生命的思索初中作文

生命的思索初中作文（共11篇）

篇1：生命的思索初中作文

生命是人类的起源。你浪费了生命中的每一天吗?你能实现你的价值吗?你想过你生命中最重要的事情吗?

我对生活的第一个想法来自这个有意义的中文班。我第一次数出了一分钟的脉搏。在这短短的一分钟里，我的两个手指按着脉搏，一次又一次地跳动，像快乐的音符，像小精灵一个接一个地演奏，神秘而神奇。这61拍代表了我的生活。

接下来，老师让我们写下五种生活必需品。我生命中的一切都一个接一个地闪过我的脑海。太多了，太多了，我第一次感到如此富有，但是在所有的东西中，我只能选择五个，太少了。我眯着眼的大脑在高速运转，我做了艰难的选择，也付出了努力。我最终选择了——自然、空气、水、家庭和同学。我的心充满了汗水。

老师轻声说，“请划掉你认为不重要的项目。这不仅仅是一个两个字的问题，它意味着你的生活中没有这种东西。”我犹豫了一会儿，划走了大自然。但是我又后悔了。没有大自然，我的生活会是什么样子?哦，这可能是无聊和无味的。但是看看另外四个项目，就更好了。

“现在，请再刮一个。”

然后，我划离了水面。没有水我怎么生活?我再次想到，今天许多地区的人们仍然不能饮用纯净水。谁控制了他们的命运?水?

“好的，让我们划掉另一项，做出正确的选择。”

我应该选择什么?它还活着吗?我不禁在心里嘀咕。没有空气，一分钟也活不了。但是如果没有家人和同学，恐怕这比没有空气更可怕。结果，我很难让空气变黑。我将无法呼吸。我立即感到窒息。

“很抱歉，你必须划掉另一个选项，留下唯一的一个。”没有家庭就等于没有生活。没有同学，就没有灵魂。我又把我的同学划掉了。

为了这个游戏，我几乎耗尽了我的脑细胞。我有一种崩溃的感觉。没有家庭，我觉得没有生活。那么，我在这个世界上的生活有什么意义呢?这不就像死亡吗?想到这，我不禁捂住脸，痛哭起来。

游戏结束了。我很高兴这只是个游戏。我突然意识到生活真的很美好。我们不应该浪费世界，忽视我们所拥有的一切。这是关于生活的第一个想法。

篇2：生命的思索初中作文

我第一次对生命的思索，是来自于这堂意义不凡的语文课。我第一次数到了一分钟的脉搏。在这短短的一分钟内，我的两指按在脉上，一次次地跳动，像欢乐的音符，又像是一个个玩耍的小精灵，神秘又神奇。这61次的跳动代表着我的生命。

接着，老师要我们写出五个生命中必须物品。生命中的所有在我脑海中一一闪过，太多了，太多了，第一次感觉自己这样富有，但是这么多东西里，只能选择五样，太少了吧，我眯着眼大脑高速运转，好难的选择，费尽心思，我终于选择了——大自然、空气、水、家庭、同学，我的手心里已满是汗水。

老师温柔地声音响起：“请划掉你认为不太重要的一项。这不只是两个字的问题，这代表着你的生命里，从此再也没有这项了。”我犹豫了片刻，划去了大自然。可我又后悔了，没有了大自然，我的生活会变成什么样子呢?哦，可能是枯燥、无味的吧。但再看看其他四项，都更加不舍。

“现在，请再划去一个。”

接着，我划去了水。没了水，我要怎样活下去?我又一想，现在的许多地区的人们还喝不上纯净的水呢。他们的命运由谁掌控?水吗?

“好，再划去一项，要做出正确的选择。”

我该怎么选择?还让人活吗?我心里不禁嘀咕道。没有了空气，一分钟都活不下去。可如果没有了家庭和同学，这恐怕比没有空气更可怕吧。于是，我好艰难地涂黑了空气，我将不能呼吸，我顿时有种窒息的感觉。

“很不好意思，你还要再划去一个选项，留下唯一的项。”没有家庭，相当于没有了生命。而没有同学就相当于没有灵魂，我又划去了同学。

对于这次的游戏，几乎耗尽了我的脑细胞，我有种虚脱的感觉，没有了家庭就像没有了生命，那么我活在这世上还有什么意义?不就和死掉一样吗?想到这些，我不禁掩面痛哭。

篇3：新时期初中语文教育的思索

一.认清初中语文教育和文字的关系

汉语是我们的母语, 汉字的音、形、义是学好汉语的基础。语文课程具有工具性的特点, 字词句段是文字的载体, 是语文教学和使用语文的基础。这个基础教学在小学阶段已经开始累积, 但更需要在初中阶段的语文课程教学去夯实。虽然我国对农村师资一再调整、补充, 但农村小学的语文教师师资不足, 特别是边远山区仍存在着年龄偏大、老龄化的现象。这就更导致了我国语文教育在字词句这个语文学习基础上的薄弱, 这是我们教育者应该关注的。初中语文教育在字词句的教学上仍要加大力度, 让其练习和语文课堂教学相衔接, 而不是让这方面的练习待在案头、流于形势。充分利用写字课、课前五分钟说话、课文的字词教学、语文课堂教学的语言、语文课外读本等各种途径方式锻炼、积累、提升, 这对学生在初中阶段的语文基础积累大有益处。同时也将大力推广普通话, 保证母语学习的质量。

二.明晰初中语文教育与文章的关系

初中语文教育在夯实汉语文字基础的同时, 更要看清文章与初中语文教育的密切关系。初中语文教材的单元编排大都是以文学体裁为依据的。有记叙文、说明文、散文、新闻、小说、诗歌、戏剧等文学样式, 一般后两个单元为古文内容。语文是实践性很强的课程教育, 当然是需要学生在语文各种文体内容的学习中学以致用。所以初中语文的课堂教育的责任明晰:让学生初步系统地了解各种文体文章的基本特征, 以便更好地指导学生的阅读和写作等语文实践性活动, 更灵活地综合把握和运用各种体裁的文章。这样才能锻炼和提高学生在初中阶段的语文思维能力及创新能力, 同时也为高中、大学的语文教育、语文思维创新打下良好的基础。

