学折纸盒教案(精选12篇)
篇1:学折纸盒教案
二年级美术实用收纳盒教案
张德山
教学目标:
1.了解纸盒在生活中的用处,学会制作收纳盒。
2.选择折纸的材料,能根据作品需求选择合适的纸张进行折纸,提高学生的动手能力和动脑能力。
3.通过制作收纳盒学习,体会纸盒的实用性,体验收纳盒的方便,实用。学习家中各种不同纸盒的制作方法。教学重点和难点:
重点:看懂图例,掌握收纳盒的制作方法。
难点:制作收纳盒,做到美观实用。
一、情境导入
1、东东发现,平时家里到处都是随意摆放的小物件,这不仅使家里显得凌乱,而且要用时也很难找到。
2、现在每户人家的家里会出现这样的小东西,你知道这是做什么用的吗?板书:收纳盒。
3、对比凌乱放着的物品和整齐放在收纳盒里的物品,感受收纳盒的实用性。
二、观察讨论
1、看看这些收纳盒的制作材料有什么不同?
2、什么时候需要用厚纸?什么时候需要用薄纸?
三、比较思考
1、比较薄纸、厚纸的折叠效果有什么不同?
2、你折叠厚纸的妙法是什么?
3、薄纸和厚纸的独有特点?
四、思考设计
1、东东决定制作一个方形的零钱盒。先看看东东的设计方案。在盒子的上面刻出一个长方形口子,作为投币口。
2、你准备做一个怎样的零钱盒?请用草图展示你的设计方案。
3、相互展示自己的设计方案。
4、思考自己方案的优缺点,修改自己的方案。
五、动手实践
1、学习东东的制作方法
2、制作步骤:
1)选择大小合适的纸张。2)标示好折痕线 3)开始折叠
4)在相应部位粘上胶带纸 5)固定
6)选一张稍微大点的正方形纸,在上面刻出一个长方形口子,作为投掷口。
7)用同样的方法将刻有投掷口的方纸折成一个盒盖。
8)装饰,完成。
3、对自己的制作情况进行修改,修改边线,修改尺寸。相互帮忙对做不好的地方重新设计制作。
六、评价反思
1、在设计和制作过程中,你遇到了什么困难,又是怎么解决的呢?
2、根据同学作品折叠平整,技法熟练,结构牢固,形状美观情况给小组同学打分,最高五星。
3、思考反思值得自己学习的地方和需要改进的地方。
七、拓展延伸
1、在家里收集和研究纸盒的其他制作方法,可以拆一拆,想一想,尝试动手做做看。
篇2:学折纸盒教案
课前谈话 师:同学们都折过纸飞机的。现在我就用这张纸来折一架纸飞机。(手拿没有画线的一面纸)
你们看,这张纸上都有什么?(用手指一下纸上的线条)生:虚线
师:对,这条虚线在劳技课里他有一个专业的名称。叫谷线。记住没有。生:记住了
师:还有什么呢? 生:不一样的线
师:这根长短变的线他的名字叫峰线。请记住,它叫峰线。那你们谁知道谷线和峰线是怎么折的吗?没关系,我现在就告诉你们,你们要仔细听仔细看。我先来折的这条谷线,折的时候是要把谷线藏在里面的,看清楚了吗? 生:看清楚了 师:那峰线的折法跟谷线是完全相反的。往外,你看,你有没有看到这根线,是露在外面的。现在谷线和峰线的折法会了吗? 生:会了
师:现在就用这些方法把这张纸折成纸飞机。今天就让纸飞机带领我们走进折纸的世界。拿着纸飞机飞一下,飞到讲台桌前面,看一下手表,站直。上课,起立,同学们好
课前准备
一、导入
师:小小的纸张可以折出各种各样形态万千的东西,老师就折了非常实用的盒子,想看看里面有什么吗?嘘,不着急,一层一层的打开盒子,真的是盒子。这节课,我们就一起来折纸盒子。——出示黏贴课题(巧折纸盒—学折纸盒)
二、认识符号
师:点击PPT,出示符号,这里面有我们刚刚认识的。生:有,谷线,峰线
师:对,这是谷线,点击名称出现。那(拖音)这个是峰线。(点击出示名字)师:那谁知道其他些符号叫什么?什么折法呢? 向后折
剪开线,我们以后碰到这样的线,我们记得要把他剪掉。阴影剪掉
师:曲折线。你会吗?(让学生来折一下,准备的纸是三角形上面有正折反折的符号)老师发现他有一个小动作很棒,用大拇指和食指来回压一压,使之平整,如果遇到更厚的纸还可以借助尺子来压一压。)师:外形线。学生:这条直线。
师:在纸上出现这条线,它就是轮廓线。剪出它的外轮廓。
三、学折纸盒
要想折好一个纸盒子,先来看看老师是如何进行一步一步的操作的(播放ppt的视频)师:画。PPT,完整画好的图样。不着急,我们来看一下这张图片。手指图中的谷线,(这条是什么线?是谷线。这条是什么线?这条是外形线。)我们剪开之后就是物体的外形线,所以这条也是外形线。
师:剪。这条外形线剪开,然后去掉多余的部分,我们就会发现有一个盒子的形状。
师:那现在请你们来剪一剪。剪的过程中要注意用刀安全,沿着外形线剪下来,遇到拐弯处要小心。
(学生开始剪纸)
师:我们是不是都已经剪好盒子的外形。这张纸还是一张平面的一张纸,接下来我们应该怎么办?
