废纸盒造型教学设计（共10篇）
篇1：废纸盒造型教学设计
《废纸盒造型》教学设计
山东省肥城市桃园镇东伏小学 李海燕
活动背景分析:近年来，随着经济的飞速发展，人民生活水平的日益提高，生活中产生的包装纸盒也越来越多, 随之产生的负面影响也逐渐增多。生活中，无论是喝饮料的塑料盒还是拆了包装的纸盒随处可见，这既影响了城市的美观又造成环境的污染，长此以往，家乡的环境令人堪忧。“低碳生活”的出现也更明确地告诉我们环境保护势在必行。恰好我们年级组刚完成《家乡水资源调查》这一活动主题，学生对保护环境也有更深一层的认识，于是我结合学生实际情况向教研组建议：让影响城市的美观又造成环境污染的纸质包装盒成为学生研究的主题。怎样让这些随手丢弃的纸盒走进课堂？怎样让生活中的纸盒变废为宝？综合实践活动课题《废纸盒造型》应运而生。
活动对象及活动时长： 活动对象：小学三年级学生 活动总时长：两周 活动目标：
1、发现生活中常见的纸质包装盒新用处，体验用废纸盒进行创作活动所带来的乐趣。培养学生创新能力，树立环保意识，培养学生团结协作精神。
2、学会使用手工工具，规范操作，并学会发现制作的小窍门，培养认真细心的劳动习惯。
3、学会欣赏、评价自己或同学的作品。活动重点：
会选择合适的废纸盒进行有创意的设计、制作 活动难点： 制作中能学会安全地使用各种手工工具对纸盒进行裁剪、粘贴。活动准备：
教师：废旧纸盒、课件
学生：废旧纸盒、剪刀、胶水、双面胶等。活动过程：
一、激趣导入，引出课题
1、师：同学们，今天老师给大家带来一件手工作品，想看看吗？
2、（出示作品）仔细观察，你能猜出这是一件什么作品吗？你知道它是用什么材料制作的吗？
3、没想到吧！平时废弃的纸盒也能改变造型，成为新物品。你们看，这些东西可都是用废纸盒做成的。
4、教师展示搜集的图片。
5、看完之后有什么感受？想不想亲手做一件呢？今天我们就来研究用废纸盒创意作品的方法。揭示课题《废纸盒造型》
二、探究制作方法
（一）观察实例作品，选择材料。
1、我们先来仔细观察这件作品，看一看它可以分为几部分，每一部分有什么特点？
2、选择制作材料。
（1）首先是主要材料——纸盒的选择。
师：我们要制作出美观的作品，材料的选择相当重要。你们认为要注意什么？（材料的大小要合适）
怎样才算是“大小合适”呢？（各部分的比例要协调，才会美观）。（2）在选材的顺序上有什么要求呢？
（先选主体材料，然后再确定配件的大小，抽屉的大小要根据主体的大小来确定，它要比主体部分小一些，厚度要一致。）
3、除了纸盒，我们还要准备哪些材料和工具呢？ 辅助材料：胶水（或双面胶）即时贴（或彩纸等装饰物）制作工具：剪刀、刻刀、铅笔、直尺
（三）、设计
材料准备好了，我们就动手制作一件作品。接下来给做什么呢？（设计）这件纸笔筒共两部分，主体是小房子。我们先做什么呢？（先做小房子）。要做小房子，先干什么？直接就剪行吗？（不行）那要怎么做呢？
（先想一想从哪个地方剪裁，然后测量好裁剪的长度和高度，接着在要剪的地方画一条线，最后确定裁剪的顺序。）
要做一件好的作品，设计是最主要的。因为没有你做不到，只有你想不到。
（四）、裁剪 指导学生合理裁剪： 怎样才能剪好各部分呢？
1、小组内讨论做好这一步的方法。
2、汇报交流。
先想一想从哪个地方剪裁，然后量好尺寸,在要剪的地方画一条线，最后裁剪。
3、这一部分要裁剪的需要几处呢？（四处）
先裁剪墙洞，然后剪三角形的屋脊，接着再根据屋脊的大小剪出房顶，屋檐部分要比墙体宽一些；最后再剪抽屉，这样可以更条理些。
（五）、组合粘贴
裁剪完了，我们就要把各部分组合在一起，也就是进行粘贴。哪些地方需要粘贴呢？（房顶、屋子的主体与笔筒的粘合）要把这两步粘结实可不容易，你有什么好办法吗？
（1）探讨粘贴方法。
房顶比较难粘贴，你们有什么好办法吗？
学生讨论，并用事先做好的半成品进行验证，看看方法怎么样。
（2）想不想知道老师怎么粘贴的，过一会儿可要仔细看录像，你会在录像中找到答案的。特别要注意观察老师选用的粘贴材料，以及“独家”小窍门哟。
（六）、美化、装扮
粘贴完成后，我们的主要工作就做完了，要让作品更漂亮，该怎么做呢？（对作品进行美化装扮）
这一步可以根据自己准备的材料和爱好自由打扮，认为怎么漂亮就怎么做。
三、观看录像，研究做好每一步的小窍门。
要把作品做好，每一步还有一些小窍门，想不想探究其中的秘密？仔细观看录像，看谁发现的秘密多。
1、学生观看录像。
2、汇报自己的发现。
（对于学生说不到的地方，老师再加以引导）
四、合作探究，尝试制作。
1、我们探究出了制作的一般步骤和小窍门，你学会了吗？老师的作品比较简单，如果让你做的话，你会制作什么呢？（学生自由说）你们的创意真好，想不想自己试一试？
2、制作之前，老师有三点温馨提示： 出示“温馨提示”，指名读。“（1）各小组要分工明确，人人动手，组长做好协调。（2）、安全使用剪刀或刻刀，不要伤到自己或他人，养成自觉采取安全防护措施的习惯。（3）、制作完毕，要对桌面进行整理，并把纸屑捡干净，养成良好的卫生习惯。”
3、小组讨论，明确分工
4、学生小组制作。（课件播放音乐）
5、教师巡回指导。
五、展示作品，提升内涵
1、小组代表汇报作品
2、整体欣赏每组作品，说说自己作品的名称、作用。
3、小组讨论，给自己的作品起个响亮的名字。
4、根据学生展示的作品，评选“最佳设计奖”、“最佳制作奖”、“最佳效果奖”。
六、总结全文，发挥创造
看来小小的废纸盒，不仅可以美化我们的生活，还能提高我们的动手能力。小组活动时，同学们处处体现了团结协作的精神，种种精神是很宝贵的。生活中，只要我们留心观察，善于动手，可以利用的废旧物品还很多呢。
（课件展示几件创意作品）
只要开动脑筋，你也会成为“能工巧匠”呢！
（附：制作的作品原型）
篇2：废纸盒造型教学设计
纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。
教学要求：训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“借形造像”的能力。
教学准备：制作件“纸盒造型”成品一份。剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。教学时间：1课时 教学过程：
一、提问导入
1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？
2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？
3、如果随便丢弃，会有什么害处？
4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？ 这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。
二、设计制作
1、展示、观赏纸盒造型示范作品。
说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。
请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。
2、设计、确定制作一件作品。
分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。
3、动手制作，教师巡视指导。思考讨论：
（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？
三、评比展示。
比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。
篇3：设计包装纸盒
包装纸盒在现实生活中随处可见,它们形式多样,各有特色,组成了一个五彩斑斓的“纸盒世界”,下面就是同学们搜集的几种巧妙的纸盒:
球体类纸盒
推入式封口的角锥体纸盒
铅笔形纸盒
那么,我们是否能自己动手制作一些符合实际生产需要的纸盒呢?下面我们就这个问题进行探究,你准备好了吗?
探究问题:
探究市场上某种型号的肥皂,它的长、宽、高分别是a cm、b cm、c cm,一箱这种肥皂计n块,如何设计长方体包装盒,能使所用包装盒材料最少?(约定:只将相同面贴合在一起)
探究方案:
1. 由特殊到一般.
先探究6块长、宽、高分别是16 cm、6 cm、3 cm的肥皂如何设计包装盒;然后探究30块如何设计;再对不同尺寸的肥皂进行探究,得出一般性的结论;最后解决我们的探究问题.
2. 分6小组、每组8人进行探究,然后各组进行交流,总结、改进各组的方案,最后形成统一的认识;
3. 老师在同学们探究的同时,对各小组进行适当的指导;
4. 动手操作、画图策划、计算推理相结合.
研究报告:
对于数量较少(6块)的情况,可通过分类讨论、计算比较得出用料最省的设计方式,具体如下:
每块肥皂有三个面积不同的面,分别记为16×6,16×3,6×3.
方案1:结合三视图的知识,抓住俯视图来分类讨论如下.
1. 只堆1层,俯视图如图所示.
根据高的不同,又分为高分别是16、6、3这三种情况.
对于下一张俯视图,每种高又对应两种长与宽,如高为3时:长为16×3,宽为6×2或长为6×3,宽为16×2. 所以共6种情况.
综上,只堆一层共9种情况.
2. 堆两层,俯视图如图所示.
根据高的不同,又分为高分别是16×2、6×2、3×2这三种情况.
每种高又对应两种长与宽,如高为3×2时:长为16×3,宽为6或长为6×3,宽为16. 所以共6种情况.
3. 堆3层,俯视图如图所示.
根据高的不同,又分为高分别是16×3、6×3、3×3这三种情况.
每种高又对应两种长与宽,如高为3×3时:长为16×2,宽为6或长为6×2,宽为16. 所以共6种情况.
通过计算上述9+6+6种情况下纸盒的表面积,可以得出用料最省的方式.
方案2:对于方案1,有同学提出,思路很清晰,但过于繁琐,特别是对于30块乃至更多数量时,操作性不强,比如30块,因为30=1×30=2×15=3×10=5×6,所以按分层不同,有1、2、3、5、6、10、15多种情况. 而且用这种方法的小组,有的经试验得出:30块肥皂,分五层放,每层6块,每层2×3分布,最小表面积为 :(96×12+96×15+12×15)×2=5 544(平方厘米). 也有的经试验得出长48、宽12、高15时表面积最小,为2 952(平方厘米).
据此,他们对方案1做了改进:
过程:当纸箱中没有空隙时,可以发现纸箱的体积是不变的,V=8 640 cm3,即在体积不变的条件下如何设计纸箱的长、宽、高,使得纸箱的表面积最小. 不妨设长方体纸箱的长宽高分别为16×a(cm)(即有a个16 cm的棱长构成)、6×b(cm)、3×c(cm).
则有a,b,c的乘积为30,即abc=30(其中a、b、c为正整数).
方案3:
又有小组提出:在小学时,我们知道:用一定长度的铁丝围成长方形时,越接近正方形,则面积越大. 由此是否可以类推:因为肥皂数目一旦确定了,纸盒的体积(容积)也就确定了,那么,是否越接近正方体,则表面积越小呢?根据方案1、2的讨论结果他们发现的确符合这个结论,由此得出如下探究方法:
因为越接近正方体的表面积越小,所以,可以以肥皂的长宽高作为体积的约数,再不断扩展,直到累积30块为止. 计算方法如下:
体积表示成3个数相乘的积时,3条边最接近的数值为48、12、15,表面积为2952(平方厘米).
综上,同学们发现采用方案3能较好地解决一般性的情况. 比如一种肥皂长12厘米,宽6厘米,高3厘米,每24块肥皂装一箱,如何设计?
