19课内比教学主要工作

19课内比教学主要工作（通用11篇）

篇1：19课内比教学主要工作

课内比教学”活动小结

为了提高教师职业道德修养和教育教学水平，努力打造一支德艺双馨的教师队伍，落实湖北省《关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》，一场轰轰烈烈的教师“课内比教学、课外访万家”的活动在我校全面、有序地展开。

我校七年级语文教研组教师经过充分准备，认真开展了“课内比教学”活动，现第一阶段活动结束。特将本阶段活动情况作简要小结。

一、活动基本情况

本次教研活动的课题是“以读为本，读写结合”。一年级语文组共14教师，全员参与。根据课表的既定安排，学校决定刘绪国、任茂斌、余正波、胡杏兰、陈爱玲、苏治等六位老师上“常态课”，推出章安喜老师上“展示课”。

二、活动取得的阶段成效

（一）精心组织，全员参与热情高涨

接到学校“课内比教学，课外访万家”的通知，一年级语文教研组结合本组实际情况拟定了“课内比教学”方案。在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

（二）各显其能，比赛课堂亮点纷呈

10月8日，陈茂华老师首先亮相，他编制的《论语》十则显示了扎实的的教学功底。

接着，陈礼民老师充分利用我校“班班通”工程，制作课件，给大家上了一节很好的示范课。

彭祥威老师的《散步》课件设计，让大家有耳目一新的感觉，下课后大家都赞赏不已。

徐汉中老师独辟蹊径，上了一堂作文课，“一的联想”，语言幽默，气氛活跃。

李海波老师充分利用多媒体课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率；

黄琼芳老师在教学中，注重学生在课堂学习中的主体地位，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习。

李翠峰老师合理、科学地确立重点和难点，精心设计多种有趣提问给课堂增色不少。

（三）以赛促训，互帮互学共同提高

“课内比教学”的主题是促进教师专业成长，开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质。我组教师经过精心筹划，取得了很好的效果。

在点评和互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。此次比武对于促进教师教学基本功提升起到了十分重要的作用，老师们互相学习、展示自我、共同提高提供了一个很好的平台。同时最大限度的发挥了教研团队的协作精神。办公室内，随时可见老师们一起研讨教法，共同策划教学环节、共享教学资源。每节比武课下来，老师们及时汇总情况，人人发言，个个评议，作出自己客观而善意的点评，肯定优点和亮点，也指出课堂上的不足，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

“课内比教学”第一阶段活动结束了。广大数学老师们都期待着第二阶段学校优秀老师的展示活动，这样就能够向更大优秀的教学学习先进的教学经验了。

监利县第一初级中学一年级语文组

篇2：19课内比教学主要工作

我校为了贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提高我校教师队伍教育教学水平，根据省教育厅对活动的要求和硚口区教育局关于《区教育局关于在全区中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》的文件精神，在区教育局和教育局指导小组的具体指导下联系我校教学的实际情况，认真组织开展了“课内比教学”的活动，课内比教学活动稳步推进，效果显著。

一、加强学习，提高认识，凝聚活动的合力

1、领导和中心组带头学习。

思想的深度决定行动的进度和效度，学校领导班子多次利用行政办公会和中心组学习的时间，学习上级文件精神，加强对活动的理解，提高认识，认清教育发展与改革形势，更新观念。大家充分认识到开展课内比教学、课外访万家活动是区教育局推进“高效课堂和有效德育”的一项重要内容，是促进教师提高专业素质、严格专业操守的抓手，是“让学校成为学生健康成长、个性发展的乐园，教师愉悦生活、幸福工作的家园”两园建设的有力举措，是优化教育环境、办人民满意教育的需要。

开展这项活动既可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源共同促进学生的健康成长。

2、广泛宣传动员，形成共识。

教师是开展这项活动的主体。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会。会上学习了区教育局关于课内比教学课外访万家实施方案，同时肖校长就当前教育改革发展形势和我校的教育教学现状以及目标任务进行了深入的分析。

全体教师充分认识到我校教师目前面临的最紧迫的任务：①我校要坚守生存;②迎接和适应汉正街的整体改造后对教育的更高要求;③缩小教师的专业水平和教学理念与新课程改革的目标之间的差距。汉正街整体改造是势在必行的，创人民满意教育和人民满意学校是我们一直以来努力的方向，要很好地完成这三个紧迫任务，通过“课内比教学”锤炼教学功底，进一步更新我们的教学理念是一个很好的平台。

3、加强组织领导，细化责任，全员参与。

为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，我校成立了以校长为组长，教学副校长和教导主任为成员的活动领导小组，明确了组长及成员的具体责任，全面领导和组织协调全校教师开展“课内比教学”活动。①在参与对象上做到全员覆盖，所有教师不论男女，不论年龄，凡在职在岗教师必须全部参加，例如我校教师熊先舜老师今年12月29日就退休，但是他也积极地参加了“课内比教学”的活动;②全学科覆盖，本学段15门课程均有专任或兼任教师，所以无论专任还是兼任学科必须全部参加，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

二、细化方案，重视过程，确保活动稳步扎实推进

1、根据省教育厅厅长陈安丽同志在全省教育系统视频工作会上的讲话精神，结合区教育局对“课内比教学”活动的具体要求，联系学校、教师和学生的实际情况，充分听取教师意见的基础上，对“课内比教学”活动进行周密安排，详细制定了实施方案，方案内容具体到每一位教师上课的日期和节次，各学科活动的时间和地点，开展活动需要调换课程的说明等，得到了区教育局检查指导小组的好评。详细具体的活动方案是扎实开展课内比教学活动的有效保证。

2、重视活动的推进过程，确保活动实效。

(1)9月8日——10月14日是我校的宣传发动阶段。

①这一阶段学校行政办公会和中心组学习讨论上级文件精神3次;

②9月15日，我校召开全校教工大会，隆重举行“课内比教学课外访万家”活动的启动仪式。启动仪式上肖校长带领全体教职工学习了区教育局关于课内比教学课外访万家实施方案，同时肖校长就当前教育改革发展形势和我校的教育教学现状以及目标任务进行了深入的分析，号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学，课外访万家”活动圆满完成。

③9月20日制定我校《“课内比教学”活动方案》，组织教研组长学习市区和学校的有关文件精神和课内比教学活动的相关资料;

