舞蹈欣赏论文范文

今天小编为大家精心挑选了关于《舞蹈欣赏论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!【摘要】舞蹈欣赏是一种审美活动，是通过舞蹈认识世界的一种思维活动，是幼儿理解、感受、鉴赏、品评舞蹈艺术作品的过程，是幼儿园舞蹈教学内容的一个组成部分。但长期以来，幼儿园舞蹈教学往往忽视了舞蹈欣赏活动，只是单一地依据教材内容，通过“教师教、幼儿学”的教学方法，进行某个幼儿舞蹈的教学活动。

第一篇：舞蹈欣赏论文范文

浅谈舞蹈艺术的评论和欣赏

摘 要：舞蹈作为一种表演艺术，是经过提炼、整合与美化的人体动作，它是以舞蹈动作为主要语言来表达人们内心深处的精神世界与细腻的情感、鲜明的人物性格、深刻的思想意识以及人与社会、人与自然、人与人之间的矛盾冲突，从而创造出一种反映生活的舞蹈形象的艺术表达形式。舞蹈评论与舞蹈欣赏相伴，它们都是通过观看与欣赏才能感受到舞蹈作品的思想情感以及艺术美感，且均以舞蹈作品与表演作为主要审评对象。

关键词：舞蹈艺术 评论 欣赏

舞蹈被人亲切地称呼为“艺术之母”，因为它是人类进化史上最早产生的一种艺术形态。在远古时期，它就与人类的耕作、狩猎、战斗、宗教的生产生活紧密联系在一起。舞蹈艺术能生动形象、具体直接地表现出人内在深层的情感意志、鲜明的人物性格，继而体现出人生的价值与意义。舞蹈的灵感源于生活，而其美感与意境又超越生活[1]。舞蹈艺术的产生伴随着人类文明史的崛起，具有划时代的意义，也充满了时代的印记与回忆。中国的舞蹈艺术自从晚清时期从戏曲中独立出来以后，它经过几千年文化的洗礼与重建，不断地向系统化、专业化、职业化的方向发展，对我国社会主义的文化繁荣发展具有重要的推动作用。

一、舞蹈欣赏

（一）舞蹈欣赏的意义

舞蹈艺术作为一种以情感为养分，以人体动作为载体，以艺术化的表现力为渠道，在特定的空间内伴随着音乐的旋律做出的一系列不断的运动形式。它表现出两方面的特质：一方面是舞蹈艺术的表现形式与诗歌及音乐是密切相关的，有时也是三位一体的高度融合；一方面舞蹈艺术又与人们的生活紧密相连，比如大秧歌、广场舞、交谊舞、耍龙灯、腰鼓、踩高跷、舞狮子等。可以说，舞蹈既存在高雅的艺术殿堂里，也遗留在民间的各个角落，它是一种全民可以参与的艺术形式。人们在对其观赏中提高自己对舞蹈的审美以及对生活的感悟，而舞蹈又在人们的不断改进之下得到升华。

舞蹈也是作为一种观赏性的艺术形式，如果没有观众欣赏，舞蹈的观赏价值就得不到体现。从市场经济以及接受美学的理论来讲，舞蹈欣赏是一种由受众参与并赋予评价的文化消费的过程。而且，舞蹈作品的再次创作也是一种自我评价、自我判断、自我肯定、自我实践的过程。而对于专业舞蹈的欣赏，更具有显著的、形象的、直接的、具体的审美效果。经过不断的观摩与学习，舞蹈欣赏对舞蹈艺术的改良进行有目的的分析、研究、探讨、总结，继而达到“观千剑而后识器、操千曲而后知音”的目的，提高舞蹈演员的艺术修养，开阔舞蹈艺术视野[2]。

（二）舞蹈艺术的内容

舞蹈欣赏主要分为一般欣赏和专业欣赏，顾名思义，专业欣赏的要求水准比一般欣赏相对高一些。舞蹈欣赏的内容包括以下几个方面：

1.舞蹈形象

舞蹈形象作为舞蹈艺术的构成主体，包含有人物形象，比如《无字碑》舞剧中的武则天；动物形象，比如舞剧中《雀之灵》的孔雀；景物形象，比如舞剧中《小溪·江河·大海》的景观等。舞蹈欣赏要对这些事物的内涵、特征有一个准确全面的感悟[3]。

