《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案（通用16篇）

篇1：《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

《在合作中成长，在竞争中进步》主题班会课教案

一、活动设计理念：

意在让学生通过一系列的活动，在心理上对竞争形成正确的认识，理解竞争与合作的关系,让学生懂得在当今社会竞争合作的重要性,能正确对待生活中的竞争与合作，提高竞争意识，培养合作品质,树团队精神,通过竞争合作可以取得更大成功,学会在竞争合作过程中享受成功的喜悦，共创理想。

二、活动背景及学生情况分析：

学生进入初中生活后，感觉学习竞争压力越来越大，许多学生为了能在考场上击败其他同学，取得更好的名次，在同学向自己求助时，或推诿或敷衍，学生之间，无形中就产生了隔阂。让原来纯正充满斗志的“竞争”发生了扭曲。

初一的学生，刚刚进入了青春期，心理自控能力还远远不足以调节由竞争带来的压力，他们的不正确认识很容易为他们的学习生活带来阴影，引发他们的困惑、苦闷，甚至于使用不正当的竞争手段来伤害他人，并伤害自己。因此，他们需要我们正确而及时的指导。

三、活动目标：

1、知道成功不但来自于个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。知道正确的竞争可以激发自己的潜能，可以克服自己的不良个性，可以增强学习兴趣。理解“双赢”的实际意义。

2、在活动中，充分体验合作的快乐心情，培养并提高学生之间的合作能力。

3、通过亲身体验，明白竞争与合作是共存的，是不可分割的一个整体的中的两个部分。确立目标的依据：

学生压力日益增大，竞争在不断扭曲，带来的是同学之间的冷漠、猜忌，甚至于隐瞒、欺骗。

四、重点、难点：

通过一系列的活动让学生在心理上接受单纯的竞争是不存在的，明白竞争与合作的亲密关系，并培养在合作中竞争的意识，在竞争中合作的能力。重点、难点确立的依据：

面对升学压力，许多学生为了击败他人，恶性竞争，自己弄得疲惫不堪，并没有提高自己的成绩。

五、活动的总体结构设计：

在情境中发现问题——呈现生活中出现的实质问题——分析问题——体验、解决问题——提高认识——指导实践。

六、活动形式：情境式、小组活动、游戏竞技。

七、活动过程：

1、实践导入感知合作：

师：同学们，马上就要上课了，咱们赶快动手把这些桌椅围成一个圈，好吗？时间有限，搬的速度可要快一些，不过一定要注意安全啊！（师生一起动手搬桌椅。）师：同学们，虽然就要上课了，可是通过大家齐心协力、互相帮助，很快就摆好了桌椅，而且时间很快，真的很有效率，这是为什么呢？（分别请不同的学生谈体会和感受。）师：看来，大家通过搬桌椅都感受到了，一个人的力量不够时，几个人一起配合，就会使困难的事情变得轻松多了。

我们知道正确的竞争可以激发自己的潜能，但成功不一定全靠一个人的不懈努力，更需要一个团队的精诚合作。那么就让我们走进今天的主题班会课《在合作中成长，在竞争中进步》，让我们通过学习这节课，正确处理好竞争和合作的关系，让我们学习、生活达到“双赢”。

2、生活情境再现：

师：先让我们听一个故事吧！

故事内容：王明和张鹏是一对好朋友。平时，一起上学，一起放学，放假经常在一起写作业，有共同的爱好。学习成绩不相上下。新的学期，班主任让每一名同学制定了自己的期末奋斗目标。并将其张贴在学习园地上，目的在于激励大家共同进步。张鹏制定的追赶目标就是王明。王明很不舒服。认为张鹏和自己过不去。从此以后，张鹏有问题求助王明的时候，王明不是说不会，就是说还没做，需要考虑一段时间。放假，王明也不再找张鹏一起做作业，遇到张鹏来找自己，就找各种理由推脱躲闪。课间，也不再像以前一样和张鹏讨论问题，而是拉着张鹏尽情玩闹，不让他把时间用在学习上。回家后，自己开夜车努力学习。却告诉张鹏，要早早睡觉，保证好休息时间。过了一段时间，张鹏发现了王明的变化，也不再和王明同行，不再找他讨论问题了。就这样，这一对好朋友越来越远了。两个人心里都闷闷的，想着超过对方，不能丢失面子。结果，期中测试，两个人的成绩都大幅度下滑。回答下列问题：（1）老师的用意是什么？

我们都明白竞争是社会中普遍存在的现象，你是否还记得在你幼儿园有小朋友来和你抢玩具，上小学了，你想当班长，有人和你争，你当个小组长也有人来插一脚，到了初中，竞争更激烈了，考试排名，然后中考、高考，到今天的两会的九大热点之第二大热点，大学生就业！同学们想象，你不竞争行吗？不行，怎么办？只能行动起来，大胆竞争，勇于迎接挑战，激发你的内在潜能，一个人安于现状的惰性有多大，他的创造潜能也就多大。（2）（3）两个人的做法对不对？

如果你其中的一个人，你会怎么做？

老师总结：在竞争过程中，有的同学心态不够正确，时时刻刻怕他人超过自己，如果超过自己，就会生气，不再和对方说话，甚至恶意中伤对方，这样是不对的，正确的认识自己的优缺点，向竞争对手学习，共同进步才是正确的选择。

3、我们来体验：

（1）用两人三足的形式进行比赛，将两个人靠近的双腿绑在一起，看哪一组先到。让每一位参赛的同学都说一说自己的感受。小组讨论：你准备以后怎样与他人合作和竞争？ 学生发表自己的看法。

（2）四个人围成一圈坐在椅子上并躺在前面的人的腿上，最后抽掉椅子。（3）《你想挑战吗》

游戏:在一个细颈的瓶子里，用绳子栓着小球，请每个小组选三个代表拉住绳子。现假设这个绳子就代表你自己，然后在10秒中内瓶中会注满水。我们想在最短的时间里逃离。最后请获胜的小组谈谈成功的原因，我们能从中得到什么启示?

4、理论提升：让学生谈谈自己的亲身感悟。

教师总结:只有合作才能取得成功。我们每个人的智慧和力量都是有限的，任何人想要成功都离不开他人的帮助。

5、理论升华：

兔子因为输掉了比赛而感到失望，它做了一些失利原因的分析。兔子发现，自己失败只是因为过于自信而导致粗心大意、疏于防范。如果它不那么自以为是，乌龟根本没有获胜的可能。于是兔子向乌龟提出挑战：再比一次。乌龟同意了。于是在这一次比赛中，兔子全力以赴，毫不停歇地从起点跑到了终点。它把乌龟甩在几公里之后。

到这里故事还没有结束。这一次，乌龟又动了动脑筋，它意识到，以当前的比赛形式，它是不可能在比赛中胜过兔子的。它想了一阵子，然后向兔子发出了新的挑战，它要跟兔子再比一次，但是比赛路线会有所不同。兔子同意了。它们出发后，兔子遵循了原先的策略，坚持以最快的速度飞跑，直到面前出现了一条大河。终点位于河对岸两公里处。兔子坐了下来，思忖着下一步该怎么办。这时，乌龟赶了上来，它跳进了河里，游到了对岸，并继续向前迈进，最终达到了终点。

在我们的学习生活中充满了竞争，因为只有竞争才能激发我们的潜能，取得更大的进步，但努力去竞争并不代表就能成功，因为我们每一个人都有优点和缺点，你常常会发现在有些情况下，你会心有余而力不足，因为这些时候你的弱项正好是别人的强项。那么我们要发扬合作精神，共同促进。在这个集体里，我们互相之间不仅仅是对手，我们更是同学、最好的朋友。

