课内比教学工作总结

无论是刚进职场的我们，还是成长路上的奋斗人，在工作的过程中，我们不断的积累经验，吸取他人与自身的教学，优化自身的工作方式。在长时间的工作下，我们自身的工作水平，有着显著的提升，为自己写一份工作总结吧，用于记录与反思自己的工作情况。下面是小编为大家整理的《课内比教学工作总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：课内比教学工作总结

课内课内比教学活动总结

##小学“课内比教学活动”第一阶段语文组活动小结我校的“课内比教学”活动正在如火如荼进行中，为了不断丰富教学比武的内容和形式，深入持久地开展教学比赛，全面展示“比武”成果。由教导处牵头组织实施，教研组具体落实“备课、说课、讲课、反思”等活动，对我校前期的“比武”活动小结如下：

一、加强领导、积极引导、周密部署

按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在开学初就认真地制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师聆听了省教育厅成厅长的讲话，并学习县教育局和本校“课内比教学”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学”活动的领导，学校成立了领导小组，张朝伟校长任组长，教导主任任副组长，学校班子成员为成员的领导小组。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选优秀、骨干教师、评优表模的必备条件。

9月，我校隆重举行“课内比教学”活动的启动仪式。启动仪式上校长作了热情洋溢、振奋人心的讲话，号召我乡中小学全体领导、教师提高认识，统一思想，全员参与，全面覆盖，确保我镇“课内比教学”活动圆满完成。

二、真实有效开展活动，提高教师专业水平

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课

件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂的创建营造氛围。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

9月，语文组 “教学比武”活动第一阶段已经完成，在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。我校年轻的女教师李晓芳讲的《桂花雨》一课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了在场学生的学习积极性，课中，她引领学生欣赏了美丽的桂花雨，体验了难忘的摇花乐，再现了作者童年的快乐，感受到了浓浓的思乡情。还有一年级张红英老师， 充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，让枯燥的拼音教学不再乏味，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。 课后，中心学校的桂克刚校长对各个教师的课都给予了很高的评价，认为这样的课堂扎实、有效，达到了预期效果。我相信，我镇所有的教师都会在本次教学比武活动中有所收获，有所

反思，也必会为我镇打造高效课堂活动的深入实施增添浓墨重彩的一笔。

三、细化过程管理，健全档案建设

1、一直严格过程管理。自“课内比教学”活动开展以来，学校教 导处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。

按照我校“教学大比武”活动安排表，教研组提前通知讲课教师做好准备，并做好当天活动的组织、服务工作，有专人收集活动图片资料。组织全体语文教师全程参与听课并且参与打分。讲课结束，即开展教研活动及时总结当天的“比武”情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。

2、做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、 方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的教案、说课稿、教学反思到比武得分表，建立个人业务档案。

在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平大幅提高，我校教学质量再攀高峰，使我校教育形象更加光辉灿烂。

第二篇：“课内比教学活动总结

祝庄志

学校组织的“课内比教学”活动已经顺利结束了，全体教师积极响应学校的号召，踊跃参加此次活动，向全校师生展示了我们教师的风采。这场比赛活动没有胜负，只有业务的提升，课堂效率的提高。“比”的过程是很累的，但收获也是很多的，在此过程中组织严密，准备充分，进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现总结如下;

学校制定切实可行的“课内比教学”的活动方案，对全体老师进行导学案编制与运用、课改下如何备课、说课、讲课和教学反思全方位的培训，然后，将“课内比教学”活动分学科全面展开。语文、数学、英语、音体美学科分别召开教研组会议，集体商讨制定活动计划，分步有序地进行。

“课内比教学”50余名教师全部参加了各学科在10月内说课。为体现公正、公平，学校“课内比教学”，老师们仔细研读教材，从教材、目标、重难点、教学安排、教学设计和理念等方面认真书写，请评委评比打分进行量化记载。10月中旬从低往高按顺序开始说课讲课，现已结束。年老的老师展示了她们认真的态度和年轻教师特有的教学风彩。课毕每位听课老师从教学目标、课堂教学结构、教师主导作用、学生主体地位、教师素质和教学效果几方面给予现场打分，整个活动严谨、认真、有计划地进行。