三.审视初中语文教育与文学的关系

文学是一门艺术, 艺术是美的凝聚, 凝聚着自然、社会、艺术、科学等各个领域的美。初中语文教材和配套的《语文课外读本》中不乏佳作名篇。初中语文教育该怎样教学生去欣赏文学艺术的美呢?又该在欣赏的同时教授什么给学生呢?再精彩的初中语文课堂, 要是缺少诵读那绝不能算是一堂成功的语文课。初中语文教学首要是指导学生美读课文, 可分初读、细读、深读、复读。可以灵活采用朗读 (或配乐) 、听读 (录音) 、诵读、默读, 或是范读、分组轮读、分角色朗读等各种方式。初读课文, 理解文字, 引导学生感受美;细读课文, 启发联想, 引导学生欣赏美;深读课文, 认真体验, 引导学生评价美;复读课文, 深化引申, 引导学生创造美。让读贯穿初中语文课堂始终, 加上教师在文本关键处的精巧点播、精要讲解、精彩示范, 让学生在美读中感受美、欣赏美、评价美、创造美。在美读中重点引导学生主动、冷静地品味艺术内容、感悟大自然、思索社会人生, 同时很自然地让美学教育走入了初中语文课堂、还让学生学会了怎样去解读文学艺术作品和提升了学生的语文创新思维。正可谓在“授之以鱼”的同时又“授之以渔”。

四.把握初中语文教育与人文的关系

新世纪的语文课程标准明确提出语文课程是工具性和人文性的统一。语文教育的价值并不局限于工具性的本体价值, 还应注重它的人文性的终极价值。人文性的特点使语文承担着弘扬民族传统文化、提高国民素质的重大责任。学校教育以人为本, 初中语文教育也应用长远的眼光看到这个责任, 把人文素质教育融汇入初中语文教育中。例如:学了“国家兴亡, 匹夫有责”、“生于忧患, 死于安乐”等令人警醒的话, 应引导学生关注社会发展、产生对国家人生的强烈责任感;学了朱自清的《春》, 学生就会少些“无可奈何花落去”的感叹, 赞春惜春之情自然升华为对祖国大好国河山的赞美及引发珍惜时间、积极上进的思想共鸣;学了《期约》、《乘船》, 就应使学生对诚信、正直提高认识;学了《五柳先生传》, 学生应被陶渊明高尚情操所折服, 他人格魅力的激励有助于学生对世界、对人生的初步感悟;学了林莉的《小巷深处》, 学生应被深深的母爱感动、为主人公的悔悟而领悟生命和生活的真谛等等。

随着经济的飞速发展, 新时代迫切需要具有崇高道德素养和良好心理素质的知识人才。在物质丰产的同时, 更需精神文明的提升。值得一提的是, 现阶段有一个让全社会关注的群体——“留守一族”, 他们的人生有着角色的缺位, 精神家园更需要学校教育的填补、纠正。初中阶段标志着人生旅程的抛锚启航, “好的开始是成功的一半”, 可见这个阶段的人文素质教育之重要。我们要看重初中语文教育的这个始端责任, 时时以人为本、“关注每一个学生的发展”, 把人文教育落到实处。

五.挖掘初中语文教育与各学科的交叉

语文是一门高度综合的学科, 还体现在和其他课程教学相比, 语文是各种学科内容和科普知识渗透、交叉最多的课程。如《卧看牵牛织女星》中涉及到一些天文学知识;《洲际弹自述》中有很多的物理学、军事研究等科技知识;《花儿为什么这样红》中有一些化学、生物学知识;《三峡》中有涉及到地理学知识;《向沙漠进军》中综合有环保知识;《口技》中有我国民族传统杂技艺术;《球王贝利》中有着对体育的无限追求;瞎子阿炳的悲喜人生中又有《二泉映月》世界级的经典乐曲等等。语文在各学科中的高度综合性就表明初中语文教育在培养学生对各学科的全面兴趣上有着重大作用, 同时也为培养各种专业人才、科学人才打下初步基础。“教育要从娃娃抓起”, 虽然小学语文教育已开始这个责任, 但是初中语文教育应更系统、更有意识把这落实到语文课堂教学中。初中语文教师这个“学生学习的引领者”, 应艺术地带领学生去领略丰富多彩的语文世界。

新时期初中语文教育要适时地实践时代赋予的使命, 要掌握好语文教育传统和创新的融合, 要把握好新时代初中语文教育的命脉。初中语文教育要做到“回头看、向前看”, 适时为高中、大学语文教育打好基础, 为社会培养复合型人才做好准备, 同时又实践着弘扬民族传统文化、提高国人人文素质的始端责任。

参考文献

周宏主编, 基础教育改革教师通识培训书系《课程改革》, 中央民族大学出版社, 2002年。

魏书生, 《教育改革与素质教育》, 沈阳出版社2000年。

赵志伟、方志范, 《走进新课堂——初中语文新课程案例与评析》, 高等教育出版, 社2004年。

江少川, 《大学语文》, 武汉华中师范大学出版社, 2001年。

篇4：来自千年的生命思索

【关键词】解读；《赤壁赋》；生命思索；乐观豁达的胸襟

有人说，苏轼是一位“无往而不乐”的天仙才子。他能够“谈笑生死之际”，尽管身处逆境，依然胸襟豁达，“豁达乐观”是他的灵魂。他因“乌台诗案”被贬黄州团练副使，游览黄州赤壁，写下了千古名篇《赤壁赋》。文中表现出作者身处贫困仍显乐观的人生态度。尺幅之间一波三折，写出了作者一段不凡的心路历程，这段心路实则揭示出苏轼达观的人生形态的三次转变，更指明了中国诗人想要超越自我的人生哲学之路。

