学校德育领导小组

学校德育领导小组（共14篇）

篇1：学校德育领导小组

学校德育工作领导小组

我校认真贯彻《中小学德育大纲》，成立了德育工作领导小组，建立了以政教处、教务处、团支部、少先队、年级组、教研组等为主，其他部门齐抓共管的学校德育网络。

一、学校德育工作领导小组人员名单： 主 任：孙晓波

副主任：张 恒 韩玉成 闫君恒

委 员：申成奎 苏加丰 李传勇 冯金霞

二、学校德育工作小组组成及职责：

组

长：张 恒（中学部）韩玉成（小学部）主要职责：负责学校德育工作的全面统筹、管理、协调工作。

副组长职责：申成奎（中学部）李传勇（小学部）主要职责：

1、对学校德育工作提出建议与改进措施。

2、负责教职工思想教育工作计划的制定与落实的检查工作。

3、负责教职工的思想教育及团组织的组织与管理工作。

4、全面落实德育工作的主渠道（学科渗透）作用。组

员：年组长（中小学部）主要职责：

1、负责对班主任的管理与培训。

2、负责班主任及学生的思想教育及管理工作。３、负责对突发安全问题的处理工作。４、负责对师生进行安全教育与防范工作。组

员：班主任 主要职责：

1、负责对学生进行日常管理与考核。

2、对学生开展思想教育活动的组织与管理。团支部：刘英丽

1、负责团组织的管理工作。

2、负责对团干部及团员进行思想教育的组织与落实。少先队：刘艳辉

１、负责小学部少先队组织管理工作。２、负责对少先队员进行思想教育工作。

篇2：学校德育领导小组

我校认真贯彻《中小学德育大纲》，成立了德育工作领导小组，建立了以政教处、教务处、团委、年级组、教研组、团支部、保卫科等为主，其他部门齐抓共管的学校德育网络。

一、学校德育工作领导小组人员名单：

主任： 康昧珍

副 主 任： 安贵宝武小君

委员： 吴俊亮杨会文刘瑞年石海渊刘廷钊王卫彬各班主任

二、学校德育工作小组组成及职责：

组长：武小君

主要职责：负责学校德育工作的全面统筹、管理、协调工作。

副组长：吴俊亮刘瑞年

职责：

1、对学校德育工作提出建议与改进措施。

2、负责教职工思想教育工作计划的制定与落实的检查工作。

3、负责教职工的思想教育及团组织的组织与管理工作。

4、全面落实德育工作的主渠道（学科渗透）作用。

刘瑞年：

1、负责班主任培训计划、学生思想教育计划的制定与落实检查工作。

2、负责班主任及学生的思想教育及管理工作。

王卫彬

1、负责学日常的安全保卫工作。

2、负责对突发安全问题的处理工作。

3、负责学校周边地区的安全检查与管理工作。

4、负责对师生进行安全教育与防范工作。

组员主要职责：

1、负责对班主任和助理班主任的管理与培训。

2、负责对学生进行日常管理与考核。

3、对学生开展思想教育活动的组织与管理。

石海渊：

1、负责团组织的管理工作。

2、负责对团干部及团员进行思想教育的组织与落实。

杨会文刘廷钊各班主任

1、负责参学生思想教育工作展开理论研究。

2、负责将思想教育工作渗透教育教学过程中的具体指导与落实工作。

3、负责对学生思想教育内容的整理与实施。

各班主任：

1、及时与学校沟通学生的思想状况。

篇3：学校德育领导小组

一、加强组织领导, 进一步明确工作任务目标

1.建立由校长负责、主管副校长主抓, 德育处主管的组织机构, 明确了分工和具体目标任务, 制订《德育工作计划》和相关的德育工作各项规章制度。

2.适时组织全体教职员工, 认真学习《教师法》《教师职业道德规范》, 使其做学生的表率, 热爱、尊重全体学生, 不侮辱学生的人格, 不体罚或变相体罚学生。

3.学校应定期购买一些学习参考资料、音像制品等, 组织集中学习和自学, 并撰写心得体会, 利用学校校报和校园网进行交流。

二、更新教育理念, 依托班主任抓好班会主题教育

1.树立“德育为先”的教育理念。每学年结合学校具体的师生思想、工作、学习情况, 按照《德育大纲》要求, 定期组织全体师生, 有针对性地制定我校德育工作目标和措施, 并有效开展各项工作。

2.落实“全员育人”的教育理念, 按照上级要求配备思想品德教师, 学校各处室、职能部门和教职工分工具体、配合密切。

3.经常组织教师就学生思想品德教育问题进行专题学习、培训、交流或研讨, 努力培养德育带头人, 形成正向影响力。

三、拓宽教育途径, 多角度、大范围进行德育教育

1.教书育人。结合学生实际, 发挥课堂主渠道作用, 对学生进行德育渗透, 并定期开展交流、研讨和评优活动。

2.管理育人。一是学期初, 认真组织学生学习学校的规章制度, 告诉学生做什么是对的, 哪些是错的不能做, 进而规范学生行为, 深化养成教育。二是每学期对教师和学生品德进行发展性评定和考核, 并填写《师德档案》和《学生成长手册》;三是定期对班级进行评比、量化管理, 颁发“卫生模范班”和“绿色班级”流动红旗;四是年终评选并表彰师德标兵、德育先进工作者等。五是按照“一岗双责”要求, 由校长和教务处、德育处、总务处及全体班主任、任课教师等管理人员, 根据各岗位职责性质分别签订“安全工作责任书”。

3.活动育人。一方面, 对学生进行德育、礼仪、法制、安全等教育, 并定期开展主题班会评选交流活动;每周升旗仪式规范, 有升旗手、护旗手、国旗下的讲话, 对参加仪式的师生要求明确;另一方面, 经常开展、参加各级各类活动, 切实做到了在活动中育人。

