雪优秀教案

2024-04-12

雪优秀教案（精选15篇）

篇1：雪优秀教案

看雪教学设计-看雪教学设计看雪优

秀教案设计

看雪优秀教案设计

教学目标：

通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。在教师的指导下，端正地书写“候、惊”等字。

能借助拼音，正确朗读课文，读好文中的对话，练读感叹句与反问句。看雪教学设计了解“台湾、北京”的地理差异与气候差异。熟读第9自然段，积累第9自然段的语句。

懂得台湾是祖国不可分割的一部分，北京和台湾人民都盼望团聚。

教学重点：识字、写字

教学难点：

1、了解“台湾、北京”的地理及气候差异，了解“很难看到雪”的原因。

2、看图说话，积累词句

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

通过小小组的学习，自主认识“省、店”等生字。能借助拼音，正确地朗读课文。

在教师引导下，朗读对话，整体感知课文。

培养学生认真读书，学习思考的好习惯。

教学过程：

导入：

出示“雪景”图

小朋友们看一看，你看到了什么？

一般什么时候，在我们这儿能看到图上的情景，我们也能向图上的小朋友一样？

揭题：看雪

学生齐读课题

读了课题，你有什么问题？

初读课文

大声读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读，也可以问问老师、同学，把课文读正确，读通顺。看雪教学设计

与同桌合作读一读。

带着问题读一读，知道的在书上圈一圈。

交流反馈

指学生读课文，正音

比着读，尽量让别人少发现你的错误

学习生字

在小小组长的带领下，自主学习生字

反馈交流：

开双人火车拼读——单人火车拼读，说词——去掉拼音认读，遇到学生说到好词，指导理解，口头说话

再读课文，是不是比刚才读得更棒了。

整体感知

通过刚才与课文的亲密接触，小朋友们肯定能帮老师一个忙，谁能动动脑筋，让题目按老师的要求“长胖”些？

看到了雪

学生自由准备，说

你是在哪些自然段的帮助下，使题目长“胖”的？

5、朗读师生对话

小朋友，仔细地数数课文中有多少个“说”字，老师说了哪几句话，学生说了哪几句话？

到书上找找，划划，读读

引导学生懂得第9自然段也是老师说的，变成直接对话

师生对读全文

学生对读全文

四、作业

1、朗读课文

2、收集“台湾、北京”的地理知识、气候特征

3、了解现在台湾与祖国的关系

第2课时

课前准备：收集学生提出的问题，整理

教学目标：

1、在教师的指

2、导下，3、学会看地图，4、通过交流，5、知道台湾、北京的地理位置，6、了解它们的气候差异，7、了解“很难看到雪”的原因。

8、了解台湾与祖国的关系，9、懂得台湾是祖国不

10、可分割的一部分，11、北京和台湾人民都盼望团聚。

12、指

13、导看图说话，14、学习积累词句。

15、指

16、导书写个别生字，17、学会观察，18、培养良好的书写习惯。

教学过程：

看图导入

出示“玩雪”图，指导学生从近到远观察，说话

出示第9自然段，读、诵、背，积累词句。

解答学生提出的“为什么在台湾很

难看到雪？”

刚才第9节中美丽的雪景，快乐的场面，是老师在北京看到的。今天老师带来了一幅地图，我们来找找北京。

师指地图上的北京

指学生交流收集到的北京的地理、气候资料

书中台湾的小朋友很难看到雪。在地图上找找，台湾在哪里？指学生指出。

指学生汇报收集到的台湾的地理、气候资料

教师补充看地图的常识

播放一段北京、台湾地理、气候的短片，帮助学生更好地了解两地的差异

现在，谁能告诉我，为什么在台湾很难看到雪？

朗读课文的第1句话

10、再读第9自然段

11、看不到洁白美丽的雪，玩不到快乐的雪仗，真是太可惜了。听老师说得这么好，小朋友们羡慕极了，指导朗读最后两句话，读好感叹号与问号

三、感悟提升

1、台湾小朋友怎样就能到北京来看雪，请你们帮他们想个办法？

2、学生交流

3、小朋友们提议真不错，我们确实欢迎他们来。可是他们今天要到我们这儿来，还没有同学们说得那么容易。

篇2：雪优秀教案

1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。

2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。

活动准备：

1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。

4、语言磁带或cd

活动过程：

一、欣赏故事，初步理解故事内容

1、欣赏动画片

2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。

1、教师完整讲述故事。

2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？

三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节

1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。

篇3：雪优秀教案

1 发病症状与发生规律

1.1 发病症状

通过几年来的了解调查, 可明显看到发病植株各部位有白色或灰白色菌丝。菌丝见光产生红色分生孢子或分生孢子座, 使外观带有淡红色泽, 称为红色雪霉病。菌丝较密集, 在植株叶片上或病组织内部产生黑色菌核, 外观上有黑色点状物, 称为黑点雪霉病。若被危害植株分蘖节未死亡, 小麦均能恢复正常结籽, 若分蘖节受害死亡, 病株也会死亡。

在温泉地区最容易发生雪霉病和冻害, 两者区别除根据有无病状外, 还可根据积雪情况来判断雪霉病。如发生在积雪时间长、积雪厚的年份, 这样的年份不发生冻害。如在同一年份, 积雪时间长、积雪厚的地区就容易发生雪霉病, 积雪时间短、积雪薄的地区就容易发生冻害, 在温泉地区就很容易发生雪霉病和冻害。

