大学阶段学习计划

大学阶段学习计划（精选11篇）

篇1：大学阶段学习计划

大学阶段学习计划

告别了中学时代，我怀着憧憬与希望迈进了大学校门。人生的历程从此翻开了新的一页，人生的道路从此跨入了新的阶段。面对崭新的学习生活环境，我充满了好奇和兴奋，同时也遇到了一些不适和困难。

我认为，进入大学以后，学习的内容、形式和要求都发生了很大的变化。大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，专业方向基本确定，需要大力发挥学习的主动性和创造性。大学主要实行的是学分制，除了公共科目，学科基础课和专业课属于必修课之外，各专业还开设选修课，我们可以根据个人兴趣和能力选修相关课程。另外自由支配的学习时间增多，学习的自主性大大加强。根据大学学习生活的变化，我制定了以下学习计划：

首先，树立自主学习的理念。自主学习是一种能动的学习，它要求我们要有明确的学习目的，自觉适应专业要求和社会需要，积极主动地掌握相关知识、技能和方法，使自己真正成为学习的主人。坚持自主学习，离不开教师的指导，但是我们不能被动地接受教师的指导，要有强烈的求知欲和主动性，举一反三，触类旁通，注重对知识的拓展和领悟。在大学阶段，大量的自学时间、自由的学习空间，营造了自主学习的浓厚氛围。我要学会根据教学计划和自身所学专业的特点，合理确定学习目标，科学安排学习时间，掌握正确的学习方法，全面提高自己自主学习的能力。

然后，端正学习态度，对学习、对生活充满信心。只有端正了学习态度，才能为成功铺平道路。孔子曾说：高言微行，所以广知；恭俭谦约，所以自守。所以，只有良好的学习态度，才能学有所成。信心，对我的学习、人生也是至关重要的，做任何事情，只有我尽全力付出了，不论成就大小，才能无愧于心。因此，在大学阶段，我的为人处事要像水一样，能屈能伸，既要全力适应环境，更要保持本色，活出自我。我绝不为失败、挫折绊倒。我坚信：汗水点燃希望，信念成就梦想。

其次，培养良好的学习习惯。我认为，培养良好的学习习惯，应在勤奋，求实上下功夫。勤奋，就是要发奋努力、不为艰难、锲而不舍、永不懈怠。唐代思想家韩愈有句名言：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”优良的学业是辛勤汗水的结晶，突出的成就只有通过刻苦学习和拼搏才能获得。大学学习内容的专业性、系统性的特点，在广度和深度上增加了学习的难度。因此，我要更加刻苦、更加勤奋来学习自己的理论知识和专业技能。求实，就是要脚踏实地，求真务实，不轻信，不弄虚作假，不贪图虚名。知之为知之，不知为不知。在大学阶段，我要培养自己扎实打基础、老实做学问的学习习惯，不驰于空想，唯以求真的态度下踏实的功夫；培养自己像大海一样宽广的胸怀，谦虚谨慎，戒骄戒躁，永远保持一种积极奋发、昂扬进取的精神状态。

最后，明确学习目标，树立崇高理想。如果说社会是大海，人生是小舟，那么理想就是引航的灯塔和推进的风帆。没有科学理想的人生，就像失去了方向和动力的小船，在生活的波浪中随处漂泊，甚至 会沉没于急流之中。学习也是一样，如果没有明确的学习目标，学习就会感到迷茫，甚至会失去学习的动力。所以，在大学阶段，我要明确学习目标，树立崇高理想，使自己学业有成，使自己的人生道路越走越宽广，使自己宝贵的一身富有价值。

大学，是人生发展的重要时期。在大学阶段，我不仅要努力学习，而且要学会学习；不仅要掌握知识，而且要掌握获得知识的能力；不仅要在学业上不断进步，而且要在综合素质上不断提高。

篇2：大学阶段学习计划

大讨论活动学习讨论阶段学习计划

一、动员阶段

10月31日召开全局大讨论动员会，明确职责。

二、学习阶段

1.11月4日下午集中组织学习胡锦涛在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话、中共十七届六中全会公报和《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。

2.11月9日下午集中组织学习省第九次党代会精神、市第十次党代会精神、陈启涛、周春雨同志在“XX要崛起、我该怎么办”大讨论动员会议上的讲话以及XX同志咱“XX要崛起、XX先行，我该怎么办”大讨论动员会上的讲话。并结合自身工作实际，谈谈如何强化发展意识，不断解放思想，提高贯彻落实科学发展观的自觉性和责任感以及如何强化服务意识，切实改进工作作风，办事效率，提高机关效能，有效服务基层、服务群众、服务社会。

3.11月18日集中组织学习《蚌埠市国民经济和社会发展“十二五”发展规划》和《淮上区国民经济和社会发展“十二五”发展规划》。

三、集中讨论阶段

1.11月23日下午在前期深入学习的基础上，就如何强化责任意识，在难题面前，敢闯敢试、敢为人先；在矛盾面前，敢抓敢管、敢于碰硬；在风险面前，敢作敢为、敢担责任开展集中讨论。

2.11月30日下午讨论如何突出“我”这个关键，把自己摆进去，认清我与“蚌埠崛起，淮上先行”有着怎么的关系？我在“蚌埠崛起，淮上先行”中应承担什么样的责任？最后，局大讨论活动领导小组组长总结前期学习情况，为活动下一阶段开展提出要求。

篇3：大学阶段学习计划

外语学习策略目前是二语习得研究领域中的热点之一。美国语言学家Rubin于1975年提出善学语言者的七种学习策略, 开始了第二语言学习策略的研究。随后O’Malley&Chamot 1990年出版了《二语习得的学习策略》, Oxford也提出了后来被学术界广泛认同和采用的二语学习策略分类体系。Cohen探讨了二语学习策略中的方法论。在我国, 外语学习策略研究始于1984年。既有理论探索, 也有实证研究。其中, 以文秋芳和王立非的研究比较全面。在这个“学习策略关键期”的理论基础上, 本研究对中—大学衔接阶段英语学习策略变化规律及其原因进行研究。

二、研究设计

(一) 研究问题:

1) 中—大学衔接阶段, 非英语专业英语学习者使用学习策略的变化规律如何?2) 产生这种变化趋势的原因是什么?