4.环境育人。学校内形成了师师、生生、师生、领导与师生间尊重、平等、民主、互帮互助的和谐人际关系;校园里干净、有序, 标识明显, 到处都是激励性的标语、善意的提醒, 教室内、走廊里悬挂着国旗、名人画像、名人名言、日常行为规范等, 充满了文化内涵。

5.组织育人。建立、健全学校党、团组织, 充分发挥党员和团员教师的先锋模范作用, 定期召开会议、组织学习, 做好入党积极分子培养、团员发展等工作。

6.辅导咨询育人。学校开设《心理健康教育》和《公共安全知识》课程, 并配备了兼职心理和安全教育教师, 开展预防性和发展性心理指导及安全知识的普及和防治。

7.家教育人。学校教师、班主任经常与家长联系, 定期召开家长会, 反馈学生在校表现、及时了解学生在家情况, 与家庭教育形成合力, 对学生齐抓共管, 确保对学生的管理扎实有效。

四、学校德育的目标

在安全文明方面, 无师生违反犯罪和重大事故的发生;在精神面貌方面, 师生热爱学校, 对学校发展、个人发展充满信心, 凝聚力强;在认知方面, 师生均具备了基本的辨别是非能力和法制意识;在言行方面, 师生均能熟练使用各种文明用语, 爱护公物和环境, 学生尊重教职员工, 言行文明;在校风校貌方面, 教室、办公室等场所无损坏及不文明痕迹, 课堂及课间活动区域师生活动文明有序。

篇4：学校德育领导小组

一、组织创新

成立了以“德育副校长——学生处——班主任——学生；教学副校长 ——教务处——教师——学生；党支部书记——团委——团支部——学生”“三线四级”的德育管理网络机制。学生处统筹学校德育活动的计划方案总结反馈，年级组负责督促落实，进行分线管理，分级落实，齐抓共管。

我校建有“德育工作领导小组”，主要负责行政工作，担负对正副班主任队伍的管理及考核评价职责。同时建有“优秀班主任工作室”，主要承担班主任专业化成长中的引领和培养作用。以“优秀班主任工作室”核心成员为主体，建立了班主任导师制，参与班主任的“传、帮、带”，通过“选拔、培训、激励”三个环节，举办青年教师主题班会评优课比赛、青年教师座谈会、班主任基本功竞赛等活动，加强研讨，分享智慧，不断提高青年教师综合素质、工作能力，加速班主任队伍的成长。

二、制度创新

草拟了一系列与小组建设相关的制度，它是“班级管理小组化”特色建设向纵深发展的评价制度保障。如拟定与“小组自主合作”建设相配套的评优评先条例，确定校级层面的个人荣誉有：最佳组长、最佳展评个人、最佳合作成员，校级集体荣誉有最佳小组。最佳组长表彰的是在班级管理中能主动发现问题、寻找办法、积累经验最终去解决问题，他们是主动思考、善于管理、团结组员，最基层的管理者——组长。他们是班级管理的坚定执行者和具体落实者，是班主任的左膀右臂，是“班级管理小组化”建设持续深入推进的有力组织保障。最佳合作成员表彰的是那些成绩可以不是特别突出，能力可以不是特别出众，但在课堂学习中，在集体活动中，他是组长忠诚的粉丝和积极拥护者，是小组各项举措的坚定执行者并以自己的言行影响和团结着身边的组员，自觉自愿地形成以组长为核心的小组强大的凝聚力和战斗力。最佳小组则褒奖了在组长带领下，在教育教学活动中突出的小组群体。

三、阵地创新

1.班主任例会

每周一次的班主任例会，摒弃了传统琐碎的德育工作布置，安排了老师以展评的形式畅谈各自在“班级管理小组化”探索实践中的心得体会。老师们的展评以治班理念为主线，以近阶段班级活动的照片及学生、教师感悟文字为主要内容，以“班级管理小组化”经验交流为主要方向。班主任例会也是我校班主任专业化发展中的校本培训途径。

2.每天10分钟点评

鉴于班主任日常班级管理任务较重，每天有必要与学生进行面对面沟通，及时反馈、点评，化解矛盾，同时为了强化“小组自主合作管理”，我校在每天放学前设置了“每天10分钟点评”这一环节。内容可以是：班级常规、小组建设，可表扬可批评；形式可以是教师点评、值日班长点评、小组自主评议、组长上台展评等。一学期下来，我校积累了“每天10分钟点评”反思文章计12万字。老师们认为：“每天10分钟点评”是一个师生自我反省、共同成长的平台，是师生每天盘点幸福、收获幸福的渠道，这也是班级、学校德育教育的新增长点。

3.德育校本小报

我们编印有2份德育校本小报。一份是面向广大教师尤其是班主任，集德育总结、安排、思考为一体的2周一期的《德育之窗》，《德育之窗》专门辟有一个专栏——“小组建设的理论与实践”，刊登小组建设的理论学习文章及老师们的实践心得体会。第二份是面向学生，服务学生的，集心理教育、学生作品、小组管理为一体的《梁丰心苑》。《梁丰心苑》也专门辟有一个专栏——“我的小组生活”，专门刊登学生在小组里学习生活的心得体会文章。

四、活动创新

1.“我为小组管理献一计”征集活动

为了进一步提高组长小组的管理能力和水平，我校面向班主任及各班组长开展了“我为小组管理献一计”的征集活动。主要征集：组长在小组管理、班级管理中的心得体会或好的管理创意和点子，班主任在小组管理方面的思考和实践等。

