鲸优秀教案

鲸优秀教案（共12篇）

篇1：鲸优秀教案

教学目标

1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。

2学习作者抓住事物特点写的方法。

3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

4朗读课文

教学策略

本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

教学重点、难点

1了解鲸的生活习性及特点。

2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

教学准备

CAI课件

教学过程

一 学生质疑 导入新课

动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员――鲸。(板书课题)

看到课题，你最想知道什么?(学生提出疑问)

二 自读课文 理清条理

1简单处理生字。

2概括每小节内容，归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)

三 顺势而导 学习课文

过渡：大家不是很想了解鲸么，下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

1读讲第一小节，了解鲸大的特点。

指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点，一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

过渡：我们感受了鲸的巨大，下面请同学们默读第二小节。

2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

(1)默读第二小节，看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)

(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。

(3)汇报讲述鲸的进化过程。

3以读代讲，学习鲸的种类。

4自主选择，学习鲸的生活习性

在鲸的生活习性这四部分内容中，你对哪一方面最感兴趣，默读一下相应内容，在小组中交流交流你的收获。

汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。

5同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)

四 倡导保护动物

出示紧急档案，(录音)让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。

鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

五 谈收获、说未解决的问题。

(1)通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)

(2)鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容?汇报

结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

板书设计

体形庞大

哺乳动物

鲸 鲸的种类 吃食

生活习性 呼吸

睡觉

生长

课后反思

《鲸》是一篇常识性的科普说明文，这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

1在反问中体会鲸的体形庞大。

课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么?来，再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。

2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

课文的第四小节介绍了鲸的吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

3在理解中体会幼鲸的巨大。

课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说;“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢?”

语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。

篇2：鲸优秀教案

《鲸》优秀教案设计

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的 电脑、投影、卡片

这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中最大的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

(一)学习第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法：读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

1、谁能结合板书，用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点，采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明，给我们留下了深刻的印象。

剩下一点时间，谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计：

体形：大 4万多公斤 17米 列数字 读

演变：很长很长 渐渐 举例子 思 鲸种类：须鲸 齿鲸 作比较 画

篇3：夏威夷观鲸之旅

由于座头鲸在夏威夷海域中诞生，被夏威夷人视为本土生物，加上土著们相信座头鲸是家庭的守护神(aumakua)，因此，在夏威夷，座头鲸有着极其尊贵的地位。

座头鲸拥有重达45吨的巨大身体，性情却很温顺，同伴间的春恋性很强，多是成对活动。座头鲸的配偶为一夫一妻制，雌鲸每2年生育1次，怀孕期约为10个月，每胎产1仔。座头鲸会在夏威夷过冬，并求偶交配，6月份涸游到北方海域，到冬天再返回夏威夷生儿育女。像其他哺乳动物一样，雌鲸用乳汁喂养幼仔，乳汁由乳头自动挤出，幼仔在水中吸食，幼鲸发育很快，每天体重可以增长40千克～50千克，而雌鲸在为幼鲸哺乳期间却没有吃东西，直到几个月以后才开始寻找食物。雌鲸与幼鲸之间也常常是温情脉脉的，幼鲸用两鳍触摸着雌鲸，有时好像是抓在雌鲸身上。幼鲸通过观察家族中的成年鲸,掌握运动技巧，如挥动胸鳍，跃入空中等。幼鲸与母鲸，通常在一头雄鲸的“护卫”下，一前一后地游泳，学习潜水，这时雄鲸的任务是对入侵的其他鲸或小船进行拦截，但如果遇上凶恶而狡猾的虎鲸时，它就无能为力了。

座头鲸的寿命为60年～70年。在夏季为了方便互相合作觅食，通常持续较久的群体生活。当雄性的座头鲸寻求配偶时，通常会与其他雄性一起包围着一只雌性，这是雄性之间在竞争。竞争会持续几小时，失败的会自动游离，剩下的会与雌性交配。座头鲸游泳速度较慢，主食小甲壳类，还有鳞鱼、毛鳞鱼、玉筋鱼和其他群游性小型鱼类等。常发出类似“唱歌”的繁杂声音，受到动物学家的关注。