(二) 研究对象:

本研究的受试从石家庄学院2011级学生中随机抽取的来自3个不同专业的100名大学新生, 排除12份不符合要求的问卷, 最后的有效样本为88份。他们至少都有六年的学习经历。

(三) 研究工具:

本研究主要采用问卷调查和访谈的研究方法。问卷设计参照美国著名应用语言学教授Oxford (1990) 的语言学习量表。问卷包括六大学习策略的50个项目, 包括记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略和社交策略。受试根据自己的真实情况在五级里克特量表上对每个项目做出选择。访谈题目为:你认为在中—大学衔接阶段学习策略变化的原因有哪些?

(四) 研究步骤:

2011年9月新生入学初期和第二个学期分别对受试者进行两次问卷调查, 所有问卷一次性完成, 并当场收回。然后选取9名研究对象进行访谈。对收回的问卷进行统计分析对比前后两次数据, 描述被试使用学习策略的变化规律, 通过访谈讨论导致上述学习策略变化的原因。

三、研究结果与分析

每个策略的平均值用来表示该策略的使用频率, 该值越大使用频率越高, 比较两次问卷数据, 得到以下结果:

在中—大学衔接阶段, 英语学习者对于学习策略总体使用频率由3.04上升到3.15。在六类策略中, 除记忆策略和认知策略外, 其他四类均有上升。这表明, 进入大学阶段后, 学习者比高中时期更多地使用学习策略辅助和指导自己的学习。

普遍观点认为中国学生擅长记忆和背诵, 更钟情于记忆策略, 然而此次调查中发现记忆策略不但在使用频率上不高, 而且又从2.97降到2.88。导致这种现象出现的原因主要有三点:一、大学学习信息量大, 单纯依靠记忆和背诵难以应付, 因此, 学习者转而更多地使用其他策略来代替;二、大学学习环境宽松, 学生不愿意把时间花费在背诵这样的苦差事上;三、学习者仍然停留在死记硬背的层面上, 不会用各种方法帮助记忆。

认知策略从3.13降到2.93, 反映出中学和大学学习模式的不同。大学阶段教学班容量大, 学生得不到足够重视, 课前较少像中学时预习功课;中—大学衔接阶段, 学习者正处于从中学学习模式向大学学习模式的转变, 尚缺乏学习的主动性和自我约束能力, 课堂效率比较低;很多学生都无法保持用第二语言进行思维, 英语学习很大程度上仍然依赖母语策略。

受试十分擅长运用补偿策略, 使用频率由3.41上升到3.58, 由于大学阶段眼界、思维更加开阔, 英语学习者能够更好的运用猜测、近义词等方法补偿阅读英语文章时遇到的生词, 会话中, 他们也能够更多的运用眼神、手势等形式加以替代。

受试者对元认知策略的使用从2.87到3.04, 稍有上升, 但变化不明显。大部分受试者在这个衔接阶段还没有明确的学习目标和计划, 也没有自主安排学习和复习所学内容。他们对于大学阶段英语学习缺乏目标, 没有良好的、自主的学习习惯。

研究显示情感策略的使用频率从3.03到3.48, 上升明显, 说明学生日渐成熟, 对自己情感的控制能力越来越好。摆脱了高考的束缚, 大学英语学习气氛更加宽松, 学习者比以前有更多的机会表达自己, 课堂气氛也比中学阶段轻松、愉悦, 他们能够更好地使用情感策略来调整学习。

从2.85至2.96, 受试者对社交策略的使用上升。这表明在大学阶段英语学习不再一味地追求考试成绩的优秀, 而把更多的注意力放在语言应用和社会交往上。学生不再注重做题, 开始更多了解英美文化, 他们对外国文化的学习需求明显增加。

访谈中发现, 在中—大学衔接阶段, 学习者在学习策略上的变化与学习环境、学习模式以及学习内容的变化有十分密切的关系。访谈中, 78%的受访者认为大学的英语学习环境比较轻松, 没有太大压力, 但他们有些迷茫, 找不到学习英语的目标, 缺乏学习动力。89%的受访者认为, 英语学习模式的变化使他们一时难以适应, 在以大班授课为主、每周与老师见面次数较少的情况下, 他们感觉缺少监督和自制能力, 学习没有积极性, 只有22%受访者在课前预习并且课后复习所学内容。此外, 大学英语课时量少, 信息量大, 内容丰富, 包罗万象, 67%的受访者表示, 课堂效率不高, 他们很难完全吸收课上所学内容, 对有些内容只是一知半解。

四、结论

中—大学衔接是大学一年级老师和学生每年都要面对的问题。这一阶段过渡是否顺利会直接影响大学生英语学习的信心。本研究对中—大学衔接阶段英语学习策略变化规律进行研究, 发现大学阶段学习者对于外语学习策略总体使用频率有上升趋势, 对记忆策略和认知策略的使用有所下降, 而对补偿策略、元认知策略、情感策略以及社交策略的使用均有上升。造成这种变化趋势的主要原因是学习环境、学习模式以及学习内容的变化。其中, 学习模式的变化对学习策略影响最大。大学英语教师应当适时地指导学生有效地选择和使用适合自己的学习策略, 尽快适应大学英语学习, 发展独立学习的能力, 为终身学习打下基础。

