诗词鉴赏炼字

2024-04-23

诗词鉴赏炼字（通用6篇）

篇1：诗词鉴赏炼字

诗词鉴赏——炼字专练

1、阅读下面这首诗，然后回答问题。

明君①词 [南朝·陈]陈昭

跨鞍今永诀，垂泪别亲宾。汉地行将远，胡关逐望新。交河②拥塞③雾，陇日暗沙尘。唯有孤明月，犹能远送人。

【注】 ①明君：即王昭君，为避晋文帝司马昭讳，改称明君。②交河：古城名，在今新疆吐鲁番西北；陇：即甘肃六盘山南段。交河、陇均泛指塞外边城荒僻遥远之地。③塞：边塞。

（1）简要说明这首诗的线索。

答：这首诗以王昭君在时空中的移动为线索。时间上由早晨到夜晚，空间上由汉地到胡地。

（2）请结合全诗内容，赏析第五、六句中“拥”和“暗”两字的内涵及作用。

2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

春

日

（南宋·吴锡畴①）

韶光大半去匆匆，几许幽情递不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花风。一窗草逆濂溪老②，五亩园私涑水翁③。无赋招魂成独啸，且排春句答春工。

注：①吴锡畴：南宋末年诗人，死后第三年南宋灭亡。②濂溪老：即周敦颐，晚年定居于庐山，世称濂溪先生。③涑水翁：指司马光，陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。

(1)颈联中“逆、私”二字极为精妙，请结合诗句简要赏析其妙处。（4分）

“幽情”在本诗中有两个层面的意思：一是伤春之情。（1分）一是忧国之情。（1分）盛春已经过去了，而南宋也是国运衰微，盛景不再，大势已去，故这“幽情”从表面看似是伤春，从全诗看它暗含着忧国伤时的隐痛。（2分）

3、阅读下面这首诗，完成①②题（6分）

小孤山① ［宋］

谢枋得②

人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。①诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（3分）

此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。

②简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。（3分）

4、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(7分)过香积寺

王维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。

安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

5、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

春日即事李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

【注】 ①李弥逊（1085～1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的“网”字进行赏析。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。

答：表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；

三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。

6、阅读下面这首元诗，然后回答问题。

寒夜作揭傒斯

疏星冻霜空，流月湿林薄。虚馆人不眠，时闻一叶落。

（1）诗人作此诗的时令是何时？首句的“冻”字可否用“映”“点”“著”等替换，试作简要分析。

答：最精彩的当是末句五字。“一叶落”的声音何等细微，馆中人却能清晰地辨闻，足见夜之静，而一个“时”字，更将漫漫长夜中难眠人的情绪，表现得淋漓尽致。这一句不仅沟通了虚馆内外的情况，而且传达出诗人愁苦的心绪，可谓神来之笔。

7、阅读下面这首诗，然后回答问题。

题古木苍藤图 [明]蓝仁

风云气质雪霜踪，独立空山惨淡中。惭愧藤萝争附托，年年春色换青红。

（1）这首诗主要运用了什么手法？表现了诗人怎样的思想感情？请作简要分析。

答：主要运用了对比手法。将古木的“风云气质”与藤萝的“争附托”对比而列，表现了诗人对“风云气质”的赞美，对攀附依托行径的鄙薄。

（2）第三句中，哪个词是关键词？请简要分析它的作用。

8、阅读下面宋词，按要求完成问题（7分）

昭君怨•咏荷上雨（宋）杨万里

午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。

（1）这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。（3分）

答：上阙诗人梦中泛舟西湖花底，看到的是满湖烟水，闻到的是阵阵幽香，因而沉醉其中，忽然一阵急雨袭来，敲打船篷，致命名诗人午梦初惊，对急雨惊梦不无遗憾抱怨之情；然而醒来一看，眼前出现的却是更加美妙的境界，感情由急雨惊梦之遗憾变为咏荷上雨之欣喜，变化自然，水到渠成。（每种感情1分）

9、读下面这首诗，完成（1）～（2）题。

遇旧友吴伟业

已过才追问，相看是故人。乱离①何处见，消息苦难真。拭眼惊魂定，衔杯笑语频。移家就吾住，白首两遗民。

【注】 ①乱离：指明，清之际的战乱。

（1）“已过才追问”一句中的“已”“才”两字似不着力，实则耐人寻味。请简要说明。

（2）请简析“乱离何处见，消息苦难真”一联在全诗中的作用。

10、读下面这首诗，完成（1）～（2）题。

旅次洋州寓居郝氏林亭

方干举目纵然非我有，思量似在故山时。鹤盘远势投孤屿，蝉曳残声过别枝。凉月照窗欹枕倦，澄泉绕石泛觞迟。青云未得平行去，梦到江南身旅羁。

（1）颔联描写了什么样的景象？蕴含了什么样的感慨？

写了鹤从高空向孤屿盘旋而下、蝉鸣不已拖着尾声飞向别的树枝等景象。寄寓了怀才不遇、虽自视清高脱俗又无可奈何的感慨。

（2）简要分析尾联在全诗中的作用。

11、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

金陵怀古王硅

怀乡访古事悠悠，独上江城满目秋。一鸟带烟来别渚，数帆和雨下归舟。萧萧暮吹惊红叶，惨惨寒云压旧楼。故国凄凉谁与问，人心无复更风流。

注：王硅：时任北宋左相，写作此诗时北宋在与西夏的两次战争中均遭失败。

(1)试分析诗歌首联在全诗中的作用。

答：__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________(2)作者在诗中是怎样表达“凄凉”的？ ①别渚孤乌，数帆归舟，晚风劲吹、红叶凋零，寒云阴沉、楼阁昏暗等意象，融情于景，营造了凄凉的意境；②尾联直抒胸臆，表达凄凉心境(或尾联作者直抒胸臆，抒发不复应有往日那种激扬奋发、踌躇满志的风情气韵，体现了诗人深沉的忧思)。