1.2 发生规律

此病的发生有极强的地域性, 只限于冬季积雪时间长和积雪厚的地区和年份。在同样情况下, 连作地发病重, 倒茬地发病轻或不发病, 这与地块菌核的数量有直接关系。通过调查得知, 凡连作3年的地块发病率45.2%, 连作2年的地块发病率80%, 倒茬地块发病率0.33%, 其侵染与发病条件和土壤湿度大小有密切关系, 湿度大时染病率高, 还与播种早晚有关, 播种过早在入冬前就形成了茂密的叶片, 其消耗的养料多、发病就重, 直接到影响产量, 此外还与土壤肥力有机质含量有关, 多施有机肥的发病就轻。

2 病害的原因

不同地区和不同地块发病率也不同, 由于受积雪厚度、土质、土壤重茬和迎茬等影响。冬小麦雪腐雪霉病的发生, 往往不是一种因素诱导发生, 而是由几种因素综合作用形成而发生的。

2.1 温湿度影响

温泉地区冬季温度普遍在零下20℃左右, 降雪量比较大, 田地雪层覆盖深, 而到了开春前, 气温回升较快, 基本保持在-5~0℃, 冰雪部分融化, 小麦长期处于0℃以下的冰雪混合物的状况下, 极容易感染病菌, 发生雪腐雪霉病。

2.2 积雪危害

积雪的厚薄对冬小麦来说危害很大, 温泉地区冬季漫长, 积雪厚度在30~35 cm, 积雪超过130 d, 春季天气过程较多, 很容易发生小麦真菌性病害。

2.3 播种期不同

根据温泉地区近年来小麦雪腐雪霉病发生地块不同程度, 主要是以早播种的麦田占的比重大, 其观察原因是:正常播种是9月20日至10月10日, 提前或推迟都对小麦不利。9月20日以前播种的冬麦, 雪腐雪霉病的发生明显重于9月中旬之前播种冬麦。

2.4 品种选择与重茬

在温泉地区应选择植株生命力强、耐倒伏、分蘖能力强、穗大粒多且紧凑的高纯度抗病、优质、高产的主栽品种, 要求丰产、早熟、容重高, 如新冬18号、石冬8号、石冬9号等品种。倒茬轮作也是减少病害的一项重要措施之一, 在温泉地区土地少, 有许多地块都是重茬地块, 上一年病原菌残留严重, 加之自然条件也符合小麦雪腐雪霉病发生。

2.5 土壤条件

土壤有机质≥12.5 g/kg、碱解氮≥50 mg/kg、速效磷≥6.5mg/kg、速效钾≥162 mg/kg, 且土地平整, 质地为壤土或砂壤土或壤性土壤。播种前7 d要大水漫灌或滴灌好底墒水, 用大马力机械犁翻地15~20 cm前施足氮肥、磷肥以及有机肥 (施农家肥30 t/hm2以上、尿素400 kg/hm2、磷酸铵300 kg/hm2、硫酸钾45~75 kg/hm2、硫酸锌15 kg/hm2以上混合肥) 作为底肥。同时, 用机械耙平达到“齐、平、松、碎、净、墒”农机作业标准后待播。

3 病害综合防治

3.1 农业防治

播种前, 选择适合本地经过晒种或包衣籽粒饱满的抗病品种, 麦种要避免前茬未小麦的地块;适期播种, 温泉地区一般以在9月20日至10月10日之间播种为宜, 在春季当连续2~3 d最高气温在-2~0℃、雪层厚度在5 cm以上时, 及进行早春耙, 积极采用人工或机械耙地, 以提高地温降低湿度[1,2,3]。

3.2 化学防治

药剂拌种, 减少病原菌, 可用拌种双或三唑酮进行药剂拌种, 即100 kg种子用40%拌种双150~170 g或25%三唑酮可湿性粉剂200 g或用3%敌委丹0.18 g加少许水稀释包衣1 kg麦种, 晾干后方可播种。结合春耙采取破雪追肥, 施尿素120~150 kg/hm2, 并且在尿素中拌15%三唑酮可湿性粉剂+50%多菌灵2 250 g/hm2播于雪层下促苗和防治雪腐雪霉病等危害[4,5,6]。近年来, 温泉县采取了积极措施, 大力宣传病害防治技术措施, 展开了运用物理防治与化学防治并举, 通过利用对种植冬小麦采取高产、优质、抗病品种, 科学规范的栽培技术, 把病害降到了最低, 从而保证了温泉县冬小麦的丰产丰收。

参考文献

[1]赵广才.北方冬麦区小麦高产高效栽培技术[J].作物杂志, 2008 (5) :91-92.

[2]程星, 秦海英.小麦新品种濮麦10号高产高效栽培技术[J].农业科技通讯, 2011 (7) :148-150.

[3]司先录.淮北地区小麦超高产配套栽培技术[J].现代农业科技, 2011 (22) :93.

[4]吴伟, 李志彬.新源县冬小麦雪霉病和雪腐病的发生与综合防治[J].现代农业科技, 2014 (2) :158-159.

