在分享中成长

2024-04-27

在分享中成长（精选9篇）

篇1：在分享中成长

本人国内211本科财政学专业，毕业后进入银行担任柜员两年，出于发展考虑选择留学美国，7月经济学硕士毕业回国。本科期间成绩尚可，但对职业规划的太晚也太模糊，记得当年找工作的时候也就是跟着大家投点热门的，很少上论坛或者和前辈讨教经验，于是糊里糊涂进了银行，这两年的工作经验对于我的价值真不大，转行要乘早，于是果断走人。在美国期间读书比本科的时候主动多了，也过了CFA一二级，毕竟是带有目的性的去的，不能荒废啊。这一年留美对我的意义其实很单纯，就是再认识自己，挑战自己，并且积累求职资本。

没有打算留在美国，于是7月初便回到国内。投了一百多份简历，面试了将近20家公司。现在回顾一些我认为有意义的求职经历

1.非本专业的公司经历。刚回来别人介绍了漕河泾开发区的一个职位，与我所学专业无关，待遇8K-1W左右，面试过程注重考察人际交流能力。另一个职位是一家民企的清算经理职位，算是与我的专业有些关系，也能锻炼人。但出于职业发展考虑，都放弃了。

2.外企咨询类面试经历。先后面过3家咨询类公司。分别是传启，ESSEX Lake Group 和Mck Knowledge Center.本来没想过咨询行业，其中一家是猎头找的我，但是出于对外企的向往，我还是欣然去面试了。传奇面到最后一轮失败，现在想来应该是价码开高了，当初说的是6K-8K，那时候还觉得开低了，现在想想自己真是不领行情。Essex自己没好好面，面试路上遭遇暴雨自己也没带伞，找路找了半个小时，严重影响状态，所以要准备万全啊。MCK么。。过了笔试，第二轮面案例，完全没准备，三个估算的案例，直到做到第三个才有些思路，可惜为时已晚。现在还觉得后悔，侥幸心理害死人！还投过一家国内咨询，就是号称国内最大的那家。但是咨询毕竟不是我的初衷，没有去第二轮。

3.证券公司。证券公司面了三家，招商，中投和华泰。都是初级岗位，但是自己错过了证券从业资格的报名时间，所以没有从业资格基本没戏。这点大家要注意。

4.深发展个人理财。在求职过程中我发现销售经验和业绩其实是挺有价值的，对于自身的交流能力也是个锻炼，所以投了这个职位，最终出于专业性考虑放弃了签约。

5.一家外企融资租赁公司。融资租赁业个人认为是有潜力的，只可惜公司职位更偏重文职带少量分析。最终放弃。开工资的时候开了5K-6K，学乖了，问了HR也说基本是这个水平。

6.一家小公司1天半实习经历。老板是个很有创业精神的人，无奈个人认为风险太大，放弃。但在实习期间写了8K字的自我回顾，从小学写起，其实不留在那了也不用写的，但是我还是回顾到我留学回国，也算是我的第一篇自传了。。再认识自己么。

7.在比较中的两家offer，一家是证券评级公司的信用分析师职位，待遇很是一般，另一家是平安财险的信贷审核，说一说平安的面试，平安的上海总部真是太牛气了，如同城堡啊！两轮面试，第二轮比较tough。问题包括为什么这个职位，分析方法，具体行业举例，个人优势。面完后觉得专业问题回答的不是很好，多少还是有些紧张，诶，都面了那么多了。。

总结下吧，个人认为面试是个很好的认识自己并且规划职业的过程。有以下重点是必须要明确的：自己的职业规划，申请职位的职能，合理的期望薪酬，面试流程和细节准备。说的再口号点就是了解自己，熟悉公司，认清行情，细节准备。另外我想强调一点，不管是什么职位，销售也好内勤也罢，人际沟通能力都是企业着重考察的，所以大家可以针对不同职位的特性思考下相应的人际沟通能力的要求。

还有心态方面，其他很多帖子都提到了心态，海归面临的竞争和压力巨大。求职过程中心态起起伏伏很是正常，但一定要做到坚信自己，这是必须的。还要怀疑自己，自己求职路坎坷一定是自己有可以改善提高的地方，多去总结，让求职经历变成经验。两者不矛盾，大家能体会的吧，呵呵。直到此时此刻我依然在摸索，不管最终去哪都是行业新人，多交流是个少走弯路的好方法，大家共勉！

篇2：在分享中成长

我们的家庭和学校，从孩子小时候开始，就一直缺乏对他们进行分享成功、欣赏他人的教育，总是竞争、竞争，名次、名次，这对孩子的隐性伤害是非常大的。我很喜欢一个幼儿园的故事，即使是在给大学生做讲座时，我有时也会提起。但这个故事是发生在国外的幼儿园的，在中国“不能输在起跑线上”的教育氛围中，幼儿园已经不可能发生这样的故事了。

故事是这样的：一个小女孩在幼儿园，老师每次点名做游戏，她都不举手，当别的小朋友举手被老师点名又做完游戏后，她就高兴地拍手鼓掌。她的爸爸观察到这种情况，心中很不安，以为女儿很没有进取心或参与精神，回到家小心地问她，这是为什么？她很高兴地告诉爸爸：“我就是喜欢做一个为别人鼓掌的人。” 在中国，从幼儿园开始，如果一个孩子不展示自己的聪明、能干，得不到老师的表扬，就会陷入自卑、自责之中，同时也容易产生对那些经常得到老师表扬的优秀孩子的忌妒；缺乏师德的老师心里会瞧不起这样的孩子，认为他没出息；其他孩子会把他归入弱势群体，不爱和他玩；家长则会为自己的孩子为何这样而苦恼，甚至因“恨铁不成钢”而打骂孩子。