在海面缓缓游动时，座头鲸的巨大身体就像一座冰山。有时又像是一个自由飘浮的小岛，人们在夏威夷的海岸上也能看到它露出海面的身体。

在夏威夷观鲸

每年11月，成群的座头鲸会从遥远的阿拉斯加海湾出发，在不到2个月的时间里航行3000英里，来到夏威夷群岛温暖的海域。因此每年的12月至次年4月是夏威夷旅行中最独特的观鲸季节。

在夏威夷能看到座头鲸45英尺长的身躯跃出海面的壮观场景，还有它高超的嬉水本领，有时座头鲸先在水下快速游动，然后突然间破水而出，缓慢地垂直上升，直到鳍状肢到达水面时，身体便开始向后弯曲，像杂技演员的后滚翻。座头鲸露出水面呼吸时，鼻孔里会喷出一股短粗而灼热的混合气体，把周围的海水也一起卷出海面，形成一股壮观的水柱，同时发出洪亮的声音，被称之为“喷潮”或“雾柱”。有时它还兴奋地全身跃出水面，高度可达6米，落水时溅起的水花声在几公里外都能听到，动作从容不迫，优美动人。在它的皮肤上不仅常附着藤壶和茗荷等蔓足类动物，而且携带着许多诸如鲫鱼一类有吸盘的动物，加起来足有半吨重，然而这似乎丝毫也不影响它的行动和情绪。

观鲸分为3个阶段

第一阶段，观察。环视海面，找一个能发现这种温顺的哺乳动物的地点。好的办法是朝有鲸喷气的地点驶去。另一条线索是追踪鲸的“足迹”，即使在波浪滔天的海面，座头鲸向下深潜后，也会在海面上留下一片低平的平滑水圆。第二阶段，等待。等待发现的一个鲸群游近游船，也许会游入游船必须遵守的离鲸100码的法定限制线，这条限制线是为了给鲸留出活动所需的空间。游船、船员和乘客决不可做出任何使鲸大幅度改变其活动样式的行动。如果做了，将被认为是骚扰。最后一个阶段，观看。幸运的观众可以看到好几群座头鲸的活动，而只有亲眼目睹座头鲸疾游如飞，然后像大剧院芭蕾舞女演员那样优美地飞旋腾空，才能真正体会到座头鲸动作的优美。

为了拍摄到座头鲸的照片,太平洋鲸基金会建议使用带80毫米～200毫米、可变焦距透镜的35毫米单镜片反射式照相机，胶卷使用ASA感光度在100度以上的印制胶片或幻灯片，快门速度控制在1/500秒以上，便可以把鲸的运动“定格”下来。

观鲸的最佳地点是在茂宜岛、摩洛凯岛和拉奈岛之间的奥奥海峡，这里水域平缓清澈。如果没有参加乘船观鲸之旅，在岸上也可以看到座头鲸。

观看座头鲸的最佳方式是乘坐小船，选择在风平浪静的时候。因为可能需要离岸2分钟～20分钟，所以最好服用一些晕海宁片。建议的最佳旅游是带科学望远镜的生态历险。望远镜可从毛伊岛上非盈利性质的太平洋鲸基金会预订。一般可在基金会设在拉海纳和马阿拉埃亚的2个港口边上的信息棚预订当天或第2天的活动。基金会所有票房收入将用于水生研究、教育和保护。可以选择亚特兰蒂斯的那瓦泰克I号邮轮上观赏鲸鱼并享用美味午餐。

夏威夷的这个季节，白天通常只需轻便的T恤或传统的阿罗哈新衫、短裤，但到了晚上会较为凉爽，因此最好准备一件薄外套。夏威夷时间是中国时间减18小时，从中国飞行到夏威夷的时间为9小时～10小时。

篇4：杀人鲸复仇记

诺伦根本听不进去，他哈哈笑着，拿过装上麻药的鱼叉，对准选好的目标，用力抛了过去。“打中了!”就在他狂喜大叫的同时，碧蓝的海水变得一片血红，一头杀人鲸痛苦地翻腾着，不断发出悲惨的嚎叫。

