赵可诗词作品鉴赏（精选4篇）
篇1：赵可诗词作品鉴赏
赵可诗词作品鉴赏
生平简介
赵可(生卒年不详)字献之，号玉峰散人。泽州高平(今山西高平)人。贞元二年(1154)进士。累官至翰林直学士。《金史》卷一二五有传。刘祁《归潜志》卷七云：“献之少轻俊，文章健捷，尤工乐章，有《玉峰闲情集》行于世。”已佚。
●浣溪沙
赵可
抬转炉熏自换香。
锦衾收拾却遮藏。
二年尘暗小鸳鸯。
落木萧萧风似雨。
疏皎皎月如霜。
此时此夜最凄凉。
这是一首反映爱情生活的小令。以词意看是一位女子思念情人的描写之作。但女主人公闪闪烁烁、遮遮掩掩的动作中表明两人不是正式的夫妻。然而两年前，她与情人度过的一段美好爱情生活却铭刻在心。
词作艺术手段高超，短短的小令，一件事，一个情景，就把女主人公那复杂难言的感情浓缩在里面。
上片言在一秋季的夜晚，或许是两人有特定纪念意义的日子，女主公又回想起往日的情景。“抬转炉熏自换香。锦衾收拾却遮藏!”也许两年前这是两人定情之日。为纪念它，女主人公搬来香炉，亲自上香，又把锦被收拾妥贴干净，等待情人的到来。可是两年过去了，他不会再来，因而只能“收拾却遮藏了。”特定的环境，特殊的心理一眼可见。“二年尘暗小鸳鸯。”在这床锦被上女主人公可能度过无数美好的时光，锦被也成为她与恋人当年欢好的信物和见证，而锦被上的小鸳鸯不知伴随他们多少时光。可岁月无情人无情，那日鲜艳的小鸳鸯也被无情的尘土遮盖，显得暗淡无光。“二年尘暗”既指岁月的无情又暗示与恋人的`爱情难以复萌，暗淡的心里使她感受到的只是凄凉。
下片写在这孤寂的月夜，一切都是那么凄凉。“落木萧萧风似雪。疏皎皎月如霜。”杜甫的“无边落木萧萧下”(《登高》)使人感到的是悲壮，而此册“落木萧萧”却让人备感凄凉。即根，窗户的格子。
“月如霜”，李白曾有“床前明月光，凝是地上霜”(《静夜思》)之喻。风吹叶落让她感到是风雪无情，月照窗使她又觉冰冷如霜。两年前两相恩爱，情意绵绵，两年后孤寂惆怅愁情万千，于是有“此时此夜最凄凉。”用移情的手法把人的主观情感移入客观景物之中，使风也含情月也有感。
小词虽短，但在作者精细的观察，精巧的构思之下，再加以对词语的精雕细琢，丰富的表现手法，使小令诗味隽永，言浅意深。
●雨中花慢·代州南楼
赵可
云朔南陲，全赵幕府，河山襟带名藩。
有朱楼缥缈，千雉回旋。
云度飞狐绝险，天围紫塞高寒。
吊兴亡遗迹，咫尺西陵，烟树苍然。
时移事改，极目伤心，不堪独倚危栏。
唯是年年飞雁，霜雪知还。
楼上四时长好，人生一世谁闲。
故人有酒，一尊高兴，不减东山。
赵可，原为北宋词人，后金灭宋后入仕金朝。但赵可作为一个汉族词人，入仕异族，目睹故国灰飞烟灭，山河沦丧，百感交集。登临代州故景不禁词情顿发，故国之思，民族之情借古迹倾泻在文中，使全词充满一种悲凉苍桑，哀愁怨恨之情调。
上片登临古迹，描写了词人对历史名藩的怀旧，凭吊，笔端流露对远古时代英雄业绩的缅怀之情。“云朔南陲，全赵幕府，河山襟带名藩。”云，云中郡;朔，朔方郡，皆汉代北方边郡。“代州”，即宋之雁门郡，金曰代州，治所在雁门(今山西代县)。代州在云朔的南边，战国时属赵，因此有“全赵幕府”之句。起首几句分述代州的地理位置，历史沿革、河山形胜。“有朱楼缥缈，千雉回旋。”在充满沧桑变化的代州郡，一幅幅雄奇的画面，扑面而来：历尽风吹雨打，朱楼遗迹显得那么高远，在云雾中时隐时现;绵绵不绝的古墙透迄盘旋伸向天际。雉，长三丈高一丈为一雉，古时计算城墙面积的单位，这里引申为城墙。“云度飞狐绝险，天围紫塞高寒。”承接上句，仍展现苍茫雄奇的雄美景象。“吊兴亡遗迹，咫尺西陵，烟树苍然。”“西陵”意指西陉山，又曰陉岭，也即是雁门山，古称天下九塞之一，为北方天险，汉高祖伐匈奴，北宋杨业破辽兵，皆由此进兵。回想旧时英豪事业，作者不禁又怀念起故国山河之景。
下片起由写景转入抒情。“时移事改，极且伤心，不堪独倚危栏。”世事沧桑变迁，人事兴衰不定，怎不令人感慨万千?昔日霸业已成空，即令山河依旧却早已易主，神伤黯然，怎能忍心独立倚栏。追怀故国追想故事，满腹哀愁无处可诉，无人能知，此情此境，故曰“不堪”。“唯是年年飞雁，霜雪知还。”此时作者不由想到，只有凌空的飞雁才不惧霜雪知还故乡，而词人自己呢?却只能远离故乡，欲归不能，竟连只飞鸟也不如。无可奈何之情，痴盼故乡之感油然而起。“楼上四时长好，人生一世谁闲。”