只要我们在全作中成长起来，我们就会在竞争中取得更大的进步。接下来让我们一同为兔子和乌龟想出一个正确的方法，让他们取得“双赢”。

兔子和乌龟成了很要好的朋友，它们决定再比试一次，但是这次，它们两个作为一个团队的成员出现。它们出发了，这一次兔子扛着乌龟跑到了岸边，然后，相互对调了一下，乌龟驮着兔子游到了对岸。到了对岸之后，兔子又把乌龟扛了起来，最后，两人一齐冲过了终点线。两人都感到了莫大的满足感，比独自获胜还高兴。

通过今天这节班会课，我对我们这个班集体更充满了信心，相信有了今天的经历和体验，在以后的学习生活中，我们每一个人都会用好“合作”这把钥匙，打开通往成功的竞争之门，让我们的人生走得更精彩！

最后让我们再次合作把桌椅搬回到原处。

八、活动思路：

针对本节课的重难点，以及学生感性思维能力强，理性思维能力差的心理特征，我采取了创设情境、亲身体验、讲故事的直观方法。在活动中，设计了六个板块，从浅入深，从现 象到本质，让学生融入情境，通过自主思考，小组讨论和亲自体验，形成正确的认识。

九、活动效果：

1、本堂课气氛宽松民主，学生在和谐的氛围中获得正确的认识。

2、通过精心的准备，合理的设计，学生在认识上有了进步，知道竞争与合作是不可分割的，并呈现出互信互助的局势。

3、教师用理解的心态接近学生，使学生产生了信赖的情感。从而积极主动的参加活动。使整个活动有序进行。

4、许多学生不正当竞争的心理阴影在减淡，能够坦然面对竞争的成败。

篇2：《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

一、活动目的：

1、在“减负”工作的推动下，让学生明白压力就是动力这一理念，进而积极挑战，成功学习，很好地实现中考目标。

2、让学生紧跟时代发展，逐渐认识竞争，初步树立竞争意识；有了竞争意识，才能在未来的学习生活中顶住压力，学会生存。

二、活动重点：

有了压力并不可怕，关键在于积极挑战。

三、活动难点：

长期以来的竞争威胁，压力阴影，对学生产生了沉重的影响，怎样走出困境，化被动为主动是难题。

四、活动准备：

1、收集材料，录音配音。

2、部分节目排练和指导。

3、场景设置。

五、活动简要过程：(一)竞争无时不处不在

1、开始，导入。

2、小品《招聘》

3、自然界中存在竞争《灭狼护鹿》故事

4、人类社会中有竞争新闻《你死我活》《谁是真才?》

5、竞争就在我们身边(二)直面竞争，挑战生命

1、学生目前的困惑(自由谈论)

2、躲避竞争的后果录音《相煎何太急》

3、只有直面，才会生存(社会生活中的实例)

4、学生的思考

(三)学会学习，不懈追求

1、对“减负”工作的理解

2、就中考目标的制定和实现，谈看法

3、感受流露(四)班主任总结(五)结束

六、活动说明：

1、学生的社会阅历不够，有时对概念的理解、操作的程序把握不好。

2、由于地区差异像这样的活动开展有相困难。

3、老师、学生还是众志成城，共同努力着，领导也给予了不少的关怀。

七、详细过程：(略)

学会生存，学会学习——《》主题班会说课材料

一、教学目的：

(一)时代的需要。经济在飞速发展，人类生存面临着新的课题，各地区、各领域，各行各业都存在着激烈的竞争。就教育而言，学历学识和就业形势就有着尖锐的矛盾，因此，一说到竞争，人们就有谈“虎”色变之感，谁不希望没有压力，谁不恐惧下岗失业?(二)学生的需要。初中生，尽管无丰富的社会经验，但也实实在在地感受到了竞争压力的迫切，由于家庭、学校环境所驱，他们也需要心理上的不断成熟，好面对竞争，敢于挑战，而不是被压得喘不过气，被弄得终日惶惶。

二、教学设想：(一)教师相比于学生，有成功的体验，有良好的“应战”素质，因此，通过这个主题的开设，能让学生早作准备，或走出困扰，或更顺利地达到胜利的彼岸。(二)学生对于竞争，理解模糊，更谈不上能沉着应战了；再加上媒体报道的恐慌事实，更让他们想有备而行，有了坚硬成熟的心理素养，以后面临更艰巨的困难，也是可能无伤大局。

(三)在课堂环节中，采用步步为营的堡垒战术，即按“竞争是存在的，并且很激烈——怎样直面竞争——敢于挑战压力和‘减负’并不矛盾”这一条线进行。

三、教师功效

总体构思；多方请教；全面指导；重点落实

四、学生作用

积极参与；各抒己见；听从安排；严格要求自己

篇3：《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

一、营造和谐向上的课堂氛围, 鼓舞学生快乐探索

传统的小学语文教学课堂总是有一些压抑的气息, 课堂是神圣而严肃的, 教师往往肩负着“一言堂”的角色, 整个课堂都在教师的指引下紧张的进行, 甚至争分夺秒, 不少教师在教学中无法激活整个课堂, 使得教学变得照本宣科, 学生缺乏探索精神, 更不要说求知欲了, 基本上, 传统的小学语文课堂都在教师的牵引下被迫“牵着鼻子走”。而新课标下要想构建充满幸福感的语文课堂, 就必须营造和谐向上的课堂氛围, 鼓舞学生快乐探索。

比如学习了叶绍翁的《游园不值》后, 我考虑到学生们在小学阶段已经学过不少关于春天的诗词, 与此同时, 他们通过平日的课外阅读积累, 也对这一类的诗词、诗歌有一定的积累和把握。此时, 我通过多媒体视频展示了画面并且进行了精彩的朗读, 学生们被诗歌所构建的意境深深着迷了, 此时, 我也布置了一些探索性的作业, 要求学生们在课后寻找关于春天的诗词。果然到了下一节课, 他们课外搜索了很多的诗歌, 不少同学还能当堂背诵, 还有一些学生更是积极用笔记记录下来。在和谐的课堂氛围下, 学生们也变得更积极, 更乐于探索。

二、设计公平自由的教学舞台, 鼓励学生展示自我

新课标下认为要打破以往教师“一言堂”的局面, 要积极发挥学生的参与度, 充分体现学生的主人翁精神, 真正做到以学生为主体, 把课堂还给学生。而这个参与的过程, 是需要教师进行设计的, 只有让学生们充分展示自我, 他们在语文学习的过程中感受到成功的喜悦、快乐, 才能真正使自己的内心升腾起一股幸福感来, 所以在这个幸福感营建的过程中, 教师要打破常规课堂, 设计一个公平自由的教学舞台, 鼓励学生积极展示自己。

例如在学习《七律长征》这一课的时候, 我设计了一个自由展示的舞台, 要求学生们上来进行诗朗诵, 并且对于朗诵的较好的学生, 发一点文具之类的奖品进行鼓励, 学生们纷纷跃跃欲试, 有的争当评委, 在充满快乐的课堂上, 学生们以昂扬的心态朗读这首诗歌。随后我发觉不少学生还有些“不过瘾”, 于是我又继续设计练习:结合你知道的与“长征”有关的故事、事迹、诗歌、歌曲等谈一谈你所理解的长征是怎样的?这样的题目比较有难度, 我进行了分组, 让学生通过小组合作的形式来完成, 每一个小组都进行了精彩的表现。通过展示自我的实现, 学生们在语文教学的舞台上也充分体会到了主人翁精神的重要性, 深深体会到了课堂带给他们的幸福感。

三、开展激情涌动的实践活动, 丰富学生语文素养

小学语文教学的目的是要丰富学生的语文素养, 同时要打破常规, 从教学到实践, 让学生积极、充分参与到激情涌动的实践活动中。充满激情的课堂才是幸福的课堂, 学生被教学中的事例所感动, 唤醒他们的责任感、爱心……学生被教学中的意境所感染, 唤醒他们的学习意识、写作灵感……再进而通过激情涌动的实践活动, 丰富学生的语文素养, 让他们在语文学习的道路上时刻感受到幸福、快乐。