被击中的是一头雌鲸。不一会儿，大量失血的雌鲸被吊了上来，高高地悬挂在甲板上方。突然从它的腹内挤下一个肉团。天哪!那是一头未成熟的小鲸!海里的雄鲸看到这悲惨的情景，痛苦得在海里翻滚，然后双眼流着泪，死死地盯着船上的一切。

丽珠劝告诺伦赶快离开此地，因为杀人鲸已看见了他。随后几天，前来复仇的雄鲸常常出现在南港港口，并一次次地袭击船只。这引起了渔村的恐慌，群众集会声讨诺伦。他们相信，解决问题的办法只有一个：让诺伦去和鲸拼搏，要么他杀死鲸，要么鲸咬死他。诺伦的捕鲨船带着内疚出海了。保罗、简、丽珠、安雅各与他同行。诺伦让船向杀雌鲸的地点进发，他相信雄鲸会在那儿迎战。果然，快接近那里时，雄鲸来了。诺伦命令船只向右转跟着鲸行走。谁知就在这时，鲸突然又掉转头，腾地向船上扑来……简成了第一个牺牲者。

第二天黎明，船跟着雄鲸来到了贝尔岛海峡的拉布拉多海岸，他们的前方是冰山。这时杀人鲸又冒出来了，诺伦将手中的鱼叉飞快掷去。叉着了!狂怒的鲸吼叫着，带着鱼叉离去。然而，就在人们被惊险包围着时，船撞了冰山。冰块像无数的石头滚滚落下，毫不留情地埋葬了安雅各和保罗。

船翻了，诺伦和丽珠两人跳到浮冰上。还没容他们喘口气，杀人鲸又从冰下钻了出来。浮冰破碎了，丽珠急忙跳到邻近的一座冰山上，蓦地，刚才不见了的鲸又腾跳起来，随之重重压在诺伦站着的冰块上，把站在另一头的诺伦掀下大海。然而狂暴的鲸并不去咬他，而是用尾巴将诺伦摔死在冰山上——诺伦终于为自己的过失付出了代价。

篇5：《鲸》的教案

第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3.学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学准备

1.教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

1、师：出示多媒体课件(宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面)同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢!知道这是什么动物吗?

生：鲸

师：(板书：鲸)

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、(根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课)看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

(一)自读课文

注意以下要求：

1.读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍;

2.标出自然段序号。

(二)检查自读情况(课件出示生字新词)

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

(一)分读段落，感受特点

师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容?这些内容可以分为几个部分?

1.学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2.引导、归纳，学生发言。(教师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”)。

(师板书：四部分：1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、)

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢?

(引导学生将精读重点集中到第一自然段)

(二)品读重点段，体会写法

1.默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2.集中交流。(课件出示文段)

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

(引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法)

教师顺势点拨要点。

(1)“――”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。(板书：列数字)

(2)“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。(板书：举例子)

(3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。(板书：作比较)

3.品读课文，感受鲸之“大”。

(1)指名学生读课文，然后相互评价。

(2)教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式(朗读、背诵、画图等)与大家交流自己的理解或感受。

(小组交流，教师巡视了解学生交流情况)

师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

(集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。)

1.引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

2.学习表达。

(1)联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

(2)“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方)

3.体会课文用词的准确。

(课件出示以下句子)

(1)须鲸主要吃虾和小鱼。

(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

(引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发)

4.指导学生有感情地朗读课文。

5.教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达

师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的.，哪些方面值得我们学习。

篇6：《鲸》语文教案

一、知识与能力

1. 认识生字，理解词的意思;

2. 有感情的朗读课文;

二、过程与方法

品词品句，了解课文内容;