[5]杨明秀, 徐忠.冬小麦雪腐、雪霉病的识别与防治[J].农村科技, 2013 (5) :34.

篇4：《沁园春·雪》说课教案

1、学习词的崇高美，了解词的格式，掌握阅读词的方法。

2、体会毛泽东词的风格和境界。

二、教学创意：两条教学线索。

1、知识穿插 2、师生朗读

三、教学课时：一课时

四、教学过程

一、导入新课：我们今天学习毛泽东的词《沁园春点·雪》

1 、解题：

“沁园春”词牌名。相传是东汉明帝的女儿冰水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。“沁园春”长调114字，双调，上阕13句56字，四平韵，下阕12句，58字，五平韵。

2、简介写作背景：

1936年毛泽东在陕北窑洞中写下的这千古绝唱的词。值2月5日，亲率红军抗日先锋队到达距黄河二十来里的清涧县的袁家沟。准备东渡黄河，2月7日，已飞了一天的大雪仍在漫天飞舞。作者素来喜爱雪，此时纵目黄河上下，放眼长城南北，白茫茫浑无涯际，当晚，心情十分振奋，在住处，一灯如豆，伏在一张小炕桌上一气呵成该词。

二、师生配乐朗诵《沁园春·春》

1、教师要读出节奏，把握轻重音，学生闭书静听，潜心感受。板书提示，要求学生读准下列字音。（自制语言卡片）

A：字音

分（fèn）外妖娆（ráo）逊（xùn）数（shǔ）

B：短语

红装素裹山舞银蛇一代天骄原驰蜡象

稍逊风骚顿失滔滔惟余莽莽分外妖娆

2、学生分组分人朗读：（朗读训练）

A、学习活动之一：诵读，整体理解。

a、请同学们体味词的意境，进行朗读。语速适中，表现出一种眼界高远，立意高超，画面辽阔，气势磅礴，情景融合。

b、请同学们再读课文，理解全词内容，试着用一句话或者一个短语对这首词进行评价，比如：1、“数风流人物还看今朝。”2、“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”教师略作小结，

B、学习活动之二：朗读，分层概括，朗读训练二，语速缓急有致。读出特殊节奏与感情（教师点拔）

请同学们大声朗诵，感受上阕写北国雪景，下阕评价历史人物。

知识拮萃：对仗

诗词中的对偶叫做对仗，对仗指两句相对，上句叫出句，下句叫对句，而“沁园春”这种词格一般都用较多的对仗。如：“长城内外，大河上下。”

C、学习活动三：诵读品味词句。朗读训练三

知识撷萃：练字

诗人讲究炼词、炼句、炼字、体会作者在写作时反复推敲语句，使之精确简洁，生动传神。下面请同学们用“一句话品析”的方式自由品析，并说说这首词中哪些字用得好，哪些词用得好，哪些句用得好。

如：“千里冰封，万里雪飘”，“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，一静一动，静移之中又有飘舞的动态。冰雪都是白的，天地间纯然一色，给人一种朴素洁净的美，在大雪之中赏雪，充满豪迈情趣，给人一种美的享受。“望”字取“登高远眺”之意的评价。“略输”、“稍逊”两个词表明作者对秦皇汉武，唐宗宋祖褒中有贬；“只识”一词则表明作者对“一代天骄”成吉思汗的藐视.

请同学们在品味欣赏再自由地朗读课文，体会词中的情感.

学习活动家四：朗诵感受意境朗诵训练四.

知识撷萃：意境.音调高亢激昂，意气风发。

意境：就是作品中，表现着、蕴含着、渗透着的作者思想感情的艺术境界.如：陆游《十一月四日风雨大作》的意境是悲壮的，马致远《天净沙？秋思》的意境是凄婉的。本首词的意境是崇高的。

激情朗读，读出气势，感受意境。先请同学们激情背诵这首词。教师小结：可励志激发，从而以求有所作为。

三、赏析上下阕，把握词的宗旨

1、由对万里江山的描绘过渡到对万代历史的评述。

2、由“惜”总领出对百代帝王的评价，分别指出了历代封建帝王的局限性。

3、对主旨句“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”的理解。

词的最未三句，雄视万代，超越往古，充分表达了无产阶级肩负历史使命的自豪与完成历史使命的自信。历史发展到今天，无产阶级，也只有无产阶级才能创立人类历史上从未有过的伟大奇迹——新中国的建立和伟大的成就！

四、课堂小结：

《沁园春·雪》大气磅礴，写景非凡，情与景，诗与论，高度融合，崇高的现实主义与崇高的浪漫主义，得到了完美的统一与结合。

古往中外，写雪的词无计其数，但往往是以小景、小家、小院为描写对象。由于描写对象的局限，写得再好，也只是小家碧玉，而毛泽东主席的词却眼界高远，立意高超，画面辽阔，气势磅礴，展示了一代伟人毛泽东主席的宽广胸襟和盖世雄才，同时也让未见过毛泽东的人们，领略到了共产党人的风骨和中国共产党带来的无限光明和希望。

五、课文品读：

《沁园春·雪》字词欣赏集句。

1、北国风光，千里冰封，万里雪飘，祖国的北方风光大好，千里大地坚冰封冻，万里长空大雪纷飞。这三句将在北国壮丽的冬令雪景展现出来。“望”是领字，点明所写都是远望所见，犹如：这边独好，远处有人家，风景如画！