摘要：本研究以石家庄学院2011级新生为研究对象进行了问卷调查和访谈, 探讨中—大学衔接阶段学习者英语学习策略的变化特点及其原因。

篇4：大学阶段学习计划

（一）语文科目的“边缘化”

学生由高中升入大学，面临的是由普遍学习到专业学习、研究的过程，知识深度的加大，以及学习方向的定向都对语文科目这一“大众化”科目形成一定的冲击。而各大高校本着深度教学的原则，无意间忽略了大学语文的重要性。在课程开设方面，大量的专业课程占据了主要的教学时间，语文科目教学的安排受到严重挤压，学生更多地是利用课余时间来补修语文，其学习的目的仅仅是为了考试合格（汉语言文学专业等少数专业除外）。值得一提的是，多数学生甚至是教育工作者都并未对语文形成一定的重视，其评判语文科目价值的标准仅仅是“是否有助于未来工作和事业的发展”，在这样的标准下语文素养与一些专业的知识技能积累相比，愈加显得无关紧要。大学阶段语文科目的边缘化，可以说是当前社会价值观念变化促成的。

（二）教育模式的滞后性

一般除了专门做文学方面研究的人，其他人将语文知识和相关技能运用到实际生活中的机会并不多，“能看、能懂”是学生在学习语文过程中对自己的普遍要求，而培养学生的这种基本能力便成为大多数教育工作者的主要任务。在如此低的任务的驱动下，导致了大学语文教学模式的长期滞后。首先，大学语文教学依旧沿用高中阶段的教学模式，除了课堂时间有所增加之外，教与学的目的均是为了合格；其次，教学的内容上难以做到创新，以古语教学为例：文言文教学更多地是为了向学生展现一些古代经典，或者说传授学生一些基本的古文阅读技能，与高中阶段相比，无甚新意。

二、大学语文教学重点释疑与学生学习状态的定位

（一）大学语文教学重点

语文教学不管是在任何阶段都应当是最为重要的科目教学之一，其教学的目的和重点如下：①语文知识的积累与语文技能的培养，如，对专门的文章进行分解理解的能力、文字创作能力（写作能力）、基本的语言辨识和认知能力等；②学生内在素养的熏陶以及人格塑造，如，正确的人生观和价值观的培养、民族主义和爱国主义熏陶、道德素养的提升等；③调节功能，语文教学可以作为学生日常学习的调节环节，缓解学生在专业学习方面的压力。

（二）学生语文学习状态的定位

理想的学习状态应当具备如下几个方面的特点：①主动性，即学生在课堂教学之余，能够不以考核为目的地进行语文学习，包括语文技能的练习；②学习兴趣，学生并非是因为除兴趣引导之外的其他原因进行主动学习的，应当能够在学习的过程中获得乐趣；③明晰性，学生在学习语文的过程中，能够明确学习内容中的知识含量，并获得实际的学习效果，比如：通过阅读文章体会作者所想表达的观点，并经过提炼，使自身获得某种意义上的提高。

三、优化大学阶段语文教学的具体建议

（一）提高语文教学意识

在大学语文教学大纲中明确指出：“大学语文课是高等教育的基础学科之一，是除汉语言文学专业学生外，面向文、理、工、商、农、医、法等各类学生开设的一门素质教育课程。‘在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”（教育部高教司《大学语文教学大纲》征求意见稿）由此可见，大学语文受国家教育部门重视。无论是从贯彻教育政策还是对学生负责的角度，都应当被各高校重视。要付诸于实际行动，就应当在教学制度、教师资源、教学设备等多个方面进行调整，为语文教学创造条件。

（二）合理匹配教学时间

鉴于大学阶段课程科目较多，在课程安排上会有一些困难，因此大学语文教学时间的安排仅需依照以下标准：①足量，即保证在合理的授课进度下，能够按时保质的完结新课程；②比例适中，与其他专业课程相比，语文教学时间不宜过少，应给予其发挥调节功能的时间；③独立，语文教学时间不能被其他科目教学占据，课程安排一旦生成，不宜进行随意变动。

（三）创建语文科目优势教学环境

环境能够加深教学效果，因此创设语文科目优势教学环境，是提高大学语文教学的有效途径。一方面，教师在教学过程中，可以采取一些富含趣味的手法进行讲解，例如在《聊斋志异·小翠》一课中，可采用评书的形式讲读课文，辅以生动、幽默的描述诠释课文中的难解字句，使课堂更为轻松愉悦，既能向学生展现文言小说的魅力，又符合大学青年的喜好，活跃课堂气氛。另一方面，校方作为教育工作的主体，拥有创设教学情境和安排校内活动的权利，因此可以适当投入人力物力，举办一些有助于语文教学或者提高学生语文兴趣的活动，除了鼓励发展文学社、语文兴趣小组等多样化的校园社团，还可以承头举办一些比赛，例如：以还原文学著作为原则的表演大赛、文艺晚会中的特色文学朗诵节目等。

四、总结

大学语文并不是单纯的高中语文的延续，它应当是肩负了培养大学生内在素养的基础性课程，纵然是在专业课程较多的大学阶段，也不应当被边缘化。同时，教学师生共同配合下的双边行为，学生学习状态不佳与高校教师有着莫大的关系，如何掌握学生在语文方面的学习状态，并且提出科学的建议或办法，以此确保大学语文这一科目能够持续发挥人才培养的作用，将会是未来高校教育工作长期研究并不断实践的问题。

参考文献：

[1]蒋承勇，云慧霞.大学语文教学与大学生人文素养培育[J].中国大学教学，2013，（02）.