例如在学完了《师恩难忘》这篇课文之后, 学生们被文中作者的那份难忘的师恩所深深的感动。这个时候, 我很快联想到学生与教师之间的联系, 这时候我要求学生们谈谈自己难忘的老师, 并且谈谈如何让自己难忘的, 要求每个学生用300字进行叙述, 并且鼓励他们到讲台上来讲解。通过这样的实践活动, 学生们锻炼了自己的语言表达能力, 并且在充满开放性和实践性的课堂中, 有了很多的感悟, 对教学有了更深的理解, 在讲解中, 他们读懂了感恩, 读懂了自己的幸福。

总之, 充满幸福感的小学语文课堂是每一个语文教师所追求的目标。遗憾的是, 目前来说, 不少教师依旧在为分数、名次而努力, 这些光芒于我而言并不是最重要的, 在实现学生幸福感的道路上, 这些光芒不过是路途中的风景, 而在这份充满爱的育人事业中, 我也能时刻感受到幸福、快乐与收获。在构建小学语文幸福感的道路上, 我将坚定地迈着我的求索的脚步, 让学生在求索中进步, 在温暖中成长。

摘要：小学语文教学究竟应该呈现给学生怎样的课堂?这个也是伴随着新课标改革实施的同时, 众多教师所研究的课题。在我看来, 可以总结成十二个字:在求索中进步, 在温暖中成长。本文从三个方面来展开论述, 以此构建充满幸福感的语文课堂:营造和谐向上的课堂氛围, 鼓舞学生快乐探索;设计公平自由的教学舞台, 鼓励学生展示自我;开展激情涌动的实践活动, 丰富学生语文素养。

关键词：新课标,小学语文,幸福感

参考文献

篇4：在合作与竞争中成长

梅洪建老师在班级实行小组合作制，成立优势互补的学生小组，并且通过各种活动来促进小组间的合作与竞争，让学生快乐成长，取得了良好的效果。本文中，梅老师提出了提高班级小组凝聚力的具体做法，操作性很强，可以为广大班主任提供一条开创班级工作新局面的路径。

“要想走得快，一个人走；要想走得远，一群人走”，这几乎成为了时下所有人的共识。

具体到班级而言，就是要实行小组合作制，打造班级成长共同体，让集体的氛围影响人，让集体的智慧提升人，让集体的情感温暖人。可分组之后，并非所有的老师都可以让小组健康运行，老师所面临的最大挑战是能不能让小组团结起来。

我以为，提高班级小组的凝聚力需要四个基本步骤。

第一步：设计小组文化

提高小组凝聚力不是口头要求就可以做到的，它需要形成小组的共同文化，进而形成小组的共同信仰。这是提高小组凝聚力的基本前提。

小组文化设计，可以包含以下三项内容：

组名。这是把机械化的序号组名转化为精神意象的重要举措。我班的组名有“英雄联盟” “翠竹轩” “渔者”等。“渔者”组在解释自己的组名含义时说：“授之以鱼，不如授之以渔。我们不要死读书，要以探究规律、低负高效为基本原则。”

组徽。对于别人来说，组徽就是一个符号，而对于自己小组的成员来说，组徽则是他们精神行走的图腾。例如“渔者”组的组徽表现的是人在三岔路口寻找出路的迷茫。局外人可能认为这是一群迷茫者的精神外显，而对他们来说，这恰恰是他们不懈追求的直观体现——他们是一群勇敢的探路者。

组诗。组诗是非常有意义的选择，它往往是小组精神的直接表述。例如“翠竹轩”的组诗是《树》。

树

一半在尘土里安详

一半在空中飞扬

一半散落阴凉

一半沐浴阳光

非常沉默非常骄傲

从不依靠从不寻找

这首诗表达了他们乐观向上而又谦虚低调的精神追求。

另外还可以有组口号、组训、组旗、组歌、组誓约、组风格、组学习计划等。不同的班级，可以有不同的设计，这里不再赘言。

第二步：建立合作机制

设计小组文化，是提高小组凝聚力的第一步。但小组文化设计出来之后，时间会让之成为静态的存在，很少会让它成为流淌在小组成员血管里的血液。为此，小组的进一步凝聚，还需要第二个步骤——建立明确的合作机制。

例如我班第一小组（“英雄联盟”）的学习合作计划如下：

钱嘉祎负责英语学科的学习安排和引领，职责包括组织小组内部成员分工，把生词、笔记要点、语法难点和易错点、错题整理落实到个人等；

何旻宜负责语文背诵计划、规律分析、试题选择、错题整理、默写检查等；

陆奕周负责数学错题整理、预习指导和计划等；

朱立诚负责物理和化学的计划安排、错题整理、难题指导等；

黄萌渝负责历史和政治的计划安排、错题整理和难题指导等；

姚君彦负责生物和地理的计划安排、错题整理和难题指导等；

陆奕周同时负责统筹组内主要事务，钱嘉祎同时负责计划落实监督。

小组每天第一节晚自修前必须完成所有作业，第二节预习新内容，第三节小组讨论、交流和整理。

可以说，这个小组合作机制的建立，是他们小组平稳高效运行的重要保障。

诚然，这里展示的只是关于学习方面的合作机制，活动、生活等其他方面的合作机制在实际操作中也必不可少。

小组合作，也不是班主任的口头要求就可以做到的，建立必要的机制是小组正常运行的重要保障。

第三步：开展特色活动

由于班级有很多小组，如果每个小组的活动方式类似，那么小组的前进动力就会逐渐减弱。为了凸显每个小组的个性特色，需要开展特色活动，这是提升小组活动质量的重要途径。

所谓特色活动，是小组独创的、不同于其他小组的活动内容。因为它的特殊，就成了小组的得意之作，成了组员自豪的“小秘密”，自然也就成了凝聚小组内部关系的重要纽带之一。例如我班“蘅芷苑”组就开展了一项“漂流史记”活动，由小组成员轮流书写小组中每天发生的重大的或者有爱、有趣的事件。

1.今天（周六）我们小组一起学习，感觉心里充满了一种说不出的幸福滋味。周五晚上我们就完成了大部分作业，周六的时候有两名组员收到了母亲一起去看电影的提议，但都拒绝了，因为我们要学习。我们小组到凤凰书城学习，做完了一个单元的《小题狂做》。在书城学习真不错，一股书香气，周围的人都在孜孜不倦地读书，学累了还可以看会儿书。总的来说，和大家一起学习很舒心，效率很高。

2.周末两天，我们早上7点半都要到组QQ群里说一句“早安”以表示早起。我早早起床，感觉自己充满了动力与新鲜感，完全不像以往那样赖床。本来我以为我是第一个，结果很意外地发现有几个人不到7点就说了“早安”。

上面两则就是该小组记录的“漂流史记”，文字间充满了对自己独特做法的自豪和与伙伴们一起学习的快乐。这不就是凝聚小组人心的手段之一吗？

第四步：搭建竞争平台

外力往往是促进内部凝聚的重要条件，一个优秀的班主任总能创造出让小组之间开展良性竞争的平台。我之所以强调良性竞争，是因为竞争需要“善”的因素，当班级内部的竞争缺乏人性的温暖时，那将是可怕的事情。

小组构建之后，它们不应该是平行的运作团体（也就是说，班级的一些公共事务，不是采取简单的分工来做），而应该构建起一种让所有的小组都动起来的竞争机制，让班级工作因为竞争而上新台阶，让小组内部因外部竞争而更加和谐。例如我们班的“九月生日会暨小隆中庆中秋”活动，一改大多数班主任安排专人来策划、主持等做法，采取的是小组出主意、竞争出方案的做法。先让每个小组提出小组方案，哪个小组的方案有创意，就采用哪个小组的方案。