④9月21——27日各教研组以组为单位学习学校活动方案和课内比教学活动的相关资料，统一和制定本组活动的要求;

⑤10月8日组织全体教师参加课内比教学、课外访万家视频会议，做到全员参与，本次视频会议包括学校的全体行政人员以及水电工都参加。

(2)10月14日——12月9日是课内比教学活动实施阶段。

①校长全程跟踪参与。我校自课内比教学活动实施以来，一把手肖校长和分管教学副校长郑校长就全程参与，从开始的语文组的说课到最后结束的政史组的评课，都全程参加听、评课活动，并不时对参加活动的教师加以指导和提出讨论意见，据统计这一阶段我校的说课、听课、评课活动共有35次，校长参加有30次以上，教导主任全部参加。

②强调进一步更新教学观念，锤炼教学功底。

我校根据高效课堂的要求，对本次课内比教学活动提出了“六比六看”的要求，即比专业水平，看谁综合素质优;比教学设计，看谁教学理念新;比课堂教学，看谁教学效率高;比作业批改，看谁的针对性强;比课后辅导，看谁培养手段多;比教学研究，看谁能力提高快。

为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到：a、指导到位，要求教师把握讲课和说课两个环节，倡导集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。b、安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表;c、督查到位，本次课内比教学活动在管理上形成了校长室——教导处——教研组的三级管理负责制，在资料的积累上做到“六个一”，即一份登记表、一份教案、一份说课稿、一份评课记录、一份家访手记评价表、一份学校评价结果，保证各环节的落实。

③注重结合，全面提高学校教师的整体水平。

此次课内比教学活动注重与教学常规和精细化管理相结合，与高效课堂的推进相结合，全面提升学校教师的教学水平。这次教学活动中，所有教师在上课之前都就上课内容认真地开展了说课活动，落实了集体备课和教学研究，准确地把握了教学的重难点和标高，突破难点有手段，突出重点有方法;大部分教师在课堂教学中都使用了多媒体教学，促进提高了课件制作的水平;全体上课教师都编写了导学案，大大提高了课堂教学效率，促进了高效课堂工程的推进。通过这次课内比教学活动，我校形成了比较完善的讲课、听课、说课、评课研讨的规范和模式。

三、健全管理机制，狠抓落实，提高活动的效度

1、建立管理机制。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处及时做好比武教师的教案、说课稿、比武图片、听评课教师的评价和记录的搜集与整理工作。

2、建立激励机制。根据教育及的统一要求，按照学校在职人数的10%评出本校教学比武活动的优秀教师，再评出优秀教师中的3%参加全区的教学比武活动，把全校教师参加活动的情况，列入师德档案和业务档案，作为教师评先晋级、表彰奖励的依据。充分调动全体教师的主动性和积极性，确保每一位教师都参与到活动中来，确保活动深入推进、有序进行、落到实处。

3、建立积累机制。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、听评课记录到比武得分表等，我们均及时整理并分门别类归档。

四、总结反思

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师教学观念的转变，先进教学手段和设备的较熟练运用，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平整体提高，教学质量全面提高，为全面推行高效课堂，办人民满意的教育而不懈努力。

篇3：19课内比教学主要工作

本学年初学校开始推进“课内比教学, 课外访万家”工作, 安排我在全镇交流活动中上一节课。接到任务后我异常的紧张和不安。从教已有这么多年了, 在一年又一年的程式化教学中我发现自己课堂已不能适应学生了。结合每次培训中学习到的创新, 冥思苦想设计出来的教学过程却总是离学生越来越远, 心中没有了收获的惊喜, 山穷水尽的感觉总是压迫着我。更何况这次是全镇交流。按照创新和整合多媒教学技术的理念我又开始了一次苦闷的教学设计之旅。抓耳挠腮、发呆、叹气, 伴随着时间一点一点的流失, 屏幕上却还是一片空白。无奈, 求助于教辅资料、网络上寻求灵感, 同事寻求意见, 却总是找不到适应自己心中那理想的教学设计。“故学然后知不足, 教然后知困。”难怪古圣人也有这种感觉!

“学生是最懂得他们需要什么的”。在和市教研室专家交流自己的感觉时, 他提醒我该换一换思维。我是不是应找学生一起去讨论一下本课应怎么上?这种思想在我脑海中闪现。可我从没这么做过, 学生能明白老师的教学设计和过程?带着疑问, 无奈之下的我决定试一试。“同学们老师要上一节交流课, 课题是《功》, 你们说说老师这节课应怎么上?”学生一脸愕然, 我的心也随之一沉。他们是学生呀, 他们怎知道一节课应怎么上?“老师, 我不知道什么是功。”一位学习较积极的学生坐在椅子上满脸不解地说。是呀, 教学设计对他们是陌生的。我认识到自己提出的问题太唐突了。“同学们, 我们马上要学习《功》的知识, 请同学们课后预习本节的内容, 下次课上请你们说说你们自学后不懂的地方。”我改变了思维, 决定从了解学生疑问开始。

这节课后我思考, 学生们是不会明白一节课的结构, 他们是学习的主体, 老师应作为引导者。于是我着手设计了这节课的流程。在第二的课堂上, 我告诉了学生设计本课教学的流程。请同学们根据自己自学后的疑问, 结合老师大致上的教学过程, 说一说你认为老师应怎样做才能让你去懂得这些知识。教学片刻沉寂后, 一位基础较差的同学居然站起来说:“老师, 您能不能先录下我做事时是怎样在做‘功’, 书上说的概念我看不懂。”我从学生的哄堂大笑中发现了期待。我们明白了, 书中的概念太抽象了, 他们不能从开始学习就带着疑问去学习后面的知识。学生们需要直观。我设计的教学过程中, “引入课题”这一环节可以更生动, 更直观一些。“嗯, 老师可以做到的, 我可以从网上下载一些生活中做功的视频结你们看。”刚说完, 教室里的气氛就开始活跃了。“老师, 您的新课环节中应让我做一个‘徒劳无功’的事”, “老师, 我和‘竹竿’每次比爬楼时我都累得气喘吁吁的, 是不是和做功的多少有关呀, 您讲例题时给算算?”“老师, 我觉得学习概念后应该是我们自己举例哪些事是做了功?”“老师……”在学生们喧闹声中, 我对本课的教学思维渐渐清晰了。这一切出乎我的意料之外, 收获得太突然了, 原来这就是学生在课堂中主体地位的体现。