文章开篇主要描写作者与客人夜游赤壁的情景，展现了一个月白风清、雾气缭绕的充满诗情画意的澄碧境界，这也是主客悠闲自乐心境的真实写照。当然，文中“窈窕之章”的歌唱，“冯虚御风”与“羽化登仙”的幻想，也隐晦地表达了作者内心淡淡的苦闷。第二段开头“饮酒乐甚”句，紧承上文的“举酒属客”，继续描写主客泛舟时的欢快。但是，短暂的欢快终究掩饰不了内心的痛苦。接下来的“扣舷而歌”，显异于先前的民歌轻唱，折射出作者屡遭贬谪后知音难觅、身无所属的悲慨。况且“如怨如慕、如泣如诉”的箫音，更催化了这种情绪，使他原只依稀的困惑变得格外明晰。第三段，作者借客人之口尽情宣泄自己心中的苦闷，首先是人事沧桑的感慨，然后是壮志未酬的悲怆。

文章的重心在第四段。作者写景衬托悲凉心境，而写悲凉心境，正是为下文写乐观、旷达、对生命的思索、对人生的感悟作铺垫。这是作者对人生、对生命的思索层面，也是文章主旨所在。身陷困厄的苏轼之所以能够积极地继续自己的追求，在坎坷的人生道路上不知疲倦地跋涉，其原因是复杂的。这里有他所受文化教育的浸润，有他宏大抱负的支撑，……但最主要的是他在同自然对峙的过程中产生的顿悟。正是赤壁的江山风物触发了作者的慧根，敦促他不断同自己、同宇宙对话，引领他完成精神还乡的壮举。首先，作者从潮涨潮落、月盈月虚的角度立论，体悟到世间万物的变与不变都系永恒：“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，又何羡乎！”从而呼吁人们不要因时空永恒而感喟自身渺小，而应将人生投放到一个更大的参照体系中进行全维的考察和观照，从而发现自身的力量与伟大。其次，作者认为在“物各有主”无法改变的制约下，人们必须正视现实，不纠缠于现实给自己带来的苦闷，抛弃虚妄与焦虑，让自己的思想休假，精神散步，真正落实“苟非吾之所有，虽一毫而未取”，才能倍感“造物者之无尽藏”的美好，人世的荣辱得失、忧愁快乐就构不成对人生的挤迫与催逼。

文章最后一段是写主体因为超脱而获得的一种感悟宇宙、人生真谛的“至乐”之境，是作者对人生、生命的思索的最高境界。“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，这是大彻大悟之后的真正的极致状态的内心平和，这是躁动的心灵归复安静后于大自然中寻找到的永恒寄托。

苏轼有诗云：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西。”诗人的灵魂就像飞鸿，它不会眷恋自己留在泥上的指爪印，它惟一的使命是飞，自由自在地飞翔在美的生命的国度里。他的诗文，既是文学的，同时也是哲学的，充满对人生、对生命的思索。

篇5：生命的思索作文800字

同学们，想想生我们养我们的父母，想想培养、教育我们的老师，想想我们可爱的祖国和如此多彩多姿的世界，我们能不爱自己的生命吗?

同学们，我相信你们都有自己的理想，都对自己的未来充满了希望。可是如果没有生命的平安，这一切还能实现吗?

篇6：生命的思索初中作文

互联网将整整一代人诱入了它的虚无，以至于连很有头脑的人也不得不承认，一旦上钩之后就很难摆脱它，他们发现常常看博客之类的东西一整天就这么过去了。

――诺贝尔文学奖得主莱辛在获奖致辞中感叹现代人不好好读书

未经思索的生命就是没有活过的生命。

――苏格拉底说

当你意识到自己错了，你还是对的。

――知耻近乎勇

我们很重视抽烟有害健康，但没有烟又影响稳定。

――2007年3月7 日，国家烟草专卖局副局长张保振回应两会期间有关禁烟的提议时说

我们习惯对许多事物容忍，但宽容绝对不是爱。爱是玻璃窗，你从中看我，我从中看你，大家愈看愈觉得分不出距离，但若强行逾越，便划得你遍体皆伤。

――女歌星蔡琴的婚姻观

上帝的规则是：先给痛苦，再找出路；魔鬼的规则是：制造麻烦，然后将之合理化。

――某网友的说法

生活只有在平淡无味的人看来才是平淡无味的。

――找乐子是一种能力也是一种境界

我有一句“名言”，中国需要好经，更需要把经念好的和尚。

――教育部发言人王旭明如此说，这样的和尚就是千千万万个老师

我到昆明工作，人地两疏，和大家无亲无故；从未共过事，与大家无恨无怨；只身一人，无牵无挂，所以，工作一定能无恃无畏。

――昆明市委书记仇和履的开场白

世上本没有跌停，“割肉”的人多了，就成了跌停。

有条件要跌停，没有条件，创造条件也要跌停！

你不是一个人！不是一个人在跌停！

股市跌停了，你可以选择打一个电话，你是要打给110还是120？

――有人套用古今名人的话评价股市暴跌

会说话，会写字，会走路。

――一口流利英语，熟练应用电脑，会驾驶汽车成为一些白领的职业必需技能

抄袭称雷同；剽窃称撞车；亏损称负效益；减产叫滑坡；人名录称名人录；不管不问称超脱；渎职叫失误；失掉原则称忽略；敛财捞油叫灰色收入；以权谋私叫第二职业；吃吃喝喝称疏通关系；吹吹拍拍叫紧跟配合。

――语言的变迁

你只管自己坐着，别动，别恁多事！

――一辆公交车上，一名四五岁的小孩主动给老人让座，结果竟然遭到母亲的指责并最终被制止。不知道从什么时候起给老人让座竟然成了“多事”

