浅谈新形势下中职会计专业培养目标和培养措施

2022-09-10

随着改革开放的深化发展, 财税管理重大举措的陆续出台, 对会计人员的要求越来越高。在新的形势下, 中等职业学校会计专业应培养什么的学生才能适应社会需要, 是值得我们研究和探索的一个现实问题。中职教育的主要任务是培养初、中级技术型、应用型人才, 这一点已勿庸置疑, 可会计人员从来就是归类为“管理人员”的, 那么中职会计专业究竟是培养操作工还是管理者呢?实在是陷入一种尴尬的境地, 社会的发展使会计专业在整个中职教育中又有了其特殊性。本文试对新形势下中职会计专业的培养目标及培养措施进行粗浅的探讨。

1 培养目标

当前从中职学校现状看, 招收的生源大部分是不能升入普高的学生, 以他们的学习基础, 要在三年内达到具备“管理人才”的基本素质, 似乎太强人所难, 学校和学生都难以做到。从中职会计专业毕业生近几年的就业情况看, 管理层已基本没有中专生的席位, 但却有一些介于管理层和技术工之间的岗位, 如:收银员、出纳员、仓库管理员、银行代办员、基层财税所的协税员等。大学毕业生在安排在这种岗位上会造成人才成本的浪费, 而未经过专业训练的人又不能很快适应工作, 无论从专业知识结构还是用人单位的人力成本来看, 使用中职毕业生都应是最合适的选择。“以能力为本位、就业为导向”是职业教育的重要特点, 为适应新形势下市场需要的变化, 中职学校会计专业培养目标应定位于培养具有良好的职业道德, 综合的职业能力, 相应的职业知识, 符合市场经济建设需要的初级会计人员, 能从事会计及其他相关岗位的工作, 并能通过几年专业实践后能达助理会计师水平。

2 培养措施

2.1 课程设置要科学合理, 适应市场需求

中职会计专业毕业生, 不但要能用手工做基本的日常帐务处理, 还应具备其他方面的一些技能, 如电脑打字、会计电算、珠算、点钞、财经应用文写作等。在技能要求方面, 不但要开设课程, 而且要切实安排相当比例的操作时间和考核。重复设置的专业课应合并, 如工业会计与商业会计中的相当一部分内容是相同的, 没有必要重复教学。加强专业基础课与专业课, 各门专门课之间的知识衔接, 提高教学效率, 如出纳课与会计课程既有联系又有区别, 在教学中体现本课程特点的同时, 应注意相关知识点的衔接, 打破原来一门课根据教材照搬上课的模式。在毕业前可按国家财政部门要求, 组织学生通过会计从业资格考试, 取得从业资格证。课程开设可向考证科目靠拢, 教学内容上也可以参照财政部颁发的有关会计准则, 财务通则和行业会计制度, 同时开设一些专业会计课程, 作为专业储备, 以略高于会计持证上岗的要求。只有这样, 才能培养出符合市场需要中职会计毕业生。

2.2 文化基础课要突出重点, 培养学生的后续学习能力

专业课在职业教育中虽举足轻重, 但文化基础课仍须齐头并进, 以培养学生的终生学习能力, 并突出语文、英语、计算机三门课程。会计工作中要与人沟通交往、撰写财务报告, 都要广泛地应用语文知识;英语则更是在经济发展中不可缺少的工具;计算机已广泛应用于各个领域, 办公、管理、资料查阅、后续学习, 没有哪样能离得开计算机, 因此, 语文、英语、计算机事实上已成为工具的范畴。近年来随着教育立交桥的构建, 中职教育已不再是终结教育, 中职阶段如能抓好这三门课的教学, 对学生而言, 不仅是有了适应工作的能力, 而是有了后续学习的一种潜能, 无论以后他们是选择深造学习或进入社会, 这三门课都将使他们受益非浅。

