工程管理理论与实践

2024-04-20

工程管理理论与实践（共8篇）

篇1：工程管理理论与实践

考试：创新理论与实践-第6讲社会管理创新理论与实践

     试卷年份：2015年题量：7题答题时间：分钟总分：100分合格线：分

【单选】山东省泰安市平安协会的社会管理创新不包括（）

   A.主体创新 B.组织创新 C.技术创新

    A B C 正确答案： C 2

【单选】社会管理体制创新是哪年提出的（）

   A.2004年 B.2007年 C.2009年

 A    B C 正确答案： A 3

【单选】北京市朝阳区全模式服务管理系统显著特点是（）

   A.中央政府介入

B.充分运用了科技化、网络化的手段 C.低成本投入

    A B C 正确答案： B 4

【判断】目前我国已经具备完善突发事件应对机制和体制。（）

  A.正确 B.错误

   正确

错误正确答案：错误【判断】湖北省的社会组织的行业分布较广，几乎涵盖了社会各个领域。（）

  A.正确 B.错误

   正确

错误正确答案：正确

【判断】社会管理与行政管理不同。（）

  A.正确 B.错误

   正确

错误正确答案：正确

【判断】北京朝阳区的“全模式”社会管理创新不需要相应的硬件支撑。（）

  A.正确 B.错误    正确

错误正确答案：错误

篇2：工程管理理论与实践

我县从2009年启动了基础教育质量监测工程。先后出台了“一个监控方案、一个质量评估办法、一个教学常规基本规范和五个评估评价细则。对过程管理实行了“县教体局、片区督导组和学校”三级联动的教师教学常规督导评估制度。要求各中小学每期对教师的教学常规工作督导评估不低于四次。

问：教师教学常规工作包括哪些元素？各元素的基本要求是什么？我县现行教师教学常规督导检查与评估制度存在哪些问题及建议？

答题内容：

教师教学常规工作包括哪些元素？各元素的基本要求是什么？

教师教学常规工作包括以下元素：备课、上课、作业布臵与批改、辅导、考核、社会实践活动、教研等。

一、教学计划

要有教材分析、学生情况分析、教学措施和方法教学进度等明确实用。

二、备课

准确确定每个单元、每节课的教学目标.教学内容安排有主次，重点突出，难点分散，课堂容量、密度、深广度适中，过程清楚。

三、上课

上课是教学过程的主要环节，更是提高教学质量的关键。上课的常规要求有：

（1）上课是教学工作的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。

（2）上课的总体要求是，以现代教学理论为指导，遵循教学规律，贯彻教学原则，适当运用教学方法。

（3）上好一堂课要注意以下具体要求： ①明确教学目的（目标明确）。

②保证教学的科学性与思想性（内容正确）

③合理地选择教学方法和科学地运用教学方法（方法得当）。

④按照课时计划的设计展开教学（组织有效）。⑤充分调动学生的学习积极性（体验积极）。（4）上课应注意的事项

1.教师仪表端正，穿着整洁、美观大方，不准穿背心、拖鞋、超短裙进教室，不准画浓妆进教室，教师不允许戴变色镜、墨镜上课，不准带小孩进教室上课。

2.教态要严肃、热情、亲切、大方，要多表扬鼓励学生、严禁体罚或变相体罚和讽刺挖苦学生，禁止侮辱学生人格。

3.教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课（特殊情况，应向教导处及学生说明），教师上课要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的事，不讲与教学无关的话。

4.保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，教师不得中途随便离开教室，不得会客，教室上课一律关掉手机，严禁接打电话，不准提前下课。

5.严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

四、布置批改作业

作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续和补偿，是反思教学改进教学的重要依据及手段。通过作业，不仅可以巩固课堂教学效果，形成技能，而且能够培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。因此必须十分重视作业的设计、布臵与批改。学生的作业承载两条重要信息：一是体现着学生知识掌握的程度；对待学习的情感态度；分析、解决问题的能力等等。二是体现着老师的教学观念是否新颖、方法是否合适、手段是否科学有效等等。合理、科学的布臵和批改作业，不仅对老师的教、学生的学能够起到促进作用，而且能使学生对知识理解更深，对问题把握更正确，对学生的自主发展更有利。

所以，作业的布臵要有一些策略和原则：

1、作业要有针对性：要针对课堂教学的内容；要针对你面前的学生；要针对课堂教学的重点。要有利于学生的知识的掌握、能力的提高和自主发展。

2、作业要有层次性：作业应依据学生的学习程度而设计。要把握不同层面学生的学习情况，布臵合适的目标任务。不同层次的学生，其作业的数量与难度都应有区分。不应是千篇一律、程式化和模式化,而应是个性化和多样化；不应是僵化的和静态的，而应是动态的和生成的。

3、作业要体现学生的创新性：学生做作业的过程是一个思考的过程、体验的过程。要让学生在作业过程中联系新旧知识，体验获取知识的艰辛与喜悦；品尝成功；认识错误与正确。从而使学生学会思考与懂得体验，进而展开联想，学习创新，学会学习。

新的教学理念，是要我们创设一种轻松愉悦的教学环境，提高学生学习的效率。减轻学生的学习负担，也包括学生的课业负担。怎样给学生布臵作业，留什么样的作业，应该是老师在教学改革中探讨的一个重要的课题。而批改作业的方法更需要我们去深思。我们不仅要让学生有一个轻松愉悦的学习环境，我们的教师更需要灵活适用的教学方法。作业的批改不能像以前那样只是简单的画对号或错号，要针对不同的作业有不同的批改手段：

1、随堂批改作业。新课的简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。小组内互相批改，并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特别是利用课余时间面批，效果非常好。

4、作业的订正。学生们利用课外时间把自己的作业认真订正。订正后，才能做下一次作业。教师下次布臵作业时，一定要对上次作业进行检查，检查每个学生对自己所做作业有否进行订正，并要求写下错误的原因，同时也必须对订正的作业进行批改。

5．作业中的评语。要针对不同的学生，不同的错误写出不同的批语，可以是鼓励性的话语，也可以进行批评，视情况而定。

五、学习辅导

辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导，做到定时间、定对象、定内容，要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式。各教师应建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果。

1.制定辅导计划。教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。学生的辅导计划内容应包括各类学生名单、学生情况分析、辅导措施及时间安排。