当我回到电脑前, 整理学生的发言, 备课的思路竟然是那样的清晰。“引入应该是学生感兴趣的视频, 概念应是在他们自己对视频的理解上加以归纳和总结出来的, 我要设计让一位学生随意拿起一件物体, 走到我面前来加深他们对概念的理解, 我应设计一些小游戏让他们在欢乐中学习, 例题应体现他们生活中问题……”在交流课上, 学生们的活跃、积极, 学到了知识的那种满足感, 让我感觉到学生们又回来了, 回到了我的课堂中, 课堂中沉闷的气氛消散了, 我心中洋溢着喜悦。

课后我对这次活动进行了反思:学生不仅是参与老师的课堂教学活动中, 他们更是老师推进教学手段方法的生力军, 充分发挥学生的主体性有着多重的含义, 我们应要让他们参与到教学活动的每一个环节中去, 当我们在经验教学“山穷水尽时, 柳暗花明又一村”原来在学生这里。现在我每次进行备课时总是让学生先预习, 然后我们共同来备课, 学生的参与度越来越高, 他们经历着双重学习过程。

篇4：我与“课内比教学”

学习结束后，我有一种非常强烈的冲动——要改变课堂教学模式。回校正好赶上“课内比教学，课外访万家”活动的开展。我积极参与了第一轮的“比武”——镇内“课内比教学”，以全新的理念和科学的教学方法赢得了镇第一。

镇内“比武”我上的是八年级上册的《落日的幻觉》，这是一篇科普说明文，文中先描写日落时的各种景象，再逐一作出科学解释，使人在获得知识的同时也得到要善于观察大自然并对大自然保持好奇心的启发。由于说明文语言较为平实，学生学起来也觉得枯燥乏味，所以我在设计教学时，首先考虑的问题是如何激起学生的学习兴趣。于是，我设计以“视觉小游戏”导入，让学生从游戏中进入文本。再让学生观赏（多媒体）落日图，学生马上就进入到美的境界，在迷人的景色熏陶下，情不自禁地赞美落日。学生的兴趣激发起来了，再让学生美读课文，结合导学案自学课文。关于文中“幻觉”的内容，是采取描写的表达方式，文字优美，学生很感兴趣，也容易理解，这部分内容就让学生自主学习，独立完成。在学生明白了落日幻觉的成因后再引出问题：你发现文章内容安排上有什么特点？目的是使学生明确本文由现象到本质的逻辑顺序。再让学生明白透过现象看本质的道理。接下来是小组合作学习，讨论说明方法及作用，揣摩语言，探究说明文语言的特点，整节课充满了活力。这节课我的设计理念是：努力实现“本色课堂”的“回归学生主体、回归生命本体、回归学科本味”。

第二轮“比武”是2012年3月份，我代表镇参加县中学语文“同课异构”的比武。课题是八年级下册教材的散文《春酒》，因为大家都上这一课，如何从“同”中求“异”，“异”中出“新”呢？我反复琢磨着，这是一篇感情色彩很浓的文章，这类文章适合“美读、细品、赏析”。于是，我就设计引领学生在情境创设中走进母语之美的天地，让学生通过品词酌句，倾情朗读去体会作者浓浓的思乡情怀。学习过程分五步：“猜谜语激趣导入—自主学习识春酒—合作探究品春酒—赏读酿春酒，找乡情—拓展迁移，感情升华。”这一次以学生学得活、学得实，教师教法活、理念新获得县初中语文教学大“比武”的第一。

第三轮是代表县参加2012年4月份全市的初中语文“课内比教学”的大比武。这一次的比武要求更高，竞争更激烈。参赛选手是来自咸宁市6个县的语文精英，参赛内容临时抽签决定，备课时间为半天，教案、课件、说课稿只能在这半天内独自完成。我抽到的是七年级的《安塞腰鼓》，这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以我将教学分为四个板块：“欣赏配乐朗诵视频，感受美；自主学习，发现美；品味语言，挖掘美；拓展迁移，抒写美。”整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，在不知不觉中让学生受到熏陶，出色地完成了教学任务。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重學生的实践探究能力和学习中的独特体验。这次以出色的“读”与成功的“引”获得了市中学语文“课内比教学”大比武一等奖。

“课内比教学”是一场智慧与能力的较量，给我们提供了自我展示的平台，更是比武的擂台。这一路“比”下来，我品尝到了成功的喜悦，也感受到了教改的艰辛。于漪说：“教育的力量来自于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”开展“课内比教学”活动，能有效地锤炼教师基本功，促进教师专业化成长。目的是增强我们自身的责任意识、危机意识，明确教师的努力方向、行动准则。就让我们在“比”中成长，与学生一道成长，在接受教育中感受教育，在感受教育中享受教育，在享受教育中创造教育，做智慧型教师，做专家型教师！

篇5：课内比教学工作总结

本学期以来，我校认真开展了“课内比较学”活动，全校老师都参加了讲课

比武。通过讲课、听课、评课和讨论，我得到了很多收获和体会，特总结如下。

一、发现同事的长处，作为自己教学的指路牌。

在课内比较学的活动中，我听了很多同事的课，学到了很多的教学方法，受到了很大的启发。同事的优点，将成为我教学路上的指路牌。

二、发现同事的不足，作为自己教学的警示牌。

在教学听课活动中，同事在课堂中也会出现一些问题。这位同事可能出现这方面的问题，那位同事可能出现那方面的问题，方方面面的问题对我们的教学行为都有一定的警示作用。

三、弥补自己的不足，提高自己的业务水平。

通过自己设计教学方案、进行课前准备、实施课堂教学和教师评议的活动，就能发现自己在教学中的不足。然后找出改进的办法，并依照办法改进，就能提高自己的业务水平。

在这次的“课内比教学”的活动中，我进行了二年级数学《百分数的意义与写法》这个内容的教学展示，虽然自我感觉良好，但同事评议时发现的问题并不少。像要求不明确、重点不突出、难点没突破等问题不少，特别是对学生的组织教学不得法是一个突出问题。

这次评课时，同事们给我出了一些高招，使用起来非常管用。如果我希望学生的动作快一点，我就会说：“比一比，看哪个同学先做好！看哪个组先做好！”学生很快就会按老师的要求做好。对做得好的学生我及时表扬他们，像“你做得真好！”、“你真聪明！”这些鼓励的话语经常送给学生，学生越来越听我的话了，学生也越来越喜欢我的课了。只要学生喜欢我的课，教学效果一点儿也不用担心。

