纸盒城堡小学美术教案

纸盒城堡小学美术教案（共14篇）

篇1：纸盒城堡小学美术教案

《纸盒城堡》教学反思

《纸盒城堡》是湘版《美术》实验教材第五册第十课。这一课是手工课，所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”的舞台，尽显他们一个个充满幻想的小天地。首先让学生熟悉与了解城堡的文化。城堡是中世纪欧洲的建筑文化。它汇集了罗马式筒形圆顶和哥特式尖顶的建筑风格，总带有一抹神秘而华丽的色彩。它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，或是一圈如带的护城河环绕其周，让人神往。这让学生对城堡有了一个认识与理解。一般人关于城堡的概念，都是在童话中形成的。儿童的“城堡”世界正是如此，打开学生想像之门，走进创造活动的 “城堡”世界。孩子们设计出的有的是神秘的“城堡”，有的是快乐的“城堡”，有的是科幻的“城堡”，学生个体制作和集体组拼得到了很好的交流与合作。生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，学生运用纸盒组拼创造，自己动手，发挥想像，实现自己接近生活、创造生活、敢于创新的美好愿望。巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，发展了学生的健康情趣，培养了创造性思维及设计意识。学习以纸盒组拼活动为想像创造载体，组拼想像空间广阔的童话中的“城堡”，极大地发展了学生的个性思维和童趣。

篇2：纸盒城堡小学美术教案

教学目标：

1.学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。2.培养学生动手能力，合作精神

3.了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。教学重难点：

组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2.引导学生欣赏书中学生“城堡”作品。这是小朋友用废弃的纸盒制作的城堡。你看多漂亮呀！你能不能利用手中的纸盒来做一个城堡呢？

3.揭示课题：纸盒城堡

二、欣赏评述，开拓眼界

1.课件出示各种城堡图片，引导学生欣赏感受，城堡的外形有什么特点？这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）

三、尝试创造，学习做法

1.分析制作方法

a想一想：城堡外形的样子。b观察自己的纸盒分别适合做城堡的哪一部分？（围墙适合用薄薄的盒子；房子适合用又高又厚的纸盒；细长的纸盒搭城堡柱子；用小纸盒搭楼梯）。

c开始搭建。

d用粘贴的方法使城堡牢固。e最后可以进行装饰。

2.这里有一些纸盒，学生试搭。3.集体评议 4.教师小结：

a拼摆要有高低层次变化。

b同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。C用剪挖、或者画（教师示范）的方法做门窗。

四、制作表现，堆砌成型。

1.欣赏其他学生作业（课件图片）2.作业要求：

六人合作，先分组制作，再合作组拼出奇特的大城堡。一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？ 3.学生创作，教师巡视指导。

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。2.他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？

六、想象拓展，课堂延伸 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！

第二课时

教学过程：

一、课件欣赏街道场景。

1.教师引导学生观察：在街道两边有哪些不同的店铺或房子？有

些什么样的人物和设施？

2.学生资助欣赏。

二、学习活动二

1.出示活动要求：制作一栋你见过的房子，再添加有趣的设施和人物，然后分小组将制作的房子拼摆成街道的场景。

2.分组。

3.学生自主创作，教师巡视指导。

4.小组内拼摆（拼摆时要粘贴牢固，人物可以画出来）。5.集体评议。6.教师小结。

三、拓展

1.说一说：你们组拼这样的街道是怎么想的？

2.学生互动。（让几个学生扮演街道中其中几间店铺的老板，再让部分学生扮演顾客进行互动游戏。目的是为了锻炼学生的交际能力和进行德育教育）。

3.教师小结

篇3：纸盒城堡小学美术教案

一、开发研制“纸盒”器材的原则

(一) 教育性原则

所开发研制的“纸盒”系列活动内容要贯彻“健康第一”的指导思想, 体现素质教育的精神, 有利于全面提高学生的素质, 有利于对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义的教育。

(二) 科学性原则

所开发研制的“纸盒”系列活动内容要有利于学生身心健康的协调发展, 使学生在愉快的活动中促进身体的发展;要有利于学生了解和掌握科学锻炼的方法, 从而增强学生锻炼的意识和积极主动的学习态度。

(三) 兴趣性原则

《体育课程标准》基本理念中提出了“只有激发和保持学生的运动兴趣, 才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼”。兴趣是学习的初始动机, 是实现体育课程目标和价值的有效保证。因此, 所开发研制的“纸盒”系列活动内容要符合学生的年龄、生理、心理特点, 并从学生的兴趣、需要和能力出发, 激发学生学习、表现和创造的欲望, 培养学生积极、主动的学习精神。

(四) 安全性原则

“健康第一”是体育课程改革的指导思想。因此, 在开发和利用“纸盒”器材资源时, 应以人为本, 遵循少年儿童身心发育发展的特点和规律, 确保学生在运用“纸盒”器材进行体育锻炼和游戏时的安全性, 同时引导学生逐步养成具有安全进行体育活动和安全使用体育器材的意识和行为。

二、开发研制“纸盒”系列活动的作用

(一) 能起到促进学校体育发展的作用

《体育课程标准》是以目标统领内容, 它没有给我们体育教师规定具体的教学内容, 而是在课程内容上给教师留有很大的选择余地和空间, 同时也给教师建立了一个发展、创新和展示的舞台。教师可以依据学习目标的要求, 依据学生的身心发展水平, 依据学生的兴趣爱好, 选择最适当的内容去组织教学活动, 还可以根据自身的特长、地方特色等来创造性地组织、安排教学内容。