2.明确辅导对象。在一个学期内，每一位学生都得到至少1次以上的辅导。教师要抓两头促中间，即“提优补差、平衡发展”。

3.辅导方法。对“优秀生”要列出名单，选定组长，鉴于优秀生，学习有自觉性，又有一定的学习兴趣、能力，要加强培养，指导阅读一些课外读物，组织指导一些实践活动或布臵一些难度大的习题，发展优秀生的特长；对后进生要热情关怀，针对存在的不足及时补差、补缺，鼓励激发，逐渐消除他们自卑、自弃的心理，提高信心。对学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取学生、教师、家庭三结合的教育办法，统一要求，检查督促，使之提高。

4.辅导时间。教师应选择适当的时间对学生进行辅导。但不得占用活动时间和休息时间上课。

5.辅导方式。教师可以采取面授、书面、网络、电话等方式尽心辅导。

6.把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。7.每次辅导都要做好辅导记录。

六、考核

质量检测是教学过程的重要环节，是对学生知识能力综合检查、激励学生学习和教师对自己教学进行反思改进、促进完成教学任务的一种手段，而不是目的，所以，必须持认真严肃的态度。

1.严格控制考试次数。每单元进行1次目标达成性考核，每学期进行4次阶段性质量考核，每学期期中、期末进行1次统一考试。

2.认真做好命题工作。命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题、超标题。题型力求多种多样，从多种角度对学生进行考核。

3.质量考核方式。教师应采取口试、笔试、技能测试相结合的方法进行。

4.要建立补考制度，为考试不及格的学生提供补考的机会。实行二次检测制度。期中、期末检测成绩不及格的学生，教师辅导一段时间后进行二次检测。

5.评卷及质量分析。

（1）考试结束后2天内应改完学生试卷。

（2）教师必须做好每次考试成绩的登记、统计、质量分析以及评讲工作。

（3）教师要对学生学习情况进行跟踪，学习成绩登记表应保存备查。

七、教育教学研究

1.听课评课。按教体局规定的课时，要认真做好听课记录，认真参加评课活动，积极发表意见和自己的教学设想。认真填写评课卡并在当天交到教导处。

2.上好研究课或公开课。每位教师每学期至少上1节研究课或公开课。

3.课题研究。教师要积极参与课题研究，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，学年结束要进行阶段性结题。

4.教师要积极参加校本教研活动，完成继续教育学习任务。

5.教师学期结束前要撰写1篇教育教学论文或教学经验总结交到教导处。

八、教学总结

教师在期末要根据教学计划开展的各项工作，认真写好教学工作总结。

1.教师教学工作总结应包括主要工作回顾、主要成绩、主要经验、问题与反思、努力方向与工作建议等内容。

2.教师在学校放假前把总结交到教导处。我县现行教师教学常规督导检查与评估制度存在哪些问题及建议？

答：

一、存在问题：

1、教师对教学常规工作的意义和作用认识不够，教学常规工作不得力，敷衍应付成分较多，教学反思不能针对本堂课的得失进行、学生作业批改马虎、教研活动参加不积极发言不主动、听课记录不规范；

2、教学常规工作各环节没有关联，如教学进度与计划不一致；

3、教师备课抄袭现象严重或直接沿用他校教案或网上下载而未作任何删减，根本不切和实际；

4、教学计划、目标的制定时，未解读课标、分析学生，目标笼统，不符合学校、学生实际；

5、教学方法的选取、学法指导过于教条，教具选择严重脱离学校实际；

6、教师对学生学习习惯的养成教育不够。学生没有预习的习惯，书写普便较差，没有纠错习惯等；

7、学生作业不能分类要求、辅导不落实，单元测试未能结合在平时教学中进行。

8、我校学校（特别是农村小学校）教师年龄结构两级分化严重，老教师偏多，教学观念更新迟缓，依然多采用老套教法或凭经验教学。

二、建议

1、规范学校管理，强化教师教书育人的责任意识，努力做好本职工作；

2、教学常规工作的督导与检查应力求“常态化”；

3、学校要制定明确的教授常规工作要求和量化目标，指导督促落实；

篇3：浅谈管理理论与管理实践

无论是公共管理还是企业管理, 人都是决定因素, 管理要坚持以人为中心, 把对人的研究作为管理理论研究的重要内容。我们学习许多不同学派的管理理论, 主要是出于对人的本性认识不同。长期以来, 我国企业比较重视管理者工作方面的技能和技术方面的技能, 但对管理者思维方面的技能缺乏应有的重视, 因而, 在现实生活中, 企业管理者善于观察、推理, 有很强的分析力、综合力和判断力, 擅长在实际工作中发现和提出问题, 善于从全局出发, 综合各种意见和各种因素, 作出判断和决策的那种管理者却比较缺少, 所以, 管理实践中片面性、一哄而起、追浪潮、短期行为、走一步看一步、出了问题查不清原因、治标不治本等现象层出不穷, 造成管理上的混乱, 经济上的损失。这不得不引起我们对管理问题的高度重视。

2 企业实行人性化管理的几点做法

第一, 以义取利, 不取利忘义, 遵循管人比管事重要, 强调员工的技能素质和个人修养。首先是尊重人格, 其次是利益共享。在企业两种人受欢迎, 有德有才、“本事大”的用于高层, 有德无大才、“本事小”的留在一线, 只要工作认真勤奋, 努力培养, 直至成才;最不受欢迎的是有才无德, 心术不正;无才无德“文不能提笔、武不能扛枪的人”。企业如果对少数人听之任之, 放任迁就, 不得罪, 实际上就是得罪了大多数人, 就是对扎实工作者的打击, 就是牺牲了公司利益, 就是对企业不负责任, 就是对事业不忠诚。

第二, 要务实心系公司的人, 不要务虚心不在焉的人。看到地面脏了, 迅速打扫, 看到哪里不安全, 赶快防护, 不要等看, 而要尽快干, 少讲不能办, 多想怎么办, 大力推行一线工作法, 把工作的关口前移, 重心下移。管理层要在一线工作, 决策要在一线落实, 问题要在一线解决, 创新要在一线体现, 成效要在一线检验, 学会把自己当成员工参与进去, 下车间帮忙锻炼自己, 掌握生产流程, 创新工作方法, 外行要自下而上谈管理, 在实践中总结经验, 不断提高管理水平。

第三, 正视困难, 重视决策。研究自己的对手, 培养员工从不同的视觉全面系统地看问题, 站在企业的立场想问题, 在困难和灾难中保持清醒, 分析问题、调动更多的人来帮助解决问题, 妥善处理公共关系, 在企业工作唯一不变的就是变, 团队要有互补性, 稳健但要敢于超越, 认可自己的缺陷, 分层说话, 分级放权, 民主科学决策。

