翟庄联校教研活动制度

翟庄联校教研活动制度（精选6篇）

篇1：翟庄联校教研活动制度

翟庄联校教研活动制度

为了扎实有效的开展好教研活动，进一步搞好教研工作，经联校教研室研究制定制度如下：

1、教师须子规定的时间内到达指定的点参加活动，并带齐

应准备的材料等。

2、除婚、丧、嫁、娶、重病向教研员和业务校长请假外，其余情况不得请假。如有其它特殊情况，虽经业务校长批准，但要从考核分中每次扣0.5分。

3、无故旷会者按空岗对待，并从考核分中每次扣除2

分。

4、每次教研活动采取两点名，杜绝迟到、早退，凡有迟到、早退或中间随意外出者，每次从考核分中扣0.5分。

5、凡联校校指定执教公开课的教师，从考核分中每次加2

分（抓课除外）。各小学安排的汇报、示范课等活动的主讲教师，无故拒绝或缺席的课堂教学分值为0，并另行处理。教研时拒绝参与评课或发言者，每次扣2分。

6、凡联校教研室布置上交的材料，少交或未在规定时间内

上交的一次从考核分中扣1分，扣完为止。

7、每学期择期进行教材、教法和课标考试，并纳入考核分

数。

希望全体教师能够认识到教研活动的必要性和重要性，自觉遵守教研活动制度，积极主动，协助教研室高好教研活动。

篇2：翟庄联校教研活动制度

“以人为本”的学校管理制度建立

学校：翟庄联校 姓名：夏兴岗

日期: 2012年 7月 9日

以人为本促学校发展

当前，大力推进的课程改革，在课程管理上突出了促进人发展的思想，这集中体现在课程评价制度的改革上，它要求逐渐淡化评价的淘汰功能，强化评价制度促进学校、教师和学生共同发展的功能，鲜明的体现了“以人为本”的思想。人的发展既被视为手段，更被视为管理的目的。“以人为本”是管理的最高原则，渗透于各种管理原理之中，渗透于学校管理的各个方面。在这里，我结合个人浅陋的管理经验和理论水平来谈一谈我们翟庄联校的学校管理。

一、以人为本，促进教师和谐发展

（一）学校各级领导班子的建设是管理的关键。学校办得好不好、水平高不高,关键取决于领导班子建设。领导干部，一定要牢固树立“权为师生所用、利为师生所谋、情为师生所系”的管理意识，要按照求真务实、开拓创新、团结协调的要求,为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。2011年，我联校对各学校的领导进行了调整。本着“能者上，庸者下”的原则，通过民主选举，各校推选出了年轻有为的校长，以及各科教研组长，大家齐心协力，为学校的进步共同努力。在联校会议上，我们还经常对各位小学校长以及教研员进行思想教育，教育他们要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最优化。

（二）以人为本，管理“人性化”但不“任性化”。学校人性化管理不是任性化管理，更不是任意化管理，应遵从“人性”但不能完全服从“人性”。

1、管理民主化。我校充分发挥工会,教代会,少先队组织的职能,实行校务公开,工作意向透明等民主制度,发扬民主,集思广益,发挥集体的监督职能,运用各种方式搭建学校、教师和学生互相沟通与交流的平台,并通过校长信箱,校长接待日等方式听取师生对学校工作的意见,形成民主和谐的集体氛围。

2、管理人性化。我校不但给各位教师提供事业上的用武之地,鼓励教师进修，为学校的可持续发展奠定基础，而且关心教师的物质生活和精神需求,尤其关心教师的身体健康,家庭生活等问题,积极创造条件,帮助他们解决实际困难,让每位教师既有事业上的成就,又有体面的甜美的生活。我们做校长的乐于与教师为

友，重视教师的存在和作用，关心教师的疾苦，与教师同甘共苦、祸福与共。这样极大的减少了与教师之间的分歧和隔膜，达到情感上的调和。哪位教师有了困难，学校就及时伸出援助之手，让老师感受到领导的关心。比如我单位梁新国老师的孩子身患重病，花费数十万元，家庭特别困难，我们学校主要领导亲自探视，并在经济上、生活上予以帮助。

3、管理责任化。教师是实施教育的主体,是所有教育力量的核心。学校要通过他们落实教育任务,又要通过他们广泛团结社会教育力量,鉴别吸收社会教育资源,改善和利用家庭教育,整合学校、家庭、社会教育力量,形成教育的合力。因此，我校注重教师职业道德建设,加强团队意志的和谐共振,打造奉献团队,明确责任，一心向上。我们每学期都组织教师进行师德学习，撰写师德论文，进行师德演讲比赛。激励每一位教师做到四爱：“爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生”。由于我们的共同努力，我校的各项工作得到社会群众的赞扬。

4、管理制度化。为了更好的调动广大教师的积极性，我们联校广泛征求教师意见制定了《翟庄联校教育教学管理制度》。该制度以国家教育方针为指导，结合我校实际，遵从绝大多数教师的利益。我们用机制促人努力、奋进，让各位老师愿意为学生、为学校贡献力量。制度是一种工作纪律，是教职工的办事指南，也是规范学校工作和教师教育教学行为的标准，有了系统、科学的管理制度，就必须严格执行，这样才能切实加强学校管理。有了制度不执行比没有制度更可怕。制度无情人有情，但不是变通制度，而是严格执行制度后的关心与抚慰。

二、以人为本，促进学生全面发展

（一）引导学生自主管理，建设和谐班集体。我校学生干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识。开展“一帮一”、“值日班长”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

（二）创建安全、健康发展的环境。我们牢固树立树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理

规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，要求教师优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

（三）创建和谐的教育服务。完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。如悬挂国旗、校训、名人画像、名言警句；创办图书角、光荣榜、作业展等；举行运动会、普通话比赛、绘画比赛等各类比赛；开设校本课程和德育展室等。组织学生进社区进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。

（四）密切学校、家庭、社会三结合教育。认真协调，真正使三结合教育“目标一致，功能互补，配合密切”。（1）建立完善家长学校。（2）积极加强与公安司法部门的联系，整治校园周边环境，全力营造良好社会环境。

篇3：联校教研：区域主动教研的新体验

关键词：联校教研 优势 互动 体验

今年初，河北省围场县教研室针对各校的实际以及传统教研形式存在的弊端，推出了联校教研模式，联校教研是在上级教研部门的指导下，根据就近、自愿的原则，相互自主选择3～4所学校建立一个统一的区域教研联盟，共同推荐一名校长为盟主，盟主只负责联盟内各个学科日常教研的组织协调工作。每学年联盟各学科都要评出特色学科校，被评出的特色学科校中该学科的教研组长为教研主任，负责整个教研联盟内该学科的教研活动。

一、联校教研相对于传统教研的优势

1.教研活动的开展具有针对性。联校教研是主动教研，教研活动的开展完全取决于本校、本学科甚至个人的教学需要，是依据这种需求自下而上的活动行为。根据自身的教学实践、个性化需求确定教研主题，解决需要解决的问题，探究感兴趣的主题。而传统区域教研主要由上级机关主导，是自上而下的教研行为，领导的意图对教研活动内容的确定以及组织形式等会产生较大影响。

2.横向沟通效率更高。联校教研的关系结构是横向的，是由几个既独立又相互开放的教研组织构成的综合性教研平台，而传统区域教研的结构是纵向的关系，省、市、县教研机关在业务上层层管理，逐级推广，以行政命令的方式来指导开展教研活动，过重的官方意识必然会制约教师们的个性需求。

