《可爱的草塘》的教案设计片断（共13篇）
篇1：《可爱的草塘》的教案设计片断
《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。
我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程当中，去体会作者的思想感情。
这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。
在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。
由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。
在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：
1、作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）
2、草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）
3、北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）
4、你觉得草塘可爱吗？为什么？
让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。
设计这一教学过程的目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程当中与作者的思想感情产生了共鸣。
当课堂学习气氛达到高潮时，教师号召学生打开记忆仓库，把平时观察到的景物，按“顺序法”口述一篇作文，要求是：你认为家乡哪一处景物最可爱，按一定顺序说出真实感受，题目自拟。我让学生先分组口述，然后推选代表上前面来说。
篇2：《可爱的草塘》的教案设计片断
《可爱的草塘》这篇课文（六年制小语课本第22课）犹如一幅格调清新、淡雅的水彩画。作者笔端饱蘸深情，按事情发展顺序，为我们描绘出北大荒中一处草塘的旖旎风光。结构完整，层次清晰，寓情于景，写景抒情，生动感人。这也正是本文的突出特点。
我国近代文人王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语也。”此语极妙。他精辟地指出了写景的目的，阐明了情与景的关系。我们在教学写景状物的文章时，必须强调并使学生理解这一点，引导他们学会分析写景的句子，在认真分析的过程当中，去体会作者的思想感情。
这篇课文是以“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”作结。这句话既是作者内心真情的表白，也是全文的画龙点睛之笔。本文教学可引导学生利用文章尾句，反顾全文，加深理解文章思路，体会作者内心情感变化的始末。
在指导学生学习新课时，先出示自学问题：文章结尾“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”这句话是什么意思。指导学生初读课文。
由激发学习兴趣开始，探索文章基本思路，培养学生由热爱草塘，升华为热爱家乡、热爱边疆、热爱祖国的思想情感。
在学生感知课文内容的基础上，从“破题”开始，经过议论认识了“草塘”是中心词，“可爱”是关键词。教师紧紧抓住中心词，指导学生边读课文，边划出有关词句，组织学生讨论：
1、作者为什么“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”呢？（学生答：草塘可爱……）
2、草塘的景色是什么样儿的？文中哪些地方进行了直接描写？（板书：大，大海，茫茫；美，绿草、清水、蓝天、白云、画卷）
3、北大荒好，哪儿也比不上，小丽怎样夸耀它？（板书：富，棒打狍子瓢舀鱼、野鸡飞到饭锅里）
4、你觉得草塘可爱吗？为什么？
让学生有感情地朗读“这么大，这么美的草塘……”及“我举目四望……”两小节，同时告诉学生用“——”和“分别画出静态描写和动态描写部分，背诵“我举目四望……”一小节，体会最后一句“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的含义和作用。
设计这一教学过程的.目的是：指导学生对文章由整体到部分的理解，再回到对课文的整体认识上来。通过学生自学、讨论，教师启发精讲，使学生认识到作者是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写这篇文章的，文章的段落层次与事件的发展过程是一致的，这便是我们通常说的记事的“顺序法”。作者对草塘景物描写，不只是自然景观的机械反映，作者在围绕中心词——草塘，按大、美、富的顺序，描绘出美丽的草塘景色之后，情不自禁地发出“生怕弄坏了这一幅美好的画卷”的赞叹，抒发了作者对北大荒的眷恋之情。这一过程的设计，不仅使学生加深了对文章中心思想的理解，更重要的是学生学会了如何分析写景的句子，并在分析的过程当中与作者的思想感情产生了共鸣。
篇3：《可爱的草塘》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：
①学习本课生字、新词，并有感情地朗读课文。
②抓住文中含义深刻的句子，体会课文中的草塘为什么可爱?
2．过程与方法：放手发动学生自主阅读，开放空间，由一词牵动全文，感悟文本内容，体会草塘的风景优美和物产丰富。
3．情感、态度与价值观：了解北大荒的可爱，培养热爱家乡、热爱自然的感情。
教学重点：了解草塘美丽景色、物产丰富。
教学难点：体会“我”的思想感情的变化。
教学准备：资料图片、地图。
教学过程：
一、情境导入。揭示课题
1．同学们，你们喜欢旅游吗?都到过哪些地方?其实我们这里也是很好的旅游地方，昔日的北大荒，现在可是我国重要的商品粮基地，变成北大仓了。
2．简单介绍昔日的北大荒，介绍今日的北大仓。(生介绍，师补充。)
3．板书课题：可爱的草塘。(生介绍草塘，师补充。)
4．读课题，你认为课题中哪个是重要的词语?
二、通读全文，整体感知
1．自由读课文，要读准字音，读通句子。(遇到不懂的词语，能按上下文的意思理解词语的意思，不能的就查字典，也可以同桌交流或问老师。)
2．想一想草塘为什么可爱?你能用哪个词语来说明可爱?可以用书上的词语，也可以用自己的词语来表达。
三、检查自读。初步交流
1．检查词语情况。
2．你能用哪个词语说明这个草塘可爱?
四、精读感悟。深入探究
思考：你从课文哪些地方感受到了草塘的可爱?
(以下5个板块的预设在实际教学中无固定顺序，学生自主学习，动态生成，本问题的设计目的是由“可爱”一词，牵动全文的整体深入理解。)
第一板块：(课文的第5自然段。)
1．自由大声地、有感情地朗读这一自然段。
2．你觉得这草塘怎么样?怎么读才能把你心中的草塘读出来，再次细细品读。
3．你认为哪些词最能表现出草塘的可爱?在朗读时，你想把这些词语怎么处理，再指名读。
4．小组讨论：
“鲜绿色、翠绿色、墨绿色”分别是什么颜色?草塘的草为什么会呈现出这些不同的颜色呢?
5．汇报：说出自己的观点。
6．你体会到了什么?心情有变化吗?
7．你能用一个词语或一句话来概括这一段内容吗?
第二板块：(课文第7自然段。)
1．“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”你知道这句话吗?你能解释给大家听吗?想象一下这是一个怎样的画面?再读这一段，此时你有什么想法?
2．根据你的心情，你想怎么读这一段?
3．你想用什么词语来概括这一段?
第三板块：(课文第9自然段。)
1．自由读这一段，你有什么感受?你想怎样读才能把冬天习上大荒的可爱读出来呢?你能带领同学一起学习吗?