我是金子，我会发光！

――高校毕业生招聘会上一学生标语

我用10年时间名满天下，赚了1000万。倘若重新给我选择的机会，我只用这10年去看看高山，听听流水，别的什么也不做。

――台湾漫画家蔡志忠先生赚钱之后感言

没有教育不好的孩子，只有不懂教育的家长。

――一位教育专家说

我们现在有许多人在做学问，但有多少人在用自己做的学问推动社会进步？

――北京大学教授谢冕发问

“时尚”是个美妙的词，我们任凭生活的一切被迅速地时尚化。这个过程的结果是，我们不断淘汰上一季的衣服，寻找新开张最火的馆子，去最时髦的酒吧，看最白痴的动画和电视剧，做没几个人知道的休闲运动„„

――时尚“受害者”说“时尚”

承认自己的平凡吧，生命里没有奇迹，很多时候你只是在咀嚼你自己。

――“心灵之约”广播节目主持人罗刚回答听众时说

“敌意”低的人，血液带的氧腺数目也会增加，带氧腺体就像高速公路的开道车，可以让人的免疫细胞加速抵抗病菌入侵。

――全球最大的健康组织“绿色永久”医疗计划主持大卫?索伯在他的“身心健康通讯”当中提出用“心”增加免疫力，包括少发脾气，多信任人，重视信仰

你的学生中不是有博导吗?你投到他们的门下去，只交一部专著就可以拿学位了；你的同辈学者中，博导更多了，但从年龄上看，他们也不会有学位，你可以挑一个和他相互收归门下，互寄一部著作，然后彼此都居为博士。

――一个博导想得到博士学位，一位“高人”指点他

一个人端起杯子喝一口水，然后放下，那是正常动作；一个人端起杯子5小时不放下，他就有点不正常了；一个人端起杯子一动不动坚持5年，那他就是文物，别人来看一眼都得给钱。

――冯仑解释与“商业创新”相对应的“坚持”的意义

文化似乎不直接关系国计民生，但却直接关联民族的性格、精神、意识、思想、语言和气质。抽出文化这根神经，一个民族将成为植物人。

――冯骥才

不仅要有大楼、大师，更要有大爱！

――中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家阐述他对世界一流大学的看法

我发现一个现象，就是说有解释不了的都归于中国特色，中国特色变成了一种借口，我感觉这不好。

――香港证监会副主席史美伦在接受《财经》杂志专访说

搞科研最重要的就是发现，我乐意把结果告诉大家，为了赚钱而不告诉别人，这不是科学家，比如可口可乐的配方，那与科学完全是两码事。

――诺贝尔物理学奖得主朱力文谈科学精神

我感到非常沮丧，一个前书迷竟然占有我的作品来挣钱。我相信，《哈利?波特百科》破坏了我花了数年来保护的形象，我的书迷们都会被这部书剥夺。

――J?K?罗琳在美国起诉《哈利?波特百科》一书

奖金与我毫不相干，众所周知：如果证明是正确的，就不需要其他的承认。

篇7：生命的思索初中作文

关键词:科学探究、生活理念、发现问题、观察习惯

物理是实验科学,实验在教学中占据了很大的地位,中学物理作为科学学习的学科,其教学目标是为了提高学生的科学素养,培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力。在这一过程当中,学生的实际动手能力、实验活动和教师的实验教学的开展就成为了物理学科教学的重要组成部分。

一、工作中,我们要善于不断的用新的课程理念来引导教学实践,及时发现问题、研究问题,让生活物理的理念贯穿于实际教学。比如说:在初二的教学中,浮力就是个难点,同学们对于阿基米德原理用其应用觉得特别难于掌握,难于理解,从而也对相应的应用产生了畏难情绪,许多同学想对此打退堂鼓了。针对此,我特意号召他们回家后自制一些相应的简单教具,来辅助知识学习,提起兴趣,这其中有溢水杯,透明盛液筒,简易小弹簧称,一些小石子小铁块等等。其中周冠杰同学制作的溢水杯最突出,他就用一只普通的塑料饮料瓶子,剪下一部分,然后又另剪取了一个小缺口,同时用另一块再剪一个小漏斗形状,再附加一段固态胶加以密封,保证了一滴水也不会外渗或沿外壁流出来。形状极其漂亮,可以说美观又实用。在浮力探究中大展伸手。同学们都看过后对他的制作大加赞赏,积极性被极大的开发了出来,学习热情高了,知识好像也一下子就变得容易多了,探究过后在 浮力应用做题时也是你追我赶相互出题做题,自我总结归纳各知识点,知识树,让学习也变得有趣了,有了这份动力做支持,他们对浮力学习觉得好多了。

再如现在教材中的许多实验探究,几乎随处可见,据统计:初中阶段总共开设学生分组实验37个,其中属于探究性实验24个,探究性学生分组实验占了64.86%(八年级学生分组实验的25个,其中探究性实验共19个;九年级开设学生分组实验共12个,其中探究性实验共7个)。这些实验的探究能在实际的教学中真正的正常进行才是对教学起了真正的实际的指导作用。而以往的实验教学存在许多误区:1.以知识为本的课程设计限制了课程在学生情感、态度、价值观等领域的科学过程;2.过于强调科学方法领域中的教育功能、过于强调学科的科学体系、过于强调学生实验活动和教师实验教学的学科严谨性。3.另外,由于为了便于实验管理和减轻教师的工作负担,往往要求采用划一的实验目的、实验器材、统一的实验步骤,一致的实验结果。有时候甚至为了应付实验开出率的完成情况检查,走过场式地进行实验。严重地挫伤了学生探究自然和学习科学技术的学习兴趣和感情,随着学生的年龄的增长和学习的深入,学生慢慢厌烦重复性的、估燥性的操作,聪明的学生还会问既然整个实验过程都确定下来,连实验结果都是老师给定的,有需要进行实验吗的疑问。即使是无可奈何地进行实验,那种效果也是可想而知的,更不用说学生的实践操作能力和创新思维的培养了。