3.联校教研成本低，互动性更强。联校教研人员参与，每个教师的教学观、人生观和价值观都能得到体现。传统教研活动成本较高，制约因素也相应增多，诸如经费问题、层次问题等等，造成教研层次越高、范围越大，参与的人数就越少。

二、区域教研为根基的整体性教学联盟

1.频繁的内部交流。表面上联盟是由几所学校组成，其实整个联盟又是一个大学校，内部各校因开放的教研形式使得教学也呈现开放式，各校共同提高，相互关注，正是这种较为频繁的人员交流，所以在校内日常的教研活动时，经常出现几所学校教师一起共同探讨教育教学的现象。即使平时的考试也是联盟统一试卷，一起测评，既有利于对教学联盟教学效果的整体评估，也有利于通过各校教学的单独评价，来相互对比分析，找出各自存在的问题，这样可以有针对性地制定下一阶段的教研交流规划。

2.互动式的理论学习。联盟要求每位学科教师都要订阅本学科的专业性杂志，供大家平时学习时使用，要求把学习时的感悟以及自己的观点、认识或学习心得，以批注的形式写在文章的对应位置上，每次活动聚会时，大家可以相互调换，这样既扩大了教师们的阅读面，还起到交流探究的作用，每本杂志阅读结束的时候，上面都布满了密密麻麻各种字迹。有时在活动间隙，老师们还经常自发地聚在一起，对一些观点、认识做进一步的探究和完善。为了便于大家交流，联盟建了一间阅览室，用于保存这些资料，为教师相互调换、借阅提供方便。

3.多层次的专题探讨。首先，专题的设立。探究的专题主要是在制定教研计划时，每位教师或成员校的学科教研组提出，并集中汇总而提出的探究专题，也包括县教研室根据教育发展的趋势结合区域各校学科特点而研究制定的。也就是说既有适合教育发展而集体构建的专题，也有根据日常教学发现或新认识而自发拟定的探究性专题。其次，探究活动。由于参与度高，活动深入，针对性与实效性强，与各自学校的教学息息相关，每位教师都成为教研活动的主体，探究的形式体现出多样性：（1）自主探究。结合自身的教学实践以及理论研究，进行的自主探究活动，有时以电话、QQ、博客、论坛等形式与其他教师探究交流。（2）层次性探究，先在本校的教研活动中开展探讨，形成统一的认识、观点，形成理念，然后在联校教研活动中与其他学校的成果一起对比、分析、探究，形成成果。（3）整体探究。联校学科教研组长按照教研计划集中组织开展的联盟性探究活动，有统一的时间和地点。每学期都有十多篇探究成果发表在省级以上报刊上。

三、“走出去、请进来”双向互动式主动教研形式

期初各成员学校分别由各学科的教研组长负责，根据本校的实际以及发展需要，制定本学期的教研计划，计划要包括联校学科教研的发展规划、自身的发展需求、成员校的教研诉求以及建议等，然后由学科教研主任负责把各校的教研计划内容汇总，集合上级的教研规划，统一制定各校都要执行的联校学科教研计划。每学科计划内活动至少一次，临时性活动次数不限，为避免影响日常教学，每次活动仅限一个学科。

1.走出去。根据学期期初的教研计划、各校的临时要求或把联盟内优秀学科教学经验作为教研课题，组织这几所学校所有本学科的教师，到联盟学校开展观摩、评课、研讨等一系列教研活动，结合学科校的成功经验，大家在一起相互取长补短，探索教学新思路、新模式，提高教师们的思想认识，促进学校教研教改的良性发展。

积极参与成员校的各项活动，学习先进的教学理念、课改经验，此外，还可以深入教研组、课堂学习、探讨，虚心求教。然后，通过教研活动、书面等形式交流心得。在盟主的协调下，教研主任根据活动计划或教师的要求与其他学校的教研组长沟通协商，共同确定活动程序，制定活动流程表。（如表1）

（1）理论指导。由教研中心负责将活动主题报请县教研室，由教研室相关负责人邀请专家讲座，对相关主题进行理论指导。

（2）教学观摩。由某学科教学突出、理念先进的学校提供教学观摩课，大家在教学中进行实践性探讨，摸索理论在实践中的可行性。

（3）座谈交流。由专家、讲课教师以及其他联校学科教师一起，结合理论、教学实践以及各位教师在教学中的一些现象、问题一起进行探讨，探索教学思路，解决教学问题。

2.请进来。对于某个学科薄弱的学校，要主动地针对本校实际以及发展遇到的瓶颈，提出专项活动课题，主动申请承办以促进该学科教学为目的的专项教研活动，本着“诊病、治疗”的原则，积极组织教研活动，并做到“三开”、“三晒”。

“三开”是指：（1）开教室门。学校将该学科教师任课表发到每位到校的联盟老师手里，随时进入教室，任意听课，了解教师的教学实践。（2）开办公室门。联盟教师可以随时到办公室了解教师们的备课、学习等情况。通过座谈交流，了解日常工作存在的问题，研究解决教学中遇到的问题。（3）开领导门。联盟教师与学校的领导们座谈课改问题、发展思路或教学中的一些现象，从理论层次对教育教学开展探讨。

“三晒”是指：（1）晒病课。要敢于放下面子，直面问题，公开不足。（2）晒业务。每位教师的教学设计、作业以及听课笔记等集中展出，由联盟教师查阅、评析，相互交流。（3）晒思想。学校领导、主管学科教学领导、教研组长要把各自职责内的规划、设想、指导思想以及发展目标都要摆出来，让大家把脉、问诊，指出不足，提出合理建议和意见，修正不足。

联校教研广泛性和开放性的特点，极大地弥补了传统教研活动的不足，所以在开展传统教研的同时，要专注于联校区域教研，以获取更为广泛的教学技能和教研教改信息，促进区域教育健康稳步发展。

篇4：翟庄联校教研活动制度

据县教育局工作部署和安排，我校于 正月二十六按时开学了。新学期伊始，联校召开了小学校长会议，传达了县教育局开学前召开的全县 安全工作会议精神，对新学期的安全工作做了详细布置，各校组织全体教职工召开了安全会议。使各项工作井然有序地顺利开展。现将开学情况汇报如下：

一、统筹安排，确保开学秩序井然

1、准备开学工作及师生返校情况

（1）为认真落实县教育局有关开学工作的要求,，各学校班子成员召开了会议，讨论、制定和布置学校本学期的各项工作任务。学校行政人员正式上班将开学工作的任务逐级铺开并分解到人，从而做到了早布置、早安排，使今年春季的开学工作有条不紊地进行。

（2）本学期我校教职工返校返岗情况良好，都按时到校报到，教师精神面貌好。

2、按课程表开课情况

(1)开学前，学校 进行了授课安排，领导认真分析，做到知人善任，每位教师都安排到一个比较适合自己的教学岗位。

(2)学校严格按国家课程标准开课设课，开齐、开足各 学科，无挤占、挪用其它学科的现象。

(3)为确保学校开学后教学工作井然有序地进行，我校后勤工作

人员加班加点，开学前把教师的办公用品、教学用书、教学用具都已安排到位，学生学习的课本、作业本等学习用品等已发放到了学生的手中。

二、切实抓好安全工作，创建平安校园

开学初，我校就十分重视这项工作。一是抓好各项安全措施的落实。指定专人负责，随时检查教室门窗，特别是排除电器设备的隐患，保证用电安全，要求学生不乱动电源插座。二是严格遵守卫生制度，做好卫生教育工作，严禁学生随地吐痰、随地乱扔纸屑、果壳、包装袋等垃圾。不吃不洁食物，注意身体健康。