2．指导朗读，你能用一个词语来说这一段内容或者你的感受吗?
第四板块：(课文第14自然段。)
1．你想用一个什么词语来概括本段呢?
2．你从哪些地方看出来鱼多?还看出来什么?你要是在这里，你会怎么做?你还读出了什么?
3．此时心情怎么样?再次品读。
第五板块：(课文18自然段。)
1．怎样读才能把这幅画卷展现出来?是快点读好，还是舒缓点读好呢?哪些字、词需要重读呢?(自由品读。指名朗读。)
2．你读出了什么?从哪些词读出来的?
3．小组讨论：
①一组排比句，把优美的画卷展现在我们面前，此时你会想什么?心情又是怎样的呢?②为什么“……更绿了；……。更蓝了；……更白了。”
4．再读本段，用一个词语概括本段。
五、教师小结
同学们，我们这节课抓住重点词语“可爱”学习这篇文章，从书上的内容知道了北大荒的可爱，我们脚下的黑土地，还有很多可爱的地方，下节课请把你收集的资料展现给同学们，进一步学习本课。
篇4：《可爱的草塘》的教案设计片断
教材分析：
主要讲我在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色优美，物产丰富思想感情发生了变化;由原来的觉得没意思到深深地爱上了这个地方。课文是按事情发展的顺序来叙述的。
教学要求：
1北大荒的美丽富饶，感受祖国山河的美，激发学生的热爱祖国，建设祖国的思想感情。
2学会本课生字新词。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。
4能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。
教学重点难点：
1“我”的情感的变化在文中是暗线，学生不易发现。
2课文最后一自然段是难点，要联系上文，想象美丽的画面，从而体会我当时的心情，理解这段话的意思。
第二课时
教学目的：
1理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色优美，体会作者的情感变化。
2学习作者对景物描写方法。
教学过程：
一导语。
可爱的草塘讲的是北大荒的事。过去的北大荒天气寒冷，人烟稀少，交通又不便，土地资源虽然丰富但长期得不到开发。现在已成为为米粮仓和我国的重要的商品粮基地。开垦区还生产、有人参、鹿茸、貂皮等。
二学生齐读第二段。
同学思考：作者看到的草塘是什么样的？
1听后同学讨论，回答作者看到的草塘是什么样的？(草塘又大又美，浪花翠绿翠绿的绿的发光，绿得鲜亮，近处呈鲜绿色，远处的呈翠绿色，再远的呈墨绿色。)
2理解重点句，体会作者的情感。
（1）出示句子:浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这名话怎么理解？（这句话中的浪花指的是草塘中的芦苇，工艺蒲草。因为草原面积宽广，因而将它比作大海，而芦苇和蒲草在微风的轻拂 下，起伏飘荡犹如大海中的浪花，可是大海的浪花是蓝的，而这里说的浪花的颜色则是绿的，而且是翠绿的，发光的，鲜亮的，这是因为草塘的芦苇和蒲草长得茂盛，所以颜色绿油油的，心情特别好，才会感觉到浪花在翻滚中欢笑，并且一层层涌向远方。由此可以看出作者已为眼前的美景所感动。）
（2）请同学在理解的基础上有感情地朗读这句话。
（3）很明显，走过这样的草塘真置身于大海中一样，可是草塘的颜色也在不断地变化。
出示句子：仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈黑绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。
这句话你是怎么理解的？（因为人的视线由近处向远处推移，看到的景物由清晰变得模糊，再加上周围绿色的映衬，芦苇和蒲草在微风中上下起伏，所以人们的肉眼望去会呈现这样的色彩变化。）
（4）请同学们联系上下文想想这两句话所描绘的的美景，体会作者 此时的思想感情是怎样的?（情不自禁地欣喜和赞叹）
3教师范读第二段，展开想象。
4草塘的确很美。草塘有三大特点，哪位同学已经意识到了？（草塘的三特点是大、绿、动。）
5引读作者已被这么美这么大的草塘深深地吸引了，因此，作者不由得赞叹，“这草塘真美啊！”。
三学习第三段，
1过渡语，这是作者发自内心的赞叹。草塘可爱还有可爱之处，让我们来继续深深地体会，
2指名读第三段，思考。
（1）小丽讲了哪几件事来夸耀北大荒好得哪儿也比不上？（春天瓢舀鱼，冬天捉野鸡，打狍子的事）
（2）从“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，这句话中你体会到什么。（北大荒物产丰富。）
（3）小丽那自豪的模样说明了什么？（北大荒是那么的富饶，她为自已是一个北大荒人感到自毫。）
（4）作者为什么要插进叙述草塘春、冬的景象？（告诉人们这儿不仅美丽，而且富饶。）
3小结：草塘的景色美丽是我亲眼所见到的，通过小丽的介绍还合我知道了草塘物产丰富。
四学习第四段，讨论，
1作者看到的小水泡了有什么奇特？（不大的水泡子，挨挨挤挤的都是鱼儿。）
2看到这情景，我怎么说？怎么做？从中你体会到了什么？（“啊，这么多鱼！”连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来。“一条又一条不住地往上抛。”体会出了在草塘捉鱼非常容易，鱼多，北大荒民很富饶。）
3小河奇特到在哪里？用了什么修辞手法？（排比）用――线划出。
4有感情地读这一句体会一下这幅美丽的画面。
5这时作者为什么很想捧起河水洗一洗脸？可后来为什么犹豫了？这种矛盾心理说明了什么？（作者心情愉快想冼一冼脸，但草塘的美景深深地打动了作者，愿这美景永远呈现在眼前，留在自己的脑海中，因此犹豫了，这矛盾心情说明了作者被草塘的美深深地陶醉了，和对北大荒深深的爱。）
6有感情地朗读第四段。
五联系全文，体会“我”思想感情的变化。
1提出要求。这篇课文是按照事情发展的过程中，我的思想感情出在一步一步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情的语句吗？（“觉得没意思”――“情不自禁”――“惊叫”――“恋恋不舍”――“生怕弄坏了这一幅美好画卷。”）
2小组讨论，作者的感情为什么会产生这样的变化，这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
(作者起初“觉得没意思”，原因是“不习惯”，对北大荒不了解；当作者看到草塘时，就“情不自禁”地发出赞叹，作者对草塘的喜爱之情，油然而生；听了小丽的介绍，作者对草塘爱意更进一层；当作者在水泡子里逮鱼时，先是“不禁惊叫”，而后是“恋恋不舍”，这是地作者对草塘不仅喜爱而且产生眷恋之情；当作者看到河水里美丽的倒影时，又惊又喜，陶醉于美景之中，此时作者对草塘已是万分喜爱了，被草塘美景所陶醉了。作者对北大荒的逐步了解，心中的感情才会产生由赞美、赞叹、眷恋到陶醉的变化，这些变化说明了北大荒的草塘太可爱了，祖国的大自然太美了。)
六再读课文。
提出朗读要求：
（1）准确、流利、有感情。
（2）借助语感，把眼前的文字变成生动的画面，鲜明形象。
（3）体会用词帖切，语句优美，思想深刻，更好地爱到课文的感染。
板书设计：
可 大：象海
爱 美丽的景色 绿：
的 动：
草 富饶的物产 春天：瓢舀鱼
塘 冬天：打狍子
奇特的风光 水泡子：很多的鱼
小河
篇5：《可爱的草塘》的教案设计片断
1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。
2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；教材的重点、难点分析；教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。
3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。