2.舞蹈情感

舞蹈是一种抒情的艺术形式，因此要求舞蹈演员对作品所表达的情感特征以及深刻内涵有一个切身的体验和领悟。比如说舞剧中《红楼梦》所表达的悲情、《红绸舞》中所表达的喜情、《金山战鼓》所表现的豪情、《二泉映月》所表达的恋情等，这些都需要全身心的感悟才能体会。

3.舞蹈风格

舞蹈有着几千年的悠久历史，因此它的舞蹈风格也是百花齐放，比如说有民间的古典舞、宫廷舞、芭蕾舞，以及现代舞如迪斯科、街舞、霹雳舞、爵士舞、探戈、摇滚舞、交际舞等，这些舞蹈都具有各自不同的风格，要对其风格特性进行把握及领悟。

4.舞蹈语汇

舞蹈是以人体动作为语言的艺术形式，要学会欣赏关于舞蹈表演中具体的动作语汇，比如踢腿、晃头、碎步、转身、圆场、大跳等在舞蹈表演中的运用与整合。

5.舞蹈主题

要对舞蹈作品中所表达的主题要有一个深刻的理解，比如说舞剧中的《千手观音》的主题立意，对于其美手、援手、爱手的意蘊的体会。

6.舞台美术

舞蹈与舞台是密不可分的关系，舞台作为舞蹈表演的依托，需要对其布景、道具、服装、音响效果、灯光、化妆等方面有一个全面的了解。

（三）舞蹈欣赏的步骤

1.观赏舞技。舞蹈是一种观赏性与技艺性很强的艺术形式，因此，观众在欣赏舞蹈时先从舞技开始欣赏，看其舞蹈动作是否优美，技术水平有多高。

2.由形得神。随着舞蹈表演的层层叠进与渲染，观众也会渐渐融入舞蹈所表达的情感当中，从那些不断交替、反复出现、相互关联的舞蹈动作中，清楚把握整个事件、人物以及情感的走向[4]。

3.悟其意蕴。舞蹈表演结束后，但是犹如美妙的音乐能余音绕梁般，久久停留在观众的脑海中，继而能对其表达的深刻情感产生共鸣，并能获得某种启示，洗涤心灵。

二、舞蹈评论

（一）舞蹈评论的意义

舞蹈评论和舞蹈欣赏是如影随形的，二者都是将舞蹈表演作为欣赏与评论的对象，是相辅相成的关系，但也有其本质上的不同。舞蹈的评论会比舞蹈欣赏更深刻，往往会涉及一些人生观、价值观与世界观的因素，更侧重于对舞蹈艺术的理性判断，而舞蹈欣赏更着重于对舞蹈艺术的直观感悟。良好健康的舞蹈评论能促使更多优质的舞蹈表演作品诞生，对于探讨总结舞蹈表演的经验与教训有着深刻的意义[5]。舞评中蕴藏着的美学思想、艺术原则、社会主义文艺事业的方针与政策，都对舞蹈艺术工作者的欣赏与表演的提高具有推动作用，从而充分挖掘出舞蹈艺术的真善美。

（二）舞蹈评论的标准

舞蹈评论的标准应该基于对“真、善、美”的追求。“真”指的是舞蹈内容要反映出真实的现实生活，表达出劳动人民的广大心声、源于生活又高于生活，另外舞蹈演员所传递出的情感也应该是真实的。“善”指的是舞蹈作品应该传达积极的正能量，价值观、人生观、世界观必须要正确，不能对观众的价值观做出误导。“美”指的是舞蹈表演与作品都应该具备较高的审美价值，人物与事物的塑造要形象具体、个性鲜明、生动感人，舞蹈演员所表达的情感也要真挚饱满，能够使观众产生情感共鸣，并有所启发与感悟。

（三）舞蹈评论的主要方法

1.形象描绘法

用文字与语言对舞蹈作品的内容、故事发展情节、舞蹈技术水平、舞蹈风格、整体意境表达出来的评论形式就是形象描绘法。形象描绘法的优点在于能够用语言或文字再现舞蹈作品，来唤起读者对于舞蹈作品联想与记忆，引导读者学会欣赏舞蹈作品的“真、善、美”。

