体育教学中的人文素质教育

2022-11-23

体育与人文素质教育是以人文素养为核心的身体教育活动。从大的方面来讲, 是通过体育教育强调目前科技与经济高速发展影响下低落的人文价值的反思。强调人与人之间的爱与关怀, 人在社会中的认识与体会, 尊重个性的发展, 培养良好的品质和素养。从小的方面来讲说, 是通过体育教育来培养学生的自我探索能力, 提高自身的身体锻炼能力。为了更深入的了解体育与人文素质的关系, 本文为五个大点作出了阐述。

1 体育教学过程中对学生思想品德素质的培养

1.1 教会学生做人, 求善、养德, 培养学生坚韧不拨的优秀品质

培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师需求体质好的和运动技术水平稍高的学生帮助体质差的学生完成教学任务, 教育学生在课堂上做好人好事, 帮助有困难的同学解决问题, 在体育教学、课外锻炼和各种体育竞赛中让学生通过某种强烈的情感体验, 具有鲜明、强烈、丰富的特点, 对陶冶学生的情操具有特殊的作用。

1.2 培养学生善良正直的品格

在体育教学过程中培养学生尊敬师长, 爱护体弱者。教育学生做事公正, 为人和善, 言行一致, 文明礼貌, 不损人利己, 不投机取巧, 爱护公物。培养学生做新时期合格的接班人。学生善良正直的品格是一种高尚的道德情操。作为一名体育教师绝不是单纯地向学生传授体育知识技能。学生的道德情操正是在长期的体育教学中一点一滴培养起来的。

1.3 培养学生的合作精神

在体育教育过程中要靠师生之间的的团结, 只有一个团结合作的课堂氛围, 才会聚有凝聚的向心力, 才能取得较为理想的教学效果, 同时, 也要教育学生关心集体, 热爱集体, 为集体争荣誉, 教会同学之间的相互交往, 尊重人、理解人, 善于与同学友好相处。让学生体会到只有生活在好的合作集体之中, 才能创造出优异的成绩。

1.4 培养学生具有坚强的意志品质

由于体育课是对学生的身体素质进行教育的一种有较大体力消耗的课程, 因而, 要求学生必须有吃苦耐劳的精神, 必须具备不怕困难, 勇往直前的品质。教学中教育学生对应做的事自己要坚持不懈, 培养学生克服困难的意志和毅力, 教育学生对失败抑折有一定的承受力, 培养学生胜不骄, 败不馁、顽强拼搏的优良作风, 由于任何一种体育活动都是人们在长期的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质, 坚强的意志品质一方面在克服困难中体现, 另一方而也在克服闲难中得到锻炼。

1.5 培养学生自我教育的能力

体育教学重要的是发挥学生的主体作用, 通过教师的讲解与示范, 教会学生锻炼身体的方法手段, 培养学生具备良好的自我教育能力, 让学生逐步达到自我发展, 自我完善的目的, 学校体育教学不仅仅是教会学生各种体育技能和锻炼身体的方法, 而且, 还要培养学生终身体育的思想, 让学生能够拥有正确的体育学习方法和知识技能, 才能够在今后的体育锻炼过程中自己学习、自己锻炼、受益终身。

2 体育教学过程中对学生文化科学素质的培养

文化科学素质的培养, 主要是通过基础知识的学习, 基本技术的掌握, 技本技能的形成过程来进行智能教育, 培养学生学会学习和创新思维。

2.1 培养学生热爱学习、追求知识的精神

体育是一门综合性的具有多种文化内涵的教育学科, 他的涵盖广、知识量大, 因此, 在体育教学过程中除了增强学生体质而外, 还教会学生体育理论知识, 掌握科学的锻炼方法, 使学生学到体育文化知识。在体育教育过程中, 教师应尽可能地多提问, 让学生们思考, 让学生做到, 既知其然, 又知其所以然, 教学中要注意培养学生的创造性, 在体育教学中, 可采用让学生设计准备活动内容, 编排徒手操, 设计场地, 制作体育器材等。

2.2 对学生的基础知识, 基本技术, 基本技能进行教育

在体育教学中简称为"三基"教育是学生分析问题和解决问题的根本保证。有了基础知识, 基本技术、基本技能, 学生就可以用正确、科学地方式来分析学习过程所遇到的问题, 进而解决这些问题。只有在体育教学过程中重视基础知识的传授, 让学生掌握体育锻炼的规律性, 才能使学生的基本技术迅速提高, 基本技能得到正常的发挥。

