思索1200字作文

2024-04-07

思索1200字作文（共14篇）

篇1：思索1200字作文

十五岁我多了一份思索作文1200字

爱默生说：“思考是人生的种子。”当然，唯有在人生路途中不断反省自我，不断思索人生，不断修正自己的行为，才能使自己摆脱肤浅，走向睿智。老爸也总是说，凡是不经过大脑的思索的，便失去了成功的必备条件，不要觉得难了，就不去思索。

生命的波澜面临海岸的礁石，激起了汹涌而绚丽的浪花，十五岁，我多了一份思索。

我从教室挤出了来，灰溜溜地踏着迟滞的步伐，拖着沉重的.书包，心情一片灰暗。“唉!这语文……它怎么可能就……就……只有六十四分，为什么我自己考下来觉得还好啊?怎么……唉!”我一路上喃喃自语道。路旁的花儿开得很艳，在阳光的照耀下显得格外妖娆，毫不比那晚霞逊色。然而，我不屑地瞅了一眼说：“连花儿都开得这么烂，唉。”本想踹它一脚，脚却在半空中停下了。心想：它也是一条生命!是与我一样的生命!我于是轻轻的放下了脚，情不自禁地朝四周环顾，心中仿佛射入一道刺眼的阳光，将我头顶的乌云驱走，把我的心照的暖暖的。我不得不想起母亲的背影来，骨瘦如柴，身子弱不禁风的样子，怪让我心疼的。我记得母亲的双手，每天干完活回来，手指甲里总是有黑塑料胶汁，能远远的闻到她身上的胶料味，能看到丝丝不知何时爬上她头上的银发，还有……我开始思索起来：我真的就这点能耐!我尽全力了吗?我考虑周全了吗?

转眼已经到家了，我紧紧张张地拿出满是红叉的试卷想给老爸看，本已伸出的手，却又缩了回来，心中像呆了一只逃命的兔子，“噗噗噗”地跳个不停。细心的老爸似乎发现了什么，开口问道：“考试了?”我回过神来说：“嗯。”“考了多少分啊?没掉队吧?“”有……有掉队……队，只考了六……六……十四分。”说完眼泪不争气地流了下来，随即呜咽声传开来，最终抑制不住，转到过头来跑回自己的房间，趴在床上嚎啕大哭起来。我是个爱哭的家伙，并且一般不哭，但是越哭越想哭，越哭越厉害的人。母亲着急地跑上楼，问怎么回事，我伤心得说不出一个字来，一心只想哭个够。他们没辙了，便互相讨论起来。“丫头考了多少分?”“我看过试卷是六十四分。”“骂她了?”“倒是一句话也没有讲。”“估计是长大了，对自己还是有所要求的，不然哭得这么伤心……”“是啊，十五岁的大丫头了。我们应该好好地跟她讲道理，要鼓励她，抚慰她，劝她不要放弃、泄气……。”“嗯。”“嗯。”……

我虽然痛痛快快地在哭，但也清清淅淅地听到他们在门外的对话。“咔”的一声，门开了，泪眼朦胧中，我发现无情的皱纹爬满了母父亲的脸上，都是瘦个儿，但脸上却开了两朵花。“丫头，我们争取以后都考好。可千万别放弃，你应该自我思索，到底错在哪，要取长补短。”“我可以吗?”我一边惊讶，疑惑并一边带着呜咽声问。“当然!”父母亲一本正经地异口同声道。我抹了抹眼角的泪珠，不哭了。那晚，我躺在床上又开始思索起来：是的，真正思考的人，要从自己的错误中吸取的比成功的多。我不能因为被脚下的石头绊倒了就不爬起来。是的，也许，我还会被绊倒不止一次，但，我现在相信，父母亲的动力会陪着我，我必定在将来好好回报他们，补偿他们这么多年的辛酸，我们会生活得更好，更幸福。这一晚，我做了一个梦，一个美丽的梦。

十五岁，也许我不够成熟不够聪明不够勤奋不够稳重，但我想我多了一份思索。思索我的现在，思索美好的未来。抛下不思索的过去，伴随着思索，前进吧!