师:折。你们愿不愿意自己来试试看? 生:愿意
师:好,接下去同学们动动脑筋,看到谷线应该要怎么折,看到峰线要怎么折,但是一定要细心认真。我相信你们一定可以做的很好,开始吧。
四、评价
师:老师看到了这么多的作品,我们一起来评价一下。评价要求:1.折叠平整2.激发熟练3.结构牢固4.形状美观
五、总结
今天这节课,我们学会了折纸盒,你还有什么更好的折叠简易纸盒的方法吗? 学生说。老师拿出事先准备好的纸盒子
篇3:纸盒的活动教案
1. 引导幼儿利用奶盒进行一物多玩。
2. 促进幼儿社会情感的发展,是幼儿学会团结协作。
3. 促进幼儿创造
活动准备:
每人两个纸盒;红绿灯各一个;.呼啦圈搭建的山洞;.黑板一块;
游戏玩法:
一、以谈话《寻找宝贝》的形式导入主题,引起幼儿的兴趣;
二、穿大鞋:幼儿和老师一起穿着大鞋走山路。
三、幼儿合作玩,进一步探索奶盒的不同玩法。师:前面有一条小河挡住了我们的去路,该怎没过河?幼儿:搭桥过去。幼儿自由搭桥,师巡视指导,鼓励幼儿想出不同的过河方法:踩石头、划船。
四、开汽车:幼儿将一个箱子竖起,另一个箱子插进去变成小汽车,听老师的指挥(红灯、绿灯)比赛开车。
五、幼儿合作玩搭建游戏—盖房子,师巡视指导。
六、提着“箱子”寻找宝贝:幼儿提着奶盒,钻过山洞来到蘑菇房前,师躲在黑板后面模仿山爷爷说话,幼儿喊“芝麻开门”后,师拉开黑板幼儿开始寻宝;
篇4:有用的纸盒大班教案
1、发展身体协调能力,利用身体各部位进行多种活动。
2、尝试用鞋盒,酸奶盒等纸盒当活动材料,探索多种玩法,培养创新能力。
3、能够完成游戏任务,体验体育游戏的快乐。
活动准备:
1、环境安全准备:检查场地,材料,幼儿服装的安全性。
2、玩教具准备:鞋盒,酸奶盒,垫子,平衡木。
活动过程:
一、准备部分
教师带幼儿进行简单的队列练习,幼儿变队成圆圈,教师带领幼儿手拿酸奶盒子进行纸盒操,活动身体各部位。
二、基本部分
1、引出活动
教师:小朋友们,刚刚我们做了纸盒操,想一想,用纸盒与我们身体各个部位还可以怎么玩儿?请你们试一试,比一比,看谁想得多,和别人的不一样。
2、探索体验
幼儿在场地自由探索纸盒的玩法,教师巡回指导,引导幼儿探索单人,双人合作及多人玩儿盒的方法。
3、交流分享
幼儿展示纸盒的多种玩法。
4、拓展练习
(1)将幼儿按性别分成男孩女孩两队,带到教师布置好的场地上。
场地布置如下:
起点——沿中线左右摆放的空纸盒——平衡木——垫子——横向摆放的空纸盒——终点。
让幼儿思考如何带着纸盒从起点安全到达终点,保护手中的纸盒宝宝不掉到地上,并请几名幼儿上前示范讲述方法。
(2)闯关游戏
请幼儿依次尝试带着纸盒宝宝从起点赶到终点,幼儿运用自己探索的方法行进。(如:先踏着盒子走到平衡木前,将酸奶盒子平放在手上或头顶走过平衡木,用头顶或腿夹着盒子过垫子,最后跨跳或双脚跳等方法越过最后一关,到达终点)
教师进行小结,请幼儿集体再次进行一次闯关游戏,教师有意识提醒男女孩子进行闯关比赛(幼儿到达终点后从场地两侧跑回起点处)。
(3)送纸盒宝宝回家
教师:纸盒宝宝玩儿累了,要休息了,请小朋友们把它们安全送回家吧,比一比,赛一赛,男孩女孩谁最快!