但在这个幼儿园的故事中，这个小女孩因为得不到上场做游戏的机会而自卑了吗？没有。她因为别的孩子游戏做得好得到老师表扬而忌妒了吗？也没有。她没有自卑，没有忌妒，反而很快乐，原因何在呢？原因就在于她会分享别人的成功，会欣赏别人的成功，会从别人的成功中得到自己的快乐。这就是她保持阳光心态、快乐心情的奥秘。

我曾经给我已经上北大的女儿讲这个故事，并告诉她，不要以为这个故事太小儿科了，很多北大、清华的高才生恰恰不如这个幼儿园的小女孩。

举两个例子吧：1995年，清华大学化学系1992级女生朱令因离奇的中毒导致全身瘫痪、大脑迟钝、100%伤残。后经医学检测，确认朱令是“铊中毒”，而铊这种剧毒的化学实验品有严格的管理制度，能接触到的人范围非常小。虽然这起中毒案至今未破，但能接触到铊的朱令的清华同学一直成为最大的怀疑对象。

如果说朱令的悲剧是否同学竞争、忌妒引发的犯罪还难以断定的话，近年媒体报道过多起从北大、清华等国内名校留学海外的高才生，当自己的科研或爱情遇到

挫折的时候，出现了好几起杀害自己的老师、同学、恋人的惨剧。这就是只知竞争、不懂分享的后果，这就是恶意忌妒、经不起失败的后果。一些人平常总是压抑自己的忌妒，却让它转化为自卑，当自卑出现反弹的时候，忌妒的恶魔还是有可能释放出来，把他人和自己都带向深渊。

我真的很遗憾，我们的家庭和学校，从孩子小时候开始，就一直缺乏对他们进行分享成功、欣赏他人的教育，总是竞争、竞争，名次、名次，这对孩子的隐性伤害是非常大的。因为总有一天，他要在竞争中落败；总有一天，他要从名次中掉下来；即使获得诺贝尔奖，他也可能忌妒别人获奖比他更年轻——这样的成功，有什么意义呢？

走出这种因过多的竞争教育而带来的心理阴影的唯一正确的道路，就是像那位小女孩所做的那样，学会欣赏别人的成功，学会分享别人的成功。我曾对女儿说，当你想攻克某个科学难题没有成功，而你的团队内或团队外的人攻克了这道难题时，你要由衷地欣赏他们的成就，因为他们的成功也帮助你实现了自己的梦想。

篇3：学会分享健康成长

一、幼儿分享过程中出现的问题

目前, 幼儿入园不久, 在生活中的非亲社会 (不会分享) 行为有如下典型表现:

【案例一】在阅读区, 几个孩子在看书时, 由于只有几本托马斯的故事书, 导致每次看书时, 都会有争抢故事书的小“战斗”。

【案例二】在玩娃娃家时, 因为不是每个家里都有切菜的玩具刀, 每次都有几个孩子吵起来, 告老师XX抢他的刀, 而“被告者”也是很委屈, 说自己家里没有刀才拿别人的刀。

通过以上案例, 我们可知孩子们在生活中分享的意识是多么淡薄, 甚至是严重缺乏。为什么孩子会有这样的表现呢?笔者认为, 现在的孩子, 在家中过惯了以自我为中心的“居高式”生活, 这样的一种行为状态, 一旦离开原来的小家庭圈子, 优越感顿失, 面对一种全新的本属应然的“平等”环境时, 就显得无所适从。我认为, 我们应从小注意幼儿亲社会行为的培养, 善于逐步消退幼儿心中的“自我”意识, 积极引导幼儿学会与他人“分享”, 不断促进幼儿的社会性行为的健康发展。

二、化解幼儿在分享活动中产生的矛盾

在教学中我们主要从以下几方面培养幼儿的分享意识。

1.设置情境让幼儿感知分享的好处。所谓分享, 是与他人在情感和物质上的共享, 是一种亲社会行为, 具有利他的性质和目的。幼儿之所以不愿与他人分享, 一个很重要的原因在于他们认为分享就意味着失去。对此, 我们有目的地进行了情境教学, 让幼儿明白分享的好处。例如, 情境表演《分享真快乐》通过让大班孩子表演分橘子给小朋友吃, 小朋友开心地吃到橘子, 自己又得到教师的表扬也很开心的情节, 让孩子明白了“有好东西大家一起分享才最快乐”的道理。

2.及时鼓励让幼儿树立分享的信心。“好孩子都是夸出来的”, 这是我的切身体会。记得小时候, 和我一起玩的堂弟总是偷家里的钱来买玩具, 那时我见他玩得很开心, 也动了偷妈妈钱的想法, 可能是妈妈觉察到了什么, 那天晚上特意给我买了一个最喜欢的娃娃, 并大力表扬我从来不随便拿家里的钱, 真是个好孩子。妈妈的用意让我受益匪浅, 从那以后我再也没有偷妈妈钱的念头。我想, 现在的孩子也一样, 记得一次班上的小女生轩轩把自己带来的山楂片在上课时偷偷地和身边的小朋友分享起来, 当时我说:“小朋友们看, 我们的轩轩多大方呀, 把她最喜欢的山楂片和小朋友分享, 真是好样的, 可是以后不能再上课时候吃东西哦!”听了我的话, 轩轩既开心又有些惭愧, 从那次以后, 只要有好吃的东西轩轩都会拿来和小朋友一起吃, 我相信轩轩的分享行为就是夸出来的。

3.树立榜样让幼儿生发分享的情感。俗话说:“榜样的力量是无穷的。”幼儿常常通过观察和模仿来学习, 首先教师和家长要做好表率, 在生活中要主动做出分享的行为, 可以夸张地做给孩子看, 同时利用家长会和家园练习册向家长宣传, 通过家园合作, 孩子们在乐于分享的环境中, 自然而然地也能学会分享。

当孩子获得分享认知, 产生分享情感后, 是否能摆脱自我中心, 做出分享行为呢?我们再来看看以下案例中孩子们的表现:

一天, 新新小朋友一早高高兴兴地来跟我说:“老师, 我带了好吃的糖果来和小朋友分享。”我说:“好啊, 等下午活动时间再和小朋友分享吧。”到下午活动时间, 新新兴奋地拿出了糖果发给每位小朋友, 当时我表扬了他一番, 他脸上洋溢着愉悦的神情。而后我就转过身去准备放学时给孩子们发的《家教周刊》, 这时扬扬走过来跟我说:“老师, 他不和我分享糖果了。”询问情况后, 我得知原来是新新已经分给扬扬一颗糖果, 结果扬扬吃完了还要新新再分享他一颗糖果, 这时新新就不给, 他说:“已经分享过了, 自己就剩几颗了, 要留给自己吃呢!”