三、情感态度和价值观

培养热爱动物的思想感情

教学重点

理解课文内容

教学难点

激发学生的联想能力，了解写作方法

教学内容

一、揭示课题

板书：鲸

导入：

人们都说象很大，今天我们要揭示一个形体更庞大的动物：鲸

二、初读课文，整体感知

1. 本文主要写了什么?注意生字的读音

2. 看屏幕，学习生字

3. 本文主要写了鲸鱼这个物种的7大相关知识

三、细读课文，理解文意

鲸鱼的体型

作者从几个角度说明鲸的大?用什么样的说明方法介绍的?作比较、列数字

过渡：鲸鱼很大，它是鱼么?我们继续下面的学习内容，就会有深刻的理解。

哺乳动物

鲸鱼的种类

鲸鱼的食物

鲸鱼的呼吸特征

鲸鱼睡觉特性

鲸鱼胎生特征

上述6个方面，进行小组讨论交流，发表小组讨论结果。

四、课堂小结

这节课我们认识了庞然大物鲸，认识到了地球物种的多样性，正因为有了它们我们的世界才更精彩。我们要学会了解它们，爱护它们。

篇7：鲸优秀教学反思

（1）朗读评论法：有感情地朗读，再讲讲自学的收获。

（2）解说法：模拟海洋馆解说员，为来客介绍鲸的某方面特点。

（3）表格罗列法：自己设计表格形式，将鲸的特点一目了然地罗列出来。

（4）补充介绍法：先给大家讲讲课文中鲸的特点，再结合平时自己了解的知识，补充介绍该方面的特点。

（5）自创法：用你所能想到的最佳办法介绍鲸的特点。

十几分钟后，学生进行汇报。这次的反馈完全出户我的意料，不仅选择的方法恰当，而且学习效率很高。同样方面的介绍，其他小组只做补充，没有重复。第一小组上来汇报进化过程，他们根据文字画出了鲸进化的整个形态变化，拿着图抓住时间词和关键词进行讲解，浅显易懂，富有生趣。第二小组通过画对比图区分了须鲸和齿鲸呼吸的特点，顺势引导鲸的大小与水柱粗细、高矮有是关系。这样直观的对照图，不用说都能掌握两种鲸的呼吸特点。第三小组通过画表格的形式介绍鲸的饮食习惯，特别突出强调了两种鲸进食时动作的不同，既分清两种鲸的不同动作，又进行了语言训练。第四组以漫画的形式汇报了鲸的睡觉方式，逼真的`图画仿佛放电影一般，各个都很喜欢。体型庞大抓住关键词和说明方法进行介绍，而生长特点采用了朗读评论法。

篇8：虎鲸大战蓝鲸

蓝鲸在“世界之最”中占有一最，是世界上最大的动物。那么，有谁敢、或者谁有能力猎杀这个世界最大动物呢？

被称为“海上霸王”的虎鲸，既有这个胆量，又有这份能力，眼下这头蓝鲸就是被虎鲸猎杀的，不过，完成此次捕猎任务的不是一头虎鲸，而是一群虎鲸。

虎鲸为海豚科，在世界各大海洋中均有分布，然而，它们最喜欢栖息在较冷的水域，水温自0℃到12℃或13℃最为适宜。所以生活在南北两极附近水域的蓝鲸数量最多，生活在温暖海洋中的它们数量较少，而且它们还要常常潜到水温较低的深水地带，以躲避“高温”。在我国的渤海、黄海、东海、南海和台湾海域均有虎鲸栖息生存。

虎鲸体型粗壮，在海豚科中它的个头是最大的。生活中的它们喜欢群居，不过，所结成的群体却大小不一，小的只有两三头，大的却有几十头。一个群体就像一家人，成员之间和谐相处，互帮互助。平日里，群体中如果有一个成员生病或不幸受伤，其他成员都会给予大力帮助和热情照顾。在捕猎时，一个群体就是一个战斗队，互相间配合默契，团结协作，勇敢作战，本文开头说的这一群体袭击蓝鲸的战斗就是其中之一例。

战斗一开始，虎鲸群体立刻分成了两部分，每一部分都是10多头虎鲸，其中一部分快速游到巨大蓝鲸的前方，而另一部分向蓝鲸靠近……现在，两部分都已做好了发起攻击的准备，此时，不知是谁，也不知是怎样发出的进攻信号，只在一瞬间，一场攻击战迅猛地展开了。

只见这一部分虎鲸，张开大嘴，拼命地撕咬蓝鲸。撕咬是虎鲸的主要攻击手段，它的上下颚各生有的10至14颗坚硬有力的牙齿是其撕咬的强力利器，它在自我防卫中也能发挥重大的作用。这会儿，蓝鲸的皮肉正一块块地被撕破咬断，海水中开始泛起一点点、一片片红色……