这种局面确实应该打破了,那我们又能从何入手呢?就从点滴入手解决问题最好,不好高骛远,脱离实际,立足根本立足校本就是最好的了,我们实验器材少,完全可以自己想办法,让学生们自己动手制作能加以利用的器材,丰富课堂教学,上面的例子完全可以说明问题;不放过任何一个可以展现探究的题目,加强情境

教学,让学生们即使当时没有器材,也可以完全想像出实际动手操作时的情境,然后回家自己找器材,能完成多少就完成多少,只要坚持下去,都会有收获的。

二、在科学探究实施中会或多或少出现一些问题,比如说:课堂难于调控,在实验室完成探究要远比在班级中上课秩序上要随意性强一些,甚至有的教师说是乱了,或者由于学生们只注重于对实验器材的关注与周围环境的新鲜感而来的玩耍上,注意力转移到其它与本实验并不相关的地方去,摆弄器材,在课堂中随意说笑,顾左右而言他,嘻嘻哈哈,教师为维护秩序担搁了过多时间,因而实验效果并不理想。有的甚至会由于学生事前对相关实验操作没有过多关注或不熟悉规则而引起仪器的坏损而带来另外的经济赔偿问题。结果导致最后实验任务完成不了完成不好而让教师失去耐心。

遇到这种问题时,更应显出教师的功力与人格修养,请我们以爱生之心,不打击学生对未知领域对未知事物的热情与信心,引领他们慢慢起步,带引他们走入科学殿堂。

三、培养学生的观察习惯,真正把握实验要点(由于多种原因,有些学校,不同程度地地存在着:黑板上做实验,学生听实验,背实验的现象。)因此,教师应在熟悉实验操作技能、处理数据、完成报告单、改进实验等方面下功夫,对学生而言也要掌握一些应有的初步的实验技能。

四、有效利用演示实验(演示实验的基本目的是在教师的示范引领下为了激发学生的兴趣,引起学生的认知冲突,从而激励学生的学习欲望),科学运用学生实验,动手动脑,综合能力提升,鼓励学生对更多出现的问题做出猜测,培养学生对于探究的兴趣,鼓励他们大胆实验,在亲历中,在解除疑问的过程中其实就是学生成长的过程,在这个过程中他们会逐步渗透进科学精神和科学态度,树立起科

学世界观,在亲历中体会充满智慧与精神历险的过程,体会科学家的严谨与思维方式,甚至完全可以去尝试体会错误、失败、教训,教师也给他们以机会,给他们以经历,在科学探究中培养学生自我的内驱力,让他们人格上更成熟稳健。培养科学素养,以更积极地心态向科学迈进。这都将是学生人生路上不可或缺的宝贵财富。

五、合理开发实验教具,充分利用身边常见物品加大探究力度。

六、集大家方法与见解,多方探讨科学探究实施的方法。其实科学探究的方法是很多的,或者说途径很多。比如多进实验室练习操作技能,建立家庭实验室增加兴趣学以致用,引进数字化模拟实验突破难点,反复验证性实验收获成功的体验等等。

我从来都信奉一句话:假如学生对物理探究都失去了关注研究的兴趣,这肯定是这一学科教师的末日,最少也是种内心的恐慌。有句话说的好:学生对任教学科失去兴趣将是老师的灾难。

篇8：初中语文综合性学习的思索及对策

一、初中语文综合性学习的基本特征

初中语文综合性学习与传统语文学习不同, 它不再刻意追求语文知识的系统和完整, 而是注重让学生在自主活动中全面提升语文素养。语文综合性学习有如下特征:

(一) 综合性

主要表现在学习功能、学习内容、方法途径等方面的综合。从学习功能上看, 不再单纯追求智育目标, 而是特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养, 促成学生形成健康的人格达到身心的和谐发展。在学习内容上, 关注和涉及自然、社会、人生、天文、地理以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术等各个领域;在方法途径上, 可利用多种学习资源, 运用多种学习方法和手段, 如小组合作、独立探索、调查研究等, 既可运用传统的有效的语文学习方法, 也可借鉴其他学科方法。

(二) 实践性

语文综合性学习强调的是学生的亲身经历、直接体验。因此实践性是语文综合性学习的一大特点。包括以下三个方面: (1) 突出活动的可操作性。活动的设计, 一是要适合学生的年龄特征, 利于学生实际动手操作;二是要符合当地的实际情况, 便于学生操作。 (2) 保证时间的充足性。保证学生有足够的体验、探究的时间, 小组讨论、交流的时间, 汇报、展示的时间。 (3) 突出过程的完整性。教师要转变观念、转换角色, 由学生学习活动的主宰者、控制者变为学生学习、实践活动的指导者、参与者, 要敢于“放手”, 凡是学生可以做到的事情, 教师决不越俎代庖, 要让学生经历一个完整的自主实践的过程。

(三) 自主性

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体”, “倡导自主、合作、探究的学习方式教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计, 都应有助于这种学习方式的形成”。同时, 在新课标的“教学建议”中也提出:“综合性学习应突出学生的自主性, 重视学生主动积极的参与精神, 主要由学生自行设计和组织活动, 特别注重探索和研究的过程。”综合性学习尤其要尊重和保护学生学习的自主性与积极参与精神, 鼓励学生用多种方法, 从不同角度, 进行多样化探究, 既有学生个体的独立钻研, 也有学生群体的讨论切磋, 多让学生开展自我评价与相互评价, 在自主中合作, 在合作中探究。

(四) 生成性

语文综合性学习的教育目标具有生成性、多层性, 不可拘泥于既定的教学目标, 目标在活动过程中可以不断生成;语文综合性学习的教育价值具有多元性, 教育价值在活动过程中, 能生成许多新的教育价值, 如:知识与能力方面的、情感与态度方面的。