4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要求、教学过程要点、板书和练习设计。
5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致，要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。
二、认真上课
1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂，课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。
2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。
3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。
4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。
5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动，严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。
三、认真布置和批改作业
1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”的要求。
2、学生作业应精心设计，逐课进行，杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量，减轻学生过重的学习负担，又要防止只讲不练，空洞说教的错误倾向。
3、学生作业应按规定格式完成，课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理，以求统一。作业要及时认真批改，迅速反馈。批改符号要醒目，明确指出缺点，并要严格督促学生订正作业中的错误，除一年级外不得原处订正。必要时，对有些学生的作业要进行“面批”，凡“面批”的作业，应在分数格旁注上“面批”字样。
4、作文应按规定篇数完成，作文时间应按计划进行。作文批改应有总批，必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正，批语要中肯，带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一，并合理轮换，精批除疏通文字等还应有眉、总批，总批应针对训练项目和主要问题，不写空话，不用态度评语替代。
5、作业评分（语、数、自、思品、史、地百分制；美、写字优、良、中差等第制；英语A、B、C、D等第制）。
四、认真辅导
1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力，重视对学生非智力因素的培养。
2、期初，要对差生现状作摸底分析，排出差生名单，建立差生档案，送教导处审定，平时，要热情关怀，耐心辅导，使之逐步地转化、提高，切不可放任自流，甚至斥责、厌恶，更不得以补课作为惩罚学生的手段。
3、对成绩优秀的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足他们的求知欲，扩大其知识面。
4、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系渠道，协调学校教育与家庭教育。
五、认真考核和认真组织课外活动
1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题，注意知识覆盖面，面向全体学生，难易适度、份量适当。要加强平时考核，控制考试次数。
2、要认真组织考试。监考要认真负责，杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正，正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评，并做好查漏补缺工作。
3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标，积极正常开展活动，并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长，有组织、有目的、有计划地开展，要努力创出特色，取得成果。
篇6：《可爱的草塘》的教案设计片断
一、教学要求：
1、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、练习概括课文的主要内容。
3、学习课文生字新词，练习用“自豪”“清澈”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、了解草塘的优美景色，丰富物产。
2、练习概括课文的主要内容。
第一教时(学习字词、初知课文内容)
一、检查预习。
《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物?(写的是北大荒的景物)对北大荒，你们原来知道一些什么?(酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”，课文写了北大荒的什么呢?
让我们来读读课文，注意读准字音字词。
用生字卡片检查生字读音。
二、再读课文，给课文分段。
1、学生自己默读，试着分段。
2、讨论课文的分段。
ξ1“从开头到”“我还能怕”
ξ2“说走说走”到“茫茫的跟蓝天相接”
ξ3“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”
ξ4“往前没走多远”到“课文结束”
三、指名逐段朗读，读一段说说这段的主要内容。概括景色美丽、物产丰富。
四、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。
1、在草塘边上看到的美丽景色。
2、小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。
五、有感情地朗读第一、二、三、四段，抄写词语。
第二教时 细读课文，体会课文中含义深刻的语句
教学重点：通过有感情地朗读，来体会草塘的美丽和可爱。
教学过程：
一、导入课文。
1、今天，我们继续学习《可爱的草塘》一课，通过前面的学习，谁能告诉老师，草塘可爱是因为它是一个怎样的地方?
景色美丽、物产丰富(板书)
二、细读课文。
(一) (1)可初到北大荒时，作者“我”是一种什么感觉，(出示卡片：没意思)于是，小丽决定带“我”去野外散散心。什么是“散散心”(出示卡片)
(二)(2)来到野外，“我”看到了什么?(板书)草塘自己轻声读课文，思考①作者看到了什么样的草塘?
②想一想草塘有哪些特点?你从哪些词句知道的?(小黑板出示课文)
大(置身茫茫跟蓝天相接涌向远方)
绿(充满生机有层次)
这里作者把草塘比作了大海，充分说明草塘的大，比喻得合适吗?为什么?又用了什么手法把草塘写活了，这里应该怎么读。试读(拟人，欢笑着……)
(3)让我们一齐看图，多么美丽的景色啊，作者这时的思想发生了变化，发生了怎样的变化?
什么是情不自禁?无法控制自己激动的感情，说明作者已经被草塘的美丽所吸引住了，让我们有感情地朗读，读出草塘的美。
(三)在这个景色如画的美丽的草塘中，更有着丰富的物产，我们来听听小丽的介绍，请一个同学读第三段。
小丽向我们介绍了几件趣事，分别在什么季节才有?
1、舀鱼(春)
2、捉野鸡打狍子(冬)
哪句话说明草塘的鱼、狍子，野鸡多极了?
小丽还举例说明了鱼多、那就是(今天春天，给你们……。什么是“掺假”?)
冬天捉野鸡、打狍子，真是乐趣无穷。
你们知道怎么抓的吗?让我们一齐来读课文第9节。
小丽说北大荒好得哪儿也比不上，充满了自豪之情，你知道她为什么会那么自豪吗?