长城内外，大河上下互文见义，形象地再现了大雪纷飞，茫茫无际的壮丽景象。“惟余”一词，生动地刻画出雪景的无边无际，“顿失”两字，则夸张地描绘了北国冬天特有的滴水成冰，大河封冻的景象，且极富有动感、美感。

“江山”概括长城、大河、群山、高原，以“多娇”总结，“北国风光”的面貌；后句“无数英雄”四字，引出下文中的历史人物顺序登场，使这首词由对万里江山的描绘，转为对万代历史的评述。

“俱往矣，数风流人，物还看今朝。”大意是：历史统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天！

篇5：语文雪孩子优秀教案

1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。

教学过程：

一、图片导入，引出课题

1.教师课件展示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。

二、初读课文，初知大意

1.借助拼音，朗读课文。

2.学习默读。

(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

(3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。

(4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。

三、学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐

1.指名读第一至六自然段。

2.学习字词。

(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

(2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字?(预设：商品、店名、对联等。)

(3)学习“渐”字。

①出示词语卡“渐渐”，指名读，强调前鼻音。

②朗读比较以下两个句子的不同之处，理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。

屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

③出示小树苗、夕阳等图片，用上“渐渐”说话。如，小树苗渐渐长高了。夕阳渐渐下山了。

3.朗读指导。

教师引导：你喜欢雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗?

四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住语言体会“着急”。(用“_____”画出雪孩子语言的句子。)

预设1：“不好了!小白兔家着火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。

(2)雪孩子发现小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的?(着急、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。

(3)朗读训练：练习—指名读—齐读。

预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?

(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗?

出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

(3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会着急的心情。

(4)教师提问：如果你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么?

2.抓住动作体会“着急”。(用“”画出雪孩子动作的句子。)

预设1：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

(1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗?学习词语“终于”。

(3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会着急。

3.感受“善良、勇敢”。

(1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)学生交流观后感，教师小结:当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子!

五、字词盘点，指导书写

1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

(1)观察字形，说说这四个字的共同特点和注意事项。

(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

2.出示“赶”字。

(1)观察字形说结构。

(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。

(3)学生描一个写一个。

3.学生写字，教师巡视指导，示范点评，学生自我修正。

4.投影讲评。

(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。

篇6：小学语文《雪孩子》优秀教案

1、感受雪天游戏的乐趣，体验合作成功的快乐。

2、学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。

3、能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

重点难点重点：学习在群体中与同伴分工、协商，共同完成任务。

难点：遇到困难能相互听取好的办法，协商解决问题。

活动准备

1、户外雪地、布置好的场景、小路、雪洞、红旗。

2、教师提前制作好彩色冰球若干、魔术盒、堆雪人的步骤图、奖状。

3、幼儿用辅助工具、材料：铲子、大小不同的筒子若干、筐子4个、胡萝卜、纸棒、树枝、扫把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性纸罐、废旧帽子、围巾等。

活动过程

一、开始部分

1、教师出示的魔术盒，以变魔术引出彩色冰球。

2、教师以谈话形式，引出探险活动，激发幼儿兴趣。

二、基本部分

1、探险游戏一：“找宝藏”

（1）教师讲解游戏玩法：小朋友分成三个探险队，按三条路线去探险，找到雪洞后每人取出一个宝藏，全取出来后原路返回举起红旗表示成功。

（2）幼儿自由组合听到口令同时出发进行探险。

2、教师集中幼儿进行讨论：

（1）引导幼儿讨论：你们是怎样取出宝藏的？一起拉绳子会怎样？怎样才能快速的都取出来？

（2）教师对能共同协商、快速完成任务的小组进行表扬及奖励。

3、探险游戏二：“堆雪人”

（1）引导幼儿观察“雪人”，了解堆雪人的方法。

师：“我们在一起去探险，看看还能发现什么。”（雪人）“雪人是怎样堆出来的？”（幼儿自由讨论）

①教师出示堆雪人的步骤图，幼儿观察了解堆雪人的方法。

②讨论：雪人有几部分组成，堆雪人用了哪些工具？

（2）幼儿自由组合分成三组，讨论协商分工和选用的工具与材料。

（3）幼儿堆雪人，教师指导。

三、结束部分

1、教师组织幼儿与雪人照合影后回到教室。

2、教师和幼儿分享雪人的合影并交流：大家玩的开心吗？为什么会开心？大家在一起完成一件事情的时候怎样才能做好？

3、教师小结，活动结束。

给幼儿按小组颁发奖状，肯定幼儿的成绩，提出更高的希望。

活动总结

我们生活在寒冷的北方，每到冬季，就会出现银装束裹的冰雪世界。幼儿活泼好动，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戏吸引着幼儿去参加户外活动。这个活动是根据孩子们的兴趣点生成的社会综合活动。这个活动包含健康、语言、认知、社会、艺术五大领域的内容，孩子们在活动中充分发挥了主观能动性。

篇7：初中语文咏雪教案优秀

1.熟读并背诵全文;

2.结合注释，查找工具书，疏通文意，理解内容;

3.谢太傅对两种不同的咏雪佳句有何评价

【情景导入】

在美女和网红大行其道的网络时代，似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。不过，当你走出浮躁的氛围，拔开历史的云烟，在雅静的书卷中，你会发现另外一种更具吸引力的女子——才女。

