将教育博客与高中语文教学链接

将教育博客与高中语文教学链接（通用5篇）

篇1：将教育博客与高中语文教学链接

将教育博客与高中语文教学链接

——以《林黛玉进贾府》教学为例

摘要：

网络是一个巨大的资源库，同时它也为广大教育者和学习者提供了广泛、方便、快捷的交流平台，随着新课程改革的不断深入，呼唤全新的课堂教学环境，成为了新课改的必然选择。在高中语文教学中充分利用博客，发挥博客的优势，让学生在博客这一平台上自主学习，真正贯彻“以学生为主体，教师为主导”的新课改精神。培养学生探索未知和自主学习、交流协作的能力，以及良好的学习习惯，实现“进一步培养和提升学生语文素养”的高中语文新课程标准。本文将本人开设的教育博客引入自己的语文教学中，并根据高中语文课程特点，分析这种崭新的教学方法为高中语文课带来的创新与不足，为教育博客在高中语文教学中的应用提供参考。

关键词：教育博客； 高中语文； 例谈

自2002年以来，一种全新的网络交流方式——“博客”在互联网上渐渐兴起。我在2005年师范大学毕业后，也开设了自己的博客，开设之初，就是为了开始一段全新的体验，但随着教育教学的不断深入，笔者也不断地把自己的教学内容、教学思想、教学理念注入其中，形成了全新的教育博客和微博。开设8年来，已经成为新浪博客的元老博主，点击数近26万。粉丝数达500人。笔者越发感觉这种全新的教育教学方式也可以给高中语文教学充入新鲜的血液。

一、简析博客和教育博客紧密的内在联系

博客的含义是网络日志，博客可以非常方便地实现信息的交流、发布、管理，具有零技术、零成本、等众多优点。同时，博客也是一种简单易用的学习工具。博客简单易用，让普通人都可以随意写下所听所想所看的信息，也可以摘录有价值的信息到博客中，以便整理和利用。这样写作、搜集、整理的过程就是对知识加深理解、运用反馈的过程。在日积月累中就逐渐形成自己的认知能力。

如果仅仅是写作和记录，博客就成了电脑中的学习笔记。除此此外，博客还具备“分享”“转载”“评论”“留言”的功能，学习者可以在自己的博客中发表见解，同时也可以和一些志同道合的博友相互学习。在相互学习中，反思自己，提升自己。这样坚持下去，就养成了一种很好的终身学习习惯。

对于高中教师而言，教育博客在教学过程中的作用更是不容小觑。教育博客就是教师与学生利用博客技术，以文字或多媒体等方式，将自己日常教学设计、导学案、测评试卷、教学设想等上传发表，超越时空局限，促进教师学生交流合作，并让所有教育界同仁共享教育知识和教学思想，记录教师与学生成长学习轨迹。

从目前来看，教育博客在教育教学中的应用越来越广。但从整个构建大局来看，目前将教育博客具体应用到高中语文教学中的尝试和研究还刚刚起步，处于“初级阶段”。《教育部普通高中信息技术课程标准》中明确指出：“高中语文课程以提升学生的语文素养为根本目的。高中语文课程不仅使学生掌握基本的知识技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用所学知识技能促进交流与合作，[1]拓展视野，勇于创新„„为适应未来学习型社会提供必要保证。”为改革传统的高中语文教学的课堂模式，探索“以提升学生的语文素养为根本目的”的全新课堂模式，笔者借助自己的“教育博客”这个平台，在高中语文课堂教学中确立学生主体地位，培养学生的探究能力和自主学习能力，形成积极良好的学习习惯，并通过课程内容的合理延伸和拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生的个性化发展。

二、浅谈教育博客在高中语文教学中的优势

“教育博客”实际上是一个知识的资源库和交流的平台，由我的教育博客和每个学生的学习博客组成。经过一段时间的积累总结，笔者任为，教育博客在高中语文教学中的应用具有以下优势：