3 坚持学习管理理论, 不断提高管理水平

企业管理者要加强自学能力修养。现代科学技术和经营管理的飞速发展, 使知识更新的速度大大加快。企业领导在工作中需要的知识, 一小部分来自学校的学习, 其他知识需要在工作岗位上不断地积累和再学习, 才能满足工作的需要。企业管理者的学习, 是成年人的继续教育, 主要靠业余时间自学, 培养自学能力, 对于提高企业管理者的素质, 有很大帮助。

4 理论联系实际, 防止管理理论与实践脱节

由于管理咨询业发展的不平衡性、从业人员阅历背景的复杂性, 加上企业管理实践所面临的形势严峻和变幻莫测, 管理理论的成就与企业管理实践脱节的现象日益突出, 危害匪浅!如果仅停留于学术探讨、经验偶得层面, 对于有心应用者而言, 尚有选择性应用的可能;但企业出于管理队伍训练和水平提升的迫切需求, 往往急于求成, 盲目组织管理者规模化培训, 忽视教材教案的甄别, 容易造成对实际管理工作的干扰和破坏。

企业管理工作的提升, 首要的是把握好问题分析和按重大、紧急性排序, 然后对症找药、下药, 绝不能有病乱投医或吃错药。对企业发展历史阶段、企业所处行业、企业竞争力、竞争对手、战略、团队合作、体制和机制、制度体系等分析、定位工作是管理实践中必要的基础性工作, “问题出在哪里?短板在何处?近中远期目标是什么?”等不用花钱的问题搞清后, 再行动也不迟。先“谋划”后“化解”, 才是正确的管理提升之道, 也是符合逻辑的理性选择。

篇4：浅析工程造价理论与实践

关键词：工程；造价；理论；实践

一、工程造价的重要性

目前的工程造价管理还有一定的局限性，主要是对项目准备阶段到竣工阶段的各项内容的管理，而没有对工程投入使用之后的运行及维护工作进行管理。工程造价管理作为项目投资的重要环节之一，需要对项目进行系统化的管理，项目法人在认真管理和分析工程建设过程中所需的费用的同时，还应该加大重视工程后期的运行及维护，只有这样才能提高工程造价管理的综合水平。随着经济的发展和科技的进步，我国电力系统的基础设施建设取得了很大的进步，电力工程作为我国重要的基础性建设工程，对其造价进行有效管理，对我国国民经济发展有着重要的社会价值。

二、工程造价的理论与实践

（一）工程造价理论

如何合理地确定一个工程成本，就需认真核定完成这个工程项目所需投入的劳动力、机械及所需的材料，以及工程所处的地理位置及环境影响等引起的间接投入，并严格按国家规定缴纳税金，这个问题说起来简单，做起来却比较困难。造价管理人员需要不断地深入工程实地，尤其是管理经验丰富的施工企业，去搜集资料、测定工程成本。这项工作复杂而艰巨，要求从事工作的人员要有较强的责任心及较高的综合素质，才能细心全面地测定和搜集完成某项工程所需的工、料、机消耗情况，测算出因气候地理环境等所需投入的其他间接因素所发生的费用，科学合理地反映该工程项目的成本价。

目前公路建设已走向市场化，企业可根据自己的情况决定投标报价，可以不采用部颁定额，并认为定额是计划经济的产物，市场经济下用计划经济的产物是不符合市场经济规律的，应取消定额和定额管理机构，全部市场化。但西方国家也是市场经济，工程造价大多采用的是估价法，其估价的方法也是采用有章可循的计价依据和市场有关信息，采用的市场信息也与我们现行采用市场调查是相一致的，估价法所确定的工程造价也是业主控制的最高限额。他们的有章可循的计价依据也就同我们进行各种造价管理的依据。实际上我们国家在加入WTO后，目前的工程造价管理模式也逐步同国外相一致，与国际接轨。在国家的宏观管理上，没有科学准确的计价依据是无法进行工程项目造价的确定。科学准确的计价依据，就需要相关的机构和人员进调查和测定计价依据，并搜集相关资料，从项目的立项、设计、施工到竣工后评估的全过程进行造价管理，也就是说国家必须设置有关工程造价管理的部门和人员来结合市场情况制定造价管理相关的法律、法规和计价依据，进一步为国家宏观管理好工程造价提供科学合理的计价依据，这也是工程造价管理的主要任务所在。

工程项目造价管理的基本工作就是合理确定和有效控制造价。以公路建设项目为例，对其进行造价管理，就需要以工程造价运动的客观规律为基础，运用科学技术手段，并结合经济及法律的相关管理措施，解决工程建设过程中遇到的各种问题。工程造价管理中要充分发挥人力资源的作用，合理利用有限的物资，实现投资效益和经济效益的提高。

（二）工程造价实践

1、造价咨询

工程造价要完善对工程项目的各个环节的管理，实现对工程项目的全面管理。工程造价咨询公司作为专业的造价管理机构，需要采取有效的方法及措施控制工程造价，为投资方提供综合性的服务，减轻企业单位及投资方的负担。工程造价咨询机构的重要性显而易见，通过合理的分析和控制，大大降低了工程建设的成本，避免了资源的浪费，对于工程造价全面管理的实现发挥着不可估量的作用。

2、设计阶段

公路工程的造价控制直接反应了投资策略、设计以及施工，具有能动性的影响，这种情况下就需要采取主动控制的措施，对工程造价工作进行认真的分析，做出准确的把握，才能进行更加全面的管理工作。在工程项目的造价管理工作中，造价确定和控制工作往往是相互制约的关系，工程项目造价的确定是工程项目造价控制的基础和载体。工程造价的确定决定着对工程造价的控制，在工程造价的控制影响因素中，技术和经济是非常重要的方面，在项目建设工作中，将技术与经济等因素进行有机结合，通过对技术以及经济效果的分析和评价来处理好造价与施工设计之间的关系，力求做到在技术先进条件下经济合理，在经济合理基础上技术先进，把控制工程造价的观念渗透到各项设计和施工技术措施之中。

3、全过程管理模式

全生命周期工程造价管理模式的开展，需要详细的历史数据作为依据，这就需要完善数据的存储及管理工作。现代化信息技术的发展也促进了电力企业的信息化建设，电力企业的信息管理系统逐步完善，存储容量加大，运算速度提升，能够为工程造价管理提供一份详细、全面、准确的历史数据。