承接上句，词人不禁概叹，异乡虽好，可终生辛劳无闲期，毕竟可哀。“楼上”意指代州。结尾三句，“故人有酒，一尊高兴，不减东山。”“一尊”即“一樽酒”。“东山”，谢安曾隐居东山。表面上看，作者有美酒作伴，有退隐之闲，令人艳羡。而其实满腹哀愁却只能借酒消愁，退隐东山也不过是酒后的一种幻想。明明是内心悲痛万千，却仍要以达观旷逸视之，令人知欢乐之句，实尽为悲痛之歌。全词读后，使人备感伤感。雄关美景也难隐内心之痛，情感至深令人难以抑制。以景抒情，以情动人，此乃本词一大特色。
其二词人善于写景，善用修辞，且善于静中生动，把一个沉静的楼关活生生地呈现在我们面前，使之神采飞扬，构成一种雄奇壮丽的艺术境界。楼“乐”，且“缥缈”，顿显其壮大，如出亏霄，雉“千”，饰以“回旋”顿觉气势飞扬。此类词句笔笔皆是。字里行间，虽有一种哀愁，但读来更使人感到一种鲜明强度的“力度”。
篇2：赵可诗词作品鉴赏
赵可
抬转炉熏自换香。
锦衾收拾却遮藏。
二年尘暗小鸳鸯。
落木萧萧风似雨。
疏皎皎月如霜。
篇3：赵可诗词作品鉴赏
一、解题步骤
1. 从诗词的标题突破
标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。例如：
竹窗闻风寄苗发司空曙
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。m
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来;颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风;尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
2. 从作者的人生经历突破
“诗言志”，作者的人生经历不同，他通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，我们在鉴赏时不妨从作者所处的时代背景及其生活经历突破。例如：
清平乐·独宿博山王氏庵
辛弃疾
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。
3. 从诗词所选取的意象突破
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们在鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内涵。例如：
长信秋词五首(其一)
王昌龄
金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。
诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫(皇帝的居处)的漏声凄清、漫长。
4. 从作品中含有“诗眼”的词句突破
所谓诗眼，即一首诗中概括主旨的一个字或一个词或一句话。古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。
(1)从诗词中所暗示的关键词突破
诗词是诗人“缘情而发”的产物，如能捕捉到一首诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如：
江楼感旧
赵嘏
独上江楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处?风景依稀似去年。
首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为我们窥探诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发了对友人的思念。
(2)这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。例如：
鲁郡东石门送杜二甫
李白
醉别复几日，登临遍池台。
何时石门路，重有金樽开?