“纸盒”系列活动具有一定的健身性、教育性、趣味性, 因此, 实施《体育课程标准》需要这方面具有时代感的地方特色教材, 充实到现有的教材体系之中, 丰富体育教学内容, 为促进学校体育的发展起到了积极作用, 也为全面实施《体育课程标准》提供了可能。

(二) 能起到培养学生自主探究能力的作用

《体育课程标准》基本理念中提出了“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时, 特别强调学生学习主体地位的体现, 以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能, 提高学生的体育学习能力”。“纸盒”器材经济、轻便、安全, 课堂上一般都能保证人手一个或几个, 学生往往在游戏中能人人动脑、动手、自主探究、合作创新。如:在“趣味性跳跃”游戏中, 一个学生可以利用手中“纸盒”的不同摆放方式, 创设不同的跳跃方法;两个学生或多个学生可以摆设多种图形, 进行多种方法的图形跳。这样既能开发学生的创造思维, 同时也能培养学生独立思考、与人合作、勇于探索的精神, 提高探究和合作学习的能力与效果。

(三) 能起到解决体育器材匮乏的作用

虽然我国经济发展水平不断上升, 但在教育投资方面还存在着“僧多粥少”的现象, 因此, 就目前条件下, 限于教育经费的短缺和不足, 许多学校在短时期内不大可能改变体育器材破旧和缺乏的状况, 所以, 学校体育器材资源迫切需要教师去开发、去利用, 开发利用一切可用资源, 为体育教学服务。

“纸盒”是用废弃的鞋盒加工制作, 因此, 收集起来非常方便。“纸盒”器材功能繁多, 可做操、游戏;还可利用“纸盒”中加入乒乓球或者豆子等发出的声音打节拍, 培养学生的节奏感和韵律感;也可作为标志物代替打点、划线之功能。“纸盒”缓解了因体育器材匮乏而带来的种种困难, 同时, 人手一个或几个“纸盒”, 大大增加了活动密度和练习强度, 有效地提高了课堂教学质量。

三、开发研制“纸盒”游戏系列及简介

(一) 走跑游戏系列

在游戏当中, 走、跑的游戏最受孩子们青睐, 如果在走、跑的时候应用“纸盒”器材, 其游戏内容更加丰富, 学生练习兴趣更加浓烈。

简介:“抢宝箱”游戏。 (1) 游戏目标:发展速度、灵敏、协调性, 培养团队合作、克服困难的精神。 (2) 游戏方法:把许多大大小小的纸盒纸箱, 放在场地的中央, 用东西遮起来, 学生分成四组 (组数可根据学生人数来定) 。每组学生站在场地四角自己的营地里。每组学生要在规定的时间里抢宝箱, 同时还可以去抢其他组的宝箱, 在规定时间内哪组抢得最多哪组为胜。在游戏中, 每组的学生要分工合作, 不但要有去抢宝地的宝箱, 还要派人去偷袭他组的宝箱, 还要派人留守, 保护自己组的战利品。在相互接应中团队之间的合作意识越来越浓。活动材料的投放和设置不但增强了趣味性, 使学生能在负重奔跑中提速, 身体运动能力加强, 而且能使学生在活动中不断思考, 在突发事件中提高学生的应变能力。 (3) 游戏规则:不仅可以抢宝地的宝箱, 还要派人去偷袭他组的宝箱。

现我已创编了“头顶纸盒走”、“穿过小树林”、“堆宝塔”、“走独木桥”、“划小船”等三十多种游戏。

(二) 跳跃游戏系列

跳跃是人体的基本活动, 也是小学体育教学的重要内容之一, 而利用“纸盒”器材, 则可以充分挖掘和创编丰富多彩、形式多样、趣味横生、富有竞争性等特点的跳跃游戏资源, 还可以激发和强化学生参与游戏的积极性和主动性, 提高爆发力、弹跳力和跳跃的基本活动能力。

简介:“跳抛比远”游戏。 (1) 游戏目标:发展灵敏、协调素质, 增强腿部爆发力, 提高双脚跳跃能力。 (2) 游戏方法:全组每人一个“纸盒”, 两腿直立, 两脚夹住“纸盒”, 站在起跳线后。听到发令后, 每人原地迅速夹锤收腹跳起, 将“纸盒”前抛, 最后以前抛远的人名次列前。 (3) 游戏规则:必须原地跳起;远度应以落点为准。 (4) 拓展与延伸建议:此次游戏还可以在行进间“跳抛”, 比一比谁最先跳完规定的距离。

现我已创编了“步步高”、“夹箱跳”、“图形跳”、“跨矮墙”、“跃小河”等二十多种跳跃游戏。

(三) 投掷游戏系列

投掷游戏能通过击中目标或掷远吸引学生的兴趣, 展现学生的能力, 使学生身体上得到锻炼, 同时心理上也得到满足。“纸盒”器材既能作为轻物掷准、掷远, 又能作为标志物被击打, 充分利用“纸盒”器材, 最大限度地挖掘其有效功能。

简介:“连中五环”游戏。 (1) 游戏目标:发展力量素质以及判断力与时空感, 提高投掷的准确性。 (2) 游戏方法:每组排头准备五个“纸盒”, 站在起掷线后。游戏开始时, 分别将五个“纸盒”一一掷向前面的五个圆圈 (环) 里, 每进一个得一分, 最后以得分高的人名次列前。 (3) 游戏规则:必须一环进“一盒”, 如一环进“二盒”仍以一分计算;如“纸盒”进环后又弹出, 不得记分。 (4) 拓展与延伸建议:此游戏还可以以五人为一小群体挑战比赛, 游戏开始时, 每人分别投掷一环, 既司其职又相互给予支持、鼓励。

