人文素质教育英语教学论文

2022-04-23

摘要:近年来,我国英语教学取得了令人瞩目的成绩,但面临许多社会上、经济上的挑战。英语专业教学不应仅仅考虑市场需求,还应加强学生的人文素质教育,将其作为大学教育的根本目标。怎样在英语教学中渗透人文素质教育,是值得教师深思的一个问题。在英语教学中,无论是教师还是学生,都应积极追寻人文精神。今天小编为大家推荐《人文素质教育英语教学论文(精选3篇)》的相关内容,希望能给你带来帮助!

人文素质教育英语教学论文 篇1:

论人文素质教育在高中英语教学中渗透

摘要:素质教育背景下,人文素质教育在高中英语教学中的渗透具有极其重要的现实意义,对学生的成长发展及社会的进步有重要影响。在高中英语教学过程中合理渗透人文素质教育也是一个不小的挑战,基于此,本文主要结合实际教学情况,对高中英语教学中人文素质教育的渗透进行相应的分析,并提出相应的解决策略,以期促进整个教学活动的发展。

关键词:人文素质教育;高中英语教学;渗透

一、人文素质教育在高中英语教学中的重要意义

人文精神的主旨及内涵在于追求兴趣发展、自由发展,鼓励个人富有创造性的成长,提倡个人不断完善、提升自身,进而促进社会和谐美好。在注重人格自由独立的当下,人文精神的培养具有极其重要的现实意义。语言是人类彼此间交流沟通的重要工具,对中国的大多数人而言,学习并掌握第二语言——英语,对其个人的成长发展、社会进步有重要意义。全球化下,英语教学活动的开展为我国人才市场培育了大批掌握英语语言的综合型人才,对国家经济活动、社会活动的开展有重要意义。对大多数学生来说,高中阶段的学习活动具有较大压力,中国式教育下,大多数学生需要为了实现上大学的目标而不断努力,学习并练习考试相关的教学内容,极易在整个学习过程中注重学科知识内容的掌握而忽略了英语学科知识学习带给个人在今后生活、学习、工作等方面的成长。在高中英语教学活动开展过程中渗透人文素质教育,学生能够在教师的教导下有效的思考探索学科学习的意义,对缓解学生高考压力、促进学生个人成长有着极其重要的意义。人文素质教育在高中英语教学中的渗透,不仅是素质教育背景下的切实需求,而且对促进个人三观发展有重要意义,从而为学生今后的成长和发展埋下重要奠基。

二、高中英语教学中渗透人文素质教育的相关策略

高中英语教学活动的开展,在整个高中教学活动中占据重要地位,人文素质教育在高中英语教学中的渗透,对学生的成长和发展有着极其重要的现实意义。结合实际情况分析,高中英语教学中渗透人文素质教育的相关策略主要有以下几点:

1、自然展现教师本身的人文素养

高中英语教学活动的开展,主要基于以下两点目的:一是,学生学业上升、进步的需求,以及学生本身英语听说读写能力的培养与提升;二是,学生综合素养的培养与提升,即培养出有教养的人。在高中英语教学过程中,教师和学生的日常接触较为频繁,教师的一举一动都对学生的人格形成、三观养成有着潜移默化的影响,因此,教师在整个教学过程中,应注重自身人文素养的自然流露,以期在潜移默化间对学生的人文素养培养产生一定程度的影响。高中英语教学过程中,要实现教师本人人文素养的自然展现,教师本身首先要具备较为良好的人文素养和相应的职业道德,在明确英语学科教学目标的前提下,日常教学过程中自然展现教师本身的人文素养。教师人文素养的展现,不仅体现在教学方式的合理性上,而且还体现在教师日常生活的行为举止上。教师在和学生接触的过程中,不仅要从大局上展现本身的人文素养,更要注重生活方面的细节。