小丽把草塘说得那么美丽，物产那么丰富，耳听为虚，眼见为实，作者亲身经历了北大荒的无穷乐趣，看到了更美的北大荒的景色。
(四)让我们来看最后一大段课文。
(1) 作者亲身经历的趣事是“逮鱼”(板书)
见到那么多鱼，我们可以想象，作者会怎样?惊叫：那么多鱼，而且，迫不急待地跳进没膝盖深的水泡子逮起鱼来，甚至，连篮子都装满了，也不愿停手，对于这样有趣的逮鱼，作者的思想感情又发生了怎样的变化?(板书)“恋恋不舍”
有鱼一定会有小河?我发现了“小河”(板书)那是一条怎样的小河?(板书)清澈为什么说小河的出现是奇迹般的?奇在哪儿?(1、只有拨开芦苇才见2、小河清澈3、明净可倒映草塘、蓝天、白云)小河的出现是奇迹般的，更说明了作者发现小河是多么惊喜。谁能把“我”发现小河时的惊喜有感情地朗读出来。
由于小河的清澈明净。倒映在小河中的景物就更美了，(引读。)
这是多美的一幅美景啊，让我们闭上眼睛想象一下这幅美景。有感情地朗读这一小节，体会草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。
如此美丽的一幅图画，真让我“爱到了极点”引讲：以至于生怕自己洗一洗脸，就会弄坏了这一幅美好的画卷。
三、总结全文。
学完全文，我们了解到作者从对草塘的不了解到了解，到亲身体验草塘的乐趣和美景，思想感情发生了急骤的变化。
四、根据板书复述课文。
“我”初到北大荒时，由于不了解，而觉得没意思，来到草塘看到草塘这么美这么大。“我”不由发出了情不自禁的赞叹，听了小丽的介绍，再到水泡子里亲自逮鱼充满了乐趣，简直让“我”恋恋不舍，又看到了清澈明净的小河和倒映在小河中的美景时，“我”生怕自己一洗脸就会把这一幅美丽的图画弄坏，可见“我”已经深爱上了北大荒。
五、是啊!草塘可爱，北大荒可爱，祖国的北疆可爱祖国的山山水水，一草一木都是那么可爱，昔日的北大荒如今变成了米粮仓、北大仓，那是建设大军在这块宝地上开发，创业的结果，但是这块神奇的大地还等待着同学们建设呢，长大后，你们愿意去吗?
六、结束全课(齐读课文、机动)
◆[2004
篇7：《可爱的草塘》教学设计
一、设计思想
《语文课程标准》指出:在阅读教学中,要使学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。同时,还应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生独特体验。本课设计紧紧围绕这一理念,让学生在自主阅读的过程中充分与文本对话,体会读文后的感受,在读——悟——说(听)——写中与文本共鸣,与作者情感共鸣,让语感之花在学生心中尽情绽放。
1.把握教材特点——以读为本,悟、读交汇。《可爱的草塘》是人教版小学六年制五年级《语文》上册(九)中的一篇文质兼美的课文,作者描绘了北大荒草塘的美丽,还妙趣横生地描写了北大荒丰富的物产。面对如此美丽、富饶的草塘,作者激情满怀,赞美之情溢于言表。基于教材上述特点,本节课的教学悟、读交汇把握教材特点施教。教学中力争读得多、讲得少、练得精。教师采用灵活的形式加强朗读训练,培养学生的情感。例如:为了分清段内层次,采用引读;为了激情引趣,采用诗歌式范读;为了注重课堂气氛,采用齐读;为了尊重学生的情感体验,采用个性化导读。力图通过读的训练提高学生对语言文字的感受力,致力体现语文课堂书声琅琅、情意融融的特色。
2.寻找文本支点——赏“景美”,赞“物丰”。教学可从文题“可爱”入手,力图在整体把握课文的基础上找到文本的两个支点(景美、物丰),以“美”为突破口,以“情”为纽带,强化审美意识,牵动整个文本的学习,从而突破教学的重点与难点。教学时注重融情,引领学生从教材中体味作者对草塘、对祖国沃土的热爱之情。努力挖掘教材丰富的美育因素,引导学生在感受美的乐趣中学习课文。学生通过品词析句、感情朗读体味草塘壮阔的美、实实在在的美、富有情趣的美、如画卷般的美。总之,整个教学过程围绕“可爱”,紧扣“景美”与“物丰”两个支点,以作者的一条情感线:“呆腻了——惊叹不已——恋恋不舍”为纽带,以读贯穿教学,让课堂充满审美情趣。
3.巧用CAI——推波助澜,激情趣学。《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的运用,促进信息技术与学科课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”本课教学,教师巧用CAI,为学生的情学趣读推波助澜。课件演示的作用:一是创设情景,导引激趣。如展示草塘美景,让学生在欣赏草塘美景时,以盎然的兴趣进入文本对话中。二是突破难点,突出重点。教学时,结合文本特点,展出草塘景美、物丰的语段,引导学生个性化的激情读悟,并巧引“丁玲”话语、师兴小诗,让学生在感悟草塘可爱的同时,感受作者对草塘、对祖国沃土的热爱之情。三是再现情境,拓展升华。昔日的北大荒如何变成今日的米粮仓,其间艰苦的历程,翻天覆地的变化,对于学生来说,难以理喻。为此,CAI播放一幅幅画面,伴随《追梦人》的乐曲,再现情境,有效唤起学生对几代拓荒人的敬爱。
二、教学设计
(一)直入主题,携题会文
1.你认为草塘的可爱表现在哪些方面?(景美、物丰)
2.读文后圈出景美、物丰的语段。
3.汇报读文后的感受。
(二)赏美会文,激情朗读
1.配乐《春野》,播放草塘美景,学生观赏,畅谈初次见到草塘美景的感受。
2.汇报草塘景美语段。
①这么美的句子,你喜欢吗?请用朗读把你对草塘的喜爱表达出来。(CAI呈现小诗)
②如果要你在“可爱的草塘”后面加个标点,你会加什么?(“!”)
3.有哪些句子写出了草塘的美?
4.指导美读,并拓展补充掌握这种结构的写法。
5.可爱的草塘后面再加个标点,你还会加什么?(“!”)(回题,扣题深情朗读)
(三)潜心全文,领略物丰
1.过渡:草塘的可爱,不仅在于景色优美,更在于它物产丰富。哪一句话,高度概括了草塘物产丰富?