现我已创编了“打保龄球”、“看谁得分高”、“击打空中物”、“钻地洞”等二十多种投掷游戏。

(四) 综合性游戏

所谓综合, 就是将速度、弹跳、力量、敏捷、平衡、爬越等身体的基本素质和要求综合起来加以体现。这类游戏能综合反映学生的体能, 促进认知水平与技能水平的提高, 进而实现身心素质的协调发展。

简介:“拼搭机器人”游戏。 (1) 游戏目标:发展速度与臂部力量, 培养灵敏、协调等身体素质。 (2) 游戏方法:预备时, 排头手上拿一个“纸盒”, 地上再放一些障碍纸盒, 有的需要跨跳, 有的平铺开来, 需要匍匐爬行。听到发令后, 排头迅速将纸盒运到指定地点, 迅速返回与下一个队友击掌, 击掌后下一个同学出发, 游戏依次进行, 最先完成的组为胜。 (3) 游戏规则:纸盒的摆放必须成机器人的形状, 如中途倒塌, 需返回重新拼搭。

现我已创编了“蚂蚁搬家”、“击掌抛接”、“顶上胯下传递”、“车轮滚滚”等二十多种游戏。

篇4：纸盒城堡小学美术教案

课题：梦幻中的城堡

学习领域：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述 教学目标：

1、通过动画片的欣赏开拓学生思路，启发学生对城堡展开想象。

2、指导学生用各种材料采用折、剪、镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。

3、提高学生对建筑物的审美能力和创新意识。

教学重点：发挥想象力，创造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。

教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。设计思路：

《梦幻中的城堡》这个题目就很吸引三年级的小朋友，针对小朋友都喜爱动画片这一 特点，我从一开始就放下教师的角色，和学生拉近距离。以老师心中的小秘密吸引学生，这一 下拉近了师生之间的距离，在美丽的动画片中大家一 起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，于是，这节课就不再是刻板的画画、制作；而是一次愉快的梦幻之旅，再通过看一看、想一想、动一动这一 系列过程,引导学生用观察，想象、讨论等形式，让学生自主学会创作的方法，从而天马行空地去想怎样设计一个更加梦幻的城堡。在评价阶段，通过用小组标签粘贴的互评形式鼓励学生去发现别人的优点，从而更好地学会制作技法，做得更加有乐趣。教学过程：

一、导入 这节课老师想和咱班的同学一块分享一下老师的一个小秘密，同学们想不想知道呢？就是老师呀从小就喜欢看动画片，包括现在也是一个不折不扣的动画片迷。那咱班的同学喜不喜欢看动画片呢，今天呢老师给大家带来了今年最好看的一部动画片请同学们欣赏。多媒体播放动画片《冰雪奇缘》 刚才在动画片中我们看到了什么？

城堡是一种非常古老的建筑，他除了可以居住还可以防御外敌。

二、新授课

要想设计一座漂亮城堡，首先来欣赏世界上著名的城堡吧，看看他们是怎么设计的，能不能给我们一点帮助呢？（欣赏图片，教师解说）现在看完了图片，你有什么想法吗？谁已经想到了？

同学们的想法真不错，那么我们的城堡要建立在哪里呢？（看图片）你想把你的城堡建在哪儿？

老师这里有两种纸，同时有两种制作方法： 第一种是用白纸画出来；

第二种是用卡纸刻出来，先在卡纸上画出你的设计，然后用刻刀刻出双线条，最后把小条撕掉就可以了。选择第一种方法的同学举出一根手指，选择第二种方法的同学伸出两根手指。

三、创作

学生进入创造阶段，小组为单位合作选择自己喜欢的材料进行制作城堡。播放优美的音乐，让学生在愉快的课堂气氛中快乐创作。这个环节教师要巡回指导学生的创作，并适时给以点播。

四、评价

篇5：纸盒房教案

纸盒制造：楼房

二、教学目的：

1、实验制造镂空的楼房

2、引发幼儿的创作性、想像力

三、教学预备：

巨细差别的纸盒、胶水、大纸、彩色纸、修建图片、彩笔、小木棍、铰剪

四、教学过程：

1、引发幼儿的制造爱好。

如今盖起了很多美丽的高楼、小区、小朋友愿不肯意当修建师，计划出美丽的楼房模子呢?

2、评论辩论：怎样用纸盒制造楼房

(1)(出于典范)楼房与平房有什麽差别?这个模子是用什麽做的?剪窗户、阳台的要领?

(2)你以为这个楼房还须要做些什麽?幼儿园教案要是你在剪盒子，由于纸盒比力硬，剪不动，怎麽办?

(3)楼房作好后摆放在大纸上，很多的楼房在一路就形成了什麽?你看小区里缺陷什麽?可以添上。

3、先容质料及修建图片，要是须要，可以自取

4、幼儿制造：引发幼儿的缔造性息争决题目的本领，支撑幼儿用本身的要领办理题目。

篇6：《纸盒之城》教案

教学目标：

1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。

2、培养学生动手能力，合作精神。

3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。

教学重难点：

1、组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。

2、分工合作，讲故事。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。

2、出示范例“纸盒之城”。这是一个小朋友用废弃的纸盒制作的城。城名字叫做“王者之城”，它的里面住着一个国王。国王是个威武的君主，他曾经亲自率领千军万马打败了外国侵略者。所以，小朋友很喜欢他，给他建立了这座王者之城。国王在这里住的真舒服阿！这里还有很多可爱的小人，有花仙子、米老鼠、王子、猪八戒等，他们也想拥有自己的城堡，你能不能利用手中的纸盒来给他做一个城堡呢？