从学生上课不大理我到学生想上我的课这一转变过程中，我体会到“课内比教学”活动提高老师业务水平的巨大作用，也感受到作为老师受到学生喜欢的乐趣。

篇6：课内比教学工作总结

我校按照省教育厅的整体部署，在县教育局的具体指导下，全面动员，全体参与，按照学校制定的活动方案认真开展活动，各项活动正在深入、持续推进之中。现将前一阶段工作情况向各位领导作如下汇报：

一、深化认识，强化责任，凝聚活动的合力

1、班子带头学习，多次召开校委会成员会议，学习上级文件精神，认清教育发展与改革形势，更新观念。通过学习大家充分认识到开展课内比教学，是促进教师提高专业素质、严格专业操守的抓手，是优化教育环境、办人民满意教育的需要。开展这项活动既可以促进教师的专业成长，提高教书育人的本领，又可以密切家校联系，统筹家庭和学校两方面的资源，共同促进学生的健康成长。

2、广泛讨论，形成共识。教师是开展这项活动的主力军。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员会和讨论会。会上学习了县教育局关于课内比教学课外访万家实施方案。组织全体老师收看省教育厅的视频推进会，同时就当前教育改革发展形势和学校的教育教学改革的目标任务开展了讨论。全体教师充分认识到要创人民满意教育和人民满意学校我们的工作还存在两个差距：一是教师的专业水平和新课程改革的目标还存在差距；二是当前的教育实际情况和家长的要求还存在差距。要缩小这两大差距一方面要通过课堂教学比武等校本研究活动提高教师专业水平；另一方面要倾听社会的声音，改进学校工作。两方面协调推进就可以树立教师良好的社会形象。

3、细化责任，全员参与。为加强对“课内比教学”活动的领导，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务处政教处办公室总务处主任及教研备课组长为成员的活动领导小组，明确了组长、副组长及成员的具体责任，全面领导和组织协调全校教师开展比教学和访万家活动。在参与对象上做到三个“全覆盖”。即全员覆盖，所有教师不论男女，不论年龄，凡在职在岗教师必须全部参加；全学科覆盖，无论专任还是兼任学科必须全部参加，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。以各教研组为单位按排所有老师上课的时间、内容、班级，张板公布，每位老师精心准备，课后全体听课教师认真评课，总结上课的得与失。讨论改进的方法和措施。通过这种形式提升教师授课的水平，促进教师专业化成长。

二、细化方案，内外结合，突显活动的张力 根据省教育厅厅长陈安丽同志在全省教育系统视频工作会上的讲话精神，结合学校、教师和学生的实际情况，充分听取教师意见的基础上，对两项活动进行周密安排，制定了实施方案，校提出“三个促进”的活动目标，即促进教育内涵发展、促进教师专业发展、促进教学质量整体提升。宋校长在全体教师动员大会 上作动员报告。号召我校全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我校“课内比教学，课外访万家”活动圆满完成。

1、抓住关键，“内比”强素质。我们抓住《教育规划纲要》“四新”精神反映在实际教学中的6个关键点，提出了“六比六看”，即比专业水平，看谁综合素质优；比教学设计，看谁教学理念新；比课堂教学，看谁教学效率高；比作业批改，看谁的针对性强；比课后辅导，看谁培养手段多；比教学研究，看谁能力提高快。为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到“三个到位”，即指导到位，要求参加校级比武教师把握讲课和说课两个环节，倡导同伴互助集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表；督办到位，每名副校长分管一个年级，联系一个教研组，负责协调和督办。教研组在资料的积累上做到“五个一”，即一份教案、一份说课稿、一份评价表、一份评课记录、一份教学反思。

2、很抓教师教学基本功的训练与提高，在课内比教学活动中，开展教师基本功钢笔字、粉笔字的比赛活动。参赛教师们以饱满的热情积极地参加了比赛，教师们全力投入，精心书写，在小小的方格之间展示着他们扎实的专业功底，均发挥出较好的水平，收到良好的效果。本次比赛，为老师们提供了一个展示自己业务能力的平台，激发了教师“比、学、赶、超”的基本功训练意识。比赛中，老师们认真细致，精益求精，力争发挥出自己的最高水平。书写的作品或飘逸洒脱，或刚劲有力，或娟秀端庄；书写时撇捺点画到位、体态舒展„„经学校评委认真评选，评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名，并将优秀的作品在学校厨窗内展示，让全校师生感受硬笔书法的独特魅力，以此带动全校师生对书法习字的热情。

通过这次比赛，不仅增强了教师苦练基本功的意识,也很好地锤炼了教师钢笔书写的基本技能，为学校打造一支素质高，技术过硬的教师队伍奠定良好的基础。、认真开展评教评学活动，收集整理学生反映的主要问题

1、语言表达方面：讲课声音小，语速过快，吐词不清；语速过慢，让人听着想睡觉；语言不文明，话中带渣，伤害学生自尊。幽默能够让人愉悦，讽刺却让人难以接受。

2、教学方法方面：一堂课内讲的太多，太快，不给学生思考的时间，学生不容易掌握；唱独角戏，把课堂当做了一个只是教师讲学生听的场所；讲课方式死板，不能调动学生的积极性，课堂暮气沉沉；讲课内容松散，笼统，知识点不系统。

3、课堂进程方面：不注意课堂效率，讲与课堂无关的话，课堂节奏缓慢；讲课条理性不清晰，显得杂乱，没有章法；总是只与部分同学沟通，上课时总点那么几个同学，课堂关注面太窄。

4、作业布置与批改方面：作业只注重布置，却不注重批改认真或批改不及时、走形式；有的教师作业布置量过大，学生建议对学生做过的卷子、习题，批改、讲评不及时

5、教学基本功方面：板书的字写的过小，字迹太草，布局没有章法，更谈不上美感；板书粉笔字写的过轻，着色太淡，影响教学。普通话不标准，方言味浓，口语过多，影响听课。

6、教学规范方面：上课时常有电话响，没有做好处理，仍然还有接打电话的现象；上课不能及时到达教室，迟到，下课不及时，拖堂。

7、课堂管理方面：纪律不严明，放任自流，调动学生的积极性不够；管不住学生或者根本不管学生、在学生中没有威信，脾气太好。

8、教学情商方面：上课没有激情，方式呆板、不能调动学生的积极性，不能根据班级状况和学生的学情及时进行教学的调整；总是强调学生的基础和能力差，固守自己的一贯信息流向作派，不愿意从自身方面进行改变。有的喜欢将自身情绪带入课堂，或者不能有效地控制自己的情绪，影响课堂效果；解答学生问题方面没有耐心；对课堂中学生的违纪处理缺乏艺术性、简单粗暴，没有实效。对上面反映出的问题在全体教师大会上进行公布，反馈到个人。对教师的教学有很大促进作用。

