业人才培养上存在的不足,并对其人才培养的具体措施进行了一定的阐述,希望对广大的教育工作者起到一定的帮助作用。

关键词：少数民族,行政管理专业,人才培养,创新型人才