4、参与工程各个单位的协同作用

根据工程项目的类别不同，参与工程的各个单位也不尽相同。以电力工程为例，比普通的建筑工程要涉及更多单位，电力工程的整个运行过程中包括工程设计单位、施工单位、运行维护单位。多个单位共同完成一个项目，就需要所有参与单位协同作用，相互配合，保证全生命周期造价管理工作各个环节的有序进行。

5、人员素质的提高

对于造价管理机构而言，要加强队伍建设，不断提高咨询服务人员的技术水平和专业技术资质等级。造价管理结构可以采取以下措施：一，制定一系列行为规范，加强对工作人员的职业道德教育，从而不断提高工程造价咨询队伍的整体素质，配合相关政府职能部门一起搞好工程造价的管理工作；二，在日常管理中加入考核制度，为提高概预算人员的综合能力，加强概预算人员的培训考核；三，建立满足市场需求的社会中介服务组织，完善服务体系，采取优胜略汰的机制，促进服务体系的良好发展，从而加强工程造价管理。

三、结语

综上所述，在工程造价中，我们要根据工程特点进行全过程针对性的造价分析，促进工程造价管理的有效性，保障各钟项目工程的有序进行。

参考文献：

[1]杜艳群.全过程工程造价审计理论与实践研究[D].重庆大学，2008.

[2]董士波.全生命周期工程造价管理研究[D].哈尔滨工程大学，2003.

[3]张光明.工程项目造价管理方法的研究[D].大庆石油学院，2007.

[4]张艳.工程造价专业创新型人才培养模式改革研究[D].长安大学，2012.

篇5：工程管理理论与实践

各种各样的先进管理手段早在上个世纪就已经得到了众多实践，例如JIT等。根据企业需要引入国际先进管理体系增强自身竞争力无疑是一条捷径，而信息化便是这条捷径上铺筑的石砖，将帮助企业更顺畅的将诸如JIT、CB这样的先进管理方法引入企业并有效实施。

JIT理论

一、JIT的产生背景

准时生产方式是起源于日本丰田汽车公司的一种生产管理方法。它的基本思想可用现在已广为流传的一句话来概括，即只在需要的时候，按需要的量生产所需的产品，这也就是Just in Time(JIT)一词所要表达的本来含义。

二、JIT的基本概念

即时管理(JIT,Just in time)，其实质是保持物质流和信息流在生产中的同步，实现以恰当数量的物料，在恰当的时候进入恰当的地方，生产出恰当质量的产品。这种方法可以减少库存，缩短工时，降低成本，提高生产效率。

三、JIT方式的特征

JIT作为一种现代管理技术，能够为企业降低成本，改进企业的经营水平，体现在如下的两点主要特征：

(一)以消除非增值环节来降低成本。

JIT生产方式是力图通过另一种方法来增加企业利润，那就是彻底消除浪费。即，排除不能给企业带来附加价值的各种因素，如生产过剩、在制品积压、废品率高、人员利用率低、生产周期长等。

(二)强调持续地强化与深化

JIT强调在现有基础上持续地强化与深化，不断地进行质量改进工作，逐步实现不良品为零、库存为零、浪费为零的目标。

JIT的实施方法及应用

JIT有三种手段来达到其目标。如图2.1。图上说明JIT生产方式的基本目标以及实施这些目标的三个手段和方法，也包括这些目标与各种手段方法之间的相互内在联系。

一、适时适量生产

适时适量生产的方法如下：

(一)生产同步化

生产同步化，即工序间不设置仓库，前一工序的加工结束后，使半产品立即转到下一工序去，装配线与机械加工几乎平行进行。在铸造、锻造、冲压等必须成批生产的工序，则通过尽量缩短作业更换时间来尽量缩小生产批量。生产的同步化通过后工序领取这样的方法来实现。

(二)生产均衡化

生产均衡化是实现适时适量生产的前提条件。所谓生产的均衡化，是指总装配线在向前工序领取零部件时应均衡地使用各种零部件，生产各种产品。为此在制定生产计划时就必须全面考虑，然后将其体现在产品生产顺序计划之中。

二、弹性配置作业人数

根据生产量的变动，弹性地增减各生产线的作业人数，以及尽量用较少的人力完成较多的生产，

三、质量保证方法

在JIT生产方式中，通过将质量管理贯穿于每一工序之中来实现提高质量与降低成本的一致性，具体方法是自动化。自动化是指融入生产组织中的这样两种机制：第一，使设备或生产线能够自动检测不良产品;第二，生产第一线的设备操作工人发现产品或设备的问题时，有权自行停止生产的管理机制。

JIT的应用

一、日本丰田公司的看板管理

日本丰田公司不仅创造性地提出了准时生产的思想，而且还创造性地摸索出一套独特的富有成效的管理工具--看板。看板管理也可以说是JIT生产方式中最独特的部分。

(一)看板的种类

日本丰田公司所使用的看板的主要分类如下：

1、在制品看板：包括工序内看板，信号看板

2、领取看板：包括工序间看板，对外订货看板

3、临时看板

(二)看板的使用方法

1、后工序领取

2、适量运送

3、根据看板进行现场管理

(三)看板的功能

1、产量的调节功能

2、生产的改善功能

JIT生产方式的目标是要最终实现无储存生产系统，而看板提供了一个朝着这个方向迈进的工具。

二、JIT的未来研究方向

(一)JIT 应用与开发的研究

总结目前的研究情况，从JIT 的4 个基本成功原则，即消除浪费、员工参予决策、供应商参予、全面质量管理的角度，可以把目前有关JIT

应用与开发的研究则分为：

1、消除浪费研究

包括看板研究、单元生产研究及会计问题研究。

2、人力资源管理研究;

主要是研究建立解决问题的网络、培训多面手、公司间信息沟通模式、员工利益和工作稳定性问题，在这方面有待于进一步研究的问题有员工参予决策和零件自检问题等。

3、采购研究

有关采购的研究主要集中在供应商管理：如与供应商加强交流及实现小批量频繁交货;获取供应商的支持;与供应商交流及产品质量问题等。还有一些仿真研究用数学模型探讨JIT采购的运输后勤问题、与供应商合作的经济利益、最优订贷量和交货次数。

4、质量研究

质量在成功实施JIT 中起着非常重要的作用。有关质量的研究主要集中在：用数学模型来寻求适于JIT 的抽样方案;改进JIT中传统的质检方法以改进质量等。

(二)JIT的比较和发展研究

对于JIT的未来发展，欧美国家与日本的看法略有些差异。欧美学者通过对世界汽车工业的调查研究，将JIT扩展为包括设计、制造、管理、营销等在内的精益生产方式(LEAN PRODUCTION)，形成了一个完整的体系。而日本人把TPS(TOYOTA PRODUCTION SYSTEM)，即丰田生产方式作为JIT 的扩展体系来研究。