2.指导学生品悟谚语。
3.结合课文内容,品读第14自然段。
4.看到这么多鱼,你开心吗?你会想离开吗?不想离开可用一个什么词概括?(恋恋不舍、眷恋、流连忘返……)
5.如果还要你在课题后加标点,你会加什么?(“!”)(回扣课题,激情朗读)
(四)梳理“情”线,渲染情感
1.看到这么美、这么大的草塘,你想用什么语言来赞美它。(生:真情赞草塘)
2.引入女作家丁玲及教师自作的小诗。
(CAI呈现)
3.指导朗读,渲染爱的情感。◆(作者单位:江西省于都县罗坳中心小学)
篇8：《可爱的草塘》教案
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。
2、按照事情发展顺序给课文分段。教学重点：
按照事情发展顺序给课文分段。教学过程：
一、板书课题：可爱的草塘
二、初读课文
1、正音
2、理解词语
情不自禁——激动的感情，自己抑制不住。强调完全被某种感情所支配。
恋恋不舍——形容依依不舍，非常不愿意分离。
犹豫——拿不定主意。
三、在理解词语的基础上，学生再读文章，给课文分段、归纳段意，概括文章主要内容。
1、教师可以先引导学生边读课文边思考：本文是按什么顺序记叙的？（事情发展顺序）
2、在了解写作顺序后进行分段。可以让学生充分地讨论，发表意见，这样有利于学生理解课文内容，同时段意也就比较清楚了。
3、学生讨论交流：
第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不习惯”，“时间一长，觉得没有意思”，小丽要领“我”出去散心。
第二段（5）：“我”在草塘边上看到草塘的美丽景色。
第三段（6—13）：小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。
第四段（14—19）：“我”在水泡里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美丽景色。文章主要内容：
这篇讲读课文讲的是“我”刚来北大荒时觉得这里没意思，后来在小丽的陪同下，看到北大荒的草塘景色美丽、物产丰富，便深深地爱上了这个地方。
四、讨论交流。
通过读课文，北大荒给你留下怎样的印象？
（可以让学生自由讨论发言，此处只要求学生整体把握课文就可以了，不需要有细节的描述。学生的答案可以归结为以下几点：①草塘非常美丽可爱。②草塘冬春两季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美丽的。）
第二课时
教学目标：
1、体会文章中含义深刻的句子。
2、理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。
3、了解草塘的美丽景色，丰富物产，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。教学重难点：
理解草塘的美丽景色，丰富物产，体会“我”思想感情是怎样变化的。教学过程：
一、导入新课
上节课，我们初读了课文，为文章分了段，了解了文章的主要内容。这节课，我们继续学习课文。
二、新授课
（一）自学讨论
1、出示自学题目，进行自学：
为什么说北大荒的草塘是美丽可爱的？
2、提出自学要求：（在投影上出示）
（1）以小组为单位先集体读课文。
（2）在书中划出体现草塘美丽可爱的句子，用自己的话说说你是怎样体会草塘的美丽可爱的。
（3）有感情地朗读体现草塘可爱的语句。
（4）每组选一位重点发言人，其余同学作补充发言。
3、学生带着这个问题进行自学讨论，老师给学生充分的时间讨论。
（二）交流总结
1、从课文第二段草塘美景可以看出草塘是可爱的，文中写到“这么大这么美丽的草塘„„茫茫的跟蓝天相接。”从这可以看出，草塘景色是美丽的，也是可爱的。（板书：景色优美）
（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？
①草塘面积很大：从“走了进去就像置身于大海中一样”可以体会出草塘的可爱与美丽。
②草塘的颜色很绿：句子中的浪花实际指的是草塘中的芦苇、蒲草等。它们绿得发光，鲜亮，一层一层地涌向远方。
③草塘绿的有变化：文章从近处、稍远处、更远处写了色彩的变化。
（板书：大、绿、变）
（2）指导朗读。课文对草塘做了生动的描写，把你最感兴趣的部分读一读，和同学交流自己的感受。
2、从小丽的话中可以体会出草塘是美丽可爱的。
（1）用自己的话说一说你是怎样体会草塘的美丽可爱的？
小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。“我”是从这里体会草塘的美丽可爱的。
（板书：物产丰富）
（2）分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。
3、从“我”在水泡子里逮鱼和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可爱的。
（板书：逮鱼
倒映在河水中的草塘）
指导有感情地朗读本段，注意读出绿草、蓝天、白云倒映在小河里所构成的美丽画面，注意仔细体会这美的境界，从中认识美、感受美。
三、小结
1、指名读全篇文章，思考讨论：作者的思想感情是怎样变化的？
（开始“我”对北大荒不了解，觉得没意思；见到草塘这么大这么美，情不自禁地发出赞叹；听了小丽的介绍，再亲自在水泡子里逮鱼，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深爱上了“这一幅美好的画卷。”也深深地爱上北大荒这美丽的地方。）
（板书：不习惯
没意思—赞叹—了解—爱上）
2、在结束语中观看北大荒今昔对比的图片投影。
北大荒过去有纵横千里的大片荒原，所以被人们称为“北大荒”。这里气候寒冷，交通不便，人烟稀少。解放后，国家对北大荒进行了大规模的开发。一九五八年，数万解放军复员官兵进军北大荒，谱写了北大荒开发史上辉煌的一章。之后无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原挺进，征服了艰苦的自然环境，使北大荒变成米粮仓。如今，这里成为我国重要的商品粮基地。我们怎能不爱这个这美丽的北大荒呢!蛇与庄稼 第一课时
教学目的：
1、学会本课11个生字。正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学重点：
继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。教学过程：
一、检查预习
1、出示生字词，学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
（1）正音：呻吟
吐痰
（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）
3、解词。
二、谈话导入课文
大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。快速读读课文，想想课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？
1、指名按自然段读课文。
2、读后说说课课文讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？（蛇与庄稼，猫与苜蓿，下雨与地面，太阳与地面上的东西，火与水，吐痰与肺结核）
边说边板书：蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿
吐痰——肺结核
3、默读课文，找出文章的重点段落，画出文中不懂的地方。
（1）把找出的重点段指名读一读（文章的最后一段）。
读后试着说一说你读懂了什么？还有什么不懂？
（2）质疑（简单问题随机解决，重点问题进行梳理，下节课解决）
三、听写本课的词语 附：板书设计 蛇与庄稼 蛇——田鼠——庄稼
猫——苜蓿 吐痰——肺结核
第二课时
教学目的：
1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
2、朗读课文。抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。
3、初步了解保护生态平衡的重要意义。教学重点：
抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。理解课文最后一段话的含义。教学难点：
体会事物之间的复杂联系。教学过程：
一、复习导入
课文主要讲了哪些事物之间的联系？
二、认定目标
1、弄清蛇能保护庄稼的原因。
2、猫与苜蓿有什么关系？
3、事物之间有哪些联系，掌握了事物之间的这些联系之后有什么作用？
过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？
三、学习第一段
1、投影出示
（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?