有学生“献计”：管理中我发现存在一些问题，在交流与讨论过程中，小组成员时常意见不统一，导致活动无法推进；小组成员积极性不高，时常冷场；平时组员行为习惯不好，课间纪律嘈杂等问题。针对这些问题，我也想了许多办法：小组成员意见不统一时，我会以民主投票的方式；小组成员积极性不高时，我会将任务进行分类，使每个成员都分配到任务，对做得又快又好的还给予奖励；对习惯不好的成员，我以身作则，与他们签订责任状，发动大家监督管理。

2.小组结对共建活动

为了进一步加强小组、组长之间成功经验的交流和沟通，相互学习，取长补短，共同探讨小组建设、班集体建设，加速小组、班集体建设和组长成长步伐，组织开展了班级的小组间结对共建活动。

3.家庭教育经验交流会

利用家长会契机，组织同小组间的家长进行面对面交流，尤其是进行家庭教育经验交流。平时则鼓励家长利用QQ群进行交流，以便及时客观地了解孩子小组生活中的情况。

4.家长开放日活动

利用家长开放日的契机，围绕小组建设，各班开设有“我的小组我做主”“让我们在小组中慢慢成长”“Be more active， get better grades”“小组互助成果汇报会”“小组齐心 携手共赢”等主题班会，向家长主动展示班级小组建设的阶段性成果，同时也赢得家长对小组建设的理解和支持。

5.“梁丰丽人”展评活动

为积极宣传“班级管理小组化”特色德育建设阶段性成果，表彰“美丽学生”典型，发挥榜样育人、文化育人的功能，我们在全校开展了“梁丰丽人”的征集、展评活动。评选出的“最佳组长、最佳合作小组、最佳展评个人”并专门举行颁奖大会，现场颁奖、发奖品，会后把他们的事迹制作了展板，在校园展示，强化学生对小组建设的认同感和使命感。

五、反思创新

以运动会反思展评为例，运动会前，班主任动员学生以小组为单位拍摄运动会精彩瞬间，用相机拍下来，用文字记录下来，会后撰写运动会反思文章，引导学生从小组建设、班集体建设、精神凝聚力、学生精神风貌、班级班风等多视角体悟运动会，感悟运动会别样的育人功能。然后以小组为单位，组长分工，组员着手制作“运动会反思”PPT。运动会后，各班制作“运动会反思”PPT，利用班会课开展“运动会反思”主题班会展评活动，展示各小组运动会成果和感悟，有效地对运动会进行总结，加强班级班风建设，增强小组凝聚力。

如寒假组织学生开展了“我与父母同工作”和“我的2014我做主”主题实践活动，利用开学班会课集中展评，收到了良好的效果。

六、文化创新

影响小组发展的一只无形的手就是小组文化。学校积极倡导班级开展“小组自主合作”文化建设。学生在组长的带领下，组员们动脑筋给小组取名子，定誓言，拟口号，选组歌，拍集体照布置墙面文化。

如“棒棒堂”组誓言——是人就不会完美，但是我们可以超越。组名诠释：取这个名字，就是希望我们小组的组员可以越来越出色，越来越棒。这正如我们小组的誓言希拉里说过的一句话：“我们都是上帝咬过的苹果，注定不能完美，但是我们相信通过我们的努力一定可以超越自己。”

各班利用班会课，请各小组成员对于本组组名含义、小组奋斗目标、奋斗誓言进行梳理、总结，并委派代表进行全班交流。最后这些经过小组成员充分讨论最后确定下来的小组名称、小组誓言加上组长姓名以及小组全体成员集体照被布置在了教室四周的墙壁上。

