《翻新的纸盒》教案

《翻新的纸盒》教案（精选6篇）

篇1：《翻新的纸盒》教案

《翻新的纸盒》教案

教学目标：

1、认知目标：通过对纸盒的翻新改造，学生能在动手实践中初步了解纸盒可回收利用和“物以致用”的设计和创造思想。

2、能力目标：通过对纸盒翻新改造方法的学习，学生能初步用添拆，画，折，粘贴和稍微复杂一些的方法对纸盒进行改造，也能进行思维迁移，对其他各种旧物进行改造。

3、情感目标：通过纸盒翻新，学生能进一步发挥想象力和培养自己的创造力，能提高对旧物改造的兴趣，增强环保意识。并通过小组合作的形式增强学生的团结精神。

教学重难点：

教学重点：对纸盒进行翻新改造。

教学难点：掌握拆，画，折，粘贴，拼等方法对纸盒进行翻新改造。

教学准备：

旧纸盒，翻新后的纸盒，剪刀、胶水/胶布、彩笔等制作工具，卡片。

教学过程：

（一）导入

师：大家看我手里拿的是什么呀？ 学生：纸盒。

师：大家平常在哪能见到一些各种各样的纸盒呀？吃完、用完的纸盒我们应该怎么办呀？ 师：有些同学说扔掉，可是扔掉太可惜了，有些同学想到了一些其他的好办法。那看一下老师是将它怎么处置的呢？

师：看，这是什么？（师拿出一个翻新后的纸盒房子）生：房子。

师：那它是用什么做的呢？ 生：纸盒。

师：答对了，这就是被老师翻新后的纸盒。（板书：翻新的纸盒）

（二）新授

1、纸盒房子的制作方法和步骤。师：那这个房子到底是怎么做的呢？（可请生说）

生说完，师用纸盒示范分解制作步骤。（可多展示其他翻新的纸盒教具。纸盒边拆边讲解用拆，画，折，粘贴等方法制作。强调除了用以上方法，还可以用剪，挖孔，贴纸，拼等方法。）

2、让学生展示收集到的纸盒。

师：除了装食品的纸盒外，我们生活中还有其他各种各样的，大的或小的纸盒。生展示自己的纸盒。

3、老师布置任务，用纸盒为建立的幸福村建造房子，制作家具，交通工具，提供生活用品，文具和动物等。

师：我们能用纸盒把它变成很多其他的东西。

4、欣赏其他小朋友的作品ppt分类呈现各种翻新后的纸盒（房子类，家具类，交通工具类，生活用品类，文具类，动物类和其他种类）5．分组合作，完成任务师，巡回指导。

师：现在请同学们分工合作，完成自己组的任务，每个组的物品不少于三样。看哪组完成得最好最快。

（三）作品展示

师：现在请各组展示自己组的作品。

边展示成果，边鼓励学生。

（四）课外拓展

请学生回家和家长合作，利用大小纸盒，将它们改造成更多其他的物品。

篇2：《翻新的纸盒》教案

《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。纸盒是幼儿常见的物品，各种大小不一、形状、颜色各异的纸盒在小孩的手中和眼里，简直就是一个宝贝，它不仅有多种多样的玩法，还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活经验出发，让幼儿在愉快的情景中“玩中学”并完成预设的目标。

二、活动目标

1.探索纸盒的不同玩法，激发幼儿的创新意识;

2.学习与同伴合作玩舞龙的游戏，促进身体动作的协调性，体验合作的乐趣。

二、活动准备

大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;《金蛇狂舞》音乐一段。

三、活动过程

1.自由玩纸盒

(1)说一说纸盒的用途。师：今天老师带来了一些纸盒，这些废旧的纸盒还可以用来干什么?

(2)今天我们就用纸盒来做玩具，我们一起来玩一玩吧。

(3)幼儿自由取纸盒、玩纸盒，教师巡回指导。

(4)集中展示自己玩纸盒的方法，幼儿集体学习。

2.合作玩纸盒

(1)刚才我们用很多方法玩了纸盒，现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。

(2)幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合，重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。

(3)集中交流。说说组合的不同玩法，引导幼儿观察盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等，像龙的化还少了什么?)