篇2：思索1200字作文

我说不清楚它是什么，却知道它像什么。

它像呼啸而过的时间，时间的存在无非是人们对生命心的一个过程——死亡有更深刻的了解。人生也一样，人们从来到这个世界上开始，从人生起程的那一刻，就是为了等待死亡，很自然，很普遍的一件客观事实，也是无法阻挡的。

它像一条行使在茫茫大海中的一艘小船，谁也不能预料明天的海面是平静还是疯狂。

它像一场戏，每个人都在世界中扮演着属于自己的角色，导演是自己。

人生是一个起伏跌宕的过程，就像清朝大**和绅，从一人之下，万人之上的腐败官员眼中的佼佼者，转眼之间一落千丈，成了一个众人眼中痛恨的朝廷**。辛弃疾有远大的抱负，所以有了那句千古名句：“了却君王天下事，赢得生前身后名”无疑不让我们质问：人生究竟要怎样解释？

在询问的过程中，我悟出了自己的人生，我的前方是中考，后面没有退路，左面是期盼，右面是祝福。

篇3：思索1200字作文

然而我们却可悲地看到, 如今的学生作文非“假”即“空”, 非“空”即“套”。另外, 高考作文中也不乏虚假的套作。早在1998年的高考作文“战胜脆弱”中, 有一篇写父亲送儿子去高考途中发生车祸, 却坚持让儿子进考场的作文, 作为表现父子情深、战胜脆弱的“范文”被刊登出来, 引起了广泛的讨论。因为, 与之具有同样的时间、地点和故事情节的作文在同一考场上就有好几篇。据事后了解, 这些考生所在考场的门前是条步行街, 高考期间根本没有发生过车祸。之所以出现同样的故事情节, 是因为某校一位老师高考前让学生统一背诵了一篇范文。除了这些情节上的套作, 结构形式上的套作更比比皆是, 所谓的“三段式”“五段式”也应运而生。然而, 这些文章内容苍白、情感虚假、脱离现实、缺乏灵性。究其原因, 我认为有以下几点:

一、缺乏体验、观察, 闭门造车, 只能造就假事假景、假情假意

记得小学的时候, 老师出了一个作文题——《我的老师》, 我们班的同学无论写哪一个老师都是“我们的老师有一个蒜头鼻”。原来写这篇作文的前几天, 我们的老师给我们读了一篇例文, 例文中就有那么一句。而这个笑话产生的原因就是我们缺乏观察, 闭门造车。

在春天的时候, 如果不曾让学生去感受春风、春雨, 去观察嫩芽、红花, 去看看雨后的蚯蚓, 闻闻泥土的芳香, 又如何能要求他们写出盎然的春意呢?如果学生不曾观察夏天树木的葱绿, 秋天落叶的萧索, 又如何感知生命的无常?所有的真实源于生活的体验与观察。

二、被误读的“立意深刻”“文以载道”, 被强加的道德观、价值观使学生失去讲真话的勇气

韩愈提出“文以载道”, 是为了改变六朝至唐前期盛行的“其声轻以浮, 其节数以急, 其辞淫以哀, 其志弛以肆”的华而不实、颓靡虚空的文风, 主张恢复先秦两汉时内容充实、形式活泼的古代散文传统。如今我们在作文立意上虽应主张学生思想健康, 反映积极向上的人生观, 然而如果将作文作为道德、甚至政治的引导工具, 那么作文就失去了抒写真情的土壤。

以“爱”为题, 学生只能写母爱, 只能写友爱, 只能写爱校、爱国, 那么他们自己呢?一个十七八岁的少年, 在情感萌动的时期, 内心深处必有对异性的好奇与好感, 那超出友谊而又并非爱情的懵懂情怀, 不也是我们人生最美好的情感之一吗?然而在“立意深刻”之下, 他们只能舍弃自己真实的感觉而迎合老师的道德标准, 成就“文以载道”的内涵。作文无法承载道德的重任, 让学生面对真实的自己, 远比让他们进行“口号式”的道德呼喊更重要。

三、所谓的“优秀范文”, 被误读的“文化韵味”, 让学生远离现实生活, 陷入“文化名人”的误区, 从而失去了文章“言为心声”的本真

斟一杯酒, 临江而酾, 是祭奠那死去的英雄, 也是祭奠自己的往昔。是啊!他清醒了:哀吾生之须臾倒不如托遗响于悲风, 取山间之色, 听江上清风之歌唱。 (2004年福建省高考优秀作文《苏轼的赤壁》)

苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因乌台诗案而开始落魄, 流落黄州, 辗转难安。在赤壁的月夜, 他心灰意懒, 看“江上之清风, 山间之明月”, 做他那个神鹤翩跹而舞的梦。 (2004年四川省高考满分作文《风, 可以穿越荆棘》)