（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样?
（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系。
2、学生快速默读后讨论回答，学生边回答，老师边板书。
3、用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇使庄稼歉收的原因。现在田里少了蛇，庄稼就丰收了。
4、说话练习：用上“因为„„所以„„”这个关联词，看看图示说说蛇与庄稼的关系。
（1）先分小组讨论,然后指名说.（2）归纳：因为蛇能捕捉糟蹋庄稼的田鼠，所以蛇保护了庄稼。因为蛇保护了庄稼，所以庄稼就获得了丰收。
5、小结：这段课文用具体的例子说明了蛇与庄稼之间的联系。
四、学习第二段
1、投影出示问题。用第一段的方法并根据下面的问题自学第二段。
（1）故事中提到了哪些事物？
（2）为什么说猫的多少竟和苜蓿的收获有密切关系？
（3）试用箭头图表示出来。
2、学习小组讨论，同时让两位同学在黑板上摆出猫与苜蓿的关系图。
3、订正。学生口述四者的联系。
4、小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，他们的关系便密切起来。
五、学习第三段
1、投影出示问题：
（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？
（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？
2、指名读课文,其他学生思考。
3、讨论。
（1）解释“显而易见”的意思。（露在外面的,容易看出来的事物之间的联系是简单联系。）
（2）学生举例说说生活中的简单联系。
（3）不是一下子看出来的联系是复杂联系，也就是多动脑筋才能想到的。文中举的例子是：一个人不讲卫生，在马路上吐了一口痰，也许会使许多人得病，甚至染上肺结核。
（4）指名读这句话，说说“也许”和“甚至”各是什么意思？
（5）吐痰是怎样让人得病的呢？用箭头图表示出吐痰与肺结核之间的关系。
4、前面讲的“蛇与庄稼“、”猫与苜蓿“是简单联系还是复杂联系?
5、谁还能举几个事物之间复杂联系的例子。用课件出示几个事物之间复杂联系的实物例子，学生说说联系。
6、学了课文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）
事物之间的相互联系是非常复杂的，咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，才能把事儿做得更合咱们的意愿。
（1）齐读这两句话，理解“它们”、“规律”、“这样”等词语。
（2）掌握了它们的规律有什么作用？（把事儿做得更合乎咱们的意愿，说明了研究事物之间的联系，掌握它们规律的重要性。）
7、这样结尾有什么好处?
六、总结全文
通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有简单联系，也有复杂联系，生活当中有许许多多这样的联系。像老农一样经过研究掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福。说明了掌握事物之间联系的规律是非常重要的。所以我们必须不怕麻烦，去研究它们，掌握它们的规律。
七、练习说话
1、投影出示简单联系和复杂联系。
简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来东西就干；水可以灭火。
复杂联系：猫与苜蓿；吐痰与肺结核；蛇与庄稼。
2、用“事物之间的联系是非常复杂的”做总起句，举两个例子。最后用“所以咱们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样才能把事儿做得更合咱们的意愿”做结尾句说一段话。
28*大瀑布的葬礼
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。教学过程：
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼，而且是由一位总统亲自主持，这恐怕是绝无仅有的，你可能对此感到奇怪，学习了课文，我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文，了解内容
（一）分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题：
（1）巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？
（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？
（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？
（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？
4、提出不懂的问题
（二）全班汇报，检查学习情况
三、进一步理解课文内容
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么？
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）
5、如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，让我们一同行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
篇9：《可爱的草塘》教案
1、今天老师要带大家去一处你们从未去过的地方,是哪呢?(出示草塘图片)对，是草塘。(板书：草塘)
2、读了课题，你知道了这是怎样的草塘呢?(板书：可爱的草塘)
1、速读课文，看看作者觉得草塘哪些地方可爱?(根据学生的回答板书)
2、在读书的过程中，你还有什么疑问吗? 1~}
3、过渡：大家提出了心中的疑问，说明你们很会动脑筋，这非常可贵!刚才有同学问“题目是可爱的草塘，为什么……”(因为作者不了解北大荒)于是，小丽就把作者带到了草塘，身临其境感受了一番。
二、精读课文，体会作者感情的变化
1、来到了草塘边上，作者看到了什么?(出示第五自然段)
两个学生读，老师范读，生自由读。(感知文本)
2、草塘给你留下了怎样的印象，你觉得这是一片怎样的草塘?(感悟文本)
篇10：小学一年级语文可爱的草塘教案
a2练习概括课文主要内容。
a3学习本课生字新词。练习用自豪激情造句。
a4有感情地朗读课文。
教学重点 了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，教学难点 练习概括课文主要内容。
教学准备 生字卡片。小黑板。
扩展学习●读写结合 仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
●补充阅读
●实践活动
课时安排 第一课时完成目标 a1、a2、a4
第二课时完成目标 a2、a3
第 1 教时
1.揭题 从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?
（想知道草塘有什么可爱?）
2.初读，整体感知，范读，提问，引导读后回忆。
草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？
草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？ 根据听读内容在脑海构想画面。
回忆。
带问题自由轻读课文。
继续回忆感知课文内容。
自读预习要求，了解背景知识。
3.再读课文，搞清结构 出示课后思考题1。
（前两问。）
引导明确本文的分段主要方法（按问题分）
帮助学生明确每一段的起讫。（见教参）对照思考题自读课文。
找出思考题相关的段落。
4.学习课文
我还能怕?是什么意思?指名读第一段画出句子。
讨论问题，理解课文。
第2教时
1.学习第二段
你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。
这一句全都是说草塘的大吗?
茫茫是什么意思
讲解色差的成因。
指明朗读§5
默读第二段，反复带问题阅读，批划找出相关语句。
边读边议体会意境。
草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕绿写
理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）
练习朗读。
听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解情不自禁（不由自主），分层,练习朗读，背诵。这么大这么美，走了进去像置身于大海中一样//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花&&翻滚着是说草塘美。一层又一层&&跟蓝天相接浪花翠绿&&翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照
强调朗读，通过再造想象培养语感
2.指读第三段
小丽给我讲了哪几件趣事?