“拥”描绘出边城塞外早晨浓雾凝聚缭绕的样子，“暗”写出了边塞沙漠中夕照昏黄的情景。两字还象征了王昭君前往异地时孤苦悲伤的心情。抒发了作者对王昭君出塞的悲悯与怜惜之情。“逆”是迎接的意思，“私”是偏爱的意思。（1分）颈联使用拟人手法，（1分）赋予绿草田园以人性人情，写出它们对其主人的亲昵之状，曲折而又深刻地表现了诗人对田园生活的喜爱之情。（2分）

①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。

②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志

③偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。

第三联上下两句的诗眼分别是“咽”和“冷”。（明确诗眼，2分）喧闹的泉声遇“危石”而哽咽，温暖的日色因树林的幽深而变冷。这“咽”和“冷”充分点明和突出了深山的特点，烘托出幽静、悠远的冷清气氛。（描述景象烘托的意境，2分）作者融情于景，借景抒情，表现愿意远离世俗欲念的隐士情怀。（表达的感情，3分）

答：

作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想像、比喻非常生动、新奇。

答：时令当在凉秋。如用“映”“点”“著”等替代，前两句便带上平叙味道，使全篇旨意由言愁转化为言幽。诗人首句着一“冻”字，意在强调自己冷峭的心情。答： “争”。形象地写出了藤萝以攀附为荣的状态。表现了作者的揶揄、讽刺之情。

答：“跳”字写出了雨之急、雨之大（1分）；“跳”这个动词绘声绘色地把雨打荷叶的情景极为传神地呈现在读者的眼前（2分）。答：“已”强调了两人已经擦肩而过，“才”强调了错过之后才觉面熟，又回去“追问”的情形。两字呼应，表现了两人变化之大，突出了相逢的意外。

这两句强调了“离乱”，交待了相逢的背景，表明了相逢的不易，突出了相逢的惊喜，也才有了相认后的盛情相待。给相逢之喜增加了悲凉的色调。

①点出内心隐痛的原因，怀才不遇、仕途不畅，旅居异地、思念故乡；②扣诗题“旅次”（或呼应首联的“故山”）。

①开篇点题，点明时间和地点。②“悠悠”“独上”“满目秋”等词，开篇即为全诗笼罩了一层孤寂、萧索的气氛。③与尾联的“故国凄凉”“谁与问”形成首尾呼应。(任意两点得满分)

篇2：诗词鉴赏炼字

一、诗歌语言的特点

与其他文学样式的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永，以及语言风格特点。

诗词有时因为或者出于修辞上的特殊需要，语序有所颠倒，在理解时要加以还原。（见《晨读晚练三》第2页的10个例子）

例

1、“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”——王维《山居秋暝》

例

2、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”——崔颢《黄鹤楼》“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”臵于“历历”、“萋萋”之后，实际上是被陈述的对象。例

3、“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。”——白居易《长恨歌》例

4、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”——苏轼《念奴娇》例

5、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”——毛泽东《沁园春〃长沙》例

6、‚七八个星天外，两三点雨山前。‛——辛弃疾《西江月》例

7、‚香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。‛——杜甫《秋兴八首》

二、考查内容

分析语言，就是分析遣词造句。就古典诗歌来说，一般有三个观察角度。

1、分析关键字（多为诗眼）的作用——炼字型；

2、理解关键句（多为名句）的含意——关键词句型；

3、品味整首诗歌的语言特色——总体特色型。

本课时重点分析炼字、关键句方面的内容，古人特别注重推敲字词的准确、生动、传神。例

1、前村深雪里，昨夜数枝开。

——齐己《早梅》郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。例

2、闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔

教夫婿觅封侯。

——王昌龄《闺怨》前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

三、了解常规问法和答题模式

1、分析炼字型

提问方式：某一联中最生动传神的是哪个字？为什么？提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？或对流传下来的不同版本中的关键字词进行区别分析。

应答分析：古诗语言是最凝炼的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。赏析时要联系全诗主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，以理解炼字技巧的精妙。

答题思路和模式：

一是解释该字在句中的基本含义，这是答题基础；

二是展开联想把该字放入原句中描摹语境义，描述景象；

三是指出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。

2、分析关键词句型

提问方式：某词句是全诗的关键，为什么？试结合全诗简要说明。

应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个词句就构成全诗线索，定下全诗感情基调、主旨内容，抓住这个词句往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。

答题模式：

一是指出该词句本身含义，这仍然是答题的基础。二是说明该词对表达内容、突出主旨所起的作用。三是分析该词在结构上所起的作用，如领起、总括等。

四、典型引路

1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题（2003年全国卷）

过

香

积

寺

王

维

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

分析：古人很重“炼”字，尤其是动词，“咽”、“冷”是第三联中的两个动词，所营造出的意境，与全诗基调是一致的。本答案可作范本：一是指出是哪两个字，二是解说二字在句中含义时紧扣文本，三是概括二字对表达意境所起作用。

有一考生这样作答：我认为是‚咽‛和‚冷‛，用拟人化的手法，生动地描写出了泉水从石头上流过的声音，给人一种清幽恬静的感觉，同时表达了诗人对路过香积寺所领悟到的这股自然美景的喜悦心情。

而要求是‚这首诗第三联两句中的‘诗眼’‛‚分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。‛此答案只分析了‚咽‛，将‚冷‛臵于不顾，又没有结合全诗的意境分析其妙处，解答偏于一点。

再看下面的答案：

第三联上下两句的诗眼分别是‚咽‛和‚冷‛。作为山水田园诗派，其特点是诗中有画，画中有诗，而本诗则向世人描绘一幅幽静恬然过香积寺的游景，全诗突出一个‚静‛字，而‚咽‛‚冷‛将泉声月色动静结合，同时照应前后联。

分析：诗歌鉴赏，应结合原诗语言，不能架空分析。此答案没有结合原诗的语言进行具体分析。

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2004年湖北卷)

次北固山下

王

湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

注释：北固山，在今江苏镇江市，北临长江。此诗或题《江南意》。

此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么? 答案：“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平行似乎消失了的主 2 观视觉形象。或“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