幼儿与教师一起念儿歌:纸盒纸盒真有趣,我们和它做游戏,看看谁的本领强,安全送它回家去。念完儿歌后男女孩子出发,继续闯关将纸盒送到终点指定位置,然后从场地两侧回到起点处。
5、教师小结纸盒的不同玩法
三、结束部分
篇5:《纸盒变家具》参考教案
登封市书院河路小学 刘跃琳
一、教材分析(一)编辑指导思想
本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造,运用加、减法及适当地美化装饰,变纸盒为家具,使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能,重视学生实践能力的培养。
日常生活中的家具千姿百态,款式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。
本课教材共两页,展示了大量用纸盒制作的家具作品,另有纸盒变沙发的示意图。
将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上,更活跃了版面,增添了童趣。
教材右下角的两把现代设计座椅,提示师生可以查找资料,用作参考和欣赏。
(二)教学内容与目标 1.显性内容与目标
通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想;在运用设计和工艺
/ 3
的基本知识和方法进行变家具的活动中,感受材料的特性,提高动手能力,发展创新意识。
2.隐性内容与目标
进一步提高学生的审美表现力,在小组学习的氛围中,相互交流、相互学习、资源共享,使学生的合作精神得以发展。
(三)教学的重点与难点
重点:打开学生的思路和创作欲望,能从纸盒的造型中展开联想,动手设计和制作家具作品。
难点:家具作品的新颖、美观,造型多样。(四)学习材料
课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
二、教学设计参考(一)教学活动的方式与方法(二)解决重点与难点的要点
1.师生课前共同收集相关资料、图片,便于课上启发创作构思、参考借鉴。
2.教师课前设计一组家具作品,或将其他班级的优秀作业带到课堂,适时为同学们展示。
(三)学习中可能出现的问题及解决办法 1.学生缺乏用纸盒进行家具设计的创意。
/ 3
解决方法:
(1)学生之间互相启发交流。(2)教师讲解并示范。
(3)参考教材中学生作品,可添加饰物,如床单、拖鞋、服装等,使家具作品更有真实感。
2.学生的想法过于繁杂,一时不知从何处下手。解决方法:
教师用示范提示的方法,让学生学会抓住关键结构,完成基础部分,然后再拓展、美化、装饰。
三、教学评价(一)教学评价方法
通过对商品包装——纸盒的收集、加工,设计制作家具,培养环保意识和学习美术的兴趣,体验探究、动脑、动手、创作、交流的乐趣。因此对学生的评价应重在参与,教师对学生应给予鼓励、表扬和肯定。
(二)教学评价点
1.能否积极与同学合作进行创作活动。
2.能否巧妙地利用纸盒的形状和材质,进行家具设计和制作。
篇6:大班教案:废纸盒 废纸利用
设计思路
孩子们知道生活与“纸”分不开,他们收集了许多家里不要的纸制品,纸盒,发现许多还很漂亮,精美的纸盒已经没有用了,好可惜,就想用这些纸盒做点东西。活动准备
废纸,废纸盒,各种美工用具,胶水,双面胶等以及几种幼儿需要的书籍。区域活动:创意区
孩子们在晨间谈话时有许多创意的想法,但在自选活动区活动时,表现得并不太积极,许多 孩子得作品还没有成型,他们就好像没有兴趣了,我们观察到泽泽小朋友来这个区好几次拉巴,但都没有完成什么作品。师:你想做什么,想好了吗?