2.3 专业课突出实践技能, 培养岗位适应能力和创新能力

对学生实践能力的培养, 首先是基于对老师的实践指导能力的提高。学校应加强双师型教师队伍的建设, 应经常组织专业课教师深入国有、外资、合资、民营等各种类型的企业进行调查研究, 从编写既切合社会实际, 又便于训练学生能力的实践资料入手, 来进行实践性教学。专业教学中要突出实践技能, 着重培养学生的岗位适应能力和创新能力。实践能力的培养不能仅仅依靠毕业综合实习, 在平时专业课教学过程中也要加强学生的实践技能的培养。实践性教学模式不能像过去那样过于强调理论体系, 对所需进行的实践模式进行简单地分割, 而应既注重知识的相对独立完整, 又注重知识的实践运用, 使每次的实习都有针对性、目的性, 将课堂理论与操作技能结合并由点带动到面, 尽可能缩短毕业生从学校到工作岗位的适应期。

2.4 教学方法要灵活多样, 培养学生的学习兴趣

为了实现中职会计专业教学目标, 必须要重视学生的兴趣、特长和能力的培养, 要以发展的眼光, 超前的思维, 来认识会计课教学, 形成流动的教学内容和新颖的教学形式。如在开设基础会计课时, 由于大多数中职生文化基础课知识不扎实, 学习自信心不足, 又缺乏有关经济, 会计方面的感性认识, 学习上有难度, 而教师不及时采取措施帮助, 相当一部分学生会逐步放弃该课程的学习。针对这种现状, 可组织学生了解社会经济现象, 了解企业生产经营及生产过程, 采用到企业参观, 组织观看电视新闻及经济半小时节目等多种教学形式让学生对经济现象有一个感性认识, 不但提高了学生的学习兴趣, 而且降低了专业课的教学难度。教学方式应灵活多样, 充分利用多媒体等现代化教学手段, 还可邀请企业中的成功人士、会计主管, 特别是本校过去毕业生走进来, 给同学们讲课, 将企业文化理念带进来, 使同学们认识到成功不是高不可攀, 也不是漫无目标, 只要肯努力, 都有成功机会, 从而培养学生学习兴趣, 树立学好知识的自信心。

2.5 思想教育要落到实处, 培养学生良好的职业道德

当前中职学生各方面的基础素质相对较差, 大多数政治思想觉悟偏低, 法律意识薄弱。所以要培养出合格的会计人员, 必须加强思想教育, 将该项工作落到实处, 除了通过多种活动开展思想教育工作, 还应开设《会计职业道德》课程, 并将职业道德教育融于会计专业教学之中, 结合相关的教学内容进行职业道德教育, 例如讲授现金、银行存款的管理时, 可以结合讲授企业内部控制与会计职业道德的关系, 职业道德行为与职业道德修养的关系;讲授会计法规时, 可以结合讲授会计职业纪律与会计职业道德的关系;特别是在讲授审计课时, 更应注意结合职业道德教育进行, 否则, 一些审计课中揭露的一些常见财务作弊手段很容易被学生效仿, 从而走上违纪、违法甚至犯罪的道路, 导致与教学目标相悖的结果。

总之, 上述培养目标和培养措施, 是在特殊的教育层次、专业的背景下, 为适应市场、培养高素质劳动者而进行的一种探索。为了适应市场, 服务社会, 必须及时调整培养目标, 采用科学的培养措施。尽管目前中职会计专业面临的困难很多, 生存异常艰难, 但只要我们正视现实, 面向市场, 与时俱进, 不断探索, 勇于创新, 相信我们仍能迎来中职会计专业教育的春天。

摘要：随着社会发展, 会计专业在中等职业学校教育中有了其特殊性。在新的形势下培养出什么样的会计专业毕业生才能适应社会的需要, 应采取哪些相应的措施, 是值得我们研究和探索的一个现实问题。文章从中职学生现状和社会需求分析入手, 提出了当前中职会计专业培养目标及相应的培养措施。

关键词：新形势,中职会计专业,培养目标,培养措施