“十年生死两茫茫, 不思量, 自难忘。千里孤坟, 无处话凄凉。纵使相逢应不识, 尘满面, 鬓如霜……”这是苏轼的肩膀, 苏轼用肩膀承担起对亡妻的思念。 (2006年辽宁省高考优秀作文《肩膀》)

这些都是在网络上或报纸上出现的高考优秀范文的片段。从这些作文的评语中我们无一例外都可以看到“有文采, 具有文化韵味”, 于是学生得出一个公式:文化韵味=名人典故。于是苏轼成为“招牌”, 十年如一日, 即使在今天的高考考场上, 我们仍可以看到他老人家的身影。而同样的“受害者”还有“李白”“司马迁”“陶渊明”。在这些“充实”“厚重”的背后, 其实体现的是学生的“苍白”与“空洞”。

四、模式化作文的兴起, 成为压垮作文的“最后一根稻草”

当“三段式”“五段式”的作文作为高考范文出现在我们面前, 许多出版商认为找到了高分作文的“捷径”, 于是大量范文甚至优秀作文开头、优秀作文结尾都纷纷结集而出, 作文如砧板上的肉, 骨肉分离, 支离破碎——分解, 重装, 套入模式。作文成为“流水线”上组装而成的产品, 不需再具有行文者的思想与情感, 久而久之, 学生在“拼装”的过程中也失去了对作文的兴趣。

当作文不再是抒写自己心声的载体, 当“真实”远离作文, 作文就丧失了生命力。所以让作文焕发生命力的唯一途径就是走进生活, 贴近真实。什么是真实?借用叶圣陶先生的话, 就是“讲真话、讲实在话、讲自己的话”。作为语文教师, 如何指导学生的写作走向真实呢?

1.引导学生走近自我

语文教师要让学生抛弃所谓的“立意深刻”, 从自己的内心出发, 在题目的范畴内讲自己愿意讲的话, 抒发自己希望抒发的感情, 这样才能唤起学生写作的兴趣。

2.让学生回归自然, 走进社会

陶行知说:“我们要解放小孩子的空间, 让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会中之士、农、工、商, 三教九流, 自由地对宇宙发问, 与万物为友, 并且向中外古今三百六十行学习。”

一个从小就患有眼疾的孩子, 他脑海中的世界肯定是灰色的。同样的, 只行走于学校与家庭之间的孩子, 他如何能描写出春风的和煦, 阳光的温暖, 小草的清香?他们的世界是书籍中的图文, 是电视上看到的画像, 是成年人口中的声音, 他们从未感受, 如何真实地表达?

所谓的“社会实践”在大多数学校只是一种口号, 或者一张表格, 学生参与实践的时间让路给各学科学习, 唯一彰显学生实践的只是表格上的红印章。走进社会, 让学生接触社会中的各个阶层, “与万物为友”是学生写作的“源头之水”, 也是让他们认识自我的基础。

3.引导学生关注社会民情, 对现实保持一种思考的态度

回归自然, 走进社会只是让学生张开眼睛, 打开感受的器官, 而对学生思维的引导才真正是在他们的心灵上开一扇窗。学生作文中的苍白与空洞除了与他们“水出无源”有关, 更大的原因是他们思想的麻木与思维的惰性, 对于生活中的一切失去感知与思考的能力, 这其实也是我们教育的漏洞, 过于注重对知识的传授而忽视对学生思想的引导。而在现今的高考阅卷中, 我们可以看到阅卷者对思想方面的关注。

2009年以及2011年广东省高考范文让我们看到了阅卷者更加希望学生能够关注现实, 思考现状。2009年广东省高考范文《别把常识不当干粮》就是对身边教育现状的思考。另外, 当年的高考作文还有对“上海一名女博士不守交通规则横穿马路”现象的探索, 对“上海商学院大火”的反思。而2011年刊登出的范文更有对官员贪腐、渎职现象的批评, 对公众维权的关注。

除了引导学生关注现实外, 我们还要注意对学生思辨能力的训练, 如通过辩论赛的形式, 让学生在争辩当中形成对世界的思索与认知, 塑造自我的人生观与价值观。

参考文献

[1].叶圣陶《作文论》, 教育科学出版社。

[2].陶行知《创造的儿童教育》, 江苏人民出版社。

篇4：小学作文评改的创新思索

关键词：指导；组织；提高

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-362-01

作文的评改方式使师生之间的写作信息不能及时得到反馈，教师不能及时了解自己在教学中的得失成败，及时调整自己的教学方式、方法和重难点知识的传授；学生也不能及时了解自己作文的优劣，及时改正自己的不足，导致写作水平停滞不前。那么，怎样才能在小学作文评改中渗透创新意识和创新精神，培养学生的综合素质呢？