数学教研组共有13名教师，他们中年龄最大的邓老师再过两年就满60岁了，他积极认真地参加这次“比教学，访万家”活动，一点不比年轻人逊色。在进入了第二阶段的备课比赛活动。

综合组的特点是学科多、杂、交叉性强，老师们很难有集体教研，但是在“比教学”活动中丝毫不让语、数、外学科。音乐、体育、美术、文理综合科各学科都完成了说课、议课比赛，已进入了“示范课”;

在“两课”活动中，我校认真开展“学生评教”活动。每一位教师上完“邀请课”，教研组从好、中、差各选2名代表，对科任教师教学随即进行评比、指导，以便让教师找到课堂教学的症结所在。以学生的“学”来审视、考察课堂，以学生的的”学”来检验教师的教，转变教师的教。让每一位教师找到开发学生心智的源头活水，打造真正闪耀人性光辉的课堂。 学校下一步选“教学标兵”、“首席教师”，我们将聘请“家长评教”。架起家校连心桥，造就德艺双馨的教师队伍，共促教育和谐发展。

我校“课外访万家”工作进入推进实施阶段以来，全体老师利用双休日和其他课余时间积极走访，全校一线教师40余人，目前已全部开始了走访，走访多的已达10人次，.全校学生近1000余人，走访率已达60%。学校将走访任务落实到每个教师、每个学生。每天对教师走访情况进行通报，两周一小结，对老师们撰写的优秀家访手记组织大会交流。我们的工作还处于摸索尝试之中，我们将按照各级领导的要求，根据校情严格标准、突出特色，把深入持续推进“比访”活动当成教师培养的大计、学校发展的大事抓实抓好。我校通过“比”来打破平衡，充分展示个人教学能力和水平，促进教师的专业成长;活动的收效是明显的，意义是深远的，相信在下一阶段的比赛中老师们会一如既往地认真对待、积极参加，圆满完成各项任务。

第三篇：课内比教学活动总结

掇刀石小学“课内比教学”活动总结

我校2013—2014学“课内比教学”活动从去年10月21日开始，到今年4月16日结束。在此期间，有100多位教师参与上课、听课，几位校级领导分别深入到各教研组进行指导，王校长更是对此项工作给予了很多的关注，领略到了许多老师的课堂教学风格，借此次活动的东风，我们这些年复一年，日复一日在三尺讲台上默默耕耘，辛勤奉献的老师们，终于放慢了忙乱的脚步，静下心来梳理了日常的教学思路，提炼了教育理念，并且据此一次次设计优化教学环节，一句句琢磨教学语言，把属于我们每个人的个性化的教学思想融入了一节又一节的课例中。可以说，每个参与活动的教师在自己熟悉的讲台上、熟悉的学生前、熟悉的同事前都秀出了独具个性的教学风采。很多教师所选的课题一样，但风格各异，异彩纷呈。同时，此次活动也为全校几千名学生提供充分的自我表现的机会，几十个班级的学风得到了互相交流。此次活动，参与人员多，辐射范围广，所展示的课型多样，虽然历时较长，但老师们都能精心准备，认真对待，每一节课都是独属于我们自己、凝聚了我们心血和智慧的精品课。在此，我们教科室感谢所有老师的积极配合、所有领导的热情支持。

在此次活动中，有这样一些令人惊喜的课堂。

1、探索的课堂，生机勃勃。当学生带着知识、经验、思考、灵感走进教室，我们的课堂应该帮助他们生机勃勃地成长。正如张劲松老师鼓励学生将图形转化成学过的图形来探索新图形的面积计算方法，学生在活动中有时看到不同，发出惊叹，有时被认同，享受成功的喜悦。刘静萍老师引导学生动手剪一剪，拼一拼，研究平行四边形的面积;黄晓芬老师引导学生量一量周长、直径，算一算比值，猜一猜周长与什么有关;朱丽亚老师以“你还想知道关于百分数的哪些知识”激起学生探寻知识的热情。周华玲、卢艳老师在执教《平移与旋转》时，引导学生去观察、去发现、悟出平移与旋转的规律;陈琳老师让学生动手摆一摆，明白余数应比除数小;何莉丽老师放手让学生动脑筋，拼一拼、想一想、说一说、练一练。很多老师就是这样为学生创设了一个宽松、开放的学习环境，让学生真正经历了主动探索的学习过程，收获了成功的体验，感受了学习的乐趣，课堂生机勃勃。