二、初中语文综合性学习教学实践中的误区

新课标对语文综合性学习提出了迫切的要求, 但在实际操作中由于无系统的方案、标准, 加上教师重视程度不够, 仍存在如下问题:

(一) 思想认识上的误区

1. 教师要发掘利用课外、校外的语文学习资源, 引导学生自主设计、自主探究, 让学生自主开展实践活动。如果自身语文综合知识浅薄, 在教学中就无法使语文学科的知识和能力与其他学科的知识和能力以一种整合状态出现。

2. 深受灌输教育的影响, “填鸭式”教学使学生只注重结果, 对过程无所谓, 更不要说在亲自参与中重视运用所学知识, 培养发现问题、解决问题的能力, 使综合性学习活动流于形式, 甚至成为摆设。

3. 应试教育使教师只注重分数。有时, 对实践活动虽有好的构想, 但过程训练标准化, 结果分数化, 失去了综合性学习的趣味。学生也忙于作业, 觉得参加活动浪费时间, 还不如实际点, 做点习题。

(二) 实施过程中的误区

1. 语文味道淡化。

语文综合性学习是属于语文学科的一种学习, 是语文课程的有机构成, 它旨在拓展语文学习的内容, 全面提高学生的语文素养。由此可见, 其“语文”的学科性质是不容改变的。以往的实际操作中, 暴露出的任何“去语文化”或“泛语文化”的倾向, 都是背离这一根本点的。例如:以“马的世界”为主题让学生学习, 尽管学生在收集、理解“汉语汉字中的马”、“历史传说中的马艺术作品中的马文学作品中的马”、“现实生活中的马”的时候需要查阅典籍, 甚至到生活中去观察马, 了解马的生活习性, 但其目的是在于让学生了解语文与生活的联系, 培养自己阅读理解与表达交流、搜集和处理信息的能力, 而不是获取关于马的动物学知识。

2. 学习模式单一。

语文综合性学习的开展, 基本上没摆脱这三种模式:语文课外活动课、活动作文课和单纯的作文课。这样的综合性学习目标就显得单一, 还局限于对某一项技能的活动演练, 仅在于提高学生的某项语文能力。例如:《这就是我》是七年级上册第一次综合性学习课题, 老师在组织教学这节课时, 就不能只定位在口头作文这样的语文活动课上。其实, 它还应该与第一单元很好地联系起来, 体现以下内容:珍重生命, 感悟生命的价值;展示自己的个性特长, 学会友好相处;在社会实践中发展自己, 得体地推广自己。

3. 过分依赖于教材。

“语文皆生活”, 这是大语文教学观的需要, 在语文教学中, 应该让语文回归生活。综合性学习也是一样, 我们在教学时就应该根据实际, 灵活处理, 活用教材, 从学习的效果出发, 对课本的设计进行改编、拓展、完善。例如:在八年级上册中有《说不尽的桥》这次综合性学习课, 教材要求学生了解有关桥的知识, 并能用说明的语言介绍具体的桥, 随后办一期以桥文化为主题的手抄报或以桥为话题写一篇文章。如果我们仅从课本中去探讨有关桥的知识, 桥的文化, 学生是很难办出一份内容丰富、体现个性的手抄报的。这样, 我们就不能局限在课本内了, 而应该让学生借助网络、各种图书、有关桥的电视短片, 还可以通过社会实践 (寻访家乡的桥) 等查找有价值的资料。在这个过程中, 还可以让学生根据已有的知识, 设计一座未来的桥梁, 并展示自己的方案和未来的桥的模型。

三、开展初中语文综合性学习的具体对策

(一) 在课堂教学中实施综合性学习

初中语文“综合性学习单元”的编排, 成为体现课程标准精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置, 是对语文课本学习的提升与拓展, 为学生的自主探究创设了问题情境和学习空间, 充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我认为:课本中一单元一次的综合性学习只是“砖”, 真正的“玉”要靠老师来“引”, 老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中, 因地制宜地开展各种形式的综合性活动, 让学生充满兴趣地学, 从而培养学生能力。例如, 从《感受自然》的一草一木中, 让学生去寻找那份悲天悯人的情怀;可以从《民间采风》中将时尚广告与文化对接;还可以在《漫游语文世界》中, 从一成语入手, 追根溯源从民居对联中直指地域文化引导学生观察生活与社会, 体现语文综合性学习的潜在性与生成性。

(二) 在课外阅读中拓宽综合性学习

综合性学习不能局限于课堂, 教师要引导学生向课外延伸, 课外阅读是学生获取知识、扩大视野, 拓展知识面的重要途径, 课外阅读的内容丰富多彩, 其形式五花八门, 知识的综合性很强, 是进行综合性学习的很好的“练兵场”。

教师引导学生对平时学习生活中遇到的问题, 通过课外阅读、查资料、利用网络等途径, 共同商讨, 设法解决。课外阅读可以提高学生的阅读理解能力, 教师要注意对学生进行课外阅读的指导, 教给方法, 激发兴趣, 让学生边读边动笔, 边读边思考。例如, 针对不同的教学课题, 组织学生通过课外阅读, 收集资料, 进行以下活动:1.社会调查。如《漫游语文世界》、《成长的烦恼》、《让世界充满爱》等课程可用。2.人物访谈。如《我爱我家》、《戏曲大舞台》、《献给母亲的歌》等可以使用此方式。3.影视欣赏。适用于如《戏曲大舞台》、《探索月球奥秘》、《世界何时铸剑为犁》等。4.资料查阅。如《探索月球奥秘》、《黄河, 母亲河》、《戏曲大舞台》等课程适用。5. 感悟体验。如教学《感受自然》、《我爱我家》、《成长的烦恼》时可用。