田:我本来想做一艘潜水艇,可我又老做不成。师:你的想法真不错,你见过潜水艇吗? 田:见过,它的身体有点像圆柱形。
师:那你首先选择一下哪个纸盒适合做潜水艇的身体。泽泽选择了一个牙膏盒,刚要动手,活动时间到了。
在谈话总结时我们请他讲讲自己的想法,男孩子的兴趣特别的浓,都来给他出主意,鼓励他不要半途而废。第二天,朗朗小朋友给他带了一本兵器书,他们发现潜水艇的艇身外面有一个像管子一样的装置,这是做什么的呢?我们一起研究知道这是艇内用来窥视外面的装置,朗朗用一块小碎纸卷成一个圆柱体装在“潜水艇”的上部,这一下起了画龙点睛的作用。朗朗终于完成了他的“潜水艇”,老师请了他讲他做潜水艇的过程,慢慢的创意区的活动吸引了小朋友,他们在那体验到了成功的快乐。
突发事件:彤彤正在用旧日历画一件“白雪公主”的裙子,欣欣一边喝水,一边观看,威威跑过来上洗手间,不小心碰到了鑫鑫的手,水泼在彤彤的画上。
彤:你看,你怎么搞的?我都快画完了!鑫:是威威碰到我的手才泼的。威:对不起!
彤:那我的画怎么办?
威:(拿起画来抖一抖)咦,好像没什么事呀? 彤:还说没有事,都快破了。
鑫:你看,你的画没事,旁边才有水,画画的地方好像没有吸水。彤:怎么回事?
威:你看你没有涂到颜色的小洞就有水,涂到颜色的就没有水。鑫:奇怪,怎么会这样,纸不是可以吸水的吗? 活动评析
幼儿有一些很有创意的想法,但他们对自己没有做过的事情没有信心,这时,老师的帮助是很重要的,但老师的想法不能代替孩子的想法,我们能给的帮助是教他们如何寻求帮助,知道解决问题的办法,给他们信心,孩子相互之间的影响是很大的,在教育的过程中,我们不妨一用。
篇7:托班亲子《神奇的纸盒》教案
游戏意图:
对宝宝来说,生活中的任何事情都是游戏。
游戏名称:
神奇的.纸盒
游戏目的:
锻炼孩子的触觉和灵敏度,提高孩子的注意力和记忆力。
适用范围:
小小班、托班
游戏过程:
1、拿一个空纸盒,在里面放入软软的绒毛玩具。指引宝宝在盒子里摸来摸去,并拿出玩具,妈妈也可以给宝宝变魔术,玩具没有了,玩具出来了这个游戏适合1岁半以内的宝宝,学会“有”和“没有”这两个概念,知道什么是“柔软的”。 宝宝再大一些,就可以在盒子里放入形状不同的积木,然后让宝宝伸手去摸。当宝宝摸出积木时,告诉他这是什么形状,如果宝宝已经学会形状,就让宝宝凭触觉摸出是三角形或者正方形。
篇8:学折纸盒教案
活动目标:
1.比较大和小,根据纸盒的特征进行分类和配对。2.体验动手操作的快乐。3.培养观察和动手能力。
活动准备:
与幼儿人数相等的鞋盒,大小各半,将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装;一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和雪花积木若干;一大一小两只塑料筐;自制示意图两张;音乐《大雨和小雨》。
活动过程:
一、魔术导入,认识纸盒一家,两两对应区分大小
1.教师变出一大一小两个盒子,请幼儿观察。师:(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么? 2.幼儿每人取一个纸盒,盒子包装相同的两人组成一组,分组比较,区分大小。(1)根据相同的包装特征两两分组。师:找一找,哪两个是一家人?一家人坐在一起。(2)比较相同图案的纸盒,区分大小。师:比一比,谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?(3)加深幼儿对大小的认识。师:请纸盒妈妈们一起打个招呼,请纸盒宝宝们也相互亲一亲。(4)将小纸盒放进大纸盒里,再次比较。师:纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢,快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。
二、情境游戏,根据物体的大小特征进行分类和配对
1.游戏一:运果果。教师扮纸盒爷爷,拖来一个大盒子,里面装满大小不同的球。(1)师:嗨哟嗨哟,我是纸盒爷爷,今年我的果园大丰收,收了好多果子,可是我年纪大了,没力气了,想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。
(2)师:大小不同的果子,应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了,请你们看一看,说一说。
出示图一,请幼儿看图说出要求,并根据要求操作:用大纸盒装大果子,小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子,小果子放进小筐子。
2.游戏二:吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师:纸盒爷爷为了感谢你们,给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个?盒子爷爷全都画在图里了,你们看一看就明白了。
出示图二,幼儿看图操作:大纸盒里放两片大雪花积木,小纸盒里放两片小雪花积木。完成后,师生一起检查操作结果。
三、拓展延伸,体验乐趣