[2]高素霞.大学语文教学日渐“边缘化”的深层原因及其教改对策分析[J].语文建设.，2013，（03）.

[3]王静丰.高校大学语文教学面临的困境与发展思路[J].吉林省教育学院学报（上旬），2013，（02）.

篇5：研究生阶段学习计划

我一直认为：人，应该有那么一些理想，并有那么一点为理想而奋斗的决心。

修身齐家治国平天下，位虽卑微，心却高贵。人，向死而生，过程集于一个“修”。三年修行中，我的核心目标是做一个好学生、一个好妈妈;三年之后，希望事实能检验出：在生活中，我是个快乐的人;在事业上，我是个合格的旅游领域的集研究应用于一体的优异人才。

二、目标

我有两个榜样人物，是我学习的目标。

第一位，导师戴斌。他是我远处的一盏灯，是引航的灯塔，是带领我前进的导师和舵手。学习他的人格和治学，努力像他一样做到正心诚意，从容淡定;格物致知，心高志远。学习他学而优则仕，经邦济国，努力把自己的知识应用到为人民服务的现实里去，做到理论应用于实践，实现个人价值与理想价值的完美统一，真正做到用一生去学去做，去又好又快的全面可持续的做好人、做好事。戴老师真正做到了“格物、致知、修身、齐家、治国”。一句话，我要踏踏实实做人，兢兢业业做事，努力做到德才兼备。

第二位，学姐束菊萍。她是我现阶段直接学习的榜样，是给我很多帮助的大姐姐。学习她的为人坦诚热情，严谨执著，能为喜欢的事业坚定的去努力，克服种种艰难，矢志不渝。学习她的大方得体，规矩有度，能在各类不同环境里尽快适应，和不同身份、不同层次、不同水平的人处理好关系，办稳、办妥、办好事情。一句话，我要扎扎实实学习，认认真真办事，努力做到学以致用。

三、学习计划

(一)知识树的构建

以旅游管理学为主杆，以经济学，哲学，文史学科为枝叶，构建出自己主次分明的知识树，再辅之以英语、会计等工具，让其茁壮成长。

(二)论文写作

1.毕业论文写作。研一有几个重点关注焦点，进行深入了解;研二确定毕业论文研究范围并开始展开深度研究;研三全力进行毕业论文写作，写出有(应用或理论)价值的具有较高水平的毕业论文。

2.期间训练。每学期给予自己至少一个挑战，比如参加论文大赛等。通过这些活动激发自己的创新思维，保持可持续的常态化的学习热情，同时体验专业领域的新鲜感、掌握行业的动态。另外，通过诸如参加比赛、竞赛、论坛、沙龙等形式锻炼自己的研究、写作、表达、演讲、观察、协调、驾驭等能力，将“进步是一种美德、优秀是一种习惯”作为自己的座右铭督导自己学习进步。

3.熟悉并运用几个论文写作工具。掌握比如SPSS、EViews等数理统计工具。同时熟练、精确运用基本的分析手段，如运用供给与需求理论分析社会现象。

(三)读书计划

读的书很少，理解消化的更是不多，有感而发乃至影响一生的甚至没有。主要还是以前贪玩，读书面不宽，读书心不深。最大的遗憾是没有认真读几遍甚至读透的书，对先贤们很多的著作都只是一知半解。希望自己研究生学习的这三年，能在读书的层次、水平、涵养上有个很高的提升。

多读书，读好书，活读书，读活书。书中自有象牙塔，书中自有真自在。多进行深度思考，杜绝对文字片面的理解或解读，避免因对作者背景及其思维局限性的掌握而导致自己在学习上形成定向思维和八股思想，真正做到学以致用、学有所用。

三年应该坚持的读书计划和之前的学期计划一样：一是每月至少读一本戴老师推荐的书籍，写读书笔记;二是读各类著作、文章并创建一个读书博客，便于交流、回顾与更新。

(四)专业知识应用实践

应用实践(实习)的时间段主要放在研二。珍惜和利用好老师推荐的暑期实习机会;认真完成老师布置的寒假调研的任务;把握好期间学校以及社会提供的各方面的实践学习机会。

四、检验机制

篇6：研究生阶段学习计划

首先，英语口语和听力不怎么好。从大学开始到现在，很少主动用英语开口说话。听力方面，可能因为听得少，也有可能是因为男生的先天不足，找不到感觉。

其次，知识基本上只是停留在理论上，缺乏实践的经验。这可能是应届生的一个通病。一不小心，可能就犯了教条主义的错误。所以，我在把握时代发展的脉搏，作出更科学、更切合实际的选择方面存在着有些不足。最后，性格上略显低调，口头表达能力有待提高。

学习目的：

我了解到，研究生阶段的学习是一种以研究为主要特征的更高层次学习，主要是通过研究为手段来掌握知识、运用知识的，同时也更加强调是以其专业方面的知识为主。

我从以下几个方面来明确自己的学习目的。

1、进一步健全自己的人格

一个得到大家尊重的学者往往有着良好的人格魅力。读研期间，我绝不弄虚作假，做人诚信，胸怀理想，与人为善，不浮躁，多向导师、专业课老师以及同学、室友学习，既要有“仰望星空”的远见卓识，也要有“脚踏实地”的实事求是。

2、建立完备的知识体系

广泛阅读金融理论与金融应用，掌握学科基本知识，深入了解学科的历史、现在以及将来的发展趋势。

3、学会选题和掌握独立的研究方法

上大叶志明教授说，研究生是将来要到一个未知领域独立工作的人，这是研究生和本科生的区别。我非常喜欢这句话。我认为一个人想深入到一个未知的领域，没有独立的思维，没有创新的想法，没有科学的研究方法，是很难出成绩的。