以下是第六小组（“羽翾”组）最终提出的方案（也是班级最终采取的方案）：

“九月生日会暨小隆中庆中秋活动”方案

主题：让别人因我而幸福

时间：9月24日

地点：穹窿山小隆中会堂

参加人员：全体同学及其家人，班级全体老师

流程：

1.介绍班级文化，讨论何为幸福。询问在场不同人员对幸福的看法，然后由主持人总结出班级文化的价值。

2.现场游戏，体验幸福。做心理游戏，让每个人感受到来自家人、朋友、师长的力量。

3.优点大展示。让小组代表谈“寿星”的优点，让家长谈自己眼中的孩子，为每个“寿星”提供正能量。

4.创意礼品评选。评选3～5个最有创意（要求不花钱还能感动人）的礼品。

5.午间加油站。切蛋糕，全体聚餐。

6.访古惜今。饭后参观朱买臣读书台，了解朱买臣刻苦读书的故事，感受当下幸福。

分工：

主持：朱奕璇、问昊宇

茶水：“英雄联盟”组

布置：“翠竹轩”组、“蘅芷苑”组

收费：“羽翾”组

接待：“渔者”组

后期卫生：“桃夭灼灼”组

（注：此方案为简化版）

可以说，这是一个非常有创意的方案，尤其是“创意礼品评选”，既培养了孩子们的创造力，又避免了同学之间的攀比。竞争平台的搭建，既可以培养孩子们的创造能力，又可以让班级的每项工作都做得精彩，可谓一举两得。

班级小组的良好运行，需要配套的评价机制。如果班主任按照这四个步骤来提高班级小组的凝聚力，同时配以恰切的评价机制，就可以使班级人心有效凝聚。各小组之间既有合作，又有竞争，会使班级呈现出欣欣向荣的良好局面。

篇5：在集体中成长主题班会教案

1、认识班集体，了解班集体的组成。

2、认识集体有纪律的重要性，形成积极向上的生活态度。

3、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极地参与意识。

4、知道学生是集体的一员，关心集体，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

教学准备：

1、搜集一些有关班集体的资料。

2、找一些有关热爱班集体的故事。

教学过程：

一、导课

让学生说一说我们的班集体。

二、学习新课

1、读课文思考：班集体是有谁和谁组成的?

2、学生自由读课文思考以上问题。

3、指名回答以上问题。

设计意图：

让学生了解班主任、班委会的成员，明确他们的职责，充分认识他们在班集体中发挥的重要作用。

三、模拟活动

1、看课文插图思考：假如你是其中的一员，你会怎样做呢?

2、学生自由看图思考以上问题

3、小组讨论

4、指出本组的目标

设计意图：

让学生体会同学之间应该互帮互助。

四、讲故事

1、小组内讲

篇6：爱心在行动中成长主题班会教案

二是办一期“爱心在行动中成长”为主题的黑板报和手抄本，并进行  评比；

三是各班召开一次“感恩”主题班会，以年级为单位评选出个最佳主  题班会到学校进行比赛；

四是每生写一篇以“感恩”为话题的作文或爱心小故事，学校组织评  比；

五是班级利用本期“重阳节”、“元旦节”、“春节”等中国传统节  日在学生中开展“以爱报爱”的社会实践活动；

六是召开部分违纪学生开导教育会；

篇7：爱心在行动中成长主题班会教案

【活动过程】

在背景音乐《爱》附带全班照片的幻灯片自动播放中开始主题班会

1主持人宣读周记中片段，里面饱含了浓浓的师生情，友爱，以及为了共建和谐班集体的片片爱心，让大家认识到在爱心中成长的幸福感！从而揭示爱是人类永恒的主题，因为有爱，人们才去追求幸福，也正因为有爱，人们才能追求到幸福，过上快乐的生活。因为有父母对你的.爱，你才能幸福生活在学校里，才能享受到美餐、漂亮的衣服、快乐的心情。因为有朋友对你的爱，你才能在忧伤时，有倾诉的对象、在高兴时，有分享的时光。因为这个社会到处充满了爱，因此在你迷路是有警察叔叔给你帮助、在拥挤的公交车上有人给老人让座、在川流不息的马路上，有人扶起摔交的孩童。。。。

2.如果以上就是大家对同学，对班集体爱心的行动，为了让自己更幸福，让周围的人更幸福我们的爱心还应该行动在那些方面呢？（讨论）然后总结如下三个部分：

第一部，孝敬父母——对父母的爱。讲述的感人故事，让学生们内心不禁汹涌澎湃，以“给父母的一封信”的形式表达了对父母的爱，感恩父母铭记父母的教诲，永远孝敬父母。

第二部分，尊敬教师——对老师的爱。悠扬的乐曲，配乐诗朗诵《我爱你，老师！》，把老师比作了蜡烛，燃烧了自己，照亮了他们，把老师比作了春蚕，到死也要吐出最后一口丝，把老师比作孺子牛，吃的是草，挤出的是奶……，感谢老师的辛勤，感谢老师无私的奉献，学生发出共同的心愿——老师，我们永远爱你！

第三部分，关爱弱者——让世界充满爱（小爱到大爱），观看了汶川大地震，青海玉树地震，舟曲特大山洪泥石流，贫困地区失学孩子的视频和数据资料，学生心灵受到很大的震撼，决心用实际行动证明世界的温暖，献出自己一点点的爱，让生活处处充满爱的阳光。

第四部分，投身环保事业———关注人类生存的爱(为子孙后代)，观看相关资料数据，让学生注意到到环保的重要性，只要大家为环保事业贡献出力量，做力所能及的事情，就是功在千秋的爱！

3总结

主持人总结：爱，是一种永恒的旋律。冰心老人曾经说过这样一段话：爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可挥，不觉得悲凉！“予人玫瑰，手留余香”，教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育，只要我们献出一片爱心，铁石也会变成金。愿爱心是我们心中的一颗种子，它能茁壮出爱的绿荫，不仅美丽自己，更荫泽他人，让爱永驻人间。

篇8：《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

主题班会课是德育的主阵地之一,是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上,班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其他形式的德育方式相比,它更能促进班集体正确舆论的形成,帮助学生进行自我教育、自我管理。然而,长期以来我们的班会课基本上主要是以班主任为核心的“一言堂”式的班会课,班主任在上面说得天花乱坠,学生在下面听得昏昏欲睡,效果可想而知了。针对这种情况,我一直在想如何才能把主题班会课开成学生想听并且从中能有所收获的班会课呢?

一、转变思想观念

传统的班会课在班主任、学生心目中的地位比较轻,往往班会课随意性比较大。有的把班会课用来上课;有的利用班会课让学生上自习;有的把班会课当作传达学校信息的媒介;有的把班会课当作班主任个人的表演课。班主任在讲台上似乎讲得津津有味,滔滔不绝,而学生表情漠然。如果每周班会课都是这样的话,学生很排斥,根本就起不到什么教育效果。所以作为班主任首先要做的就是要转变思想观念,高度重视主题班会课的作用,让主题班会课成为学生非常期待的课,让主题班会课成为净化学生心灵的课,让主题班会课走进学生的心里,促进学生身心的健康成长。

二、尝试“学导螺旋发展大课堂”式的班会课

学校“学导螺旋发展大课堂”的模式可以说经过三年的尝试与实践,不管是它的流程还是精髓都已经深入到我的内心深处。于是,在接下来的班会课中我努力把“学导螺旋发展大课堂”的模式应用到班会课中,使班会课也呈现出了学校课改的新气息、新风貌。

首先我跟各簇的学簇长进行了沟通,对他们进行认真的培训,尤其对“学导螺旋发展大课堂”的模式如何应用于班会课进行了详细的介绍,在此期间各簇簇长也把他们心中的疑惑一一提出,我一一给予了满意的答复,他们也觉得很新鲜、想尝试。于是在我们共同的期待中,第一节以美为主题的“学导螺旋发展大课堂”式的班会课如期召开。