如比历史上著名的四大才女：西汉的卓文君、东汉的蔡文姬、唐代的上官婉儿、宋代的李清照。她们的才情，加上独特的女性魅力，持续了千年，不论文化历史的变迁，始终成为读书人最温存细腻的遐想。

这节课，我们就要认识一位东晋的大才女——谢道韫，她凭借《世说新语》中的《咏雪》一举成名。

【说《世说新语》】

1.课前学生查阅世说新语资料。

2.课上分享《世说新语》中的成语。

3.教师简介

《世说新语》这本书，它是魏晋南北朝时期的刘义庆编纂的笔记小说(注意：作者不是刘义庆，他只是组织别人编纂了《世说新语》。)

刘义庆本人是典型的富家公子，他的叔叔很厉害，是宋武帝刘裕，废了当时的东晋皇帝，但刘义庆是个文人，不愿参与当时混乱的政局，倒是对编书更有兴趣，于是就组织一批人编写了《世说新语》。

魏晋南北朝是一个乱世，了解三国历史的同学都知道，曹操的儿子曹丕得到了东汉的传国玉玺，建立了曹魏政权;之后，又被司马炎夺了政权，建立了晋朝;可惜政局并不稳定，历经“八王之乱”“五胡乱华”等，各种**的历史事件后，终于在100多年后被刘义庆的叔叔——刘裕给灭了。

但之后天下变得更乱，南北各自出现了好几个王国和朝代，即“南北朝时期”，所以历史上把这整个400多年的乱世合称为魏晋南北朝，直到最后隋朝的建立才结束。

篇8：雪优秀教案

若是清晨，你走到户外，看满眼玉树琼枝，煞是美丽。一枝一枝，像满树梨花开放，令人赞叹不已。微风吹过，雪落无声，在你的肩上洒下诗意的痕迹。你来吧，冬季到这里来看雪。我们一起去踏雪寻梅。我相信，那一枝红梅的悠悠情韵会令你快乐地舞蹈！来吧，我在乌鲁木齐的冬季等着你！

你神往地连连点头。那我们就算是说定了？我轻声问。说定了，你紧握住我的手回答。

乌鲁木齐，寒冬时分，那满天烂漫飘纷的雪，如一地欣然绽放的花，在我眼前飞舞。此时此刻，你知道我在等你吗？三年了。每天的冬季，都有我在雪花中遥遥地等待。也许，你太忙了？也许，你忘了在寒冷的西北边城，有一个爱故乡的雪的人在静静地遥望雪花想念你。人海茫茫，际遇多变，我原谅你。也许，我只是你美丽的一个梦境，只是那飞扬的雪花中，一朵小小的冬日之花吧！

可是，既使你忘记了，我也依然在乌鲁木齐的每一个冬日守候着你的约定，因为这是个美丽的约定。这约定，美得让人陶醉。一如我在梦中，常回到那秀丽可爱的江南小城，品尝着美味的柚子一样。

呵，你呀！冬季到乌鲁木齐来看雪！

阿弥乱弹琴：

去乌鲁木齐

美丽的雪

等候的姑娘

篇9：雪优秀作文

第二天早上，我还在睡梦中，妈妈就来叫我“uu，快起来，外面有好多雪”。我咕噜一下爬起来，拉开窗帘，外面全白了。我跟妈妈在雪地里打雪仗，不一会儿，我的小手就冻得红红的。可是我玩得很兴奋。可惜积雪还不够多，堆不了雪人，有点遗憾。

很快，太阳出来了，雪也融化了。我想：春天应该来了吧！

篇10：雪优秀作文

我不敢说雪的生命是什么，我只能说雪的生命像什么。雪的生命，像一抹转瞬即逝的微笑；雪的生命，像

一次花开花落；雪的生命，还像一只只天使的白色小羽翼，一到达大地母亲的怀抱，便消失了。雪那短暂的生

命，是值得被人们赞颂、铭记的，面对短暂的生命，它们毫不计较这些，它们还带着纯白的心降落到人间，

把人间迅速变成一个充满着爱与和平的世界。随后，它们便笑着离去了，它们已完成了任务，该回去了・・・

我喜欢雪，喜欢它的转瞬即逝；喜欢它的洁白无暇；喜欢它的白色羽翼；亦或喜欢它生命的意义。

我们应该活得精彩，活的有滋有味，活的快快乐乐，雪在这么短暂的生命中都能让生命变得有意义，更何

况我们呢，我们以后的路还长・・・・・・

我走在街上，雪轻轻地落在我的肩上，在我眼前模模糊糊出现了一个人的背影，他的声音一直停留在我耳边一直不能散去，他说：人的一生，不应碌碌无为而羞耻，不因・・・・・

雪，是冬天的心脏，是冬天的情愫。凝视雪，融入到其中，便可以品出生命的价值，生命的意义。

你感受到了吗？

了呢！我看着窗外的雪，，忍不住地把手伸出窗外，一片雪轻盈地落在了我的手上，大概是手的温度太高了吧它马上融化在了我的手心里。仅仅给我留下了一瞬间的冰凉和手上的一个浅浅的水印。但，这是它唯一留下的，唯一留下的・・・