所以，尽量多的学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤，解决实际问题，这是我研究生阶段学习另一个目的。

4、学会表达和沟通

表达包含两个方面的意思，一是书面上的表达即做论文，二是口头表达(包含英文口头表达能力)。在导师的指导下，培养自己严密的逻辑思维能力和判断能力，将自己所学跟现实相接，多写，多分析实际问题，真正将所学的知识加以转化为自身。

人是社会的人，来自于社会，终究要回归于社会。掌握与他人进行有效沟通的技巧是必备的。

以上是我读研期间要完成的几个重要目标，我希望在刘老师的指导下，在自己制定的“三不”原则即不懒惰、不放弃、不盲目的指引下，通过自己的努力去完成，去实现。

在确定了自己目标的前提下，我对自己三年的时间作如下细分与管理：

研一阶段：

确定自己研究方向。“兴趣是最好的老师”，因为有了兴趣，才会产生想象力。多与导师沟通自己的想法，让导师能多了解自身的情况，然后在导师的指导下，确定研究领域或者方向。

多读书。抛开某些杂念，不兼职，调整好心态，保持学习热情，打牢金融学基础知识，掌握搜索数据的技巧、多读文献和熟练掌握经济计量工具(因为数学还行，所以看计量没什么困难)的运用。为了扩大知识面，除了修读课程之外，对于推荐书目上1/2的书，用心去读完。学会在书中提取知识，学会在书中发现问题。充分认识到自身的不足，虚心接受他人的意见或者建议，不懂的地方，及时向导师、师兄师姐请教。

多参加各类学术报告。这样可以让我站在学术的前沿，与时代同步前进。

加强英语学习。英语是一个工具，与世界接轨的工具。结合自己口语和听力方面的不足，每天至少拿出一个小时来练习口语跟听力。阅读方面，用现代信息工具，时常浏览与专业相关、权威的英文网站，既能提高阅读，又能提高专业方面的知识。

多练笔。养成经常写点东西的习惯，或者定期写点blog，提高自己书面表达能力，使自己在以后写论文的时候不会感觉到无从下手，没东西可说。

如果有机会，我想试着接触到导师的一些课题，非常希望与导师、师兄师姐一起合作，一起攻关，共同完成，早日使自己融入到学术科研的氛围之中。

经常和导师保持联系，将自己阶段性的情况反馈给导师，并虚心接受建议或意见。 生活养成规律，多锻炼身体，不抽烟，少喝酒，使自己时常保持比较旺盛的精力，更好地投入到学习与科研。

研二阶段

不管怎么样，任何时候都不能停止学习、读书。

研二还没有开始，但我已经知道那是一个非常重要的阶段。但是说到具体会做些什么，现在还是有点疑惑。

我对研二学习制定的重点是完善论文的写作，多写，常写，形成自己的写作风格，同时与师哥师姐各位老师多多交流，规范自己的研究过程，用数字说话，由定性到定量，每一个结论都言之有理，每一个论据都来源真实可靠，这些如果都能做到，那么我就可以真的像马克思韦伯那样“以学术为志业”，现在预见不到太多，但如果顺利的话，相信研二才是拼杀的高地和关键时期。

如果可以，我想多实践，多调查，多做课题，把自己的所学运用到现实中去，为自己以后工作做准备。

篇7：注会综合阶段学习计划怎么安排

2.认真研究20考试大纲的样题(可以参照中注协机考系统)和历年考试真题，明白考试方向和考试重点，做到心中有数;

3.熟悉年综合阶段考试大纲中涉及到的2012年专业阶段教材的章节，对教材这些章节的内容要看一遍，明白那里是盲点;

4.每天背一定量的财会英语词汇并写出来，同时多看财会方面的句子和文章;

5.如果没有学过公司战略与风险管理这门课程，在本阶段学习时一定要把战略认真的准备一下，掌握公司战略要点;

6.从考试系统支持的8种输入法：微软拼音输入法、全拼输入法、智能ABC输入法、谷歌拼音输入法、搜狗拼音输入法、王码五笔型输入法、极品五笔输入法、万能五笔输入法等中找到一种自己常用的输入法，熟练运用，提高打字速度;

篇8：大学阶段学习计划

1 功利性思想的表现

1.1 学生学习上的功利化

首先在学校和专业的选择上有明显的功利化倾向,报考志愿不是按照自己的兴趣和爱好,而是选择哪些专业毕业能找到好工作。每年高考报志愿的时候我都会接到很多亲戚朋友的电话,询问孩子大学报志愿的事情,作为一名在大学教书的老师,这个问题我很难回答,他们最为关心的是报哪个专业毕业好找工作,找个好工作这个想法本事没有什么问题,但是好工作的定义是什么?有人说工资高,但是实际生活中可能好工作的定义就没有这么简单,再说,现在社会的发展日新月异,社会形势变化非常快,高考报志愿的时候讨论四年甚至七年或者更长时间后的形势,谁都无法预测。即使如常所愿找到了认为好的工作,那么孩子能否喜欢,发展能否顺利?这些都是无法事先把握的。所以,每次我都向他们解释,目前就业的形势怎么样,但几年之后的情况未知,还是主要看孩子的兴趣,兴趣是最好的老师,选择孩子喜欢的专业他才能学好,才有可能以后发展好。

