将人文素质教育贯彻到教学及教学管理全过程

2022-09-10

人文素质在大学生的素质教育中占有基础性的地位。国务院颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出, 高等教育要非常重视培养大学生的实践能力、创业精神和创新能力, 提高大学生的人文素养和科学素质。所以人文教育和科学教育都是现代教育中不可或缺的组成部分。只有人文理想和科学精神兼备的人, 才是现代意义上的全面发展的人。因此, 我们不仅要充分认识人文素质教育在人才培养模式改革中的重要作用, 而且还要针对学校人文素质教育的实际情况, 积极探索大学生人文素质教育体系, 明确人文素质教育的内涵, 使大学生自觉地将人文知识内化, 从而促进大学生的全面发展。

1 把人文素质教育贯穿于高校培养人才的全过程中, 且作为一种教育理念

(1) 通过人文学科的实施, 培养和提高人的文化修养、理论修养、道德修养就是人文素质教育的目标。通过人文素质教育, 可以使大学生步入人文艺术的殿堂, 接受文学、哲学和历史的熏陶, 培养人文素养和人文精神;通过人文素质教育, 可以使大学生形成正确的人生观和世界观, 从而健全人格, 净化心灵;通过人文素质教育, 可以使大学生提高反思能力、逻辑思维能力和思辨能力, 从而全面提高自身的业务素质。

(2) 只有把人文素质教育作为一种教育理念贯彻到教学及教学管理全过程, 学校为学生服务的各系统部门也真正把人文素质作为一种教育理念, 才能将学校的人文素质教育真正落到实处。这就需要学校从教学管理和行政管理, 尤其是管理体制, 资源建设, 教职工队伍建设等全方位进行改革, 营造育人的良好环境, 从而使人文素质教育贯彻到教学及教学管理全过程中。

2 使人文知识内化的主体性动因发挥作用, 明确人文素质教育的意义

(1) 人文素质教育的目的是将人文知识转化为人文素质使学生接受。学校通过加强第二课堂活动和课程体系的改革, 使学生充分接受人文知识教育;学校通过培育浓郁的校园文化, 使学生能在一种好的人文氛围中学习;学校通过树立人文教育理念, 让学生在日常学习和生活当中潜移默化地积累人文知识, 提高人文素质。

(2) 学习的内在动机是学习最强有力的动力来源。人文素质教育的内在动机受到社会大环境的强烈冲击, 如现在不少学生视人文知识的学习为负担, 或者仅仅是为了拿学分而被动地学, 他们没有认识到人文科学的独特价值和学习人文知识的终生受益性, 由此造成人文素质和人文知识的远离。唯物辩证法说, 内因是事物发展的根本原因, 要使学习成果内化为人文素质, 只有充分调动学生学习人文知识的主观能动性, 发挥学习动机的内部推动作用。因此要充分发挥学习内部动机的推动作用, 发挥学生对人文知识的主体性, 才能将学习成果内化的主体性动力。这就要求教育者不是通过灌输的方法, 而是启发式的方法使学生正确把握人文知识学习的意义, 使学生了解学习目的, 理解学习的价值, 增强学习的兴趣。教育者可以从学生的这些兴趣点出发, 充分利用各种现代化媒体, 采用佳作欣赏或艺术座谈等多种形式, 对学生循循善诱, 引导他们将朴素的人文知识内化成高尚的人文素质。

3 重视人文素质教育才能使大学生全面健康发展

完善人文素质教育体系才能提升高校的人文素质教育质量, 深化教育教学改革, 建立起合理的教育框架, 促进大学生的全面发展, 更新教育观念。人文素质教育水平提升的前提需要有学校、教师、学生三个层次, 这三个层次的建设相辅相成, 环环相扣。高校人文素质教育需要全校上下, 从教师到学生充分以人文素质教育为理念和教育方针来贯彻执行, 由此形成的人文素质教育是以健康、高雅、科学的校园文化为软环境, 以第一课堂的改革创新和第二课堂的蓬勃开展为操作层, 以高素质的教师队伍为质量保证。

3.1 培养高素质的教师队伍, 加强师德建设

教师的人格魅力是一种巨大的精神力量, 学校要发挥他们在教书育人中的作用, 重视提高教师的人格魅力和创新素质。教师的人格力量来自于道德情操的完善统一与学术水平, 表现为高尚的道德情操、健康的价值观和渊博的学识。一个好的教师, 不仅要靠自己学术上的影响力, 更重要的是靠自己人格魅力。

教师队伍的素质是人文素质教育的质量保证。江泽民同志曾经指出:“教师是知识的重要传播者和创造者, 连接着文明进步的历史、现实和未来, 更应与时俱进, 不断以新的知识充实自己, 成为热爱学习、学会学习和终生学习的楷模。”调查显示, 学生对教师的素质提高寄予很高的期望。教师队伍需要高文化、高学历、高要求、高素质, 培养文理兼通的高素质教师队伍是加强素质教育的当务之急;教师劳动目的, 不仅是传授知识技能, 更重要的是教会学生做人;教师的劳动手段也不是手中的教材、教鞭, 更重要的是靠自己高尚的人格和品格。

3.2 培育健康、科学的校园文化

从教育的内容主体上看, 人文素质教育绝不是课程上的知识传授。课程只是传播人文知识的一种方法和途径, 更重要的是要创造良好的校园文化氛围, 让学生在校园氛围的熏陶下, 逐渐理解、感悟人文精神。校园文化的形成是需要漫长的历史积淀, 因此, 要提升我校的人文素质教育就需要学校高层制定明确目标, 长远规划和职责, 有步骤地推进人文素质教育, 并且和劳动人事制度改革、师资队伍建设等结合起来, 从教学、管理、服务、科研等诸方面全方位营造良好的校园人文环境, 为学生提供舞台。

人文素质教育的第一层次建设就是培育健康、科学校园文化。在影响人文素质教育的各种因素中, 校园文化氛围被学生排在了首位, 其次是学生素质、课程设置和师资力量, 但不少学生认为学校校风平淡。可见要把人文素质教育落到实处、形成健康、科学校园风气还有大量的工作要做。

总之, 提升教师的文化素质, 发展和完善校园的传统文化, 才能培育健康、科学的校园文化。