(三) 在生活实践中发展综合性学习

吕叔湘先生曾说:“语文课跟别的课有点不同, 学生随时随地都有学语文的机会。逛马路, 马路旁边有广告牌;买东西, 有附带的说明书。到处可能学习语文。”因此, 教师在组织综合性学习活动时, 应注重与日常生活联系。例如, 组织《漫游语文世界》专题活动, 可以利用平时耳闻目睹的春联、广告、店名、流行语等资源, 让学生走出课堂, 搜集、了解并整合归纳生活中最新鲜、最活泼的语言现象以及语言文字使用中的不规范现象, 学会用新鲜、活泼的语言表情达意, 在提高搜集、筛选和处理信息能力的同时, 培养学生规范而又形象地使用汉语的意识。

总之, 语文综合性学习要充分贯彻自主性、实践性、综合性、创造性的原则, 既重视课内, 又抓住课外, 让学生投身于生活的大语文中, 大胆发现, 勇于质疑, 努力提高学生的语文素质和语文综合能力。

参考文献

[1]语文课程标准研制组.全日制义务教育语文课程标准解读 (实验稿) [M].武汉:湖北教育出版社, 2008.

[2]杨再隋.语文课程建设的理论与实践[M].北京:语文出版社, 2003.

[3]郭元祥.综合实践活动课程的理念与实践[M].高等教育出版社, 2003.

[4]李召存.研究性学习初探.中国教育学刊.2001 (01) .

篇9：《生命的思索》 人道的借镜

史怀哲在24岁就获得哲学博士学位，并且在神学、哲学和音乐方面崭露头角，在当时可说是前途无量，但是他选择追寻他在21岁的一个明亮的早晨，从睡梦中醒来时所立下的抱负，那就是“30岁之前致力于学问和艺术的追求，30岁之后献身于直接服务人群”。在他决定远赴非洲行医时，师长、友人嘲笑以对，批评他愚蠢、自以为是，是一个“头脑不清楚的年轻人”，还有人竟然说他是因为爱情不遂才想远走他乡。当时支持史怀哲坚持下去的，除了坚强的意志和毅力，就是他悲天悯人的胸怀，他在本书中自述：“我一直无法接受自己过着幸福快乐的生活，却眼见周遭许多人在悲伤与痛苦中挣扎。”就是这种人道精神的支持让他能够排除万难，开启他在非洲兰巴雷行医的慈善志业，并且持续到90岁告别世间，这当中他遭遇了许多挫折，包括染上痢疾多年，还曾被当作战俘看待。

史怀哲一生治学严谨、好学不倦，不论做什么都全力以赴，他全神贯注，按部就班，一天工作16小时，丝毫没有懈怠。习医期间，他在应付医学课程、神学授课、布道活动及巡回演奏之余，还能够同时从事宗教和音乐书籍（他是巴赫音乐和管风琴的专家）的写作。

史怀哲是个谦逊、从不自满的人，他在本书中说：“即使到今天，我在大庭广众之中依然会感到羞怯与不自在。”

然而在非洲行医的岁月里，目睹疾病、贫穷、饥荒、殖民剥削和战争苦难，他没有停止思考和阅读。他在1921年出版的《原始森林的边缘》一书中，沉痛地谴责“白人为了获取物质利益在非洲犯下的不义、暴力及残酷罪行……保持沉默与掩盖事实，使得我们对非洲原住民的伤害持续至今，即便现在，准予殖民地的原住民独立，也只是将剥削者转换成他们自己的同胞，如此并不能弥补我们的错误”。他也指出原始民族的生存正遭受严重的威胁，主要肇因于“贸易行为所提供的酒精、白人传入的疾病”等等，因此他坚决反对把造福殖民地人的行为视为一种恩惠或善行，“它其实应该是一种赎罪”。

当我们想起直到21世纪的今天，仍然在非洲和其他开发中地区不时发生的军事政变、种族屠杀和强权国家为了物质利益所表现的默许态度，以及许多原住民族的酗酒和健康问题时，不禁要怀疑人类的文明究竟是在进步还是衰败。

第一次世界大战的爆发让史怀哲想起人类文明的问题，他认为人类文明衰败崩解，才导致战争，而文明的没落来自精神和伦理的低落。

1915年9月里的一天，他沿着奥果韦河搭船去诊疗病人，船在日落时分正要穿越一群河马时，他心中毫无预期地突然闪现“尊重生命”这几个字，之后他进一步提出尊重生命的伦理和世界观，而他构思许久的《文明的哲学》一书之中心主题也因应而生。他认为即使科学和技术的成就带来物质的进步，如果人类不能朝着伦理的目标不断奋斗迈进，就无法真正受惠，也不能克服贪婪、妥协、迷信、现实政治，以及随之而来的文明衰败的危机。获得诺贝尔和平奖之后，他大声呼吁禁止核武试爆和加大对环境的保护。他这些言行在迈入21世纪的今天依旧是世人的暮鼓晨钟。

记得当年接触史怀哲著作，缘于我的忘年故交陈五福医师，陈医师受到史怀哲的感召，毕生在故乡罗东悬壶济世，他生前总是惦记着史怀哲的名言：每个人都有他心中的“兰巴雷”。当年像五福医师这般受到史怀哲影响而行医行善的人不少。今天，何处是有理想有抱负的年轻人的“兰巴雷”？

责任编辑 华南

[德]史怀哲 著

长江文艺出版社

2013年9月出版

定价：42.80元

篇10：初中怒放的生命作文

我背着那装满希望和失落的书包，缓缓地想家里走去，不尽意见看到了草坪上越长越旺的小草，还记得春天小草才刚刚发芽，一直以为小草会在冬天枯死，到了春天再长，可是并没有，冬天到了小草并没有枯死，反而比春天更加的茂盛。我十分惊讶，在人都接受不了的天气里，草竟然可以长得如此茂盛，它们仿佛一个个军人，整整齐齐地排列着，昂首挺胸，没有一点屈服之意，坚定地向寒冷挑战。