2、期待的课堂，充满尊重。“三分教诲，七分等待。”教学活动就是我们老师慢慢地教，学生慢慢地悟的过程。正如王志军老师在课堂上面对学生的错误时，不急躁，不嫌弃，既表示对学生紧张胆怯心情的理解，又充满期待地积极鼓励;敖长珍老师在纠正学生的错误时，小心地说：“对不起，我打断一下。”从容淡定的言语举止透着期待。常克慧老师在执教《青山不老》一课时，充分尊重学生的情感体验，引导学生读课文、画句子，在交流中加深理解，慢慢引导学生一步一步朝着目标走，向着深处想;在等待学生从语言文字中了解了老人创造的奇迹，关注了老人创造奇迹的险恶环境后，水到渠成地激发了学生对老人的敬意，也透彻理解了“青山不老”、“与山川共存，日月同辉”等重难点句子的含意。很多老师的课堂就是这样契合学科特点，遵循认知规律，关心学生成长，引导着、等待着，扎实、贴心，充满尊重。

3、静静的课堂，充满智慧。课堂教学需要活跃的课堂气氛来张扬学生的个性，但也要给予学生一定的时间冷静学习，冷静思考。做为教师，我们应该珍视这样的时刻，课堂上也应当经常出现这样的寂静。像徐蓉花老师、张新萍老师、宋玉芳老师、刘慧君老师的课堂上，无论学生大小，都设计了默默地在文中找找相应的句子的环节;肖莉老师、刘丽老师注重了让学生默默地读，感受人物的心情，体会词语的用意;赖春梅老师让学生设计卸货方案、计算等候时间来探究排队问题;陈兵老师让学生运用新知识尝试做题，循序渐进，巧妙设计变化的题型巩固练习;杨丰华老师设计了自学书本知识去发现等环节。老师们都意识到了安静的课堂虽然没有趣味横生的情境，但给了全体学生参与的机会，虽然一时没有了欢快热闹的场景，但为学生提供独立思考的安静空间。

4、生动的课堂，欢快和谐。儿童是玩耍的精灵，是快乐的天使，他们天真烂漫、好奇心强，他们喜欢新鲜的、有趣的、鲜活的，在叶婷婷的音乐课上，教师声情并茂的演唱，欢快悦耳的弹奏，一下子把学生的耳朵叫醒了，他们面露惊喜，想去模仿、学习、尝试，紧接着又设计了节奏的感受，歌词创编以及角色体验后音乐剧似的演唱，课堂活泼生动，让学生睁大了眼睛，竖起了耳朵，充满新奇地对节奏、旋律、力度有了真切的感受，提高了音乐素养，提升了审美情趣，整堂课欢快和谐，学生享受着学习，陶醉于学习;李红梅老师的心健课《妈妈的歌》在听歌、看视频、演小品、写卡片中理解了妈妈的辛苦，唤醒了对妈妈的感恩，对妈妈的爱;李琴老师在心健课上的一次次体验活动，让学生注意力高度集中，并且乐在其中。还有些不同学科但同样生动的课堂，都让我们的学生享受到了教育的乐趣，正如艾红善老师陪着学生欣赏扇子，设计扇面。让学生与美术、与生活真实地相遇。结合此次活动，做为一直站在讲台上的一名老师，我也在学习中有这样一些思考与探讨。