整个流程如下,第一步:值日学簇首先表达了自己对美的理解以及对美的向往,从而引出本节班会课的主题:美。第二步:簇展主持人要求各簇分别就美展开谈论。大家黑板上分别展示出来的是:第七簇少年轻狂、美好时光;第五簇《邮寄出的暗恋时光》美文朗诵:再不学习我们就晚了;第三簇以思维导图形式展现美的形式:诚信之美———华盛顿、自信之美——千手观音、奉献之美———任长霞、智慧之美———孔子等;第六簇王力宏的歌《美》;第二簇美:心灵之美;第四簇通过脑筋急转弯来告诉大家生活中有很多美,从而突出爱笑的人是最美的;第九簇美:心中有美、物物皆美。第三步室展:安晓宇同学对小悦悦事件的感触;王彩云同学对各种美的一气呵成,一篇美文瞬间而成;郭艺凡同学的美文朗诵中的经典台词等都让人印象深刻。最后值日学簇的评价以及导学也是井井有条,富有新意……

整节课展现出来学生的渊博、应变能力等,带给了更多的思考:第一,学校课改以来学生的综合能力可以说有了突飞猛进的提高,一次次的精彩展示让我不得不佩服学生的转变。第二,每次听完学生的班会课我都有一种感觉自己“OUT”了,各方面的能力都在下降啊。提醒自己一定要不断地充电,不要每天只是看着几本教材,忽视了自己的能力的不断提高。第三,一定要相信学生,给学生足够的时间、空间,作为老师我们该放手了。

三、精心打造每一节“学导螺旋发展大课堂”式的班会课

有了以美为主题的班会课的成功后,学生上班会课的积极性得到了空前的提高。于是,一节节精彩的班会课如雨后春笋般地展现出来,如第三簇的月考后反思、第四簇的我们心目中的经典、第五簇的朋友与友谊等都取得了进一步的成功,每月班委会成员还会发动全班同学来一起评选出最令人难忘的班会课。同时,一些相关的评价体系也逐步建立起来。

篇9：在竞争中学习在鼓励中进步

1.形成竞争氛围，在竞争中评价，在评价过程中促进学生发展

小学生具有好胜的心理特点，把个人融入集体中，在比赛和竞争中获胜，能满足学生的这一心理需求。

竞争对象：在实际教学中，“秧田”式座位仍是一种非常实用的座位形式，他将学生自然分成了4个大组，每一个组的成员共同组成了一个集体，一个团队。这4个组就是四个竞争对象。在分设小组时，我们注意根据同组异质，异组同质的原则组合，使不同层次的学生分散在各组中。个人与个人竞争，男生与女生竞争，小组与小组竞争。个人的表现将决定小组成绩的高低。

竞争形式：首先在黑板的拐角处画上竞争标志物，如：红旗、星星擂台、天梯、花朵、大风车等等，接着要营造一种竞争的浓厚氛围。如学生齐声呼喊：开心四十，绝对精彩，谁能夺冠，拭目以待。或者说：风车转转转，越转越好看等等。比赛从始至终进行着。

竞争内容：竞争的内容是丰富多彩的。可以比智慧。比谁能独立思考、谁能大胆质疑、谁能提出不同见解；可以比书写、比坐姿、比谁会倾听、比谁会帮助同学、比谁能积极发言等等。

竞争结果：哪一个小组的成员表现出色，不但会成为本节课的数学明星，还能为自己所在的小组得分，为此，孩子们争先恐后，极力表现。在一节课当中，总会有个别学生不遵守纪律或不注意听讲等情况的出现，这时便要减去该组相应的分数，最后统计总得分。实践证明，这种评价方式操作简便，比赛结果明了。这种竞争不仅能充分调动学生的学习积极性，还培养了学生的集体主义观念。在竞争的氛围中，小组成员能产生一种合力，优等生会自觉自愿地帮助学困生，学困生也不甘落后，努力向上。

2.多鼓励，多赞美，帮助学生建立自信，增强学生学习的动力

对孩子的成长来说，鼓励是最好的营养。美国心理专家威谱.詹姆斯发现，一个没有受过鼓励的人仅能发挥其才能的百分之二十到三十，而当他受过鼓励后，其能力是鼓励前的3至4倍。可见鼓励的巨大作用。

教师要有敏锐的观察力和洞察力，善于发现学生身上的闪光点，及时表扬和鼓励。有一个学困生，无论在计算、思维、表达等方面都比较迟钝。辅导他写作业时，他总是用一双怯生生的眼睛望着我，每当这时，我总是安慰他、鼓励他：“不会做，别担心，有老师帮你，你一定能学会的。”我耐心地给他讲解不会做的题，帮助他分析错误的原因。慢慢地，他的自信心有了一定的恢复。复习10以内的加减法时，我让学生在练习本上写出得数是2的减法算式，集体反馈时，我发现他写出了好几个正确的算式，脸上也出现了少有的笑容。我被他的笑容所感染，有些激动地说：“××同学今天写对了好几个算式，有进步，同学们，掌声鼓励一下”。这一来，这个孩子脸上的笑容更灿烂了。就是这样一个微不足道的鼓励使我们师生之间的距离拉近了，感情加深了。

有一个学生虎虎，刚入学的时候，学习兴趣很浓，上课很活跃。可是，有一个阶段却无精打采，思想开小差。一天上课，我发现他又有些走神。于是灵机一动说：虎虎，你长得很帅，如果上课认真听讲，学习再刻苦一点的话，说不定可以成为一个著名的时装模特，在中国或世界的时装舞台上展示自己。这一美好的期望与目标激励他恢复了往日的学习尽头。

教师要不断丰富自己的评价语言，以此来激励学生。赞美性的语言如：你很聪明，你真了不起，老师喜欢你，欣赏你，佩服你；支持性语言如：老师相信你，我会支持你、帮助你；期望性语言如：你回答问题的声音很好听，如果努力的话，也许会成为歌唱家或播音员；你的想法总是有独特的地方，如果肯继续钻研的话，也许会成为科学家等等。

教师对学生的鼓励与赞美固然很重要，孩子们有时更在乎同伴的评价。自己的精彩发言、点滴进步能得到其它同学的赞美也是莫大的荣耀。比如，有的孩子说：他的方法真好，我怎么没有想到呢？他的方法简单、容易理解，今后我就用他的方法；你太牛了；你写字的时候慢一些、划线时用尺子、做题时再仔细一些，做完再检查一遍就不会出错了。这些朴实、无华的语言更能保护孩子的自尊心，激发孩子的学习热情。

篇10：《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。下面，小编为大家分享小学主题班会教案《在集体中健康成长》，希望对大家有所帮助!

针对现在独生子女自私、任性的特点，展开讨论，让学生在讨论中形成正确的人生观、价值观。养成友好、合作的良好品质。

小黑羊和小白羊的头饰;发生在班级里的几件不团结、不谦让的事情的录象。

师：同学们，你们喜欢小动物吗?(喜欢)最近动物王国里发生了件事情，需要同学们的帮助，谁愿意帮助他们?(纷纷举手)下面我们就来看看一看到底发生了什么事情，想想他们这样做对吗?

(请两位学生表演小黑羊和小白羊不谦让，最后跌落在独木桥下的故事。)

师：故事看完了，大家来说说他们这样做对吗?

生：他们这样做是不对的。因为小黑羊和小白羊不懂得谦让，结果落到了河里，这个结果多不好啊!

师：他们应该怎样做?

生：应该互相谦让。

生：他们应该说话和气，谁有事情谁先过桥。

师：这个办法真好。谁愿意来表演一下?

学生表演两只小羊互相谦让，顺利过桥的场景。

师：小山羊的事情我们帮着解决了。可是最近经过老师的调查，在我们班级也存在着不谦让、不团结的事情，我们应该怎样处理呢?请看这几件事情的情景再现。

播放情景1：两个同桌同学，小李要向小王借铅笔，并且在小王没有同意的情况下自己动手去拿。小王一把抢下铅笔，小李毫不犹豫地打了小王。

师：我们大家来讨论一下这件事情，你们认为这样做好吗?