3.舞龙游戏

(1)说说舞龙时的.注意事项(看绣球的引导、注意同伴间的合作)。

(2)和着音乐做舞龙的动作一遍。

(3)调整动作后请幼儿设计出最后的造型动作。

四、活动反思

篇3：浅谈纸盒外部形态的设计

同样的道理, 纸盒作为是一个有着空间体积关系的物体, 点、线、面当然也是其构建的基本元素。为了能对纸盒的外在形态进行更好的、更有系统的研究, 就需要从点、线、面等方面进行切入。所以, 在这个阶段的课程中主要是让学生研究在三维的空间中如何将纸盒中的点、线、面要素在空间中按照一定的原则和方式组合起来, 从而探索纸盒的各种可能产生的外部造型。我们可以充分利用点、线、面相互间进行分割到组合或组合到分割或者扭曲到旋转等等的手段来创造新鲜的纸盒形态, 它们相互间的每一次变化都会给我们在探索纸盒的外在形态提供一些更有规律的研究。

一、研究对象

1. 单个物体的点、线、面变化

首先需要找出基本物体形态中的点、线、面在什么位置?有多少个点、多少条线、多少个面?彼此的状态是什么样的?在空间中是什么样交接的?例如正方体拥有八个点、六个面、十二天线所组成, 每四条线形成一个面, 每个面大小一致, 同时确保每个面的边线与其他面的边线相互重叠, 由此而构建原则所形成的物体才能称之为正方体。

在进行外形调整的时候, 要果断打破点线面的常态, 要学会打破固定的思维, 改变它们的形状、位置、大小。例如正方体的某个顶点在常人眼中只是一个细微圆点而已, 如果我们强化这个圆点的大小, 将其扩散放大到一定的尺度, 又或者我们将这个圆点替换为方点, 那么此时我们再去观察此时的正方体, 就会发现是一个全新的形态了, 这时候就产生了新的造型。简单的说, 空间构建中点存在的形式是各种各样的, 可长可短, 可方可圆, 不应只受制于很多约定俗成的想法。在研究纸盒造型的过程中, 我们可以轻易的将圆点转化为方形点、螺旋形点、多边形点;将点的大小由1毫米改为1厘米、10厘米甚至更大;将点的位置往上偏移一点、向下偏移一点、向左偏移一点、向左偏移一点等等。同样的道理, 线可以不是直线, 一旦将其变化为弧形、曲线、射线;面也可以转化各种类型的曲面、波纹面、斜切面等等。

在三维的空间中, 当构建物体中的基本元素——点、线、面, 被有意识的改变时其自身整体的造型也就随之发生了改变, 而且这样变化的可能性也是非常丰富的。

在基本了解物体点线面的构造之后, 可以让学生尝试以一个点到多个点, 一根线多根线, 一个面到多个面分别进行变化, 在这个变化的过程要保持一定的规律性和逻辑性, 按照相对严谨的研究方式来进行。

2. 多个物体间的组合变化

组合变化不是说简单的将正方体加上球体所形成了所谓的组合, 组合并不是意味着只能在物体间进行叠加或者相加, 只能对物体进行一加一的实验。组合意味着将所选择的的物体进行有机的融合, 所谓有机融合是指物体间相互作用, 产生某种特定的视觉效果, 能呈现出特殊的外部形态。这不是简单利用叠加手法所能形成的, 还需要利用相互的切割、镂空等手段。

同时组合时除了可以采用二个相同的物体进行组合, 也可以采用三个、四个甚至多个相同物体的组合, 此外还可以对不同物体进行组合。理论上不会于对数量的要求, 可以是多个物体间的组合变化。

二、纸盒造型变化的基本审美原则

造型的形态千变万化, 数量层出不穷。任何细小的变动都会产生新的视觉形态, 每个人对于形态美的理解是不一样的。当然, 从艺术的角度来说本来就没有美丑之分, 关键看待这样的形态。但是从纸盒的造型来说就需要和艺术有所分别, 毕竟纸盒的造型设计是服务于大众的, 需要符合市场的需求, 所以要兼顾到多数人的审美观点。因此, 我们需要在构建立体造型的时候保持传统的美学观念, 这样才能建立起一个最基本的符合商业操作的衡量标准。