其次,在学习内容的选择和学习时间的分配方面表现出明显的功利化思想,上课时学生问的最多的问题就是学了这门课程对我以后找工作有什么作用?考研的学生学习的功利性思想更为严重,只学习考研招生计划中要考的课程,其他课程要么不到课,即使去上课也是人在曹营心在汉,更有甚者,有的学生明确提出:老师我要考哪个学校的研究生没有时间来上课,能否给及格。大学生的这种急功近利、只看眼前的思想,会严重的影响他们在专业上在人生阅历上的成长,俗话说:欲速则不达,见小利在大事不成。现在的大学教育是素质教育,开设的都是本专业的基础课程,是为他们将来在本专业的发展打基础,一些学生只顾眼前,只学习哪些程满足了他们找工作或者考研这个眼前利益,而没有考虑在专业上长远的发展这个长远利益,这种急功近利的思想最终会制约他们将来的发展。

1.2 参加各种社会实践活动和人际交往功利化

大学生们学习之余参加各类实践活动,即丰富了大学生活,也锻炼了自身各方面的能力,但现在学生参加实践活动带有明显的功利目的,只参加能给自己道德素质项目加分的活动,能够被学校或者媒体报道的项目,只做容易出名的事情,甚至追求最大化的媒体炒作,带有不加掩饰的趋利性,根本没有想到在实践活动过程中真正的提升自己,服务他人和社会,甚至有些学生通过参加社会实践活动获得一些经济利益,达到某种政治目的。

当代大学生对人际交往有着深刻的认识,一些大学生一入校就忙着建立各种关系,以各种手段竞争班干部、入党、评助学金、评奖学金,他们具有较高的公关意识,在交往上都是有意识、有目的的去广泛建立各种联系,甚至在具体的人际交往过程中,有的学生过分追求实用、注重实惠,哪个对自己有利就和哪个交往,实用及功利色彩比较浓厚,这样赤裸裸的功利性投机嫌疑令人忧心。

2 功利思想的成因

首先,亘古悠远的功利教育是当今学生学习功利性的历史渊源,中国功利教育的历史可谓源远流长,中华数千年儒文化,其中比较经典的励志教诲也以典型的功利性为旨意,认为书中有财富、美女和权势:“富家不用买良田,书中自有千钟粟;安居不用架高楼,书中自有黄金屋;娶妻莫恨无良媒,书中自有颜如玉;出门莫恨无人随,书中车马多如簇;男儿欲遂平生志,六经勤向窗前读”。“千钟粟”、“颜如玉”、“黄金屋”、“车马多如簇”,这些都是赤裸裸的功利性思想,通过学习可以得到物质享受,无一不是典型的功利主义教育思想,尤其是“学而优则仕”,个人受教育是为了提高自己的政治地位,获取功名利禄,其最极端化的表现就是通过教育实现“朝为田舍郎,暮登天子堂”的梦想,这种历史遗留下来的思想根深蒂固,依然影响着教育的旨意和功能,今天一些人读书是为了做官,甚至一些学术上颇有建树的人也耐不住寂寞,一心只想往官道上挤,不唯求真与务实,只唯功名与利禄。

其次,就业形势日益严峻,现阶段大学生就业难的现实,造成大学生为就业而读书的局面,当他们基本的生活保障都没有得到的时候,不可能要求他们去追求理想,为适应社会就业现实的需要,他们不得不放弃自己的理想,面对迷茫的未来,他们不得不学习如何迎合社会市场需要,训练职业技能以便毕业的时候有个饭碗成了当务之急,所以他们参加各种技能培训,旷课去实习以获得工作经验,为毕业找到好工作做准备。大学生为了能在竞争激烈的就业市场上获得更多的就业机会,他们势必选择了功利性学习,每个学生从大学入学时都不得不思考毕业后如何找到一份好的工作这个无法回避的问题,为了这份好工作,大学生学习功利化倾向在短期内难以扭转。

再次,社会主义市场经济对大学校园的渗透,目前,市场经济已变成了一种效益经济———追求个人利益的最大化。在实际生活中,人们逐渐把市场经济中的等价交换原则运用到各个领域,包括教育、学术等领域,这进一步导致出现金钱万能的价值观,助长了功利思想的产生。因此导致在很多大学生看来,只有钱才是最有用、最真实的东西,而思想道德则是次要的、抽象的。这无形中会引导大学生们只顾追求眼前的、物质的、实际的东西,而放弃了对理想对未来的长远规划,这种短视行为必然会限制大学生将来的长久发展。

3 功利性思想的危害及对策

功利性思想起源于西方,西方的功利性思想强调实用性强的科学知识,但并不否认基础性的知识对未来人生的有用性。另外,密尔曾提出,教育的实际效应有助于人们谋求现实生活的幸福,教育的目标在于谋求最大多数人的最大幸福。但是现在一些大学生的功利主义学习观片面的理解西方功利主义。他们过分地注重眼前的、个人的、物质的利益,而忽视了教育的目标在于谋求最大多数人的未来的、社会的和精神的幸福。这种思想导致求学只是为了谋求一个条件好、待遇高、收入高的工作,对于人类社会未来的发展表现出前所未有的淡定,长此以往会导致道德的退化和知识与道德的分离。

3.1 合理构建学习的意义

学习意义的合理建构,是学习内在驱动力的重要支撑。一般来说,学习者学习意义越明确,学习需求越强烈,动力就越强劲。学习的意义有三个层次:学习的生存意义,学习的发展意义,学习的自我意义,学习的首要目的是为了个体更好的生存,所以大学期间不但要学习专业知识,这是将来立身之本,而且要学习如何做人,当学习的生存意义达到之后,就要学习如何使个人的智力、才能、潜力得到最大限度的发展,最后才是学习的自我意义:以满足个人兴趣、爱好和追求为目的的自我实现过程。目前大学生的学习意义可能还停留在第一层次,但是不应该放弃对更高层次学习意义的追求,在选择自己的生活道路时,不应从狭隘的实用主义观点出发来考虑问题,而应该抱有一种强烈的愿望去学习,去认识世界,以不断丰富自己的精神世界。把学习意义构建于肤浅的物质追求之上,是永远不会产生巨大的学习动力的,应当加强学生对学习意义的认识,当学习成为学生自觉地,内在的需要时,他才能真正成为学习的主体,主动积极地学习。