篇6：管理理论与管理实践的案例分析

(1)什么是社会系统理论？什么是权变理论？

社会系统理论是由社会系统学派代表人物美国著名管理学家巴纳德提出的。他认为组织是一个复杂的社会系统，应从社会学的观点来分析和研究管理的问题。

社会系统理论有以下几个方面：

一、组织是一个由个人组成的协作系统，个人只有在一定的相互作用的社会

关系下，同他人协作才能发挥作用。

二、组织作为一个协作系统都包含三个基本要素：信息交流；做贡献的意愿；

共同的目的。

三、组织是两个或两个以上的人组成的协作系统。管理者在这个系统中处于

相互联系的中心。致力于获得有效协作所必需的协调。

四、经理人员的作用是在一个正式组织中充当系统运转的中心，并对组织成员的活动进行协调，指导组织的运转，实现组织的目标。

权变理论认为，每个组织的内在要素和外在环境条件都各不相同，因而在管理活动中不存在适用于任何情景的原则和方法，即；在管理实践中要根据组织所处的环境和内部条件的发展变化随机应变，没有什么一成不变的、普适的管理方法。

（2）如何理解管理理论和管理实践的统一性？

成功管理的关键在于对组织内外状况的充分了解和有效的应变策略。管理理论主要侧重于研究加强企业内部的组织管理，而且以往的管理理论大多都在追求普遍适用、最合理的模式与原则，而这些管理理论解决企业面临瞬息万变的外部环境时又显得无能为力。管理理论仅仅是从系统观点、理论方面来考虑问题。正是在这种情况下，人们不再相信管理会有一种最好的行事方式，而是必须实时制宜地处理管理问题，使管理理论和管理实践实行完全的统一。从而形成一种管理取决于所处环境状况的实践理论。权变理论的出现，意味管理理论向实用主义方向发展前进了一步。针对不同的具体条件寻求不同的最合适的管理模式、方案或方法。

篇7：健康管理的理论与实践溯源

现代健康管理是上世纪八十年代才成规模的新生事物，但其实质性的内涵在东西方的医学文献中都能追溯到源头。

从我国浩瀚的中医学文献中，我们可以很容易地发现健康管理的思想火花。二千多年前的《黄帝内经素问四季调神大论》“圣人不治已病治未病，不治已乱治未乱，此之谓也。夫病已成而后药之，乱已成而后治之，譬犹渴而穿井，斗而铸锥，不亦晚乎”已经孕育着“预防为主”的健康管理思想。《吕氏春秋尽数》所载“流水不腐、户枢不蠹，动也”就含有生命在于运动的哲理。中医养生十分重视饮食补益和锻炼健身防病，如《黄帝内经》指出：“毒药攻邪，五谷为养，五果为助，五菜为充，气味合而服之，以补精益气”；一千八百多年前的医学家华佗说：“动摇则骨气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢，终不朽也”。而“上医治未病，中医治欲病，下医治已病”则与健康风险评估和控制的思路不谋而合[1，2，3]。

西方古代医学文献中也蕴涵着健康管理的思想。古希腊医学代表人物希波克拉底指出“能理解生命的人同样理解健康对人来说具有最高的价值。古罗马医生盖仑（Galen)认为，健康和疾病与人本身的意愿和行动能影响的六个因素有关，即空气，运动和休息，睡眠和觉醒，食物和饮料，满足和撤离，情绪性兴奋。一世纪的罗马大百科全书学者西尔斯（Celsius）指出：医学实践由三部分组成：通过生活方式治疗，通过药物治疗和通过手（术）治疗。生活方式治疗就是在营养，穿着和对身体的护理，进行锻炼和锻炼的时间长度，按摩和洗澡，睡眠，合理限度内的性生活方面提供健康方式的处方和建议。

由上述三部分组成的医学实践持续了至少1，500年。当时的医生们对疾病基本上是束手无策。他们的主要贡献就是提供关于生活方式治疗的意见，做出诊断和预后，给予支持疗法。通过提供健康生活方式的建议来维护健康的模式是当时最主要的医学实践之一。直到十九世纪下半叶，随着自然科学新理论的建立，技术领域的革新，医学才有了长足的进步，以无菌外科和抗生素为代表，药物治疗和手术治疗开始在医学实践中占主导地位。20世纪新

[4]技术革命的兴起把医学科学技术推进到一个新高峰，以疾病为中心，以药物和手术为主要诊治手段的模式基本取代了以改善生活方式为主的传统健康维护模式。

[4，5]

然而，随着现代化的进程，老龄化，急性传染病和慢性病的双重负担及环境恶化等开始导致医疗卫生需求不断增长。市场出现医疗费用的持续上升无法遏制，二十世纪占主导地位的以疾病为中心的诊治模式应对不了二十一世纪的新挑战。人们开始发现，医疗卫生领域的高科技投资对人群总体健康的回报率已经开始走下坡路了。新药、新手术和其他新技术的投入成本越来越大，对人群总体疾病的诊断和治疗，对人类总体健康长寿的贡献却越来越小。研究告诉我们，人群中最不健康的1%和患慢性病的19%共用了70%的医疗卫生费用。最健康的70%人口只用了10%的医疗费用。现代社会由于环境污染，生活节奏加快，损害健康的风险因素增多，疾病对我们每个人健康的威胁显著增加。我们每个人都有可能成为最不健康的1%或患慢性病的19%。如果只关注疾病人群，只在“诊断和治疗”系统上投资，忽视各种健康风险因素对现在健康的80%人口的损害，疾病人群必将不断扩大，现有的医疗系统必将不堪负荷。尽管美国有全球最富裕的医疗卫生资源，也承受不了日益疯狂增长的医疗费用。美国个人医药开支几十年一直徘徊不下，员工医疗开支几乎是直线上升。

[6，7]

[6]

同时，研究还发现了一个令人震惊的统计数字：80%的医疗支出用在了治疗那些可以预防的疾病上。如果预防了，就不需要治疗。这就意味着，现有的医疗思路和手段是在浪费。对于那些需要昂贵治疗费用的疾病，如心脏病、糖尿病和中风来说，如果我们提前预防，即使是很小的改善，就可以节约大量直接的医疗费用。总之，无法遏制的医疗费用增长迫使人们寻找出路。一千多年前就有的生活方式治疗开始引起人们的注意。管理健康而不仅仅是治疗疾病开始提到议事日程上来了。