2、努力营造和谐宽松的教学环境

和谐宽松的教学氛围的营造,对高中英语教学中人文素质教育的渗透有重要作用。对学生而言,教室不仅是他们上课的场所,更是他们日益成长的重要环境,教室的装扮对学生的人文熏陶也有一定程度的影响。和谐宽松的教学环境,不仅代表着上课期间轻松愉悦的氛围,同时也代表着同学之间良好的交流沟通。在教室的布置上,教师可以将代表着基本价值观的单词或词组制作成精美的图画,张贴在墙壁上。如,trust、caring for others。这些代表着学生共识的基本价值观,以简洁的图画方式向学生展示了做人的基本要求,提示学生为人处世的方式方法,也对营造良好的班级人文氛围有重要意义。人文素质教育在高中英语教学中的渗透,建立有效的教学环境具有极其重要的意义。作为教学活动的主要引导者,教师需要确立的基本准则主要有以下三点:第一,尊重,尊重学生自身的意愿,尊重学生的自由发展;第二,换位思考,从学生的角度出发,思考探索学生的真实需求;三是,真实。

3、合理运用学科教材

素质教育背景下,高中学科教材的编写与社会生活建立起极为密切的关联,其中涉及大量的人文地理知识,实际教学过程中,教师可以通过合理地运用学科教材实现人文素质教育渗透的目标,从而促进学生的全面发展。现阶段,学科教材涉及民族精神、民俗风情、历史、政治等各方面的问题,对于帮助学生了解世界文化有重要的作用。在实际教学过程中,教师要学会并充分挖掘出学科教材内涵盖的学科知识素养,丰富学科教学内容,促进学生的全面发展。高中英语教学活动的开展,不仅是基于学习一门语言的基本目标,更是对于帮助学生增加了解世界文化的渠道有重要意义。以高中教材内环境保护的话题为例,教师在讲解该专题时,可以结合身边发生的自然災害事件,帮助学生激发环境保护的意识,学生热爱自然、保护环境意识的养成,不仅对学生的成长和发展有积极意义,而且对促进社会的进步有重要意义。

三、结语

综上所述,人文素质教育在高中英语教学中的渗透,对个人成长发展、社会和谐发展等有着重要作用。实际教学过程中,为了实现人文素质教育的渗透,主要可以从以下几个方面出发并采取相应的行动:第一,自然地展现教师的人文素养,让学生在耳濡目染间接受人文素质教育,提升自身的综合素养;第二,努力营造宽松和谐的教学环境,让学生在一个充满着人文气息的班级氛围中学习成长;第三,教师对学科教材加以合理运用,在自身充分了解掌握学科教学内容的前提下,充实学科教学内容。

参考文献:

[1]杨秀芳.浅谈人文素质教育在高中英语教学中的渗透[J].好家长,2016(46):191

[2]彭娜.人文素质教育在高中英语教学中的渗透[J].考试周刊,2016(76):108

[3]王成凤.人文素质教育在高中英语教学中的有效实施[J].当代教研论丛,2016(09):113

作者:黄乐东

人文素质教育英语教学论文 篇2:

人文素质教育在高校英语教学中的渗透

摘 要: 近年来,我国英语教学取得了令人瞩目的成绩,但面临许多社会上、经济上的挑战。英语专业教学不应仅仅考虑市场需求,还应加强学生的人文素质教育,将其作为大学教育的根本目标。怎样在英语教学中渗透人文素质教育,是值得教师深思的一个问题。在英语教学中,无论是教师还是学生,都应积极追寻人文精神。本文对人文素质教育在高校英语教学中的渗透做了分析与研究,并提出了建议。

关键词: 人文素质 高校英语教学 渗透

引言

当前高校中有关大学生学习与生活中的各种问题屡见不鲜,小到逃学、旷课及打架,大到盗窃、诈骗及凶杀,这些现象都表明了学生的人文素质在下降。造成这一现象的原因有很多,但总的来说是高校人文素质教育的不善及学生自身人文素质的低下形成的。英语作为人文学科的一个分支,将人文教育渗透在英语教学中尤为必要,具有重要意义。