3.2 加强校园文化建设

校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化具有较强的渗透性,每个知名高校都有浓厚的校园文化,这种文化通过对大学生情感沟通的迁移默化来实现课堂以外的教育效果,并进而让其达到塑造良好的价值观的目的。因此校园文化对大学生的世界观、人生观和价值观的形成及发展起着重要作用。高校应加强校园文化建设,通过完善的制度、科学的管理、健康的集体活动来营造一种积极向上、健康有序、活泼高雅的文化氛围,体系校园文化的特色和时代要求;优化学校的舆论和人际环境,采用多种途径和方法,创建良好的校风,形成凝聚力强的校园精神和健康正确的舆论导向;要强化全员道德意识,形成服务育人、管理育人、教书育人的良好氛围,通过良好的文化氛围和教职员工的人格力量来影响学生的价值取向。

3.3 开展就业观教育,构建大学生合理功利化就业观

高校要在制定人才培养方案方面实现深层次转变,主动构建大学生就业观教育课程体系,适应就业市场的变化,促使大学生就业观转变。帮助大学生更好地认识自我、认识职业,转变观念、提升求职能力。理清就业思路,树立正确的就业观,具体表现为“一降、二升、三适应”,即:降低就业期望值,提升自身素质,适应严峻的就业形势。正确的学校教育除了教会学生一定的知识外,更重要的是给学生传授学习的能力。学习的功效是在潜移默化中呈现出来的,很多学生走人社会后,表现突出,他们都是那种主动学习的人、善于学习的人,拥有合理的知识结构,并善于学习、有强烈的“我要学习”动机的学生,当实际参与到社会生活中去时,会将所学的知识很快与实际紧密联系,在相对较短的时期内,就能胜任工作,同时,这样的学生也能借助提供给他的工作平台,使自己的智力、才能和潜力得到充分的发挥和发展。

4 结论

总之,功利化思想在大学生学习生活的各个方面都有明显的表现,将对学生将来的发展带来不利影响,需要我们深刻认识,及时发现和纠正。功利化思想的形成有方方面面的原因,也并非一朝一夕就能完全纠正,需要教育管理部门、高等学校和教师各方面共同努力,把功利性思想的影响降到最低。

参考文献

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[2]王振中.论学习的三重目的[J].读与写:教育教学刊,2008(11):101-102.

[3]蒋敏.大学教育去功利化路径研究:“以人为本”全面发展素质教育[J].北京社会科学,2014(1):33-39.

[4]肖建国,王立仁.大学生功利化倾向及方法教育[J].思想教育研究,2012(2):36-36.

[5]沈森宏.大学生功利性学习研析[J].中国-东盟博览,2011(4):97-98.

篇9：大学阶段学习计划

store.org/）提供了一种新的、非学位的认证服务。这6所大学是乔治亚理工学院（Georgia Institute of Technology）、加州大学戴维斯分校（University of California， Davis）、加州大学欧文分校（University of California， Irvine）、华盛顿大学（the University of Washington）、威斯康星大学网络教育学院（University of Wisconsin-Exten-

sion）和加州大学洛杉矶分校（University of California， Los Angeles ）。他们希望为用户提供工作中的价值认证。

用户可以通过学习存储在线获得微认证，从而给予雇主有关其能力的信心，因为微认证有全面的、基于行业的验证过程。想要获得微认证，用户必须通过实践的、基于技能的评估来证明他们的知识。雇主和行业专家已经通过比对所需的工作技能培训是否填补了差距的方式验证过这些评估在能力测量方面的有效性。

完成评估后，微认证将会以可打印的证书或可在社交媒体展示的数字徽章方式呈现，并重点体现3类技能：①能力技能（Power skills），比如交流、团队、批判性反思的能力等；②技术技能（Technical skills），包括特定行业技能，如信息技术、商业和农业等各行各业的技能；③职业发展技能（Career-advancement skill），如领导力、公众演讲能力和谈判能力。

各种微认证也可以组合起来获得更大的认证。在学习存储起步的阶段目前有可能获得两种证书，一种是来自乔治亚理工学院的全球商务沟通的认证，另一种是威斯康星大学网络教育学院商务沟通的认证。

http：//www.educationdive.com

篇10：2012第一阶段学习计划表

第一阶段：2012年司考复习启动计划

1、目的：预热与起航

2、思想：年前学好三大法，开开心心过好年

3、学习时间：每天4小时左右，年前总用时300小时

4、可行性分析： 现在开始早不早？很多同学会疑问，认为现在就开始准备是不是过早。根据以往同学们的经验来看，年前开始一定强度的复习是比较科学的。司法考试如若太早进入高强度的复习不利于后期的紧张冲刺状态，而且易导致身心疲惫，但是太晚着手又会使复习不够深入。这就给年前开始准备复习的考生带来了两难的选择，特别是对于大三的学生，还要面临本校专业课程的学习和考试，如何协调好这两方面的问题是我们大三学生的一大难题！年前开始复习要把握两点，一是强度不能太大；二是复习内容以理论性以及案例学习为主。建议大三的同学可以在年前学习民法和刑法，这个阶段的民法和刑法学习主要以理解为主，多看案例，通过案例来学习，一是增强趣味性；二是可以增进理解。同时，时间条件充足的话，还可以把行政法的实体部分看一遍，由于明年会对一些程序法进行修改，所以不需过多浪费精力于此。由于大三学生还要面临学校规定课程的学习，不可能全身心投入进来，所以，年前对三大法的学习主要以理论理解和熟悉体系为主，不需要专门去背诵记忆，主要是建立一个部门法的知识体系。可以配合我们的民刑先修的课件进行有效地复习，保证自己的复习紧扣司考的命题方向。具体复习办法： 众所周知，司法考试得民刑者得天下。民法和刑法在不仅在司考中占分值比重大，考题难度在加大，越来越侧重于发条背后的理论考查与理解。所以民刑的复习应该年前开始，可以早但不可多，也就是投入不要过多，只需理解重点理论即可，不用专门去记忆发条，需要背诵的放到年后去复习。下面是具体安排：年前不要看厚书