一、指导学生自我评改，有的放矢

在学生的自评自改中，教师有的放矢的指导意义重大。它能更直接，更有针对性的让学生学会评改作文，促进学生写作水平的提高；同时不教师正确的教育思想理念潜移默化为学生的正确人生观、价值观、世界观。把教作文与教做人有机统一起来。指导学生自我评改可采用：

1、示范评改，让学生有本可仿

示范评改就是在作文讲评课上教师以某位同学的作文为例，当堂给大家示范评改，给予学生指引和借鉴，让学生从老师的示范中更切实地学习到自评自改的方法。在培养小学生作文自评自改中，教师的示范评改非常重要。正如肖复兴《我教儿子学作文》所说：最初的练习，就如同孩子学会走路一样，必须有大人拉他一把，弯下腰来和他一起蹒跚走几步。教师在示范评改时，要一一对范文进行剖析，增、删、调、换都要当明“为什么”，让学生加深认识，然后让学生依照样式进行评改。例如一位学生的作文《钓鱼》第二段这样写道：“我来到湖边，朝周围看了看，山清水秀、鸟语花香，美丽极了！我被这美丽的景色迷住了。”示范评改时我把这段放到了第一段，改成“一路上的风景真是迷人，山清水秀、鸟语花香，不知不觉到了目的地——湖边。”这样写更能衬托出我高兴的心情。通过教师这样的示范，学生有本可临摹，就能象教师一样修改自己的作文了。

2、点拨评改，让学生领悟道理

点拨评改，启发学生领悟写作之道，能有效提高学生语言表达能力。在点拨评改中，教师要善于引导学生质疑，把重点放在启发学生发现自己习作中的问题上，做到有的放矢。例如一位学生的作文《钓鱼》结尾是这样写的“这是我在暑假里钓到的最大的一条鱼。”这样的收笔没有什么出彩之处，平平淡淡。我就这样启发她：你不是以前有写过“环保”方面的作文吗？这篇文章的结尾是否也可以从这个角度去尝试一下呢！于是，她重新修改成“我想了一想，又把鱼儿放回了河里，虽然我只能带着渔具回家，但是我为自己能给环保贡献一份力量而感到由衷的高兴。”这样，整篇文章的立意就得到升华了。

二、组织学生讨论评改，共同提高

组织学生讨论评改有助于学生相互启发，取长补短，共同提高。同时，学生在集体讨论氛围中，没有心理压力，地位平等，思维自由活跃，有利于创新能力的培养。组织学生讨论评改主要有两种方法：

1、小组讨论评改，让学生学会合作学习

维果斯基说过：儿童今天在合作中会做的事，到了明天就会独立做出来。让学生合作学习，有利于培养学生主动学习过程的合作性，以弥补独立学习的不足之处，增进学生之间的情感沟通与智力互补。在我们的作文评改中适时采用有些小组讨论的形式，有利于帮助学生学会合作学习，养成合作学习的习惯。在作文评改中，我根据班级的具体情况，以4—5人为一组，组内的每位同学都把自己的作文拿出来进行组内讨论，帮助自己进行修改。修改之后，鼓励每位学生大胆谈自己的收获，把每次评改中涌现出来的精彩之笔以及发现的问题记录下来，并在全班进行交流。学生在组内独立思考，在审题、立意、选材、表达和修改各个环节自由发表意见，展开讨论。他们既是学生，也是先生；既是作者，也是评论家；既是评改者，也是被评改者。这种打破封闭式的个体行为的作文小组评改，不仅使学生看到其他同学作文的长处，激发、培养他们虚心向别人学习的精神，又培养学生主动探索的精神，在集体中相互启发，集思广益，逐步摸到写作的门路。