一、高校学生人文素质缺失的表现

现阶段,高校过于顺应市场需求,片面重视学生的专业技能培养,将学生“职业化”,忽略学生的人文素质的教育工作,高校中的人文课程大幅减少,甚至经常被挪用,这种功利性教学方式严重违背教育的根本目的,从而引发一系列学生人文素质缺失的问题。例如,马加爵、药家鑫,从清华大学学生伤害熊到北大学生虐待猫狗,还有上海复旦医学专业研究所饮水机投毒事件,这些现象都说明大学生的人文素质正在急剧下降,人文素质缺失会导致学生人物性格不健全,缺乏公德心、责任心等。此外,结合社会用人单位的相关调查,单位对学生的专业技能与操作能力很满意,但是对其职业操守及职业素养十分不满,例如不按时上下班、缺乏团队合作精神、无集体荣誉感等,这就说明学生只有专业知识与技能是远远不够的,片面的专业教育只会将学生变成有用的“机器”,但是不能成为复合型人才。

于高校大学英语教师而言,由于受传统教学观念的影响,其过于重视英语教学中单词、句型、特殊句式等知识的讲解,采取应试教育的训练模式,只要求学生掌握英语这门技术即可,忽视英语教学背后的人文素质教育,在一定程度上淡化学生对人文精神的学习。在英语教材中涵盖了大量的英文文化背景知识,这些都是优质的人文素质教育素材,但由于教师的不重视,使学生难以自主学习背后的人文知识。英语作为人类文化语言的一项分支,具有人文性与工具性双重的特点,换言之,一门语言只有工具性而缺乏人文性是无法形成良好语言能力的。因此,在高校英语教学过程中,教师一定要重视对学生实施人文素质教育,将学生培养成为一个和谐发展的人,成为一个对社会有用的复合型人才。

二、高校英语教学中渗透人文素质教学的主要措施

(一)提高教师的人文修养。

从心理学角度而言,一个人对其他事物的情感能够转移到与其有关联的对象身上。英语教师不仅要教会学生学习所需的知识,还要启迪他们的智慧、心灵,在不经意间通过自身的影响力,帮助学生树立正确的人生观、价值观及世界观。教师已经不再单单起“传道授业解惑也”的作用,还应是人文精神的实施者。在英语教学过程中,不仅要传授专业英语知识与技能,还要传播人文精神与社会文明。教师的人文修养榜样力量对学生的影响力是无穷的,不仅能帮助学生完善人物性格,还能培养学生的综合人文素质。首先,教师要树立人文素质教育的观念,摒弃传统英语教学的陋习,有意识地在英语教学中渗透人文素质教育。其次,教师要有自我提升的意识,通过不断学习、培训,提高自身的人文修养。最后,教师必须具备爱岗敬业、勇于创新的精神,通过自身的人文魅力,对学生起到“润物细无声”的影响作用。

(二)借助英语教材渗透人文素质教育。

英语教材本身具有鲜明的特点与特色,在英语教学中不仅要奠定学生良好的英语学习基础,还要重视英美文化背景的学习,以便日后竞争上岗加强竞争。一方面,教师要深入挖掘英语教学内容,重视教材中的文化导入教学,着重讲解英美文化的的知识,进行有针对性、目的性的人文素质教育。在讲解英美文化知识时,要秉持端正、客观的教学态度,培养学生文化平等的观念,不要造成学生对其他国家文化背景的歧视心理,坚持学习他国的优势,将其转化为自身能力。此外,还可将英美文化与我国的文化进行对比教学,从而激发学生的爱国情怀及自豪感,增强学生对母语的认同感。另一方面,教师可以指定多样化的课堂活动,从而培养学生的人文精神及综合能力。例如,用英语翻译出每日的校报,设置英语情景交流,英语教育电影等,这种活动形式不仅能够锻炼学生的自主学习能力,还能培养学生的合作精神。