4、认真抓好每月一次教学常规检查，由各教研组长负责进行检查，由学校教务处进行整理通报结果，对教师备课、作业、听评课、单元检测、作业批改记载进行全方位检查落实，对检查中反映做得好与不好的老师进行通报表扬和批评。结果与老师的绩效工资挂钩。极大的提高了教师工作的积极性。

5、积极开展学校间和片区间的交流和合作。2011年10月25日，在张金片区的精心组织下，龙湾中学毕业班部分教师——罗德英、黄祥成、蔡宗海、杨阳、彭振斌、关玉叶、赵丰等在柳宗林校长的带领下，前往张金中学参加了本学期第一次教学研究会，就政治、历史、地理、生物等学科的教学工作展开了深入的探讨和研究。在张金中学林汉青校长和张金中学历史、地理、生物、政治教研组长的组织下，观摩了由黄琴、吴修才、林发钊、何宏灯老师主讲的公开课。上午11时在张金中学会议室召开了上述学科的研讨会。龙湾中学和张金中学的与会教师进行的热烈的讨论，对政治等学科的教与学的方法进行了交流。与会教师一致认为在以后的工作中要积极配合，同心同德，加强合作，力争为提高片区的教育教学质量和教育品位而认真工作，打造新的辉煌。在参加片区组织公开课比武活动，我校9位老师参加语、数、英三科比武，四人获一等奖，五人获二等奖。2012年5月，我校九年级全体数学老师到张金中学参加复习备考交流工作，张金中学全体英语老师到我校参加英语交流活动，加强两校之间交流学习，对提高老师们授课水平有较大帮助。

三、健全机制，狠抓落实，提高活动的动力

1、建立管理机制。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处组织备课组长及时报道当天的比武情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、建立激励机制。把全校教师参加活动的情况，纳入教师年度考核内容，列入师德档案和业务档案，作为教师评先晋级、表彰奖励的依据，并与奖励性绩效工资分配方案挂钩。充分调动全休教师的主动性和积极性，确保每一位教师都参与到活动中来，确保活动深入推进、有序进行、落到实处。

3、建立积累机制。档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。

四、注重总结，多出成果，提升活动的效力

篇7：课内比教学工作计划1

工作计划

开展“课内比教学”活动，大力推进“优化教学模式，构建高效课堂”，是全面推进素质教育、深化课程改革的根本要求，是切实推进教与学方式转变、实施课堂评价方法改革、规范教学行为的重要举措，是提升教师专业水平、促进学生全面成长、全面提高学校教育教学质量的有效途径，对我校教育事业可持续发展具有重要和深远的意义。为此，按照上级文件要求，结合我校实际情况,特制定本实施计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制。牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教，促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、工作思路：

立足学校现实，围绕“强化教学常规管理”、“创建高效课堂”和“优化校本教研”三个重点工作开展学校教科研工作，不断提高课堂教学的实效，创建高效课堂，全面提高教育教学质量，提升办学品味。

三、目标任务

1、构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、“课内比教学”领导小组 组长：陈宗贵

副组长：罗庆军 黄建华 熊武 组员：殷伟 李祖亮 肖萍 王庆林

五、工作要点及措施

（一）、强化常规管理，提升管理水平。

规范科学的教学常规管理一直是我校的管理亮点，本学期我们将继续做细做实常规管理工作，夯实教学各个环节，使教学常规管理进入规范化、科学化轨道，提高常规管理的档次和水平：

1、加强备教批辅评研的管理。

教师要严格按照教研室下发的规范要求做好教学过程的常规工作。要做好个人的备课，突现出个性化教学风格，致力自我探究、自主发展、自己创造，严禁一切拿来主义行为的发生，防止只备不用现象的发生；要控制作业的量，克服作业设计呆板、重复、单一的现象，作业设计要体现趣味性、层次性、综合性和多样性，让作业评价成为师生沟通思想、交流感情、探讨学习、教学相长的助推器；加强对学生作业书写的规范性管理，使学生养成良好的书写习惯；要加强对学生的辅导，不仅要帮助学生进行知识和技能方面的查漏补缺，更要帮助学生掌握学习方法，培养学生学会学习的能力；要按计划对学生的学习情况进行考核评价；要积极参加教研活动，对教学研究达到自发的境界。

2、结合特色创建，开展学科竞赛。

继续开展学生学科竞赛活动，人人参与，抓实质量，提高学生学习积极性和综合素质。各教研组本学期至少组织一次能激发学生学习兴趣、活跃学生学习生活的学科竞赛活动，让学生保持高昂的学习热情，让校园充满生机与活力。活动前要制定活动计划报教务处审核备案，活动后要及时反馈评比和总结，确保活动效率高。各项竟赛力争取得优异成绩。

（二）、开展教学竞赛，创建高效课堂。

1、我校开展创建高效课堂活动已历经一年，为展示各教研组创建成果，本学期，在全体教师中举行“我的教学亮点”的教学研究活动，每位教师展示突破教学难点或突出教学重点的教学听课活动。通过活动，促进教师教学的水平不断提高，展示教师风采（12月份完成）。

2、积极组织教师参加上级业务主管部门组织的各学科教学竞赛活动我们将选派业务能力强的优秀教师参加比赛，参赛教师要抓住机遇，充分展示自己的教学研究水平，确保竞赛成绩优异。

（三）、规范教研活动，优化校本研究。

1、教研活动坚持间周一次，做到六有：有主题、有准备、有中心发言人、有记录、有总结、有实效。每次的教研活动安排一名教师做中心发言人，在认真研读教材，解读文本、组内上课的基础上，全组教师参与听课、评课、议课等教研活动。学校将完善对教研活动的记载和考核。