1. 比例

比例其实是一个度的问题, 是指纸盒高矮胖瘦的比例应该按照某一种关系来确定。一般来说在, 会先确定纸盒造型的整体高度, 然后根据整体尺寸进行黄金比例的分割, 得到一系列的比例尺寸, 最后将这种尺寸运用造型的其它部位上去。在保持自由浪漫的天马行空的设计构思之后, 再将其尺度控制在黄金分割比例的基础下, 会使得造型本身更有说服力, 看上去更严谨、更科学。

2. 对比关系

对比是指在纸盒造型设计时应该存在冲突, 有冲突才有焦点, 有焦点才能吸引人的注意力。针对纸盒造型来谈对比涉及到很多:虚实的对比、大小的对比、方向对比、疏密对比等都属于其中。纸盒造型中镂空部分与盒体整体之间所形成的的虚实对比;局部夸大的尺寸与纤细盒体所形成的的大小对比;盒体自身凹凸起伏不同所产生的方向对比;充满的折痕的线条与简洁的边缘之间的疏密对比, 通过这样的对比关系能使得纸盒在造型设计时更加生动、灵活, 能让人通过在对比中寻找视觉的新鲜感。

3. 节奏

节奏就是一种强调有规律、有周期的美学观点。在课程的练习中是指纸盒造型的线条、块面在相互穿插时需要兼顾彼此间的大小、长短。美妙的音符按照高低长短形成特有的节奏, 组建成美妙的歌曲, 有好事者将贝多芬第九交响曲中的音符图解成大小粗细不同的线段, 然后将其排列在一个平面之上, 发现其组成的图像依然很美。这样一种由时间和听觉所产生的的音乐元素被转化为一种凝结成瞬间的平面图像, 二者相互的联系纽带就是大家都具有相同的节奏, 由此可见美妙的节奏能给我们带来多角度的、多层次的愉悦。

篇4：《翻新的纸盒》教学设计

一、教学目标

1.认知目标：通过观察、思考、分析与交流使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的创新设计思想，懂得“变废为宝”的思想理念。

2.能力目标：通过学习实践，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。

3.情感目标：进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展，提高学生的环保意识和变废为宝的意识。

二、教学重点

打开学生的思路和创作欲望，能用自己的巧手把纸盒的反面翻新画出美丽的图案来装饰。

三、教学难点

纸盒翻新的新颖、美观。

四、学具准备

学生收集各种大小不一、形状各异的纸盒、彩色纸、剪子、胶水（双面胶）、水彩笔、油画棒等。

五、教学流程

（一）创设情境，引入新课

1.配上一小段轻松的儿歌作为背景音乐，更有氛围。

探宝游戏：“纸盒里的秘密”

2.同学们，我们今天先来做个探宝游戏，猜一猜这个纸盒里面究其藏着些什么呢？请三个孩子（老师事先用纸盒做三个不同的房子、狮子、海底世界，请三个孩子依次上来各摸出一个并展示给大家看）上来摸一摸老师（大）纸盒子里装的是什么？（孩子依次说出看见的内容：房子、狮子、海底世界）大家（或者请上来的三个孩子）看看这些可爱的宝贝是用什么东西做出来的呢？对，就是纸盒。（点明并出示本课课题题目，今天我们就要给旧纸盒翻新，给它们穿上你们设计的新衣服）教师板书课题。

3.教师拿出一张海底世界的范画，然后再用海底世界盒子给孩子们比较，哪一个更立体？是不是像我们看的3D电影一样，原来是立体的造型，原来我们的废纸盒经过我们改造之后会变成一幅立体的画，多有趣呀！