从以上案例中不难看出, 在感知方面, 幼儿常按自己的需要去感知事物, 容易受外界刺激干扰, 特别是当和个人利益发生矛盾时, 就易冲动, 语言和行为就容易产生不协调, 表现出来的分享行为则显得较不稳定, 只能说是一种假分享行为。但是我们也应该感到欣慰的是, 经过分享教育, 孩子们已经有了分享的意识, 只是由于自身的年龄特点和锻炼的不够, 导致产生的分享意识还不能很好地内化为实际行动, 也就是做到真正的分享。因此, 教师下一步的任务就是如何使分享意识内化为幼儿的实际行动, 对幼儿进行引导教育。

三、引导幼儿在生活中做到“真分享”

基于以上认识, 教师在原来的分享食物、玩具的形式上增加了几种形式进行巩固和引导, 让幼儿做到真正意义上的分享。

1.让幼儿在熟悉的情境中进行分享练习。在角色游戏中, 可以培养幼儿的分享行为, 在组织幼儿开展“做客”游戏的时候, 可以给幼儿提供大小不同的水果, 并提醒幼儿当有客人来时, 我们应当怎样分配大水果和小水果?让幼儿自由讨论, 然后让其自由游戏, 教师在暗处观察, 对能主动和客人分享水果的孩子及时鼓励表扬, 对能把大水果分给客人, 小水果给自己的幼儿给五角星奖励, 通过几次的分享练习, 孩子们已能把分享意识内化为自身的行动, 有几位家长向我们反映孩子现在在家都能主动把大的东西分给大人, 自己留下小的了, 看着家长开心的表情, 我们知道孩子们真的做到了主动分享。

2.让幼儿在快乐的活动中建立分享规则。我们常常会听到孩子们总是喜气洋洋地说着“我和某某是好朋友, 我要把玩具给他玩”“你不是我的好朋友, 我的玩具不能给你玩”之类的话。可见, 孩子们心中其实早就建构起一种朦胧的分享意识, 为了幼儿心中早已萌生的“分享”种子早日开花结果, 作为教师, 为孩子建立一定的分享规则显得尤为重要。于是, 教师有意识地在游戏中给孩子渗透分享的规则:共同分享、轮流分享。在孩子们一旦出现“自我式”的问题时, 教师会和幼儿一起讨论这样的话题:“我们带来的玩具是不是只能跟自己的好朋友玩呢?有的小朋友没有玩会不会难过呢?如果别人也不给你玩自己的玩具, 那你是不是也很难过?”让幼儿通过情感的换位来体会别人的心理, 从而逐步建立起共同分享的规则。

篇4：在合作中成长，在分享中喜悦

关键词合作；分享；大班幼儿

分享是社会行为的一种表现，是指幼儿与他人能共同享用物品，它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”。现在的孩子大部分是独生子女，独生子女正在成为我国社会尤其是城市社会的主体人群，独生子女在交往中最突出的特征就是“独”，这与交往中的“合作”、“亲和”等行为与精神有很大矛盾，加上孩子年龄比较小，本身缺乏交往技能，因此常常出现吵闹、争抢、各玩各的等交往失败的情形。《指南》指出“要为幼儿提供人际相互交往和共同活动的机会和条件”在这里对幼儿的交往能力指的是幼儿间的合作交往。我们教师只有时刻观察孩子的特质、经常倾听孩子的心声，才能给他们提供一个愉快宽松的交往、合作氛围，让幼儿获得更多的发展。

一、运用多种形式中提高幼儿合作与分享能力

随着幼儿年龄的增长，根据幼儿的年龄特点，设计相适应的游戏活动，大班孩子表现出不怕生，好交往、有独立性和自信心的特点。但还没有完全摆脱自我中心，他们为了达到目标会尽可能地取自己所需，易与同伴发生矛盾，幼儿有时不知道该如何解决，就来告状，这种现象非常普遍

（1）一次建构室活动中，毛毛正兴致勃勃地搭高楼大厦，突然他一脸不高兴的走过来跟我说：“ 周老师，元元将我搭的大楼推倒了，还拿走的积木。我马上走到他一组，一看，原来元元也在玩这种积木，由于少了这种积木，他就到毛毛那里拿来几个，于是，我先让元元向毛毛道歉，接着我让两个孩子自己考虑如何来解决，孩子们出了几个点子：①元元用商量的语气向毛毛借积木。②元元尝试其他材料进行拼搭自己喜欢的建筑。③可以两人相互合作了进行拼搭。孩子们想了想，最后决定合作，两人都将自己的作品推倒，元元说：“对不起，我不该抢你的积木，我们一起玩好吗？”。“没关系，好的。”他们在建构中学会了交往，体验了合作的快乐。

（2）自带玩具通过自带玩具学习交往方法，让幼儿学会与同伴交往、分享、合作。

（3）举办生日会从小班到现在每年都有很多孩子在幼儿园过生日，于是我便将幼儿的“生日会”办成一个“分享会”。在“生日会”上，蛋糕、饮料、糖果等将成为小朋友共同分享的物品。我们在主持“生日会”的过程中，有意识地为幼儿创造分享的机会。