三是加强内部管理，严格报告制度。为了保证在校学生的人身安全,要求学生校内课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯快步轻声，靠右行。放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。入校后未经批准不得随意走出校门。上体育课、实验课及课外活动是要注意与他人合作，防止机械伤人，保证安全。

四是学校安全工作领导小组对学校进行了全方位拉网式安全隐患排查工作，发现隐患，及时处理整改。

翟庄联校

篇5：翟庄联校春季运动会开幕词

各位裁判员、运动员、老师们、同学们：

大家好！在这草长莺飞，春色满园的季节，我们迎来了翟庄联校春季田径运动会。在此，我代表大会组委会对这次运动会的如期举行表示热烈祝贺！向为筹备组织此次运动会而付出艰苦努力的教师表示衷心的感谢！向刻苦训练、积极备战的所有参赛运动员表示亲切的问候！

此次田径运动会的举办，是我联校落实“4312”的具体行动，为同学们提供了一个大显身手的舞台，来自各校的名运动员将参加五个大项，十一个小项的竞技。让我们发扬更快、更高、更强的奥林匹克精神，拼搏进取，奋勇争先，去刷新每一项新的记录，夺取每一项新的成绩。为了成功地举办这次运动会，我对全体与会人员提出以下要求：

篇6：翟庄联校教研活动制度

11北风和小鱼 第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.初读课文，理清课文脉络。教学重点：

识字、写字、朗读。教学难点：

能在田字格里规范书写生字。教具准备：

生字卡片、小黑板。教学过程：

一、导入新课揭示课题

教师谈话，板书课题，齐读课题。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

（3）点名读，相机正音。

3、教师范读一遍课文，学生 各自轻声朗读两遍课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

（1）有些动植物怕北风，北风很得意。

（2）北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业

抄写生字，熟读课文。【板书】

11北风和小鱼

和 出 毛 知

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、感悟北风的狂妄自大，学习小鱼儿面对强大的北风时毫不畏惧的精神。教学重点：

朗读课文。教学难点：

学习课文，使学生懂得做人要谦虚不要骄傲。教具准备：

小黑板。

一、复习检查

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、学习课文第一自然段。

（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。

（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？

（3）指导朗读。你觉得北风怎样？

2、学习第二自然段。

（1）指名读。

（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

（3）过渡：真的大家都怕北风吗？

3、学习第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎样读？（坚定、勇敢）

（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？

4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？

过渡：那小鱼冻死了吗？

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。

6、小结。

北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

三、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文2——3自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。

（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）

四、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，（看了同学的表演）你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？

五、巩固练习。

1、北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

2、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）

六、作业。

1、朗读课文。

【板书】

北风和小鱼

小鱼 不怕 北风

12怀素写字 第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意。教学重点：

识字、朗读课文。教学难点：

能正确规范地书写生字。教具准备：

字词卡片、小黑板。教学过程：

一、看图激趣导入

简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。

出示课题：怀素写字（齐读课题）

二、初读指导

1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”

2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字：古 时 和 好 上 进 先 看 这 样 日 子 长 生 以 后 书 法 家

指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段？

5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。

三、展示并指导读文

1.教师指定每个学习小组中的一个同学参加比赛，比赛内容是正确读出老师指读的每一个词。2．教师及时指导、纠正和表扬。3．小组读文，齐读课文。4.教师小结。

四、学习生字

1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。

2、指名读，正音，组词。

3、怎样记住这个字？

4、教师范写。

5、学生描红。

五、巩固练习：

让学生在习字册上描红、仿影、临写。师巡视指导，写得好的在班内展示。

六、作业

抄写生字。【板书】

先 长 写 字

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、理解课文内容，知道怀素是怎样刻苦练字的。

3、激发学生学习怀素刻苦练字的好学上进的精神。教学重点：

朗读课文，理解课文内容。教学难点：

体会怀素认真和刻苦的学习态度。教具准备：

小黑板。

一、导入

这节课我们继续来学习课文《怀素写字》，板书：怀素写字。看一看他是怎样练字的？

二、精读课文。

（一）、自由朗读课文。

（二）、学习第二段

1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。

2、指读句子：怀素写字非常认真。

（1）指名朗读。

（2）理解：非常

（3）这一句该怎么读呢？

（4）朗读练习。

3、怀素是怎样写字的呢？

（1）出示第二句话。

（2）怀素写字时先干什么？“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒？

（3）怀素接下来干什么？

（4）从哪些词可看出他写字很认真？

（5）朗读练习。

4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？

就这样，怀素写字——

5、连起来朗读，背诵。

（三）、学习第三段

1、当时怀素是在哪儿练字的呢？

2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？

3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板——

4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？

5、练习朗读，背诵。

（四）、学习第四段

1、怀素长大以后，成了——

2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？

3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？

4、怀着敬佩的心情读好这一段。

三、学习生字，认真书写。（课堂练）

1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。

2、联系课文内容，说说如何写字？像怀素一样把字写好！

3、学生写字，教师巡堂指导。

4、课堂小结。

四、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。

五、作业

朗读课文，背诵第二自然段。

【板书】

12怀素写字 书法家 认真 勤奋

13小河与青草 第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、地朗读课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文大意。教学重点：

认识生字，理解由生字组成的词语。教学难点：

正确、流利、地朗读课文。教学准备：

小黑板、生字卡片。教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？结合学生回答板书“小河”“青草”

(2)教学“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？(3)揭示课题

板书“与”多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

出示生字词：

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

3、教师范读1遍，请学生再读2遍课文，把课文读正确。

4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

5、检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、识记生字，指导书写

1、出示生字“青边对能到”

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。

(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。(2)反馈指导，加深印象。（3）重点比较“青”

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

四、作业

继续练习写字，朗读课文。【板书】

小河与青草

河 青 草 住

第二课时

教学目标：

１、正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、体会小河对小草的感激之情和谦虚谨慎的美好品德。教学重点：

有感情地朗读课文。教学难点：

初步感知自然界中许多事物相互依存的道理。教具准备：

小黑板

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

（一）、学习第一自然段

1、看一看

知道看书的插图

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

指名读第一自然段

3、品一品

(1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”

学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？

①请小朋友们自由地试着读一读。

②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

(二)、学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。(4)演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

(3)表演：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(三)、学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、指名读四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？(四)、学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

小结： 正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

2、齐读第六自然段(五)、角色体验

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。(2)小组汇报。（3）小朋友们读得非常好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

3、练习背诵课文。

小结：在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“住得分干”。

2、认读生字并扩词。

3、按笔顺描红。

(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？

4、指导书写(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。

得：左右结构。左窄右宽，右上“”上宽下窄。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)展示学生的作业，引导学生互相评议、修改。

五、作业

继续练习写字，分角色朗读课文。【板书设计】

小河与青草

小河←————青草

清 绿

二年级教案

19小动物过冬

第一课时

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文.2、学会本课田字格中的10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

3、理解由生字组成的词语；读懂课文内容，教学重点：

学会生字，正确朗读课文。教学难点：

初读课文，了解内容。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢动物吗？秋风起了，天气慢慢变凉了，今天，老师 带大家一起走进动物王国，去看看小动物是怎样过冬的。板书课题，讲解生字：物（本身读四声；星移物换，题目中读轻声）（齐读课题）