2、各教研组要认真筛选研究专题，拟定研究计划。研究专题要突出“实”和“小”，这是教研活动扎实开展的重要保证；各教研组长要组织教师共同拟定一个科学而具体的指导性和操作性强的教研组计划，避免盲目性和随意性，为后续教研活动的开展奠定基础。

3、开展扎实的研究过程。教研活动要有延续性，形成系列。每一次教研活动前要针对性地收集好理论材料，这样既为教研活动提供了系统的理论依据，又可根据教学实践进行验证和领悟，这样有准备的参与，研究问题的深度才会提升。每一次活动要能围绕一点开展研究，既有对问题的思考、审视、分析，还要有问题的解决策略。活动后应及时加以反思，将学习所得梳理一番，有助于将学习到的东西及时内化，扩大教研活动效益，使每一次教研活动逐步地臻于高效。

六、重点工作分月安排 九月

1、拟定新学期教科研工作计划、教研组计划

2、召开教研组长、课题组长会，布臵教科研工作

3、召开毕业班语文、数学、英语教师会 十月

1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。

2、语文教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。

3、对语文学科课堂教学研讨课例进行探究。

4、开展听推门课活动。十一月

1、数学教研组围绕研究主题人人上研讨课活动。

2、对数学、综合组的课堂教学研讨课例进行探究。

3、组织全体教师参与的“我的教学亮点”教学片段竞赛活动

十二月

1、进一步加强理论培训，进一步深入课例研究。

2、教研组整理高效课堂建设研讨课例相关资料、撰写阶段性小结。

3、开展听推门课活动。

4、检查利用远教资源备课的情况。元月

1、组织中考，期末复习考试、质量分析

2、学期教科研工作总结

3、组织参加高效课堂建设教学论文（随笔）、教育教学案例（课例）和试卷征集评选活动。

4、撰写学校高效课堂建设工作总结。

篇8：浅议课内比教学

“比”是什么？是竞赛，可以见优劣，也是竞争，可以促发展。竞争是事业的动力。任何行业都一样，不引入竞争机制，便会死水一潭，人人安于现状，不思进取，最终就会走向穷途末路。“比教学”本是教育过程中常见的事，但在今天有新内容。陈安丽厅长在《深入推进“课内比教学、课外访万家”活动》中指出：“比教学”就是比专业素养。“比教学”不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是包装的、精心准备的，而是在平常中的优秀和优秀中的平常化，真正让优秀成为习惯。她特别强调不要因为开展这项活动，打乱学校正常的教学秩序。要引导教师回到教学本身，以课堂教学为根本，做学生健康成长的指导者和引路人。当前教育系统轰轰烈烈开展此项活动，其目的在于通过开展“课内比教学”活动，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，转变广大教师的教学观念和教学行为，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使学校教师队伍特别是青年教师队伍素质得到整体提高。“比教学”活动，加强组织领导是保障，严格过程管理是重点，创新活动形式是关键，着力取得实效是核心。

“比教学”就是比教育思想，推进教学观念的转变。开展“比教学”活动思想要正确，方向要准确，目标要明确。“比教学”活动要以教师专业成长为主线，以“打造高效课堂”为重点，以促进学生主动学习和健康发展为核心，以提高教学质量为目的。“比教学”就是比教师素质高低，比教师能力强弱，比教学方法好坏，比教学效果的优劣，让教师在教学比赛中发挥能力、展示自己，学习别人、造就自己，转变观念、提升自己。“比教学”活动中，教师们做到课前精心备课，课堂尽情发挥：启发式、自学加指导式、谈话讨论式、合作探究式、精讲多练式、拓展联想式……各显神通，各有特色若效果还不理想，又会琢磨新方法，或以激发学生兴趣为突破口，或以能力素养提高为终极目标，或以活跃的课堂气氛为追求。这样定有好处：教风大改，学风大浓，校风也奇正！如此，质量何愁不高？

“比教学”就是比专业素养，以此促进教师成长。教学过程中，教师只有熟悉《课程标准》，对教学目标和内容了如指掌，了解学情，在备课、说课、讲课、观课、评课和课后反思等环节中，充分展现自己的教学与育人艺术，才能在实践中不断提升专业精神，提高专业能力，并在相互竞争与交流中有所创新，得到发展。“比教学”要以课堂教学为阵地，以“讲课——观课——说课——议课”为流程进行教学比赛与考评，开展系列活动，促进教师学知识、练硬功、夯实基本功，强师德、提素质、拓宽新路子。我们都知道，教师的素质直接影响学生的素质，教师的发展可以推进学生的发展，教学相长。孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹这些大教育家，他们不仅教育思想在中国教育史上占有重要地位，在职业道德、专业素养、教学艺术上也是各有千秋，令人景仰的。“比教学”中精彩的课堂，让学生如尝海鲜，醍醐灌顶，也让同行眼界大开，受到启迪，为教学吹来了一股新鲜空气。组织学校优秀教师参加各地的“比教学”活动，让他们走出去展现个人风采，又把别人的真经带回来，促进内外互动，共同发展，全面提高。通过比教学，教师们惊奇地发现，自己身边隐藏着丰富的智慧，教师身上蕴涵着极大的创造力。优秀在比较中脱颖而出，不足也在比较中暴露无遗。教师的内心世界受到极大震撼，求新、求变、求发展的思想得到所有教师的认同。

“比教学”就是比专业技能，以利教学质量的提高。教师的专业技能需要从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变。通过“比教学”，有利于探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式，让生本教育进入课堂，深入教学过程之中，全面提高教学质量。陈厅长说：这次开展的“比教学”，对教师基本功的诠释，除了要求教师练好知识讲授的基本功外，更强调“以学生为主体，培养学生学习能力”的基本功，以凸显教师专业技能的时代特征。在“比教学”活动中，不仅教师动起来，更要让学生动起来。如分组教学、考试对手赛、抢答奖分、口头及书面作文竞赛等，都能促使学生的潜能激发。在教师“比教学”中也可以加入娱乐元素——奖给优胜者的不一定只是金钱，可以是许多意外安排或收获，如掌声，夸张的得分，幽默的评价等等。影视片中常有搞笑搞怪情节，电视上有娱乐、益智性栏目，如“非常6+1”、“星光大道”、“智勇大冲关”、“开心辞典”、“城市之间”、“达人秀”等，观众都很喜欢，体现了“竞争的快乐，快乐的竞争”之效。常说教师要“寓教于乐”、“快乐教学”，不妨考虑设计具有竞争性的程序。比是为了提高。教师积极投身于“课内比教学”这一热火朝天的活动之中，以此来搭建平台，促进学习，加强合作，不断提高从教能力，推动教育教学质量的全面提高。