小丽是带着怎样的语气讲述的？
学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。
根据理解练习朗读。把握物产丰富。
非常好玩。
3.仿照第二段学法，自学第四段。
提示自学：按两层，先看逮鱼，再学河景。
逮鱼
波光粼粼是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?
河景
讨论知道：
写了草塘鱼多的特点，不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。
朗读课文，教师指导。仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼// 我惊叫&&。连忙脱掉&&拾
前后联系想词句的意思就能理解深些 用工整的排比句式写出了清净河景的清净。
4.回到整体，明确暗线，揭示中心。
概括课文主要内容。
揭示中心，回扣题目。
理出描述我思想感情的词句。
体会其感情的变化。
理解变化的原因。
欣赏录音。
用段意合并法。
5.布置作业 ? p283
? 仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。
篇11：《可爱的草塘》教学随笔
在同学们自由、快速读过课文后，我请几位同学轮读，发现有一个同学把第14自然段中的两个字读错了，其他同学也没有提出异议。我说：“刚才××同学读第14自然段时，有两个字读错了。一个是‘水泡子’的‘泡’（我顺手在黑板上写下‘水泡子’），在这段话中应该读ｐāｏ，不应读ｐàｏ。”“老师，应该读ｐàｏ。我查过字典了！”我正欲往下讲，急性子的李源已拿着翻开的《学生字典》走向讲台，我为之愕然。说实在的，备课时我并未就此字的读音查过字典，只是凭印象觉得该读“ｐāｏ”。我接过字典，感到全班同学的视线都集中在我脸上，期待我的答复。字典上标明“泡”为多音字，读ｐāｏ时有3个义项：①鼓起而松软的东西；②虚而松软，不坚硬；③量词，同脬。读ｐàｏ时也有3个义项：①气体在液体内使液体鼓起来的球体状；②像泡一样的东西；③用液体浸泡物品。看字典上的注释，我一时决定不了“泡”在课文中的正确读音。这时，仍站在讲台边的李源又加了一句：“老师，应该读水泡ｐàｏ”几位同学也随声附和道：“对，冒水泡嘛！”我突然想到讲桌的抽屉里有一本《现代汉语词典》，它在字词的释义上会更详尽一些。我当着同学们的面，翻开词典，很快找到了“泡”字，除了《学生字典》里已有的解释外，还增加了“泡子”一词的释义——泡ｐāｏ子：〈方〉小湖，多用于地名；泡ｐàｏ子：〈方〉指灯泡。看到这里，我镇定自若地问：“谁知道课文中的‘水泡子’指什么？”几个在预习中查过工具书的同学抢着说：“指小水塘。”“这就对了。文中的‘水泡子’的‘泡’应读ｐāｏ，它在某些方言中特指小湖。”我把字典的解释读了一遍，见许多同学若有所悟地点点头，我又及时表扬了李源同学敢于质疑的精神。
由于自己备课时的疏忽，我的内心充满了自责，但课还得往下进行：“另外还有一个字也读错了。‘跳进没膝盖深的水里逮起来’中的‘没’是多音字，在这句话里应该读ｍò，‘淹没（ｍò）的‘没’。”可当我教学下面的内容时，后排的小薇高高地举起了手。我用目光示意她放下手，注意听讲，可她依然执著地高举着手。我无奈地示意她起来发言。“老师，我觉得应该读‘没（ｍéｉ）膝盖深的水’，是说‘水泡子’里的水很浅，没有淹过膝盖。”同学们纷纷小声议论起来。我被学生这种勤思好学的精神所感动，随即调整了教学预设：“同学们，我们再读一读这段话，看这段讲的是什么？”同学们兴趣盎然地边读边思，继而有同学举起了手：“写水泡子里鱼多。”“从哪些词句看出鱼多呢？”“波光粼粼、挤挤挨挨、逮起来、一条又一条、满了……”“非常正确。鱼确实很多，作者用夸张的手法来写是为了让我们进一步感受这里物产丰富。但真正养过鱼的人都知道，放养鱼不仅密度不能太大，水深也很有讲究。养‘筷子长’、‘手掌宽’ 的鱼，水太浅是不行的。”我顺势而导：“那么是‘没（ｍò）膝盖的水’深一些，还是‘没（ｍéｉ）膝盖的水’深一些呢？”同学们恍然大悟：“读‘没（ｍò）膝盖’更合适一些。”
这节课中“读准字音”的两个细节激起了我的反思：教师作为学习活动的组织者、引导者和参与者，究竟该怎样做才能体现“师生是学习的共同体”这一教学理念呢？学会观察、倾听，在平等、和谐、民主的气氛中与学生交流，不失为一种良策。
作者单位
曲靖市第一小学
篇12：《可爱的草塘》教学设计
地点：重庆永川中学体育馆
主题：“重庆市第三届小学语文青年教师赛课活动”（此课获二等奖）
《可爱的草塘》教学设计
★☆ 霍永强
【教学理念】
以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。
【教学目标】
1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。
【教学重、难点】
通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。
【教学准备】
CAI课件
【教学流程】
一、复习导入
1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进——（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。）
那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。）
2.草塘景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗？咱们去看看——
二、欣赏优美景色
●感悟“草塘美景”
1.（课件展示“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。
2.欣赏着草塘美景，作者情不自禁地赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这草塘真美啊！”）孩子们，你们找的是这句话吗？来，咱们齐读这句话——
3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！
（生充分准备，相互交流。）
4.（点击课件：“这么大这么美的草塘……跟蓝天相接。”）
刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美？从中体会到了什么？来，说说自己的理解：
“这么大这么美的草塘……大海中一样。”
（草塘大得像茫茫大海，还很美。）
“浪花翠绿翠绿的……涌向远方。”
当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：色彩美；有阳光的照射，充满旺盛的生命力；写出了草塘的动态美；可看出作者的欢快心情……）相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊！）
“仔细瞧那浪花……蓝天相接。”
（近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？——点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。
5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。
6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪作者会情不自禁地说：“这——
（生：“草塘真美啊！”）
这也正是我们发自内心的赞美——
（生：“这草塘真美啊！”）
7.孩子们，都把书拿起来，让我们一起读一读课文5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！——“说走就走”准备起——（配乐齐读。）
●领略“小河风光”
1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色优美”？找找看——（生读。）
2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧——（课件展示：“小河图”及旁白“啊……显得更白了。”）
3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！（课件：“啊……显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。
4.刚才，孩子们读得多动情呀！一定被这优美的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。）
5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。
三、畅谈“物产丰富”
1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有——（生：“物产丰富。”）
下边，请孩子们快速地浏览课文“7——17”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。
2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。）