3、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2007年全国卷Ⅱ）（核按钮49页5题）

新

晴

野

望

王

维注新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

注：尘垢：尘埃。

（1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

答案：分别是‚明‛和‚出‛，充分显示出雨后的‚新晴‛，诗人极目‚野望‛所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下‚白水‛波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下‚碧峰‛秀出，更加富有层次。

分析：答出‚明‛和‚出‛两字，给1分，能对这两个字作简要分析，给2分。意思答对即可。如答成其他两字，只要言之有理，可酌给1至2分。从题中看，‚白‛和‚碧‛也可选择，体现出山清水洁的特点；但结合诗题看，‚明‛和‚出‛更富动态感，更能体现‚新睛‛的特点、该联中主要景物的特点。

本题炼字题，以往的问法是‚哪一个字用得好？‛，‚诗眼是哪一个，为什么？‛解题关键是找诗中的形容词、动词、数词。即使是名词，一般也是动词性的。有的应注意叠词。其作用一般是突出景物特点、有利于情感表达、突出主旨等。应关注的是，许多学生答对了第一个问，但简要分析时却说不准。这一方面是学生语言表现力问题，更主要的是学生缺乏生活感受，他们对雨后的景象缺少细心的观察。想象力也因此受限。（2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？

答案：尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是 ①再一次突出表现‚新晴‛这一诗题，因为‚新晴‛诗人才能看到农人们‚倾家事南亩‛的景象。②给前面所绘的一幅静态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。

分析：答出图景，1分；每答出一点好处，给2分。意思答对即可。第一问很容易答出，第二问答案的第一点不易想到，第二点仍是以往的‚动静‛问题，但学生不易想到。问尾联‚这样写有什么好处‛，实际上是要你分析它在全诗描写中的作用，必须联系全诗内容和主旨来思考。

诗歌鉴赏题，不是文字游戏题。学生只有真正读懂了诗的意思，才能答对题。那些读诗少，却能得高分的现象减少了。这要求我们学生，平时应真正地读一读诗，全文地背记一些诗，品味诗的真味。在此基础上还要增强对生活的感悟。

4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年全国卷I）（核按钮49页3题）

江间作四首（其三）

潘大临①

西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。

注释：①潘大临（约1057—1106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山；在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿踡缩的样子。

（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

答案：（1）‚拳‛和‚退‛。一个‚拳‛字写静态之景，不仅逼真，而且撩人想象；一个‚退‛字，写动态之景，目送飞鸿渐行渐远。通过这静动结合的画面，我们仿佛看到了诗人 3 为景物所迷醉的情态。

分析：范本。题干非常明确，一般说来，这两个字应是对称的，不是‚拳‛和‚退‛，就是‚明‛和‚阔‛，都可以；但要结合文本，两句诗的主要形象是‚鹭‛和‚鸿‛，沙地和天空只是它们活动的背景，所选‚拳‛和‚退‛最为妥当。如选‚明‛和‚阔‛，主要表现天地间的景象。

（2）向往一种隐逸的生活。①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了‚波流万世功‛的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲话，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到‚波流万世功‛的感叹，于是提出‚最羡渔竿客‛，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！

分析：要结合文本概括作者的情感态度，抓主旨、抓隐含情感的句子，如第4句、第7句。

5、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2008年全国卷Ⅱ）（核按钮49页4题）

春日即事

李弥逊

②小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

（1）请对首句中的‚网‛字进行赏析。

（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。

答案：(1)作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。

分析：考查鉴赏语言的能力，‚网‛的发出者是‚小雨‛，对象则是‚春‛，既传达一种形象，又传达一种感情。

(2)表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。

三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

分析：分析概括作者情感态度，从题目可见作者是因春日所见所闻有感而作，写罢官闲居时的落寞与不平。前二句写春残日暮之景，后二句写闲居生活的冷寂。有几个词语写环境景物的同时，也透露出心境：‚落花‛‚黄昏‛‚张罗地‛‚自掩门‛。

五、迁移训练

1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（2004年福建卷）

秋

夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。答案：最能体现诗人感情的是“凉”字。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

分析：这个字应当饱含感情色彩，带此色彩的有哪几个字呢？先总说，后分说；分说先说内容，后说手法。

2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年江苏卷）

竹窗闻风寄苗发司空曙

李

益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。

注释：苗发、司空曙是李益诗友。

(1)诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。

(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?(3)诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?

答案：(1)颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故友之情）；颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下青苔上）；尾联：希望微风吹进帘幔（拂去琴上尘埃）。（2）清冷、幽静，孤单、寂寞（3）为拂绿琴埃

分析：（1）‚微风‛是全诗的线索，这一意象最为活跃，学生必须有贯通全诗的能力；（2）要从‚景‛与‚情‛的角度作答；（3）是考查典故的使用，‚知音‛‚高山流水‛的故事并不难。

3、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年福建卷）

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

注释：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

(1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?(2)对第三联“云间连下榻，天上接行杯"所运用的艺术表现手法做简要分析。

答案：(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写出大雁有意为诗人带走愁心，下句君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。

(2)第三联运用了夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连梯，在天上“行杯“，写出了诗人恍若臵身仙境的情景。分析：本题是一道开放题，重点考查对关键词的鉴赏。‚雁引愁心去‛，运用了拟人手法，写大雁懂得人情，有意为诗人带走愁心，含蓄地表达了李白流放遇赦的高兴心情，并与下句君山有意‚衔好月来‛对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。而后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者的拟人化手法。当然，如能在分析时自圆其说也是可以的。

4.阅读下面这首清诗，回答问题。（2007年山东卷）

出

关① 徐兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? 注释：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。

（1）诗的前两句，有版本作‚将军此去必封侯，士卒何心肯逗留‛，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。（2）‚马后桃花马前雪‛一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。

答案：（1）更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。‚将军‛两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