“比教学”就是比管理水平，以促进良好考评机制的形成。“比教学”要特注重全员参与、全科覆盖和全过程评价。人人参与课堂教学比武，不是为了烘托气氛，营造氛围，而是要人人作演员，人人当观众，人人成评论员，人人贡献智慧，人人分享快乐，从而促进教师教学能力、教学水平的提高。“比教学”活动，学校校长要全面部署，做好宣传发动和培训指导工作，全程参与，“讲课——观课——说课——议课”处处置身其中，还要推门听课，及时与练兵人员交流，促进教师转变观念，学习业务，增强素质。主管教学者要精心设计方案，发挥组织协调作用，分阶段组织开展比教学活动。做到三定，即“定人员、定时间、定内容”，按照步骤依次进行。“比”之前组织教师反复学习讲课、说课评价表，从各项要求中研究、设计好自己的讲课和说课，做到练兵有目标，练兵讲实效，练兵重提高。“比”之后，及时组织全体成员对各教师讲课说课情况进行交流讨论、打分评比和反思探究。组织教师外出学习也是“比教学”活动的重要一环。要求积极参加外地学习，吸取经验，并回校讲好学习情况汇报课，丰富“比教学”活动内容，拓展“比教学”活动渠道，增添“比教学”活动色彩。

篇9：教师课内比教学工作总结

通过近几个月我校课内比教学活动的开展，我也在活动中得到了深深的收获。

一、课余勤学习，积极参与比武

新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。而所有这些，都离不开学习，湖北省教育厅厅长陈安丽同志的“视频讲话”后，我更加感到加强学习的重要性。课内比教学开始了，当同组教师商讨出同课异构的课题后，我就认真开始的筹备。我深知：讲课说课精益求精。没有最好，只有更好。要想把课备好上好，教师首先要自己把教材读明白，掌握教材的编写主旨，然后再认真阅读教学参考，寻找切实可行的教学策略。

我把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。

二、让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人

记得北京光明小学校长李永胜说过：一名教师怎样自我提高？就是你要把每堂课都当成公开课，这样严格要求自己，然后再不断反思、总结、提升，你就会进步得更快。我把李校长的话铭记于心，把每堂课都像公开课一样来上，并借助名家备课方案学到了许多策略。名家们在上课方面各有千秋，各有各自的优势，开始每堂课我都采用，慢慢地，我感觉这样学生捉摸不透老师的上课路子，学生也很不适应，于是，我集中进行“由课题入手，让学生提出问题，然后带着问题学习课文”的方式研究。课后及时反思，有时得心应手，有时却不尽如意，渐渐地我发现：我的课堂节奏有些慢(为了个别后进生重复讲解)，致使有的学生有机可乘。于是，我赶快调整上课节奏，适应学生。学生学得非常顺利，我也得心应手。

三、课内比教学，讲台上我竭尽全力

听完了好几节课后，我心里暗暗有些发虚。教师们那一堂堂高质量的课堂教学，让我不得不发出内心的感慨：真可谓节节课精采呀！

到了我们五年级正式开始上课了。我们组内早就通过集体备课研读教材，确定了本课的教学目标，准备好了上课的教案、课件。在教学中，我为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

在风雨中拔节的不只是禾苗，还有憧憬；在岁月中成长的不只是小草，还有感悟。尽管禾苗拔节的的声音很轻，尽管小草成长的变化很小，但它们的成长，同样会给人无限的喜悦！作为一名教师，这一次的比赛中获奖，只是一次微小的进步，校级的课堂比教学活动虽然结束了，但我会以这次活动为契机，努力把握前方的路，紧跟时代潮流，学习新的教育理念与方法，努力提高自己的业务水平！演绎精彩纷呈的课堂，为新城的明天尽一份微薄之

篇10：19课内比教学主要工作

作汇报

木鱼小学现有义务教育阶段学生133人，学前班33人，幼儿园共有幼儿44人。教职工总数23人，义务教育阶段专职教师15人，其余教师从事学前教育和后勤工作。下面就我校前期“课内比教学，课外访万家”活动的开展情况，向领导作一个简要汇报。

一、认识快，工作目标早确立

2011年春，教育局下发了《林区教育局关于开展“千名教师进百村（社区）入万户”活动的指导意见》文件，接到通知，我们就按照《木鱼小学访万家活动方案》，召开了专项会议，认真学习了关于此次活动的相关文件。大家一致认识到：这是一项非常有意义的活动，既能提高教师的师德修养，又是办人民满意的教育最有效的途径，还是我们广大教师参与学习、展示自己的一个平台，并于2011年四月初就完成了此次访万家活动。十月初，我校在各级教育主管部门的要求下，学校召开了“课内比教学，课外访万家”活动的动员大会，要求活动覆盖全体教师，人人参加听课、说课、讲课、评课，期中考试后将要开展木鱼小学家长开放日，此项活动将要覆盖全体学生家庭，坚持按照“六必访”“六不准”“六必进”“六知道”等活动要求。

二、行动早，健全制度明分工

秋季开学初，我们就成立了“课内比教学，课外访万家”活动领导小组，由校长总负责，“课内比教学”活动由教导主任刘明慧牵头、教研组长负责组织和实施、“课外访万家”活动由学校少大队牵头、班主任和科任教师负责组织实施；制订出了“课内比教学，课外访万家”活动的实施方案；悬挂了宣传标语，营造活动氛围。

至十月八号，我们校内教师的教学比武自报科目基本确定，教师公开课课程安排表下发到每位教师手中。访万家活动教师培训也基本结束，相关表格也发放到每位教师手中，要求教师利用晚间或节假日时间进行家访，十月十日两项活动开始实施。

三、过程实、各有特色显效果

由于任务重，为了不影响常规教学，我们把校内“课内比教学”活动中的公开课时间安排在十月十二号至十四号，本次讲课、评课已经结束，教师的课堂教学各有特色。每一位教师都精心地做了准备，很多老师自制和使用了多媒体课件或教具；大家珍惜这次活动机会，一节课听课者最少五人，多的达八人；每一节公开课结束，校长或教导主任都组织听课和讲课教师认真地进行评课、交流。评课时，教师发言积极，讨论热烈。一位教学多年的老教师感慨地说：“我教书多年，经历了无数次的活动，也经历