小组文化建设不仅有利于凝聚人心，也能很好地培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。

篇5：学校德育领导小组

组及职责分工

组长：

帕米尔江.吉派克（校长）： 全面负责学校教育教学工作 副组长：

开木塔尔江.买热甫（教导主任）：主管学校教育教学工作

司马义.那斯尔（德育主任）：主管管学校德育教育工作。少先队队建设

工作，做好教职工思想教育工作

成员：

居来提.莫明（工会主席）：负责教职工的思想政治工作，协助德育室开展好师德建设工作。

阿依古丽.卡孜（少先队队辅导员）：分管学校少先队工作。

阿布杜瓦力.阿丽玛斯（心理健康项目负责人）：负责学生的心理指导、咨询，关注学生思想动态，确保学生心理健康发展。

自白杜拉.海里里（教科研主任）：负责学校的教科研工作，协助德育室开展好德育的教育科研工作。

王晓琴（德育干部）负责语言文字工作，组织开展丰富多彩的校园文化活动。负责协调德育工作例会和班主任例会，学生成长手册的使用管理。

吾加木尼亚孜.阿吉（德育干部）：负责青少年民族精神的教育，组织开展形式多样的教育活动，全面贯彻落实民族精神纲要的要求

吾提库尔.努尔（德育干部）：负责学校家长学校的开展，协调好学校与家长的沟通与联系。负责青少年法制教育活动的开展，关注学生的安全自护教育，全面贯彻生命纲要的要求。

塔尔塔吉克民族乡阿库木学校

篇6：德育工作领导小组工作小组 分工

组长：杨建明（负责学校全面教育工作）副组长：商会军赵宝军

组长：赵宝军（负责组织德育工作）

成员：各班主任

篇7：德育工作领导小组

德育工作领导小组

为保证我校德育工作顺利进行，根据上级有关文件精神和我校具体实际，建立我校德育工作领导小组，其成员分工如下：

帅品（校长，党支部书记），负责德育全盘工作，抓好校风建设，净化校园环境。

左秀平（副校长）负责分管德育具体工作。

李文䶮（副校长）、张如俊（教务主任）负责抓好教风和学风工作。

杨开富（办公室主任）、年级组长、教研组长、班主任及政治教师，抓好学生思想品德教育工作和得于宣传工作。

刘广（总务主任）负责美化校园环境工作。

焦文方（政教主任）负责抓好学生的思想品德教育工作和学生的政治思想工作，负责德育具体工作。

李永义（团委书记）负责抓好团队工作。

龙涛（工会）与校行政党支部协作抓好师的建设和学风工作。曹晖（法制副校长）负责抓好学生守法工作。

杨贞（家长学校校长）负责联系家庭教育与学校教育工作。领导小组下设办公室，办公室设在政教处，办公室主任由焦文方兼。

织金县第八中学

篇8：以德育手段促进小组建设

一、培养学生的集体意识

众所周知,在现代社会,个人只有融入集体之中,其能力才能更充分的发挥出来。在《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》中,“我与他人和集体”被列为十分重要的教学内容。因此,对中小学生集体意识的培养就显得尤为重要。而在合作学习小组的建设中,学生的集体意识更是不可或缺的。如何才能培养学生的集体意识呢?笔者在实践中将这个过程划分为了三个阶段:第一阶段,通过一些经典案例来启发学生对集体意识的感性认识。在日常的工作中,笔者积累了大量的关于集体意识的案例,如波音飞机的零部件来源于多个国家的事例、三个和尚没水喝的故事,都阐释了集体意识、团队力量的重要性。笔者通过向学生讲述这些案例,使他们对集体意识的重要性有了初步认识。第二阶段,通过身边的具体实例来深化学生对集体意识的理解。集体意识不仅仅是思想观念层面的东西,它更应该转换成实实在在的具体行动。笔者通过列举发生在学生日常生活中的一些实际例子,使学生对集体意识的认识进一步深化,并能够转化为自觉行动。第三阶段,教师引导学生学会处理与他人或集体的矛盾。学生们在长期相处的过程中,产生一些小矛盾、小摩擦是不可避免的,特是在小组合作学习中,随着小组成员之间交流的频繁,往往会发生思想观念上的碰撞。笔者认为,引导学生进行换位思考,增进彼此的理解和尊重,这样就可以促进学生集体意识的提高。

二、营造温馨的班级氛围

温馨的班级氛围,可以使学生之间的关系更为融洽,它就像一个家庭,可以使每个学生体验到温暖和快乐,这为加强合作学习小组的建设提供了良好的环境。笔者在实践过程中,通过以下途径促进了良好班级氛围的形成:

第一,为困难家庭的学生募捐,引导学生开展互助行动。在开学之初,笔者了解到班上有两位同学的家庭条件不好。为了帮助他们解决经济困难,笔者就组织学生把班级的废旧报纸等杂物收集起来,并动员学生把家中一些废品带回学校,将这些废品变卖之后的钱用于资助这两位困难学生。同时笔者还利用召开家长会的机会,为这两位困难学生争取得到富裕家庭力所能及的资助。通过这一系列行动,困难学生的问题得到了圆满的解决,学生们体验到了互助互爱,同学之间的关系更加融洽。

第二,怀念远去的同学,珍惜同学友谊。笔者所带班级中的某学生突发病离世后,我班的全体师生自发开展了募捐活动。离世学生家长非常感激学校的这种做法,将这笔慰问金用于购买书籍放到班级上供学生阅读。在这个过程中,所有的学生都受到深深的感染,珍惜同学之间的友谊成为班级中的一种强烈氛围,弥漫在学生中久久不散。学生之间的关系分外融洽,整个班级暖意融融。

第三,照顾学友,促进真诚友谊的建立。笔者所带班级中有一位女生与同班同学比较疏远,而与一些不良少年有所来往。在寒假期间其因骑摩托车外出而摔断腿,开学后依然没有康复。很多教师和学生十分关心这位同学的身体和学习状况,经常通过各种方式嘘寒问暖,并主动为其补课。在其回校初期,很多同学轮流为其打饭、洗碗,照顾其生活起居。在此期间,这位女生与同学们之间的关系拉近了,其不但回归到正常的集体生活轨道上来,而且还收获了毕生难忘的真诚友谊。

三、对学生进行适度宽容

美国心理学家马斯洛提出了需求层次理论,认为人有不同层次的需要,包括生理需要、安全需要、社交需求、尊重需求和自我实现需求。其中尊重的需要和自我实现的需要是较高层次的需要,尊重的需要指的是个人都期望受到他人的尊重;而自我实现的需要则指的是个人实现理想、抱负、志向等方面的需要。初中生年龄较小,属于未成年人,其心智发育尚未成熟,但他们都渴望被尊重,渴望自己的想法能够实现。而初中生在日常的学习和生活中难免会犯各种各种的小错误,例如由于疏忽大意导致考试成绩不理想,喜欢在教室里吃零食,上课不注意听讲而是打瞌睡等等,这些现象司空见惯。面对这些问题,笔者往往不是声色俱厉地去指责这些学生,而是对他们进行适度宽容,即使在批评学生时也要考虑其情面,尊重学生的感情;同时笔者还会深入思考这些问题产生的原因以及行之有效的解决方法。例如,面对学生在教室吃零食的行为,笔者选择了宽容的态度,因为在笔者看来学生正处于生长高峰期,需要大量的能量,喜欢零食也是正常的生理需求;对于零食引发的垃圾问题,笔者特意在教室设置了专用垃圾箱,要求学生严格保持教室卫生。对于考试成绩不理想的学生,笔者也不是进行打击、批评,而是与其耐心的谈心,帮助其找出并克服学习中的各种障碍,鼓励其进步,尽最大可能发现其身上的优点。当然,笔者对学生的宽容并非是无原则的纵容和溺爱,而是有一定限度的。