生：我认为这样做不好，同学之间应该互相帮助。

生：同学有困难，我们应该帮助他，他借铅笔是因为他当时有困难，应该借给他。

生：我觉得小王不应该那么小气。

生：我认为小李也不对，他跟别人借东西，应该得到别人的允许后再拿，不该自己去拿，更不该打人。

师：如果我们同学之间都这样不团结，我们的集体会是什么样子?

生：同学之间都不会成为好朋友。

生：有困难没有人能帮助你。

生：人与人之间没有友好，只有自私。

师：这是多么可怕的事情啊，所以说，我们同学之间要互相帮助。

师：再来看一个片断：

——两个同学因为一盘影碟是谁的发生争执。甲说是他的，乙说他吹牛，彼此之间发生争吵以至动手打了起来。

师：大家来评说这件事情。

生：他们做的不对，同学之间不能打架。

生：同学之间说话要和气，不能伤和气。

#p#分页标题#e# 生：我妈妈说过，做事情要冷静，不能冲动，他们这样做就是冲动。

师：他们这样做，如果没有人及时制止，会有什么后果?

生：他们这样做会打坏对方的。

生：现在我们每个人都是爸爸妈妈的宝贝，打坏了谁都不好。

师：是啊，伤害了别人，给自己也带来了痛苦和经济上的损失，所以说做事请要多思考，处理事情要冷静。

展示情景3：两个学生拿着篮球走出教室，有个同学想要和他们一起玩，遭到两个同学的拒绝，因为他们想单独玩儿。

师：谁来谈一谈这件事情?

生：我们生活在集体中，同学之间就像兄弟姐妹，应该一起玩。

生：我认为这两个同学有些自私，大家应该一起玩。

师：同学们说的很好。针对刚才的事情都谈了自己的看法。如果在我们的集体中，不铲除这些坏现象，我们的集体将会是个什么样子?

生：每天在不愉快的环境中生活，会很不开心。

生：同学之间不团结，像敌人，那我就不喜欢上学了。

生：我们的班级就不是一个优秀的集体，学校就不会表扬了。

师：在一个不好的集体中成长，你就不会形成优秀的品质，就不会成为国家的栋梁。

师：大家来说说怎样做才能在集体中健康成长?

生：同学有困难要互相帮助。(多媒体出示互相帮助)

生：遇到事情要为他人着想。

生：不能自私。

生：对待同学要宽容大度，不能小气。(多媒体出示宽容大度)

生：应该遵守纪律。(多媒体出示遵守纪律)

师：能说说怎样做才是守纪律?

生：遵守课堂纪律，老师在不在都一样。

生：走廊要站排，不讲话。

生：到食堂吃饭不讲话，按要求排队，这也是守纪律。

生：按照学校的要求戴好红领巾。

师：同学们说的对，我们每个人都这样做，我们的集体就是个优秀的集体，我们每个人在这样的集体中成长就会茁长健康。

师：通过刚才的讨论，现在你可能对自己以前的一些行为感到后悔，还因为一些事情和某个同学有些摩擦，现在利用这个时间，向你的朋友道个歉，并向他许下诺言：让我们在团结互助、谦虚礼让的集体中健康成长。(多媒体出示诺言)

(学生走下座位，和自己的朋友道歉或许诺，让本次主题活动进一步升华)

师：最后让我们在一首儿歌中结束这次班会。

小朋友，要记牢

遇事要为别人想

宽容大度是美德

团结互助讲谦让

遵章守纪为集体

篇11：在竞争中起航 在合作中成长

9月24日下午，我校隆重举行了2013—2014学少先队大队委竞选活动，本次活动由大队辅导员陈怡灵主持。

本着公平、公正的原则,参加竞选的选手都是经过班级民主推荐参加本次竞选活动。竞选的岗位有：红领巾监督岗、卫生监督岗、校园小记者、播音员、主持人五个岗位。

在本次竞选活动中，候选人们个个胸有成竹，演说词一个比一个精彩，竞争异常激烈，他们通过铿锵有力的演讲展示了自己对大队工作的热情和向往，最后，评委们选出一批德才兼备的优秀少先队员担任新一届的少先队大队委。

篇12：《在合作中成长,在竞争中进步》主题班会课教案

-----《小水滴旅行记》观评课报告

又到了研修季，是自己在假期中充电的好机会，每年的这个时候希望自己能有更大更多的收获。通过仔细认真地观看优课的课堂实录，进行点评，让我收获不少，下面我就《小水滴旅行记》发表一下我个人的感受。

《小水滴旅行记》是一个科学童话故事，通过小水滴拟人化的旅行，生动形象地描述了小水滴从水--水蒸气--水的变化过程。整个活动的流程是非常顺畅的，按照观看视频，提问问题，理解故事内容，观察水蒸气，最后动手操作水如何变成水蒸气的环节依次进行，简单直接。教师在教学过程中，教态非常自然，也能沉稳地应对教学过程中发生的突发事情。科学活动通过小水滴会变魔术的情景导入，充分地提高了幼儿的积极性。

但是我对这节活动还有一点小小的建议：1.教师以小水滴会变魔术的情景导入，幼儿很感兴趣。但是魔术充满神秘感，在整个活动中，感觉都是平平的，教师的语言上也缺少神秘感。小水滴在变化的过程中教师如果再烘托一下神秘的感觉，整个活动的效果也许更好。最后幼儿自己操作水蒸气变小水滴时，银行卡换成透明的玻璃片或者透明的塑料片，效果会不会更直观一些。2.《小水滴旅行记》的视频比较直观，在一遍观看完成后，紧接着提问了许多问题，我觉得有的幼儿应该还不能很好地理解故事内容，教师有些着急了，这个故事完全可以再听一遍的或者教师来讲一遍，加强幼儿对故事的理解。3.细节问题：教师选择坐下来，而不是走来走去，也许更容易让幼儿集中精力；在幼儿回答问题时，教师要注意幼儿说话的完整性；幼儿座位的位置距离幕布有点近；烧水壶水蒸气展示时就是放在地上，简单带过，看的不是特别清楚。最后的离场的环节，可以让幼儿把杯子放回筐子中，让幼儿有整理的意识。

篇13：在教学中进步 在反思中成长

故事中历史教师精湛、高超的课堂教学技艺令人折服, 震撼人心。它源自于五个字:用一生备课。课堂教学应是教育者一生的备课, 反思则是备课的最佳途径和方法, 反思的过程就是教育教学行为的革命, 不断地反思才能从根本上促使教育教学行为的转变、进步, 促使素质教育斗转星移, 迎来教育的创新发展。

一、对备课的反思

作为教师, 在教学前应该努力钻研文本, 不仅要熟悉所教的内容, 还要深入地去剖析文本中的重点、难点, 同时还要思考学生在学习的时候会遇到哪些问题, 自己在备课时是否都把这些备好、备透。在备课时尽管我们对教案、课件都经过多次认真修改, 但常常会忽略备学生, 很多时候我们都高估了学生的能力和知识水平, 没有注意到理想与现实的反差, 没有准备好如何将高深的理论知识用通俗易懂的语言表达出来并传授给学生, 或者让他们亲自参与探究得出规律。比如在教学《力的合成》时, 我通过演示实验归纳总结出了平行四边形定则, 但我发现学生的积极性不高, 而且对平行四边形定则的理解也不深刻不透彻, 没有达到预期的教学效果;后来在备课时我将演示实验改为学生分组实验, 实践证明, 这样做是正确的, 既调动了学生的积极性, 又培养了学生的动手能力和科学探究的精神。

二、对教学内容的反思

在一节课或一个单元的教学过程中, 往往会出现深度与浅度相差悬殊, 师生互动交流并非融洽, 教法与学法相脱节的现象发生。此时通过对教学内容的反思, 可避免一些不必要的失误, 且可对下一知识点的教学产生催化的作用。