以肥皂的长、宽、高作为体积的约数,再不断扩展,直到累积24块为止.计算方法如下:
体积表示成3个数相乘的积时,3条边最接近的数值为12、18、24.
表面积为:(12×18+12×24+18×24)×2=1872(平方厘米).
篇4：《翻新的纸盒》教学设计
一、教学目标
1.认知目标：通过观察、思考、分析与交流使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的创新设计思想，懂得“变废为宝”的思想理念。
2.能力目标：通过学习实践，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
3.情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展，提高学生的环保意识和变废为宝的意识。
二、教学重点
打开学生的思路和创作欲望，能用自己的巧手把纸盒的反面翻新画出美丽的图案来装饰。
三、教学难点
纸盒翻新的新颖、美观。
四、学具准备
学生收集各种大小不一、形状各异的纸盒、彩色纸、剪子、胶水（双面胶）、水彩笔、油画棒等。
五、教学流程
（一）创设情境，引入新课
1.配上一小段轻松的儿歌作为背景音乐，更有氛围。
探宝游戏：“纸盒里的秘密”
2.同学们，我们今天先来做个探宝游戏，猜一猜这个纸盒里面究其藏着些什么呢？请三个孩子（老师事先用纸盒做三个不同的房子、狮子、海底世界，请三个孩子依次上来各摸出一个并展示给大家看）上来摸一摸老师（大）纸盒子里装的是什么？（孩子依次说出看见的内容：房子、狮子、海底世界）大家（或者请上来的三个孩子）看看这些可爱的宝贝是用什么东西做出来的呢？对，就是纸盒。（点明并出示本课课题题目，今天我们就要给旧纸盒翻新，给它们穿上你们设计的新衣服）教师板书课题。
3.教师拿出一张海底世界的范画，然后再用海底世界盒子给孩子们比较，哪一个更立体？是不是像我们看的3D电影一样，原来是立体的造型，原来我们的废纸盒经过我们改造之后会变成一幅立体的画，多有趣呀！
（二）合作探究，学习新知
1.我们带来的纸盒外面原来都是有各种各样图案的，那咱们要怎么样才能把我们喜欢的图案画上去呢？
2.现在请小组同学来一下，分小组观察研究讨论，可拆开分析，总结制作方法。
3.教师课件展示制作方法：
第一步：拆开原纸盒，把纸盒拆开是一个整体的平面，分为盒盖、盒身黏合处、盒身、盒底。教师依次给孩子们展示，可以让孩子们摸一摸，感受一下。
第二步：展开摊平（会发现里面是白色的平面，正好是我们需要装扮的，像不像我们画画的白纸呀！提醒孩子们设计图案之前，一是要注意块面的方向，二是要先重点画主要的大面）
第三步：反面添加图案必须具备图案和色彩，我们可以直接拿记号笔添加上喜欢的图案，然后再涂上漂亮的颜色。
第四步：按照黏合处粘贴好。
老师总结：
原来我们的小狮子、房子、海底世界是这样变出来的呀！从纸盒的反面出来的，太神奇了，原来我们废弃的纸盒还可以变出这么多神奇的图案。
引导孩子们细心观察生活，生活处处有美好。
4.课件继续播放，欣赏多种翻新纸盒的图片。
5.制订制作纸盒的计划：
（1）分小组讨论自己小组怎样给纸盒翻新创意，怎样为他们装扮出漂亮的图案。
可以提示孩子们在纸盒每一面画不同的图案，也可以几个面连起来画成一个图案。
（2）学生讨论交流。
图案要富有动感，符合我们的立体盒子造型。
（3）你认为为纸盒翻新的时候应该注意什么？在拆开原来的纸盒的时候注意不要太用力，否则会把纸盒撕坏。在绘画的时候注意不要画到纸盒交接处的棱那儿，否则黏合起来的画就不美观，应该在块面宽的地方画，不要画到交界处。
6.实施翻新纸盒。
教师奖励孩子们一首儿歌，大家齐诵：
小小纸盒不乱弃
巧手翻新有创意
先拆后折粘贴好
画出美丽新花衣
（三）体验操作，学以致用
1.作业要求：通过小组合作设计制作出一系列翻新图案的纸盒（不要画过于复杂的，简单有趣就好，可画楼房、人脸、花朵、鱼、汽车、电视机、洗衣机、微波炉、各种动物的头、各种几何花纹、圣诞树等，时间不够的可建议先画好一面也行）。哪些小朋友做得最好，老师就把我做的送给你们。
2.我为纸盒穿新衣学习实践活动。
孩子操作的时候，教师巡视并给予具体指导，重点指导较好几个小组，尽量帮助他们完成，以便展示，同时多媒体播放音乐和相关提示图片。
（四）根据量规，评价评赏
1.作业展评：每一组把画好的盒子围城一圈，互相参观。
2.学生自评：我的纸盒穿得最漂亮，为什么？
3.学生互评：谁的纸盒穿得最漂亮，为什么？
4.教师小结：他（她）的纸盒穿得最漂亮，因为他（她）的图案最新颖，设计得最特别，颜色漂亮！
（五）课堂小结，拓展延伸
1.欣赏：艺术家用盒子创作的其他艺术品。
2.课堂小结：
（1）对学生进行环保教育：生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计都可以成为新的艺术品，大家在生活中的废弃品在丢进垃圾桶前是不是也考虑下，经过你灵巧的小手改变它们的命运呢？希望同学们争做创新小卫士，让我们的生活不但节约资源，还处处充满乐趣，更加美好。
（2）期待与鼓励：我相信大家都是心灵手巧的小朋友，孩子们我们今天为小纸盒摇身一变，经过咱们的翻新创意添画，变成了一个立体的画面，但是这只是纸盒艺术品的一个方面，下节课，咱么接着学习纸盒的另一个变身，看看纸盒还可以变成什么呀！课件展示利用废旧纸盒变成的艺术品。