1、我们的课堂应该有真情。课堂不仅仅是传授知识的阵地，他更承载着传道授业解惑的重任，虽然课前我们都精心预设了教案，但我们不能走教案，不能为了教案而教学，只顾自己径自大步往前走，而忽略了学生在干什么，发展到了什么水平，需要什么样的帮助，当我们真心关心学生的发展，教案就不会再是我们背在心里的包袱。要放下这个包袱，备课时要有对教材真正的理解，对学生最近发展区的真正关注，当我们对教材，学生了然于心，课堂上轻松地全心地面对学生时，我们才能看到学生的错误，才能听到学生的渴求，才能想到帮助解决的方法。这就是为了学生的发展一种实在、真心的关怀，无论什么样的学生也才能得到不同程度的发展。当我们以如此春风化面、润物无声的方式让学生时时感到被关注时，他自然爱你、敬你，也就信任你、理解你。古人说：“亲其师，信其道”，尤其是小学生，他认可并愿意接受的老师并不是才华横溢的，仅仅是能关注他、帮助他、包容他、让他表现的老师。我们期待更多老师像张新萍老师那样用自己的激情点燃学生的热情，像李枝红老师那样，用自己的深情传给学生真情，像杨银娥、肖莉老师那样，用自己的真情感染学生动情。以情育人，那么，让学生得到和谐发展将不再是一句空话。

2、我们的课堂应该多些乐趣。无论多么重要的事情，我们都希望也可以用有趣的方式进行，生活需要情趣，课堂不能少了乐趣。面对儿童的教学工作更应该如此。在不断关注那些综艺节目后，我渐渐悟出：教学中学生是主体，教师是主导，师生在教学活动中地位平等，只不过是平等中的首席，相当于综艺节目的主持，综艺节目互动热烈，在于主持引导得好。同样的教学任务，我们可以用有趣的方式引导。像丁庆胜老师设计小记者采访环节，让学生积极主动体会到了乡亲们关爱他人的美好心灵，吴君玲老师设计了买本子的环节，引导幼小的学生在亲身体验买卖活动后认识了人民币。只是教学设计稍做修改，学生在收获知识的同时，就能收获如此多的快乐与惊喜，其实，有时仅仅是换一种说法，就会让天真的学生产生不一样的反应，如

其实，我们只有了解了学生的心理需求，利用他们爱表现、虚荣心强，爱闯关，喜欢被关注等特点换一种说法、做法，课堂教学也就多了许多乐趣。学生不是机械接受知识的容器，他们知识的获得不仅仅上通过重复的训练来得到。想象、实践、推测等也能帮他们获得知识。他们是一个个鲜活的个体，当我们为他们提供了舒展灵性的空间，他们的活泼天性得以释放，师生互动才会浪花四溅，充满乐趣。

3、我们的教学应倡导本真。课堂教学是一门艺术，但不能变成舞台艺术，教师的语言应规范、准确、精练，教学活动可以生动有趣，但教学不是背台词，更不是舞台表演，不能为了展示教师自身诗意的语言，或者某一方面的才华素质而刻意雕琢。那些多人打磨、精雕细刻的参赛课好比远离我们的价格昂贵的高档货，其价值更在于欣赏，在于激励我们学习。我们的课堂应体现着清澈宁静之美，展示着思维跃动之美，应该清新扑面，情真意切。我们的课堂如果忘记了学科的特点，学生在整堂课中被活动、被游戏，甚至“哇哇哇”地惊叹不断，看上去“乱花渐欲迷人眼”，活跃欢快，花哨好笑，可最终却是“学生热闹却茫然”，对经验的积累、方法的领悟、能力的提升、语言的表达、思维方法的形成没什么帮助。这样的课堂虽然多姿多彩，但表演性太强，耗时耗力。我们更倡导像王京玉老师、曾丽梅老师、乔爱华老师的课堂，质朴中显着真实，真实中透着扎实。作为教师，我们就应该在本真的课堂上，启迪智慧，张扬个性，舒展灵性。我们用一生来备课，是说我们需要一生的沉淀、积累。但我们更应该做到用几个小时、几十分钟甚至十几分钟来准备一节课。本真的课堂是我们教学的常态，是深深植根于现实的有实用价值的课。