(三)创新多元化评价模式,保障人文教育的实施。

随着教育体制的不断改革发展,传统单一的评价方式已经不适用于现代化教育,曾经的期末考仅仅以卷面分数作为评价依据,十分不科学,只有实施多元化评价模式,才能促进人文教育的发展。例如,教师评价、学生互评及自我评价,有机结合终结性评价与过程性评价,并侧重于过程性评价。评价的主要目的是强调学生的主体地位,将原先部分教师实施的工作转化为学生主导,促进学生的能动性发展,充分发挥考试与评价相结合的功效,使学生德智体美劳全面发展,进一步保障人文素质教育的顺利实施。另外,采取口试与笔试相结合的考核方式,通过知识、能力及素质三方面的考核,考查学生课上与课下的实际情况,从而多方面、多角度、多层次地实施动态考核,进一步促进学生综合能力与人文素质的提高。

结语

高校英语教师要立足于终极关怀的立场,长远考虑英语语言的教学目标,不仅要教会学生学习所需的知识,还要启迪他们的智慧、心灵,从而达到培养人文精神及陶冶情操的目的。此外,人文素质教育并不是一朝一夕就能够实现的,它必须渗透在英语教学的每一个环节,将英语学习与完善的人物性格、正确的人生观有机结合,才能够促进学生综合能力发展,成为社会所需的复合型人才,最终实现英语教学目标。

参考文献:

[1]张明.大学生人文素质教育在高校英语教学中的体现[J].考试周刊,2013,79:65.

[2]金瑶.论人文素质教育在新视野大学英语教学中的渗透方法[J].教育文化论坛,2011,02:83-87.

作者:云霓

人文素质教育英语教学论文 篇3:

人文素质教育在高中英语教学中的渗透与应用

在高中英语课程的教学过程中,教师往往会花费大量的时间来训练、培养学生听、说、读、写等方面的专业技能,而不甚重视培养学生的人文素质修养、文化价值观等,这一做法无法为学生的未来发展提供充足且全面的助力作用。因此,在高中英语教学内容及教学过程中渗透并应用人文素质教育,显得格外重要。

一、人文素质教育概述

一般来说,人文素质更多的是指人这一个体本身具备的内在品质且由此而形成的修养、气质、人格等,而且这一切的外化内容都是综合了人接收的知识、习得的技能、一定的情感投入、内在的意志等诸多方面的客观条件与因素而统一形成的。而人文素质教育,其实就是在此基础之上发展而来,指通过集中、整合人类发展进程中优秀的文化成果,继而施以科学、合理的教育方式来一步步地传授、输出给相应的受教育人员,使之结合自身的内化作用,从而慢慢地构成某种具有良好稳定性的价值取向与思想品质的教育理念。

因此,人文素质教育的主要目的在于积极地指导、引领受教育人员学会怎么真正地“做人”,学会正确地处理好人与人之间、人与社会之间、人与自然之间复杂且又密切的联动关系。同时,切实提高受教育人员情感、意志等诸多方面的素养及能力,也是人文素质教育的突出优势。所以,在高中英语课程的教学过程中,妥善地渗透并合理地应用人文素质教育,不仅有助于扩大学生英语方面的学习视野,也有助于引领学生形成积极、健康的人生观、世界观以及价值观,对其今后的发展也有着显著的促进作用。

二、人文素质教育在高中英语教学中的渗透与应用

1.充分调动学生学习英语课程的积极性

在高中英语课程的教学过程中有效地渗透并合理地应用人文素质教育,是非常有必要的,这一教育形式秉承着以学生为课堂中心的重要原则,全面致力于充分调动学生学习英语课程的积极性。通常而言,语言与文化是一脉相承的,二者之间关系密切,其发展趋势也息息相关。因此,为了能够更好地调动起学生对英语课程的学习积极性,激发学生的学习兴趣,高中英语教师不能仅仅停留在教授英语语言知识以及训练英语技能等内容的层面上,还需要在教学内容中添加适当的文化知识输出,不仅仅局限于英语文化知识。例如,在教学过程中,教师向学生讲解一些其他国家趣味性极强的文化知识,再利用图片、音乐,视频等教学方面的影像资料,加强学生的认识与理解,继而以带动学生们去积极地探索、发现其他国家的风土人情、文化风俗等,了解到本国与其他国家的文化差异,从而实现潜移默化地帮助学生培养一定的人文素养。

