人教版五上鲸教案

人教版五上鲸教案（精选9篇）

篇1：人教版五上鲸教案

《回顾拓展三》教案

学习目标：

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

课前准备：

学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

教学重点：

用表格式总结基本的说明方法。

教学难点：

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

二、阅读交流要求

1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

三、回忆课内外阅读过的说明文。

四、汇报、填表

说明的方法 课文中的例子习作或课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

……

五、小结

通过这节课的学习让你学会了写什么？

六、作业

课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。

第二课时

一、学习日积月累《四时之风》

1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：

（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。

（2）讲解这首诗的格式特点。

四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。

（3）生自由读诗，读准字音和节奏。

（4）指名读，正音。

（5）全班齐读。

2、理解诗意

（1）小组讨论。

（2）汇报。

3、指导感情朗读

4、指导背诵

二、推荐科普名著

1.师简谈《森林报》。

2.师推荐其他科普读物。

3.课堂分小组阅读科普读物

三、布置作业

1.背诵、默写《四时之风》。

2.阅读科普名著。

七、小结

你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

篇2：人教版五上鲸教案

1.学生会探究发现一条线段上两端植树和一端植两种情况植树问题的规律。

2.使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。

3.让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，激发数学兴趣，体会数学价值。

学习过程：

一、知识铺垫

马路一边栽了25棵梧桐树。如果每两棵梧桐树中间栽一棵银杏树，一共要栽多少棵？

1.你都知道了些什么？

2.一共要栽多少棵树？你是怎样想的。

二、自主探究

大象馆和猴山相距60m。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻两棵树之间的距离是3m。一共要栽多少棵树？

1.你都知道了。

2.你认为一共要栽多少棵树？你会计算吗？试一试吧！

总结

植树问题

总长（）=（）

两 端 栽： 棵 数＝（）+

1一 端 栽： 棵 数＝（）

两端不栽： 棵 数＝（）-1

三、课堂达标

1.小明家门前有一条35m的小路，绿化队要在路旁栽一排树。每隔5m栽一棵树（一端栽，一端不栽）。一共要栽多少棵？

2.一条走廊长32m，每隔4m摆放一盆植物（两端不放）。一共要放多少盆植物？

篇3：人教版五上作文教学内容分析

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。我在这里的目标只指课堂教学目标。

现结合我班学生的具体情况，谈谈本期我的作文教学目标。

学生现状分析：

今年我接五年级二、三班，共104名学生。从他们三天的百字作文和本周的周记来看，有如下几个问题：

1、多件事情一起写，没有详略、没有重点。

2、内容不具体，文不从字不顺。

3、标点符号混用，有的同学一逗到底。

4、卷面不整洁，不能用规范的修改符号修改。

5、模仿太严重，甚至抄袭网上或作文书的作文，没有自己的思想。分析其原因有以下两点：

1、学生的阅读量少，没有开拓视野，写作方法和技巧单一；

2、没有养成良好的观察和记日记的习惯，导致作文言之无物。

3、还没有形成自己独特的思绪。

根据学生的实际情况并结合课程标准，制定本册教材单元作文和小练笔的具体目标。

第一单元主题：我爱读书。单元习作：

1、在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先想一想，再写下来，可以写你和书的故事，也可以写你读书的体会。

2、如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，整理出采记录。

3、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷末必有益，看了那些不作健康的书反而有害。”你对这个问题是怎么看？我们可以开展一次辩论。辩论结束后，可以“记一次辩论会”为题，写一写这次辩论会的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。

解读：本单元是组“我爱读书”的单元，通过四篇课文的学习，体会读书的乐趣，并习得一些读书的方法。所以本单元的习作给学生丰富的写作空间——三选一。第一可以写读书故事，第二整理出采访问记录，第三以“记一次辩论会”为题，写出对“开卷有益”的看法。

结合学生的认知水平，我认为第一个习作要求接近学生的生活，学生写起来也顺手；第二个习作有一定的难度，既要采访身边爱读书的人，又要谈心得，还要整理采访记录。这需

要学生不仅围绕读书准备问题，还要模仿课文的对话形式进行整理呈现。第三个习作有待考虑，因为这个习作的指向就是谈谈开卷是否有益，属于议论文的范畴。如果写辩论的过程，又与本单元的内容不符。经过如上分析，我把第一个单元的习作教学内容定为：写一写你的读书故事。希望把第一课《窃读记》中学会的描写心理活动的手法，写一写自己的读书感受。