我不敢说雪的生命是什么，我只能说雪的生命像什么。雪的生命，像一抹转瞬即逝的微笑；雪的生命，像

一次花开花落；雪的生命，还像一只只天使的白色小羽翼，一到达大地母亲的怀抱，便消失了。雪那短暂的生

命，是值得被人们赞颂、铭记的，面对短暂的生命，它们毫不计较这些，它们还带着纯白的心降落到人间，

把人间迅速变成一个充满着爱与和平的世界。随后，它们便笑着离去了，它们已完成了任务，该回去了・・・

我喜欢雪，喜欢它的转瞬即逝；喜欢它的洁白无暇；喜欢它的白色羽翼；亦或喜欢它生命的意义。

我们应该活得精彩，活的有滋有味，活的快快乐乐，雪在这么短暂的生命中都能让生命变得有意义，更何

况我们呢，我们以后的路还长・・・・・・

雪，是冬天的心脏，是冬天的情愫。凝视雪，融入到其中，便可以品出生命的价值，生命的意义。

篇11：美术雪娃娃教案

在冬天下雪时，打雪仗、堆雪人是孩子们最喜欢的游戏，围绕“美丽的冬天”这一主题，结合幼儿年龄特点设计了排水画《雪娃娃》。排水画基本上是使用蜡笔、油画棒、水彩共同完成画面的一种绘画形式，孩子们对排水画的独特形式十分喜欢，并且易于接纳，转化为自己的能力，更重要的是能够引导他们表现美、创造美，激发对美术活动的兴趣。

活动目标：

1、认知方面：掌握用油画棒表现冬天的景色，学习用排刷从左到右有序地涂上水粉颜料。

2、情意方面：感受排水画带来的特殊绘画效果，对排水画活动感兴趣。

3、技能方面：了解排水画的基本画法。

活动重点、难点：

重点：了解排水画的基本画法。

难点：掌握用油画棒表现冬天的景色。

活动准备：

1、绘画纸、油画棒、水粉颜料、排刷。

2、《雪娃娃》范例。

活动过程：

一、出示范例，引起兴趣。

1、在冬天下雪了，小朋友最喜欢玩什么游戏?(堆雪人、打雪仗等)

2、出示范例。老师：小朋友，老师今天带来了一幅排水画《雪娃娃》，你们看看上面都画了什么?和你们平时画的画一样吗，有什么地方不一样?(幼儿观察并讨论回答)，引起幼儿的兴趣。

二、教师示范作画的方法和步骤。

1、出示绘画材料向幼儿介绍。

(纸、油画棒、水粉、排刷)

2、老师示范作画方法和步骤。

(1)先用油画棒在纸上画出雪娃娃和雪花(小朋友做画时可以不按照老师画的样子，画自己喜欢的雪娃娃和雪花的形状)。

(2)再用油画棒涂上颜色(可以涂自己喜欢的颜色)。

(3)然后用排刷蘸上颜料，从左向右涂上底色。

3、师幼共同回忆作画方法和步骤。

三、幼儿绘画，老师指导。

1、幼儿绘画，老师巡视指导。

2、鼓励幼儿大胆进行创作，多添加自己喜欢的画面背景，使画面内容更丰富。

3、提醒幼儿使油画棒和颜料时要顺着一个方向涂均匀

四、幼儿讲述作画过程。

作品展示，相互评价交流，并讲述作画过程。

五、延伸活动。

篇12：雪，我的父亲

而我出生和成长都在广东，在我的家乡高州可以说是四季如春，没有冬天的，也就是说不会下雪。但这并不妨碍我喜欢雪，喜欢这漫天飘飞的白色精灵。或许这喜爱是与生俱来的，因为我第一次接触“雪”就喜欢上了。

其实那次接触的“雪”只是一个符号，一个读“雪”的文字。因为爸爸，使得这个“雪”字变得生动、形象起来，令我在二十二年后的今天仍牢牢地记得当时学这“雪”字时生动的一幕。

那还是读一年级的时候，一向都教数学的爸爸看到学校教师短缺，便主动接下了我们班除体育以外的所有课程，他成了我的启蒙老师。那时候，爸爸还很年轻，不到四十，精力充沛，工作起来很认真，总是尽他最大的努力去做得最好。我在入学之前就学会了认不少的数和字，这使我有了不少在同学中卖弄的资本，以至于在上课时不但自己不认真听课，还偷偷和周围的同学在课堂上玩耍。看到这点，爸爸并没有打骂过我一次，因为他很快就找到了解决问题的办法。爸爸在后来我长大了后告诉我，当时他很害怕（怕我和我身边的小朋友只顾贪玩不愿读书）。当时的学校并没有“不准体罚学生”的说法，他也有过一般教师的要体罚我们的冲动，但最终他克制住了，他明白体罚并不能解决问题，还可能适得其反。他认识到我（们）所以不听课，是因为他的课堂还不够生动，不够吸引我们的小眼睛。