篇5：废纸盒造型教学设计
本活动来源于生活,我们在开展我家和我家附近主题活动的时候,经常要到小区里去参观。孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣,会讲起“我住几幢,他住几幢。”“谁是住在我家楼下的?”“我们两家的窗户和门都是一样的。”等等。我们的日常生活也离不开房屋。而在艺术活动中幼儿可以自由创造,自由表达,手脑并用,情绪十分愉快,各种能力能得到有效发展。纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。所以我设计了本次活动。
中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能,能够剪出比较平整的直线和弧线了,同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动,所有这些都为本次活动奠定了基础。
根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。1.能在活动中感受建筑物整齐一致,统一和谐的美。2.运用折、剪、画、粘等多种技能设计制造房屋。3.体验自由表达和创造的快乐,获得成功的喜悦。
本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。难点是大胆创造美,让幼儿获得成功体验,在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。幼儿没有丰富的感性经验,就不能很好地进行创造活动。课前我引导幼儿观赏各种住宅小区,初步感受建筑物的美,在活动中展示图片,继续欣赏小区住宅的整齐、一致的美,从而激发幼儿创造美的强烈愿望。在技能方面使用双面胶粘东西较难,用过的次数不是很多,要重点指导。我为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿自由设计,自由创造,并引导幼儿获得成功。
本次活动我准备了各种建筑物图片、窗户图形片、各类盒子、瓶子、幼儿用的彩笔、剪刀、胶水、双面胶、彩色纸等大量操作材料。
活动过程: 1.说一说我家的房子。
开始的时候我以老师搬新家引出话题,相互介绍自己的家。
你家住在哪里?你家的房子屋顶是什么形状的?你家的窗户是什么形状的?你家的窗户和你楼上或者楼下的窗户一样吗?(这个问题就是要幼儿感知每个楼层的窗户同意和谐的美。也为后面解决重点埋下伏笔。)你还见过什么样的窗户? 2.讨论如何制作房子。
今天我们也来做建筑师,用这些费旧的瓶子盒子设计建造自己喜欢的房子。怎样来建造房子?(把盒子竖起来,粘上窗户和门,就成了楼房)怎样制作窗户和门?(将彩色纸剪成自己需要的窗户和门的形状,粘到盒子上,再画上窗格)怎样使我们建造的房子更整齐、更美观?(这里引导孩子和图片上的住宅进行比较,掌握每一层的窗户不管是从形状上还是颜色、大小上都相同这个重点。)怎样制作一样的窗户?根据幼儿已有的经验,他们一定会说,画好剪下来再印制一个。可能也会有幼儿说先将纸折几层,然后再画、剪。(这里我请幼儿来操作示范,把自己的方法和大家分享,提供幼儿相互学习的机会。)同时为了激发幼儿的创造性,也为了表现建筑物统一中透着差异的特性,我会在这里提出自己的建议:我家那幢楼前面墙上的窗户是长方形的,侧面墙上的窗户是这个形状的(边说边出示窗户图片),那该怎么办啊?(通过幼儿讨论得出一面墙上的窗户是应该统一的,但是整幢房子的窗户不一定要统一。这里既解决了本次活动的重点也引导幼儿创造性的表现窗户的外形,使建造的房屋更加美观。)接着教师有必要通过简单操作来帮助幼儿掌握使用双面胶的技能,提出要求窗户要平整,粘贴窗户时注意上下对齐。这里使幼儿在操作的同时提高折、剪、画、粘等操作技能。
3.幼儿操作活动。在幼儿操作的时候,教师要注意观察,及时发现一些有
创意的作品,即时的请幼儿进行简单介绍,在相互交流的形式下帮助一部分孩子向前迈进。同时教师始终以欣赏的语气讲述谁的窗户美观平整,住在里面心情舒畅,谁的窗户牢固整齐,住在里面非常安全。在讲述的过程中潜在的提醒幼儿主义剪纸的技能和粘贴的技能。4.作品展示。我请幼儿将自己制作好的房屋放到建筑区域中,布置成一个
篇6：废纸盒造型教学设计
纸巾是我们必备的生活用品之一，但我们在使用纸巾的时候更容易弄得很乱，所以这时就需要一个抽纸盒，那就让我们来看看如何自制一个简单实用的抽纸盒吧：
原料及工具：纸盒，刀子，尺子，笔，订书器。
自制步骤：
1、准备好一个没用的纸盒，在纸盒的盖子上面需要开孔的位置用笔和尺子面出图形，要把中间留出一些来；
2、在纸盒的盖子上面画好图形以后，用刀子沿着图形划开，然后将图形里面没用的部分去掉；
3、盒子盖上面开好孔以后，把中间留出的剩余部分沿着里面的边折进盒子里面去；
4、用刀子将纸盒的两边多余的部分拉下去，拉下去的部分要留着不要扔掉；
5、盖子上面的开孔折进去的部分用订书器固定好，这样可以避免粗糙的边缘将之划破或者是卡住纸；