蓝鲸奋力逃脱，但令它意料不到的是，刚才游到它的前方那一部分虎鲸已将它的逃脱路线强力堵死，并合力凶猛地将它压制到水下，想逃，那真是有腿难动呀！

挣脱，镇压，纠缠，抗争，渐渐地作为世界上最大动物的蓝鲸，在虎鲸群体凶猛的攻击面前，已毫无办法，完全失去了还手之力。它的皮肉一块块被撕破，一块块被咬扯下来，直接进入了虎鲸的肚子。这正是虎鲸的进食习惯，它们都是整块整块地往下吞，从来不必经过咀嚼这道工序。

对于这场惊心动魄的惨烈抗争，叙说起来好像只是一瞬间，实际上整整持续了一个下午，至少也有三四个小时。之后，海面逐渐恢复平静，但这一带的海水都变成了红色，这是蓝鲸的鲜血所染，随着它抗争逃脱的轨迹，红色一米米地延伸，最终形成了一条20千米长的海中“红河”，真可谓血流成河啊！

虎鲸凶猛捕杀蓝鲸的行动足以显示了其“海上霸王”的强悍地位，然而，还有比这更显赫的，那就是连有“绝命咬杀”之称的大白鲨也惧怕它三分。

大白鲨凶悍勇猛，它那特殊的牙齿尖锐锋利，撕咬能力是人的300倍，只要被它咬上，就会轻而易举地被它咬断，它在海洋中堪称无敌手，可是，此话前边还得加上一句——虎鲸除外。现实中也是如此，在海洋中唯有虎鲸可以制服大白鲨。

虎鲸群在攻击蓝鲸等大型动物时，往往能够一举获得成功，究其原因，除了靠集体作战的力量外，还常常使用一个绝招——千方百计地咬掉猎物的嘴唇和舌头。它们的此招一旦得手，不仅使得对方疼痛难忍，更使得对方失去撕咬还击的能力。它们在刚刚结束的围攻捕猎蓝鲸的大战之中，使没使用这一绝招呢？目前尚未有准确的信息，但按常规分析，它们应该使用了这一绝招。不然，对于一个世界上最大的动物来说，不会轻而易举地被杀掉。

平日里，虎鲸的食物是多种多样的，各种鱼类、海豹和鲨鱼都是它们的美味佳肴。有时候，虎鲸也会袭击麋鹿，这只有当麋鹿涉水时才能发生。麋鹿涉水时，它怎么也想不到会遭遇虎鲸，然而，当它反映过来时，就已被虎鲸拖入水中了……接下来，麋鹿的下场就不言则明了。

别看虎鲸在凶猛强悍称霸海上，但作为海豚科的它，骨子里必然还存有海豚温顺的一面。比如，到目前为止，未曾听说有虎鲸主动伤人的事件发生，更未查到过虎鲸吃人的记载。它们也像其他海豚一样，喜欢与人友好相处，在水族馆里，虎鲸的表现也很抢眼，很受人们喜爱，完全可以排在动物明星之列。

然而，值得一提的是，虎鲸的报复心理比较强，如果有谁伤害到它或其同伴，它会牢牢地记在心里，一旦再有相遇，虎鲸必然想法设方进行报复，甚至是疯狂地报复。

篇9：鲸教案

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。学习重、难点：

教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。

二、自由读文

整体感知

1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。

2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识？勾勾画画相关的语句。

3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。4.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。

三、精读课文，体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。

1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象？（这是在作比较。）

2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。（1）比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性： “鲸是一种庞大的动物。”

“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。”（2）试着用列数字的方法说明一事物。3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。）

四、作业布置 默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

第二课时

一、复习导入 1.听写生字词。

2．引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

二、围绕重点，继续学习

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

5.鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

三、学习写法

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

四、作业布置

课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

板书设计：

9、鲸

形体特点-----大、重、长

进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物 种类

-----须鲸和齿鲸

篇10：《鲸》教案

罗城中心小学五．２班

彭洪冬

【教学目标】

１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“列数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

