浅析电脑艺术设计专业培养目标

2022-09-10

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分, 也是我国职业教育体系的重要组成部分。近年来, 伴随着高等教育的跨越式发展, 我国高等职业取得了长足的进步。

但是, 我们必须清楚地看到, 社会主义现代化建设的飞速发展已经对高等职业教育提出了更高的要求。当今时代, 科学技术日新月异, 人类社会正处在从工业经济向知识经济转折的关键时期, 产业结构和劳动力结构正在发生深刻的变化, 包括高技能人才在内的知识型劳动者就业岗位和需求不断增加。在前不久召开的全国人才工作会议上, 胡锦涛总书记强调指出:“高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。要通过学校教育培养、企业岗位培训、个人自学提高等方式, 加快高技能人才培养。”这一指示为高等职业教育的发展进一步指明了方向。

目前, 高等职业教育领域挑战与机遇并存, 有很多需要我们研究的课题。

教育部副部长周济在全国高职高专产学研结合经验交流会开幕式上的讲话中指出:“高等教育今后的发展方针是:‘巩固、深化、提高、发展’, 即巩固成果、深化改革、提高质量、快速发展。”

1 就业导向是课程开发设置的基本原则和指导方针

课程是将宏观的教育理论和微观的教学实践联系起来的一座桥梁, 是实现培养目标的重要手段, 是学校一切教育和教学活动的核心。

职业与课程是两个不同的概念, 但在高等职业教育中, 两者是紧密相关的。每一种职业都有自身的职业标准和能力要求, 而高等职业教育的课程要依据所面向的职业标准和能力要求进行开发和设计, 把职业标准和能力要求转化成课程目标, 使培养的人才达到职业要求。

2 电脑艺术设计专业的职业分析

2.1 岗位需求

随着信息、文化产业的不断发展, 影视编辑、动画制作、多媒体设计、网页设计等行业的岗位需要不断增加。世界公认, 中国是一个庞大的中华文化市场, 因为中国有绵亘数千年的古老文化和取之不尽的文化资源, 中国有13亿人口和7000万海外华人。据有关部门预测, 到2 0 0 5年, 中国还将具备6 0 0 0亿元的文化产品消费能力。根据我国政府的统计数据, 2 0 0 3年, 中国游戏市场规模为1 3.2亿元人民币, 对电信业、I T业、媒体出版业的直接贡献分别为87.1亿元、35亿元和26.4亿元;而动漫产业, 据业内人士估计, 包括动漫作品的播映、图书音像、衍生产品, 其2 0 0 3年的市场总规模为8 0亿元人民币。数码动画设计师, 作为一个新兴的职业, 主要分为两个培养方向, 即影视动画方向和游戏动画方向。相关数据显示, 目前我国游戏动画人才不到3000人, 而市场缺口达到60万人;我国目前动画年产总量不足3万分钟, 需求缺口至少在3 0万分钟以上。而我国目前动画创作的有效从业人员竟不足3000人, 据测算, 要解决30万分钟的缺口, 至少需要2.5万名卡通原画人才, 配套辅助性人才在3~5年内必须达到8~10万人。动画人才的极度匮乏, 已经成为制约我国动漫产业及网络游戏产业发展的瓶颈。

2.2 职业能力

专门技术能力:二、三维动画制作, 视音频设备的使用及后期编辑, 多媒体设计与制作, 网页设计与制作。

关键能力:运用各种媒体进行学习、获取新知识、掌握新技术的能力;按工作任务要求, 运用所学知识提出工作方案、完成工作任务的能力;按照并满足客户要求, 提出新的创意的能力。

3 电脑艺术设计专业的专业培养目标

培养目标:本专业旨在培养热爱祖国, 拥护中国共产党领导, 遵守国家政策和法规, 具有良好的职业道德, 身心健康, 适应经济建设和社会发展需要的应用型专业技术人才。在专业上要求掌握动画制作的基本理论和相关应用领域知识, 精通三维动画制作和影视编辑, 熟悉多媒体和网页制作技术, 能独立完成动画制作、影视编辑、多媒体和网页制作项目的相应任务。毕业前可以参加并获取动画设计师、影视剪辑师、多媒体互动设计师、网页设计师等相关认证。

就业目标岗位:动画制作、影视编辑、多媒体设计、网页设计、建筑效果图制作等计算机图形设计制作岗位。

4 专业课程开发设置原则

就业导向:以行业需求为基本依据, 深化贯彻“就业导向”。

模块化、单元制:高职教育中的每一门课程原则上不是按科学系统化组织教学内容的, 因此就业导向的职业能力系统化课程 (VOCSCUM) 不称其为科目课程, 而称为单元课程。电脑艺术设计专业的专业课程共分为5个模块:公共基础课模块、职业基础课模块、核心技能课模块、职业任务课模块、选修培训课模块。

推行“双证书制”:提高高职学生的就业竞争力。高等职业教育各专业都应取得国家认可的职业资格证书, 并将此作为取得毕业证书的必要条件之一。但鉴于我国目前的职业资格证书种类多, 我们必须从实际出发确定各专业应取得的职业资格证书。电脑艺术设计专业可以参加并获取动画设计师、影视剪辑师、多媒体互动设计师、网页设计师等相关认证。

质能并举:爱因斯坦有句格言:“兴趣是比责任感更好的老师。”采用阶段教学法与项目教学法互相结合, 可以开发学生多元智能, 调动学生学习积极性。

产学研结合:坚持“产学研结合”的专业建设方向, 请行业的行家里手、名人名流、能工巧匠兼任专业教师, 社会企业为专业实践教学提供实习基地, 参与实践教学指导, 并为专业教师提供行业实践进修、提供技术研究课题, 为应用性人才培养营造真实的行业环境。学校与行业共同培养的人才完成学业走上职业岗位, 直接面对社会行业的客观评价。教育部副部长周济在全国高职高专产学研结合经验交流会开幕式上的讲话中说:“‘产学研’结合的根本意义在于高等学校的发展要面向市场、面向经济建设和社会进步的主战场。什么是高水平的学校?什么是一流的学校?根本的标准是培养大批社会需要的高质量的人才。”