第二单元主题思乡之情

单元习作：本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？

以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达感情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

解读：从习作要求上看，这是个想象作文，重点不在“思乡”之“情”上，与我们本单元的“思乡之情”没有关系。

本次习作我可以调整为：二十后，我已经成人成长，离开了家乡。当你望着圆月、当你闻到家乡的花香、当你登高望远时、当你听到远在异乡的亲人声音时„„你会想起什么呢？请你自拟题目，写一写心中的情。

本单元都是典型的借物抒情的散文。这种文章在上世纪五六十年代以杨朔先生为代表，曾经非常流行，以至于形成了一种模式：先确定一个正确（崇高、伟大、光明）的主题，然后找一个事物来比拟这个主题，此事物在行文中反复出现，提醒读者注意此事物背后附着的那个主题，最后在结尾点出事物和主题的关联。希望同学们在习作时也先选定一个与主题相关联的景或物，通过这个东西表达自己对家乡的怀念之情。

第三单元主题：学习说明性的文章 单元习作：

读了本组课文，你一定体会到了说明性文章的一些特点，学到了一些说明方法。本次习作，我们就练习写说明性文章。

你可以选择一种物品介绍给大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前，通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物品，然后再想一想，可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍，能用上哪些说明方法。

写完后以后读给同学听，看看介绍清楚了没有，不清楚的地方改一改。解读：

本单元，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新新产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都使用了一些说明方法。这些说明方法学生并不陌生，与他们的生活息息相通，只是在概念上不是很清晰。习作的内容很宽泛，重点是如何才能让物品活起来。首先从颜色、形状、数量、大小、材料、味道、作用

„„去思考，然后让学生带着感情去写，最好以第一人称的手法，其中运用说明的方法。当学生写完之后，一定不要忽视相互点评，自我修改。

第四单元主题：生活中的启示 单元习作：

我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

1、在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得一的启示说明白。

2、座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。

平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭，并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句地自己的启发或帮助。

3、仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

解读：本单元习作又是三个题目，给了学生更多的选择空间，都是写启示。在第一个题目中提到“先说一说，再写下来”，这是一个很好的指导学生写作的方法——在说的基础上写。回顾我们的课文，不难发现本组的几篇课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。如“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”“通往广场的路不止一条！”“依赖，往往创造出美好的境界”等。所以在指导学生习作时，首先要引导学生确定自己要写的内容。

有些学生看见“生活”两字就手足无措，不知从何下笔。如果我们把“生活”具体化，告诉学生，生活就是自己在读书、自己在玩耍、自己在听音乐„„他们是不是就有东西可写

了呢？！命题是一件小事、一句格言、一幅漫画，如果把小事、格言、漫画具体化，就会给学生更好的引导，如一件（难忘的）小事、一句（激动人心的）格言、一幅（笑了又笑的）漫画„„把括号里的词语补充完整，不仅为学生打开思路，还能帮助学生梳理文脉。接着按照一定的顺序，多问几个为什么，把自己想说的写清楚，即起因、经过、最后点明自己得到的启示，如明白了什么，懂得了什么。

第五单元遨游汉字王国

五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

1、确定内容。

了解了有趣的谐音

汉字的演变

甲骨文的发现

汉字的历史„„

2、写清过程

3、总结收获

对于五年级的学生来说，来自于自己生活的更容易，如谐音造成的笑话；写自己的错别字，为什么总是多一点、少一笔的，最后是怎样把错别字纠正过来的；可以写街头的错别字，给大家带来的误会„„这些可以让我们的习作充满笑声。也可以让学生上网查资料，写一写汉字的演变、写一写汉字的历史，培养学生搜集信息、整理信息的能力。

第六单元主题父母之爱 单元习作：

世界上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？让我们借这次习作机会，和他们交流，沟通吧！

你可以从以下几方面考虑习作的内容：

曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；你可以对父母提出一些建议，比如：请他们改进教育方法、或劝说他们改掉不好的习惯；你想和父母说的其它