课文中介绍了哪几个小动物？它们是怎样过冬的？让我们一起去课文中认识它们吧。

二、初读课文。

1、教师范读课文，要求学生认真听，学习老师的读法。

2、自由小声读2遍课文，要求：读准字音，遇到生字圈出来，多读几遍；给自然段标上序号。教师巡视指导。

3、在走进动物王国之前，我们先来闯一闯词语关，热热身。

（1）整体出示本课重点字词，学生认读。动物 过冬 刮起来 商量 哥哥 冰雪 接着 钻到 明年 第二年 春暖花开 帮对检查指导读，争取每个学生都会读，小组比赛读或开火车读。

4、检查读课文，帮对儿检查指导，争取每个学生都会读，小组比赛读或开火车读。三：指导书写

1.找出本课生字中左右结构的字 2.分析“接”的结构指导书写。3.出示生字卡片，开火车读。4.组词扩词。重点示范。5.按笔顺描红练字贴 四.布置作业

我们熟读了课文，知道了这几种小动物过冬的方式。课下练习有感情的朗读课文。

五、板书设计

动物 过冬 刮起来 商量 哥哥 冰雪 接着 钻到 明年 第二年 春暖花开

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、读懂课文内容。

3、了解动物过冬的知识。教学重点：

了解动物怎样过冬的。教学难点：

区分三种动物过冬的方式。

一、复习导入

我们上节课学习了课文，这节课请同学们展示一下 1.听写生字词, 2.开火车读课文或指名读课文。

二、学习第一段。

读了课文我们认识了几个小动物？（3个）它们是„„：（小燕子、青蛙、小蜜蜂。）它们三个是„„（好朋友），所以它们常常一起„„（唱歌、跳舞），日子过的„„（很快乐）。

让我们一起读读课文第一段，分享一下它们的快乐把。

三、学习第二自然段

日子过得特别快，转眼间又到秋天了。这几个好朋友又在干什么呢？请小朋友们轻轻打开语文书，在书中找一找吧。生自由读。

1、谁来为我们读一读，其他小朋友仔细听，看看课文告诉我们什么？ 指名读第二自然段。

及时表扬指导方法 再指名试读。齐读。

2、小动物又在干什么呢？（小动物一起商量过冬的事）

四、学习课文第三至七自然段

那你们想知道这三个小动物都是怎么过冬的吗？它们会怎么做？你还知道哪些小动物和他们一样？答案呀就在课文的第3－7小节，让我们一起去找一找！

1、学习第三自然段。

（1）谁先发的言？板书（先），我们先来看看燕子是怎样过冬的。（指名回答）

生：燕子到南方过冬。因为南方暖和，虫子多。

师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。（师板书：飞往南方）你真聪明！你从哪儿知道的？读一读相关的句子，好吗？（生读第三自然段）

（2）师：在冬天的时候燕子飞到南方过冬，那过完冬呢？

生：明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来。理解词语“春暖花开”读好这个词语，把“春暖花开”放进句子中美美的读一读。指名读，齐读。

（3）师：那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗？（如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。）

（4）师：还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢？ [指名生说] 老师补充：丹顶鹤、野鸭都是候鸟，北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。

（5）师：假如你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。（指名生说）

2、学习第四至五自然段。

师：小燕子要避开寒冷的冬天，飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢？请小朋友先读一读第四、第五自然段，然后起来说一说。

（1）我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的？（指名读）小燕子向青蛙提了几个问题？谁再来读读？引导学生读出关心的语气。

（2）青蛙是怎么回答小燕子的呢？（指名读）A、有个词语谁能读好：吃得饱饱的 B、吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？谁能读好这个词语？

C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！（谁来把这个词语读好呢？好好睡上一大觉）

D、你能一边来做动作一边来读这句话吗？（指名读）[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉] E、一觉醒来，青蛙准备干什么呢？（指名生说）还有一个词语谁来读？“来年”是什么意思？

（3）现在能把小青蛙的话读好了吗？自己在下面练练。看看谁读得最像这只小青蛙。

（4）指读，评议。

（5）师和一生分角色读。小朋友读的这么好，老师也想来读了。这样吧，老师来扮演小燕子，谁来扮演小青蛙？（师和全班分角色读）

（6）读了青蛙的话，你们知道： 青蛙____过冬。板贴：钻到土里

（7）师小结：听了青蛙的话，我小燕子还有不明白的地方，青蛙哥哥，你不饿吗？你要睡多长时间呢？还有谁也像你一样钻在泥土里过冬的？(指名生交流：蛇、刺猬、乌龟、狗熊)（8）小结：青蛙这样的过冬方式我们叫——冬眠（卡片出示词语），领读，齐读，板书。

3、学习第六至七自然段

师过渡：知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂呢？（同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话）[再指名同桌读] 师：小蜜蜂真勤劳，把粮食藏在蜂巢里。（板贴：蜂巢藏蜜）

师：它的这种过冬方式就叫——（卡片出示：备粮）领读,齐读,板贴。[这让老师想起了我们一年级时学习的《蚂蚁和蝈蝈》，看来小蜜蜂也像小蚂蚁一样储备食物过冬，它们都能做到有备无患防患未然。还有谁和它们一样？（松鼠）

师小结：是啊！这三个小动物真了不起！他们都有自己独特的过冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是准备了粮食____。

五、学习第八自然段

师引读：三个好朋友都为自己的冬天做好了打算，它们_______，约定________。师：它们真是好朋友呀，还约好了明年再在这相见呢！

六、通读总结

七、作业设计：

读生词，抄写生词。板书设计：

动物过冬

燕子 飞到南方去

青蛙 钻进泥土里

蜜蜂 藏在蜂巢里 美丽的丹顶鹤

第一课时

教学目标：

1、学会本课的10个生字，认识7个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文了解主要内容。教学重点：

正确、流利地朗读。教学难点：

理解由生字组成的词语。教学准备：

小黑板及其他材料。教学过程：

一、出示图画，揭示课题

1、图上画的是什么？（板书：丹顶鹤），指名拼读：丹（dān）、鹤(hè)告诉学生“丹”表示红色。丹顶鹤因为头上是红色而得名。

2、看图说说丹顶鹤怎么样？（板书美丽的）

3、齐读课题：美丽的丹顶鹤。

4、介绍丹顶鹤的有关知识。

二、初读课文

1、教师范读课文

2、学生自由练读课文。

自读要求：（1）借助拼音，通读课文。（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

（3）标出自然段序号。

3、检查自读情况。

（1）出示生词：

遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群 度假 海滨 旅行 仙鹤 高雅 无忧无虑 逗人喜爱（2）齐读、指生领读、帮对儿检查读，开火车读

三、熟读课文，感知大意

1、指生分段朗读课文，帮对儿检查读并纠正字音。

2、轻声读课文思考:课文讲了件什么事。

四、学习生字。

1、说说你用什么方法记住生字的.2.数空笔顺 3.口头组词.4.讨论书写时要注意什么.5范写描红临写

五、布置作业。

会默写生字词。

六、板书设计 美丽的丹顶鹤

遥远 不论 第二故乡 洁白 传说 三五成群 海滨 旅行 仙鹤 高雅 无忧无虑 逗人喜爱

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文.2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽.3、初步树立保护野生动物的意识.教学重点: 感受丹顶鹤的外形美和姿态美.教学难点: 初步树立保护野生动物的意识。教学过程：

一、复习导入

度假 同学们课文我们已经读过了，谁能展示一下。1.听写生词.遥远 洁白 不论 传说 2.开火车读课文.二、精读课文

1、读第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）说说这一段主要告诉我们什么？（冬天到了，一群丹顶鹤飞来了）