（一）确立以学生为主体的地位

学生可以参照本节课的教学目标和教学重点难点，依据自己已有的基础知识和学习能力，选择适合自己的学习途径，自主控制自己的学习进度，独立或协同解决学习中的困难，教学课堂以教师为主导，成为学生学习的帮助者。学生处在这样一个良好的学习情境中，有利于激发他们的学习主动性。所有这些，都体现了学生在学习中的主体地位。

（二）培养学生知识整合的能力

学生在学习过程中，适时整理学习笔记。对所学知识进行一个整理回顾。这种回顾，不是简单的知识梳理，而是在整合过程中，从新的角度对自己当时的思维过程进行审视、分析，在此过程中加深了对知识的理解，理清了知识间的结构，进而提高自己的思维品质和对知识的整合与运用能力。

（三）培养学生反思的学习习惯

高中学生学习压力大、任务重，尤其是理科班，对于语文这门课程，他们一般不会把更多时间放在这门课程上。这就导致学生没有时间对所学的语文知识进行回顾、反思。此时，教育博客就提供了这样一个平台。学生在博客平台上学习，通过查询学习目标、学习内容，探索获取并内化新知识，对遇到的学习困难和问题进行交流合作，总结借鉴自己或同学的学习过程，及时调整自己的学习计划，并建构自己新的高中语文知识体系。

三、例谈教育博客在高中语文教学中的应用

逐步把教育博客引入高中语文教学是一个教学尝试，同样也是一个全新的体验。教育博客在高中语文诗歌鉴赏、考点解析、写作教学等方面，可以指导学生有计划、有步骤的学习探究。在班级同学之中、师生之间进行长期的交流讨论。在长期的教学实践过程中，我逐渐把自己多年总结的试题、教案、导学案、合作探究题发到自己的教育博客当中。在长期的交流与分享的过程中促进学生的学习能力的不断提高。在“合作探究”模式教学中，学生可以同时利用博客来建立自己的探究日志，记录探究过程中的个人体验。

下面笔者以“《林黛玉进贾府》合作探究课”的教学过程为例来进一步阐释博客在高中语文教学中的应用。

学习目标：

了解《红楼梦》创作的背景和作者的情况。

能够叙述自己对小说的思想内涵与艺术手法的理解。能够探讨《林黛玉进贾府》中的各种文化现象。能够通过阅读获得深入的情感体验。

[2]提高个人阅读古典小说的能力；提高小组合作探究的能力。教学策略：

确定以教育博客探究学习为基本教学模式，行研究性合作探究学习。在研究过程中，指导进入教师的教育博客，教师在教育博客中提前做好相关知识的搜集、整理，学生登陆教师博客，通过讨论、交流、分享，撰写自己的学习体会。

教学过程设计及说明： 1.带入情境 2.明确任务 第一组：《林黛玉进贾府》的思想和艺术分析。第二组：《林黛玉进贾府》的文化探讨。第三组：《林黛玉进贾府》的情感体验。3.初步分析

学生完成以下任务。本环节的顺利进行，要确保每个学生在研究性学习之前要熟悉文本，这是研究性学习的基础，在教育博客这个平台上，思考回答教师的问题。教师在查看相关留言、评论的同时做出评价。形成师生互动，共同提高。

全体学生都需要完成的任务是： 知识与能力：

（1）.了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

（2）.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。（3）.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。过程和方法：

感悟、理解、讨论、比较、鉴赏 情感态度和价值观：

认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。4.小组讨论

在教育博客讨论区内讨论下列问题：

（1）.人物的性格特点及描写人物的方法作为重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义。（2）.分析贾府环境和人物出场的描写艺术。5.演示汇报

各组利用博客分享交流平台进行演示汇报。分组汇报时，其他各组作为观察者和聆听者，填好评价表，作好详细记录，并进行小组讨论，提出意见和建议。

从上课例中可见，每个学生所形成的一篇博客日志其实就是学习过程的一个轨迹。通过它，教师可以很好地去观察每一位学生的学习过程，可以及时地对学生进行有针对性的指导，并有利于教师对学生的整个学习过程形成过程性评价。