分析：考查赏析重要语句的能力，鉴赏首先要从诗歌的主题入手，本诗重点在于后面‚出关争得不回头?‛一句，写出思乡之情。

（2）①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。②‚桃花‛与‚雪‛分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活．在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

分析：‚马后‛‚马前‛是关键，反映将士出关，踏马征程，关内关外截然不同的自然环境，家乡的温馨与塞外的清冷生活的对比，聚集在‚桃花‛与‚雪‛的对比上，运用象征手法，为下文表达主题作好准备。

5、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2008年安徽卷)

①

小孤山

②

［宋］谢枋得 ③人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

注释：①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（2）简析‚危似孤臣末世难‛中‚孤‛字的妙处。 答案：（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。（2）①小孤山的‚孤‛与孤臣的‚孤‛，字面相应，联想自然。②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。③偶尔存留的孤山与没世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。阅读下面这首唐诗，回答问题。（2009年山东卷）

寄远

杜牧

南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼？

（1）首句中‚悠悠‛在诗中有何作用？

（2）本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化？请作简要分析。答案：（1）‚悠悠‛，写出了水面的平和、水流的悠长、也透露出江面的清寂。这景象既显出舟行者的心情比较平静容与，也暗透出他一丝羁旅的孤独。为第三句的‚客心孤迥‛作了准备，打下了铺垫。

说明：此答案可作范本。字面义(表层与深层)—诗句中作用（内容与结构）。(2)诗人的情感由孤迥孤寂而变得精神振奋。

正当旅人触物兴感、心境孤迥的时候，忽见岸边的江楼上有红袖女子正在凭栏眺望。

三、四两句所描绘的这幅图景，色彩鲜明，饶有画意，不妨当作江南水乡风情画来欣赏。在客心孤迥之时，意绪本来有些索寞无聊，流目江上，忽然望见这样一幅美妙的图景，精神振奋，羁旅的孤寂在一时间似乎冲淡了不少。这是从“正是”、“谁家”这样开合相应、摇曳生姿的语调中可以感觉出来的。

这两句写正值客心孤寂之时，忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景时，一下子联想到家人也在盼望自己归来，于是思家之情更加浓重。（或红袖的悠闲与客心的孤寂形成鲜明对照，越发衬托出旅思的凄凉，进一步触发了诗人的思家之情）

7、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2009年四川卷）

秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）

陆游

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中‚入‛字和‚摩‛字的表达效果。

（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。答案：（1）‚入‛字表现出河的生气，‚摩‛字突出了山的高峻。

（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句‚泪尽‛二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个‚望‛字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个‚又‛字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。

分析：（1）考炼字，考查动词的表达效果，要从‚表达‛方面说‚效果‛。（2）是综合性鉴赏题，可考虑：写了什么‚景物‛和‚人物活动‛，运用什么手法，表达怎样的感情。

8、阅读下面一首诗，然后回答问题。

明发房溪二首（其一）

杨万里

青天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。却是松梢霜水落，雨声那得此声清。⑴诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？ ⑵这首诗的叙写曲折有致，请作简要分析。

答案：⑴‚清‛。一个‚清‛字，不但晶莹澄澈，而且还带着泠泠清韵，呈现出清幽澄明的境界。⑵晴天突然听到雨声，意外转折引起悬念。诗人却把晴日雨声的谜底在第三句直接挑明，然后又在这基础上，回过头去将‚霜水‛声与一般的‚雨声‛作比较，引出第四句来。这就使诗意多了一层曲折，诗境也显得更为深邃。

9、阅读下面一首唐诗，回答问题。

汉江临泛王维

楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。（1）苏轼曾评论说：‚味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。‛试以这首诗的颔联‚江流天地外，山色有无中‛为例，谈谈你对苏轼评论的看法。

答案：评论中肯。王维的诗确实具有图画美，这两句诗为我们展现的是一幅疏阔淡远的水墨画：浩渺无际的汉水仿佛流到天地之外去了，浅淡迷蒙的山色若隐若现。（2）颈联中的‚浮‛‚动‛二字有怎样的表达效果？试简要分析。

答案：‚浮‛‚动‛二字写出了诗人临江泛舟的感受：舟随波动，于是水滨的城邑，远处的天空，一切都随着浮动起来。原来是江水波澜起伏，舟中人因错觉以为城邑、天空在动荡，诗人运用这种手法，写出了汉水阔大而磅礴的气势。

10、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

绝句二首（其二）

杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。

（1）‚燃‛字状物写景，妙在何处？（2）‚又‛字有何意味？

（3）本诗运用了什么手法？试简要分析答案：（1）‚燃‛字以火的燃烧写花的鲜艳无比，表现春光之美好。（2）暗指其滞留异乡时间长（或身在异乡已不是一年两年了），年年因春而生离乡之愁（或思乡而不得归的愁苦）。

（3）衬托或反衬或以乐景写哀情，先写春光美好，以突出后两句所表达的思归之情。

11、阅读下面这首诗，然后回答问题。

送李瑞

卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期?（1）本诗前两联写‚衰草‛‚寒云‛‚暮雪‛的作用是什么? 答案：以景衬情，借景抒情。故乡衰草，寒云暮雪，阴郁笼罩，这些描写把作者与友人的离别之情衬托得凄楚悲切。

篇3：诗词鉴赏炼字

一、设问方式

一般提问：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：1.某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

2. 这首诗某句中某字可否换成另一字?请简述理由。

3. 诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。

4. 某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意这种说法吗?为什么?