在教师对学生进行适度宽容的大环境中,学生也会深受老师的影响,在合作学习小组中,学生的学习成绩、性格等各方面有所差别,适度宽容的态度可以使小组成员的相处更加和谐,从而提升小组同学的友谊,推动整个小组合作学习活动的顺利开展。

小组合作学习是一种十分科学的学习形式,它在国内很多中小学乃至高等学校中已经开始推行,但有不少学校的实施效果仍然不够理想,笔者认为这是由于它们没有充分重视德育在其中发挥的重要作用。

摘要：目前小组合作学习已经成为一种比较流行的教育理论和学习方式,很多学校都已经将其付诸于实践,但其成效喜忧参半。笔者认为,小组合作学习的有效开展离不开德育教育的支撑。从推动小组建设的目标出发,培养学生的集体意识、营造温馨的班级氛围、对学生进行适度宽容是德育的重要内容。

关键词：小组建设,集体意识,班级氛围,宽容

参考文献

[1]陈淑琼.将学习的“旁观者”变为真正的“参与者”——浅析语文课堂中分层合作学习模式的问题及对策[J].教育革新,2013(10)

篇9：学校德育工作的领导者

关键词：班主任；班集体；个性；常规；良好班风

笔者认为关键是习惯的养成，下面谈谈自己的几点看法。

一、潜心渗透，创建一个团结向上的班集体

我体会到班主任最基本的一项工作，就是创建一个团结向上的班集体，班集体是一个有共同奋斗目标、有心理凝聚力的学生群，我带班时总感到几十名新生时松时紧，要成为一个团结向上的班集体，从最基本最简单的作息制度抓起。给学生提出的第一个要求是按时到校，不准迟到、早退、旷课，做到有事请假。经过几周的督促训练，学生达到要求后，提出课堂纪律要求，上课专心听讲，积极参与讨论交流，做好该做的笔记，敢于质疑，不抄袭别人的作业。待课堂纪律改观后，进一步提出纪律、卫生、体育三个方面的综合要求，严格遵守学校规章制度和《中学生日常行为规范》的有关内容。每周小组进行评比，评出最佳小组进行奖励。同时从开始担任班主任到现在，鉴于学生来源复杂，参差不齐，在进行入学教育时，就向全体同学表明决心做到：“全体同学应把这个班集体当作一个家庭来对待，我会用行动证明我真心地喜欢并热爱这个班集体，每一个学生，只要刻苦努力，便能成才。倡导德育为先，能力培养。”

二、定目标

“良好的开端是成功的一半”。学期开始，首先要组织学生召开主题班会，确立本学期的奋斗目标，在分析学生的实际情况之后，举办我是该班的一员的主题班会，根据学生的讨论和分析确立了“争做优秀中学生，争创优秀班集体”的奋斗目标。每考一次试选出该班的“三好学生”“学习模范”和“学习进步较大的”以及班级劳动、体育等较好的，对不足的和邻班比较提出新要求。根据奋斗目标树立“班荣我荣，班辱我耻”的集体主义教育观，同时把《自由飞翔》作为班歌，让学生展现才能，培养兴趣，全面发展。

三、抓常规

七年级学生虽然有一定的自制能力和自律能力，但青少年的性格特点决定了他们情绪丰富而强烈，没有稳定性。因此，没有切实可行的常规制度和严格的管理办法，他们很难养成良好的行为习惯。因此，要大处着眼，小处着手，抓好常规管理，努力做到“三勤”：一是腿勤，班主任除了上课，班级的纪律、卫生、学习及其他活动都属于自己的责任范围，如果腿不勤就不能及时发现问题，也不能和学生打成一片，成为学生的良师益友，并且走访各科任教师，掌握对班情、学情的意见，成为解决师生存在问题的桥梁；二是嘴勤，周一的班会，要认真总结上周工作，肯定成绩，指出不足，并安排下周工作。提出具体任务，还抽样调查学生对班主任，任课教师的意见，以便及时协调。出访家庭，了解学生的情况，平时注意观察每个学生的思想动向，对不良习惯苦口婆心的谈话，给予正面引导和精神上的鼓励，反复观察其效果；三是耳勤，班干部是班主任全面了解学生和班内情况的耳目，通过开班干部会议和学生“拉家常”，诱导学生说心里话，听取意见和建议。不时的听，不时的总结，从而上升适合我班的管理经验。

四、促进班风建设

要促进良好的班风，后进生的转化是不可缺少的，因为后进生面太大，不利于良好班风的形成，应树立转化一个后进生与塑造一个优秀生同等重要的思想观念。首先，从后进生的特点入手，后进生的特点比较明显：一是自尊心强，他们不愿意教师当众对他们批评，也不能容忍同学们对他们瞧不起；二是忍心，自制能力差，情绪变化幅度大，极易被外界的不良诱惑所支配；三是知识比较贫乏，看问题简单，是非观念比较模糊，因此，分析了他们的缺点，发现了他們的优点，然后扬长避短，达到教育应有的效果。必要时采取体罚教育和说服教育相结合，才能起到画龙点睛的作用。

五、积极开展有趣的课外活动

在紧张的学习之后，为调动学生全面发展的积极性和主动性，我们定期举办篮球、羽毛球、体操、歌咏、拔河等比赛活动。既丰富了课余生活，又提高了学生热爱学习、热爱校园生活的浓厚兴趣，同时使学生德育得到提升，形成集体的团队合作精神。

总之，班主任多方面的工作为实现良好的班风起到非常重要的作用，可以说班风是育人的一种手段，也是自我教育的一种氛围。我们应把它同社会风气相提并论，从育人的长远眼光看待，它有利于培养学生学习、应用知识的能力，有利于开发学生的艺术特长，使他们学会学习，善于学习，找到并掌握适合自身潜质的学习方法和发展方向，有利于培养学生的创新精神，有利于培养学生适应社会、适应环境的能力，有利于培养学生的负责精神，提高辨别是非曲直、真假善恶、抵御干扰的能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]马风采.当好班主任要有四心[J].甘肃教育，2013（5）.