了无数次的讲课评课，像今年这样扎实认真地听、评每一节课还是头一回。”这为今后改进教学方法、打造高效课堂留下了宝贵的经验。

“课外访万家”成立以班主任为组长，其他科任教师参与的家访小分队，以实地走访为主，深入到每一个学生家里。家访要求事先做好家访计划，访后写好家访手记并交给分管领导查验，严格执行“六回访”“六必进”“六知道”“六不准”。

截止目前，我校100%教师参与到访万家活动中，访问家庭覆盖率本学期约80%，上学期为100%。本学期还在访万家活动进行中，我们访问家庭覆盖率的要求任然是100%，我们通过“课外访万家”活动，我们再一次体会到到学生家中进行交流，是一个全面掌握学生情况的机会，可以让我们对学生成长环境有进一步的了解，认识到部分学生的两面性，如：有的同学在校花钱大手大脚而家庭贫困；有地性格内向因父母离异；有的与爷爷奶奶生活还有照看弟妹；有地家庭条件好对孩子过分溺爱„„所有这些将有利于教师制订相应的教育措施，及时调整教育方式。

通过“课外访万家”活动，也让我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，听得到社会各阶层对教育的意见，更深刻认识到了“课内比教学、课外访万家”活动的必要性。

四、需努力，长效机制促发展

截止今天，我们学校开展的“课内比教学、课外访万家”活动已经取得了较好的效果。我们深刻认识到：活动只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的范本，把它形成一个长效机制。

接下来我们继续 本学期“课外访万家”活动，走访家庭覆盖率要达到百分之一百。“课内比教学”活动我们将准备进一步完成说课等活动。以此为契机深入持久地开展教学比武活动，打造高效课堂，提高教师专业素质。

篇11：宏卿中学课内比教学工作总结

——宏卿中学“课内比教学”活动工作总结

教师的基本功是推进课改的保证，教师的教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师成长的有效手段，是建设德艺双馨教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，按照各级教育主管部门的部署，在镇中心学校的具体指导下，今年秋季以来，我校就精心筹划并认真实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照镇中心学校“课内比教学”活动通知精神，开学初组织全校教师学习镇中心学校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。我校认真制定了“课内比教学”方案，工作制度各种评价细则，并安排了日程，召开了动员会，推进会，研讨会和阶段小节会。成立了以赵克刚校长任组长，马建华副校长、赵奇渊主任为副组长，教研组长为成员的领导小组，实行校长亲自带头“比教学”讲示范课，分管领导承包教研组责任制的组织形式，加强对课改及教学常规工作“三线检查”的过程管理，形成中层干部“蹲点”听课，教研组“说课——讲课——研课，”年级组“比讲课——比成绩”，骨干教师指导新调来的或改行的教师完成“亮相——提高——过关课”，借“课内比教学”之东风，举行“教学大比武”加强对教师评价。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据。

为迅速落实活动方案，9月3日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，进一步学习了有关文件赵校长作了动员讲话，号召全体教师

积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“六个一”的工作——写好一份导学案、一篇说课稿、一篇评课稿、一篇教学反思、一篇活动体会、一篇“我与教学”征文。

二、创新活动形式，教学比武与教学改革相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教师的基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与教学改革结合起来，取得一定成效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教导处根据上级有关通知要求，对本学期“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组长意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式——同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《宏卿中学“课内比教学”日程安排》，所有任课教师均安排了比武课，做到定对象、定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

截止到12月底，所有教师都参与了课堂教学比武活动，他们中有年近五旬的蔡思江校长，有风华正茂的青年教师柯文平、杜杰、石裕明、袁怀柏、方梦婷、赵红芳、明晓婷、揭文婷、邓晓芳、吴欣荣老师，有教学经验丰富的中年教师陈光锡、秦道玉、卢锐、秦福善、陈福世、乐发平、赵会友、黄元宝、秦岭老师等。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、深度研讨推进课改。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与课程改革紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比

武课，讲课教师与听课教师对照“精细化艺术课堂”教学模式，展开了互动交流，及时点评，写好评课稿，进行评课比赛，在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，有效性课堂的研讨得到提升。

3、课堂比武，改革备课相结合。

教导处对教育教学常规进行监控、分析和反馈，以备课组为单位开展导学案研究，每月定期召开集体备课会，聚集体之智慧，取得了“共案+个案”、“课前——课中——课后”两式三级备课，形成了全体教师人人参与教科研的良好局面，通过每人备一节导学案集体研究评价，认真分析优劣，锻炼和培养了一大批各学科教研教学能手。

4、共同教研，业务共赢。

在中心学校领导的亲临指导和学校教导处周密安排下，宏卿中学全体教师以教研组为单位，于开学至10月20日进行了“课内比教学”讲课比武活动，经过新一轮的锻炼培养及比武现场评委打分，学校又涌现了柯文平、袁怀柏、明晓婷、赵红芳、揭文婷、秦岭等人组成的授课新力军。他们正积极备战，代表宏卿中学在镇中心学校提供的更广阔的舞台上展现他们的英姿。

5、外出取经，深谋发展。

2013年11月9日赵校长带领学校课堂改革攻关小组参与了在鄂南高级中学举办的全国中小学第三代课堂改革、高效课堂教学体系培训活动，认真学习了江苏东庐中学的“以讲学稿为载体，教学合一的教学改革”、安徽铜都双语学校“人本跨界大课堂”、山东杜郎口中学“三三六课堂教学模式”、山东昌乐二中“271课堂教学模式”。回来后，我们认真做了总结，再一次动员全体教师学习名校课改之路。以袁怀柏为组长的课堂改革攻关小组正着手打造宏卿中学自己的高效课堂“精细化艺术课堂”。

三、严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合

“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照比武日程安排表，教导处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教导处及时通报当天的比武情况，并做好比武教师的导学案、评课稿、教学反思论文、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们及时上传到校园网站并投稿到各级报刊。既报道了老师们教学比武的动态、又反映了教学比武中涌现的典型的人和事，还关注了比武课的深度评析与探讨。

档案建设是开展活动工作过程具体经验体现，也是活动成果的积累。我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武导学案、说课稿、教学反思到比武得分表、宣传稿件等，我们均及时整理并分门别类归档。