与此同时，随着社会的发展，健康在后工业化时代对社会生产力的影响越来越大。前工业化时代，判断生产力的指标是劳动力，“我的人比你的人劳动更买力”；工业化时代判断生产力的指标是机器，“我的机器比你的机器更大、更快、更有威力”；后工业化时代判断生产力的指标是员工的生产效率，“我的员工比你的员工更有创造力，更有工作效率”9]

[8，[6]。后工业化时代或者说信息时代有创造力的高效率的员工主要是知识工作者，需要时间来完成高等教育训练和积累工作经验。以医生为例，中学毕业后还需要6-8年的高等医学教育训练和3-7年的住院医生和专科医生训练。正常情况下，完成完整医学教育训练的专科医生应该在26-30岁之间。训练有素经验越丰富的员工生产效率越高。然而，人的身体各系统在25岁左右完全成熟。之后身体开始衰老过程，生理功能、肌肉组织和健康状况开始衰退。

从以上的分析可以看出，后工业化时代员工的效率是和员工的健康状况成反比的。也就是说，训练有素的员工随着年龄的增长，工作经验的积累，生产效率应该愈来愈高；但是，随着年龄的增长，健康状况会遵循自然规律不断下降。后工业化时代的环境污染和压力竞争还将加速健康状况下降的过程。美国是最早进入后工业化时代的国家之一，因此，美国最早

[10]感受到因员工健康问题对生产力的负面影响已经构成了对经济和发展的威胁和挑战。于是，员工的健康管理开始被提到企业核心竞争力建设的高度来对待。

现代健康管理的理念和实践最初出现在美国，就是因为美国最先面临无法遏制的医疗费用增长和健康对后工业化时代生产力的压力的双重挑战。可以说，健康管理的出现是时代发展的需要。

然而，光有需要没有条件也不行。正好，二次世界大战后科学技术出现了迅猛的发展。与健康管理有关的主要科学技术发展是：（1）公共卫生和流行病学关于健康风险及循证公共卫生干预的大量研究（美国关于心脏病的队列研究和英国关于吸烟和肺癌关系的病例对照研究等）为健康管理积累了大量的科学证据；（2）管理科学和行为医学的发展也为健康管理的起步提供了理论和实践基础；（3）20世纪末互联网的出现和信息产业的迅猛发展为健康管理的起飞安上了翅膀。

[7，11]

综上所述，在二次世界大战后科学技术发展的成果基础上（健康危险因素与疾病发生、发展规律的内在关系，健康风险评估技术的完善，健康干预与健康促进手段的有效应用，管理科学的成熟，信息技术的飞跃，互连网的广泛应用等），控制医疗开支上升和提高工作效率的需求催生了健康管理

[11]。

现代健康管理在美国已有二十多年的实践。美国的健康管理实践，就是针对健康需求对个体和群体的健康资源进行计划、组织、指挥、协调和控制的过程，也就是对个体和群体健康进行全面监测,分析,评估、提供健康咨询和指导及对健康危险因素进行干预的过程。

然而，目前世界上还没有一个大家都能接受的健康管理的定义。综合国内外关于健康管理的几种代表性定义，结合我国《健康管理师国家职业标准》中关于健康管理师的职业定义，由卫生部人才交流服务中心组织，陈君石和黄建始主编的《健康管理师》教科书将健康管理定义如下：

对个体或群体的健康进行全面监测,分析,评估、提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。健康管理的宗旨是调动个体和群体及整个社会的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。健康管理的具体做法就是为个体和群体(包括政府)提供有针对性的科学健康信息并创造条件采取行动来改善健康。

[11]

为便于读者了解健康管理在美国的具体应用，下面我们就此做一简单介绍在美国，首先广泛应用健康管理服务的是保险行业。

健康管理的核心技术是健康风险评估，包括疾病预测。医疗保险公司通过健康风险评估和疾病预测技术能够精确地预测出高风险的个体中哪些人需要昂贵的治疗，从而可以开展有针对性的健康管理。根据健康风险评估和疾病预测技术产生的信息，保险公司可以将重点放在有高健康风险人群的健康维护上。通过帮助有高健康风险人群减少对急诊、抢救和/或住院治疗的需求来降低医药费用。过去，保险项目没有可靠的方法确认高健康风险人群，不能开展分类管理，从而使多数项目亏本。现在，健康保险行业在精算中使用疾病风险预测技术，既通过分类管理降低了医药费用，又促进了健康管理技术的发展。

[12]

目前，疾病风险预测技术被越来越多地应用到健康保险服务中，保险项目的成本效益比有了很大的改善，保险报销费用有了较大的下降。

美国的学术界和医疗机构在健康管理行业的发展中起到了十分重要的推动作用。影响力较大的有美国职业和环境医学学会，杜克大学、密西根大学，梅奥医疗集团等，他们积极地倡导健康管理这一新的服务模式（尽管具体名称可能有所差异，例如杜克大学称之为“前瞻性医学”），并在模型开发、项目设计、效果评价等方面进行了研究和成果推广。美国职业和环境医学学会专门发表了关于健康和生产力管理的共识声明

[13]

。梅奥医疗集团健康管理资源中心赞助美国健康和生产力管理研究所主编出版了《健康和生产力管理杂志》。这些活动既推动了健康管理行业的发展，又促进了健康管理学科的成长。

今天，美国健康管理服务的队伍有了较大的规模。医疗集团/医疗机构，健康促进中心、大中型企业、社区服务组织等，都为大众提供各种形式、内容多样的健康管理项目及其相关服务，成为美国医疗保健系统中的一支重要力量。生活方式管理、需求管理、疾病管理、灾难性病伤管理和残疾管理等，逐渐发展成为较为成熟的健康管理基本策略。

目前，健康管理在美国的应用主要是在以下四个领域

[14，15，16]

[6]。

第一，政府认为健康管理和促进是关系国家经济、政治和社会稳定的大事情，制定了全国健康管理计划：“健康人民”。“健康人民”计划项目由美国联邦卫生和社会服务部牵头，与地方政府、社区和民间及专业组织合作，每十年一次，计划，执行，评价，循环反复，旨在不断地提高全国的健康水平。“健康人民”计划已经进入第二个十年，叫做“健康人民2010”。该计划包括二个主要目标，28个重点领域和467项健康指标。两个主要目标是：（1）提高健康生活质量，延长健康寿命；（2）消除健康差距。在467项健康指标中，有10项是重点健康指标，它们是（1）运动；（2）超重及肥胖；（3）烟草使用；（4）药物滥用；（5）负责任的性行为；（6）精神健康；（7）伤害与暴力；（8）环境质量；（9）计划免疫；（10）医疗保健覆盖率