或许爸爸奉行至今的寓教于乐的教育思想正是从那时候开始的。

或许爸爸探索和实践这一教育思想正是从教授这一“雪”字开始。

我说过我入学之前就学会了不少汉字其中就包括这“雪”字。我清楚地记得那天，我正在台下玩折纸飞机，忽然听到传来一阵爆笑，抬头看见爸爸正在扮鬼脸，动作和声音像个七老八十的人，嘴巴两旁用粉笔画着两道白道道！他说这两道白道道是“雪白的胡子”，他还把自己的头发用粉笔刷得花白花白的，说如果全部头发都白了那叫“雪白的头发”。说到这儿爸爸又问大家，有谁看见过真正的雪了，知道雪是怎样的？看到大家都摇头，他微笑着一把抓起几根粉笔，一边用力地在黑板上刷，一边鼓起嘴巴吹起那些刷出来的粉笔末，细碎的粉笔末子立即飞扬起来，落满了他的头发、眉毛、衣领、衣袖。“下雪，下雪！”爸爸像个小孩一样手舞足蹈地大喊大叫。爸爸后来经常用这样形象生动、有趣的方法给我们上课，我们的小眼睛之后便很少出逃了。

这雪一直下在我脚下，给我的成长指引了一条明明白白的大道。

我小学毕业后升读镇里的初中，爸爸则留在母校教书。虽然我们父子分隔在了十几公里的两地，但我仍无时无刻感受到父亲就在身旁般的关怀和温暖。

我的初中已经是八十年代中期了，这时候经过了几年的改革开放，周围很多东西都受到了外来的冲击，变化很大。我们学生的生活和学习相比父母的沉重年代丰富多彩多了。更有许多同学接受了个人享受主义思想的影响，比吃比穿比学习用品。我兄弟姐妹多，家里又穷，是没有条件跟他们比的。爸爸总是适时地想到办法帮助我解开由此而来的一个个心结。

当时小学校里已经兴起在圣诞节、新年互送贺卡的风气。从明信片到普通的双叠贺卡到精美的三叠、立体、有声贺卡，应有尽有，互送风气之盛以至于有谁没卡送或回送给别人似乎是一件很丢人的事情。我家里就爸爸的一百几十块工资，却要供家庭日常生活开支和七个子女读书，其实是一直不够的。家里的困境我知道得很清楚，但拿不出一张贺卡又令我自尊心大受伤害。就在圣诞节快要到来的一个星期六中午，爸爸到我的学校来看我，拿出一张贺卡送给我。那是一张用硬纸板自制的贺卡，爸爸在上面用小刀很认真地挑刻了几朵雪花和在旁边画了一丛竹子，旁边是他漂亮的毛笔草书：冬天吓倒了害怕寒冷的落叶，却吓不倒与纯洁的雪花为伍的绿竹。爸爸临走时例行查看了我的课堂作业，在看我的图画作业时大声地对我说：哇，想不到你的画和书法又有了进步，比我的还好。我也要你制作一张贺卡给我！爸爸说这话时用的是我小时候的语气，像一个平辈的好朋友。

其实我知道我的画技和书法与爸爸的相比还有很大一段距离，但我明白他说这话以及他送我这张亲手制作的贺卡的多重含义。

1991年高中毕业，我顺利地考取了北方某大学，直到这年的冬天，我才真真正正地看到了雪，真真切切地感受到一场大雪给我带来的震撼。

那天早上起来，听到室外一片喧闹声，出到门外一看，哇，到处一片白茫茫！只见漫天飞雪纷纷扬扬，轻盈地在北风中飞舞，似仙女散播下无数的白色花瓣，又似童话中所有的白色精灵顷刻之间降临。白色的树桠白色的屋顶白色的道路白色的山野，整个大地一片纯洁，所有令人不快的声音和身影都远远地躲在了冬天的背面，眼里只剩下安静的大雪和兴奋的人们。我人生中看到了第一场雪，而且是“黑狗身上白，白狗身上肿”般的大雪。

我兴奋地马上到邮电局挂了个电话给爸爸，告诉他这个消息。爸爸在电话的另一头也兴奋地对我说：好啊，我也想看看真正的大雪是怎么样的，你就快放假了，能捎带几片回来给我看看吗？

篇13：20、《雪孩子》教案

本文是一篇文质兼美、富有童趣的童话故事，通过描述雪孩子为救出大火中的小白兔，自己却化成水的故事，表现雪孩子奉献自己、救助别人的美好心灵。教学中，以“读”为抓手，学生初读课文疏通字词，再读课文了解内容，分角色朗读关注情感体验，对雪孩子舍己救人的精神给予肯定，鼓励学生大胆发表见解，体现情感态度和价值观的个性化、多元化。

【知识与能力目标】

认识“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字。【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。【情感态度价值观目标】

了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

【教学重点】

认识15个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。【教学难点】

了解雪与云之间的变化过程。感受雪孩子舍己为人的品质，懂得别人有困难时勇于伸出援助之手的道理。

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1．教师播放动画片《雪孩子》中小兔和兔妈妈堆雪人的片段，学生认真观看。2．提问：小白兔和兔妈妈干什么了？

3．引入：小白兔和兔妈妈堆完雪人后会发生？让我们到课文《雪孩子》中找找答案！

4．学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1．教师范读课文，学生认真地倾听，注意长句子的断句。2．学生借助拼音自读课文，出示学习要求(1)标出自然段序号；