2、集体讨论评改，提高学生的综合素质

在学生的自我评改练习中，教师可以选择典型的作文篇幅，复印给学生，让全班同学讨论存在的问题，并提出自己的评改意见。在集体讨论中，教师不要把自己的意志强加给学生，不要以“权威”的姿态出现，而是要不失时机地引导学生辨析，积极诱导学生畅所欲言，大胆评议，使学生的个性观点在讨论中得到充分展现，让学生听、说、写能力在讨论中达到共同提高。例如一次评改作文时展示的材料：暑假的一天，我和几个小伙伴我们在草地上兴奋地追蝴蝶，蝴蝶好象在逗我们似的，上下飞舞，真是有趣极了！我让学生评价一下这段话写得怎么样？有需要修改的地方吗？稍做思考后，有的同学认为这段话生动地表现了小伙伴们抓蝴蝶的情景。有的学生认为“我和几个小伙伴我们在草地上兴奋地追蝴蝶”中应删除“我们”才不会重复。有的学生认为“我和几个小伙伴我们在草地上兴奋地追蝴蝶”后面应用句号，因为后面是在讲蝴蝶了……在这个片段修改中，教师把评改的权利交给学生，教师只充当一名激励者，只作适当的肯定和鼓励，突出学生的主体地位，让学生有所评、有所议，调动学生评改的积极性，让学生懂得为什么要这样修改，使学生作文表达能力得到提高，促进综合素质的发展。

参考文献：

[1] 尹伯权.《小学作文评改指导的思考与实践》

[2] 杨章林.《关于作文评改的思考》

篇5：思索作文400字

在等待中梅收获了坚强，剑得到了锋利，贝拥有了璀璨。

这是怎样漫长的等待。春日里，百花争奇斗艳：你美艳动人，我清丽脱俗，你雍容华贵，我淡雅清香……在这香飘万里的季节，有谁留意到梅？它根根枝丫孤零零地伸展，不，应该是伸长。脱去那冬日里最夺目的花衣。此时你坦露于外，无欺的风骨更加真实，更加超凡，更加生动。但在这平静的外表里，是一腔沸腾的热血。但不甘于此，虽然在春的国度，你无法展露华容，但在冬的世界。你却可以傲视群芳。于是在等待中把根扎的更深，把土抓的更牢。

梅是聪明的，他没有在等待中抱怨冬日的步履姗姗，更没有理会百花的竞相媲美。他在充实自己，完美自己，而有的人却在等待中迷失了目标，迷失了方向，迷失了自我。扪心自问，谁能毫无顾忌的说：“我从未在等待中迷失自我。”

篇6：思索作文300字

即便那犁杖是粗笨的浑身霜结着斑斑锈迹和遥远年代的尘土，那犁铧，也会让人感受到智慧的锋利；即便它只是简单木架与粗制铁器的结合，也不能不使人体会着一种垦殖者的庄严，开拓者的坚毅。

给这尊雕塑起个题目，就叫《思索》吧。

思索，为理想所牵引，被开拓者所驾驭，以它犁一般的锋刃，从人生的道路上深插下去，从未知领域的旷野上深插下去，并由一代代的创造者接替，留下生生不灭的花朵、果实，留下岁月的风尘掩埋不了的足迹

每一块心灵世界的绿洲，都是这样出现的。

我们把对未来的思索称作幻想，我们把对历史的思索称作回忆，我们把对今天的思索和因思索而来的行动，称作自觉和生活。

篇7：思索作文600字

在这看不到边际的长廊内，在另一端，他出生了。像任何在这里的人一样，都在黑暗中长大。有人，自命不凡，向前奔去，他，就是其中的一员，奔跑不停息。

当风在脸上如刀剑一般地剐过，有人不再前行，放弃了心中真理——那窗外的点点星光。当雷声似巨人的怒吼，妄图振裂人们的耳膜时，有人不再前行。当一切不可能发生的苦难、磨练，吓退所有人时，他毅然前行。

终于，他看到了窗。

窗外，有点点星光，于是，用尽平生之力，去追逐，去寻找，那一丝丝的灯火。他放弃了人间欢乐，放弃了天伦之乐，放弃了荣誉、权力、金钱和欲望。似一只出笼的猛虎，向他心中的那无比高尚的真理进发，他用了一辈子去证明宇宙，去证明人类的伟大，去探索他那追逐了一辈子的梦想与真理。