6、将卫生纸放进盒子里面，再把之前盒子两边去掉的部分折成U型，把它们分别放在卫生纸的两边，盒子比较大这样可以固定卫生纸，不会让卫生纸左右晃动；
7、卫生纸放在盒子里以后，将纸的一头从盖子上面的开孔传过去，然后将盖子盖好，这样简单好用的抽纸盒就完成了。
自制小贴士：
篇7：浅谈纸盒外部形态的设计
同样的道理, 纸盒作为是一个有着空间体积关系的物体, 点、线、面当然也是其构建的基本元素。为了能对纸盒的外在形态进行更好的、更有系统的研究, 就需要从点、线、面等方面进行切入。所以, 在这个阶段的课程中主要是让学生研究在三维的空间中如何将纸盒中的点、线、面要素在空间中按照一定的原则和方式组合起来, 从而探索纸盒的各种可能产生的外部造型。我们可以充分利用点、线、面相互间进行分割到组合或组合到分割或者扭曲到旋转等等的手段来创造新鲜的纸盒形态, 它们相互间的每一次变化都会给我们在探索纸盒的外在形态提供一些更有规律的研究。
一、研究对象
1. 单个物体的点、线、面变化
首先需要找出基本物体形态中的点、线、面在什么位置?有多少个点、多少条线、多少个面?彼此的状态是什么样的?在空间中是什么样交接的?例如正方体拥有八个点、六个面、十二天线所组成, 每四条线形成一个面, 每个面大小一致, 同时确保每个面的边线与其他面的边线相互重叠, 由此而构建原则所形成的物体才能称之为正方体。
在进行外形调整的时候, 要果断打破点线面的常态, 要学会打破固定的思维, 改变它们的形状、位置、大小。例如正方体的某个顶点在常人眼中只是一个细微圆点而已, 如果我们强化这个圆点的大小, 将其扩散放大到一定的尺度, 又或者我们将这个圆点替换为方点, 那么此时我们再去观察此时的正方体, 就会发现是一个全新的形态了, 这时候就产生了新的造型。简单的说, 空间构建中点存在的形式是各种各样的, 可长可短, 可方可圆, 不应只受制于很多约定俗成的想法。在研究纸盒造型的过程中, 我们可以轻易的将圆点转化为方形点、螺旋形点、多边形点;将点的大小由1毫米改为1厘米、10厘米甚至更大;将点的位置往上偏移一点、向下偏移一点、向左偏移一点、向左偏移一点等等。同样的道理, 线可以不是直线, 一旦将其变化为弧形、曲线、射线;面也可以转化各种类型的曲面、波纹面、斜切面等等。
在三维的空间中, 当构建物体中的基本元素——点、线、面, 被有意识的改变时其自身整体的造型也就随之发生了改变, 而且这样变化的可能性也是非常丰富的。
在基本了解物体点线面的构造之后, 可以让学生尝试以一个点到多个点, 一根线多根线, 一个面到多个面分别进行变化, 在这个变化的过程要保持一定的规律性和逻辑性, 按照相对严谨的研究方式来进行。
2. 多个物体间的组合变化
组合变化不是说简单的将正方体加上球体所形成了所谓的组合, 组合并不是意味着只能在物体间进行叠加或者相加, 只能对物体进行一加一的实验。组合意味着将所选择的的物体进行有机的融合, 所谓有机融合是指物体间相互作用, 产生某种特定的视觉效果, 能呈现出特殊的外部形态。这不是简单利用叠加手法所能形成的, 还需要利用相互的切割、镂空等手段。
同时组合时除了可以采用二个相同的物体进行组合, 也可以采用三个、四个甚至多个相同物体的组合, 此外还可以对不同物体进行组合。理论上不会于对数量的要求, 可以是多个物体间的组合变化。
二、纸盒造型变化的基本审美原则
造型的形态千变万化, 数量层出不穷。任何细小的变动都会产生新的视觉形态, 每个人对于形态美的理解是不一样的。当然, 从艺术的角度来说本来就没有美丑之分, 关键看待这样的形态。但是从纸盒的造型来说就需要和艺术有所分别, 毕竟纸盒的造型设计是服务于大众的, 需要符合市场的需求, 所以要兼顾到多数人的审美观点。因此, 我们需要在构建立体造型的时候保持传统的美学观念, 这样才能建立起一个最基本的符合商业操作的衡量标准。
1. 比例
比例其实是一个度的问题, 是指纸盒高矮胖瘦的比例应该按照某一种关系来确定。一般来说在, 会先确定纸盒造型的整体高度, 然后根据整体尺寸进行黄金比例的分割, 得到一系列的比例尺寸, 最后将这种尺寸运用造型的其它部位上去。在保持自由浪漫的天马行空的设计构思之后, 再将其尺度控制在黄金分割比例的基础下, 会使得造型本身更有说服力, 看上去更严谨、更科学。
2. 对比关系
对比是指在纸盒造型设计时应该存在冲突, 有冲突才有焦点, 有焦点才能吸引人的注意力。针对纸盒造型来谈对比涉及到很多:虚实的对比、大小的对比、方向对比、疏密对比等都属于其中。纸盒造型中镂空部分与盒体整体之间所形成的的虚实对比;局部夸大的尺寸与纤细盒体所形成的的大小对比;盒体自身凹凸起伏不同所产生的方向对比;充满的折痕的线条与简洁的边缘之间的疏密对比, 通过这样的对比关系能使得纸盒在造型设计时更加生动、灵活, 能让人通过在对比中寻找视觉的新鲜感。
3. 节奏
节奏就是一种强调有规律、有周期的美学观点。在课程的练习中是指纸盒造型的线条、块面在相互穿插时需要兼顾彼此间的大小、长短。美妙的音符按照高低长短形成特有的节奏, 组建成美妙的歌曲, 有好事者将贝多芬第九交响曲中的音符图解成大小粗细不同的线段, 然后将其排列在一个平面之上, 发现其组成的图像依然很美。这样一种由时间和听觉所产生的的音乐元素被转化为一种凝结成瞬间的平面图像, 二者相互的联系纽带就是大家都具有相同的节奏, 由此可见美妙的节奏能给我们带来多角度的、多层次的愉悦。