3、揭示课题：纸盒之城

二、欣赏评述，开拓眼界。

1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）

三、尝试创造，学习做法。

1、分析制作方法。a、课件出示纸盒之城

（1）、这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。

b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。

2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗? 两个学生比赛。

3、反馈与评价：拼摆要有高低层次变化才好看。同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）

4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）

5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）

6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）

四、制作表现，堆砌成型。

1、欣赏其他学生作业（课件图片）

2、作业要求：四人合作作，一边做，一边想，你们想要给哪个可爱的小人做城堡呢？你们给城堡取个什么名字？里面会发生什么故事呢？

五、作业展示，自我评价。

1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。

2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？

六、想象拓展，课堂延伸。

篇7：设计包装纸盒

包装纸盒在现实生活中随处可见,它们形式多样,各有特色,组成了一个五彩斑斓的“纸盒世界”,下面就是同学们搜集的几种巧妙的纸盒:

球体类纸盒

推入式封口的角锥体纸盒

铅笔形纸盒

那么,我们是否能自己动手制作一些符合实际生产需要的纸盒呢?下面我们就这个问题进行探究,你准备好了吗?

探究问题:

探究市场上某种型号的肥皂,它的长、宽、高分别是a cm、b cm、c cm,一箱这种肥皂计n块,如何设计长方体包装盒,能使所用包装盒材料最少?(约定:只将相同面贴合在一起)

探究方案:

1. 由特殊到一般.

先探究6块长、宽、高分别是16 cm、6 cm、3 cm的肥皂如何设计包装盒;然后探究30块如何设计;再对不同尺寸的肥皂进行探究,得出一般性的结论;最后解决我们的探究问题.

2. 分6小组、每组8人进行探究,然后各组进行交流,总结、改进各组的方案,最后形成统一的认识;

3. 老师在同学们探究的同时,对各小组进行适当的指导;

4. 动手操作、画图策划、计算推理相结合.

研究报告:

对于数量较少(6块)的情况,可通过分类讨论、计算比较得出用料最省的设计方式,具体如下:

每块肥皂有三个面积不同的面,分别记为16×6,16×3,6×3.

方案1:结合三视图的知识,抓住俯视图来分类讨论如下.

1. 只堆1层,俯视图如图所示.

根据高的不同,又分为高分别是16、6、3这三种情况.

对于下一张俯视图,每种高又对应两种长与宽,如高为3时:长为16×3,宽为6×2或长为6×3,宽为16×2. 所以共6种情况.

综上,只堆一层共9种情况.

2. 堆两层,俯视图如图所示.

根据高的不同,又分为高分别是16×2、6×2、3×2这三种情况.

每种高又对应两种长与宽,如高为3×2时:长为16×3,宽为6或长为6×3,宽为16. 所以共6种情况.

3. 堆3层,俯视图如图所示.

根据高的不同,又分为高分别是16×3、6×3、3×3这三种情况.

每种高又对应两种长与宽,如高为3×3时:长为16×2,宽为6或长为6×2,宽为16. 所以共6种情况.

通过计算上述9+6+6种情况下纸盒的表面积,可以得出用料最省的方式.

方案2:对于方案1,有同学提出,思路很清晰,但过于繁琐,特别是对于30块乃至更多数量时,操作性不强,比如30块,因为30=1×30=2×15=3×10=5×6,所以按分层不同,有1、2、3、5、6、10、15多种情况. 而且用这种方法的小组,有的经试验得出:30块肥皂,分五层放,每层6块,每层2×3分布,最小表面积为 :(96×12+96×15+12×15)×2=5 544(平方厘米). 也有的经试验得出长48、宽12、高15时表面积最小,为2 952(平方厘米).

据此,他们对方案1做了改进:

过程:当纸箱中没有空隙时,可以发现纸箱的体积是不变的,V=8 640 cm3,即在体积不变的条件下如何设计纸箱的长、宽、高,使得纸箱的表面积最小. 不妨设长方体纸箱的长宽高分别为16×a(cm)(即有a个16 cm的棱长构成)、6×b(cm)、3×c(cm).

则有a,b,c的乘积为30,即abc=30(其中a、b、c为正整数).

方案3:

又有小组提出:在小学时,我们知道:用一定长度的铁丝围成长方形时,越接近正方形,则面积越大. 由此是否可以类推:因为肥皂数目一旦确定了,纸盒的体积(容积)也就确定了,那么,是否越接近正方体,则表面积越小呢?根据方案1、2的讨论结果他们发现的确符合这个结论,由此得出如下探究方法:

因为越接近正方体的表面积越小,所以,可以以肥皂的长宽高作为体积的约数,再不断扩展,直到累积30块为止. 计算方法如下:

体积表示成3个数相乘的积时,3条边最接近的数值为48、12、15,表面积为2952(平方厘米).

综上,同学们发现采用方案3能较好地解决一般性的情况. 比如一种肥皂长12厘米,宽6厘米,高3厘米,每24块肥皂装一箱,如何设计?

以肥皂的长、宽、高作为体积的约数,再不断扩展,直到累积24块为止.计算方法如下:

体积表示成3个数相乘的积时,3条边最接近的数值为12、18、24.

表面积为:(12×18+12×24+18×24)×2=1872(平方厘米).