他到了。

但是，命运似乎与他开了一个小小的玩笑。对不起，窗外，哪里有光？

于是，惊吼震惊了整个长廊，他花了整个人生，放弃了属于他的，也放弃去寻找不属于他的，但结果，怎是这样？

他用力敲打这扇窗，直到它破裂，他不顾双手鲜血如水似的流淌，他毅然翻出窗户，随后，只有绝望——窗外，有一堵墙。

即使向天望去，向天大喊，却无济于事。此刻，他猛然发现，他就是只虫子，不，不，不是虫子，而是连虫子都不如的卑贱生物。

他不相信，但他不得不相信，他，甚至想做一头快乐的猪。当一只虫子发现它只是只虫子时，什么都不再重要。

篇8：思索作文300字

我以为自己有自知之明，我以为有些东西努力就可以获得。可是人的头顶还有天命。命运操纵着一切。有些东西，努力不见得可以得到，那么简单的过程。

我渴望进步，可是我始终停留在原地。我想问自己，到底哪里出错了？为什么身边的人来来往往，车川流不息，却唯独我停留在原地？上天不回答，它只是笑。苍凉的笑，冷漠的笑。

天上飘着几朵寂寞的云。稀稀落落的，随风飘散。

我不知道，你的故事还能坚持到多久。我没有信心，你也没有把握。

可是事在人为，只要我们还在，怕什么？只要我们没有分开，天长地久也好，梦醒时分也好，感谢你在我最美的年华里相聚过。

短暂的温存，片刻的拥抱，原来经过记忆的加工，都可以变成永恒。

篇9：思索作文400字

我一直都会觉得，任何一个人都在这里，看得懂梦的力量，看得懂新的境界，他们从来都不会觉得，这样的生活和从心所欲不逾矩，到底有多美不一样的心底。

只是，当你在说出羡慕的那一瞬间，根本就不懂得，那样的道理有多么大的差距。

只是表象也不一样而已。

或许，我们偶然之间，也欠缺一些对其他生活的监控能力，我们的生活当中，并非只有这点东西，而没有其他的表现，

也许，过一段时间之后，我就等待着最后出现一次机会，然后看到那样美妙的机会，与此同时，掩盖自己所拥有的道理，也开始有了不太一样的途径。包括我们在学习概率论的时候，有的人说很简单，有的人书太难了，根本就学不懂。

这也有基础知识的差别。

我想，太多的东西都是会影响的啊。

篇10：思索作文600字

家里多了一个妹妹，不经意间妹妹已经两岁多了。现在，妹妹早已能跑来跳去，张口话来了。想起从前，妹妹的到来一声不响的静静躺着到会爬再到会走，点点滴滴都看在眼里，烙在了心里。妈妈说，工作一天再累再苦，只要晚上回到家里能看到妹妹有说有笑的样子，心里便会很满足。于是时常一个人看妹妹可爱的样子发呆，想很多.....我也有过美好的童年，少年，有着太多美妙，温馨的好时光。我很怕，像妹妹一样，今天过后，明天醒来，将昨天发生过的一切忘得一干二净。所以，我总是将美好的记忆挑一挑，拣一拣，珍藏起来，细细体会。

妹妹总是无忧无虑，让我羡慕，可又有多少人羡慕我们呢?美丽的背后隐藏着暴风雨的洗礼。就这么简简单单的一场考试，便将我们人生的起点划在不同的地方，我们应该自甘堕落还是奋勇向前?妹妹这么小，却懂得很多。至少，她知道自己手中的苹果一定得有爸妈的一口。我比妹妹大很多，却经常和爸妈争吵，曾经很多次我都在反思，告诫自己，没有爸妈，哪有我，哪有现在的一切。这人间大写的爱，让我深深自责。

篇11：思索作文600字

生命是短暂的，短暂得有时让人无从把握，“事以密成，语以泄败”，这里所说的“密”我认为就是小心、周全、细致。无论是生活中还是工作中任何一个环节都不能粗枝大叶，顾此失彼。就安全来说，就是要将责任落到细节之处。

不少事故的发生，究其原因，就是安全意识淡薄，没有把安全做到“密”。就如我们电力员工来说如：工作票、操作票、交接班、调度命令等，如果稍有不细密之处，都有可能会引发事故。记得几天前回家，坐在车上漫无目的的往车外看，突然在路边上看到了两具年轻的死尸，后来听说是死于车祸，我的心灵突然受到了极大的震动，说真的我觉得当时我的心在颤抖。

第一次感觉到一个人的生命有时是那么的脆弱，那么的不堪一击，我为他们年轻的生命感到可惜。一个人从新生的婴儿到白发苍苍满脸皱纹的老人。是啊!人生如烟云，再美丽的容颜终有枯萎的一天，再年轻的生命也有变老的一天，难怪古人有“逝者如斯”的感叹!

据统计，每天有14万人左右离开这个世界，而这些人中除了一部分生老病死以外，还有大部分人是死于各种安全事故，难怪全世界人民都在呼吁：“关注安全，关爱生命”。而我们能够呼吸着已是一种幸运和幸福，所以我们更应该懂得珍惜生命，关注安全，做到：“不伤害自己、不伤害别人、不被别人伤害”。