例如, 在教学《自由落体运动》时, 我让学生用打点计时器测自由落体运动的加速度, 由于认为学生基础较差, 我只设计了一种计算方案, 只请一位学生回答, 结果他却说出了另外一种出人意料的方法。我经过短暂的反思后, 立刻表扬了他, 并让其他学生思考:还有没有其他方法?如果有, 哪一种最好?这时, 课堂气氛也变得活跃起来, 最后学生想出了四种方法, 通过比较, 我们确定出了一种最好的方法, 并通过这种方法计算出了自由落体运动的加速度。这样, 不但完成了教学任务, 而且还复习了前面的知识, 激发了学生的学习兴趣, 收到了意想不到的效果。

教师在教学中对教学问题的考虑不一定全面, 对课堂上发生的情景也不一定能预测周全, 上完课后再重新审视自己的教案, 也常会发现很多问题, 此时应及时地反思与整理, 这样对教师本人的成长、教学能力的提高都会起到极大的推动作用。

三、对教学组织的反思

教学组织能力即通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。回顾五年多的教学工作, 我发现自己在这方面还是比较欠缺的。在教学过程中很多时候我都是在“赶”课, 希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。心里想着这个目标, 无形中就忽略了学生的学习状态, 讲课的语言速度也在不知不觉中加快。有时觉得教室里鸦雀无声, 乍一看去, 才发现学生脸上满是“困惑”, 甚至有个别学生还在呼呼大睡。尽管如此, 我仍认为:要求每一个学生在一节课40分钟内自始至终保持高度集中的学习状态是不可能的, 让他们睡一会儿后, 或许效果会更佳, 况且学习是靠自觉的, 学不学是他们的事, 就让他们睡去吧!现在回过头来想想, 才发现这个想法是大错特错的。因为个别学生上课的状态有时会产生连锁反应, 直接影响到整个班级学生的学习状态, 导致惰性产生, 效果是不言而喻的。

一节不注重学生参与的课不能算是好课, 一个自编自演的教师更加不是一位好教师。我们应让学生成为课堂的主体, 引导学生更多地参与课堂教学, 培养学生的积极性, 提高学生的学习和解决问题的能力, 这样才能最终达到培养创新人才的目标, 而要做到这一点就要求教师具有较强的教学组织能力。

四、对教学态度的反思

教师的教学态度对教学的实施及效果有很大影响。为了更好地实施教学, 教师需要时常反思自己的教学态度, 一要反思自己的工作态度是否严谨、认真, 这种态度对学生的学习热情有无感染;二要反思自己对教学资源的搜集与设计是否用心, 能否调动学生的积极性与主体性;三要反思教学过程是否在严格要求的基础上, 发挥教学民主;四要反思在教学过程中, 对学生的探究过程以及表现出来的求知欲是否关注。

篇14：在小组中进步，在合作中提高

素质教育的培养目标是让学生学会学习、学会生活、学会共处、学会关爱、学会做人。小组合作学习是时代精神的反应，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，也加强了师生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。

一、分组要讲究一定的原则：组内异质、组间同质

所谓组内异质，表现为小组成员在性格、成绩、动手能力和表达能力等方面有一定的差异性和互补性。而组间必须同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，特别是学业成绩方面，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。根据班级的实际情况，根据组内异质，组间同质的原则，把合作小组组建成团结、互补、高效小集体。并且应考虑座位和人数两个问题，人数采取“均等原则”，本着这个原则我把全班学生分成11个小组，每组6名同学，即每个学习小组的成员数相同，利于管理、交流。座位采取“就近原则”，即同一小组的组员座位靠近，便于课上交流合作与课下收发作业、检查等教学管理。由各组同学自己选出组长。

二、小组量化要有一定的细则：师生共定、行之有效

由教师和学生共同完成制定量化管理方案，这样能明确师生之间的合作关系，突出学生的主体地位，激发学生的自主精神和独立意识。1号是组长：他是老师的缩影，负责组织学习、讨论、归纳。2号是纪律委员：负责组内的纪律，提醒监督没有进入状态的学生回归正常的学习轨迹。3号是发言人；负责汇报组内的观点，展示组内的探究成果。4、5、6号为组员。

小组合作学习中组长即是学习活动的组织者还是协助者，所以小组长的培养工作是至关重要的。在教学过程中，我是这样做的：

首先是教给组长合理的安排方法。讨论问题时，组内发言的先后顺序。（6—1）回答问题时，根据问题的难易程度选择组内相应的同学。从难到易对应1—6号。其次调动和发挥小组长的监督作用。上课本来是紧张的，给学生讨论的机会，无形中一部分学生就自我放松下来，感觉好不容易找到了一个说话的机会。所以，一定有一部分学生有“兴风作浪”的想法。或者一部分学生只等待小组讨论的最后结果。此时小组长就可以及时起到监督的作用，及时领导本组的同学来共同学习，督促本组的学生共同完成老师布置的任务。由教师宣布基本方案：把全班分成若干个小组，以小组为单位进行多项量化评比，每封闭周一小汇总，每半学期总结一次，奖励优胜小组全体组员及各组的优秀组员一名。这个方案更注重对团体进行整体评价，以保证合作学习的整体效果，推动小组成员相互帮助、共同进步，以增强各小组的合作学习能力。

三、实施办法：分工合作要明确

合作学习要把握机会、灵活安排。合作学习的安排可以是课前预设的，也可以在教学中临时安排，重要的是教师要根据具体的教学内容，把握适当的合作时机。一般来说，以下情况比较适宜进行合作学习：

（1）当学习任务比较多，需要分工合作的时候，是开展合作学习的好时机。例如在探究三角形的内角和时，让学生分组探究各种不同形状的三角形内角和，最后汇报概括出所有三角形的内角和都是180度。

（2）当学生遇到疑难问题，通过个人努力无法解决的时候，可以采用合作学习方式。例如，学反比例函数画其图像时，这时组织学生6人一组，让他们相互协助，共同完成。合作过程中，既体会到反比例函数图像的形状及列表时的注意事项，又培养了合作意识，一举多得。

四、收到效果：在小组中进步，在量化中提高

数学课堂以学习小组为组织形式、以合作为手段、以竞争为激励，由教师和全体学生共同完成分工、合作与竞争的环节，最终达到培养学生主动参与和互助合作的学习方式、发展学生思维能力、提高教学效率的目的。

1、學生主动参与学习的积极性提高了，更加喜爱学习数学。

小组合作学习为学生创设了一种民主、平等、和谐的课堂氛围，学生在合作中享受愉悦、自由的感觉，学习的压力和畏惧的心理消除了，学生寻找到了学习的乐趣，体验到了参与合作的快乐，真正爱上了学习。

2、学生互补作用得到发挥，整体成绩显著提高。

合作学习最大的优势是充分发掘和利用了人际资源。在合作中懂得了“一花独放不是春，百花齐放春满园” ，“众人拾柴火焰高”的道理。也明白了只有大家同心协力，精诚合作，才能把事情做好通过优化合作学习小组，建立有效的竞争机制，使学生在学习中形成同奖同罚，荣辱与共的观念。这样，在一个小组里，一个人的进步或退步不仅仅只是个人的事，而是与学习小组中每个人的奖与罚密切相连，促使人人自觉学习，互相帮助，互相督促，优势互补，共同提高。

3、学生的思维活跃了，能力明显增强。

有效的小组合作学习促进学生的表达与交流，使每个学生学会发表个人见解。在数学课堂中学生敢于提出问题，而且随着课题进展学生会提出问题，学生提出的问题逐渐的有难度、有深度、综合性比较强。在提出问题时发言自然大方，不做作。学生会问、善问的习惯慢慢养成，敢说、会说的能力明显提高。学生在合作讨论中思维常常会产生碰撞，碰撞出智慧的火花。培养了学生的问题意识，对于一个问题，学生往往会用不同的方法解决。小组合作促进了学生思维的活跃，热烈的合作氛围增强了学生的创新意识，学生创造性的火花也因此常常在合作中展示出来。