（1）、民法安排：用时5周A、学习方向：民法总则方面，重点掌握总则一些重要理论；重要部分：物权与合同占民法分值的70%部分，其次重点是侵权，再次婚姻继承、人格权。

B、教材选择：建议同学们有时间的可以看我们的专题讲座（1月份出版），如果感觉太多，可以只看我们的民刑先修讲义，这有两个好处，一比较薄，容易懂；

二、它包含了难点与重点，含有老师经典的案例，增加了学习的乐趣。

C、策略：不要看厚的教材，不要专门去记忆，只需理解老师所讲即可。学有余力的同学还可以参加万国民法段波老师的YY语音讲堂，在那里可以得到名师亲自指导。

（2）、刑法安排：用时5周刑法的复习主要侧重于总论的基础理论，分则只要结合案例大致了解就好，不需要有深入的记忆。

教材方面，韩友谊老师的刑法讲义历来都是同学们推崇的精华，再加上专题讲座的详细解答相信就足以满足现有的复习要求了

建议对于重点部分：刑法基本原则、共同犯罪、犯罪构成、量刑、（3）、行政法安排：用时2周；

由于行政法的程序性较多，因此建议同学们对行政法重点记忆前面的理论知识，对行政复议、行政诉讼、以及行政强制等部分只要建立一个相应的体系就好，不要刻意去背，等到明年4、5月份新法出来后再去结合我们的课件进行研习，这样复习的效

率会有很大的提高

三、备考资料及工具书的选用

（一）教材与讲义的选用：

三大实体法的教材方面，主要是看万国的专题讲座

（二）法律法规：

法律法规这套书是每个考生必备的，但是现在这个阶

段还不是法规大展拳脚的时候；年前主要还是以实体法的理论学习、案例学习为主；准备一份万国重点法条解读一定会让你的复习事半功倍。

（四）练习：

习题方面，真题是肯定要有的，鉴于主要学习三大法，我们的民刑先修都配有相应的习题，因此只要把这部分做好弄明白就可以啦，再加上2011年真题的三大法部分

四、备考态度和信念

（一）、态度： 低调、细致、耐心

（二）、信念： 自信（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！）；

坚定（咬定青山不放松,任尔东西南北风！）；

五、年前备考中要注意的问题

（一）、忌囫囵吞枣，要循序渐进。理解即可，不要求专门记忆。

（二）、忌忽冷忽热，要有连续性。每天保证4个小时左右，在不耽误目前所学课程前提下保证年前复习具有连续性。

如果条件允许的情况下，可以参加上海万国的课程，我们会为您开通IStudy测学平台，在上面我们会更加清晰的掌握您的复习进度，是您的复习效率得到大幅度的提高，并有我们的专业

服务人员定期跟踪辅导。现在学生精英班和学生VIP正在优惠的收尾阶段，有意向的尽快啊，优惠24号就结束了哦！错过一次要再等一年呦！

最后

篇11：研究生阶段学习计划书

不觉中，已经开始步入了两年半的研究生生涯，总感觉在今后的学习和研究生活中，应该努力做点什么，努力思考点什么，应该做出点想自己能够满意的东西。

人家都说，好的开始时成功的一半，而针对自己的自身特点，兴趣爱好，制定一个符合自己的学习规划，又可以给我今后的前进道路指出有针对性的方向。

总的来说，在研究生的学习过程中，应该在学好基础课程和专业课程的基础上，多读书，勤思考，能够有自己观察事物独到的角度，理解问题独到的见解，能够在自己感兴趣和研究的领域有所突破。

1，在第一年的研究生学习过程中，以学院开设的各门基础课程和专业课程为主，在过老师的指导和帮助下，静下心来，认真读几本书。另外，要勤加学习英语，因为英语在设计学习的过程中对有非常大的帮助，我们可以借助英语，多了解国外先进的设计理念以及设计方法。

2，在第二年的研究生学习过程中，在过老师的指导下，开始逐步进入自己所要研究的领域，多读，多思，多做，通过阅读和研究的积累，不断丰富自己的见识和知识，从而由此展开论文的创作。

在论文创作的同时，依然要积极阅读，善于思考，勇于探索，不断夯实自己的理论基础，丰富自己的思想内涵，培养自己爱读书，爱思考的优良习惯。

3，在最后的半年时间里，进一步丰富和完善自己的论文，争取以优异的成绩取得硕

士学位。

在刚开学的这段时间里，我已经开始按照自己的计划开始学习，在英语课程学习的同时，网上浏览国外设计网站，在学习专业知识的同时，更能提高自己的英语水品。最近，写过《情感化设计》的Donald A.Norman又新出了一本《未来产品的设计》，我正准备买来阅读。同时也在网上搜索有关建筑方面的专业书籍，希望能在学习产品的同时，扩大自己的兴趣，在这里也希望过老师能帮着推荐几本比较好的书籍，以便在日后的读书过程中做到不盲目，更有针对性和目的性。