（3）引导学生观察题图。体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。

2、讲读第2自然段。

（1）请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色是怎样的。

（2）指名读或背第2自然段。

（3）这一段共有几句话？（两句）

第一句话告诉我们什么？（画出表示颜色的词语。）

“洁白”和“黑”意思怎样？（相比）

（4）课文里用哪两个词把它们连起来说的？（而、却）

（5）第二句告诉我们什么？（头顶上嵌着一颗红宝石）

（6）读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。板书：洁白 黑 鲜红

3、讲读第3自然段。

（1）指名读或背第3自然段。

（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。

（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。

（4）自由读第三句话。

“高雅”是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论„„还是„„都„„）

（5）练习背诵第3自然段。

4、细读第4自然段。

（1）指名读或背第4自然段

（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？

（3）齐读第4自然段。

三、总结课文

四、指导背诵课文.五.作业设计：

背诵课文，了解丹顶鹤的其他故事。板书设计：

20美丽的丹顶鹤 丹顶鹤——洁白的羽毛

脖子和翅膀的边儿——黑的 头顶有红宝石（美丽）

长——腿、脖子、嘴（美丽）

22云房子 第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺；

3、初步了解课文 教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文；规范地书写生字。2.初步了解课文内容 教学过程：

一、激趣导入。

小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。

二、置疑：小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？

三、初读课文。

1、教师范读课文，学生认真听。

2、自读课文两遍。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。难读的句子多读几遍.3、检查生字读音。

造云 房子 一样 可以 来不及 玩耍 忽然 干净 做客 一阵风

（1）同桌帮对儿检查指导读。

（2）指名读

（3）齐读。

4、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。

5、帮对儿互相检查读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？

四、指导书写。

1.说说你用什么方法记字形的.2.书空练习.3.讨论书写时注意什么 4.描红书写生字

五、作业布置。

朗读课文,书写生字.六、板书设计

云房子

造云 房子 玩耍 忽然 干净 做客

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雨后天空美丽景色。

3、感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

感受云的美和变化快的特点。教学过程：

一、复习导入。

1.听写词语 房子 玩耍 干净 来不及 2.开火车读课文

二、精读课文讲解

1、学习课文第1自然段。

（1）谁愿意读一读？指生读

（2）说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？

（3）雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？

（4）自由练读，个别朗诵。

（5）让我们一起来读一读，读出美的感觉。

2、学习第2自然段。（1）一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？

（2）谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？

（3）小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。

（4）小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？

（5）小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像„„有的像”说说吗？

（6）练习背诵第2自然段。

3、学习第3、4自然段。

（1）美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？

（2）从哪里看出小鸟们开心极了？

（3）体会感情，指导朗读。

4、学习第5、6自然段。

（1）记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。

（2）云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？

（3）没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？

（4）齐读第5、6自然段。

三、总结课文。

课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。这么美的天空,我们一起把它读好,齐读.四、作业设计：

课后观察白云,仿照课文第2自然段,用”有的像„„有的像„„有的像„„”造句。五．板书设计：

22云房子 雨后——云——美丽 小鸟——盖房子 风——房子没有了

三年级教案

21、掌 声

第一课时 预习指导课

教学目标：

1、能正确地把课文读通顺。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通读课文，了解课文大致内容。教学重点：

正确、流利地朗读课文。教学难点：

理解由生字组成的词语。教具准备： 小黑板。教学过程：

一、激趣导入

同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？（指名回答）

今天我们来一起来学习一篇课文，出示课题：掌声，并板书。读了这个课题，你有什么问题？

二、初读课文，整体感知

1、小黑板出示本课生字、词

愿意 投 低 调 况 持久 讲述 谈 困境 渐渐平息 经久不息 注视

通过各种形式地读让学生掌握生字新词。

2、下面请同学们朗读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，对学生读不好的长句，教师进行指导，必要时教师也可范读。

3、让学生反复读文，小组内交流课文写了一件什么事？

4、小结：这节课我们通过自己的努力，不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

三、指导书写

1、看准课后要描红的生字。介绍自己的识字方法。

2、学生描红。师借机提醒学生需要主要的地方。

3、教师巡视，指导学生临写。

四、布置作业

课下练习有感情地朗读课文。

第二课时 展示提升课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通读课文，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

3、要懂得主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：

抓住重点词句，体会小英的情感变化。教学难点：

指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟掌声的内涵。

一、复习导入

1、听写生字词。

2、哪位同学能帮大家回顾一下，上节课我们所知道的内容？

二、精读课文

1、请同学们自由读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3、班级交流，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫小英的同学，她总是默默地坐在教室地一角。

①指导学生运用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

4、练习朗读体会小英自卑地原因。

（1）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？ ②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了。

①讨论让学生明白：“犹豫 慢吞吞”“”是小英不愿意让人看到她的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。②练习朗读体会小英的复杂的心情。⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走进了学校的舞蹈房„„

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？ ②练习朗读。

4、有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

5、齐读最后一段，说说这一自然段告诉我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文：

这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、布置作业

课下搜集类似的关心、帮助、鼓励别人的故事，在班级交流。【板书设计】

21、掌 声

自卑（鼓励、肯定）——自信

忧郁—— 开朗

22、金 子

第一课时 预习指导课

教学目标：

1、能正确地把课文读通顺。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通读课文，了解课文大致内容。教学重点：

学会本课生字新词，理解词语的意思。教学难点：

把课文读通读顺。认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，他经过不懈的努力，终于实现了自己飞天的梦想。

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文

要求：读准字音，读通句子，不认识的字可查找课后的生字栏，难读的词句多读几遍。

三、检查自读情况。

1、出示小黑板，指名认读生字。

2、开火车检查读文，师及时纠正读错的地方。

四、自学课文

要求：

（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查

1、指名朗读课文，及时评价。

2、再请你默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？哪里写了他找到真金？

六、指导写字

1、要注意 “甘”字的笔顺，最后两笔都是横。

2、“钱”字的右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

3、“盆”字要注意上下结构的比例，上面的捺要展开，下面的一横要长，能托住上面的部分。

七、布置作业

积累词句（含有“金”字的成语和格言），任选三个抄写下来。翻翻成语词典，找到这些成语，看看“金”在其中的意思。【板书设计】：

22、金子 甘 钱 盆

第二课时 展示提升课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

3、体会人物内心活动。教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，理解人物内心活动。教学难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教具准备：

小黑板

一、复习旧知，导入新课

这节课我们继续学习第22课，通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？读一读有关的内容。

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（1）轻声读这句话。（2）谁愿意读给大家听？

（3）同学们，你们有什么疑问吗？（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习第4自然段

（1）轻声读读，想想你读懂了什么？（2）交流。

（3）师描述：同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（4）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？ 过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看第5自然段。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。（1）哪位小彼得来读读？

（2）从彼得的想法中，你听出了什么？（3）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。（6）瞧，鲜花盛开了。

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。

4、再读彼得的话 所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

四、畅谈梦想，愿梦想成真。你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

五、布置作业

自选课外作业：

1、熟读课文后，给爸爸妈妈讲一讲这个故事。

2、观察文中插图，想象彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的？情同学们把它写下来。【板书设计】

22、金子

坚持 智慧 勤劳

24、孙中山破陋习

第一课时 预习指导课 教学目标：

1、能够正确地把课文读通顺。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，正确认读绿线中的2个生字，初步理解由生字组成的词语。