心里话。

无论写什么都要敞开心扉，写出你最想对爸爸、妈妈说的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

解读：

本组课文是一组反映父母之爱的文章：《地震中的父与子》《“精彩极了”与“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》。读后，常常被那种深情所打动，这种深情来自于习作本身的魅力——真情实感。

本习作的导语虽多但指向一个地方——说心里话！在写作文之前，一定要引导学生对自己的生活进行“放电影式”的回忆，回忆为什么与长辈说这件事，充足理由是什么，他们是怎样与长辈们说的，是通过什么形式来说的，是写信还是晚上坐在爸妈的床边悄悄说的„„总之，内容一定要真情，不能胡编，一定要以情感人。

既然是写给父母亲，他们就是学生的读者，所以写完后一定要读给自己的父母听，让他们知道自己的所思所想所感，达到沟通的目的，要知道与长辈沟通比习作学习更重要——那是学会做人！

这个习作让我们深切感受到，写作就是生活的需要，是自我的需要——因为“我”不吐不快呀！

第七单元主题勿忘国耻 单元习作：

读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。写读后感，“读”是基础，要读懂文章想告诉我们什么；“感”是重点，要着重写自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。读读下面这篇读后感，看看对我们有哪启发。（资料略）读了这组课文和搜集到的资料，你一定有很多感想吧！让我们就课文或读过的其他文章写一篇读后感，写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。

解读：

看完一篇文章、读完一个故事，让孩子说说感受这种方法，对孩子来说并不陌生，但要把说变成写，一部分学生就存在困难。如何缩短学生说与写之间的距离？单元导语给了我们很好的启示——为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。这不仅要求学生能说，还要求在说之前进行资料的收集和整理，并能运用到语言学习中。

需要学生简要写出文章的主要内容或直接引用文章中的重要词句。根据文章的中自己深

有感触的那一点，说说自己心里的想法。联系自己的生活实际，列举一件和文章内容类似的小事。结尾概括中心，总结全文，得出结论。

第八单元主题走近毛泽东 单元习作：

1、《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。

2、我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。

从最近读过的文章或看到的影视作品中，选择一个写梗概。写好之后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。

解读：

本习作给出了两个不同的内容，一个是写场面，一个是写故事梗概。结合本单元的教学内容，我认为训练场景描写更适合。走进《开国大典》，随着文字那盛况如强节奏的音符在跳跃，不仅展现了领袖的风采，还感受到群众的无比自豪与激动的心情，这篇文章可以说字字如珠玑，而全文突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊；有点有面，点面结合的写作手法更是学生学习的经典范例。写之前，可以先选择一种场面，与学生一起重温，引导学生把自己放入其中，用心去感受。

写梗概看似一个新内容，其实我们学生早已运用。教师引导学生读懂文章，把握主要内容，看看是按什么顺序写的，然后引导学生进行构思如何写梗概。知道舍枝叶，取主干，突出情节，一定要在语言简洁上下功夫。

但我还是认为一课一练，把与我们课文结合紧密的训练作为单元习作。

读写小练笔：

“教是为了不教”“课文无非是个例子”，叶老的名言告诉我们，学习语文的最终目的就是运用。崔峦老师在《关于改进作文教学的建议》中指出“加强平时练笔，一方面把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾„„自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中，针对生活需要练笔，为了实际需要习作。”