6.评价与总结

根据事先制定好的评价规则，将每个小组推荐的优秀日志置顶，供大家进行参考、评价。最后评出优秀学生5--8名，优秀小组1个，在博客公告上予以表扬。

实践表明，教育博客在高中语文教学中的应用，能明显锻炼学生综合学习能力与合作交流能力，加强了学生自我管理和自我调适，实现了学生个性发展，达到了高中语文课程标准所要求的“提升学生的语文素养”总目标。正如一位学生在博客留言中所说的：“原来语文课还可以这样上！几年的教学摸索，我觉得自己不仅学到了很多博客与语文相关的知识，还学会了怎样更有效地学习，这对我其他功课的学习也非常有帮助。真的非常感谢您，老师！”。

当然，我的教学尝试才刚刚开始。我深知，没有一种教学方法是屡试不爽的，教育博客这个平台也不例外，在教学的过程中，我也发现了很多影响教学效果发挥的问题，如组织课堂教学；教育博客与其他教学手段的整合；博客资源繁多庞杂等问题。如何扬长避短，如何化不利为有利，如何跟好的发挥教育博客在高中语文教学中的作用，还有很长的一段路要走。但我深知，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我愿做语文教学改革的探索者和实践者。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准（实验）【M】.北京:人民教育出版社,2003.[2]普通高中课程标准实验教科书语文3（必修）教师教学用书.【M】.北京：人民教育出版社，2011.

篇2：将教育博客与高中语文教学链接

新课程杂志社：我你他 铜川互动空间：无边界 一个大写的人：于漪 情境教育诗篇：李吉林 童心母爱教育：斯霞 我比大师还大：钱梦龙

教育界活化石：吕型伟 没有教不好的：霍懋征 久违的教育家：魏书生

智慧生活空间：蒋敦杰 新

爱心民主教育：李镇西 梅

什么是好校长：傅禄建 明

不愿跪着教书：吴非 六三语文教育：肖人翔 芳

跨学科课程人：刘定一 生

一轴两轮模式：白金声 凤

教学反思立场：张莹 把爱献给教育：李月娥 建

让语文课归家：吉春亚 波

生命存在教育：唐江澎永远追求创新：朱兆林 教育走向智慧：蒋静波 愉快教育史诗：倪谷音 新教育追梦人：朱永人文书生校长：程红兵 主题教学空间：窦桂人生为一大事：张天孝 给数学以美丽：张思诗语文的主人：刘建琼 生活在化学中：李 佳 课堂艺术人生：于永正 触摸教育风景：陈惠激情思想同行：窦桂梅 语文心根人生：刘云必要的乌托邦：陈钟梁 在水一洲大侠：关心理解教育探索：吴金瑜 播种理想的人：袁 瑢 唤醒成功欲望：刘京海 生活就是课堂：张启“和谐之魅力”：华应龙 教育就是服务：石少在路上的感觉：夏青峰