3、初步感知文章主要内容。教学重点：

正确、流利地朗读课文。教学难点：

理解词语，初步感知文章主要内容。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、导入新课

二、初读课文

1、学生初步谈谈预习的收获，教师要充分肯定学生的预习效果。

2、组织学生自读课文，教师提出自读要求。（1）读准字音，认清字形。

（2）边读边想读懂了哪些词语，理解词语可以联系上下文，查字典，做上记号与同学讨论等。

3、指名读课文，引导学生专注地听读，教师帮助正音。出示文中部分词语，学生练读增强记忆。唱歌 插秧 空闲 祖宗 既然 痛苦 挑柴 缠足 眼泪 废除

4、学生默读课文，小组内交流课文主要介绍了什么？（引导学生从整体上感知课文主要内容。）

5、班内交流。

三、指导书写

1、教师范写。“既”、“罪”、“挑”“统”。

2、学生描红、临写，教师巡回指导。

四、布置作业

1、熟读课文。

2、抄写课后生字。

【板书】

24、孙中山破陋习 既 罪 挑 统

第二课时 展示提升课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读课文，能有条理地讲述这个故事。

3、通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点：

孙中山为什么破陋习？ 教学难点：

体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。教学过程：

一、复习导入

二、精读感悟

（一）学习第一自然段

1、学生自由读一读。

2、引导学生找出有关的词体会姐姐的能干，通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句体会姐姐的活泼。

3、引导学生体会到正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才喜欢自己的姐姐。

（二）学习第二至第七自然段

1、引导学生默读思考：

哪些是孙中山看到的情形？用“ ”画出。

哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？用“——”画出。妈妈为姐姐缠足的理由是什么？用“„„”画出。

2、交流

谁来说说孙中山看到的情形？（第二自然段）

齐读思考:（1）这段中哪句话最伤孙中山的心？（姐姐痛苦极了，眼泪直往下流）齐读。用一根长长的布条，一道又一道的给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢？可引导学生想象理解。教师补充说明。

（2）孙中山与妈妈争执的焦点是什么？引导学生通过默读、自由读、分角色朗读孙中山与妈妈的对话，进行体会孙中山当时内心的感想。

（3）为什么“妈妈眼含眼泪把孙中山推出了房门„„”引导学生感受妈妈对缠足陋习的无奈，以及内心的痛苦。

3、自由读，反复读课文第7自然段，体会孙中山小时候的感受。抓住两个“再也没有„„”的句子，读出孙中山对姐姐的同情和对封建陋习的憎恨。

（三）学习最后一自然段，感受孙中山先生的革命精神。

自由读体会：随着年龄的增长，孙中山先生更加清楚的认识到封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大痛苦，所以后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个陋习。

引导学生充满感情地朗读最后一自然段。

三、总结全文

1、总结谈话：学了这篇课文之后，你想对孙中山先生说些什么呢？想对孙中山母亲说些什么呢？

2、朗读全文，复述课文。

四、布置作业：

课下收集孙中山的有关资料，全班交流。

【板书设计】

24、孙中山破陋习

姐姐 →活泼能干 → 缠足 → 痛苦受罪→当总统破陋习

四年级教案

20.诚实和信任 第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字及生词，理解有生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文大致内容。指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点：

读准字音，读通句子 教学难点：

感知课文大致内容。教具准备： 小黑板 教学过程：

一、导入新课

1、板书课题，齐读课题。

2、问：请同学们快速的默读课文，将课文中含有这个题目的句子找出来。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

二、初读课文，感知内容

1、请同学们打开课本，自由读课文，注意读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

2、小声读课文。注意读准生字新词，在文中圈画出生词，读通课文。

3、检查学生分自然段读课文，教师出示容易读错的字

驱、诚、碎、超、毕、责、址。

4、指导范写生字，注意笔顺。

5、学生描红。

三、再读课文，了解课文内容

同桌互读，说一说课文主要讲了什么意思。

四、总结评价

五、布置作业：

1、抄写生字、新词。

2、熟读课文。【板书】

20.诚实和信任

驱、诚、碎、超、毕、责、址

第二课时 展示提升课

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

3、使学生懂得做人应诚实守信。教学重点：

通过读文，理解课文内容。教学难点：

懂得诚实和信任比金钱更重要。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、导入新课

1、我们今天继续学习第20课？

2、出示课题（板书：诚实和信任），生齐读课题。

3、（出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。

4、指名读，你强调什么？谁还有不同的读？

二、质疑研读，探究“诚实”

1、自由朗读1——3自然段，读完，你的眼前出现怎样的一个人？把印象深的句子用笔圈圈划划。

2、教师相机出示语段：

（1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。”

①指名读。评议

②师：明明是红色小汽车的车头超出停车线二三十厘米，是造成这次事故的原因，为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？ ③指名回答，并读此句。（师借机指导朗读）

④来！我们大家一起感受作者内心的诚实，齐读这句话。

⑤你还划了哪些句子？

“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”

①指名读。评议

②读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这个词“环顾”，请再读一遍。“环顾”是什么意思?“环顾”是为了做什么？-------（找车主）

③环顾四周，看不见一个人。这样的情况下他可以做什么？做了吗？犹豫了吗？从哪里看出来？作者没有逃，而是留下来做什么？

④指名读。有没有一个思考过程该不该留字条？是一时的冲动么？-----（扎根）

（2）是的，这两句话我们可以感受到作者的诚实，那种在内心扎了根的诚实，来我们一起来为这种在内心扎根的诚实呼唤！一起读读这两句话！

（3）在可以“一走了之”的情况下，他没有走，做了什么？-----（写字条）他这么做内在的动力来自什么？

（4）议字条。

①他的这种行为会带来些什么？

②师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？

三、品读对话，体验真诚

1、请同学们读读“我”与小红车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。看他们一共有几次对话？

2、第一次对话。

（1）小组读。（2）读懂了什么？

（3）我接到电话会是什么心情？-------“惊讶”（4）再指名分角色读，齐读。

3、第二次对话。

（1）小组读。他怎么感谢我了呢？--------“寄”

（2）重复“这使我感动”，我感动什么？

（3）指名分角色读，齐读。（4）让车主感动的仅仅是这张字条么？

4、第三次对话。

（1）小组读。

（2）你是从哪句话知道的？ 指名读。

（3）从哪里看出“我”给了车主信任？------超过

（4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。真是“我”的诚实给了车主一种信任感。齐读这段话。

（5）分角色读。

5、整体分角色朗读这次对话。

四、挖掘含义

1、齐读最后一节。

2、“他的话”指什么话？

出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

3、怎么理解这句话？

4、背诵这一段。

25、迁移练习

1、学生自由读文。

2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？

3、师：同学们，这则感人的故事学完了，相信大家对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你一定有许多许多话要说。

4、指名交流，师相机评点。

二、布置作业：

收集有关诚实和信任的名言警句。

【板书设计】

诚实与信任＞金钱（？）写字条-------打电话（感谢——感动——再感谢）

22.九 色 鹿 第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。教学重点：

学习生字、新词，正确、流利地朗读课文。教学难点：

感知内容，了解主要人物。教具准备：

小黑板 教学过程：

一、激趣导入

1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？

2、提示课题：九色鹿。学生齐读课题。

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，读准字音；

（2）找出带有生字的词语，并理解其意思

（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。

（4）对于不懂的地方标上问号。

2、学生按要求自学，教师巡问指导

三、检查自学效果

1、指名读生字表里的生字，注意：

“肮、皇、榜”是后鼻音 “誓、斥”是翘舌音 “滥”的声母是 L，不是N。师生共同评价。

2、生齐读生字。

3、指导书写。

4、生描红，师提醒需要注意的地方。

5、交流理解以下词语

奴仆 起誓 发财 恩将仇报 斥责 滥杀无辜 背信弃义 灵魂 皇榜

四、再读课文，理清脉络

1、自由读课文，想想

（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？

（3）按故事情节课文该怎样分段？

2、学生读后交流

3、师小结

第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿； 第二段（第2—5节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6--9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