（二）合作探究，学习新知

1.我们带来的纸盒外面原来都是有各种各样图案的，那咱们要怎么样才能把我们喜欢的图案画上去呢？

2.现在请小组同学来一下，分小组观察研究讨论，可拆开分析，总结制作方法。

3.教师课件展示制作方法：

第一步：拆开原纸盒，把纸盒拆开是一个整体的平面，分为盒盖、盒身黏合处、盒身、盒底。教师依次给孩子们展示，可以让孩子们摸一摸，感受一下。

第二步：展开摊平（会发现里面是白色的平面，正好是我们需要装扮的，像不像我们画画的白纸呀！提醒孩子们设计图案之前，一是要注意块面的方向，二是要先重点画主要的大面）

第三步：反面添加图案必须具备图案和色彩，我们可以直接拿记号笔添加上喜欢的图案，然后再涂上漂亮的颜色。

第四步：按照黏合处粘贴好。

老师总结：

原来我们的小狮子、房子、海底世界是这样变出来的呀！从纸盒的反面出来的，太神奇了，原来我们废弃的纸盒还可以变出这么多神奇的图案。

引导孩子们细心观察生活，生活处处有美好。

4.课件继续播放，欣赏多种翻新纸盒的图片。

5.制订制作纸盒的计划：

（1）分小组讨论自己小组怎样给纸盒翻新创意，怎样为他们装扮出漂亮的图案。

可以提示孩子们在纸盒每一面画不同的图案，也可以几个面连起来画成一个图案。

（2）学生讨论交流。

图案要富有动感，符合我们的立体盒子造型。

（3）你认为为纸盒翻新的时候应该注意什么？在拆开原来的纸盒的时候注意不要太用力，否则会把纸盒撕坏。在绘画的时候注意不要画到纸盒交接处的棱那儿，否则黏合起来的画就不美观，应该在块面宽的地方画，不要画到交界处。

6.实施翻新纸盒。

教师奖励孩子们一首儿歌，大家齐诵：

小小纸盒不乱弃

巧手翻新有创意

先拆后折粘贴好

画出美丽新花衣

（三）体验操作，学以致用

1.作业要求：通过小组合作设计制作出一系列翻新图案的纸盒（不要画过于复杂的，简单有趣就好，可画楼房、人脸、花朵、鱼、汽车、电视机、洗衣机、微波炉、各种动物的头、各种几何花纹、圣诞树等，时间不够的可建议先画好一面也行）。哪些小朋友做得最好，老师就把我做的送给你们。

2.我为纸盒穿新衣学习实践活动。

孩子操作的时候，教师巡视并给予具体指导，重点指导较好几个小组，尽量帮助他们完成，以便展示，同时多媒体播放音乐和相关提示图片。

（四）根据量规，评价评赏

1.作业展评：每一组把画好的盒子围城一圈，互相参观。

2.学生自评：我的纸盒穿得最漂亮，为什么？

3.学生互评：谁的纸盒穿得最漂亮，为什么？

4.教师小结：他（她）的纸盒穿得最漂亮，因为他（她）的图案最新颖，设计得最特别，颜色漂亮！

（五）课堂小结，拓展延伸

1.欣赏：艺术家用盒子创作的其他艺术品。

2.课堂小结：

（1）对学生进行环保教育：生活中很多的废弃品经过艺术家的思考设计都可以成为新的艺术品，大家在生活中的废弃品在丢进垃圾桶前是不是也考虑下，经过你灵巧的小手改变它们的命运呢？希望同学们争做创新小卫士，让我们的生活不但节约资源，还处处充满乐趣，更加美好。

（2）期待与鼓励：我相信大家都是心灵手巧的小朋友，孩子们我们今天为小纸盒摇身一变，经过咱们的翻新创意添画，变成了一个立体的画面，但是这只是纸盒艺术品的一个方面，下节课，咱么接着学习纸盒的另一个变身，看看纸盒还可以变成什么呀！课件展示利用废旧纸盒变成的艺术品。

篇5：“好玩的纸盒”活动教案

设计意图：

玩具是伴随幼儿成长的、幼儿最熟悉和喜爱的物品。教师为幼儿提供各种玩具，不仅有助于幼儿逐渐适应幼儿园生活、也可促进幼儿各方面的发展。针对小班幼儿新入园的实际情况出发，我们设计了 “幼儿园里玩具多” 的主题活动。通过教师组织的系列活动，让他们体验在幼儿园里玩玩具的快乐。

一次自选活动中，几个孩子拿着小纸盒“开汽车”“发射火箭”，吸引了其他孩子和老师的目光。针对幼儿兴趣点，我和孩子们一起生成了“好玩的.纸盒”这一活动。目的是通过玩纸盒，让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识，引导幼儿进行一些基本动作的模仿，激发幼儿与同伴一起玩的兴趣，获得快乐的情绪体验。

《纲要》中指出：提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。纸盒是幼儿常见的物品，各种大小不一、形状、颜色各异的纸盒在小孩的手中和眼里，简直就是一个宝贝，它不仅有多种多样的玩法 ，还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活经验出发，针对新来园幼儿情绪不稳定的特点，活动过程中采用游戏法、操作法、练习法、语言提示法等，让幼儿在愉快的情景中“玩中学”并完成预设的目标。为更好地体现新《纲要》精神，我注意遵循：