篇8：折叠纸盒三维动画设计
几种折叠纸盒三维设计软件
目前市场上常用的折叠纸盒三维设计软件有艾司科公司开发的Artios CAD（雅图）和基于Adobe Illustrator的插件软件FoldUP！3D，以及很多高校研发的基于OpenGL图形库的折叠纸盒三维设计软件。
Artios CAD是所有瓦楞纸箱、折叠纸盒和展示架设计师的理想工具。Artios CAD的设计和绘图工具能使结构设计人员的作业更加精确、有效。完整的3D集成能让客户快速模拟实样效果并演示，消除沟通中的误解，缩短设计评估的周期。
FoldUP！3D通过与Adobe Illustrator软件的结合，可在包装设计过程中发挥重要的作用，并且可以与Auto CAD或者Box-Vellum等结构设计软件无缝对接，进行完整的盒型设计与展示。设计者可根据客户要求，在结构设计软件Auto CAD或者Box-Vellum中进行折叠纸盒展开图设计，导入Adobe Illustrator中进行平面设计，设计完成后可以在插件FoldUP！3D中进行3D效果的演示，免去了文件格式转换的繁琐工作。另外，FoldUP！3D也可输出3D演示图像，作为广告展示的素材。
天津科技大学、西安理工大学相继研发出折叠纸盒三维成型的CAD系统，是基于OpenGL图形库建立的管式折叠纸盒三维动画模型，是在Visual C++6.0中建立一个从二维到三维的管式折叠纸盒系统。该系统首先读取Auto CAD绘制的管式折叠纸盒并将其保存为DXF格式，然后对DXF文件中的实体段信息进行读取，以实现管式折叠纸盒的旋转、折叠、展开等动画以及装潢贴图等效果。
对比以上3种软件，Artios CAD虽然功能强大，折叠纸盒设计的各个环节都可以在一个软件中完成，但软件费用较高，使用范围有限。基于OpenGL图形库的折叠纸盒三维设计软件尚处在初级阶段，不是很完善。Fold UP！3D作为Adobe Illustrator的插件，安装方便，而且使用Adobe Illustrator强大的装潢设计功能进行装潢设计，使得折叠纸盒设计更为精美，此外Adobe Illustrator和Auto CAD、Box-Vellum的无缝对接，也为折叠纸盒三维动画设计提供了盒型结构支持。
FRANCH R.T.E旋转变形盒三维动画设计
FRANCH R.T.E指的是法国式反相插入式盒型，国际标准名称为“FRANCH REVERSE TUCK END”。其优点是折叠纸盒的盒盖可以从盒前面向盒背面盖，使折叠纸盒的主要展示面保持完整性，设计的内容可以延伸到盒盖，此盒型已经作为化妆品的专用盒型，如图2所示。
FRANCH R.T.E旋转变形盒是在FRANCH R.T.E盒型的基础上进行变形，盒体部分的垂直棱边改为倾斜的直线，使盒体由古板的矩形结构变为灵动的三角形。底部设计为快速锁合底，成型简单快捷，有一定的强度和密封性。图3和图4所示为FRANCH R . T. E旋转变形盒的展开图与立体图。
下面，笔者就以FRANCH R.T.E旋转变形盒为例，基于Auto CAD、FoldUP！3D和Adobe Illustrator软件，来介绍折叠纸盒的三维动画设计。
1.设定纸盒展开图尺寸与角度
利用Auto CAD软件将FRANCH R.T.E旋转变形盒绘制出来，为了使三维成型更加便捷，设FRANCH R.T.E旋转变形盒的长度为a，宽度为a，倾斜的棱边长度为a，此款纸盒折叠后，体板的成型角度为128°，盖板（底板）与体板的成型角度为104°，如图5所示。
2.设计纸盒成型三维动画
设计盒型存为D X F格式。在Adobe Illustrator中将设计盒型图置入打开。打开Fold UP！3D“图层映射”窗口，将裁切线（轮廓线）设为切线层，压痕线（折叠线）设为折线层，如图6所示。
切换到“折叠”窗口，设定每条折叠线的折叠方向、角度和顺序。如图7所示，折叠线设定为第一顺序折叠，根据旋转角公式（TULIC-1）得到体板折叠角度为52°，方向向内。其他体板折叠线也依次按顺序向内，折叠52°，如图7所示。
根据旋转角公式（TULIC-1）得到盖板（底板）与体板折叠线的折叠角度为76°，向内折叠，如图8所示。
3.输出与成型
在Fold UP！3D中将纸盒的方向、折叠角度和顺序设计完成，点击“文件”→“导出”，存为SWF格式的FLASH动画，即可演示，如图9所示。
将Auto CAD、Adobe Illustrator和FoldUP！3D结合起来进行折叠纸盒的结构设计、装潢设计、三维动画设计，非常方便，且3个软件可以进行无缝对接，可适用于各种盒型。
篇9：废纸盒造型教学设计
典型的药瓶自动装盒机采用的是间歇式运动方式，要实现整个装盒的动作，需药板输送带作间歇运动，纸盒输送带作间歇运动等。这种机构不适用于高速包装，因为速度提高系统就会出现不稳定现象。因此可通过改变药瓶装盒机部分结构来设计高速药瓶自动装盒机。
2 新型药瓶纸盒包装机工艺流程