2.分析品评法

分析品评法是将舞蹈艺术家的艺术生活、舞蹈作品的情感价值以及舞蹈技术水平作为评论内容，而甚少着墨于舞蹈表演的形象。分析品评法可以通过对创作艺术家、舞蹈表现力以及舞蹈情感价值的分析解剖，从而判断出舞蹈作品的真伪优劣、高低深浅。并且有些评论者会附上改进意见以及蓝图设想，促使表演艺术家与舞蹈演员提高舞蹈作品的思想高度与艺术质量[6]。

3.书信对话法

舞评家与舞蹈表演者进行书信形式的对话，对舞蹈作品进行沟通交流的方式就叫做书信对话法。有时是评论家单方面地寄出评价书信给舞蹈演员或者编导，有时是评论家与舞蹈演员互通书信，沟通交流。

4.展开议论法

对于某一点展开全面的议论，简称展开议论法，主要针对舞蹈作品中较为突出的优点或者是不足展开讨论，继而引申到同类型的题材或者风格的作品上，进行具体的品评。

5.综合分析法

综合分析法即是对某一时期内出现的影响舞蹈艺术变革的现象或因素做出归纳总结、分析与评论。或者是对现象级的舞蹈作品进行综合评论，及时向公众传达舞蹈界的新观点与新动向。

（四）舞蹈评论者的应具备的素质

舞蹈评论应具备科学性与正确性，才能不断推动与促进舞蹈艺术事业欣欣向荣地发展，反之，则会阻碍舞蹈艺术事业健康发展，给我国文化艺术产业带来不可挽回的损失。由此可见舞蹈评论家的言论影响力是十分巨大的。因此舞蹈评论家应注重不断提高自身的舞蹈欣赏水平与思想高度、综合素质，为广大公众以及舞蹈艺术工作者提供科学正确的评论[7]。

1.应具备博大精深的专业知识

我国舞蹈艺术形式流传至今，历史之悠久，文化之深远，决定着如今我国的舞蹈种类、风格、形式的多样化，舞蹈评论者的思维不应该有所拘泥与浅薄，否则就无法为各类的舞蹈作品做出专业的评论。

2.应深入社会，了解群众的想法

著名作家茅盾曾说过，一个批判家应该对人民的社会生活有一个系统的了解，才能对社会现象产生正确科学的判断力。因此，只有深入群众生活，了解他们的真实想法，才能深刻解读舞蹈作品的内涵，判断其真伪，掌握社会对舞蹈艺术的需求。

3.评论需客观公正

舞蹈评论家首先应该尊重舞蹈编导与舞蹈演员的工作，其次在深入研究作品的基础上做出科学正确的评论，推荐支持优秀的作品与艺术家，严肃批评思想不健康，内容不真实的作品。

4.应树立正确的职业道德观与价值观

舞蹈评论作为社会主义文化事业的重要组成部分，也是构建社会主义精神面貌的组成部分。因此从事评论工作，应该树立为人民服务意识，贯彻落实正确的职业道德观与价值观，追求舞蹈艺术的“真、善、美”，推动我国的舞蹈艺术事业不断向前发展。

三、结语

舞蹈艺术的欣赏与评论是相互依附的，都需要对舞蹈作品做出合理的、客观公正的评价。舞蹈欣赏与舞蹈评论的意义就在于它们弘扬舞蹈作品的“真、善、美”，鞭挞其“假、恶、丑”以及能够为推动舞蹈艺术事业的健康发展做出巨大的贡献。

参考文献

[1] 杜梦影.浅谈舞蹈艺术的审美特征与欣赏[J].大眾文艺，2014（11）：193.

[2] 乔亚男.谈舞蹈艺术的欣赏与评论[J].戏剧之家（上半月），2012（2）：45.

[3] 郑琳.欣赏舞蹈作品的几要素——以当代舞《中国妈妈》为例[J].大众文艺，2012（14）.

[4] 万素.舞蹈艺术与人文关系[J].北京舞蹈学院学报，2015（4）：109-114.