4、课堂教学应该是高效的。作为教学活动的主导者，教师对教学的每一个环节做什么，为什么做，预期达成什么样的目标应该明明白白。有效的课堂不会为了呈现一种民主的学习氛围，对学生的错误视而不见，或者不置可否，当我们引导学生抽丝剥茧、顺藤摸瓜，不断体验、推理、探究后，带有学生个性的发言总是非常多样，甚至始料不及。我们尊重多样化，但我们还应该有最优化。学生的学习能力与认知水平往往让学生在经历一番学习后，会面临难以突破的瓶颈，产生“踏破铁鞋无觅处”的艰辛和困惑，需要借助力量再上一个高度。有效而且高效的教学应当及时点评，在此时此处用精练的语言或者巧妙的环节帮助学生往深处探一脚，往明处迈一步，让藏而不露的真知显山露水，透秀彻彻。此环节的教学既让学生感到一种“得来全不费功夫”的顿悟与惊喜，体会到学生的乐趣，又有助于重难点的突破。高效的课堂中，老师的导犹如蜜蜂将采回的花粉进行深加工，使之成为甘甜的蜜。否则，学生只会带着自己零散的、片面的、肤浅的理解去机械地练习，错误会不断、不时出现，最终是我们老师劳心劳力，补漏不停。

我们呼唤像朱丽亚老师那样的高效课堂，每个环节看似平淡，但步步直奔重点，学生的能力渐渐提升，思维方法慢慢领悟，每一个环节不可缺少，每一处点拨及时有效，句句有用，环环有效，整堂课没有任何修饰、表演，不感丝毫做作，呈现了严谨的教风，培养了爱思考、会思考的学风，上出了效率，上出了浓浓的数学味。

老师们，教育不是万能的，但没有教育却是万万不能的。我们的教学重在唤醒，重在引导，让我们一起在三尺讲台上教学、反思、实践，求真、务实、用心、动情，努力提升我们的教学智慧，让我们教出艺术，教出成效!

第四篇：保康一中“课内比教学”活动总结

保康一中自10月8日全体教师观看省教育厅“课内比教学课外访万家”视频会议后，根据省、市、县中小学教师“课内比教学”活动方案，结合我校教学教研工作实际，切实把“课内比教学”与我校“新课程研训”活动有机结合起来，以提高教师教学基本功为目的，通过活动，促进教师学习理解课标教材、深入钻研教材、熟练把握教材，以迅速提高教师驾驭课堂教学的能力和水平，提升教师教学业务综合素质。具体部署了课内比教学活动，逐步的推进这场“两课”活动。在比 教学过程中领导组织严密，教师准备充分，活动进行的有条不紊，取得了令人满意的效果。现将阶段性总结如下：

一、 统一思想 明确目标

活动开展以来，学校教师通过对于课内比教学理论的学习、亲身实践，充分意识到“课内比教学”是教育系统贯彻落实科学发展观，积极消除教师职业倦怠的最有效的方法;是实施新教育实验提升教师专业发展和构筑高效课堂的的重要途径。学校多次召开“课内比教学”活动专题会议，反复重申活动的意义。老师们提高了认识，统一了思想，明确了目标。

二、成立小组 规范管理

自从学校筹划开展课内比教学活动以来，学校教务处就制定周密的计划和安排，迅速成立保康一中“课内比教学”活动领导小组及评审委会，校长阮班岚任组长，主管教学的副校长孟庆焕和其他校领导班子成员任副组长，学校各处室主任和各教研组长为领导小组成员。

1 教研组长和各学科的骨干教师为评委，以教研组为单位组织全组成员参与说课、听课、评课，截至目前，各科比武已暂告一段落，自"课内比教学”活动开展以来，我们一直严格教学的管理，教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导。

教务处每周三召开教研组长会，小结一周活动进行的情况，并听取下一周的安排，解决存在的问题。活动开展以来没课的老师都自觉积极参与。

三、领导带头 全员参与

扎实开展，

活动开展以来，校长阮班岚亲自指导，经常参与听课评课，副校长孟庆焕率先讲课，教务处时刻掌握比赛情况和部署。使保康一中课内比教学活动井井有条的开展，各科比武开展得有声有色。

在教学大比武之前学校教师首先进行说课活动，要求要说“准”教材;说“明”教法;说“会”学法;说“清”教学意图;说“细”教学过程。每次课后都会认真评课，从教学目标、教材处理、课堂结构、教法运用、学习指导、教学过程、教学思想、教学基本功、课堂氛围、知识的生成等方面来评价这节课。做到课内比教学真正提高教师的业务水平，切实提升教师的教学水平，激发教师的教学热情，第一轮的说课、讲课活动的开展，使每位教师在教学的各项活动中均有所提高，副校长孟庆焕讲作文——《议论文的升格》，独辟蹊径，妙语连珠，课堂上迎来阵阵喝彩。周家朴老师讲授的高一新课《物质的跨膜运输》，对学生提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、分