(一)整体性原则：注重各领域知识的整合、各种教育互相渗透;

(二)活动性原则：注意挖掘材料的特性，让幼儿自己去操作、去模仿、去体验、去尝试;

(三)主体性原则：充分体现以幼儿操作、练习为主，积极地与材料、与同伴、与教师互动。从而使幼儿在趣味性的游戏活动中掌握相应的技能，获得快乐的情绪体验。

活动目标：

1、通过玩纸盒，让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关知识，引导幼儿进行一些基本动作的模仿练习。

2、学习听辨老师的提示并按指示去做，喜欢参加游戏，获得与同伴一起玩的快乐体验。

活动准备：

1、各类大小不一的纸盒、动物玩具若干、红绿灯、录音机等。

2、课前参观超市丰富有关经验，幼儿与家长共同收集各类纸盒、主题环境创设。

3、场地布置如图：

公路与隧道 小小停车场

小盒子的家 小玩具的家

活动过程：

一、玩小盒子

1、幼儿自由选择一个或几个小盒子任意玩耍、搭建，激发他们的想象以及活动的兴趣。

2、围坐在教师身边，启发幼儿说出手中的盒子是用来装什么的?进行一些模仿动作及生活卫生教育。

如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒模仿洗澡等。(上刷刷，下刷刷，我们一起来刷牙!咕噜、咕噜， 用清水漱漱口，擦好了香皂，再用清水洗洗，给自己擦点润肤霜吧!)

3、引导幼儿说出手中的盒子是什么颜色的?鼓励他们与同伴比一比哪个大、哪个小?哪个高、哪个矮?(老师，我的盒子有蓝色和黄色。我来和你比一比好吗?)

4、启发幼儿联想：说说手中的盒子象什么?如：飞机、火车、火箭……根据幼儿想象随音乐做模仿动作。(小纸盒变飞机，真有趣!注意，小飞机要降落了!嘟嘟!开汽车时要小心。我们的火车开来啦!)

二、教师以变魔术的形式，变出红、黄、蓝色三个大小不一的盒子。

1、引导幼儿说出盒子的颜色以及哪个最大，哪个最小。

2、游戏“找小凳”。教师说出某一种颜色，幼儿按指令找相应的“小凳”(纸盒)坐好。

3、讨论：纸盒发生什么变化啦?为什么纸盒会扁?

三、玩纸盒盖。

在教师的启发引导下，幼儿利用纸盒盖进行开汽车、青蛙跳、过小河、挡雨、扇凉、刮风等动作练习。(握紧方向盘!青蛙跳到荷叶上，变成扇子扇一扇，下雨了，快挡起来!)

四、玩大纸盒

游戏：“我是小司机”。幼儿当司机，纸盒做车厢。(用绳子系一头，可拖拉)

1、小司机开车行驶，根据警察(由教师扮演)“红绿灯”的指示改变动作(开或停)。红灯停!绿灯行!

2、小司机请小动物乘座“汽车”，在规定的线路上运送小动物。小动物你们可要坐好啦!我们顺利通过“隧道”了!

3、进行安全教育及小结。

延伸活动建议：

1、组织幼儿利用大型纸箱进行钻、爬、跳等基本动作的练习。

2、利用小纸盒进行一些涂染、粘贴、装饰等美术活动。

3、鼓励家长与孩子在家共同进行纸盒小制作活动。

篇6：托班亲子《神奇的纸盒》教案

游戏意图：

对宝宝来说，生活中的任何事情都是游戏。

游戏名称：

神奇的.纸盒

游戏目的：

锻炼孩子的触觉和灵敏度，提高孩子的注意力和记忆力。

适用范围：

小小班、托班

游戏过程：

1、拿一个空纸盒,在里面放入软软的绒毛玩具。指引宝宝在盒子里摸来摸去,并拿出玩具,妈妈也可以给宝宝变魔术,玩具没有了,玩具出来了这个游戏适合1岁半以内的宝宝,学会“有”和“没有”这两个概念,知道什么是“柔软的”。 宝宝再大一些,就可以在盒子里放入形状不同的积木,然后让宝宝伸手去摸。当宝宝摸出积木时,告诉他这是什么形状,如果宝宝已经学会形状,就让宝宝凭触觉摸出是三角形或者正方形。