于是我结合单元要求进行读写小练笔的训练： 第一单元

！、读读《窃读记》，想想自己有偷着做了某事的时候吗？请以“我的窃喜生活”为题，写一个片段。

2、模仿《小苗与大树的对话》的呈现方式，写一写自己与别人的对话片段。

3、《走遍天下书为侣》告诉了我们，作者“一遍又一遍读那本书”的方法，结合你自己的读书经历，以“首先„„然后„„最后„„”这样的格式，写一写自己的读书方法。

第二单元

1、《梅花魂》中祖父的三次落泪，三种情怀。当我问祖父是否回国时，他竟呜呜地像小孩一样哭泣起来时，设计一个小练笔：祖父流泪时他会想到什么？

2、想象画面，把《秋思》改写成一个小故事。

3、想象画面，纳兰性德梦中的故园是怎样的，渗入对比的写法，突出中心。

第三单元

结合《鲸》以“鲸的自述”改写课文。第四单元

1、学写人物对话。

2、结合《落花生》，学习从身边的事物中领悟道理的写法，练一练。第五单元

写一写汉字的故事。第六单元

1、结合《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课，续写父母的争吵。

2、结合《慈母情深》，学习用慢镜头表现人物的写法。第七单元

1、仿写《圆明园的毁灭》第三自然段。

2、结合《狼牙山五壮士》一课，写颁奖词。第八单元

学习描写人物的手法，写一个小片段。

日记：

日记以学生的自由选材为主，结合我们的单元作文进行训练与赏评。1、2、3、想象二十年后的故事，学写想象习作。来自一句格言的力量。有趣的汉字故事。

4、写故事梗概。

根据上述的具体目标，制定本学期保底目标： 1.知道写作是为了自我表达和与人交流。

2．初步培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．学习写简单的记实作文和想象作文，有内容，感情真实。

4、能根据内容表达的需要，分段表述。

5．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6、根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

7、能够根据作文要求列写作提纲，习作要有一定速度，列提纲后，30分钟完成初稿。

篇4：人教版五上小数乘整数教学设计

A.小于 B.等于 C.大于

2.39个0.2组成的数是( )

A.3.9 B.39.2 C.7.8 D.78

3.100个0.01米是( )

A.100米 B.10米 C.1米

4.75×2.08的积有( )

A.没有小数 B.一位小数 C.两位小数

5.下面各式的结果大于18.4的算式是( )

A.18.4×0.99 B.18.4÷0.99 C.18.4÷1.99

6.0.35×0.17的积是( )位小数.

A.两 B.三 C.四 D.一

7.下列各式中，结果是42.72的是( )

A.85×0.92 B.7.2×4.6 C.8.9×4.8

8.一个大于0的数乘0.98，乘得的积比这个数( )

篇5：小学人教版五上语文教学工作总结

经过五年的学习强化与教育指导，五年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将本学期的语文教学总结如下：

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这 一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。

（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师”领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力。三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高。在学校举行的作文评比中好多同学还获了奖。

（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题--写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素。

2010秋五年级体育工作总结

朝阳寺镇中心小学-----杨靖

回顾这一学期的工作和学习，在学校领导的关心和大力支持下，在各位老师的无私的帮助下，我成功地完成了这一学期的工作目标和任务。回想这学期虽忙碌辛苦，但感觉充实，而且收获良多。

一、采纳游戏激趣

在教学中利用体育游戏代替千篇一律的准备活动，培养学生的健康心态。在小学体育教学中有相当部分的游戏活动，这些游戏活动能培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。游戏是深受学生喜爱的一种活动，也为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏活动比赛中有部分学生个别性较强，常发生互相埋怨，互相争执的状况，导致受指责的学生产生忍让心理而退出比赛。这样一来，不仅影响教学的正常进行，而且还影响了同学之间的关系。于是我就抓住这一契机，耐心教育学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛中的得失，婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

二、精选教学内容

从各个角度对体育课程内容素材进行加工改制：一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，渗进一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，例如蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制比赛”等内容，简化了规则，简化了活动形式，教学效果很好；二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。还可以增加一些趣味性强的项目。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动结构的约束，根据学生的实际情况，学校的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要。

三、优化教学方法

改变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，注意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主体，完成从“学会”到“会学”的转变。同时注意教学方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性，不搞简单的“一刀切”和“强制命令”，确保学生在已有的水平上都有提高。只有真正使学生成为教学的主体、学习的主人，才可能使学生成为自身素质发展的主人，才能使学生获得主动的发展。因此，选用教学方法时应重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互评价，并创造条件使学生体验运动乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识和养成自觉锻炼的良好习惯。

四、重视教学评价

充分利用体育考核的良性反馈调节学生的积极性，改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼，却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发，不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。如在广播操“七彩阳光”的考试中，学生自选小组成员，以组为单位进行考试，组内成员可轮流担任领操员。这样可以扬长避短，在团队的鼓励下认真练习，在考试中更有信心，取得优异的成绩。学生的体育成绩=体质健康标准测试成绩+学生考勤成绩+体育课表现成绩+课外体育锻炼成绩。学生优秀率达95%以上，合格率100%

2010秋五年级思品工作总结

朝阳寺镇中心小学-----杨靖

思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。本学期的思品教学总结如下：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

2、互动的动态式讨论。

“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”