2.3 促进学生智能水平的发展

比如说:田径教学的起跑练习由于其突然性。瞬间判断性等、能培养学生的快速发应能力。篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力, 排球运动中, 球的飞行路线和轨迹多变情况复杂, 要准确的扣球就需要准确地判断能力。体操动作也能培养学生运动感觉等, 所以, 良好的体育课学习, 能使人聪明, 提高反应能力, 其智能水平会得到提高。

3 体育教学过程中对学生身体心理素质的培养

对学生身体心理素质的培养。能够促进学生正常培养脑力劳动和体力劳动的结合。综合有效使用脑力和体力的能力, 使学生的心理素质调控在最佳状态加强对学生心理素质的培养, 是社会发展的需要, 也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面, 不仅要求有健壮的体魄, 而且要有健康的心理。因此, 要充分利用体育这一独特的教育形式, 加强对学生心理素质的培养。

3.1 可以培养学生自我保护, 照顾的能力

在体育教学过程中体育动作的练习。提高学生的速度, 耐力, 灵敏, 力量、弹跳等能力。这些都能够有效地促进学生的正常的生长发发育, 强身健体, 养成良好的生活、卫生习惯, 会自我保护, 在生活上自己照顾自己, 以适应时代发展对人的新要求。

3.2 可以培养学生健身锻炼, 为终身体育锻炼打基础

在体育教学中有很多动作能够伴随人的一生进行活动:例如在田径运动中长跑项日。掌握好了中长跑正确的动作要领和呼吸方法, 把它们运用到健身跑方面上来, 每天坚持健身跑运动, 长期不间断的练习, 养成良好有效的健身锻炼习惯, 还有球类运动的篮球, 排球、乒乓球。武术、气功等由于这些运动所用场地简单, 易于学习、大众化程度很高。很得广大群众的欢迎。这些都可以进行健身活动。所以, 在学校体育教学过程中通过讲授正确的动作技术和科学健身方法为终身体育打下良好的基础。

3.3 能够对学生进行心理健康教育

在体育教学过程中通过组织教学比赛, 游戏活动及考试, 运动会等活动, 可以培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准。对学生进行心理健康教育, 使学生保持良好的心理状态加强对学生心理素质的培养, 是社会发展的需要, 也是深化学校体育改革的必然。现代社会所需要的人才在身体方面, 不仅要有健壮的体魄, 而且要有健康的心理。因此, 要充分利用体育这一独特的教育形式, 加强对学生心理素质的培养。通过学校体育教学中丰富多彩的体育活动, 培养学生作风顽强, 积极向上的精神, 良好的心理品质及坚强的意志, 发挥他们的想象思维和创造能力, 指导帮助学生建立正常的人际关系, 培养他们自尊、自爱、自信良好的心态。有利于其心理素质的发展。

4 体育教学过程对学生审美艺术素质的培养

4.1 培养学生审美的情趣和意识

体育教学不仅要讲授各种运动的动作技术, 而且还要教会学生动作技术学习的同时去

在阅读过程中, 对文章产生感悟, 必然会带浓重的个性化倾向。这是因为每一位学生阅读时有着自己注重的焦点。每一位学生的理解都与原有的知识水平, 认识能力, 生活经验和阅读习惯有关。即使对同一篇课文, 也会产生不同感受。同一年级的学生, 虽然学过的课程一样, 但由于经历上的差别、家庭文化背景的不同, 以及个体的心理差异, 因此所体现出来的“阅读期待”也是千差万别的。如有的想印证自己预想的结果, 侧重于情节的发展;有的想提高自己的语文素养, 对阅读的方方面面都有兴趣;有的则仅是猎奇, 关注是否能获得新奇的信息。作为教师应该对学生这一倾向给予肯定与理解。培养学生用功学语文的精神和把思考带进阅读的习惯。要引导学生把对课文内容的直接兴趣转化为间接兴趣, 即为提升语文素养而阅读, 为提升个人的审美情趣而阅读, 而不仅仅是为满足好奇心理或消闲而阅读。在学习文章时, 鼓励学生对自己喜欢体会美, 创造美, 鉴赏美, 要求学生每学一个动作都要保持动作美姿态美形体美。把美在动作练习和使用中展示出来, 培养学生具有审美的意识和爱好, 让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义, 体育是实施美育的重要手极之一, 在多姿多彩的体育教学中, 教师通过各种教法和手段的运用, 各种动作与技术练习, 各种体育竞赛与表演, 以至于体育场地和器材的布置等, 都可以便学生受到外在美和内在美的熏陶, 并获得丰富的, 多种多样的美的情感体验, 从而培养学生健康的审美观念和热爱美的情感, 提高学生鉴赏美, 创造美和表演美的能力。