篇8：学折纸盒(教案)

课前谈话 师：同学们都折过纸飞机的。现在我就用这张纸来折一架纸飞机。（手拿没有画线的一面纸）

你们看，这张纸上都有什么？（用手指一下纸上的线条）生：虚线

师：对，这条虚线在劳技课里他有一个专业的名称。叫谷线。记住没有。生：记住了

师：还有什么呢？ 生：不一样的线

师：这根长短变的线他的名字叫峰线。请记住，它叫峰线。那你们谁知道谷线和峰线是怎么折的吗?没关系，我现在就告诉你们，你们要仔细听仔细看。我先来折的这条谷线，折的时候是要把谷线藏在里面的，看清楚了吗？ 生：看清楚了 师：那峰线的折法跟谷线是完全相反的。往外，你看，你有没有看到这根线，是露在外面的。现在谷线和峰线的折法会了吗？ 生：会了

师：现在就用这些方法把这张纸折成纸飞机。今天就让纸飞机带领我们走进折纸的世界。拿着纸飞机飞一下，飞到讲台桌前面，看一下手表，站直。上课，起立，同学们好

课前准备

一、导入

师：小小的纸张可以折出各种各样形态万千的东西，老师就折了非常实用的盒子，想看看里面有什么吗？嘘，不着急，一层一层的打开盒子，真的是盒子。这节课，我们就一起来折纸盒子。——出示黏贴课题（巧折纸盒—学折纸盒）

二、认识符号

师：点击PPT,出示符号，这里面有我们刚刚认识的。生：有，谷线，峰线

师：对，这是谷线，点击名称出现。那（拖音）这个是峰线。（点击出示名字）师：那谁知道其他些符号叫什么？什么折法呢？ 向后折

剪开线，我们以后碰到这样的线，我们记得要把他剪掉。阴影剪掉

师：曲折线。你会吗？（让学生来折一下，准备的纸是三角形上面有正折反折的符号）老师发现他有一个小动作很棒，用大拇指和食指来回压一压，使之平整，如果遇到更厚的纸还可以借助尺子来压一压。）师：外形线。学生：这条直线。

师：在纸上出现这条线，它就是轮廓线。剪出它的外轮廓。

三、学折纸盒

要想折好一个纸盒子，先来看看老师是如何进行一步一步的操作的（播放ppt的视频）师：画。PPT，完整画好的图样。不着急，我们来看一下这张图片。手指图中的谷线，（这条是什么线？是谷线。这条是什么线？这条是外形线。）我们剪开之后就是物体的外形线，所以这条也是外形线。

师：剪。这条外形线剪开，然后去掉多余的部分，我们就会发现有一个盒子的形状。

师：那现在请你们来剪一剪。剪的过程中要注意用刀安全，沿着外形线剪下来，遇到拐弯处要小心。

（学生开始剪纸）

师：我们是不是都已经剪好盒子的外形。这张纸还是一张平面的一张纸，接下来我们应该怎么办？

师：折。你们愿不愿意自己来试试看？ 生：愿意

师：好，接下去同学们动动脑筋，看到谷线应该要怎么折，看到峰线要怎么折，但是一定要细心认真。我相信你们一定可以做的很好，开始吧。

四、评价

师：老师看到了这么多的作品，我们一起来评价一下。评价要求：1.折叠平整2.激发熟练3.结构牢固4.形状美观

五、总结

今天这节课，我们学会了折纸盒，你还有什么更好的折叠简易纸盒的方法吗？ 学生说。老师拿出事先准备好的纸盒子

篇9：《翻新的纸盒》教案2

教学目标：

1、认知目标：通过对纸盒的翻新改造，学生能在动手实践中初步了解纸盒可回收利用和“物以致用”的设计和创造思想。

2、能力目标：通过对纸盒翻新改造方法的学习，学生能初步用添拆，画，折，粘贴和稍微复杂一些的方法对纸盒进行改造，也能进行思维迁移，对其他各种旧物进行改造。

3、情感目标：通过纸盒翻新，学生能进一步发挥想象力和培养自己的创造力，能提高对旧物改造的兴趣，增强环保意识。并通过小组合作的形式增强学生的团结精神。

教学重难点：

教学重点：对纸盒进行翻新改造。

教学难点：掌握拆，画，折，粘贴，拼等方法对纸盒进行翻新改造。

教学准备：

旧纸盒，翻新后的纸盒，剪刀、胶水/胶布、彩笔等制作工具，卡片。

教学过程：

（一）导入

师：大家看我手里拿的是什么呀？ 学生：纸盒。

师：大家平常在哪能见到一些各种各样的纸盒呀？吃完、用完的纸盒我们应该怎么办呀？ 师：有些同学说扔掉，可是扔掉太可惜了，有些同学想到了一些其他的好办法。那看一下老师是将它怎么处置的呢？

师：看，这是什么？（师拿出一个翻新后的纸盒房子）生：房子。

师：那它是用什么做的呢？ 生：纸盒。

师：答对了，这就是被老师翻新后的纸盒。（板书：翻新的纸盒）

（二）新授

1、纸盒房子的制作方法和步骤。师：那这个房子到底是怎么做的呢？（可请生说）

生说完，师用纸盒示范分解制作步骤。（可多展示其他翻新的纸盒教具。纸盒边拆边讲解用拆，画，折，粘贴等方法制作。强调除了用以上方法，还可以用剪，挖孔，贴纸，拼等方法。）