二、解答分析

古人作诗讲究练字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。一般分以下几步答题：

1. 解释该字在句中的含义。看看该字使用了什么手法。———释含义明手法

2. 展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。———描景象摹情态

3. 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。———点情境/表感情/谈作用

三、题目示例

许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。例如诗僧齐已写了一首《早梅》，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，就说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。下面我们通过分析词性的不同来对诗歌鉴赏之妙字进行赏析。

1. 动词

一首诗中，真正能鲜明地化美为媚的意向的词，主要是表动态的具象动词。这样，具象动词的提炼就成了中国古典诗歌炼字的主要内容，离开了炼动词，炼字艺术就会黯然失色。

如：

溪亭

林景熙

清秋有余思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。

请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。

解析：颈联写诗人举止。“独行穿落叶”，踽踽独行之状如见，“穿”字尤妙。“闲坐数流萤”，独坐无聊，只得藉数流萤以遣闷，其侘傺不平的心情可以想见，用一“数”字，更见生动。这两句诗把其复杂的矛盾心情注入形象鲜明的画面，不难看出，其中隐现着诗人对生活的感受和时代乱离的影子。

2. 修饰词

诗歌是社会生活的主观化表现，少不了绘景状物，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。我们需要重点赏析修饰词，特别是形容词。

如：

玉楼春

宋祁

东城渐觉风光好, 縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻, 红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少, 肯爱千金轻一笑。

为君持酒劝斜阳, 且向花间留晚照。

“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句中哪两个字用得最好?请简要赏析。

解析：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句是千古名句。一“轻”一“闹”，妙趣横生。如丝的杨柳临风飘拂，如轻烟淡雾，这已是绝妙的比喻，但词人还觉不够，又用通感的手法，着一“轻”字，让气温有重量，似乎可称斤计量;红杏的枝头，开满了绚烂的花朵，作者用一“闹”字描写花满枝头吐花喷焰的景象，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。

3. 特殊词

在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。

(1)叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。

如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

(2)表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏：黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。

(3)数量词：经过精心选择提炼的数量词，可以产生丰富隽永的诗情。

据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，张桔轩有诗云：“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春。”元遗山认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”同时，一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点”，“几点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花，却符合生活的真实，使全诗气机流畅，韵味平添。

(4)虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。

盛唐诗人善于运用虚字，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，去掉“与”、“共”二字就会大为减色。

篇4：诗词炼字题鉴赏方法例谈

分析多年来的高考标答，我们可以这样归纳其答题步骤：（1）解释该字的字面意思，以及其在句中的含义；（2）展开联想，把该字放入原句中描述景象；（3）指出该字使用的表现手法及表达效果，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或该字对突出主旨所起的作用。

一般来说，所炼之字主要是动词、形容词，以及一些特殊的词，比如副词、叠词、数量词等。下面结合一些具体的例子谈谈炼字的方法。

动词在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词。关键性的动词能使描绘生动形象，或使物人格化，或转化动静，虚实相生，在传情达意方面可使形象生动传神。如2012年高考湖北卷：

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

送邹明府游灵武

贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。

解答此类试题，首先要明确二词的表层意义，还要探究其深层意义，以及由此而产生的意蕴，而且炼字往往还要和表达技巧结合起来。整体把握全诗，不难看出“藏”“透”在诗句中的内涵，关键是要透过它们领悟诗句的意境。分析动词是诗歌语言鉴赏的常考点，动词往往有动态感，可以使诗歌画面立体化、层次化，有跃动之感。答案可这样组织：

①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。

形容词形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能传达出作者的感情。尤其是表颜色的形容词，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。比如2013年高考湖南卷：

阅读下面的宋词，完成题目。

钓船归

贺铸

绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。

简析首句中“净”字的妙处。

对于“净”字妙处的理解，应该结合诗句描绘的景色和词人抒发的感情来分析，既要答出“净”字刻画的景物特征——巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽的情景；又要答出该字蕴含的词人的感情——词人内心的纯净。答案可这样组织：

①“净“字展现了暮春时节芳菲凋尽、“绿”成了自然的主色调的情景。②表现了词人内心的纯净。

特殊词 ①叠词：增强语言的韵律感，或是起强调作用。例如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”（李清照《声声慢》）中，开篇叠字，读起来令人倍感凄凉，渲染了一种凄凉、伤感的氛围。②数量词：有些数量词经过诗人的精心选择和锤炼，可以产生丰富隽永的诗情。比如杜甫《曲江二首》之一“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”，落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过描写一片花飞、春残之始、风飘万点、春残欲尽的残春景色，抒发诗人满腹的怨愁。③副词，这类词看似不重要，其实在某些句子中有着不可替代的作用。如2014年高考四川卷：

阅读下面的清诗，回答问题。

秋暮吟望

小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。

“常”有常常、经常意，强调时间频度，句中指山色常有落日的颜色，“偏”与常态相反，有故意为之的意味，表现与常态不一致。答案可这样组织：

①“常”，强调时间频度，将随朝暮变化的山色写成常著落日之色；②“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。这两个字改变景物的客观性，为情造景，凸显了诗人的心绪与情感。

1. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

移家别湖上亭

戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。

古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词就用得准确传神，请分别予以简要分析。

2. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

与夏十二登岳阳楼

李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？

1. 用“系”字既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，也写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，表现了它们依恋主人、不忍主人离去的深情。“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，让人联想到离别的眼泪。诗中运用拟人手法表现了诗人不忍离去的深情。

篇5：古诗鉴赏炼字(教案)

湖北省武昌实验中学

刘俊波

教学目的：

1、探讨古代诗人炼字的妙处

2、品味语言，提高学生诗歌鉴赏能力

教学重点：古代诗人炼字的作用教学难点：品味古诗的语言教学方法：悟导结合

教学工具：powerpoint多媒体课件教学时数：一课时教学过程：

一、情景导入

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。（powerpoint1）

指名一人品味，说出二字的妙处

（“轻风”徐徐，若有若无，“细柳”动态不显，唯有“扶”字才恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，与“轻”、“细”相宜，和谐自然。“扶”字又把风人格化了，给人以一种柔美之感。既然恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼。在月光照映下，也就淡然失色了。这样，一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。）

在中国古代诗歌中，这种手段叫炼字。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。我国古代诗人对炼字感慨良多：杜甫“语不惊人死不休”，卢延让感叹“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛更是激动得“两句三年得，一吟泪双流”。(powerpoint2)古代诗人为什么如此看重锤炼字词呢？今天这节课，我们一起来探讨古人炼字的作用，以对我们准确地鉴赏诗歌有所帮助。

