构建移动学习系统的探索

2022-09-10

互联网改变了人类的生活方式, 包括教育这个产业。从远程电视到远程网络, 这些都已经逐步在教育领域里占有一席之地。目前看到一种更为崭新的教育方式逐步渗透到我们的生活, 那就是移动教育。随着时代的发展, 生活和工作压力的增大, 学习的要求和方式也在不断地向前探索, 到固定的地方持续学习一段时间, 尽管效果可能更好, 但是在忙碌的工作、生活过程中却难以实现, 移动式学习目前在全世界各地都有了崭新的尝试。

1 构建移动学习系统的技术平台

移动学习是移动通信、网络技术和现代教育有机结合的产物。它可以实现任何人在任何时间、任何地点进行任何信息学习的一种崭新的学习模式。移动学习可以依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术、学生和教师使用移动设备 (如无线上网的便携式计算机、P D A、移动电话) 等, 通过移动教学服务器, 进行方便灵活的交互式教学活动。

1.1 移动学习终端

移动学习终端应该具有可携带性、无线性、移动性的特点。如随身携带的学习机, 可上网的手机等等。如今, 移动电话达到了前所未有的普及程度, 根据著名咨询机构O v u m公司和G S M协会的共同调查统计:2006年9月初, 全球移动电话连接数量超过25亿;Ovum和GSM协会预测, 到2007年底, 全球移动电话连接数量将达到3 0亿。根据我国信息产业部2 0 0 6年1 1月的统计数据显示, 我国移动电话用户4.55亿 (不包括小灵通) , 到2 0 1 0年, 移动电话用户总数将达6亿户, 普及率达4 5部/百人。由此可见, 最为普及的移动电话将成为人们开展移动学习的主要终端设备。

1.2 无线移动教育网

该网络是整个移动网络的一部分, 有多个基站组成, 用来发射或接收来自移动学习终端以及互联网络的信息, 并通过空中接口将移动学习终端与互联网实现无线连接。无线移动教育网是移动学习技术系统中的关键组成部分, 也是制约移动学习的瓶颈。目前无线移动教育网络基本上是2 G或2.5 G网络。2.5 G无线移动通信网络技术其实是从2 G迈向3 G的衔接性技术, 一般最高传输率是57.6K (采用HSCSD技术) 或384K (采用EDGE技术) 。3G是指第三代无线移动通信技术, 同时将无线通信与互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。他能够处理图像、音乐、视频流等多媒体形式, 提供包括网络浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务, 分别支持至少2M/s、384k/s以及144k/s的传输速度。所以说, 未来的3G甚至4G无线网络技术的成熟和应用, 将会给移动学习搭建一个施展威力的舞台。当前2 G或2.5 G网络只能传输有限数量的字符或低质量图片, 还不能完全达到移动学习的要求。

1.3 教学服务器与直播教室

教学服务器与互联网相连, 存放丰富的教学资源 (各种学习课件、网络课程以及教师讲课的流媒体资源) 以及相应的服务程序。直播教室可以把教室的上课现场图像、声音和课件数据等信息转化成符合国际互联网或无线教育网络传输的数据格式进行实时传输, 学生利用移动学习终端可以进行实时学习或与主讲教师进行实时交互。从目前无线网络技术来看, 直播教室还无法随时在网络上传送。不过相信随着3 G技术的成熟, 直播教室在移动学习的应用会得到更多的关注。

1.4 国际互联网

该网络就是我们目前正在广泛使用的因特网, 该网络的相关技术应该说相当成熟了, 是数字化学习资源的有效载体。

从整个移动教育系统的框架来看, 国际互联网、教学服务器、直播教室是数字化学习资源的主要载体, 移动学习终端和无线移动教育网则是连接学习者和数字化教学资源的主要媒体。

2 基于移动终端手机构建移动学习系统

一般手机终端提供的主要功能包括:向系统发送预定义的指令;接收系统或其他手机用户发来的短消息;收听语音信箱的留言和录音。因此, 现有的手机终端已经能够满足系统所需要的功能, 无需额外添加任何软硬件模块即可使用。

但是, 由于手机普遍屏幕较小, 无键盘, 而且内存和处理能力有限。因此利用移动电话学习的课程资源信息量不要太大, 可分拆成小的知识点学习。在设计课程资源的类型时, 可采用以下几种形式。

电子教案结合教学内容, 提纲挈领地向学习者介绍知识点的教学目的、教学要求、教学难点等。这种课程资源主要让初学者了解主要的学习内容和掌握教学的重点、难点。

电子图书专门制作适合于手机的电子图书, 可以实现对每一个知识点的详细讲解, 供学习者深入学习使用。讲解内容时, 要考虑学习者的非线性思维方式。内容可以设计成超级链接的形式, 对于例题、习题的讲解, 。应充分考虑移动学习者的思维响应时间, 延迟或分阶段的给出详细答案。

小型课件针对某门课程或某个知识点可设计制作一些小型学习软件, 如英语常用语对话, 英语翻译学习, 学生守则学习, 法律条文学习等。

电子词典对有关定律、概念、名词解释、知识背景等内容, 可设计成电子词典, 由学习者通过超级链接进入相关知识点, 作为课堂教学的补充和延伸。

电子答疑学习者通过电子图书的学习和电子词典的查询。对本知识点的内容仍不能理解的, 可通过手机的即时通讯短消息功能向教师或同学请教。另外, 电子答疑也可以集成在课件中。在设计课件时, 预先将学生可能出现的疑问装入问题库中, 学习者通过访问问题库, 由问题库根据预先设置的答案进行自动回答。

Web课件是E-learning系统中课程学习的主要形式, 学生可以在线浏览服务器上的网络课件, 从而完成课程内容的学习。但针对PC机设计的课件不能直接在手机上进行显示。为解决这个问题W A P和W M L技术应运而生, 把H T M L页面转换成W M L页面显示。当然并不是所有移动电话都能在线浏览Web课件, 只有内置了微浏览器的GPRS电话, PDA手机等可以访问HTML的Web页面。这种形式的课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息, 是最有利于学生学习的一种资源形式。但它对移动电话和通讯网络的要求很高。

基于手机的移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式, 有着非常广阔的前景。但移动学习要成为有效的学习方式, 并在人们的学习中发挥重要作用, 还需对它的整个学习系统, 特别是系统中的核心内容课程资源进行更加深入的设计和研究, 使得移动学习能够满足更多学习人群的需要, 能随着各种硬件技术的进步而更加全面和完善。

哈尔滨学院学科发展研究基金 (青年基金) 项目;项目号:HXKQ200720;项目名称:基于“移动式”学习构建师生互动教学模式探索。

摘要：远程教育经历了远程学习和数字学习阶段, 正在走向移动学习阶段。随着无线移动通信技术和移动网络的快速发展以及移动电话在我国的普及, 基于手机的移动学习将会对我国的教育信息化、教育全民化、学习终身化起到巨大的推动作用。本文对于国内外移动学习的现状、移动学习系统的技术平台、移动学习系统的设计等相关问题进行了系统的论述。

关键词：移动学习,无线通讯技术,学习系统