药瓶绿色化包装应实行减量化设计，简化包装结构，反对过分包装，所以对于包装机的要求就是能够自动包装并且包装效率要高。药瓶纸盒包装机是将药瓶和说明书自动装入折叠纸盒中，并完成盖盒动作。装盒机的进料一般分为三个入口：说明书入口、药瓶入口和包装盒入口。从包装盒进料到最后包装成型的整个过程大约分为四个阶段：下盒、打开、装填、盖盒。它的主要功能有药瓶说明书的自动折叠与传送、药盒成型与传送、将药瓶与说明书装入药盒、药盒两端纸舌封装、打批号生产计数、成品输送等。全自动药瓶装盒机机械结构主要包括药瓶的输送机构、说明书的折叠机构、说明书的输送机构和纸盒开盒机构、说明书和药瓶装盒机构，纸盒的封口机构及打印批号机构。药瓶装盒机分为立式装盒机和卧式装盒机。立式装盒机是指将被包装物从垂直方向放入纸盒的机型，而卧式装盒机是指将被包装物从水平方向推入纸盒的机型。如图1所示为自动装盒机的工艺流程图。
3 新型药瓶纸盒包装机工作原理
根据新型药瓶纸盒包装机的功能和工艺流程图，我们可以归纳出药瓶包装机的总工位图。如图2所示，共分为八个工位。一工位为取盒开盒机构把药盒打开，二工位为配合送瓶机构的过渡工位，三工位为推杆推瓶进入药盒，四工位为封左侧内舌，五工位为封另侧内舌，六工位为折舌，七工位为插舌，八工位为整舌，整个过程连续高效。
纸盒打开机构包括纸盒料架和往复升降的真空吸头，由往复移动的输送药盒输送，在送盒板上设有纸盒移送工作位。推瓶机构、说明书折叠输送机构、打码机构、折舌机构和插舌机构与送盒板上的纸盒移送工作位对应设置。传动机构、动力机构在PLC自动控制装置的控制下，自动完成全部装盒动作。
4 新型药瓶纸盒包装机总体结构的设计
药瓶纸盒包装装盒速度的高低取决于很多因素，以往的包装机取盒开盒机构为间歇式结构，纸盒的输送也为间歇式输送。为了提高装盒效率，我们设计一种连续式的药瓶纸盒自动包装机，如图3所示为药瓶包装机总体结构的设计。
1.说明书折叠机构2.说明书传送机构3.药瓶输送链4.纸盒料仓5.取盒开盒机构6.推杆机构7.打印批号机构8.插舌机构9.出盒机构
通过说明书折叠机构1将说明书进行折叠，然后输送给说明书传送机构2，说明书传送机构和药瓶输送机构3一起往前输送。通过吸盒并打开机构5将纸盒打开并将推杆推送到纸盒传送链处。装盒完成后打码机构7打印批号和日期，然后通过出盒机构输送，并完成出盒。整机由PLC程序控制，在上道工序中药瓶经过药瓶输送链3向前输送，与此同时，说明书折叠装置开始工作，折叠装盒的说明书，通过说明书输送装置2进行输送。另外，取盒开盒机构5的电机启动，将纸盒仓4内的扁平纸盒由吸盒真空吸盘吸起纸盒，然后通过开盒装置使扁平纸盒被逐步展开，使扁平纸盒被撑开成方形的包装用纸盒，当撑开的纸盒进入纸盒输送链的料位时，吸盒真空吸盘卸压。带动纸盒输送链与伺服进瓶机构轨道连接在一起的推杆将说明书推向药瓶，然后与纸盒进入料仓输送链伺服进瓶机构轨道连接在一起的推杆，将说明书和药瓶一起推入纸盒内，随纸盒输送链向前运动，在经过纸盒输送链两侧设置的纸盒耳环折叠机构，纸盒耳环被折叠，折叠纸盒耳环后，纸盒输送链继续前行，经过打码器位置后，纸盒盖被打上生产日期后，经过纸盒整形后被纸盒输送链送出。
5 药瓶纸盒包装机控制系统设计
PLC主控部件决定选用西门子SIMATIC S7-200CPU224可编程控制器。如图4、5所示为PLC外部接线图。表1所示为输入输出分配表。
自动装盒机在自动运行方式下，除非操作者要改变装盒参数外，其他的全部动作，如吸说明书、折说明书、吸药盒等，均按程序自动完成上述一系列动作。同时系统还具有自诊断能力，能实现无药瓶不下吸说明书、无说明书不吸盒、无纸盒报警或停机、产品进盒不到位报警或停机，如图5所示为药瓶纸盒包装机的软件设计。
6 结语
分析药瓶纸盒包装机的工作原理及工作流程，设计出一款新型的药瓶纸盒包装机，并进行总体结构设计及控制系统的设计。
摘要：针对国产典型药品自动装盒机的装盒速度普遍不高和高速装盒时废品率高的问题,分析了高速药品装盒机的工艺流程,设计出一款新型高速药瓶自动装盒机并给出自动装盒机总体结构设计。
关键词：药瓶纸盒包装机,工艺流程,结构设计
参考文献
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篇10：包装纸盒结构的个性设计
包装纸盒结构个性设计方法
在进行包装纸盒结构设计时，按纸盒成品特征大致可分为折叠纸盒即成品可折叠压放和固定纸盒即成品不能折叠压放的硬纸盒两种，折叠纸盒占用空间小便于运输而被广泛使用，折叠纸盒的盒型按其结构设计方法通常可分为三大类：管式纸盒设计、盘式纸盒设计和个性式纸盒设计。为使包装纸盒结构设计吸引消费者，就需要在普通纸盒设计上加以巧妙的构思，使其外观形态新颖。
1.管式纸盒个性设计
普通管式纸盒结构包装在日常包装形态中最为常见，是指形态较高、侧面粘合、两端开口的折叠纸盒。大多数纸盒包装的食品、药品、日常用品如牙膏、西药等都采用这种管式纸盒包装结构（如图1）。
个性管式纸盒结构的设计是在普通管式纸盒结构基础上进行的改进，在成型过程中，盒盖和盒底都需要以摇翼折叠方式组装固定或封口，而且大都为单体结构，在盒底侧面有粘口，盒形的基本形态为长方体。在此基础上可以扩展为多边体，或通过增加包装个性的手段，在纸盒外观的棱、边、角处加以修饰产生吸引眼球的效果，这种创新使得一些普通纸盒的形态焕发出新的生命力，给使用者以新鲜感。这种创新即可以是纸盒的整体外观形态，也可以是局部构造的变化。它们都是为了使整个包装纸盒更加富有个性。