[2]杨森学.班主任必备的素质[J].甘肃教育，2013（7）.

篇10：海外小学德育工作领导小组

组长：朱广安

副组长：虎明亮

成员：桂龙厂、赵龙、黎焕、马云、锁应达

海外小学

篇11：学校德育领导小组

为了更好地开展我校德育工作，现特成立德育工作领导小组。具体分工为：

组

长：汪

雄（校

长

学校安全工作第一责任人）

副组长：袁春燕（副校长

全面负责学校德育安全工作）

成员：

陈国松（思政处主任，全面负责政教处工作，具体分管班级管理和学生管理，双创工作）

徐

伟（政教员，具体负责安全工作，综治普法工作，协助政教处主任完成各项管理工作）

陈洪国（政教员，七小校区德育工作负责人。全面负责七小校区政教处工作，具体负责七小校区班级管理，学生管理，双创工作，安全工作，综治普法工作，协助本部政教处主任完成各项管理工作）

罗仕玉（少总部辅导员，负责少总部所有工作，关心下一代工作委员会工作、三关爱工作）

及各班班主任

习水县东皇镇第二小学

2017.2.23

习水县东皇镇第二小学2016——2017学

第二学期德育安全工作计划

一、指导思想：

在上级部门的领导下，根据学校工作的总体布置，针对实际情况对我校一校三点德育安全工作进行强化规范管理，完善工作体系，加强班主任队伍建设，提高教师的综合素质，营造和谐团结的校园氛围。整合德育资源，创新拓展德育途径，努力培养我校学生成为具有优秀道德品德、完整人格魅力、鲜明个性特征的社会小公民。

二、工作目标

1、加强安全教育，细化学校安全管理制度。

2、加强师德师风建设，提高教师思想道德素质，保证教师依法执教。

3、进一步完善班级管理实施意见与学生管理量化细则。

4、强化学生养成教育，重视对学生优秀品德的培养，重视对学生干部的培养。

5、加强班主任队伍建设，加大班主任培训力度，提高班级管理水平。

6、进一步改善德育教研工作。

7、加强育人导师制工作，做好留守儿童、精准扶贫、单亲儿童、问题儿童的关爱工作，让每一个问题儿童都有所依靠。

8、做好春季运动会和六一系列活动，及其他各项专题活动。

9、加强班级文化建设活动的管理工作。

三、工作措施

(一)认真落实学校安全工作，确保学校工作有序开展

1、切实提高对学校安全工作重要性的认识。不管是领导还是班主任，要做到周周讲天天提，时刻把安全放在心上，挂在嘴上，上至领导下至学生都要有安全第一的意识。

2、全面落实学校安全工作责任制。安全工作要落实，一定要形成层层追究的责任制。教育局已与我校签订了安全工作责任状，我校也各办公室、班主任签订责任状承诺书，班主任又与学生家长签订责任状，逐级签订学校安全工作管理目标责任书，明确在学校安全工作中各自的职责和要求，每月定期进行班级安全排查，每学年进行安全工作专项考核。

3、贯彻完善学校安全管理制度

学校要根据上级的安全文件精神，结合学校实际，进一步完善学校安全工作各项规章制度和安全应急预案，同时将安全工作各项规章制度落到实处。定期召开安全工作分析会，门卫工作培训会，严格校门进出登记制度。

4、及时开展安全排查工作并及时落实整改。定期与不定期排查相结合，学校排查与班级排查想结合，做到安全隐患及时发现及时整改。

5、扎实开展安全教育系列活动。在学生中扎实开展安全教育，使学生熟悉相关安全知识，掌握救护的基本知识和技能。加强师生自救自护基础知识教育和学生日常行为习惯养成教育。

6、将安全应急演练工作做到常规化，每月开展安全应急演练1至2次。

7、主动营造良好的校园周边安全环境

学校要主动配合，争取各方支持，充分发挥法制副校长作用，深入开展“警校共建”活动，积极主动与公安、工商、文化、卫生、安全监管等部门的配合，健全学校和所在地公安机关、家长、社区的学生安全联防制度，进一步加强校园周边环境治理，同时要净化校园文化环境，营造全社会共同关心青少年健康成长的良好氛围。学校要重视信访工作的领导，及时掌握本校安全稳定动态，协调处理好发生的来信来访问题，确保学校稳定、师生平安。

8、进一步加强学校安全工作过程管理

学校要对照上级部门关于安全工作要求，认真开展自查工作，发现问题及时整改。对疏于管理发生事故造成后果的，将视情节轻重给予有关责任人以严肃处理。学校要重视安全工作过程管理和台帐建设，规范学校安全工作台帐，对学校安全领导小组成员名单、安全责任制度、安全管理制度，安全检查记录、安全隐患及整改记录、安全教育记录、安全会议记录等学校安全工作资料要及时收集、整理、归档。

（二）加强师德师风建设，提高教师思想道德素质，保证教师依法执教 利用教师例会开展师德师风学习活动。认真学习各类与教育相关的法律法规。通过学习，规范教师的教育教学行为，提高教师为人师表的形象。