2.丰富英语课堂的教学内容

作为英语文化的传播媒介和知识载体,高中英语教材有着不可替代的关键性作用。当下,高中英语教材其蕴含的文化内容愈发丰富,且涉及了更多的思想情感投入,不仅对某一国家的历史、政治、地理环境、自然风光有所涉猎,对某些重要的人物思想、高尚的民族精神都有了突出表現。因此,我们的高中英语教材可以称得上是学生认识、了解这个世界和世界文化的重要“窗口”。所以,高中英语教师在完成课程教案和备课内容之际,要充分地提炼出教材本身所具备的“文化气息”,继而将之灵活地贯穿至整个英语课程的教学过程中,以活跃课堂气氛,陶冶学生的情操,从而助力于学生提高自身的文化见识。例如:当英语教师讲解到“environment”这一词汇时,可以选取一些图片和视频向学生们介绍地震等自然灾害的形成原理、带来的破坏作用、必要的防护措施,以及遇到灾害时应当如何自救等其他领域方面的专业性知识,从而以强化学生们热爱大自然、保护大自然、爱护环境的重要意识。

3.优化英语课程的教学方式

为了进一步确保渗透、应用人文素质教育的有效性作用,高中英语教师必须要创新化地调整现阶段的教学方式、转变现有的教学手段,以实现充分调动学生学习积极性的重要目的。学生的人文素质需要稳步提升,同样的,教师也不例外。作为英语文化知识的主要传授者,高中英语教师也需要时刻注重自身人文素质的养成与强化,积极地学习当下先进的教育理念和教学知识,将之应用到自身的英语教学实践活动中去。其实,这也是优化英语课程的教学方式、提升学生人文素质的重要前提保障。例如:高中英语教师可以制定“英文讲故事”的小组活动,将学生们分成若干小组,事先设定好有关“人文素质”方面的演讲主题,让学生自行准备故事内容,并在课堂上完成英文故事的讲述活动。只有这样,方能更好地实现人文素质教育在高中英语教学过程中的有效渗透与应用,从而对学生们的全面发展起到积极的促进作用。

4.帮助学生健全人文精神

现阶段的高中英语课程教材,相比以前,更加先进,其教材编写更加科学,其教材内容更加丰富、全面。值得注意的是,现在的高中英语教材还会刊登一些重要的文章,以彰显高尚的思想品质和崇高的民族精神。通过这些内容的学习与熏陶,学生们养成积极、健康的思想道德,建立其科学、正确的人生观、世界观、价值观。英语教师在英语课堂的教学过程中,可以对学生施以合理地引导,引领学生正确认识这个世界,从而帮助学生明确自身的社会责任,激发自身的爱国情怀。例如:在教学过程中,如果遇到了“hero”这一单词,英语教师便可以以此为契机,向学生们介绍一些国内外对促进社会发展有着突出贡献的历史人物或者当代的优秀人物等。通过一定的启发、诱导作用,学生们对这些优秀人物和历史事件产生思想和情感上的双重共鸣,从而以此为人生榜样,激励自己。这也是人文素质教育在高中英语教学中有效渗透与科学应用带来的良好结果。

三、结语

在高中英语教学中有效地渗透与应用人文素质教育,是一个循序渐进的发展过程,并不是一蹴而就的,这需要高中英语教师不断地探索与调整。为了达成这一目标,高中英语教师除了要充分地认识到人文素质教育的重要意义与促进作用外,还要积极地加强自身的人文素质培养,通过创新教学手段,优化教学内容,以实现学生在人文素质与英语技能等多方面的全面发展。

作者:李亚男