（4）游戏活动众所周知，兴趣是学习最好的老师，其实兴趣也是让幼儿获得交往能力，合作能力、分享能力最好的途径。而在游戏活动最能激起幼儿的兴趣。记得刚上小班，孩子们还不懂得如何与同伴进行的游戏“老狼老狼几点了”，那时候也只有少部分孩子在老师的带领下参与，而现在幼儿们只要有个别幼儿领个头，其他孩子都会蜂拥而至，积极的参与其中。刚开始幼儿可能还会选择游戏的对象，但等到真正融入到游戏当中时，他们想到的只是让游戏继续，让自己与同伴合作的更加默契，让自己变得更开心。

二、创设良好的合作氛围，提高幼儿的合作发展

（1）心里环境的创设心里环境是一种隐性的环境，也可以理解为是一种气氛或感觉。它包括和谐的师生关系和温馨的家庭氛围。

温馨的家庭生活是幼儿形成良好品质的摇篮。家庭教养方式对幼儿的情感的影响是不容忽视的。于是为了转变家长的观念我们功过各种形式向家长传递信息。家长的言传身教直接影响着幼儿。例如：在家长园地、家长观摩活动、校信通以及网上与家长交流分享，帮助孩子学会合作分享。

（2）学习活动的创设区域活动是一日活动中比较重要的环节，平时教师为孩子提供了丰富的游戏材料，同时也会有意识地放置一些供给幼儿合作游戏的材料如：飞行棋、合作画、娃娃家、角色区等。

对于区域材料的提供，并不是每一项都是以合作为前提的，有的游戏并非有一定的合作性，如智力拼图等，可当幼儿在游戏中发生困难时，他们会自主地进行合作解决困难。在拼时，有的幼儿拼搭很慢，甚至拿着一块拼板不知该拼在哪里，这时他就会主动请求同伴的帮助会拼的孩子会和他一起拼，在合作中，这个孩子不知不觉中学习拼图的经验，知道拼图可从边框拼起，也可按颜色来拼。同时又增进了与同伴之间的友谊、分享了合作的过程，体验了活动快乐。在其他活动中这种合作与分享也处处存在，只要善于去发现，就会发现更多的快乐。

在规则中提高幼儿的分享能力为使幼儿的分享行为能够持续不断地进行下去，建立一定的分享规则是十分必要的。

（1）平等分享即让幼儿通过情感的换位来体会，感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等分享的规则。

（2）共同分享是指在相同的时间内，两个或两个以上的个体自愿地结合在一起，通过相互间的配合和协调（包括言语和行为）融洽地进行分享（玩具、食物或其他），最终使彼此的情感都获得满足。

（3）轮流分享是指在不同的时间内，大家将分享物轮换使用。轮流分享制度的建立，可以帮助幼儿解决一些分享中出现的问题，使幼儿在玩具数量少的情况下也能顺利实现分享，同时为幼儿将来成为守秩序的公民打下了基础。

（4）先宾后主的分享是指幼儿将自己带来的玩具先让别人玩。老师要对幼儿表现出的先他人后自己的行为给予肯定，以强化幼儿在今后再发出类似的行为。

篇5：分享交流,共同成长

分享交流，共同成长

——接待“一村一幼”辅导员来园跟岗学习

为了使村幼教点辅导员更快地熟悉幼儿教育常规，了解幼儿园教室环创，增强教育改革创新意识，提高幼儿教育课程教学，更好地引导教师专业成长，2016年1月9日上午9：00，雷波县黄琅幼儿园迎来了黄琅镇大海村和后海村“一村一幼”辅导员一行，他们将在黄琅幼儿园完成为期两天的跟岗实践培训。幼儿园对本次接待十分重视，之前就召开了筹备会，跟岗过程中介绍了幼儿园的基本情况，并精心安排好跟班学习的班级和交流学习活动，把幼儿园所有的经验毫无保留地与村幼教的辅导员分享。

1月9日，跟岗辅导员们参观了各个班级的环境创设，看了孩子们的作品展示区，她们发出了惊叹的声音，“孩子们的作品还真是不错”“咱们农村的娃娃也棒嘛”„„之后全程参与了一日保教管理，老师们分别进班跟岗学习一日活动各个环节的组织，观摩了中、大班的教育教学活动。三位指导老师的课，得到了听课老师的一致好评；1月10日，在交流学习会活动中，杨琴、阿苏五勒莫、刘丹、严登苹四位位老师分别就《农村幼儿园安全管理应注意的细节》《幼儿保教一日常规与流程》《农村幼儿园课程游戏化策略》《农村幼儿园环创之我见》等内容进行了经验分享，跟岗老师们也进行了热烈的互动研讨。在与跟岗老师们的互动交流中，黄琅幼儿园教师的教育行为得到了高度的评价，大家一起体验了共同成长的快乐，体验了作为幼教人的职业幸福感。

篇6：分享成长收获幸福

收获幸福

——“十二五”中小学教师专业发展90学时集中培训组班拾掇

临安市教师进修学校

朱小华

怎样调动培训学员主动参与培训的积极性？我认为学员对培训的高度投入缘于学员对专业成长的内驱和严密的组织管理，让学员在施训过程中分享成长，收获幸福！

我们学校与其他许多兄弟学校体制上与众不同——训与研分别属于两个不同的单位，怎样避免训研分离的弊端，扬我校集中精力，整合优势资源为我校培训所用之长。回顾组班一些经历，遵循“让学员充满期待而来，分享培训过程成长，满载收获的幸福而归”的原则，树立服务意识，让爱与责任同行！正如一位学员撰写的一篇散文《小语培训，有您真好》中所说“您以培训的三尺讲台为荣，您以与教师的朝夕相处为乐，您以教师的成长为慰。温暖的秋阳中，您的热情似火。”