2、让学生展示收集到的纸盒。

师：除了装食品的纸盒外，我们生活中还有其他各种各样的，大的或小的纸盒。生展示自己的纸盒。

3、老师布置任务，用纸盒为建立的幸福村建造房子，制作家具，交通工具，提供生活用品，文具和动物等。

师：我们能用纸盒把它变成很多其他的东西。

4、欣赏其他小朋友的作品ppt分类呈现各种翻新后的纸盒（房子类，家具类，交通工具类，生活用品类，文具类，动物类和其他种类）5．分组合作，完成任务师，巡回指导。

师：现在请同学们分工合作，完成自己组的任务，每个组的物品不少于三样。看哪组完成得最好最快。

（三）作品展示

师：现在请各组展示自己组的作品。

边展示成果，边鼓励学生。

（四）课外拓展

篇10：手工教案之纸盒制作

一、课题

制作纸盒子

二、教学目的

1、知识与技能：

学生在手工制作的过程中能利用剪、折、粘贴、编织等多种方法制作纸盒子，培养设计意识。

2、过程与方法：

（1）采取分组的活动形式，培养学生的合作精神和井然有序的工作能力；通过成品展示、竞赛等活动，培养学生的合作及竞争意识。

（2）在报纸设计制作等过程中，鼓励学生独立思考、发展学生的创造性思维能力。

3、情感与理念：

培养学生对纸艺的喜爱

三、教学重点与难点

引导学生利用报纸加以剪、折、粘贴、编织等多种方法设计纸盒，启发其创造性思维。

四、教学时数

1课时

五、教学方法

启发授课、学生实践操作

六、教学工具

纸、胶水胶带、剪刀

七、教学过程

1、导入（4min）

大家平时都有玩过折纸吗？折纸的历史可追溯到公元583年。当时中国的纸张昂贵，人们就用纸折一些小物品互相赠送来表达感情。折纸就这样产生了，并且成为礼仪的一部分。今天我们这节手工课的主题就是制作纸盒子。（板书）

2、教授纸盒制作（20min）（板书）1）教师出示制作好的纸盒子手（教师在讲台前展示）

师：看，喜欢老师做的小玩意吗，请大家随便欣赏。当场演示折纸盒步骤并引导学生分组协作制作纸盒。

3、学生自由设计制作旧报纸盒（10min）

4、评价反馈、展示作品（6min）

1）老师随堂进行评画，请折得快的学生讲解自己的作品。然后大家一起评议。2）学生将自己好的作品放在讲台上进行展示，学生上来欣赏。3）老师奖励学生，奖教师做的纸盒子，大家鼓掌表扬。

篇11：第3课纸盒游戏教案

一、教材分析

本课是在上一节课《妙用纸盒》基础上进行的。《妙用纸盒》采用的是中、小号的纸盒，《纸盒游戏》采用的是中、大号的纸箱，以及一些废弃材料，通过学生的创意和实践活动，设计出奇妙的造型，并以此为道具做些游戏来体验成功的乐趣。如果说《妙用纸盒》主要的是学生的个体创作，那么《纸盒游戏》则更强调小组合作。本课需要有一块较大的场地，有条件的可以在美术手工室中进行，没有条件的可以选择教室与教室之间的空地，也可以在操场上进行。

1．教学目标

（1）认知目标：学生通过纸盒游戏活动，认识到经过集体的创造可以积零碎为宏大，化腐朽为神奇。

（2）操作目标：通过学习，让学生感受各种材料的特性，合理利用身边的废弃材料制作出可供游戏的玩具或道具。能巧妙地进行单个的纸盒造型和纸盒组合造型，提高动手能力和立体创造能力。

（3）情感目标：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。在游戏中增进友谊，体验创作的乐趣，享受劳动成果的快感。

2．学习内容

教学重点：学会利用废弃纸盒、纸箱加工、装饰、组合出可供游戏的造型。教学难点：能熟练地运用美工刀、剪刀等工具，掌握运用美工刀、剪刀等工具加工纸盒的方法。合作的默契与协调。

3．建议课时：2课时

建议教师到教导处把《纸盒游戏》这堂课调成两节连上的大课。

二、教学过程设计

（一）教学活动的方式与方法 方案1 ●课前准备：

师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、废弃纸张、绳子、瓶盖、瓶子、剪刀、美工刀、海绵双面胶、胶枪等。

●教学思路： 1．组织教学

检查学生带材料情况，稳定学生情绪。2．复习导入

上一节课，我们学习了妙用纸盒，同学们设计制作了笔筒、拨浪鼓、大嘴巴玩具、演小品的道具等等，可有意思了！有的同学对我说还想玩更大的纸盒游戏，今天我们就来学习第3课《纸盒游戏》。（板书课题：第3课纸盒游戏）

3．分析探索

把书打开到第3课，欣赏书上的图片，他们玩得开心吗?你们想不想也这样玩？

(1)分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。①可以用大小不等的方形、长方形等纸盒堆塔，把这些不同形状的纸盒上中下移动，可以变成多种形状和大小的纸盒塔。同学们一起给塔命名，共同创建各种模型，在“塔”的几个角落做点装饰，如挂些小铃铛或用小纸盒做的风铃。

②用一根绳子将纸盒串连起来，就能制作出一辆长长的“火车”。选一位同

学来当“火车司机”，沿着规定的路线“行驶”。

③在纸盒一侧剪出一扇门，同学们可以玩开门、关门的游戏。纸盒又变成了“一座房子”，想想看，能不能再给房子加个“坡顶”。

④ 挖去纸箱的一面，在纸箱里面放上小枕头、玩具娃娃、小被褥（也可用小块方布代替），纸箱就变成了“一张床”。再做一台冰箱，放进些剪贴的食物，大家一起玩“过家家”的游戏。