河南特级教师：李富林 给教学以甜味：徐 斌 从心造就自己：周萍 教学挚爱智慧：沈峰

引导发现教学：贺诚 用心灵去诵读：支玉恒 追寻书中快乐：刘克锡

情趣教学智慧：杨屹 有思想的教师：朱益群 在后退中前进：刘德武

引导启发指导：欧阳代娜 第一个吃螃蟹：宋运来 新语文教育派：韩 军 适时施教理论：蒋振远 夯实基础教育：吕红芳 我以心表忠诚：张学伟

最后的丰盛餐：毛经文贻

自然表达情感：张惠萍才

英语特级教师：曹荣苏九

生命为何精彩：王崧舟如

大道简约之美：薛法根君

名师怪才风采：支玉恒遗忘的小黑板：许慧 梅

情智语文课堂：孙双金林

咳嗽成就事业：唐惠慧莉

坐着读站着读：王崧舟明

崇尚真字之师：孙建锋亚

折东风第一枝：孙维刚平实而有深意：王凌 一切为了学生：杜小芳 高效学习方法：祝庆东 师德决定成败：盘振玉 行动证明思想：周积昀 语文艺术真谛：贾志敏 构建诗意课堂：盛新凤 猎智慧和乐趣：陈家英 数学味生活味：许志坚 心比金子还纯：贾志敏 班主任创新记：张化万 紫色耕耘之歌：谭青峰 我一定要微笑：朱璟有灵性的课堂：陈金一人撑一片天：汪来拥有理想朝阳：朱玉智慧与诗相随：余志返璞归真之心：张莹 打开生命匣子：郑冬拥抱语言的人：黄桂分享智慧快乐：潘华美与大气融合：虞大浓浓的语文味：吉春课堂神韵如茶：闫 学

追寻数学激情：李国良 寻找中间地带：顾泠沅 陶醉读唱吟舞：戴建荣

精美诗文教育：欢乐谷 历史学科天空：胡柏玲 月亮悬挂课堂：张康桥

篇3：用颜色将艺术与科学链接起来

之所以称之为颜色的艺术与科学的结合，意为颜色的选定和实施，不仅依据颜色设计专家的主观美学经验，同时有科学的测色仪器和颜色沟通软件作为技术支持，二者穿插在整个大桥主塔和桥梁颜色确定的工作过程中。首先，清华色彩研究所的工作人员携带便携式测色仪器，针对具有中国红代表的地点和实物进行采集，最终采集收纳了106个具有代表意义的中国红颜色的CIELAB值，在进行分析整理之后保留其中43个不同的中国红色代表。在43个中国红颜色的基础上筛选，将具有代表性地点和样品作为主要考量对象，排除其中差异较大和不符合设计原则的部分颜色，确定了18个颜色用于中国红颜色基准的定义。为了从视觉上得到18个颜色的延伸的颜色，将这18色坐标L^*、A^*，B^*通过数学的方法进行加权，然后进行加权平均，以此得到在CIELAB色空间基准点的颜色坐标表达的40个颜色。就此，在专家论证会上颜色设计专家们通过在数慧眼非接触式影像撷取系统和数码影像软件系统中进行颜色比对实验，考虑颜色、材质以及不同光源下的模拟效果，通过在经过严格校正的显示器屏幕上进行目视排除和判定，最后选出12个中国红候选颜色和两套辅助黄色方案，其颜色数值传递给涂装公司进行实物样板颜色涂装试验。在最终的现场涂装实验后，确保了颜色数值的精准，并得以在整体施工中实现了最初的颜色定义。这个看似复杂的过程，正是最大程度地提取了“中国红”的颜色概念，并在最终将这一设计理念通过数字化的颜色得以准确实现。

DESIGN：在乌苏大桥的“中国红”项目中，清华大学色彩研究所是如何在最初即制定了这样的科学方法去进行颜色的设计？

宋文雯：事实上，在项目的最初，也是应乌苏大桥工程指挥部的要求，给大桥的“中国红”颜色一个科学的定义。我们都知道，颜色是一个主观的概念，每个人对于“中国红”有着不同的定义和色相、明度、彩度的体现，而乌苏大桥承载了深厚的历史、政治、美学和发展责任，我们理应在颜色的主观表达之上，给予乌苏大桥的专属的“中国红”一个科学的定义方法。

DESIGN：这个科学的颜色设计方法和过程在设计领域实属严谨甚至晦涩的过程，会不会有人说太过于科学的论证过程，反而抵消了设计原本的创意概念？

宋文雯：是的，设计本身是一个以创意为核心的学科，然而设计的最终是要作用于生活，成为一个联结生活的平台，在这个过程中，科学的方法则为创意打开了实现的可能，甚至是为创意本身带来无限灵感，所以我不得不说，未来的和现今的时代，一定是跨学科的、把概念和感性通过科学和技术手段加以实现的时代。