３、正确流利地朗读课文。【教学重、难点】

１、重点:了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

２、难点：鲸的进化过程。

【教具准备】多媒体课件、鲸的图片若干。【教学过程】

一、设置悬念，唤起求知欲

１、课件显示“深海中的鲸”，提问：同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？

课题出示，学生齐说：“鲸”。

２、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。

二、初读课文，了解大概内容

过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？

１、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。

２、个别发言，教师总结：

谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。

板书：

生活习性：食物、呼吸、睡觉、生长

三、学习难点──进化部分

师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？

１、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

２、指名说，因为它是哺乳动物。

３、什么叫哺乳动物呢？学生回答。

（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）

４、出示填空及进化示意图：

在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。

四、学习重点段落──体形，了解说明方法

１、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：

现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？ ２、请你谈谈：（让学生试读，体现大。）出示段落。

板书：

列数字、作比较、举例子

３、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？（打比方。）

４、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

（可见展示１）

我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。

同学们读得真不错！

五、探究学习

１、提问：

师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？（学生回答。）

２、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。

（课件出示报告表格。）

３、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：

４、交流评议：

５、得出结论：不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。

六、学习方法，朗读课文

刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！

１、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。

２、同位相互交流、听取意见。

３、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

４、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？

（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）

七、作业

搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。

板书设计：

生活习性：食物、呼吸、睡觉、生长

列数字、作比较、举例子

篇11：《鲸 》说课教案

各位评委老师：

上（下）午好，我是语文___号，我今天说课的题目是《鲸》（板书：课题）。下面我将从说教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面来对本课进行说明。

一、说教材 《鲸》是人教版语文五年级上册第三组的第一篇常识性说明文。作者以生动有趣、通俗易懂的语言介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性。本文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，同时，准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。教材选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，激发学生探索动物世界的兴趣。根据教材编排特点及新课标5—6年级的阅读目标要求,本课还将承担在读写方面双重任务。

本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据学生以往学习说明文的经验来看，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，那么，如何创设情境，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。

基于这样的学生情况，结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、会认写本文中的生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学的情感。

3、学习作者抓住事物特点来表现事物，用列数字、打比方等说明方法来说明事物的特点。

这些教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知—局部思维—迁移拓展。在此目标的指导下，我将本课的教学重点确定为：课文是用什么方法介绍鲸的特点、生活习性的。教学难点是：学习作者用多种说明事物特点的表达方法。

二、说教法和学法

为了达到教与学的和谐完美统一。我准备采用讲授法，读书指导法、点拨法。讲授法有利于帮助学生全面深刻准确地掌握教材，大幅度提高课堂教学的效果，使深奥、抽象的课本知识变成浅显易懂的东西。点拨法是在关键处,对学生进行恰到好处的启发指导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，具体采用自学法、勾画圈点法和讨论法。前两种学法可以让学生养成勤动笔墨的良好阅读自学习惯。而讨论法，就教材的重点和疑难问题,在教师的指导下进行集体讨论以求明确重点，解决疑难。这种方法能很好地训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯。

为了充分调动学生的积极主动性,构建开放有活动的教学课堂,我在课前请学生收集有关鲸的知识资料,准备了:一些鲸的图片,有生字、新词和重点语句内容的课件，借用多媒体教学设备来进行上课。

三、说教学过程（第二课时）环节1：复习旧课，导入新课。

在第一课时中，我们已经学习了本文的生字词，并初步的理清了文章脉络。因此，在上新课前，检查学生对生字词的掌握情况，便让学生回顾，通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的哪些知识？（形体特点 进化过程 种类

生活习性）让学生回答这一问题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。环节

2、自学探究，确立学习目标

接下来，我让学生带着这样的问题去再读课文，划出相关句子。“作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的说明方法？这样的方法有什么好处？”鼓励学生自学或以小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的想法，并试着解决学习中的疑难。这一环节的设置把培养和发展学生独立学习和合作探究能力当作教学的重要目标。环节

3、研读课文，领悟说明方法

教师以第1自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。出示课件：

句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样有利于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。(作比较)然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会）

句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

（学生对列数字的说明方法已有概念化的认识。大部分能从句中体会到这种表达方式的准确性。对小部分学生而言，还是有一定的难度。教师这时可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。）(列数字)

教师以同样的方式再出示句子3引出举例这种说明方法。(举例子)