一、制定一份科学合理的按需施训方案

前几年，我一直承担小学语文教师培训组班任务。虽然有过两次“十一五”期间“领雁工程”组班的一些成功借鉴，也有“十二五”小学语文教师专业发展90学时集中培训的组班经历，但这学期跨越自己的专业，不仅承担“90学时小语”85人集中培训，而且接受领导分配的“90学时小数”73人，“中小学音乐”55人，初中语文一班基地实践和初中英语53人的集中培训的组班任务„„面对这样的培训群体，科学合理的培训课程设计、灵活巧妙的培训形式安排、周到细致的服务意识显得更为重要。训前上挂下联，既要了解这学期省市的教研信息，又要向培训群体征求培训需求，结合学科的系列和培训群体的特点，整合施训资源，制定施训方案。这样的施训方案才会让学员看了心动，实施起来才会有实效。12天90学时的集中培训学习，作为组织者不仅要让学员既来之则安之，而且要他们学有所思，学有所获，学有所乐。精心设计培训课程，使整个培训内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有特级教师与本土一线名师的教学示范，还有学员的互动讨论，有学员每天的博文撰写，更有最后环节学员在基地的一堂堂精品课展示，特别是实践导师对学员面对面的专业引领，让学员收获颇丰。按需施训金点子来之于基层一线的教师、教研员、专家，甚至我的领导及同行。

二、建立一套行之有效的管理机制

1、组建一支得力能办事的班干部队伍

一、组织严密，职责明确

本期培训班76位学员，在班主任教进校朱小华老师的组织下，共分9个学习研讨小组，设有班委和组长并有明确的分工与职责。为科学规范、扎实有效地开展培训活动，班主任在开班式上向全体学员明确了培训制度、作息时间、课程设置、活动形式、作业内容等一系列培训事项。全体学员严格遵守各项制度，认真学习，积极参与，课堂实践热情高涨，交流研讨氛围浓郁。

在这个大集体中，学员就像温暖的一家人。班干部尽心尽力地为每一位学员服务，烧开水、收发票、写总结、收作业、传博文干着这些烦琐而琐碎的事。每个小组都认真地做好值日工作，及时完成班主任老师和班干部布置的各种作业。下课时，教室里充满的欢声笑语。都让我们感觉到我们的这个大集体是快乐而温暖的。在这样的集体中共同成长与进步，可以说我们收获的不仅仅是专业知识与技能，我们收获了一份团结协作的快乐与温暖。

班干部名单及分工

班

长：方俊峰

潘志平（协助班主任做好专家接待与各实践点的联系及班级培训总结撰写）

学习委员：胡斌

陈学伟（负责作业布置及学员资料的收集与整理）宣传委员：周瑜

帅品叶（协调采集学员专家的图片、撰写通讯报道及各实践点学员小结的的汇总审核上传）

纪律委员：王美娟项海燕（营造学员良好的学习氛围，做好点名、请假、出勤汇总事宜）

生活委员：张华良

吴佩丰（协助学员培训点的茶水及保洁工作各实践点经费的汇总）

小组长职责

◇每天分配学员撰写一日总结配上活动照片上传给组班老师； ◇协助导师在每人上课的基础上，各推荐一堂优质课周五展示； ◇撰写小组总结，分配学员制作ppt,展示学员风采； ◇收缴学员作业，（暑期+基地实践）◇培训经费的统计与发放； ◇每个基地各推荐两位优秀学员。

组员职责

◇每天完成一篇一日总结，其中一篇上传给小组长在教师进修学校网上上挂；

◇撰写培训总结（理论培训+基地实践）；

◇导师引领下每人上一堂研究课，并完成教案撰写，说课稿、教学反思和导师的评价，并各推出一堂精品课周五汇报展示；

◇撰写同伴的教学诊断一份；

◇小组协同ppt制作，小组总结及汇报展示.2.精心挑选实训基地

一个星期的基地实践，一个组班老师是忙不过来的，采取“分散基地，校长负责，导师引领，组长带领，小组协同”的实训形式取得了意想不到的效果。特别是以基地为龙头，导师为纽带,小组长为桥梁,组建小团队，相互协作，共同成长，团结合作

让学员倍感温暖。5天的基地实践，每天学员在小组长的带领下，在基地导师的引领下，同伴的互助中圆满地完成一个个培训任务，获得专业的成长，思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„踏上归途，脑子里是满盈盈的，心里是沉甸甸的!在这十二天里,感受到了课堂中滋生出的生命的活力，享受到培训带来的幸福和快乐！

三、注重营造团队研训文化

1．建立QQ 群，撰写教学反思

学员都来自不同的学校，有很多都不曾相识，建立QQ 群，不仅方便及时上传培训信息，而且通过QQ聊天一下子拉近了组班教师与学员间的心理距离。

短短的12天的师训资源，怎样让学员最大限度地充分利用，消化吸收呢？在培训过程中，我们通过让学员撰写博文等形式，及时梳理每天的学习内容，在整理的过程中进行观念的碰撞，逼着学员反思自己的教育教学行为，让学员反思中默默前行！博文倾吐着学员的心声，展示了学员的才华，欣赏了同伴的教学智慧，同时也促进学员间的交流，让学员潜移默化地成长。学员们在培训学习中撰写博文，展示精品，尽显个人特长，尽展个人风采，产生了你追我赶的学习激情。

2.全程陪同参与培训

培训的12天里，集中培训时，每天早早的来到培训点做好一天的培训服务工作。白天参与学员的一系列活动，利用中午、课间时间与学员聊培训生活，聊家常，倾听学员对这次的建议„„晚上坐在电脑前分享学员的一天收获感悟，选择优秀博文打包上传给学校的网管老师，这样既让领导了解学员的学习动态，又促进学员间相互交流学习。基地实践时，我巡回在每个实践基地，与基地的导师、领导沟通，了解学员在基地的学习情况，及时与实践基地导师及相关人员协调相关事宜，保证了培训方案的实施，确保了培训的质量。