DESIGN：那么清华色研所又是如何在颜色这个领域实现自身的这个角色的呢？

宋文雯：首先，颜色，本身就是一个艺术与科学完美结合的产物。我常常和来色研所上课的同学们说，颜色就像一个钻石，它的迷人之处就是有很多面组成，物理的、化学的、心理的、生理的等等。说到颜色，我们首先想到的一定是流行色、多样的产品设计外观和不同地区人们对颜色不同的喜好等等，那么如何将这些信息科学地归纳总结、提炼并升华，就需要技术手段的支持，例如色研所正在研发的依据颜色心理的设计软件。另外，如同我之前所说，所有的设计，不论是服装、工业用品、汽车、家用电器甚至建筑，都是作用于人们的生活并将之升华的行为，设计最终归结为产品，而消费者有权享用符合心理的颜色、没有色差的服装，而颜色科学，就是将设计理念忠实实现的手段，产品即为复制化的过程，在这个过程中，颜色的精准复制，以及在供应链中如何快速地传递，就是色研所需要向广大师生以及产业界人士传达的信息。

DESIGN：清华大学色彩研究所看来就是承担这个跨学科角色的平台？

宋文雯：自2010年11月成立至今，清华大学色彩研究所才不过走过一年多的时间，在成立初始，我们也非常感谢和敬佩清华大学美术学院领导们的理解和长远的眼光，支持着我们在这条艺术与科学相结合的道路上前行并不断调整着步伐。因为我们都知道，要走在设计领域的前端，必须有科学技术的支持，有严谨的数据和理论支持，才能给予主观的创意以客观的评价和支撑。

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DESIGN：听起来清华色研所还是非常有使命感的！那么说到产业界，色研所是如何定义自己的发展方向的呢？

宋文雯：色研所在承担了国家社会科学基金艺术学重点项目“设计艺术中的材料色彩表面装饰（CMF）知识体系和数据库框架研究”项目的同时，也积极拓展横向课题的领域，目前，色研所主要在纺织服装、工业设计和汽车、建筑和环境等领域开展项目。应该说，颜色科学应用在中国还属于新兴领域，对于学术界如此，对于产业界也是如此。发展的前提是自身的建设，我们在坚持学术和市场研究的同时，和产业界共同成长，我相信在追求核心竞争力的今天，产业界的自主研发必定会有集聚需求的时刻，但是这需要时间，更需要我们有充分的耐心、信心和决心去担当历史使命。

／CMF——设计艺术中的材料色彩表面装饰知识体系和数据库框架研究／

此课题为国家社会科学基金艺术学项目，与清华大学美术学院教授共同申请并实施。课题将材料（MATERIALS）、色彩（COLOUR）、表面装饰（SURFACEFINISH）融为一体，借助于跨学科（美学、感知心理学、工程学、材料学）的研究思路和方法，完成三个重要方面的研究：建立CMF客观界定-测量与主观感知-评价的理论模型；构建涵盖CMF客观信息和主观信息的数据库框架；探讨一个具体材料类别的CMF个案研究及其应用研究，作为数据库中的一个范例。研究结果对于系统理解材料与人（继而产品与人）、材料与工艺之间的相互关系，指导设计实践中的材料、色彩和质感的合理选择与组合，以创造与使用者在感觉、心理、美学体验相适应的设计，同时实现设计领域的资源共享。

／准葛尔召镇色彩规划／

城市色彩规划的研究，均是以自然环境颜色、当地人文特色、城市历史沿革和未来发展规划为基础展开。清华色研所在城市色彩规划和实施原则里增加“科学性原则”，提出数字化颜色的概念和方法。在前期的采集当地建筑特征性颜色的过程，就将颜色素材以准确的数字化表征，使所有颜色规格化，并依据特有的基于颜色心理物理数值的颜色设计软件，得到和谐的颜色数据。最后在相关工艺信息的基础上，将颜色和工艺信息汇集成颜色工艺指导手册，用于指导现场施工和未来重涂。

／CSI色彩解决方案／

告诉服装品牌企业，如何能制定自己独有的颜色并形成色卡，不用再依赖市场上现存的色卡，局限在色卡上找颜色进行设计，如何能最终让设计师实现最初设计稿上的颜色，而不用再屈就染色工艺而在设计概念上妥协。色研所携手世界知名的CSI（COLORSOLUTIONINTERNATIONAL），共同为纺织服装品牌和设计师提供全面的专业的颜色解决方案。