[14，15]。

第二，企业，医疗机构和健康管理公司帮助个人控制疾病危险因素，改善健康状况，从而减少疾病发生的机率和减少医疗费用的负担。个人可以通过因特网寻找有关健康管理公司的服务，也可以通过自己的医生来得到服务。健康管理也可以是一个企业组织的集体应用，即企业组织为员工提供健康管理服务。这不仅可以达到保护员工健康、减少医疗费用的目的，还可以显著提高员工的工作效率。

[16-20]

研究发现，如果在健康管理方面投入1元钱，则可以减少3-6元的医疗费用。而且，这种回报是可持续的。如果再加上提高生产效率的回报，则实际效益更大

[11]

。第三，健康保险或医疗保险。医疗保险业的管理者都明白一个事实，即一小部分人不合比例地用去了大部分的医疗费用。管理者也花了很多时间来试图找出那些可能会导致高费用的人以采取措施来减少他们的医疗费用。传统的方法是建立一个“警戒”机制。当一个病人的费用报销超过一定额度时，就要对此人进行费用控制。可是，往往这时已经晚了，因为此时病人要么已经开始好转，不会再有太多的花费；要么情况已经变得很差，节省医疗费用的余地已经很小。近年来，由于健康风险评价及健康管理技术的发展，已经可以在早期鉴别确认高危人群，可以有的放矢地进行早期的预防性费用控制。

健康管理在健康或医疗保险业的应用主要是通过健康管理减少投保人的患病风险来减少赔付费用。健康管理的费用自然是从投保费用中支付。无论是商业保险（通过保险公司），还是自我保险（企业自己进行保险业务的管理）均是如此。对于投保人，这种办法提高了个人的健康水平，减少了患病的风险；对于保险行业，这种办法有效地减少了医疗费用的支出，增加了收益。因此，这是一种双赢的办法。现举以下两个例子来说明。

[17，21-23]

案例一：夏威夷医疗保险服务公司的健康管理计划：“健康通行证HealthPass”。健康通行证计划完全由保险计划资金支持。服务的对象为自付部分较高的保险项目中年龄在18岁以上的成人。从1990年启动到2001年已有213,590 人参加了此计划。此计划确定的目标是：降低健康风险，改善长期健康状况；减低医疗支出；鼓励健康行为转变。该健康管理计划包括：

1.预约：每年在计划参加者生日的前一个月，发一封信邀请他/她和家人来参观“健康通行证”项目中心。当用户回复确认后，安排正式访问。在访问前的两到三周，寄去由专业指导人员协助完成的健康风险评估表，以便他们在随后的访问时完成体检项目。

2.访问项目中心：提供一对一的咨询。具体包括以下三部分：

（1）生物学指标的检查，包括血压、总胆固醇、高密度脂蛋白、血糖、身高、体重、体脂百分比。如果血压、总胆固醇、高密度脂蛋白或血糖较高，则在一个月后复查一次。如果复查结果依然很高，则建议计划参加者马上去看医生。

（2）进行健康风险评估和结果讲解。根据分析结果，为计划参加者提供健康评价报告和个体化的健康通行证报告。由健康专业人员和计划参加者一起审阅健康评估结果，根据个人对健康改善行动的准备程度制定出个性化的健康改善行动计划。

（3）进行指导和安排第二次检查。

夏威夷医疗保险服务公司实施健康通行证计划10年（1990年至2000年），获益匪浅，主要体现在：①降低了总的医药花费：计划参加者比不参加者平均每年少花费200美元，每年总计节约440万美元。②减少了住院时间：在住院病人中，计划参加者平均住院时间比不参加者少2天，参加者的平均住院花费比未参加者平均省509美元。在4年的研究期内，这些病人共节省了146万美元。③在2年内计划参加者的医药花费平均每年要省75美元。④计划参加者身上的健康危险因素减少：身上健康危险因素多的计划参加者少了（有6个或者更多健康危险因素的计划参加者的数量从21%减少到了14%。有3个到5个健康危险因素的计划参加者的数量从56%减少到了52%）；身上健康危险因素少的计划参加者多了（有2个和2个以下健康危险因素的计划参加者的数量则从24%增加到了34%）。

案例二：美国太平洋联合铁路公司（UNION PACIFIC RAILROAD）的“健康轨道”项目。美国太平洋联合铁路公司自1987年开始为员工提供健康管理服务，覆盖5万人。其健康管理服务的核心部分称为“健康轨道”，该名称使员工很容易将保养铁路的轨道与保护自己的健康联系起来。公司在提供健康管理服务方面也做了很多创新的想法，如将车厢改为流动的健康维护中心，使员工在每个地方都能使用这些设施。这也帮助他们建立了浓厚的企业健康文化。“健康轨道”包括：

1.对员工的健康状况进行评估；

2.对评估结果进行分析并根据健康风险程度进行人群分类；

3.对不同风险程度的目标人群进行不同的健康干预； 4.周期性的随访。

首先，他们不是泛泛地对整个人群提供同样的服务，而是通过健康评价来对人群进行筛选分类，然后根据不同人群的健康问题和危险因素来制定健康改善目标，在此基础上选用针对目标的干预措施，最终达到有效降低危险因素的目的。“健康轨道”目前控制的10个健康危险因素是：高血压、高血脂、超重、糖尿病、疲劳状态、缺乏锻炼、吸烟、哮喘、忧郁症及精神压力。这些因素对员工及其家庭的健康有很大的影响。

健康管理服务的收效是非常明显的。除了人群的健康指标有了很大的改善之外，最有说服力的是经济指标。以下是几种健康危险因素控制的费用-效益比：①高血压干预：1:4.29；②高血脂干预：1:5.25；③戒烟项目：1:2.24；④ 体重控制：1:1.69。总体的费用-效益比是1:3.24。也就是说，高血压干预，每花费1美元可以收到4.29美元的效益;高血脂干预，每花费1美元可以收到5.25美元的效益;戒烟干预，每花费1美元可以收到2.24美元的效益;体重干预，每花费1美元可以收到1.69美元的效益。总的来说，“健康轨道”在健康管理上每花费1美元可以收到3.24美元的效益。这种收益带来的费用节省是很明显的。根据历史资料分析发现，以往每年因为这些健康危险因素，公司要多支出近4,000万美元。