篇15：关于在感恩中成长主题班会优秀

在现代职业教育理念的指导下，在以培养学生的实际操作技能为主要目标的同时，加强学生品德素质的养成教育更是一个不可忽视的课题。关注职业学校的每一位学生，力求实现：“班会活动的设计以学生的发展为本，关注学生参与设计和组织班会的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。”“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，职业教育必须为学生的发展服务，让他们在学习专业技术的同时，深深体会到父母与老师为之付出的艰辛，体会感恩，懂得责任，知道珍惜，学会自强。

【班会设计目的】

感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一种回报他人和社会的良好心态。感恩，能够促进相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人际关系的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极的人生观，有健康的心态，能够善待他人的误解与错误。拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生充满希望，才会理智地面对人生旅途中的一切挫折和不幸，才能从容地面对一切思想上的是是非非，才能带来他人对自己的尊重与感激。感恩，善待了自己，也快乐了自己。

现在职业学校的学生现状主要表现为：一部分学生缺少对父母的理解、缺少对老师的尊重、缺少同学间的关爱和帮助，更缺少学习的兴趣和责任感。这样的状态非常严重的影响了职业学校学生的热情。所以，必须通过一定有目的的一些活动来引发学生们的热情，去温暖他们的偏见，去关心他们的偏激，去关注他们的成长，保护他们的自尊，为他们将来开辟一条属于职业学校学生发展的道路。

为了让学生懂得感恩，并不断体验和感悟到在感恩中成长的快乐和收获，07机电一班、二班特以感恩为主题举行此次班会。

【班会活动准备】

1、回想和父母在一起最令自己感动和触动的经历。

2、自编自演小品等，形式不拘一格，主动参与。

3、回忆一下你是否被人感动过或是你感动过别人，还是别人感动过你。

4、布置黑板、教室。

5、收集、整理资料。

6、记好班会记录。

7、邀请校领导和学生家长参加。

8、组织学生担负起保存一枚鸡蛋的责任。

【班会形式】

在整个主题班会过程中我们以多种艺术形式，如小品表演、小合唱，配乐诗朗诵、讲自己真实的故事等多种形式。让同学们体会亲情友情的重要性，也配合让学生互动参与的讨论环节，让他们自己谈谈对感恩的体验和感悟。

【班会主题】

《在感恩中成长》

【班会安排】

地 点：07机电一班教室

班主任：宦宝玲

主持人：甲：张吉林 乙：刘鹏达，

参与者：07机电一班、二班全体同学及班主任、任课教师、学校领导和学生家长代表。

【班会活动自评】

1、本次活动的特点是准备充分，能够充分调动学生参与的积极性，激发学生创作的能力。充分体现了以学生为主体的理念。达到培养学生和锻炼学生的目的。

2、在机电专业班进行班会活动，参加人员全是男生，气氛调动方面能够以歌声为主线，其他形式相配合，让学生在和谐的氛围中积极参与，让自己溶入其中，同时就是在增强学生的责任意识。

3、环境的营造上能够与班会的主题相贴近，学生的服饰与专业的特点相融合，让学生在参与中体会专业的意识。

4、教师能够与学生共同为班会的各项准备想办法，体现师生和生生的团结协作。

5、发挥主持人演讲方面的特长，主持词有演讲的意味。

6、班会自制道具，体现简约的原则。

篇16：在感恩中成长主题班会活动方案

B.对师长心存感恩,因为他们给了我教诲,让我抛开无知,懂得思考,在学习的历程中实现自我。

A.对兄弟姐妹心存感恩,因为他们让我在这尘世间不再孤单,让我知道有人可以和我血脉相连。

B.对朋友心存感恩,因为他们给了我友爱,让我在孤寂无助时倾诉、依赖,看到希望和阳光。

A.感谢曾帮助过我的人,他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰富而厚有。

B.感谢肯接受我帮助的人,他们用淡淡的柔弱让我把这份善良延续。

第一环节：

A：好,让我们共同进入这次班会的第一环节。

AB：“亲情回报”

B：现在请同学们齐读孟郊的《游子吟》

B：(领读)慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

A：是的,谁言寸草心,报得三春晖。最能激起我们心底深深的感恩之情莫过于“母亲”。无论我们走到哪里,不论我们有多大年纪,在妈妈心中,我们永远都是最可爱,最需要保护的孩子。

B：世上只有妈妈好,我们不断接受着母亲给与我们的无私的爱。现在我们已经懂得了怎样回报母亲。

A：下面请欣赏诗歌朗诵《常怀一颗感恩的心》表演者：。大家掌声鼓励。

A：谢谢xx同学

B：同学们,在我们平淡的日常生活中,我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事,这其中蕴含着多么深厚的爱啊!

A：真是点点滴滴都是情呀!只要我们有一颗细腻的心,仔细去体会,慢慢去感受,我们就明白：我们生活在爱的海洋里。

B：虽然我们曾经让父母失望过,伤心过,但我们也深信：我们是他们的骄傲,也曾经让他们的笑颊灿烂如花。

A：亲爱的同学们,我们父母的期望并不多,我们的一句问候、一次掺扶、一杯茶水、一个微笑,我们的爸爸妈妈就满足了。

第二环节：

B：其实世上除了爸爸妈妈,还有我们的老师在关心着我们。下面让我们进入主题班会的第二个环节

AB：师恩难忘

A：我们是沐浴着爱的阳光长大,人间的真情打动着我们的心。

B：我们已行动起来,用真诚的心回报真诚的心,用爱回报得到的关怀。

A：下面请同学们齐唱《感恩的心》。

B：一曲《感恩的心》会让我们更加了解老师的一番苦心,让我们更加懂得回报。

第三环节：

A：我们拥有亲情,还拥有友情,让我们一起进入第三个环节

AB：友谊永存

B：友谊是人间的春风,是沙漠中的绿洲,因为有了友谊,我们学会了宽容,学会了理解和友善,也学会了感动。

A：请欣赏《朋友》,演唱者：xx。

A：生活中,我们需要别人的帮助关爱,当然也应该把自己的爱心奉献给别人,爱是相互的。

B：可是我们很多人已经习惯接受别人的.关爱,接受别人的帮助,并且认为这是理所当然的。

A：他们渐渐忘记了感动,忘记了说声谢谢,也忘记了幸福的感觉。

B：请看接下来的相声,大家是否有似曾相识的感觉呢?有请表演者：

第四环节：

A：接下来,我们进入主题班会的第四个环节

AB：感恩宣言

B：现在有一封我们班家长写给孩子的信,让我们听听家长的心声。

A：请老师来读这封信。

B：听到父母的心声,你会想什么?你该怎么做?千言万语就化作感恩宣言,向关心爱护我们的人表明决心吧。现在请班长上台领读宣言。掌声有请。

班长：请同学们起立、握拳、一句句跟读宣言。现在请跟我宣读……

A：同学们请坐下,也谢谢班长。常怀感恩之心的人是幸福的,欢喜快乐都会随之而来,生活永远都阳光灿烂。

B：为了让每位同学感受幸福,常怀感恩,请同学们制作千纸鹤,并在上面留言,赠送给你最想感谢的人。

A：(随意指名几个同学诵读卡片上的温馨赠言)

主持人结束语：

A：相信在座的同学参加了这次主题班会后,心里一定很不平静。

B：是呀,心存感恩,一句简单的话语充满了神奇的力量,让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。

A：感恩是积极向上的思考和谦卑的态度,它是自发性的行为。当一个人懂得感恩时,便会将感恩化作一种充满爱意的行动,实践于生活中。

B：一颗感恩的心,就像一颗和平的种子,因为感恩不是简单的报恩,它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界!

A：感恩是一种处世哲学,感恩是一种生活智慧,感恩更是学会做人,成就阳光人生的支点。

B：每一个有爱心的人,都应该是一个懂得感恩的人,人生也正因有了爱心、孝心和感恩而精彩起来,生动起来……