二、初步感知

1、出示例诗

早梅

齐己

万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。(powerpoint3)

一学生配乐朗诵，同桌交流：你觉得这首诗中哪个字写得最有感染力？请说出你的理由。诗题为“早梅”，你认为哪个字还不能准确地体现“早”字？

自由发言；老师适时引导；“数”改为“一”。（“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。第三联写梅花的姿色和风韵。“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，着眼于梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就越发见于言外。）

2、出示诗联：江碧鸟逾白，山青花欲燃。(powerpoint4)小组交流：从炼字的角度，你认为这一联诗句中，哪个字锤炼得好？（“逾”“欲”二字，以碧衬白，以青衬红，两两相映生辉。“欲”在拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。两句诗以江山花鸟四景，分别写碧绿、青翠、火红、洁白四色，景色清新，赏心悦目；“燃”字。）

三、抽象归纳

1、刚才我们对古代诗人在诗歌中的炼字有了初步了解，下面我们以小组为单位，品味几首诗，思考：你认为哪个字用得好，请说说理由？

细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》之一）绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。（宋祁《木兰花》）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）（powerpoint5）生生交流；自由发言。

（①两句细致地描绘了微风细雨中鱼和燕子的动态，刻画细腻，描写极为生动。“出”写出了鱼的欢欣；“斜”写出了燕子的轻盈。

②作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。

③两句中的关键词是“空”与“自”。反衬之法用的绝妙。尽管阶前的春草十分碧绿、悦目，尽管那藏身在森森的柏叶之中的黄鹂的歌唱十分好听悦耳，但此时的诗人却好像视而不见、听而不闻，因为这时的杜甫无心赏玩，他心里正在怀念诸葛亮。诗人的意图，是把祠堂的春景写得十分美好，然后再用“自”、“空”二字将这美景如草色莺声等一齐抹掉，来加倍突出诗人对诸葛亮的敬仰之情。

④这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词准确、形象；同时，用“铺”字还写出了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人安闲、舒适的感觉。）

那么，诗人炼字到底有什么好处呢？学生思考、交流、发言

2、归纳整理：传达准确的诗意、描绘生动的形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感（powerpoint6）

3、我们进一步探讨一下：诗人炼字，大多锤炼哪一类的词语？（powerpoint7同5）小结：动词、虚字、状态形容词

四、拓展延伸

1、我们来看秦观的《春日》（先空出“含”“卧”两字），请在后两句中各加上一个字，使之符合诗歌意趣。

春日秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。（powerpoint8）

同桌交流，自由回答。

2、出示原诗，品味诗句。（诗人对自然景物不是客观地描摹，而是将它赋予了人的情态。这两个字不仅写出了花的娇弱状态，也透露了它们满腔的愁怨，让人喜爱，让人怜惜。）

3、小结强调：古人炼字，有时一字有一用，有时一字有多用，我们不能胶柱鼓瑟。明确炼字作用、揣摩字词意蕴、想象具体情境、扣合诗句内容，是我们鉴赏诗歌的关键。

五、课余巩固：完成发给大家的练习。

附：板书设计

篇6：备课：鉴赏诗歌语言：炼字

热身练习：

下列诗词中黑体的字各有妙处，请加以鉴赏分析 1大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）2海上生明月，天涯共此时（张九龄《望月怀远》）3气蒸云梦泽，波撼岳阳楼（孟浩然《临洞庭上张丞相》）4野旷天低树，江青月近人（孟浩然《宿建德江》）5众鸟高飞尽，孤云独去闲（李白《独坐敬亭山》）6星垂平野阔，月涌大江流（杜甫《旅夜书怀》）7映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音（杜甫《蜀相》）

（这句话完整的解释应该是辽阔无边的大海上升起了一轮明月，就像海面上生长出来的一样。作者明是写景，实则抒情，抒发的是天各一方的相思之情。生活的“生”字，意思是出生，古人认为，日月是由大海孕育的，日月在大海中诞生。说明海月一体，而上升的“升”字只能说明个动作，用生活的“生”来得更加传神。而在唐代另外一位诗人张若虚的长诗《春江花月夜》中，作者也有同样的描写：春江潮水连海平，海上明月共潮生。用的也是生活的“生”字，同样是出神入化的点睛之笔。”）

炼字

（一）关注动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

1、一般动词

例1：陶潜“悠然见南山。”(联系修饰语”悠然”考虑)答：“见”字表现出自然而然的悠闲。

例2：张先〈天仙子〉：云破月来花弄影。(体会意境)答：“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面。

例3：宋祁〈玉楼春〉：红杏枝头春意闹。(感受情趣)答：“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机。

例4：王昌龄：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(由物及人思考)答：“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例5：杜甫：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(由景及情考虑)答：“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

例7：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）

看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

例8：“你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。”（《哀江南》孔尚任）在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

2、注意活用为动词的词

【例1】周邦彦《满庭芳》：“风老莺雏，雨肥梅子”

“风”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。答案：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态

【例2】常健：“山光悦鸟性，潭影空人心。”

“悦”既是鸟悦，也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。“空”是说潭水涤除了尘世的杂念使人心空明。

【例3】蒋捷：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。“红”与“绿”道出了感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。【例4】南北朝何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室。”

“夜雨”二句渲染与友人话别时的环境气氛。前一句写室外：夜深寂静，雨滴台阶，异常单调。虽未写人的活动和感受，但由此可以体察到离人心中的凄凉。后一句写室内：用一“暗”字，表现天已破晓，油灯将尽，充满离愁的屋子煞显昏暗。破晓屋内较暗，与白天不然，足见观察细致！从“夜雨”到“晓灯”，暗示一夜未眠，“空阶”和“离室”，渲染出人心凄惶。

（二）关注修饰词

1、形容词

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。答：一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。例2：随风潜入夜，润物细无声。

答：“潜”“细”二字，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为确切。

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）

答：前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

例4：王维《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”