[5] 杨荔.舞蹈艺术内涵及特征探析[J].赤峰学院学报：汉文哲学社会科学版，2015（2）：211-213.

[6] 魏琦.浅析舞蹈艺术具有的审美特征[J].艺术科技，2013（9）：152.

[7] 赵峥.浅谈舞蹈欣赏[J].大众文艺，2012（15）：113.

作者：王彭

第二篇：舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的作用

【摘要】舞蹈欣赏是一种审美活动，是通过舞蹈认识世界的一种思维活动，是幼儿理解、感受、鉴赏、品评舞蹈艺术作品的过程，是幼儿园舞蹈教学内容的一个组成部分。但长期以来，幼儿园舞蹈教学往往忽视了舞蹈欣赏活动，只是单一地依据教材内容，通过“教师教、幼儿学”的教学方法，进行某个幼儿舞蹈的教学活动。日久，不少幼儿对舞蹈学习兴趣不高，在舞蹈创编活动中动作语汇贫乏，思路不开阔。要解决这一难题，就要充分挖掘和利用舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的特殊作用，以舞蹈欣赏来丰富幼儿舞蹈教学，使舞蹈教学取得好的效果。

【关键词】舞蹈欣赏；舞蹈教学；作用；幼儿园

舞蹈欣赏是一种审美活动，是通过舞蹈认识世界的一种思维活动，是幼儿理解、感受、鉴赏、品评舞蹈艺术作品的过程，是幼儿园舞蹈教学内容的一个组成部分。但长期以来，幼儿园舞蹈教学往往忽视了舞蹈欣赏活动，只是单一地依据教材内容，通过“教师教、幼儿学”的教学方法，进行某个幼儿舞蹈的教学活动。日久，不少幼儿对舞蹈学习兴趣不高，在舞蹈创编活动中动作语汇贫乏，思路不开阔。要解决这一难题，就要充分挖掘和利用舞蹈欣赏在幼儿园舞蹈教学中的特殊作用，以舞蹈欣赏来丰富幼儿舞蹈教学，使舞蹈教学取得好的效果。

1 选择适合幼儿欣赏的舞蹈作品，培养舞蹈感受能力，激发舞蹈的兴趣

选择贴近幼儿生活，能引起幼儿情绪反映，使之产生向往美、表现美的情感体验的舞蹈作品是舞蹈欣赏教学的前提。每学期初，我园教师都会精心选择不同的作品作为舞蹈欣赏内容，并制定到舞蹈教学计划中。比如：幼儿较熟悉的中央春节晚会舞蹈精品节目《千手观音》、《侨夕阳》；富有情趣拟人化的舞蹈《担鲜藕》和音乐剧《猫》；节奏欢快、富有童趣的儿童舞蹈《向前冲》、《健康歌》以及给幼儿多种情绪体验的杂技芭蕾《梁祝》等，这些节目不仅激起了幼儿极大的学习兴趣，还增强了幼儿对艺术作品的欣赏、感知力。

舞蹈感受能力是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受舞蹈的程度，它是接受舞蹈教育不可缺少的一种能力。幼儿在舞蹈欣赏过程中是注意观看舞蹈，并且有鲜明的情绪反映和动作反映，还是看而不见无动于衷，这是判断儿童舞蹈感受能力高低的一个重要标准。大多数有舞蹈感受能力的儿童，都是积极主动地去观看舞蹈，同时有明显的与舞蹈内容相关的情绪和动作反映的。比如在欣赏杂技芭蕾《梁祝》时，孩子们看到两位杂技演员在优美的小提琴曲《梁祝》的伴奏下，翩翩起舞，孩子们享受着芭蕾舞带给大家的艺术美，当看到女演员穿着芭蕾鞋立在男演员的头上时，孩子们发出惊叫，并开始议论芭蕾鞋是不是有魔力，孩子们纷纷站起来尝试立脚尖的动作，最后，孩子们对两位演员的表演表示赞叹：“叔叔力气大，阿姨长得好漂亮，舞跳得真好，本领高，这个舞蹈真好看！……”活动结束后，教师及时地给幼儿讲解了关于芭蕾舞的一些小知识，从此孩子们对芭蕾舞产生了浓厚的兴趣，并逐渐地有了一定的了解和欣赏能力。