1.纸盒来唱歌。师:纸盒妈妈和宝宝都吃饱了,今天真开心,我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》,教师指挥,幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒,表演大雨和小雨。)2.送纸盒回家。
活动反思:
鞋盒是生活中常见的物品,轻便且容易收集。它们也是孩子们喜欢的玩具,常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”“小房子”,孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小,并按照物体的特征配对,我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体,在游戏的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对,感知物体的大小及数量。在最初设计这节活动时,我用两只纸盒和孩子们一起操作,采取“教师示范、幼儿操作”的教学方法。孩子们操作的正确率很高,但是在后续的其他活动中却发现,孩子们并没有真正理解和掌握如何区分大小,如何根据大小不同进行分类和配对。于是,我重新反思自己的教学过程,发现原先设计的每个环节都是教师带着孩子走,缺少让孩子自己思考、主动发现的过程,导致孩子们在活动中“会做”,其实并没有真正“学会”。
于是,我重新修改活动方案,每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节,我出示两个盒子,让幼儿自己观察寻找到答案后再进行操作,将大、小盒子配对。接下来的环节,我采用作业单的形式,将操作要求用图示展示,让幼儿自己看图理解要求,并进行操作。对小班的孩子用图示的方法进行示范是一个尝试,也是一次挑战。有部分教师认为,直接用语言提示可能会比图示更节省时间,但是,我觉得孩子读图、理解图的过程,同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示,我尽量使用实物照片,活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都让幼儿先行探索、理解,教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。(来源:屈老师教案网)
篇9:学折纸盒教案
活动目标:
1、与同伴共同利用纸箱纸盒等材料制作喜欢的玩具、物品等。
2、愿意根据纸盒、纸箱的外形进行想象,大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动。
3、与同伴友好相处,继续学习分工合作、相互协商的合作方法。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、在想象创作过程中能用简单的材料装饰,体验成功的乐趣。
活动准备:
1、教师和幼儿共同收集各种大小不同的纸盒、纸箱,切割、刷色的工具(小刀、刷子等),辅助材料(铅丝、绳子、挂历纸等),各种颜料,积木,剪刀,一级糨糊,锥子,胶带等。
2、各种图片(建筑物,桥梁,大型玩具,家俱,交通工具等)
活动过程:
1、教师出示各种图片,导入活动。
教师:仔细观察图片,它们有什么共同的地方?有什么不同的地方?大大小小的纸盒、纸箱和辅助材料,你认为它们用来做些什么?
教师:请你们自由分成5个小组,每个小组在图片中选一个喜欢的内容,并一起商量要制作的东西。
教师:请每个小组选个代表说说你们想制作的物品。
2、教师与幼儿讨论制作的方法。
教师:这些物品怎么做呢?要用哪些材料?如果需要两个纸箱,怎么连接?怎么样让你们制作的物品更加美观一点?
3、教师幼儿讨论合作的方法。
教师:我们应该怎么分工?(先讨论并确定做哪些物品,每个人负责做什么。)如果在合作的时候遇到矛盾怎么办?
4、幼儿制作,教师巡回指导。
幼儿与同伴友好合作、协商。
鼓励幼儿大胆使用辅助材料和工具。
请幼儿注意作品的整体美观。
5、幼儿互相欣赏作品,交流感受。
教师:看看其他组小朋友的作品,你们觉得有哪些值得学习的地方?
教学反思:
选材挺适合大班的幼儿,纸箱是一种常见的废旧物品,它的安全,让幼儿有很多空间去研究、探索它的玩法。幼儿对活动很感兴趣。整个环节比较清晰,目标基本达到。不足之处是:当幼儿自主探索纸箱的玩法的时候,对部分幼儿的关注不够,未能及时有效的与孩子进行很好的互动,教师的参与性不够,一些幼儿想出的玩法,我未能及时发现并给予肯定及鼓励。
篇10:学折纸盒教案
活动目标:1、探索纸盒的不同玩法,激发幼儿的创新意识。
2、学习与同伴合作玩舞龙的游戏,促进身体动作的协调性,体验合作的乐趣。
3、发展幼儿的动手能力。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备:
大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;《金蛇狂舞》音乐一段。
活动过程:
一、自由玩纸盒
1、说一说纸盒的用途。师:今天老师带来了一些纸盒,这些废旧的纸盒还可以用来干什么?