五、作业

1、抄写生字词

2、朗读课文

第二课时 展示提升课 教学目标：

1、能够有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

2、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿舍己救人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

3、教育学生要懂得做人应该诚实守信，知恩图报。教学重点：

领悟九色鹿舍己救人，不图报答的品质 教学难点：

明白做人要诚实守信的道理。教具准备： 小黑板 教学过程：

课前谈话：同学们，你们都很喜欢听故事，讲故事吧？你们读过哪个童话故事？用一句话说说对故事中主要人物的看法。

一、导入新课

谁能说说通过上节课的学习，你们知道了哪些内容？指名回答。今天，我们再一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题

二、精读课文，悟情明理

1、生默读课文，思考理解，在读明白的地方写出自己读书体会。

2、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。

3、结合交流，理解：

①它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。

②突然,耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。

引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。

③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„”

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

指导朗读。

调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）

④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”

乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）指名读，评议。

⑤九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

九色鹿对国王的话又该怎么读呢？

自读、体会、交流（非常气愤）

指名读。（“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。）

⑥国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

理解：背信弃义、恩将仇报

指导朗读：稍慢、庄重。3.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？

（）的九色鹿

（）的调达

三、通读全文、感情升华

1、《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？

师总结：九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。

分角色朗读：

要求（情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。

心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文

中描写的画面和自己联想到的画面。）

2、师总结，感情升华。

四、布置作业：

1、文中三个人物我们应该学习谁？反对谁？为什么？请写下来。

2、讲故事讲给你的朋友听。【板书】

24.春 联

第一课时 教学目标：

1、掌握生字词，理解有生字组成的词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初读，整体感知课文。学习第一自然段。教学重点：

学会本课生字及生字组成的词语。教学难点：

正确流利地朗读课文。学习第一自然中的几幅对联。教学准备：

小黑板 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

每逢春节时，无论城市，还是农村，我们要做些什么准备？（买年货、贴春联、---）今天，我们就来好好地欣赏欣赏春联。板书：春联 齐读课题。二.初读课文,学会字词.1、学生自读课文，划出生字新词，读正确，读通顺，遇到难读的地方还要多读几遍或做好记号。

2、教师检查学生词语掌握情况。张贴 增添 和睦 气氛 浏览 歌颂 奥妙 揣摩

抑扬顿挫 和谐动听 开卷有益 欣欣向荣（1）易错的音、形用红色标出。（2）检查方式：

○读一读：注意纠正读错的音。

○说一说：注意联系课文理解词义。

3.指名分自然段读课文。

4、理清文络：课文主要向我们介绍了春联的哪些方面？据学生发言，板书：内容 特点

5、据板书小结：《春联》给我们介绍了春联内容和特点的相关知识。不过咱们学语文，光知道写了什么是不够的，还要去学学作者是怎样写的，学他的语言，学他的写法。

三、品读对联，想象意境

1、默读第一自然段，边读边做记号：

这个自然段给我们介绍了哪些春联，找一找，把它们划出来。

2、指名读春联，根据发言，相机贴春联。（边贴边介绍：贴对联也是有讲究的，上联在右，下联在左。我们读时也要从右边开始读。）

3、选一选，填一填：（在这些春联中）

（）描绘了美丽的春光

（）展现了祖国欣欣向荣的景象。

（）歌颂了劳动人民幸福美好的生活。（）表达了人们对新的一年的美好祝愿。

3、人们常说：春联如诗，精炼扼要，它又如画，寥寥数语，即可勾画出一副副生动活泼的画面。

4、同学们听，“又是一年芳草绿依然十里杏花红”读着它，你仿佛看到什么？（新的一年又来了，万物复苏，嫩嫩的小草从地里钻出来，大地一片葱茏。放眼望去，一片粉艳艳的杏花。也许孩子能描绘得更生动）你闻到什么了吗？ 如果是你，在这样的美景中你想干什么？如果你是画家，你又想----

5、相机指导读这副春联。

6、我品味着这副描绘春光的对联，就像是走进。

7、教师小结：一副春联就带来了这许多遐思，（引读：若是浏览着„„不就像„„）（课件出示句子：“浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”）

8、那我们到春联那万紫千红的百花园中漫游一番，读另几副春联，用这样的句式说说你的感受（可先同桌间互说，然后选择你喜欢的多读几遍）。

我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。

预设评价：听了你的话，老师仿佛„„请你来读一读这副春联。（指导朗读春联，读出韵味，读出意境。）

9、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

10、回归整段：一枝独秀不是春，万紫千红春满园。让我们再到春联的百花园中漫游一番吧！有感情朗读四副春联。

11、总结，过渡：诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。所以每到新春佳节，家家户户（），给节日增添了不少（）。

四、课外拓展，感受语言

1、对春联

日日平安日 年年幸福()冬去山明水秀 春来()国泰民安 人()年()笑盈盈辞旧岁()滋滋迎新春 春风送春处处春色美 喜鹊报喜()喜事多

2、送春联。

刚才，同学们在朗读春联时，抑扬顿挫，和谐动听，赏心悦目。课前同学们都收集了哪些春联呢？也拿出来美美地读一读，细细地品一品。

（1）生自读自品。（2）全班交流：

预设评价：读得多美呀!从你的读中我感受到了--------写得多好呀！你打算送给谁？

五、总结全文 赠联励志 今天，我们一起走进了春联的百花园中，欣赏了万紫千红的春联。春节马上就要到了，老师想送大家一副春联——出示：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添栋梁 横批：开卷有益

六、板书设计

内容

23.春联 丰富多彩

特点

第二课时 展示提升课

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

2、欣赏春联，初步感悟春联的语言美、意境美、声律美。

3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。教学重点：

欣赏春联，初步感悟春联的语言美、意境美、声律美。教学难点：

初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。教学准备：

小黑板 教学过程：

一、复习导入：

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们继续了解有关春联的知识。

二、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

三、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”。

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

课下继续收集春联。

五年级教案

20.厄运打不跨的信念

第一课时

教学目标：

1、学习生字词，读通、读顺课文。

2、能有条理地复述谈迁写《国榷》的经过。

3、初步感受文中所蕴含的道理。教学重点：

小组合作自学字词。教学难点：

能抓住关键信息复述文章。教学过程：

一、读题导入，引导质疑：

1、导入：昨天我们认识了科学家富兰克林，是他揭开了雷电的秘密。今天再来学习《厄运打不垮的信念》，看看自己会获得什么启示？（板书）

2、指名读课文题目，齐读。说说对题目的理解。

3、师总结：“厄运”（不幸、困苦），“信念”（认为正确的观点）

二、初读感悟：

1、让我们一起带着疑问和感受，自由朗读课文，师提读书要求：（1）、把课文读通读顺。

（2）、课文中有许多四个字的词语，你们用笔快速地把他画出来。

2、交流自学情况：

（1）、正音，出示词语

浙江 逸闻 抄写 坎坷 也难安寝

挣脱 遗迹 诞生 崎岖 撰写

（2）、谁能正确地读出这些词语，自由连读。

博览群书 翔实可信 家徒四壁 鸿篇巨制 一袭破衫

化为乌有 奋笔疾书 下落不明 名垂青史 流传千古（3）、用以上的词语讲讲谈迁编写《国榷》的故事，师相机讲解：编年史。

三、再读课文：整体感知，理清课文层次。

1、试着用上面的词语，连起来说说文章的主要内容。

2、谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程，能把这个过程比较详细地说出来吗？引导学生复述课文。