经过教师这样的引导点拨后，请同学们把第2-7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。这样，同学们就会很找出文中其它的，例如打比方的句子来。(打比方)引导学生抓住重点词句品读理解，体会鲸的特点及说明方法，这时学生在积极主动的思考中，加深理解和体验，从而获得思想启迪，解决了教学重点。

环节

4、交流资料，拓展延伸

请学生们出示在课前收集到有关鲸的知识资料，说说学习了本文有关鲸的知识后，我们还有什么是不懂的，请学生将收集的资料以口语的形式，给我们讲解一下。鼓励学生运用刚学过的几种说明方法来介绍，可以以“第一人称”或“第三人称”介绍。教师这时要注意关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。对敢于表达的学生给予适当的肯定，增强学生口语表达的自信心。这种教学的延伸，目的是巩固课文内容，让学生养成收集资料的好习惯，提高口头表达能力，也将本文的教学重难点延续到学生的实践中去，从而突破了教学难点。环节5：布置作业

我是从落实读写结合,做到学以致用的特点考虑的:根据这篇课文的表达方法,写一篇你喜欢的小动物的短文。

四、说板书设计

鲸 形体特点

进化过程 种类 生活习性

说明方法：作比较 列数字

举例子

打比方

我的板书简洁、明了，让学生一目了然地看清知识结构，便于学生理解和记忆。

五、教学反思

在这节课中，我充分利用了现代信息技术将鲸的生动形象展示出来，帮助学生将抽象知识变成了直观形象。留给了学生足够的探索空间，学生探索自然科学的热情被充分调动，课堂气氛活跃。通过自由讨论，使学生的参与意识、学生的主体地位发挥得淋漓尽致，有效地促进学生语文素养的全面提升，预计会是一堂比较成功的语文课。

篇12：鲸出没，注意！

上图-墨西哥海岸的灰鲸目前情绪稳定,甚至愿意接受游客们的抚摸。很难想象它在100多年前被叫做“魔鬼鱼”,因为它被人类捕猎时会奋力搏斗。

右图-在阿拉斯加,小艇上的游客们关注这只座头鲸很长时间了。它经过了反复的浅潜吸气,憋了一口气开始进行长潜,会在水下逗留1个多小时,潜到深达200多米的海底。

座头鲸是观鲸旅游者的最爱,除了超长的前翼,还因为它壮观的鲸跃。在加利福尼亚北海湾,一跃而起的座头鲸超过了3层楼房的高度。

观鲸旅行遍及世界各地的海洋。墨西哥的圣伊格纳西奥潟湖(San Ignacio Lagoon)是一片和大洋连通的水域,早在19世纪,人们就发现灰鲸每年冬天跨过半个地球到这里繁殖。昔日捕鲸的屠场已经变成了观鲸旅行的胜地,灰鲸数量恢复到了2万多只。

海豚是生活在苏格兰西部赫布里底群岛的24种鲸类之一。它们喜欢和人类接触,正在与帆船并肩冲浪。

除了大船,还可以乘坐小艇和鲸近距离接触,但有一点风险。在加拿大圣劳伦斯湾,和鲸类中身材第二大的长须鲸比起来,游客们的小艇微不足道。

加利福利亚海湾的灰鲸同样会温顺地接受人们的抚摸。虽然有病菌交叉感染的担心,但是游客们仍然最喜欢这样的零距离接触。

除了一睹鲸的容貌,还可以深入了解鲸的生活。在加利福尼亚湾,军舰鸟和布氏鲸看似和平的景象却隐藏着争斗。军舰鸟能啄开布氏鲸背部吃它的脂肪,这可能会造成鲸感染生病甚至死亡。

在阿拉斯加东南部吉撒寇弗岛(Chichagof Island),一只座头鲸幼崽跃出水面,其实是因为它被母亲忽视了。当时它的母亲正和一群成年座头鲸在用泡沫网捕食。这是座头鲸特有的捕食方式,它们吐出许多气泡,形成了一个圆柱形的气泡网,把鱼群包围起来,并逐渐缩小包围圈。到了合适的时机,座头鲸们突然启动,张开大嘴吞下气泡网中间的猎物。