2.盘式纸盒个性设计
普通盘式纸盒结构是指造型立面较低似盘型的结构盒，一般高度较小，开启后商品的展示面较大，这种纸盒结构多用于包装纺织品、服装、鞋帽、食品、礼品、工艺品等商品。
个性盘式纸盒设计是通过装饰手法使原本单调的纸盒外观形态富有艺术美感，并在形式上产生丰富的变化，给包装增添生机。在有些特定条件下，为了增强纸盒的整体美感，平添一些附加的外在装饰构件。这些构件虽没有多大的实际功用，但却能够使纸盒包装的外观形态变得更加丰富，从而增添纸盒包装的个性，吸引消费者的眼球。
在普通盘式纸盒基础上加以修饰的个性纸盒结构设计分为：连续插别式、套盖式（又称天地盖）、抽屉式、书本式（如图2）。
3.特殊个性式纸盒设计
特殊个性形态的纸盒设计是指结构上不同于管式与盘式结构盒的造型，在常态纸盒结构的基础上进行变化加工而成的，充分利用纸的各种特性和成型特点，可以创造出外观形态新颖别致的包装纸盒。特殊个性的纸盒设计包括异体式、开窗式、陈列式（POP式）、手提式、封闭式、吊挂式、集合式、易开式、振出口式等。
①异体式（仿生式）：异体盒的结构造型技巧更加深化，在包装造型设计上模仿一些自然界生物、植物以及人造物的形态特征，通过简洁概括的表现手法，使包装形态更具有形象感、生动性和吸引力，富有艺术性和实用性。其变化主要是对盒的面、边、角加以形状、数量、方向的加减等多层次处理，多用于礼品性包装等（如图3）。
②开窗式：盖板双层重合密封，在天板上设一个窗口，最大特点将内容物或内包装直接展示出来，可以使消费者直接看到商品的部分内容，以增加消费者对商品的信任（如图4）。
③陈列式：陈列式纸盒又可称POP包装盒，即可供广告性陈列，又能充分展示出包装物的形态特点。其形式有两类：一类是带盖的，展销时将盖打开，运输时又可将盖合拢，方便运输；另一类是不带盖的，可露天陈放，它起到了陈列商品、宣传商品和自我介绍商品的作用（如图5）。
④手提式：提携式包装盒最大特点是方便携带，也称可携带性包装盒。这种造型结构都在盒体上装有提手，通常有两种表现形式：一是提手与盒体分体式结构，提手通常采用综合材料，如绳、塑料、纸袋等；二是提手与盒体一体式结构，即利用一张纸成型的方法（如图6）。
⑤封闭式：封闭式盒是现代包装的产物，其特点是全封闭式，它在防盗、方便使用上有更好的功能。主要形式有沿开启线撕开形式、以吸管插入形式等，这种封闭式外层是纸张材料的复合包装，多用于饮料等商品包装（如图7）。
⑥吊挂式：吊挂式包装能够使电池、文具、牙刷等小商品在超级市场里，以最佳的位置和角度出现给消费者，方便展示且占用空间小，易于消费者观看比较（如图8）。
⑦集合式：在包装内部形成间隔，可以有效地保护商品，提高包装效率。集合式包装主要用于包装玻璃杯、饮料杯、饮料罐等硬质易损的商品，也可以把规格品种不同但相关的数件产品搭配在一起进行配套包装（如图9）。
⑧易开式：易开式纸盒包装是一种开启很方便的一次性包装，通过在包装结构中设置齿状裁切线或易拉带的方式开启包装。适用于包装粉状商品，或快餐和冷冻食品等，最主要的特点是方便消费打开商品包装（如图10）。
⑨振出口式：振出口式包装纸盒是一种盛装粉末状、粒状十分方便的包装盒，使用方便，开口的位置根据商品的特性可上可下，一般利用纸张结构本身一体成型，也有分体成型的，配合利用其他材料组合成商品外包装（如图11）。
包装纸盒结构个性设计原则
1.不破坏结构的牢固性和对商品的保护性原则
商品包装的根本目的是起到商品保护的作用，外包装的个性设计便是为了吸引消费者的眼球，引起消费者的购买欲望，进而达到商品促销的作用，在进行包装设计时不光要追求个性新颖的外观形态，还要保证商品外包装结构的牢固性，起到对商品的保护作用。保证对商品起到保护性作用的根本原则。
2.不影响品牌形象的视觉传达与商品展示的协调性
在进行商品外包装设计时，设计师还要与商品的品牌特点相联系，不能一味地追求外包装的精致与奢华和图案的色彩夺目，以最大限度吸引消费者的注意力，通过外包装设计来精准的展示出商品的品牌与个性特点，这一点是很重要的，也是最考验包装设计师水准的。虽然商品外包装影响销售力度很大，但购买者最终需求的是商品，在进行设计时不能掩盖商品信息，一定要遵循充分展示商品特点的原则。
3.注意包装个性设计与实用性相协调性的原则
精美、个性的外包装固然醒目，消费者的第一感觉也会对商品产生浓厚的兴趣，但坚持包装的实用性和环保性原则，设计出的个性纸盒包装才能真正意义上满足消费者的综合需求，商品包装既可以达到消费者的审美要求，又可以满足消费者的实用性和方便性，同时达到环保要求，这样才能真正保证消费者对商品的喜爱，才能最大限度地吸引消费者的注意力，引起购买欲望。
结语
个性的外观设计、新颖的结构设计都能使包装富有艺术感，体现出包装的艺术感染力，吸引消费者的购买欲望。为了使这种包装个性能够通过包装纸盒的外观形态得以呈现并为大众所接受，设计师对包装纸盒在结构外观上的个性设计还应根据被包装商品的特点，使用这种商品的消费者的爱好特点，因为不同的地理环境、传统文化、受教育程度等都会造成审美情趣的不同，从而导致个性设计也应该因人因地区而异。如何设计出个性的并能迎合不同类型的消费者的包装，还有待生产厂商及包装设计师共同面对及探讨，以设计出外观新颖且吸引消费者的外包装。
作者单位：曲阜师范大学工学院