篇4：将教育博客与高中语文教学链接

首先不要随随便便就去 Spam，基于两点：

WordPress 和其他一些博客留言链接一般都是 nofollow，nofollow 链接对于 Google 是没有权值，虽然会引导 bot 到你的网站上。对于 Baidu 没有考证，baidu 很多东西没法考证，就像它为什么 K 你一样。

如果很多人把你的留言提交的 Akismet 黑名单，那么你就惨了，以后正常的留言都没有用了。

那么水平高一些的 Spam 方式该怎么做?同样基于上面的原因，因为一些 blogger 为了鼓励他人留言，会给自己的 WordPress 博客安装一个 dofollow 插件，这样留言者的链接就没有了 nofollow 的属性，在搜索引擎中就有了权重。所以聪明的 Spammer 就是应该找到这些博客。然后留下有建设性的留言，比如，Thanks! Your site is awesome!具体过程是这样子的：

在搜索引擎中查找比自己主题相关的的 WordPress 博客。比如你搜索和音乐相关的博客，在搜索引擎中输入：“powered by wordpress” music，

然后在这些博客中查找出 dofollow 的并且 PR 高的。

如何查找 dofollow 的博客，需要你安装一个 SearchStatus Firefox 扩展。安装之后，在浏览器的右下方会显示当前网页的 PR，Alexa 等值，右键点击 SearchStatus Logo 在弹出的菜单中选择 Highlight nofollw links，这样你就可以观察下你找到的博客的留言区域的留言者链接是不是没有高亮显示，如果没有高亮显示，那么就是 dofollow 的博客。

当然网上已经有一些工具，能够实现在搜索结果中显示每个链接的 PR 值。但是没有找到能够显示留言区域是不是 dofollow 的。

好了，就介绍这里，看完之后，如果你的博客安装了 dofollow 插件，记得关闭。

作者：雪山飞猪

原文链接：简单而有效的链接建设

延伸阅读：

内部链接nofollow控制权重分布

nofollow标签的使用与外部链接

经得住时间检验的外部链接

如何增加外部链接

八个实用的外部链接查询分析工具

外部链接的相关性

篇5：例谈教育博客在高中教学中的应用

关键词：教育博客； 高中信息技术； 教学； 因特网信息的查找

中图分类号：G633．6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-039-001

新课改为信息技术提出的课程目标是“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。但是由于传统教学模式的先天不足，应试教育的树大根深使得这个目标实现起来难度很大。特别是在提高学生自主学习、终身学习等方面，离新课改的要求还有较大距离。笔者根据信息技术课程特点，以教科版《信息技术基础》第二章第二节《因特网信息的查找》一课为例，谈谈如何利用博客平台，通过自主探究学习，培养学生终生学习、合作学习能力。

一、教育博客及其特点

博客的原始含义是网络日志，用于吸引用户及时发表自己心中的想法，将隐性知识转化为显性知识，并相互传播。博客可以非常方便地实现信息的交流、发布、管理，具有零技术、零成本、零形式等众多优点。教育博客就是教师与学生利用博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常教案设计、教学内容，课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。

二、《因特网信息的查找》的课程特点

第一，本课教材上提供的教学内容来有一定的滞后性。信息技术的发展日新月异，各种新知识、新观念层出不穷。比如，教材在讲分类搜索引擎时，仍然以搜狐为例，实际上搜狐的搜索引擎已经独立，改名叫“搜狗”，而且主要业务已经转换成全文搜索。此外，比如地图、翻译、音乐、文库等常用的搜索引擎，课本上只是一笔带过。而博客作为教学内容的补充，则不受此限制，可以随时更新最新的知识，拓展学生的眼界。

第二，传统的信息技术教学方法中，单纯的讲解和示范不能够满足学生的学习需要，博客平台可以用文字、图片和视频3种形式来拓宽学生知识面，将技法描述得更形象。此外，学生利用网络进行自学，可以培养学生终身学习和合作学习上能力。