由于每个幼儿的个性特点、已有经验、兴趣爱好、感受方式不同，所以在面对同一作品时他们的感受往往存在着很大的差异。在欣赏舞蹈作品时，教师要营造宽松、自由、和谐的活动氛围，尊重和了解每个幼儿的内心感受和想法，鼓励他们大胆表达自己的“所见”“所闻”“所感”，肯定和接纳他们独特的审美感受，不能用简单的评价标准或教师个人感受的解释替代幼儿的独特感受。在反复欣赏中，首先引导他们对作品的音乐、动作、队形、服装、情绪进行体验和感知，再从欣赏作品的具体、形象的外在美，到由浅入深地关注作品的内在美，在积累丰富的感知经验的同时激起幼儿表现的愿望，培养幼儿欣赏舞蹈的兴趣和能力。

2 培养模仿能力，丰富动作语汇

模仿是幼儿园舞蹈教学的主要方法，通常是教师示范，幼儿模仿。但是，由于教学计划、教材内容、教师舞蹈能力水平等原因，使教师教学示范有局限性。比如：多人的配合；技能技巧的演示；服装、道具的特征和运用等。同时，根据幼儿的思维比较具体形象性，选择幼儿感兴趣的、节奏欢快、动作夸张的舞蹈作品让幼儿欣赏，可以很好地解决以上问题和锻炼幼儿的模仿能力。比如我园选择了舞蹈《侨夕阳》供幼儿欣赏：在欣赏第一遍舞蹈时，幼儿就被舞蹈演员夸张、滑稽的动作深深地吸引，他们都目不转睛地观看演员的每一个动作，不一会儿就不由自主地模仿起演员的动作。通过两三遍的观察、模仿，几个代表动作已被孩子们学得惟妙惟肖，幼儿基本掌握了皮影动作节奏的顿、挫、强、弱规律；头、手、脚步的协调方法。不同能力的幼儿分别掌握了不同的舞蹈动作，极大丰富了幼儿的动作语汇。在整个欣赏教学过程中，教师由动作的示范者、教授者变成了幼儿学习舞蹈的伙伴和支持者，不断对幼儿进行观察和鼓励。这样，不仅免去了教师课前投入大量的时间、精力学习舞蹈的环节，还避免了因教师不够规范、正确的动作示范，对幼儿学习、兴趣产生的不利影响。

通过欣赏各种舞蹈作品，极大地丰富了幼儿动作语汇及想象空间。例如幼儿观看过音乐剧《猫》后，在进行舞蹈《森林的清晨》创编过程时，幼儿将在《猫》剧中看到的猫的各种动作、姿态运用到了舞蹈创编中，出现了睡懒觉的猫，伸懒腰的猫，并发挥想象创作出了边唱边跳的猴子，爱打扮的黄鹂鸟，老得走不动路的老虎等。

3 培养观察力，提升和美化动作

在舞蹈反复欣赏过程中，教师要不断地对幼儿提出新的要求，培养幼儿的观察力，从而提升和美化幼儿的动作。比如欣赏舞蹈《担鲜藕》第一遍时，要求幼儿注意观察舞蹈中有几个角色，分别是谁，在干什么？第二遍要求幼儿注意观察并模仿出担藕人的主要动作（挑担、擦汗、洒水等）和藕娃娃的动作（蹲步前进、站立、扇扇子等）；第三遍要求幼儿自由选择角色，跟随画面演员一起做动作（片断），并注意观察演员的表情并进行模仿、体验；第四遍要求幼儿自由结合，三人一组通过观察并利用道具表演片断；最后，鼓励幼儿跟随舞蹈音乐进行舞蹈表演，使幼儿从对动作的关注转移到对音乐的倾听和动作与音乐的融合上，加强幼儿对舞蹈动作的记忆、协调、反应能力的训练，以及与他人的合作意识，最终，幼儿的舞蹈表现力得到了提升。