在那渺小的生命里，我看到了生命的活力，在一片绿色的刚刚萌发的小芽中，我被深深地震撼了，我时常在想：在寒冷的夜晚中，那微弱的小草是怎么通过寒风的考验的?想到这，我不经意间想到了自己，连小草都没有屈服于残酷的冬天，而我呢，每当我遇到芝麻大的小困难就想要放弃，想要退缩，想要半途而废，我是多么的懦弱，我甚至连一棵小草都比不过。

小草的道路是曲折的，但是它的前途是光明的，小草仅凭着薄瘠的黄土，与命运搏斗，同顽石争雄，经过顽强的奋斗，终于带着希望，露面于光明世界。我们应该向小草学习那坚忍不拔的精神。向那草地上怒放的生命学习那精神!

第四篇：怒放的生命

每一颗种子里都有一棵大树，褪掉外壳就会有缤纷的春，就会有怒放的生命，我想只要是生命就要活的精彩。

蓝天中展翅翱翔的雄鹰，它那矫健的身影，敏捷的姿态，惊人的速度，着实让人震撼，我想那就怒放的生命。

水中那活泼生趣的鱼儿，它轻快的体态悠然的样子，着实让人迷恋，我想那就是怒放的生命。

花丛中的辛勤劳作的蜜蜂，在那花丛间流连，它那么辛勤的忙碌，寻觅的足迹，无私的奉献，着实让人感动，我想那就是怒放的本命。

每当身边响起那激动人心的弦律，王峰那《怒放的生命》，我都会情不自禁的跟着唱起来，“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就想穿行在那无边的旷野，拥有挣脱一切的力量……”那激情的弦律使人心潮澎湃，心声振奋，感觉浑身都充满力量，我想要那怒放的生命，来创造生命的奇迹。

我想要李小龙一样怒放的生命，从小就对自己的梦想执着追求，为中华人的尊严而战斗，为什么他能成武术界响当当的人物?是勤奋与刻苦，李小龙从小便苦练基本功，最简单切又最有效的方法便是，扎马步，双手伸平端着一根竹竿，一练几个钟头下来，吃饭时手根本拿不住碗和筷子哆哆嗦嗦……。正是这样的艰苦的历练才使他成为了战无不胜的武术高手。

鹰击长空，鱼翔潭底，虎啸深山，驼走大漠。所有的万物都在怒放着自己的生命，生命短暂，如果不尽情怒放就对不起生命本身，生命珍贵，如果不心情怒放就感受不到生命的美妙与精彩，生命是上天赋予的，同时又属于你自己，我们唯有怒放生命，才能真正拥有它，享受它。

我想要怒放的生命，是一滴水的清纯，是一抹绿的新鲜，是一颗瞳仁里的晶莹，是一轮天边的新月，一轮高升的红日，是一声声清脆的鸟叫，是一缕曙光的温暖……

篇11：珍惜生命的作文初中

万物之中，唯独只有梅花在冰天雪地，寒气袭人的冬季傲然绽放。然而，许多美丽的花儿有的开在鸟语花香的春天，有的开在骄阳似火的夏天，有的开在秋高气爽的秋天，不管他们如何婀娜多姿，如何艳丽夺目，在这个天寒地冻的冬天，都会不约而同地呼呼大睡。而与此同时，在这个大雪纷飞的.冬天傲然开放。她不在其他季节与百花争奇斗艳，而独自在冬天展现她那优美的身姿。梅花不怕风吹雨打，是因为她有顽强的生命力。

歌德曾经说过﹕“你若失去了财富—你失去了一点;你若失去了荣誉—你就失去了许多;你若失去了勇气—你就什么都失去了。”是的，因为有了勇气，所以梅花才会在漫天飞雪的冬天傲然绽放。

被世人所尊称为“乐圣”的贝多芬，在双耳失聪之后，仍然不放弃对音乐的创作，终于他的终生事业，他甚至向命运挑战说下“我要命运抓住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”的豪言壮语，他用《命运交响曲》向世人和命运证明“人定胜天”的真理。最终，他成为了被世人所崇拜﹑所尊重的“乐圣”。

“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这是台湾著名作家杏林子说的话。她虽然是残疾人，但她并没有自卑，而是写出了不少让人热爱生命，珍惜生命的文章鼓励青少年热爱生命。我们应该珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力!

生命，像大海激起的浪花那般不起眼，生命，像璀璨的夜明珠那般宝贵。每个人的生命只有一次，所以，我们应该珍惜生命。

万物之中，唯独只有梅花在冰天雪地，寒气袭人的冬季傲然绽放。然而，许多美丽的花儿有的开在鸟语花香的春天，有的开在骄阳似火的夏天，有的开在秋高气爽的秋天，不管他们如何婀娜多姿，如何艳丽夺目，在这个天寒地冻的冬天，都会不约而同地呼呼大睡。而与此同时，在这个大雪纷飞的冬天傲然开放。她不在其他季节与百花争奇斗艳，而独自在冬天展现她那优美的身姿。梅花不怕风吹雨打，是因为她有顽强的生命力。

歌德曾经说过﹕“你若失去了财富—你失去了一点;你若失去了荣誉—你就失去了许多;你若失去了勇气—你就什么都失去了。”是的，因为有了勇气，所以梅花才会在漫天飞雪的冬天傲然绽放。

被世人所尊称为“乐圣”的贝多芬，在双耳失聪之后，仍然不放弃对音乐的创作，终于他的终生事业，他甚至向命运挑战说下“我要命运抓住命运的咽喉，它不能使我完全屈服”的豪言壮语，他用《命运交响曲》向世人和命运证明“人定胜天”的真理。最终，他成为了被世人所崇拜﹑所尊重的“乐圣”。