3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文7——17自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家：
4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文“7——17”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习：
○抓重点词句理解
○朗读喜欢的对话
○联系实际谈体会
○利用资料谈感受
○扮演导游讲趣事）
请组长注意组织和分工，好，开始吧！
5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。
（小组汇报。）
6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿？——是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱！（板书：恋恋不舍。）
7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。
是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”）你让作者怎能不陶醉？你让我们怎能不陶醉？作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文——（生：“可爱的草塘。”）
四、拓展
1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看——（课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那辽阔的草原……孩子们，这些花儿漂不漂亮？多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放！还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊——雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣……）
2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗？（生畅谈。）
是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称——（生：“可爱的草塘。”）不过，这些都是五、六十年代的情景了。
3.（课件：可惜的是——在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿地面积由当初占平原面积的88.4%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵……）
孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧！把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。（可直接说，不写。）
4.交流。
篇13：《可爱的草塘》教学设计
1、学会本课生字新词。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，体会草塘的可爱。继续培养快速阅读课文的能力。
教学重点：
了解草塘的优美景和丰富物产，体会草塘的可爱；体会课文的一些表达方法。
教学准备：
学生准备：
查阅有关北大荒的资料。
教师准备：
课件。
课时安排：
2课时。
第一课时
一、揭题、读题、引题。
二、检查落实预习。
三、初读课文，整体感知。
四、再读课文，理清脉络。
五、讲读第一段（第一至第四自然段）
第二课时
一、激情导入，生自定学习目标
1、上节课我们初读了《可爱的草塘》这篇课文，谁愿意看着板书说说通过学习，你弄明白了哪些问题？
2、那么，同学们想通过这节课的学习再弄明白哪些问题呢？
过渡：那咱们就赶紧随作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会体会作者的感情。
二、品读第二段，欣赏草塘的大与绿……
1、师描绘，生看图欣赏
（1）瞧咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的跟蓝天相接呢！
（2）仔细瞧瞧，近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？
（3）风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……
2、师旁白：你看到了怎样的画面？
小结：是啊！天涯碧草，美如画卷！作者运用了怎样生动的语言文字来描绘他所看到的碧草连天的壮美景色呢？请同学们打开书，用标出有关的语段。
3、出示重点句子：这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。
请同学们自由地读读这段话，然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地读读。待会儿，咱们来交流这么一个问题：你为什么喜欢这个句子。
4、学生讨论交流，师随机点拨。
a、“这么大这么美的草塘……就像置身于大海中一样”。
（1）引导理解“浪花”的意思。
（2）引导理解这句话把“草塘”比作“大海”，让人感受到草塘非常大。
b、“浪花翠绿翠绿的……一层赶着一层涌向远方”。
（1）引导学生：从“发光”、“鲜亮”两个词语中体会草塘的草有旺盛的生命力，生机勃勃，令人百看不厌。
（2）“欢笑”、“翻滚”词语中体会出草塘的动态美。
（3）从这句话中也体会出作者愉快的心情。
（4）指导学生读出草塘的动态美与作者喜悦的心情
c、“仔细瞧那浪花……茫茫的跟蓝天相接”。
（1）指导学生：从这句中体会出草塘绿得有变化，有层次。
（2）指导朗读，读出草塘的层次美。
小结：同学们通过读书，抓关键词，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出草塘大海般广阔，草塘的草就像是翠绿的浪花，绿得发光，绿得鲜亮，是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们把这三句话连起来读一读。
3、体会作者感情的变化。
品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的情感。同学们一定感受到：作者的感情发生了怎样的变化？
小结：是啊！在北大荒竟有这么美的草塘，这是作者万万没有想到的，他一定感到十分惊喜，因此不由赞叹到：“这草塘真美啊！”
过渡：夏天的草塘满眼葱绿，令人神往，而冬天、春天的草塘则别有一番情趣，不信么？让我们听听小丽是怎么说的。（出示谚语“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。）
三、合作学习第三段，了解丰富的物产
1、请同学们一起来读读这个谚语，说说你的心理产生了什么疑问？
2、下面请同学们带着这几个问题，以小组为单位学习第三段。想想这句谚语怎样理解？
3、学生汇报小组交流情况，师随机点拨。
说说你弄明白了哪个问题？
小结：这个谚语非常形象地写出北大荒物产怎么样？
四、导学第四段，欣赏如画般的美景
1、过渡：咱们赶紧随小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速默读课文第四段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读学生按要求默读课文第四段。
2、指名回答：你认为哪些语段写得最精彩？
3、出示句子：“芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里……显得更白了。”
4、咱们一块来读读这句话，想想这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？
小结：体会得真好，作者突然看到这条清澈的小河，心情会怎样？
5、指导感情朗读。（老师想听听同学们是否把作者惊喜的心情和河水清凌凌的感觉读出来。）
6、拓展延伸，交流感受。
同学们，假如此时此刻你真的置身于大海般的绿色草塘中，享受着风儿的轻拂，欣赏着绿草、蓝天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈现出来的美景，你能无感于怀，无动于衷吗？你会做些什么？
过渡：这一段除了写小河奇特以外，还讲了什么也很奇特？
7、引导理解小河的奇特：水泡子有什么奇特？
过渡：此时此刻，如果小丽让你回去，你会说些什么？
8、是呀，作者此时也舍不得离开了，书中哪个词看出来？
过渡：面对着这如画般的草塘，我朝前紧走几步想洗把脸，但为什么又犹豫了呢？
9、感情朗读。就让我们带着这种爱，把课文最后两句读读吧！
五、总结，升华情感
1、这篇课文是按照事情经过叙述的，在事情发展的过程中，作者的思想感情也在一步步地发生变化。你能从文中找出表达作者感情变化的语句吗？
2、小组讨论，作者的感情什么会产生这样的变化？这些变化说明了什么？小组讨论后汇报。
六、作业：
1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。