(2)圈出生字，多读几遍，读准字音，读通句子。3．学生自主学习，教师巡视指导。4．检查自学情况

(1)指名学汇报这篇课文一共有几个自然段。(2)指名分自然段朗读课文，相机出示带拼音的词语。

指名认读，注意正音并指导学生把句子读通顺，强调“旺、烫、终、唱、轻、旁”后鼻音，“柴、终、唱、谁”翘舌音，“累、淋”边音。

(3)出示生字，交流如何识记。如“终、浑、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法来记忆，“柴、旺、赶”等字可用熟字加熟字的方法来记忆，“谁”与“难”可进行比较记忆。

(4)多种方式巩固识字：指名读、开火车读、男女生对读、齐读等。5．全班齐读课文。

三、再读课文，了解内容

1．再次自由轻声读课文，结合插图思考：文中主要写哪几个人？发生了什么事？小组交流。

2．指名汇报，引导学生将句子说完整，表达清楚。根据学生回答，教师小结：兔妈妈要出门，给小白兔堆了一个雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡着后，家里火堆的火点燃了柴堆，雪孩子为了救小白兔，最后变成水汽升上了天空。

四、出示生字，指导书写

1．出示会写的8个生字，指名认读，练习组词，加强理解。2．自主观察生字，想想这些字的笔顺及结构特点。

3．指名交流笔顺和书写时应该注意的地方，教师范写，并指导学生应该注意的地方。

如“唱”左右结构，右上边“日”，下面“日”，注意“日”要写得扁平； “旺”左右结构，要写得左窄右宽；

“谁”要写得紧凑些，右边四横中间两横稍短。

4．学生描红、仿写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

第二课时

一、检查复习，整体回顾 1．出示生字词，指名认读。2．指名说说课文主要写了什么内容。

3．过渡：雪孩子最后去哪儿了？他为什么消失？这节课我们继续走进课文，去看看小白兔和雪孩子之间发生了什么事。

二、指导朗读，理解课文(一)学习课文第1—3自然段。

1．指名朗读第1—3自然段，思考兔妈妈要出门去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。

2．想一想，兔妈妈为什么不带小白兔一起出去呢？你小的时候，妈妈出去工作能带你吗？

学生思考后回答：因为小白兔太小了，兔妈妈出去做事，带着他不方便。3．兔妈妈给小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插图学生观察，指名说雪孩子样子。

(二)学习课文第4—5自然段。1．读一读第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么样？引导从“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”感受他们玩得很快乐。2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡觉，这个过程发生了哪些事？

引读：小白兔玩累了，就回家去因为冷，他往火堆里，然后躺在床上。

(三)学习课文第6—9自然段。

1．学习默读读第6—9自然段，思考，小白兔睡着了后发生了什么事？学生默读，要求不出声，不指读。边读边思考，简单概括课文内容。2．小白兔家里着火了，雪孩子看到后心情怎样？

情境指导：假如你就是雪孩子，看见好朋友家里着火了，而且火越烧越旺，你的好朋友随时有生命的危险，你的心情怎么样？指名说，体会雪孩子的着急心情。3．雪孩子也和大家一样着急，哪些词语写出雪孩子的急切心情？通过快读、重读，体会雪孩子的着急心情。再指名读出急切的语气。

4．小白兔家冒出黑烟蹿出火星，雪孩子怎么做？根据汇报，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？

5．学生自由谈，引导雪孩子的勇敢、舍己为人的精神品质。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎样了？再读感悟描写雪孩子的句子。(四)学习第10—14自然段。

1．齐读第10—14自然段，思考：小动物们把火扑灭了，兔妈妈也回来了，他们有什么疑问。

2．我们知道是雪孩子救了小白兔，那么，现在雪孩子去哪里了？ 3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情会怎样？

4．多好的雪孩子啊，难道他真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，他不会离开我们的，齐读最后一自然段。

5．交流：雪孩子怎样变成白云？结合课前资料小组交流，全班交流，演示雪变成白云过程。

三、角色朗读，适度拓展 1．可爱的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危险时，奋不顾身地救出小白兔，自己却化成水汽，升上天空，这样的雪孩子，谁会不喜欢？我们再读课文，读出对雪孩子的喜爱之情。

(1)指导朗读，注意读准轻声，小白兔和雪孩子玩耍时要读出轻松、快乐的语气，雪孩子救小白兔时要读出急切的语气。(2)分角色朗读。

2．学习了这篇课文，你懂得了什么？

学生自由谈，引导学生认识到当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。只要学生能谈到相关内容，教师都给予充分的鼓励和肯定。

3．总结：俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。在生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。

板书设计：

篇14：雪优秀作文

雪，像细盐一般的雪，像蝴蝶一般的雪，像牛奶一般的雪在空中舞，在随风飞。

冬天，大雪纷飞，场景真的是如诗如画。一会儿，雪儿把我们带进了白雪公主和七个小矮人的童话故事里面，有喜的有哀的有怒的有乐的；一会儿，雪儿又请来许多小画家，小猫小狗小鸡小猪，在地面描绘了一幅美丽的画，不用颜料不用笔，几步就成了一幅画，美极了；一会儿，雪儿又像海水一般汹涌，能够淹没一切，还有一丝揭开藏头露尾般的裸露感；一会儿……

雪后，大自然好像经过了一次洗涤，变得和雪一样纯白，给大自然增添了一幅壮丽辽阔的美景。