（1）、说说1、2、3自然段分别写的什么？

（2）、抓住主要内容练习复述。

3、读了谈迁写《国榷》这个故事，你有什么话想说？

4、全班交流。

四、作业设计：

1、思考最后一个自然段与前面内容的联系。

2、收集与谈迁写《国榷》类似的事例。板书设计：

20.厄运打不跨的信念

二十余载成巨制 一夕之间化云烟

厄运不改男儿志 拨开云雾见青天

第二课时

教学目标：

1、结合上下文，理解文中重点词句的意思。

2、有感情地朗读课文有关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

3、能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。” 教学重点：

理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。教学难点：

理解关键句子的含义。教学过程：

一、复习引入。

1、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事。

2、谈迁师明末清初的史学家，他是因为一部明朝编年史而名垂青史的，这部编年史流传千古，给我们留下了怎样的财富呢？今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》，齐读课题。

二、感悟课文，指导朗读：

（一）、读悟1、2自然段

1、自由读课文1、2自然段，思考“厄运”指的是什么？

2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”？请结合前文理解： 从三方面理解：（1）、从小立志、一生梦想。

（2）、刻苦勤奋、坚持不懈

（3）、规模宏大、来之不易。

3、理解句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》

（1）、指名朗读者一句话。

（2）、引导学生注意这句话中表示数字的词语，体会这样写的好处。

（3）、激发想象，感受谈迁坚强的意志：

这20多年，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁历经了多少辛酸苦辣，你能想象得到吗？谈感受。

4、面对这样的厄运，谈迁开始怎样，后来又怎样呢？师出示：“20多年的心血转眼间化为乌有„„下决心从头撰写史书“

（1）、自由朗读，体会谈迁前后的变化。（2）、感情朗读。

（二）、读悟第3自然段

过度：从头再干谈何容易！20多年的心血，400多万字，没有百折不挠的信念，何以从头再干？

1、默读第3自然段，画出有关词语，你能从中读到谈迁那份坚定的信念和执着的努力吗？

（学生先自学圈画，再小组内交流。）

2、出示词语，读一读，谈谈你的感受。

四处寻访 搜集逸闻 亲赴郊外 考察遗迹 面对孤灯 奋笔疾书

相机理解“逸闻“、”孤灯“

3、谈迁为了新的书稿，付出了怎样的努力？ 什么叫“终日奔波”？什么叫“废寝忘食”？什么叫“风餐露宿”？什么叫“殚精竭虑”？

这一自然段运用了那些数字来说明谈迁付出的努力？ “名垂青史”是什么意思？为什么能“名垂青史”？

4、指导朗读第3自然段，学习第4自然段。（1）、这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（2）、最后一段在文中起了什么作用？

（既是课文的总结，有点名了文章的主题。）

三、感悟升华

再读课题，此时你对课题一定有了更深的理解，感悟，谈一谈。谈迁带给我们什么启示？

让我们铭记这段饱含哲理的话，齐读最后一自然段。

四、布置作业。

写一篇读后感 板书设计：

厄运打不垮的信念

家境贫寒 坚定不移 书稿被偷 不屈不挠 从头撰写 持之以恒 《国榷》 名垂青史

24、少年王冕 第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词

2、初读课文，了解大意，理清课文层次。

3、正确流利的朗读课文。教学重点：

学习生字新词，理清课文层次。教学难点：

理清课文内容。教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲，今天我们又要认识一位有名的人物—少年王冕。

请生介绍王冕或其写的诗。

二、初读，学习生字新词。

1、自由读文，读准确，长句子多读几遍，画出生字词。

2、指名分节朗读课文，相机正音。

3、用掌握id汉字特点，自学生字，记忆字形，理解词义。

4、出示生字新词。（1）念准字音

dān

qín

yíng

mèi

zāi 耽

秦

莹

媚

载（2）掌握字形

按结构分类

左右、上下、半包围、上中下 旧字换新字

聆—耽

泰—秦

嵋—媚

戴—载 组词

耽（耽误）

秦（秦朝）

莹（晶莹）

媚（娇媚）

载（载人）小组内说说有哪些生字属于这些结构，书写应注意什么？书写应注意什么？

描红

临写

多组几个词，积累词汇 理解词语

耽误

晶莹

贴补

高手

孝敬

明媚

牵挂 能说说哪些地方没读懂。

三、再读文，理清层次。（1）哪几个时间发生的事？（2）分小组根据时间顺序分段，能概括段意。

（一）、（1）王冕幼年父亲早亡，家境贫寒。

（二）、（2-4）王冕体谅母亲艰难，辍学后给人家放牛度日。

（三）、（5、6）王冕受雨后美景启发，刻苦学画，终于所成。

（四）、（7）十七八岁，王冕每日作画读诗，从此家境有了转机，不愁衣食。

作业：分段练读课文。【板书】

耽误

晶莹

贴补

高手

孝敬

明媚

牵挂

第二课时

教学目标：

1、理解课文，感受王冕刻苦勤奋的好学精神及孝敬母亲的美好品德，体会语言准确、生动、形象的特点。

2、学习刻画人物和描写景物的方法。

3、正确、流利有感情读文。

教学重点：感受王冕勤奋好学，孝敬长辈的品质。

教学难点：感受王冕勤奋好学的精神，孝敬长辈的美好品质。

教学过程：

一、复习导入

听写生字：耽

秦

莹

媚

载

本课主要写了什么？作者着重描写了什么？

学生能谈出：王冕勤奋学习画荷花；非常孝敬母亲。

二、精读课文，多方感悟

1、小组合作读文找出

王冕勤奋好学

这两方面的句子多读几遍

孝敬母亲

写一写感悟，小组交流。

2、谈出勤奋好学的部分。

① 每天给的点心钱„„ 坐在柳树荫下看书

联系自己的零花钱„积少成多，日积月累，聚沙成塔 读

赞

师赞

用诗赞

②细心观察美景，生谈

是啊，处处留心皆学问，王冕就是一个善于观察、热爱学习的孩子，谁再读读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察的美景。

③“起初画的不好，三个月后，没有一处„„没有一处不像真的。”

想到：栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现

3、谈孝敬母亲的 ① 王冕说：“娘，我在学堂也闷的慌„„还能带几本书去读呢。” ② 王冕白天在秦家放牛„„回家孝敬母亲。总舍不得

要咬文嚼字 ③ 王冕得了钱，就去买些好东西孝敬母亲。④ 春光明媚的时候„„母亲心里十分欢喜。

4、少年王冕就是这样有滋有味地生活着，他这样勤奋好学，又是这样的孝敬母亲，同是少年的你们，此时此刻想对他说什么？

5、看插图

练习用词说话

青翠欲滴

晶莹透亮

枝叶繁密

含苞待放 亭亭玉立

清香袭人

翩翩起舞

层层叠叠 【作业】：家境贫寒的少年王冕如此孝顺，如此好学，竟靠自学成立画荷花的高手，他独有的人格魅力让我们倾心。成年的王冕又会怎样呢？有条件的同学上网阅读《儒林外史》回校后小组交流。

板书

24、少年王冕

勤奋好学

孝敬母亲

25、黄鹤楼送别

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文、2、学会6个生字，理解生字组成的词语。

3、对全文有大致了解，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学重点：

了解文章大意，学会生字词。教学难点：

李白为孟浩然践行，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。教学过程：

一、引出题目

1、齐备《静夜思》、《春晓》。

这是一千多年前的唐诗，至今还脍炙人口，妇孺皆知。了解他们的作者吗？

李白

孟浩然，了解相关知识。

李白，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，其诗豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，与杜甫并称李杜。