（三）进一步完善班级管理实施意见与学生管理量化细则

1、修正《班级管理实施意见》。由于班级增多，本期将取消学段评比制，实行年级评比制。

2、加大对班主任的激励力度。学期结束后，班级考核学期总排名获年级前三名班级，分别进行物质奖励。

3、同时，为了激励和鞭策班主任们重视学生管理与班级管理，实施意见中对班主任管理工作成效有着明显的奖罚制度。首先，每期在班级量化考核中获年级第一名的班主任在下学期班主任工作会议上进行经验交流，得年级最后一名的班主任则进行表态发言。

4、完善学生考核量化细则。强化学生日常管理细则，为保证学生安全，增加《体育设施使用管理细则与条款》。

5、为保证班级管理的公平公正，修正了好人好事的加分细则。

（四）强化学生养成教育，重视对学生优秀品德的培养

1、严格落实学生考核细则，狠抓学生养成教育。规范学生的日常行为，如卫生习惯，言行习惯，佩戴红领巾等等。由政教处牵头，以班为单位开展学生的养成教育，让学生懂得最基本的行为规范礼仪，做一个有素质的好孩子。

2、组织学生学习《中小学生守则》和《班级量化考核制度》、《厕所管理细则》、《草坪管理细则》，让学生在心中形成遵守所有规则制度的意识。

3、加强普通话的监督工作，将说普通话纳入学生管理细则中，加大对普通话监督的力度，各班必须认真开展“语言之星”评比评选活动，一次未开展此项工作的，扣除3分。

4、通过班队课或各学科渗透学生的思想品德教育、法制教育、安全教育、爱国主义教育等专题教育活动。

5、利用升旗礼仪对学生进行各方面的德育教育。通过国旗下的讲话，以每周一主题的形式开展德育教育工作。

6、优化校园文化，努力创造良好的育人环境。要结合重大节庆日、重要事件和每月主题月活动，精心布置班级文化班级板报，积极营造校园文化氛围，充分发挥其宣传功能。

7、重视学生干部工作。进一步加强对学生会干部的选拔和培养工作，继续发挥学生干部在学校管理中的作用。让学生参与学校管理，成为学校管理的主人，锻炼学生的组织能力和实践能力。

（五）、加强班主任队伍建设，加大班主任培训力度，提高班级管理水平

1、认真组织开展好学期的班主任工作会议。利用班主任工作会议对班级管理工作进行交流培训。

2、加强班主任的培训交流工作。增加校内班主任之间的交流，搭建校际之间的班主任工作交流的平台，开展班主任培训活动，丰富班主任的管理知识和经验，拓宽班主任的管理视野，让班主任在交流中取长补短，共同进行。

3、继续开展主题班队会展示课活动，提高班主任上好主题班队课和通过班队课管理班级的管理能力。

（六）进一步改善德育教研工作

1、将班主任培训工作纳入德育教研，认真组织开展。

2、改善主题班队课的评价机制。对各班班队课进行考核评价，让认真准备且教学具有实效的班主任得到认可与肯定。

（七）加强育人导师制工作，做好留守儿童、精准扶贫、单亲儿童、问题儿童的关爱工作

1、建立各类问题儿童档案，摸清问题儿童各方面的情况。

2、落实育人导师的责任包保制度，为每一个问题儿童分派一个教师，明确育人导师的职责，要求育人导师做到：（1）、掌握包保问题儿童的情况（2）、每月联系问题儿童家长及代理监护人（3）每月开展一次关爱问题儿童谈心活动（4）每月开展一次家访活动（5）每月辅导学生学习。

3、开展好心理健康教育，开展一次专题讲座。

（八）做好春季运动会和六一系列活动，及其他各项专题活动

认真制定专题活动方案，开展好第十四届校园运动会、六一系列活动、校园暴力教育活动、禁毒宣传活动、预防性侵活动、六年级毕业生专题活动等工作，推行校园室内操。

（九）加强班级文化建设的管理工作

本期不进行班级文化建设评比活动，将班级文化建设纳入常规管理中，每月定期对各班班级文化建设活动进行检查。

（十）继续开展“每周一诗”活动

1、班级内认真开展每周一诗的诵读活动；

2、开展好大课间每周一诗诵读活动；

3、开展一次校内“诗词大赛”活动，提高学生对诗词积累的热情。

（十一）完成上级安排的其他各项工作

1、积极配合牵头单位，认真组织学生开展好每周的创卫创模工作及其他工作。

2、完成上级安排的其他各项工作各学月工作安排： 二、三月份：

1、制定政教工作、少先队工作等各种计划，完善各项工作制度

2、开学典礼

3、召开班主任工作会

4、强化学生养成教育

5、校园周边环境治理

6、建立各类特殊儿童档案，开展育人导师制

7、植树节活动

8、开展各类社团活动与各类竞赛筹备活动

9、主题队会课

10、开展三爱三节教育工作 四月份：

1、“清明”祭先烈教育活动。

2、安全教育系列活动

3、第十四届春季校园运动会

4、六年级学生思想教育 五月份、1、筹备以“传统文化进校园”为主题的六一艺术节活动

2、合唱、足球社团培训与竞赛工作

3、开展学生心理健康教育活动 6月份

1、“我们一起过端午”留守儿童关爱活动 2、626禁毒活动

3、班主任培训工作

七月份：

1、班主任填写学生成长记录册

2、做好期末考试前的思想动员工作

3、加强假期安全教育工作

4、全面总结少先队工作、班主任工作

5、散学典礼

篇12：德育工作领导小组成员及其职责

一、领导机构： 组长：刘敏（校长）副组长：张玉顺

成员：崔蒙恩

张玲燕

赵红

张玉顺

徐冬冬

李培轩 少先队大队委

二、领导小组职责：

1、坚持全面贯彻党的教育方针，保证德育为首的地位，致力创建德育工作特色学校。

2、加强调查研究，认真制定学校德育工作规划及工作计划，并做好工作总结。

3、组织学习有关学校德育工作的法律法规及文件并贯彻实施，组织开展德育科研课题研究。

4、组织职能部门、年级、班级实施德育工作计划，并对实施情况进行检查、反馈和总结。

5、积极争取家庭、社会（区）及有关部门的支持配合，开展爱国主义、社会实践活动等多方面思想教育活动，建立校外德育辅导员队伍，每学期召开一次家长会，构建”学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络。