⑤ 在大纸箱的四边，各摆上一个小纸盒，大的纸箱变成了一张“桌子”，四边的小纸盒就变成了“板凳”。

⑥将纸盒从大到小堆积做成城门，玩《城门城门几丈高》的游戏。⑦„„

（2）同学们经过讨论，给本小组的构思设计起个名儿。（《我们的城堡》，《神秘的迷宫》，《温馨的家》，《城门、城门几丈高》，《我们的小火车就要开》，《神龟》，《桌凳》，《风铃》，《纸盒塔》，《机器人大行动》，《万里长城万里长》等。）

4．探究方法

（1）准备用什么方法做？

（剪、刻、切、挖、插、接、贴）①厚的纸盒连接方法。

（a）用剪刀在纸板上戳洞。（b）用塑料绳穿过纸洞。（c）将绳子捆紧。②另外几种纸盒连接方法。

（a）用双面胶粘贴连接。(b)用海绵胶粘贴连接。（c）用胶枪粘贴连接。(2)怎样安全使用剪刀和美工刀？

用美工刀裁纸时，注意刀和纸的角度，裁长线条把美工刀尽量压低，右手拿美工刀时，左手要注意摆放的位置，不要离刀口太近，防止被切。

要注意安全使用刀具，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。（3）在纸盒上画些美丽的图案，或剪贴一些图案。图案要与整体造型相协调，要起美化作用。

5．小组合作

（1）小组成员要合理安排好分工细则，根据自己的爱好和擅长来分工。（2）给本小组确立一个游戏主题，分配好角色。（3）到游戏场地分组制作。师巡回辅导。6．游戏展示

（1）设计制作好本小组的造型后进行游戏活动。

（2）本组游戏结束后，可以与其他小组互换纸盒游戏活动。7．评价小结

（1）每一个小组选1至2名学生作为小小讲解员，解说自己小组的作品及游戏方式，介绍自己小组的构思。同学们是怎样合作分工的。诉说游戏的欢乐，与大家共享。

（2）评选出最有趣的纸盒游戏。方案2 ●课前准备：

师生共同准备冰箱、洗衣机等大号纸箱，中小号纸盒，生活中的废弃物品，美工刀，剪刀，包装绳，胶枪，双面胶等。

●教学思路：

1．感受体验

播放课前录制的学生进行纸盒游戏的录像，激发学生学习兴趣。感受由创作带来的乐趣，体验游戏的快感。

2．自主探究

（1）根据自己的喜好，自由组合游戏的小组成员。制订出本组的活动方案，根据本组所带纸盒、纸箱的形状、大小确定纸盒造型。

（2）用哪些方法制作？（剪、刻、切、挖、插、接、贴）3．创作实践

学生发挥特长，分工合作。师巡回辅导。4．游戏展示

小组成员利用本组的作品进行游戏活动。5．小结评价

评选出最佳纸盒造型作品。

（二）解决重点与难点的要点

1．通过播放学生游戏的录像，激发学生学习兴趣，明确制作目的。2．复习几种制作方法，讲解几种新方法。强调用刀安全。3．提倡小组合作，发挥小组长的领导作用。

（三）学习中可能出现的问题及解决方法

问题1：各小组在合作时或游戏时可能会出现混乱局面。解决方法：教师在课前应通过找学生谈话做好相应的安排。

问题2：每一小组带的材料不可能正好，或多或少，如纸盒、彩纸边角料、线绳等。

解决方法：教师做好调剂工作。

三、学习评价建议

本课的评价不仅放在纸盒造型如何新颖、巧妙、美观上，同时还要关注是否充分运用纸盒，游戏得是否快乐? 1．学生的评价：（1）是否安全操作?（2）是否有良好的卫生习惯?（3）是否依照纸盒的外形展开联想设计创意?（4）是否与同组同学友好合作并帮助有困难的同学？ 2．教师的评价：

（1）能否灵活运用剪、刻、折、切、割、挖、插、接、贴等基本方法。（2）能否积极主动地参与探究性活动，并大胆地发表自己的看法？（3）能否与同学进行良好的合作，游戏中能否体现合作精神。（4）能否在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣！

3．评价的方式：不仅在作品展示时评价而是要把评价贯穿在教学的各个环节中。

四、教师教学随笔 1．学生心理分析：

本节课，采用学生自主合作，探究交流的学习形式，集体创造出可供游戏的纸盒造型。这样大型的纸盒造型学生个体是难以独立完成的，必须依靠集体的力量。学生在活动中学会了合作与交往，增进了他们之间的情感。在活动中学生游戏得很尽兴，他们对自己劳动创造出的游戏道具，远比对那些现成的游乐场器材

更感兴趣和充满乐趣。

2．教学反思：

本课的重点在合作，体现一种合作精神。小组合作时，教师要发挥小组长的领导作用，明确分工，谁负责搭建大体轮廓，谁负责装饰具体细节。在时间的安排上，前面制作部分的时间要紧凑，尽量留些时间给学生游戏。

在教学中要对学生进行卫生环境教育，剩余材料可以放在材料袋里，及时清洁活动场地。

姓 名：胡芳身份证：电 话：地 址：盐城市解放路实验学校

篇12：美术《纸盒变家具》教学反思

在《纸盒变家具》教学过程中，教师通过收集、观察、讨论、实践，增强了学生的感性认识，开阔了学生的创新思路，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造欲望，关注了学习气氛的营造和活动的方式，让学生变被动学习为主动学习，并注重了美术学习与其它学科学习的联系。