平时始终与学员们在一起，及时对学员进行指导和帮助，稳定了学员们的情绪，让学员们有归属感、亲切感。与学员们共同分享学习感受，一起勉励，共同克服困难，走进了学员们心中，提高了培训工作的成效。

3.布置研训作业

◇每天写一篇学习感悟；

◇观摩导师示范课一堂；

◇撰写一份提高课教学设计；

◇撰写自我或同伴课堂教学诊断分析报告一篇；

◇ 撰写培训总结一份。

培训形式：集中培训——基地实践——汇报展示——总结表彰”

基地实践：“分散基地，校长负责，导师引领，组长带领，小组协同”

从学员每天对培训课程的高度投入，博文撰写的理念碰撞，作业提交的精益求精，实践环节的精彩演绎，结业典礼上洋溢着幸福的笑容，特别是每个小组代表精心制作的ppt的总结发言中，我们已深深地感受到作为一个组班教师肩负着一份沉甸甸的责任和义务！回顾这十二天，学员之所以如此陶醉，如此留恋！正如学员在博文所写的“本次培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„收获颇丰！讲座，为我们注入先进的理念：实践，增长了我们的教学技艺！踏上归途，脑子里是满盈盈的，心里是沉甸甸的!在这十二天里,感受到了课堂中滋生出的生命的活力，享受到教育带来的幸福和快乐！

十二天的培训学习生活为什么有如此强大的磁场？我在结业典礼的发言中归结有四点：一是按需施训金点子来之于基层；二是实训效果的满意来源于基地的重视和导师的引领；三是实训质量的提升缘于学员专业成长的期待和班干部、小组长的全力协助；四是培训过程的有条不紊来自学校领导与教育局领导未雨绸缪和保驾护航，才使培训从此岸施到彼岸的收获！

临安市教师进修学校朱小华

2013年元月

附件一：学员选文

小语培训，有您真好

城南小学

兰华琴

您以培训小语教师的三尺讲台为荣，您以与小语教师的朝夕相处为乐，您以一批批茁壮起来的小语教师为慰。

微凉的秋风中，您瘦得有些单薄。

温暖的秋阳中，您的热情似火。

小语培训那千丝万缕的头绪，在您瘦弱的肩膀上被打理得井井有条。

您请来了素课创始人汪潮教授，您带我们走进素色的语文课堂，您在我们心中培植热爱小语的沃土。

您风雨无阻—— 奔波于实践点，疲劳的身影，洋溢的仍是灿烂的笑脸。

时而，您如大姐，温婉可亲，儿女情长。时而，您似母亲，温柔呵护，谆谆善诱。时而，您又做回严师，要求严格，尽善尽美。小语培训工作纵有千头万绪，您都会用您瘦小的肩担着，一切皆因有爱，因为您爱这份事业。

与您朝夕相处的日子，有如初阳，蒸融了岁月的秋冬。

又如春风，吹开了心中爱的花蕾。更如深秋的果园，采撷枝头的硕果。小语培训，有您真好！

哦，十二天

於潜二小

杨红云

十二天的培训已近尾声，有许多不舍，有许多依恋。十二天里，我们一起听课、磨课、评课；十二天里，我们讨论、交流、喝彩。每到一处，都留下了我们匆匆的足迹，留下了我们对精彩课堂的阵阵掌声，留下了同伴在课堂上激情四射的身影。这十二天，承载着我们对以往教育的反思，对未来事业的美好憧憬。

在这十二天里，班主任朱老师总是形影不离地陪伴在我们左右，早上第一个到校，傍晚最后一个离校。她做起事来总是有条不紊，大到请来名师专家，有序组织课堂，小到倒茶、清理，那么细致入微，那么积极投入，热情的劲头丝毫不减当年。

在这十二天里，我们学员听课、听报告，有始有终，静心聆听，认真记录，积极讨论，沉心反思，犹如一群求知若渴的孩子。

在这十二天里，我们欣赏到了特级教师的风采，领略到了大师大家的风范，感受到了课堂中滋生出的生命的活力，享受到教育带来的幸福和快乐。

这一切，将永远烙印在我的脑海中。

哦，美好的十二天！幸福的十二天！这篇散文诗是於潜镇二小杨红云老师参加首期“十二五”小语教师专业发展90学时主题培训结业前一天撰写的一篇博文。诗意化的语言道出培训学员的心曲，什么样的培训模式让学员如此动容？培训者值得去揣摩、反思。

幸福的守望者

千洪小学玲珑小学周瑜王秀琴有人说，能够守望的人是幸福的。她，教师进修学校培训学员的带班老师——朱小华，就是这样一个幸福的守望者。她在学员们面前说得最多的就是：“做教师培训学员的带班老师，我真的真的好幸福！”

她的幸福源于她喜爱这份职业。在培训的日子里，朱老师一直默默守望着：培训班级的全面管理；学员需求的调查、签到、课堂纪律；讲座教师的联络、意见反馈；培训活动的记录，问题或紧急事件的处理；全程与学员们一起学习，稳定学员们的烦躁情绪„„。

葛登纳说过：“当你服务他人的时候，人生不再是毫无意义的。”当我看着朱老师那真诚的笑容时，我才真正读懂了这句话的含义！无论是小语领雁培训班、骨干教师培训班、90课时培训班，学员们都能看到她执着践行着“宁愿自己千遍烦，不让学员一时难”。工作中的朱老师特别可爱：带着标志性的微笑和学员们打招呼，浑身上下洋溢着母爱的气息，时不时给学员倒水，关心一下学员的身体，关注服务中的点滴细节。为了更好地和学员们交流，在工作之余还利用QQ交流，上传有用的学习资料，提醒上交的作业和培训地点的临时变更，或是让学员们敞开心扉聊学习、聊生活、聊生活中的烦恼，分享快乐、倾诉痛苦，让学员们有归属感、亲切感。记得有一次，学员们没有及时上传一日小结，朱老师竟然等到了凌晨，并作了及时的修改，为的就是不影响第二天能及时反馈在教师进修学校网站上。当学员们表示歉意时，朱老师却不介意地说：“这算不得什么，能分享你们的收获，我很快乐、很幸福。”