第三，学生可以把自己的作业或作品上传到自己的博客上，让更多的同学来参与评价。老师不可能在课堂上评价所有学生的作品，而且就一件作品的评价有时也会陷入教师的观点使得评价的公正性得不到体现。而用博客的评价功能则可以畅所欲言。

三、课前准备，以学案为依托，师生共同打造博客学习平台

博客的申请非常容易，因特网上有许多提供免费博客申请的。这里，笔者使用了自己学校的博客系统。首先，由笔者自己申请一个用户，博客命名为“信息神捕训练营”，每个学生都有自己真实姓名注册的账号和密码，下设几个模块：

（1）训练营招生：本模块用于创设情境，并表明本节课的教学目标、重难点、博客使用帮助、博客公告等信息。内容简练，不到200字，以Flash动画的形式呈现，生动有趣。

（2）训练营：本模块分为初级、中级、高级三个训练营，为起点不一的学生提供难度不同的任务，内容的设置以我们所编制的学案为主。每个训练营最后都有一个“毕业”测试或展示，完成后便可从当前训练营毕业。

（3）加油站：结合上面的三个训练营，提供相应的帮助。以文字、图片、动画等形式，提供指导和操作示范。当学生遇到困难的时候就可以到本模块寻求帮助。

（4）悬赏缉拿：当学生完成训练营任务后，便可以来有选择的完成本模块提供的任务（分为学习、体育、娱乐、艺术等多个方面，师生共同提供）。最后有一个评分规则，学生可以根据表现积极度、任务完成数量、质量等几个方面进行小组互评、自评。

（5）超级神捕：本模块由师生共同提供有关搜索引擎的拓展知识、技能、教程、心得等，为学有余力的学生提供更高一层次的知识。

（6）神捕茶馆：留言板，教师、学生可以在上面畅所欲言。所有用户都有回复留言的权限。本模块重点收集学生在完成任务中所出现的错误以及解决对策。

各个模块的内容并不是一成不变的，他会根据每节课的具体情况由师生共同进行增减、修改。

四、课堂实施，自主探究与小组合作，让学生成为学习的主人

进入课堂教学环节后，首先由教师讲解博客的使用方法、注意事项等，让学生基本掌握博客的使用方法（也可在课前进行）。

（1）情境创设，自学质疑：学生打开教学博客后，进入“训练营招生”模块，观看相关的博文，进行角色扮演，调动学生学习的积极性。学生结合课本，在小组长的带领下进行自主探究，根据自身情况完成初级、中级、高级三个“训练营”的任务，遇到困难的时候可以到“加油站”去寻找帮助。每个训练营学完后，分小组进行测试的批改和展示（小组长手中有正确答案）。在此过程中教师及时帮助、引导，并参与其中。

（2）学生展示，交流质疑，教师点评。当学习小组内每个成员都完成“训练营”任务后，可进入“悬赏缉拿”模块。本模块是对学生在训练营所学内容的综合检测，学生可以按照自己的兴趣爱好选择任务或发布任务。在此环节中，教师可以让学生到讲台上展示自己的学习成果，并让大家交流、质疑、讨论。

（3）在每个环节中，学生都可针对出现的问题到“神捕茶馆”跨小组、班级进行探讨。部分学有余力的学生，除了让其担任小老师进行辅导外，还可以进入“超级神捕”模块进行“深造”。

（4）评价与总结。根据事先制定好的评价规则，将每个小组推荐的优秀作品置顶，供大家进行参考、评价。最后评出优秀学生4-6名，优秀小组1-2个，在博客公告上予以表扬。

参考文献：

［1］胡三华，汪晓东．博客在教育教学中的应用初探[J].远程教育杂志.2004(1)：l0～l

［2］吴淑珍.信息技术教学方法实践研究[D].武汉：华中师范大学，2007

［3］《 走进高中新课程》 丛书编委会.普通高中技术课程 标准( 实验) 解读[ M]. 湖北： 湖北教育出版社， 2004