秋波落泗水，海色明徂徕。
飞蓬各自远，且尽手中杯!
诗中的第三联描写生动，“落”“明”二字精练传神，是该联的诗眼。“落”给“泗水”以动感，好像从天上落下一般，使静态的形象动态化;“明”赋予静态的自然色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪。
5. 从诗词的注解突破
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。例如：
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季。夏十二，李白的朋友，排行十二。
诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心;月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情。
二、解题模式
诗歌鉴赏的提问是多种多样、变化无端的，思想、风格、艺术、语言、情感……对这些，学生往往无所适从，不知道从哪一方面来进行解答，结果常常是答非所问，从而造成不必要的失分。在这里，我们将就提问的类型与解答的内容进行归类，希望能够给考生带来一些帮助。
第一种类型：
提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法?提问变体：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
正确解答：这类提问，着重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。一般应该从表达方式，表现手法方向寻找答案。但在阐述具体某句诗时，又可以谈及修辞手法的运用。
艺术手法，又叫表达技巧，包括三个方面：
1. 表达方式：记叙、描写（虚实、动静）、抒情、议论、铺陈等。
2. 表现手法：
起兴、联想、烘托、衬托(正衬或反衬)、抑扬、照应、正侧、象征、对比、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、化用、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。
3. 修辞：
比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。
例1.对表现手法的赏析回答：分析诗句+手法+表达作用。
关河令
[宋]周邦彦
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。
更深人去寂静。但照壁、孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永?
提问：这首诗歌运用了怎样的一种表现手法?请简要分析。
分析：这首词表达的思想感情：融情于景。本词上阙先写薄暮凄清之景，孤独的旅客默立客庭中，长鸣传来，不见雁影，营造了一种凄清的氛围。下阙的“孤灯”与上片相呼应，孤寂凄苦之情自然流露于词的字里行间。
第二种类型：
提问方式：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?表达了作者怎样的思想感情?
提问变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?
这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?
正确解答：这类问题，它的固定格式分为三个部分：描摹诗歌图景+概括意境特点+剖析作者思想。
第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。这里有两个要点，一是用“自己的语言”，切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物，语言力求简洁完美，切忌面面俱到。
第二部分，考生在描摹出图景后，用一句简练的话概括这些景物所营造的情境的氛围特点。
第三部分，根据氛围特点，再来谈诗人的思想感情。例2:
长干曲四首(其一)
崔颢
君家何处住?妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