3、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

篇6：人教版五上鲸教案

单元第五课时）

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教学内容：人教版五年级上册第一单元第五课解决问题

教学目标：

知识与技能：

掌握小数的连乘，乘加，乘减得运算顺序，能正确地进行计算。

过程与方法：

.经历小数的连乘、乘加、乘减的计算过程，体验迁移类推的学习方法。

2.会运用乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

情感态度与价值观：

.在教学活动中培养学生的学习兴趣，感受数学知识的应用价值，体验知识之间的内在逻辑之美。

2.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学重难点：

教学重点：重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

教学难点：注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

教学准备：

教具准备：投影片若干张

学具准备：练习本

教学过程：

一、激发：

口算。

.2×0.2

2.5×8

60×0.5

.3×4

0.25×0.4

0.759×0

0.67×0.1

0.1×0.8

.02×0.2

0.45×0.6

0.8×0.125

0.759×0

0.25×0.4

0.067×0.1

0.1×0.08

0.85×0.4

（二）说一说下面各题的运算顺序，再计算。

2×5×60

30×7＋85

250×4－200

.让学生说说每道题的运算顺序；

2.得出：

（1）整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算；

（2）整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法

（3）让学生算出结果并集体订正。

（三）揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识给妈妈帮帮忙吧！

二、尝试：

（一）出示例8：妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8千克肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗?够买一盒20元的吗?

（二）全班读题，找出已知所求。

（三）分析数量间的关系并列出算式。

板书：30.6×2+0.8×26.5=82.4

（四）那够买一盒10元的鸡蛋吗？（可以怎样算？）

100-82.4=17.6（元）

100-（30.6×2+0.8×26.5）

=100-（61.2+21.2）

=100-82.4

=17.6

第个算式是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？

（五）你认为在做乘加试题时应注意什么？

（六）尝试后练习：P.17页的“第1题”。

.生先说每题的运算顺序。

2.独立计算出结果。

3.师辅导有困难的学生，集体订正。

4.做乘加、乘减题注意什么？

三、运用：

（一）P.14页7题

.出示：50.4×1.95－1.8

3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.1

＝0.094＋25.8

＝5.04

＝25.894

2.怎样判断它对不对？

先看它的运算顺序是否正确；

再看它的计算结果是否正确。

3.根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。

4.集体订正。

（二）看谁算得快。

9.4×6.1×2.3

3.25×4.76－7.8

8.1×0.92＋3.93

（三）我是小法官

.0.25+2.5×0.1=0.25+0.25=0.5（）

2.28.9×0.42－0.42=28.9×0=0

（）

3.小明写作业用了0.3小时，打篮球用了0.25小时，小明写作业和打篮球共用了55分钟。

（）

（四）生活中的数学

.每公顷松柏林每天分泌杀菌素30千克，24.5公顷松柏林31天分泌杀菌素多少千克？

2.丽丽送给希望小学3名同学每人一套12.8元的文具和一本7.2元的《数学家的故事》,丽丽一共花了多少钱？

3.小明准备买一本书，价格为48.6元。小明每天有零花钱2.5元，他决定攒25天的零花钱来买这本书。买完后还剩多少钱？

4.一种花布的售价1米16.2元，请用计算器算出3.6米、12米、8.5米的花布的总价各是多少？

（五）P.18页第6题

某市自来水公司为鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每吨3.8元。

.小云家上个月的用水量为11吨，应交水费多少元？

2.小可家上个月的用水量为17吨，应交水费多少元？

四、体验：

今天都学了什么？

五、作业：

P.17页5题

P.18页7、8题

篇7：人教版五上鲸教案

校园里的绿化面积教学设计

一、创设情境，谈话导入。

我们学校虽然不大，但是绿意盎然，生机勃勃，今天陈老师很高兴和50 8 一起来研究我校校园的绿化面积。（出示课题：校园的绿化面积）

【设计说明：通过出示同学们熟悉的校园，激发他们学习的兴趣，培养学生能从生活周围及时发现数学问题，还能对学生进行审美教育，激发学生美化校园的热情。】

二、实践探究，合作交流。活动一：量量算算

师：由于测量条件的限制，陈老师只能让我们班测量组的同学在课前进行测量，今天带来了测量现场照片（出示）A这是我们校区操场旁草坪的美丽一角

1、大家看，这是什么形状的草坪（课件出示测量三角形图）有哪些数据是必须测量出的？分别怎样测量呢？

。提醒注意：在室外测量的时候，结果一般保留整米数

[说明：此环节主要让学生掌握一般的测量要求，提供实地测量的操作范式。]