描写茫茫沙漠景观，“大”字状其景观；烽火燃起,“孤”字状其醒目； “直”突出无风而劲拔。沙漠毫无遮拦；“长”状其视野所及，黄河杳无尽头；“圆”则表现落日雄浑。这两句，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，王国维赞为“千古壮观”。

例5：吴文英的《鹧鸪天•化度寺》：“乡梦窄，水天宽，小窗愁黛淡秋山。吴鸿好为传归信，杨柳阊门屋数间。”

下阙开头一“窄”一“宽”，对比中表达出思念故乡、却又有家难归的思想感情。

2、数词

【例】齐己《早梅》“前村深雪里，昨夜一（数）枝开。”

【参考答案】“一枝”比“数枝”更能突出梅花先于百花开的特点，更能突出诗题中的“早”字。

分析：诗中“一枝开”是诗的画龙点睛之笔。梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，更显出此梅“早”开。此诗原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将“数枝”改为“一枝”。齐己称郑谷为“一字师”。此联描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图。

（三）关注特殊词

1、叠词：增强语言的韵律感，或起强调作用。

例1：王驾《晴景》：“雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蛱蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。”

原诗用“飞来”，只表现出蛱蝶从别处飞到此处的情景，而“纷纷”则表现出众多蛱蝶一起“过墙”、追寻春光的情景，语意表达得更充分。例2：杜甫的《江畔独步寻花》：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” 诗中“时时”“恰恰”为叠字。“时时”表现不是偶尔一见，把春意闹的情趣渲染出来；“恰恰”为象声词，形容娇莺啼鸣的婉转清脆，给人一种身临其境的听觉形象。表达出诗人迷恋在花、蝶之中，忽又被莺声唤醒的刹那间的快意，并让人领略到汉语的音乐美。

例3：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（《<竹枝词>其一》刘禹锡）

例4：“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”（《元日》王安石）。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳

例5：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（《声声慢》李清照）

“寻寻觅觅”，是作者的动作行为，作者在经受了国破家亡、夫丧、金石丢失等一连串的打击后，内心极为哀愁，再加上一人孤处，更是百无聊赖，空虚郁闷，为了排解这一哀愁，作者开始了漫无目的的寻觅。寻啊觅啊，想寻些什么呢?不太清楚，一切都是那么茫然，或许她是想找回一些温馨的回忆来慰藉自己，但茫然的作者只感到四周

“冷冷清清”。这是作者的心境使然，常言说“人悲物亦悲”，在一个悲伤凄凉人的眼中，所有的事物都是暗淡天光的。正所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。这寻觅的结果给作者最深的感受是

“凄凄惨惨威威”，它不但没有减轻内心的伤痛，反而使其由这清冷之景更生一种凄凉、惨淡和悲戚之情。这就为全词定下了一个感情基调，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中

2、拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。例：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。”（《浪淘沙》李煜）“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”

3、表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。例：“过春风十里，尽荠麦青青。”（《扬州慢》姜夔）“红藕香残玉簟秋。”（《一剪梅》李清照）

“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（《蜀相》杜甫）①边塞诗：多以黄色与白色相对，表现出一种悲怆、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。如：“黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。”(王昌龄)②感怀诗：多以青色与白色相对，表现岁月流逝、感慨世事沧桑，烘托出一种孤独寂寞的意境。如：白发悲花落、青云羡鸟飞。”(岑参)③田园诗：多以红色与绿色相对，构成富有情调的和谐画面，表现大自然的绚丽多彩。如：“桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。”（《田园乐》王维）

（四）注意具有表现方法特点的词。有时作者注意使用一些具有表现力的词，来更生动地表现描写对象的特点。

如南宋吴城小龙女的《清平乐令》：“帘卷曲阑独倚，山展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾。数点雪花乱委，扑鹿沙鸥惊起。诗句欲成时，没入苍烟丛里。”

这首词意是一个流落异乡的少女感物伤怀思乡想家之作。上片描写流落异乡，客居他所的少女思乡远望的画面。第二句“山展暮天之际”中用一“展”字，化静为动，把少女远望时看到的山势连绵不断一直铺展到天际的情景表现出来，生动地表达了山岭阻隔、不能回归家乡的悲愁。而第三句“泪眼不曾晴”的“晴”字，本来形容天气，移用过来，把作者满腔哀怨、整天满目思乡之泪的情景形象地表达出来。下片写思乡望远的少女内心丰富的情感。“数点雪花乱委，扑鹿沙鸥惊起”两句，用雪花比喻浪花。用拟人化词语“乱委”表现浪花随意腾起；用沙鸥自由翱翔与少女离乡后的不自由作对比，通过移情联想，就把少女流落异乡、有家难归的难言伤感流露笔端。因为这首词用了一些具有表现方法特点的词语，显得妙语横生，妙意满目。古人赞它是“用意十分，下语三分，可几风骚”（《词人玉屑》）。

（五）注意含有修辞方法的词。

如杜甫的《月》：“四更山吐月，残夜水明楼。尘匣元开镜，风帘自开钩。兔应疑鹤发，蟾亦恋貂裘。斟酌姮娥寡，天寒奈九秋。”

首联十个字描绘出一幅绝妙的深秋月夜图。“吐”字生动地写出月亮从山后破云而出之状，“明”字正好表现水月相映、夜明如昼之景。它们把月写得晶莹璀璨，仪态万千，给这两句以至整首诗抹上了一层神奇、妩媚的银光。苏轼以为“古今绝唱”。

再如北宋张先的《天仙子》：“水调数声持酒听。午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。临晚镜。伤流景。往事后期空记省。沙上并禽池上暝。云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定。人初静。明日落红应满径。”