答：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女的形象。
篇4：古典诗词鉴赏
一、了解和熟悉作者
古典诗词抒发的是诗人自己的思想感情, 表达的是诗人对社会、人生独特的认识和感受。许多诗人、词人都有自己独特的成长经历, 以及由此而形成的与众不同的作品风格。我们在赏析古典诗词时, 作者本身就是我们解题的一个突破口。例如杜甫的诗歌, 深受儒家思想浸渍的杜甫加上他坎坷曲折的人生经历, 以及处在唐代由盛转衰的特定的历史背景, 成就了杜甫“穷年忧黎元, 叹息肠内热”的古道热肠和“朱门酒肉臭, 路有冻死骨”的沉郁顿挫。苏东坡受儒佛道的影响, 思想性格复杂, 加上他多次被贬的为官经历和他达观的个性, 成就了他的“豪放与达观”。赏析古诗词时, 作者本人为我们提供了许多重要的信息, 我们可以对教材中出现过的诗人、词人, 特别身处历史动荡不安、社会更替变迁之际的诗人和词人, 进行一些梳理, 这样, 有助于我们去把握诗词的主题。
二、仔细分析诗词的标题
绝大多数同学在阅读、鉴赏诗词时往往忽略诗词的标题, 殊不知, 诗词的标题常为我们提供了许多有益的启示。我们通过细审诗题, 或许可以了解诗词的写作原因, 写作的目的以及诗词的主要内容。例如李白的《闻王昌龄左迁龙标, 遥有此寄》、元稹《闻乐天授江州司马》为我们点明了写作的背景;贺知章的《咏柳》、陆游的《书愤》、《游山西村》为我们概括了诗歌的主要内容;陆游的《梅花绝句》、于谦的《石灰吟》点明了诗歌意象等。我们在阅读时一定不能放过题目中透露出来的信息。
三、仔细体味意境
古典诗词的创作十分讲究含蓄、凝练, 诗人的抒情往往不是情感的直接流露, 也不是思想的直接灌输, 而是言在此而意在彼。写景而借景抒情, 咏物则托物言志。诗词里出现的景物, 都是思想感情的载体, 是作者的思想感情和作品生活图景和谐统一的结果。体会古诗词的意境, 非常重要的一点是在脑海中能够浮现出作品中所叙之事, 所描绘的景物的画面, 能设身处地去体味作者的思想感情, 同时把握作品的深层意义。
四、充分运用联想、想象去分析诗歌
诗歌欣赏是一种再创造, 再创造的主要方式是想象活动。要把诗人繁杂的生活现象加以高度概括并还原到它原先的状态中去, 还要善于寻找并最后判断诗歌提供的形象的背后所蕴含的情思, 寻找诗句之外包含的韵味。从诗歌的创作过程来看, 是由生活到作品, 通过诗人的联想和想象开拓诗的意境, 表现或深化诗歌主题;从诗歌的特点来看, 诗歌具有形象性和跳跃性, 诗人必须在短小的篇幅中再现丰富的内容, 因此必须选择最有典型意义、最有启发性的生活片段, 并将其拼接到一起, 为体现作者的思想感情服务。这样, 我们在分析作品时, 必须展开想象的翅膀去体会诗歌的内涵, 通过想象去补充诗人有意留下的空间, 还原诗歌的场景, 获得更高的美的享受。
五、鉴赏表达技巧
古典诗词常用一些抒情方式、表现手法和修辞手法等艺术手段来抒发情感、表达思想。
1. 抒情方式有直接抒情和间接抒情。
(1) 直接抒情, 也称直抒胸臆, 即作者把自己的某种思想感情直接倾吐在作品中。如唐代李绅的《悯农》:“锄禾日当午, 汗滴禾下土。谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。”直接抒发了对粮食的爱惜之情。 (2) 借景抒情也称情景交融。例如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》中“试问卷帘人, 却道海棠依旧”和“知否?知否?应是绿肥红瘦”就是通过对景物的描绘, 间接表达了对春光的留恋和惜别的一种伤感情怀。
2. 表现手法。
(1) 渲染。如王实甫《长亭送别》中“碧云天、黄花地、西风紧、北雁飞, 晓来谁染霜林醉, 总是离人泪。”通过对秋景的描绘, 渲染了一种伤感的氛围。 (2) 衬托。表现在词中主要有以动衬静, 以有声衬无声, 以乐景写哀景等。如王籍《入若耶溪》的“蝉噪林愈静, 鸟鸣山更幽”, 就是以有声衬无声的典范。
3. 修辞手法。
诗词中运用修辞手法, 其作用大体和其他文章中的修辞作用一样。比喻是诗歌创作中最常见的一种方法, 可以使诗歌更加生动形象, 能够化抽象为具体。如李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”此外, 还有诸如拟人、反问、双关等修辞手法的运用都使诗词增色不少。