4 培养舞蹈审美能力，对艺术作品进行简单的评价

舞蹈，是一种浓缩的艺术，也是综合的艺术。它集音乐、体育、美术于一身，它能给幼儿美的感受，陶冶幼儿的情操，锻炼幼儿的体质，丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力及表现能力。幼儿对艺术的感受又是多角度、多方位的，通过欣赏成品舞蹈，可以使幼儿得到全方位的舞蹈艺术感受。例如通过欣赏演员们的表情、动作、队形变化，使幼儿充分感受作品的内容、情绪；演员的服装，舞台布景可以使幼儿得到美术熏陶；音响、灯光使幼儿充分展开想象等等。事实表明，幼儿经过一段时期对不同舞蹈作品的欣赏教学活动后，幼儿的舞蹈审美能力得到了很大提高，能够感知舞蹈作品不同的情绪类型；感知舞蹈作品中音乐、动作的不同风格特点；感知艺术表现手法和舞蹈内容的关系等等，并能根据自己的感受和喜好对作品进行评议。比如有的幼儿说喜欢幼儿舞蹈《向前冲》，因为演员都是小朋友，他们表演的动作很有劲，音乐很欢快；有的幼儿喜欢《梁祝》，因为舞蹈的音乐很好听，叔叔、阿姨很了不起，她喜欢芭蕾鞋；有的幼儿说喜欢《侨夕阳》，因为奶奶们表演得很好，很滑稽，很像皮影，她也想表演这个舞蹈；有的幼儿喜欢《猫》，因为演员化的妆和衣服很像猫咪；有的幼儿喜欢芭蕾舞《天鹅湖》，因为舞台很漂亮，演员的衣服很漂亮……

5 舞蹈创编注重情感表达

情感是舞蹈的灵魂，也是幼儿想象力和表现能力的体现。幼儿在欣赏作品时，教师引导幼儿发现舞蹈的情感除了通过动作、音乐、舞台布景来表现之外，还会通过眼神、表情来表达。比如在欣赏舞蹈《母爱》时，幼儿从演员幸福的微笑、亲吻孩子等动作、表情中感受到了母亲对孩子的喜爱；通过背孩子、抚孩子学走路等动作感受到母亲抚养孩子的辛苦；通过演员焦虑的眼神、擦眼泪的动作感受到母亲已把孩子养大，送孩子出家门的心情等等。于是，教师启发幼儿回忆生活中妈妈是怎么爱自己的？都是用什么动作来表达爱的？幼儿的情感被唤起，有了即兴表演的愿望和舞蹈创编的兴趣。当幼儿听到歌曲《世上只有妈妈好》的旋律时，一群孩子跪坐成一排，仰望星空，企盼上夜班的妈妈快快回家，却困倦地一个挨着一个睡着了，梦中，出现了可亲的妈妈，孩子们快乐地围住妈妈，妈妈、慈爱地将孩子们搂入怀中，久久不能分开……这个舞蹈题材来源于幼儿生活，容易引起观众小朋友的感情共鸣。在表演时，幼儿的眼神、表情、动作都是真情流露，感情真挚、朴实无华，而且，由于孩子们参与了舞蹈的创编，表现起来特别投入，使感情成为了这个舞蹈的灵魂，也成为了幼儿创编舞蹈的成功之作。

总之，通过舞蹈欣赏活动，能够很好地促进幼儿观察力、模仿力、情感的发展，培养幼儿对舞蹈的兴趣，以及对艺术的感受力、鉴赏力。它作为舞蹈教学的一部分，发挥了独特的教育作用，使幼儿园舞蹈教学取得了良好实效。

作者：陈慧

第三篇：如何提高普通高校舞蹈艺术欣赏水平

摘 要：舞蹈欣赏是艺术欣赏的一个组成部分，舞蹈是大学生文化生活中不可缺少的一个重要方面，是普通高校审美教育的重要内容和有效途径，对提高大学审美水平有着不可替代的作用。在欣赏舞蹈作品时，要引导学生与时代背景相结合、与实践相结合及与想象相结合，使大学生的思维一步步进入舞蹈艺术的殿堂，获取舞蹈艺术美的陶冶。

关键词：普通高校;舞蹈欣赏;方法

文献标识码：B

作者：胡　翎