学生通过学习，增强了对家具的认识和喜爱，对“废物”利用及环保的更深刻的理解，在教师的引导下，能比较自如地描述家具的式样及造型，能正确地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出来，并创作出富有情趣和新意的作品。

传统的美术教育无论是在教学过程、评价手段上都很不均衡，大部分渴望参与、动手、表达、交流的孩子，只能眼巴巴地看着课堂成为少数孩子的乐园。这些现象显然是与我们今天的美育新观念相悖的。所以，在教学中我采用了小组活动的方式，通过课前收集材料和资料、课堂上讨论与交流，接着在创作的环节中分工与合作。整个活动力求让每个孩子都积极主动地参与了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，不禁让人感叹：孩子们的创作能力真是太强了！

篇13：会悬空的纸盒娃娃大班科学教案

1.探索让“纸盒悬空”的多种方法。

2.感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

3.对探索生活中悬空的现象感兴趣。

活动重点：探索让“纸盒悬空最多”的方法。

活动难点：感知纸盒悬空现象与重心的位置、辅助材料的轻重有关。

活动准备：

1.自制纸盒娃娃、音乐。

2.辅助材料：铁块、木块。

3.课件。

活动过程：

1.创设情景、激发兴趣

(1)律动《一笔呀呀》入场。

(2)出示纸盒娃娃，引题。

师：今天有一个很特别的杂技团要在我们班表演一个很特别的杂技。你们猜一猜杂技演员会是谁呢?(幼儿抢着回答老师的提问。)

师：小朋友们说的都不一样，那让我们用热烈的掌声欢迎杂技演员上场。(放音乐)你们看是谁呀?(牙膏盒娃娃)他要给我们表演一个悬空的本领，你们猜他能成功吗?

2.通过操作，发现纸盒的悬空现象

教师演示成功的“纸盒娃娃的杂技”。(提示：纸盒娃娃身体的一部分离开了桌面，悬在了外面，这种现象叫悬空。)

师：纸盒娃娃还能悬空吗?老师也不知道，请小朋友一起试一试能不能让纸盒娃娃悬空的部分长一些。

师：我们一起来试一试吧?谁能说一说你是怎么做的?(幼儿第一次试验)

师：谁能帮老师的纸盒娃娃在桌子上悬空的部分长一些呢?请一名幼儿出来操作。(提示：用手一点一点的让纸盒娃娃向前移动，不能掉在地上。)

教师做好记录，悬空的部分画上斜线，把做好记录的纸盒粘贴在记录表上。

3.通过操作，感知纸盒悬空现象与重心的位置有关

师：今天老师给小朋友准备了两种操作材料，请小朋友看一看是什么(木块、铁块)?哪个轻，哪个重?

幼儿探索(教师提供“木块”让幼儿自发尝试悬空的方法：纸盒一头放在桌子的边沿，一头悬空)

师：木块也想和纸盒娃娃做游戏，小朋友想一想放木块的纸盒娃娃能在桌子上悬空成功吗?你能让悬空的部分变得长一些吗?(幼儿第二次试验)

师：用什么方法能让纸盒悬空的部分最长?

幼儿探索(引导幼儿根据已有经验，运用现有材料，探索让纸盒悬空最多的方法，体验到悬空现象与重心的位置有关。)

师：木块在纸盒顶端能让纸盒悬空的部分最长。

教师记录放木块的纸盒娃娃在桌子上悬空的长度。粘贴在记录表上。

4.通过操作，感知纸盒悬空现象与辅助材料的轻重有关

(1)幼儿探索放铁块的纸盒娃娃能不能在桌子上悬空成功?你发现了什么?(幼儿第三次试验)

(2)教师记录放铁块的纸盒娃娃悬空的长度，粘贴在记录表上。

(3)观察记录表，你发现了什么?

(4)小结：纸盒里的东西越重，纸盒悬空越多。

5.迁移经验，发现生活中的悬空现象

师：观察我们发现了纸盒娃娃的悬空现象，那在我们生活中也有很多悬空现象，让我们一起去看一看。

观看幻灯片，发现生活中的悬空现象。(图片一：阳台。图片二：会悬空的房子。图片三：叠叠高。图片四：跳台)

6.做游戏：看谁的纸盒娃娃悬空的部分最长

篇14：二年级美术纸盒变家具说课稿

本课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的.创造潜能，重视学生的实践能力的培养。

教学目标：

1、在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，审美表现力。

2、通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想，进行纸盒变家具的设计。

3、使学生的合作精神得以发展，发展学生的创新意识。

教学重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。

教学难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。

学习材料：各种包装盒、彩纸、剪刀、胶水等

教学过程：

一、魔术导入：老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发。激发学生的学习兴趣。

二、新课：

1、教师出示范例，简单展示制作方法。让学生说出各种家具名称，让学生简单了解纸盒变家具的制作方法。

2、教师出示课件，让学生欣赏各种漂亮的家具，了解更多家具的类型和种类。

3、引导学生欣赏教材中的范例，并说出喜欢作品的制作方法，扩展学生的思路，激发学生的创作欲望。

4、组织学生在小组中出示自己带的纸盒，讨论创做构思及分工。培养学生的合作学习能力。

5、组织学生小组合作创作，教师巡回指导并提醒学生注意使用工具安全。培养学生的合作学习能力及创作能力。

6、组织学生进行作品展评。在展评中提高学生的自信心及欣赏评价能力。

三、拓展：

教师出示课件，让学生欣赏各种废弃材料进行的手工制作，让学生懂得物以致用，鼓励学生课后多尝试利废小制作。

四、板书：

纸 盒 变 家 具

制作方法：切、剪、组合、折……

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