2 析实验现象等环节的学习训练，一方面提高了学生的生命科学实验探究能力;另一方面丰富了学生的学习方式，变单一的个体学习为接受与体验、研究、发现相结合的小组合作式的学习，强调学生主体参与的同时，更强调同学之间的相互合作，培养学生的合作互助意识，形成学习与交流的合作技能;音乐老师金莹莹课前先预讲了一次，并请组内的苏老师从武汉返回亲临听课指导，根据指导意见又重新修改了教案，调整课件，同时其余两位年轻教师宋易莎、赵青也都提出了自己的建议和想法，帮助金莹莹修改完善;体育老师周云的说课精彩纷呈，普通话标准，专业术语使用准确恰当，主题鲜明，重点突出，课堂示范动作标准，讲解到位，要点清晰;通用技术老师李银华讲的《技术设计》，课后学生自己运用纸板制作的台灯、纸板凳等作品简单实用;语文组教师风格多样，优势互补，孟庆焕、张辉谦老师指导作文教学，提高作文审题立意等水平;王贻贤指导文言句式复习，展示出扎实的功力;杨新淑老师为美术班上课，简洁高效;赵功强和赵仁彩老师课堂语言简洁且富有文采，郝涌平、李玲、张玲和黄琳等老师语言富有感情，展示出女老师的亲和力，诸如此类，给师生留下了深刻印象。

教学中讲解准确、仔细，指导和纠正学生时方法得当且耐心细致，课堂氛围活跃，学生掌握基本技能情况良好很多老教师也趁此学习使用多媒体教学，一度使多媒体教室用不过来。而年轻的教师思路活，信息技术使用熟练，但经验不足，为准备一节课，请教老教师，反复修改。直到满意为止。

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四、认真整理 加强宣传

每次比教学活动开展完以后，每位教师都有一个业务档案，教务处将活动的照片和文字资料认真的归档，分门别类，所有教师在教学中所展示出来的优点和不足详细的记录成册，使听课教师的每一次进步都能在教务处的掌控之中。并且将每次课内比教学的活动进度准时上传到省课内比教学专题网上。 缺点：

1、时间太紧，评议不足。因为我校教师太多，再加上所有学科的老师都要讲课评课，所以时间又安排过紧，这样不仅每天自己要备课上课，还要听其他老师的课，每天都十分紧张，所以组织全面细致地分析、评议所有课，在时间上难以充分保证，评议难以全面和深入，有些为了完成任务因素。

2、文本及电子材料汇聚不及时。按照要求应该在讲课之前提供打印的教案和有关资料，讲课后三天内上交说课稿和反思材料，但是因为各组都在讲课，而用于办公的电脑及能打印的地方分外忙碌，再加上讲课者持续太忙，有一部分材料没能准备到位，上交不够及时。

3、学校的多媒体教室太少，各科教师都想运用多媒体来讲课。但受到设备的限制而影响讲课的质量。

总之，保康一中的课内比教学活动开展的如火如荼，活动的开展切实调动了教师教学积极性，使他们全身心的投入到教学之中，改进了他们以往一些相对落后的教学方法，同时派出青年教师赴河南、山东考察，也带回了新的教学理念，改变了传统教学模式，提高课堂

4 效率，也借此机会，总结出我校新的课堂教学模式。学校在高一年级设立两个实验班，检验新的课堂教学模式，以便以后的推广。 在后期阶段我们将更加努力的向前推进，稳步扎实的开展“校内比教学”活动，并积极开拓创新，走出一条适合本校实际的教育教学之路。使保康一中的教育教学质量更上一个新台阶。

第五篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家”活动感言

通过十月八日观看省“课内比教学，课外访万家”活动视频推进会，通过近日参与我校正在紧张而激烈的进行着的“两课”活动，我受益匪浅，感受颇多。

这次的“比教学、访万家”活动是省教育主管部门落实国家中长期教育发展纲要的体现，是深化课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统