2、根据测得的底和高完成面积计算。

B这些测量小组还对我校梯形花坛进行了测量，必须知道哪些数据呢？请大家根据测量的数据进行计算。

小结：刚才通过实地测量并计算，你们比较准确地掌握了我校校园绿化的基本情况的吧，谢谢同学们的帮忙！你们个个都是测算小能手。

活动二：想想算算

1、我校有一块花坛，你能帮忙算出面积有多大吗？（课件展示）

师：这个图形不是我们熟悉的基本图形，（组合图形）你准备怎样计算它的面积？

请同学们拿出作业纸，开动你的脑筋先画一画，然后小组交流，再算-一算。（停留3分钟）教师巡视。

2、谁上台来给大家介绍下？指导：你是把这个图形分成了什么样的图形？说出分出的图形的有关边长? A分成长方形和梯形（你的思路真清晰，语言很流畅！谢谢你！）B分成三角形和长方形。（你的解法很新颖，可以看出你真爱动脑筋！）C分成三角形和梯形（你的解法独特，敢于求异创新，太棒了！）

D补成长方形（你的解法更妙，给我们打开了思考的另一扇窗，谢谢你！）

3、分类汇报，集中整理。（实物投影）

师:老师也整理了几种方法，,请大家说一说这些方法有什么共同点和不同点?你喜欢哪种方法?能分类吗？

生1：都是用的转化的方法。老师板书：——-箭头 生2：前面都是分的师说：（板书：分割）

生3：最后是补的方法。师：数学上叫添补法。板书：添补

生4：转化的方法不同，解法也不同。前面是算出各部分，然后相加。后面的方法是先算出各部分，然后从减去添补的面积。

你们喜欢哪种方法？同桌交流。指名说说。

老师出示可爱的小兔的方法和聪明的小猫的方法。回顾分步计算的过程。

【设计说明：学生之间互相交流转化过程中的不同思路和方法，进而体验平面图形转化方法的多样化，拓展学生的思维。学生对已发现的方法进行比较，通过比较，让学生进一步掌握平面图形在不同转化方法下的不同解题方法。】

预设：四种方法比较优化

4、讨论：两种方法是否合理，是否简单？

板书：合理 简单

[说明：安排讨论交流有助于学生之间的相互思维启发。汇报时采用实物投影的形式，由学生独立讲解，非常直观地展示了不同的思路及计算方法，让学生加深了对数学一题多解的认识。] 小结：刚才同学们把图形进行分割是为了把组合图形转化成简单的基本图形，分割

（板书：组合图形————---

基本图形

添补

合理简单

4、陈老师的学校里还有这样形状的两块花圃，它的面积怎么求呢？你敢挑战吗？现在小组里说一说你的方法。分组完成。指名扮演。

5、汇报：你是怎么想的？请你上台来指一指再说一说。（指明同学介绍方法，完善说法：把这个图形分成什么和什么，师问：这时候它的哪条边是多长？）

分组计算下面两个花圃的面积，并交流计算方法和结果。(指名板演)

①刚才XX、XXX等都是把图形分割成两个基本图形，分别算出面积再相加；某某、某某某等是先给它补上一部分变成基本图形，再从补成的图形的面积中减去补上的图形的面积。

7、谢谢同学们帮我校算出了三个组合图形的面积，谁能简单的语言概括一下吗？ 出示学法小结：我们割补的目的都是把不规则图形转化成规则图形，把复杂图形的面积转化成简单的图形。