其中“云破月来花弄影”，是千古传诵的名句，一个“弄”字写活了月下之“花”，尽显拟人之妙处。晚上原应有月，岂料云满夜空，遮住月色。但清风一起，刹那间云开月出，而花也被风吹动，竟自在月光临照下婆娑起舞。这就给作者临老伤春、感到前途渺茫孤寂的情怀注入了暂时的欣慰。此句传诵千古，王国维在《人间词话》中评曰：“云破月来花弄影，着一‘弄’字而境界全出矣。”因为“风”起“弄影”，词人才猜想“明日落红应满径”。又与终篇的“落红” 前后呼应，使全诗浑然一体。

又如白居易的《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”首句作者用可“铺”之物比阳光，将“残阳”斜射的情景逼真而生动表现出来；另外与“照”相比，铺给人一种舒展感，表现出阳光的柔美。

技巧点拨

炼字题设问方式：

①诗中最传神的字是哪个字？请作分析。

②对某字进行赏析或说说某字的表达效果。

③某诗中的某字，有的版本作某字，你认为哪个字更好，为什么？

④某诗的诗眼是什么？

⑤某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：（1）答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。（2）这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法。这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。步骤：

1、看所要鉴赏的语言的表现对象是什么

2、看所要鉴赏的语言对这个对象进行了怎样的描写（展开联想把该字放入原句中描述景象）

3、看它表现得怎样（准确、鲜明、形象、生动、含蓄、凝练、淋漓尽致等），有怎样的作用（烘托了怎样的意境，或表达了怎样的作用）。例：

暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

问：第一句中的“铺”字有什么作用？

答：“铺”字写出了“残阳”（表现对象）已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，（对这个对象进行了怎样的描写）用词更准确、形象（看它表现得怎样），而且它还能给人以亲切、安闲的感觉，更贴切地表现诗人此时的心境。（有怎样的作用）

一、对动词的考查

1、强调动态的动词的考查

与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。

问：此诗中“望”字有什么妙用？

答：此诗之“望”，虚写作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）置身峰头（展开联想把该字放入原句中描述景象），既生动形 10 象地（看它表现得怎样）表现了对故乡的思念，更表达了对“京华亲故”一为援手的急切期待（有怎样的作用）。

2、表引领作用的动词的考查（1）“某动词”领起了什么内容。（2）对领起内容进行概括叙述（3）由它领起的内容起到什么作用例：望蓟门（唐）祖咏①

燕台一望客心惊，箫鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。沙场烽火连胡月③，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。

①祖咏：唐代诗人。②三边：泛指边境。③胡月：胡地之月，边地之月。

结合原诗，众写景抒情的角度谈一谈“望”字在全诗中的地位和作用。

答：望在全诗中领起所见（“某动词”领起了什么内容）：寒光、积雪、曙色、危旌、烽火等意象（对领起内容进行概括叙述），渲染了战斗场景气势之盛；全诗行文，由望中所见，生望中所感（“心惊”之感受，“论功”之壮志），景与情自然交融，使作者由望而感，渴望建功立业这种感情的抒发水到渠成（由它领起的内容起到什么作用）。

3、化动为静的动词的考查

望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

古人有“七言诗第五字要响。„„所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

答：化动为静，形象（看它表现得怎样）地描绘出遥看瀑布（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）飞泻时的景象（展开联想把该字放入原句中描述景象）。

4、对心理动词的考查

溪居即事（唐）崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关注。

注：却关：拉开门闩开门。

诗中的三、四句中哪两个字用得最好？为什么？

答：“疑”“急”二字用得最好，把一个正在玩耍的儿童（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）看到船儿进入水湾，“疑”是有客人来了，就“急”忙跑去打开柴门迎客的行动（展开联想把该字放入原句中描述景象）写活了，把儿时那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态描绘出来了（看它表现得怎样）。

5、对兼有动词、名词两种词性的字的考查

柏林寺南望郎士元溪上遥闻精舍注钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。

注：精舍：佛寺，即指柏林寺。

问：古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。

答：“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）本来并不存在，却由造物以云为墨，以天为纸即兴“画”出（展开联想把该字放入原句中描述景象），不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使首诗别有情趣（看它表现得怎样）。

6、形容词作动词的考查

泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

问：第三句中的“绿”字有什么好处？

答：“绿”字化不十分易传达的听觉、感觉而为视觉，既见出春风的到来，又见出春风（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）到来后江南水乡的变化（展开联想把该字放入原句中描述景象），一派生机，欣欣向荣，并是全诗的诗眼（看它表现得怎样）。

7、化静为动的动词的考查

书湖阴先生壁宋王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：诗中的“护”“送”两字的运用有何妙处？

答：作者运用拟人手法，将溪水、青山拟人化，仿佛溪水（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也赞赏主人躬耕陇亩的品行，殷勤地环绕田亩将禾稼保护（展开联想把该字放入原句中描述景象）；似乎青山（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）也理解主人寄情山水的意趣，主动地推门而入，将青翠山色送来（展开联想把该字放入原句中描述景象）。将平淡的景物写得生动形象、有情有意（看它表现得怎样），很好地烘托了主人品行的高洁，也表现出了诗人退出政治漩涡所感受到的田园意趣和心情的闲适（有怎样的作用）。

二、对副词的考查

请阅读下面一首词，然后回答问题。

鹧鸪天室人降日*，以此奉寄 [元]魏初

去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。*室人降日：妻子生日。

问：第二句中的“又”字用得好，好在哪里？

答：“又”字暗示作者（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）不止一次浪迹天涯（展开联想把该字放入原句中描述景象），饱含愁苦与无奈（看它表现得怎样）。

三、对数词的考查早梅（唐）齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年应如律，先发望春台。问：诗中的“一”字有什么好处？

答：梅花（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）开在百花之前，称为早，而这“一枝”又先于众梅而开（展开联想把该字放入原句中描述景象），更突显出此梅的不同寻常，突出一个“早”字（看它表现得怎样）。

四、对形容词的考查秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问：诗中的“凉”字有什么作用？

答：凉字既写天（看所要鉴赏的语言的表现对象是什么）凉（展开联想把该字放入原句中描述景象），又写心境的孤寂（看它表现得怎样）。

五、对象声词的考查东坡① 苏轼