健康管理在健康/医疗保险中另一个相对次要的应用是利用健康管理中的疾病危险性评估来决定不同投保对象缴纳的保险费用多少。如果疾病危险性评估的结果表明某人在未来几年中患中风的可能性比较大，则保险公司会收取较高的保险费。这样确定的保险费比单纯以年龄或过去的疾病史来衡量更为科学和客观。当然，保险行业也可用同样的手段进行新险种的研究和开发。

第四，新药的研究和开发。不少跨国药品生产企业在新产品研发中利用疾病危险性评价技术来评价产品的疗效。

最后，我们以疾病管理项目的发展为例，从健康管理策略发展的角度，对美国健康管理的发展史进行简要地回顾和总结。

疾病管理项目的发展过程大致可以分为三个时代

[11]

。第一代疾病管理项目（1995年以前）多由制药公司发起，由其独自实施或通过保险组织/健康计划的管理项目实施。项目内容多是为病人发放健康教育材料，为医生发送临床诊疗指南和疾病治疗新进展的材料。在这些管理项目中，没有测量病人的治疗效果，也没有强调和评估治疗方法对单个病人的适宜性。从健康改善和费用节约的角度来看，这些项目的效果并不令人满意。第二代疾病管理项目（1995年-1998年）广泛使用80:20的策略。因为一般来说，20%的重病病人花费了80%的医疗费用，所以这20%的重病病人是疾病管理的重点对象。实践证明，高强度的病例/个案管理确实在短期内节省了医疗费用。第三代疾病管理项目（1998年至今）的特点是从人群的角度出发，根据病人的需要采用满足需要的有效而经济的策略。这些项目通常都很重视疾病的早期发现，使用复杂的信息系统帮助疾病过程的管理。其中，监测病情和评估健康结果是最基础、最关键的环节。

现在疾病管理在美国医疗保健系统中已占有一席之地，预计在未来几年将有较快的增长。疾病管理所提供的医疗卫生服务在整个医疗保健系统中的比例，有可能从2000年的10%上升到2010年的50%，涵盖的疾病主要是糖尿病、充血性心力衰竭、慢性阻塞性肺病、哮喘、癌症、和艾滋病等。

参考文献

篇8：工程管理理论与实践

所谓的项目教学法, 是通过“项目”的形式进行教学。项目和一般的案例不同, 案例可能只是一个完整项目中的一个环节或一个部分, 为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式, 通常所设置的“项目”会包含多门课程的知识。项目教学法就是在老师的指导下, 将一个相对独立的项目交由学生自己处理。从信息的收集、方案的设计、项目实施到最终评价, 都由学生自己负责, 学生通过该项目的进行, 了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

在项目教学法中, 主张先练习后讲解, 先自学后讲授, 也就是强调学生的自主学习, 让学生主动参与到项目中, 调动学生学习的主动性、创造性、积极性等, 项目教学法中, 改变了以往的学习模式, 学生唱“主角”, 而老师转为“配角”, 实现了教师角色的换位, 有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

2 项目教学法的实施

2.1 对项目的要求

项目作为学生学习的基本载体, 项目的选择是项目教学法成败的关键。项目训练的目标是让学生独立自主地完成规定的工作任务, 学会应用已知的知识和已经掌握的技能, 去学习和掌握未知的专业知识和专业技能, 解决未知的生产实际问题。所以项目内容应包括:学习目标描述、工作任务描述、工作问题引导、工作计划制订、工作计划实施和工作任务评价等。

项目的选取需要综合考虑课程的培养目标、教学大纲的要求及学生的能力等方面。选取的项目要体现专业理论知识与实践的融合, 在内容上应具有针对性。项目本身应与课程体系及课堂教学规律相吻合, 需要有一定的难度, 要求学生运用学习的知识、技能来解决过去没有遇到过的实际问题, 但是也不能太难, 要给学生独立制定计划并实施的机会。

2.2 教师团队的建设

项目教学法对教师的要求很高, 教师需要具备完成一个项目所涉及到的所有专业知识和技能。因此, 通常一个教师很难独立地指导一个项目, 而是需要建立一个团队, 成员组成包括多个专业的教师, 根据专业教学目标, 构建课程体系, 设定教学项目, 指导学生作业, 评价教学成果。

2.3 教学的实施

在实行项目教学之前, 首先必须具备一些工程管理的基本知识, 比如工程项目管理、工程项目招投标等, 因此这些课程是实践环节的先导课程。首先要将相关理论知识的项目提前发给学生, 学生自主阅读项目, 根据已经掌握的知识和技能对项目展开自觉的学习和讨论, 从而激发其解决问题的兴趣。项目的讨论主要是在学生与学生之间展开, 也可以是学生和老师之间的讨论过程, 在这个过程中, 教师要善于启发和引导。在最后的教师总结环节中, 需要对学生的表现做出总结, 同时要给学生留一些思考的余地。

2.4 项目教学法在《装饰工程计量与计价》中的应用

以编制装饰装修工程投标报价书为例。教师在课前将项目资料下发给学生, 让学生对项目有一定的了解。将项目进行划分, 学生也划分若干组, 由3-5名学生组成一小组, 每个小组有一名组长, 每组的任务各不相同。

2.4.1 学生首先要做一些准备工作。

包括熟悉施工图纸、施工组织设计、预算定额、企业定额、工程量计算规则、取费标准、地区材料预算价格、市场价格信息、招标文件等, 同时还要了解《房屋建筑与装饰装修工程工程量计算规范》, 掌握工程量清单计价程序及应遵循的原则等。

2.4.2 核对清单项目。

根据设计图纸及装饰装修工程工艺特点和工作内容, 按照《规范》中清单项目设置的要求, 逐项核对工程量清单中的清单项目设置。由于工程量清单项目众多, 所以把工程划分为各个分部分项工程, 由各组分别进行核对。凡涉及到清单项目的部分, 都由每组学生先各自负责, 再协作完成。

2.4.3 核对工程量。

根据《规范》中规定的清单项目工程量计算规则, 各组成员对工程量清单中的工程量逐项进行核对。

2.4.4 综合单价分析。

每个组参考企业定额、预算定额、市场价格等, 对各清单项目的人工费用、材料费、机械费、企业管理费、利润等进行费用分析, 得出各清单项目的综合单价。

2.4.5 清单项目计价。

各组根据前面分析得出的清单项目综合单价, 乘以工程量, 计算出每一个清单项目的计价及其中的人工费、材料费、机械费、管理费、利润, 汇总即为分部分项工程费。