师：同学们充分利用已经掌握的数学知识解题。看来你们真会探究。个个都是探究小专家。

【设计说明：学生通过观察比较把这些方法进行归纳总结，发现方法内在的联系，并且了解不管是割还是补都是把不规则图形进行转化，转化的思想进一步清晰。】

活动三：画画算算，开拓思维

1、刚才同学们的表现太优秀了，今天老师还带来我校区的几幅花坛图，想看吗？（出示四幅照片）

2、我们分校决定再新建几个花坛，你想做设计师吗？老师从网上下载几幅花坛图，仅供参考）

请同学们独立完成在作业纸上，看看谁是我班最棒的设计师

展示作品：谁来说说你的设计想法？（有些同学已画好了）

结语:：同学们的设计很有特色，陈老师将把比较科学、美观的设计推荐给学校领导，希望不久的将来，大家可以看到自己设计的花坛。

谢谢你们对学校建设的参与相信同学们在这样美丽的校园里学习一定会更加快乐，更加充实。

【设计说明：小小设计师，发挥学生的想象力，让他们自己为学校设计花坛，体现了他们的主体地位，学生热情高涨。】

活动四学到这儿你们敢挑战吗？（出示挑战题）分三星级。师提示：只要你说出思路，就算你挑战成功。

六、请你欣赏：让我们跟随宁静的音乐再次走进启平的绿色校园，尽情欣赏校园那春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的怡人景色吧！

八、梳理知识，反思总结。

这节课同学们有什么收获？开心吗？

篇8：人教版五上鲸教案

古诗诵读：

图片展示:这是什么季节？

关于描写冬天的故事你积累了哪些？ 我们按顺序把这几首古诗其背一遍。

一、设疑自探： 1.导入

今天我们继续学习第19课，这个发生在严冬，却温暖无数人心灵的故事，请看老师板书课题，注意“韦”字的写法。在本课生字表中有几个字比较难写，请跟老师再练一练 挚 疮

谁愿意上台来展示一下。2.出示学习目标 3.回疑

请同学们回忆一下，上节课我们还有哪些问题没有解决？ 预设：韦德和同学们各有怎样的表现？

韦德是一个怎样的孩子？

4.出示自探提示，开始自学。

二、解疑合探：

1.在那堂别开生面的心愿课上，韦德和同学们各有怎样的表现呢？指生答生评价 课件出示语段。争先恐后什么意思？你从争先恐后和抢这两个词语中感受到什么？____板书：激动

韦德和同学们的表现形成鲜明的对比，通过这组对比，你能感受到位的此时的心情是怎样的？

2.同学们越是激动、兴奋，就越能突显韦德的忧伤，文中像这样的对比还有很多组，谁来说一说？ 预设：小组讨论 小组合作，展示要求

3.哪一个小组代表愿意谈谈自己的见解？ 指生答，生评价 师：那我们应该带着怎样的语气来到这两段话呢？

谁还有补充的？（出示语段“那我„„”）a、指生读 b、师范读 C、男女赛读

4.文中还有哪些地方运用了对比？ 课件出示：孩子们“哄”地„„ 学生们顿时安静下来„„

a、听完韦德的心愿，孩子们“哄”地一声笑了，你怎样理解孩子们的笑？为什么？

b.在同学们眼中，这么简单，这么微不足道的愿望，韦德却担心了好几个星期，这是为什么？

c.孩子们笑，韦德也笑了，笑得那样真挚，纯洁，老师问他：“为什么？” 齐读：课件展示。

d.听了韦德的解释，孩子们一个个若有所思，想象一下，他们此时会想些什么？

他们此时会想些什么？（板书）

大家的想象力真丰富，请带着韦德的这份爱心和孝心，把韦德的心愿呐喊出来。出示课件。5.我们最终获胜小组是第__组。6.你知道作者是怎样描述韦德的吗？

三、质疑再探：

课前提出的问题，我们都解决了么？ 浏览课文，看看还有没有新的问题产生？

四、运用拓展：

1.学了本文，你还有哪些收获？ 课件展示 2.自编题

设计一道习题考一考你的同桌，开始吧！3.师补充

篇9：人教版五上鲸教案

教学过程：

一、课题导入，引入文本。

1.今天我们学习一篇课文，板书：健忘的教授（1分钟）全班齐读课题：24 健忘的教授 健忘的教授叫什么？（生：伊里奇）

1984年一位中国小伙子杨晖来到原南斯拉夫的贝尔格莱德大学文学系读研究生时，伊里奇教授给他留下了深刻印象，于是杨晖写下了这篇文章，一位让人敬佩的伊里奇教授居然是个健忘的人，这是怎么回事呢？