“真的不敢让你做太多的事，怕你累着！再坚持两天，就可以好好休息了。”“不会太累吧？明天还要上课呢！早点休息吧！”“我知道你身体不好，有困难就提出来，我会尽力解决的。”„„从她亲切的话语里，我总能领略到温暖；从她柔和的目光里我总能感受到真诚；从她疲惫的身影中我总能体会到关爱。朱老师，你的形象是我培训中最美好的回忆，你所给予的一切是我最贴心的温暖，我感动于你每一个平凡的瞬间，感动于你每一次温暖的微笑。你的守望鼓舞着我们向更高的台阶稳步迈进。

“风霜催熟梦想，绚烂源自寂寞，执着春风化雨，怒放生如夏花。”朱老师的“幸福论”就是这段话最好的诠释。我衷心祝愿这个平凡而又幸福的守望者，愿她在平淡的岁月里因这颗幸福心更生动，继续演绎人生的精彩！附件二

篇7：分享孩子的成长心得

各位小朋友们，老师们，家长们，大家好！我是谈碧迎的妈妈，很荣幸能够站在这里分享迎迎在幼儿园里的一些成长心得。

相信有很多的小朋友都是独生子女，家里的人都宠得爱不释手，使孩子越来越难管，用软的不行，用硬的也不行，导致很多家长们都摸不着头脑。

父母是孩子的第一任老师，对孩子成长起着关键作用，也是我们每位家长都必需认真对待，我们是不能忽视和逃避的。家长是子女所有行为的被模仿者与榜样，我们的一言一行都是孩子的教材，父母良好的言行直接影响到孩子的成长。现在谈谈本人的一些育儿心得体会：

迎迎从小就很好动，每次听到音乐就会手舞足蹈起来。上个学期幼儿园举办的快乐成长活动中，她也有份参加舞蹈表演。那段时间，她除了在幼儿园里排练，回到家还会不时地跳给爷爷奶奶看，逗得家里人都很开心。所以，在家里我也会给她播一些儿歌给她听，和她一起唱歌，她快乐时也会陪她跳舞。

迎迎是一个脾气很倔的孩子，你越是对她凶，她就越哭闹得厉害，你要是蹲下来好好和她说，反而会听你的话。同时，我们也要尊重孩子，孩子需要平等的对待。有句话说的好“蹲下来看孩子。”作为父母，我们要学会蹲下来和孩子保持一致的高度，以孩子的眼光看问题，看世界，这样才能真正地尊重孩子，理解孩子。懂得尊重老师，尊重父母，也有助于孩子自觉矫正自己的日常行为。

迎迎从小就有虚荣心，喜欢争第一。她看到自已不能得第一就赖皮，有时还哭闹，这时我就教育她，第一要自已努力争取的，而不是要大家让给你。在学校也是一样，学习要认真，讲求方法，反之就会失败。另外，当别人得第一时也理应为别人鼓掌。

另外，我不知道在座有没哪家的孩子是喜欢黏人的？而我家的迎迎就很喜欢黏人，特别是黏着我，无论是去哪里，还是刚睡醒，总是要找妈妈，找不到就哭。平常我和迎迎爸爸上班都比较忙，所以陪伴她的时间也比较少，都只有晚上下班回家和平常的休息时间陪陪她，带她出去玩玩，平常都是爷爷奶奶在家带着她。所以，有时候她会闹别扭，发脾气，但当告诉她爸爸妈妈要去赚钱给她上学，给她买东西时，她就不会闹了。有时候，也真为她的这一点小懂事而感到欣慰。对于孩子的成长，我们父母不能一味去强求，命令孩子。对于迎迎这孩子，从她身上我学会了要有耐心的教导。

其实，我并没有要求女儿有多聪明，多能干。幼儿园是孩子最快乐的地方，最先感知的大家庭，让她有节制的玩耍和一般的认知，只要她能够快乐成长，身心健康就够了。作为一个母亲，我知道教育好我们的下一代是一件不容易的事情,希望父母们一起努力，加油。

篇8：在分享中成长

关键词：教育契机；学会分享；体验分享

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-254-01

幼儿的求知欲强，在参加每个活动的过程中都会有自己的闪光点如：我学到了什么新本领？我和哪些伙伴合作的很愉快？在活动中我发现了什么？我有什么新的想法……教师应抓住幼儿的心理，及时调动起幼儿的积极性，让幼儿将自己的快乐和收获大胆地说出来和其他小朋友一起分享。这样，幼儿会觉得自己很能干，自然就很愿意和别人一起分享了。只要把分享当作一种快乐，分享行为就不难形成了。

一、借助观察引导，激发幼儿分享愿望

幼儿在活动中能十分自觉地产生分享行为，与教师平时善于抓住一切有利时机，认真观察、适时引导，有效地激发幼儿地分享愿望是分不开的如在小组活动中，教师应该以朋友的身份参与到他们的活动中，“我们一起来完成这个任务吧！”“这个问题我们一起来讨论解决”“我发现了一个秘密，大家一起来看看，可有趣了。”同时师生在活动中也要认真观察，随机抓住幼儿的闪光点，及时做出评价和鼓励，这样会使幼儿更主动、积极地与人分享。

在集体活动时，教师以鼓励的方式及时引导幼儿大胆表达，将自己平日里积累的经验或是在活动中获得的新知识拿出来与小伙伴一同分享。慢慢的幼儿在与同伴、老师的合作中体验到分享带来的乐趣，便会自觉产生分享的动机，激发了幼儿分享愿望。因此，教师应随时注意自己的一言一行，让孩子在潜移默化中学会分享。