6、总结经验，树立典型。每学期组织召开一次德育（班主任）工作经验交流会或专题研讨会，不断提高德育工作质量；组织推荐评

选各级先进德育工作者、星级班级、星级班主任。

7、每学期至少召开二次德育领导小组工作会议，每学期召开一次德育工作会议，及时研究德育工作的新情况、新问题，肯定成绩，指明方向，不断明确德育工作要求，协调工作，形成合力，创造良好的育人环境。

8、对教职工在教书育人、管理育人、服务育人等方面的表现进行检查和考评，并建立档案。

学校坚持以德育为首位，以德治学，成立领导机构，建立以校长为组长，大队辅导员为副组长，各班主任、任科教师、学生干部为成员的德育领导小组，并形成了一套完整的德育教育网络。从而达到全程育人、全员育人，开创学校、家庭、社会三位一体的德育教育局面。

付海小学

篇13：山西省成立标准化工作领导小组

9月17日,山西省人民政府正式成立山西省标准化工作领导小组,统筹协调全省标准化改革发展工作。

山西省标准化工作领导小组由省发改委等37个部门组成,张建欣副省长任组长,省政府闫晨曦副秘书长、省质监局常高才局长任副组长,领导小组办公室设在山西省质监局。其主要职责是研究提出促进全省标准化改革发展的政策建议,协调解决标准化改革发展中的重大问题;对跨部门跨领域、存在较大争议标准的制定和实施进行协调,审议确定需报请省政府批准发布的标准;完成省委、省政府交办的其他事项。

成立由省政府领导任组长的标准化领导机构,在山西省标准化工作历史上是第一次。领导小组的成立,将为推动山西省标准化工作的改革和发展提供坚强的组织保障。

篇14：“领导小组”的前世今生

“领导小组”之源头

新中国成立之初：应对专项任务

据南开大学周恩来政府管理学院博士周望梳理，设立临时性机构的做法，自新中国成立后便开始实施。

当时农业生产急需恢复，尚未解放的地区要解放，当时的政务院便设置了一些应对专项任务的综合性、临时性机构，如政务院指导接收工作委员会、政务院劳动就业委员会等。

“小部制”协调多有不便

新中国的政府设置，基本照搬苏联的小部门体制，一旦遇到涉及面稍广一点的任务，就必须寻求同一级其他部门的支持和协助。于是，专门设置跨越各部门的议事协调机构，成为自然选择。

“领导小组”之存在

党委系统“领导小组”大量存在

新中国成立之初设立的“领导小组”，不仅存在于政府系统，也存在党委系统。表现最突出的是1950年代后期，中央决定成立财经、政法、外事、科学、文教5个小组，隶属中央政治局和书记处。

在一些特定时期，中央还曾设立一些“阶段性”小组，如1955年成立的中央原子能事业领导小组、1962年的中央精简小组等。

“文革”后，一些领导小组纷纷恢复，比如中央财经领导小组、中央外事工作领导小组。同时也成立一些至今仍在党内有举足轻重作用的领导小组，如1988年1月成立的中央宣传思想工作领导小组，1988年7月成立的中央党的建设工作小组。

上世纪90年代以后，一批新的领导小组成立，如1999年全党开展“三讲”教育活动，各省、市、县均成立了“三讲”教育领导小组；后来还有学习实践“科学发展观”领导小组等。

政府系统“领导小组”循环往复

“造成循环往复的原因之一，是目前的议事协调机构‘入口’不严。”南开大学周恩来政府管理学院博士周望说，目前只是对议事协调机构的成立和撤销，做了原则性规定，但对机构人员的组织办法，都没有规定。多数情况下，都是党委或政府办公厅以“发文件”的形式宣告成立。这种发通知的方式并不具有法律强制性，因此对于议事协调机构的相关撤并措施，效果也不佳。

2008年以后，针对“领导小组”的设置有了些变化。当年，国务院办公厅关于成立第二次全国经济普查领导小组的通知中，明确提出“领导小组属于阶段性工作机制，不属于新设立议事协调机构，任务完成后即撤销”。此外，2008年后，“协调小组”、“部际联席会议”也经常应用在需要跨部门协调的工作中，他们不刻印章，不正式行文，一般根据工作需要不定期召开会议。

“领导小组”之个案剖析

中央财经领导小组：

层级高、任务重、曝光率高

众多议事协调机构中，中央财经领导小组算是曝光率较高的一个。

成立：1957年，经济工作五人小组

早在1957年，中央就成立了经济工作五人小组，陈云为组长。改革开放后，中央财经领导小组和当时的国家体改委起着改革推手的作用，凡是重大经济决定，都有它的身影。

重任：负责年度中央经济工作会议

现在中央财经领导小组每年最重要的任务就是中央经济工作会议，每年中央总书记在会议上的讲话，就是由中央财经领导小组办公室组织起草。

依托中央财经领导小组办公室还有一个机构“中农办”，近年每年有关三农问题的“一号文件”，都是中农办承担最初调研论证。

组长：一般由党中央、国务院领导兼任

与一般的“领导小组”一样，中央财经领导小组的领导成员都是“兼职”。但组长一般由党中央、国务院领导兼任，成员则包括国务院领导及国务院经济、金融部门负责人等。日常工作由单设办公室负责。