下面请同学们自由读课文，注意读准字音，读通课文。（3分钟）

二、走进文本，初步理解课文内容。

1.自由读全文后，检查预习情况。

不带拼音，出示词语，学生认读，先指名再齐读一次：（2分钟）权威 崇拜 裤兜儿 涉及 某版本 婴儿车 妻子 师重点指导学生对疑难字“涉、兜”的书写。（3分钟）

注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架结构、笔顺。学生自主学习：在书上生字表旁边，认真抄写“涉、兜”3遍。

2、大家读了课文，知道伊里奇教授哪些健忘的事？同学们说说你印象最深的一件事或几件事？（1分钟）

学生不看书试着归纳一下。

师相机板书：健忘：忘了学生、忘了孩子、忘了车子

三、感受语言。

1.上课的事情，和“我”有关，所以写得最详细，我们一起来还原一下当时的画面。（7分钟）

PPT呈现第一次见面的场景：

伊里奇：噢，新来了一个外国学生！你好，欢迎你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？

我：我叫杨晖，中国来的。

伊里奇：中国来的，那是一个创造智慧和文明的国家，我很崇拜她。（改成：你好，请坐！）我：谢谢您，教授！PPT呈现第二次见面的场景：

伊里奇：噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？ 我：我叫杨晖，中国来的。

伊里奇：中国来的，那是一个值得尊敬的国家。

我的心里（），我能感受到教授对我的（），对我国家的（）。

PPT呈现第三次见面的场景：

伊里奇：坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？（）总结：我们反复品读感受教授的话，能够体会到这位健忘的教授的哪些品质？预设：有礼貌、关心学生、尊重学生和他的国家……

2.师：既然伊里奇教授如此健忘，那他在课堂上不会是讲了上句忘了下句，经常出错闹笑话吗？我想啊，伊里奇教授一定会被学生轰下台或者被学校解聘吧？

学生反驳，找出文中句子，说出自己的道理。（3分钟）抓住第五自然段讨论：（出示句子，齐读）（1分钟）

没有课本，没有教案。他就像一台电脑，所有内容都很有条理地从他的口中准确地“输出”。更令我吃惊的是，讲课时所涉及的引语，他竟能说出它们出自某书、某版本以及出版年月，甚至页数。第一课我就被教授征服了。

（1）师改写第一句，把“没有课本，没有教案。”改成“没有课本和教案”。体会两句的差异，体会“没有……没有”，有强调的意味，强调了伊里奇教授对知识的熟练。体会后要求学生圈画出两个“没有”，写上批注。（1分钟）

（2）请同学们尝试着圈类似的词语，来感受伊里奇教授惊人的记忆力。（学生由读第5段，学生抓住重点词句理解，说出自己的感受和体会。）（5分钟）

（3）假如此时你在场，是这众多学生当中的一个，你有什么想说的？（敬佩、惊奇、崇拜……）（1分钟）

（4）师：这真是惊人的才能，让我们一起来读这一段吧。（生读）（1分钟）3.难怪在文章的第一段，作者就评价伊里奇教授是文学理论方面的权威。他在绘画、音乐方面也有着惊人的才能。读读这一段，体会概括描写。（2分钟）板书：不忘

四、那么教授到底健忘还是不健忘呢？

学生思考，交流。（1分钟）

预设：正因为他把全部精力都投入到学术研究上了，时时刻刻想到的是他的工作和学问，才会在生活小节上没用多少心思，才会闹出一连串的故事．一点也不矛盾。

师：作者写这篇文章是想表现教授对学术专注认真的品质，只用了一段文字写他的不健忘，于课题不符，能去掉第五段吗？那他为什么要费那么多篇幅，来写他的“健忘”，大家讨论讨论。

学生讨论，教师引导，从而理解“反衬”的写法。（2分钟）

师：像这样用大量的笔墨写“健忘”来衬托教授的“不健忘”，表现教授对学术上的“专注”，这种写作手法叫“反衬”，咱们在平时的作文中也可以采取这样的方式来写。

五、总结全文，课外拓展，回归整体。

伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。

据说有一次考试，伊里奇教授竟然忘带试卷了呢！课外补充伊里奇忘试卷的故事。（3分钟）

师总结：伊里奇教授那种专注的精神是值得我们学习和钦佩的，因为没有那种专注的精神他不会成功。希望同学们以后对待学习也要像教授这样专注、认真，这样学习就会进步更快！（1分钟）

板书设计：

24.健忘的教授（伊里奇）

健忘（学生、儿子、车子）