2、今天我们就用纸盒来做玩具,我们一起来玩一玩吧。
3、幼儿自由取纸盒、玩纸盒,教师巡回指导。
4、集中展示自己玩纸盒的方法,幼儿集体学习。
二、合作玩纸盒
1、刚才我们用很多方法玩了纸盒,现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。
2、幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合,重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。
3、集中交流。说说组合的不同玩法,引导幼儿观察盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等,像龙的化还少了什么?)
三、舞龙游戏
1、说说舞龙时的注意事项(看绣球的引导、注意同伴间的合作)。
2、和着音乐做舞龙的动作一遍。
3、调整动作后请幼儿设计出最后的造型动作。
教学反思:
整个活动下来幼儿的积极性始终是高涨的,环节一的个人玩纸盒创意无限,有的幼儿用纸盒来跳,有的幼儿用纸盒像杂技演员那样来转,还有的用纸盒戴在头上做怪兽。环节二中体现的是小组的合作能力,怎样组合怎样玩其中都是需要同伴间互相商量。
篇11:关于实践的趣味作文:学折青蛙
说做就做,我便手忙脚乱的准备起来。材料已经准备好了:一张正方形纸。
折这只青蛙,书本老师把它分成了十几个步骤。首先,把纸折成双正方形,接着用手指将右边袋口打开,折向左边,并且压展平整。其它三个面也一样。接着将一面的下面的左右两角折向中线。然后复原,留下折痕。然后把正面的袋口打开,顺着刚才的折痕向上折叠。其余三个角也按照相同方式处理。
最后制作青蛙的四肢。将一条前腿向前折,然后再将其原复得到的折痕,然后再进行向内的反向翻折。后腿也一样。再利用反向折出前爪和后爪。从后面充气,使它鼓起来,然后……
经过几番周折,反反复复,功夫不负有心人,我终于大功告成了。这使我感觉很有成就感呢!你们也动手试一试吧。
作者|四(2)班 黄敏琪
篇12:学折纸盒教案
【活动目标】
1、通过玩玩、做做纸盒,进一步感知平面图形与立体图形的关系,发展空间知觉。
2、培养幼儿动手动脑的能力。
3、发展目测力、判断力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
【活动准备】
1、幼儿每人从家中带来纸盒。
2、制作纸盒的各种材料:废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。
【活动过程】
一、让幼儿观察自己带来的纸盒,进一步感知立方体。
1、小朋友今天从家中带来了不同的纸盒,请你仔细看一看,你的纸盒是什么形状的?(是个长方体)
2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。
3、每个面是什么形状的?
小结:长方体由6个面围合而成,有的长方体有的面是正方形,有的面是长方形,有的长方体6个面都是长方形。
二、拆一拆纸盒,初步感知立体与平面之间的关系
1、拆纸盒
请小朋友把纸盒拆开来看一看,会变成什么样子的呢?
(让幼儿从容易粘合处开始拆)
2、纸盒还原,反复感知并讨论平面与立体图形之间的改变关系。
谁会把手中的图形变回原来的样子?
重复还原几次。
平面的纸为什么会变成纸盒?
3、引导幼儿发现并了解没有标数字的面(粘合面)的作用。
观察拆开的平面图形:大家找一找,刚才我们小朋友写的数字都在哪里?除了有数字的面外,你还发现了什么秘密吗?这些没有标数字的面刚才躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口)
三、讨论如何制作纸盒。
小朋友想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先讨论一下。
1、幼儿自由讨论制作的方法。
2、教师帮助幼儿总结制作的方法。
3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。
教学反思:
【学折纸盒教案】相关文章:
纸盒制作教案范文06-05
《翻新的纸盒》教案05-03
纸盒之城教案04-26
纸盒城堡小学美术教案04-19
大班科学教案会悬空的纸盒娃娃05-04
纸盒烧水作文04-27
手工纸盒制作范文05-31
纸盒手工制作范文06-05
纸盒变家具教学反思04-08