一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式;通过“访万家”，了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。因此，这一活动让我们真正懂得“沟通从心开始，业务不晒不精”的道理。

一、“课内比教学”是展能力更促成长

1、“比教学”展现教师能力水平

通过近两周我校青年教师赛课，让我感受到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上了一份丰盛的精神大餐。在这次活动中，我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。而那每一堂课，充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织„„尤其是课件的制作，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。例如我校李小芳老师执教的《桂花雨》一课，她将孩子摇桂花的情景制成动画，声与画的同时展现，就让学生身临其境，而真正体

现“摇花乐”，轻易理解作者的思乡之情。由此而见，教师过硬的基本功便能更好地为教学服务。

这次活动，让我看到了我们的语文课堂是如此的妙不可言。自制的课件中那优美深情的音乐配上幅幅动人画面，引领着学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗?课堂中老师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论，合作交流的热闹场面充分展示出了学生的个性，把学生的自主学习贯穿于整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让孩子真正成为我们课堂的主人，让孩子们真正学以致用。而那“三尺讲台”也就真正成了老师们展风采的大舞台。

2、“比教学”促进教师专业成长

通过“课内比教学”活动，使我深刻意识到构建高效课堂，提高课堂效率是我们每个教师要追求并需到达的目标，只有做到这一点，教师才会有压力，以致于有动力，使其做精心的准备，理所当然，我们的课堂就会调动和激发学生的学习的主动性，积极性，这样才能促进学生的学习和发展，达到减负提质，从而使学生获得实际的发展。如我在教学《an、en、in、un、ün》时，课前我在网上观看了优秀教师们的课堂实录，学习了优秀教案的设计思路，然后结合自己班上的实际情况，设计了可行的教案。课堂上，我利用自制的课件来帮助识记这些韵母的音形，设计游戏帮助音节拼读，设计练习巩固音节练写，让孩子们在整堂课中都是轻松而快乐的完成学习，而且效果很佳。我

想，若不是这“比教学”活动，或许别人也不会看到自己精彩的表演，而自己也享受不到这种孩子乐学的喜悦。

二、“课外访万家”是践师德更提素养

这次的“课外访万家”活动是让我们每个教师都参与其中，在亲身体验下，我意识到了家访的重要性，是家访搭建了我们彻底了解学生，关爱学生、与家长沟通桥梁，有利于建立新型师生关系，有利于促进家校携手育人;是家访让我们对践行师德和履行教育职责有了更正确的认识，故家访活动势在必行。

在家访活动中，我们是有针对性的进行，对于生活有困难的学生，学习有困难的学生，留守或单亲孩子，思想、学业上有重大变故的学生，残疾学生这几种情况是我们家访的重点。在其家访过程中，我们给家长们讲清了相关的教育法规，学校的现状，班级的情况，对于是留守孩子和老人的，还专讲了怎样与老师一起管教学生，沟通孩子的方法。而对家长们的热情款待我们一律回绝。记得我与一名老师走到一名与只靠奶奶捡垃圾的生活在一起的学生家中时，我的心很绞痛，因为家中只有一煤炉，两把椅子，一张很窄的草铺的床，我想：谁看到这一切，都会心酸。在当孩子的奶奶说道他没妈妈，而有一爸爸就跟没有一样时，老人家伤心落泪了，此时，我们的眼睛也湿润了。过后，我们就给她说了很多安慰她的话，并将身上仅有的120元钱给了她，她甚是感激，久久不愿收下，最后还是我们用了激将法才勉强收下的。你们说，对于这样的家庭，我们不通过家访活动，又怎知晓呢?也许，就我们的的一次亲临，就我们的一次交谈，会改变孩子，

会改变这个家庭。

所以，这次“课内比教学，课外访万家”活动的开展，是对全体教师锤炼教学基本功，促进专业成长，提高自身素质的一次大动员。因此，我将以这次活动为契机，努力把握前方的路，勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，用自己高尚的师德，用自己的爱心和耐心为我们山区教育事业做出贡献

2011年10月15日