语文是所有学科的基础, 而语文教学中, 作文教学又是重中之重。怎样提高学生作文水平呢?不外乎就是激发学生的写作热情, 解决这个问题的关键, 是要激发学生的表达欲望, 才能写出文、理、情并茂的文章。

在作文教学中, 常常见到“情感的伪化”:一副老气横秋的“庄肃严正”, 一番虚情假意的“浅吟轻唱”, 一套空话连篇的“文字泡沫”, 全然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验, 字里行间“神圣”得再也找不回一个真实的自我。这些陈词滥调的背后, 是学生对作文兴趣的消退, 真情失落业已成为作文教学中的痼疾!对此, 我曾苦苦思索:如何调动学生作文时的真情?

1个性化的阅读形态, 激发学生的生活真情

在作文教学中怎样让学生真情萦绕笔尖

——中学生作文教学初探

何文君

(贵州省毕节市放珠中学551700)

摘要:真情在作文中渗透, 作文在真情中升华。只要教者有心, 在语文课堂里, 以作文教学为载体, 真情教育得到的将是实实在在的落实。

关键词:作文激发情感教育

中图分类号:G421

文献标识码:A

文章编号:1673-9795 (2007) 09 (c) -0136-01

情感的积淀, 从而达到积多于内而后能发于外, 直至流之于笔端的良好效果。

首先, 利用教材进行情感教育。高中语文教材中就包含有丰富的情感个案:如《信陵君符救赵》中信陵君表现出的超然的人格魅力令人折服;如《屈原列传》中屈原“心忧天天”的爱国情怀让人叹惋;《报任安书》中司马迁“隐忍以有所为”的坚忍深沉催人奋进;

其次, 引导学生走进大自然, 走进社会, 在实践中进行情感教育。

用苏丹大灾荒的图片来引导他们体味生命的美好;“用父母在泥石流中的接力赛”来感受亲情的可贵;用美妙的花草来勾起他们对大自然的热爱, (阳光下傲然的小草, 田野间盛开的杜鹃, 山谷里飘过的悠悠白云) ;用社会中黑暗的一面让他们理解正义, 激发他们对光明的渴望。

当然这些图片或影片也不仅仅为了看而看, 结合诗句和成语来加深学生的理解。那么学生对生命、对社会、对人类的关注和理解就不会限于生硬的文字。

真情在作文中渗透, 作文在真情中升华。只要教者有心, 在语文课堂里, 以作文教学为载体, 真情教育得到的将是实实在在的落实。学生在作文教学中得到爱国情、责任感、革命英雄主义、爱父母、爱他人等情感锤炼, 最终成就了一颗颗善良的心。可以预想, 在有意识、有计划的训练实践下, 学生将形成稳定的情感素质, 而稳定的情感素质将又会极大地促进学生作文能力的提高。

的段落、篇章进行反复阅读, 从中进行体会和感受。

2每天一个小故事, 增加学生的人文素养?

悠久的文明, 灿烂的文化, 丰满的伟人形象, 无不拨动学生的心弦, 使他们产生多方面、多层次的情感体验。

文化的沉淀, 是几千年来中华文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子, 是一个民族情感的长廊:如明月、霜露、白发、杜鹃等融合的乡愁, 如阳光、春天、莺啼、燕语等组成的希望, 如梅、兰、菊、竹等体现的气节……这些传统的氤氲、美妙的意境对于积累学生情感作用很大。

让历史文化来影响学生的认知规律, 很多教师觉得这样会让作文教学失去“主心骨”, 会让学生在历史的淹没、文化的阴影中失去自己的声音, 实践证明:不会。十七八岁的青年, 正是思想活跃的时候, 个性的张显、生命的活力注定他们不会历史洪流中流失, 而往往能撷取一瓢或与之交流、畅谈。因为在对待这些内容的时候, 他们不是简单的抄袭、搬用、套用, 而是在引用的基础上, 加深理解, 是在历史雄浑的历史文化支撑下找自己的路, 是“站在巨人的肩膀”上看问题:如有的学生为了弄清《诗经》中黄河的清浊, 翻找史料, 如学生将赋比兴的写作手法与现代的表达手法进行区别……历史折射出的光辉经过学生敏感的心灵过滤, 散发出的文学底蕴深沉而有内涵。

3精心创设条件, 多途径地对学生进行情感教育

全方位地对学生进行尽可能多的情感教育, 就能丰富学生内心的情感体验, 有利于其