二、创造良好氛围，支持幼儿体验分享

在开放式教育地熏陶下，幼儿越来越自主大方，成了活动的主人，教师再活动中起支持、辅助的作用，引导幼儿朝着正确的方向发展。因此创造良好的活动氛围对幼儿养成良好的分享行为起着重要的作用。

1、幼儿园地小朋友年龄小，对自己的喜怒哀乐不能很直接地表露并处理，对同伴、家人的心情就更没有办法理解

根据这一情况，我们班在“我能行”这个主题中，有意识地为幼儿创设了“心情屋”，当心情好时，就在自己的号数上挂一个笑脸，当心情不好时就挂一个苦脸。每天引导幼儿观察，对心情不好的小朋友给予关心和帮助。同时在“心情屋”里，我们还让那个幼儿通过录音、画画等形式记录自己的喜怒哀乐，然后和大家一起分享。

2、设计评价版地，培养幼儿的分享行为

孩子们非常喜欢夸奖和一些小奖励，往往以个五角星或一个小贴花，都能让他们兴奋好久。为了让孩子们养成一定的竞争意识，我们设计了各式各样的评价版地，支持、鼓励孩子们去竞争，让竞争也成为一种分享，从合作，竞争中体验分享的快乐。

例如：我们班设计了“小鸭出壳了”“我长大了”“看谁跑的快”等评价版地，通过多样的评价内容对幼儿在工作坊、五大领域、日常生活中的表现进行评价，这样，幼儿可以轻而易举地看到同伴的成长，从不断地评价和比较镇南关分享同伴成长的喜悦。我们还定期评出“棒宝宝”。以开“赞赏会”的形式，让棒宝宝们来说说自己做得比较好的地方，与小伙伴一起分享自己的喜悦。既让幼儿在无形中学会了分享，也培养了幼儿一定的竞争意识，真是一举两得。

三、捕捉教育契机，引导幼儿学会分享

老师可用适当的语言、动作、表情等与幼儿交流，从而表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，教师可向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻拍幼儿的肩膀、头等，使幼儿更加自信，确定自己的行为是正确的。教师还应注意自己的语气、语调，使幼儿产生积极地分享行为，从而更好的强化幼儿的愉快体验，激发幼儿再次尝试分享的愿望。

例如：我们班在开展主题“美的世界”之美丽的风景时，我们设计了一张高台版图，让幼儿带一些自己或家人外出旅游的相片并将其贴在相应的位置上，闫蔚华小朋友带的最多，在活动中，我发现她总是拿着自己的相片不肯放下，别的小朋友要跟他拿，他说：“这是我的，只能我自己贴，谁让你自己不带。”过了一会儿，别的小朋友都贴完准备集中了，只剩下他自己，手上还有好多找不到位置的相片。他急得眼泪都要掉出来了，赶快请别的小朋友帮忙：“你帮我一起找吧！”在别人的帮助下很快地完成了任务，他的脸上露出了笑容。从那以后，蔚华变了，经常主动地将自己的东西和别人一起分享。

此外我们可以常举办一些“小小分享会”。教师在主持“生日会”的过程中要有意识地为幼儿创造分享的机会。如老师在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请小寿星简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着生日的快乐级分享带来的乐趣。这样的分享活动可给每天幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿的自信心。

篇9：分享与成长演讲稿

树苗分享着天降的甘露，任狂风肆虐，依然成长为参天林木；鱼儿分享着同一片沧海，随波涛激荡，依然成长为相濡以沫；峻峰分享着天地间石土，尽斗转星移，依然成长为崇山峻岭！

“捐躯赴国难，视死忽如归”。那激情燃烧的岁月便是青春;大丈夫遇事似山冈，晨也担当，暮也担当。那毁誉端庄的一身正气便是责任。成长中的我们需要责任的考量和理想的指引……

一个民族需要仰望星空的精神！理想便是指引青春航向的东方启明。一个国家需要脚踏实地的作风！责任便是磨砺青春宝锋的精诚金石。

社会在前进，那个血与火的年代已离我们远去了，我们再也不用紧锁双眉了，但国家兴亡的重任并未随风而去，理想依然在前方，责任依然在肩头……也许我们早就听过，和平与发展已成为当今时代的主题，国与国之间的竞争是科技与人才的竞争。谁拥有了科技和人才，谁就能立于不败之地。改革开放给我们带来了前所未有的发展良机，我们应该也能够利用这大好时机来创造我们的美好未来。这是时代的呼唤，这是人民的心声。作为青年一代的我们，这时应该做什么呢？这是我们最关心的问题。以前的学生是拼命读书的，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，一心搏取功名利禄，为的恐怕只是一己之利。我们应抛弃这个狭隘的思想，走出个人的小圈子。树立“修身，齐家，治国，平天下”的崇高理想！

“你们是早上八九点钟的太阳，世界是我们的，也是你们的，但终归是你们的。”对的，世界是我们的，是属于我们青年一代的。“青春是人生的黄金时期，它属于人的只有一次。”这宝贵如黄金，甚至比黄金还宝贵的青春，难道可以白白浪费吗？“有花折时堪须折，莫待无花空折枝。”

有理想，有担当的人，人们不会以成败论英雄。胸中有志，曾经奋斗，即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不眷顾所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界也不会是一份平淡，不会是一片空白。

以责任写理想，以理想画青春。青春给我们无限的光芒，理想让我们的青春荡气回肠，而责任为青春和理想加重了砝码，使我们在人生道路上脚踏实地，让我们的生命变得厚重而可贵。

“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。

“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃”。赠人玫瑰，手留余香。如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半忧愁。投我以木瓜，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。

分享是一道简单的公式，只要你解开了，便得到了成攻的喜悦。

分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你多少。相反，如果你是一个自私的人，那么你就永远也不会得到真正的快乐，永远交不到知心的朋友!

分享是奉献的果实。分享是快乐的前提。

分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。

分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。