可爱的小猫教学设计——韩凯

可爱的小猫教学设计——韩凯（精选15篇）

篇1：可爱的小猫教学设计——韩凯

一、谈话导入

师： 孩子们，老师写个字看看谁认识？（板书：聪）生：聪！师：组个词。生：聪明！

师：你们真聪明，都是聪明的孩子。让我们来看看这个字，做一个聪明人什么最重要？ 生：~~~~ 师：看看这个字的前半部分是什么？“耳”朵在总的前面，说明听的重要，告诫我们要认真听。“总”上面的两点像眼睛，也强调看的重要性，我们要把听到的，看到的，记在“心”里，更重要的是要把嘴巴藏起来，把听到的、看到的、经过用心思考过的用作说出来，人就聪明了，完美了！孩子们，你们想做一个聪明人吗？这节课我们就来看看你能不能做到。生：能！

师：我们做个拍手游戏，老师先拍几下，你拍的要比老师多两下。听清要求了吗？ 师：拍手。3下。生：拍手。5下。师：你为什么拍5下？

生：老师拍3下，我比老师多两下，3+2=5 师：你说的真好！请你再仔细听：拍4下。生：拍6下。

师：能用算式简单的表达你的想法吗？ 生：4+2=6 师：改变游戏要求，还玩吗？ 生：玩！

师：挺好要求。我先拍手，你拍的要比我少2下。拍手5下。用算式表达你的结果。

生：3下。算式是5-2=3 师：同学们真聪明！看你们玩的这么开心，小猫也来了。看看他的神态，你想说什么？ 生：真可爱！

师：那么，你来表演一下小猫的可爱！生：表演小猫看到鱼嘴馋的样子。

师：那么我们这节课就学习《可爱的小猫》，看看这只可爱的小猫给我们带来了什么数学故事。（板书：可爱的小猫》

二、新课教学 1.关于3-1=2的教学。

师：观察图片（1），你发现了什么数学信息？ 生：（读图）盘子里有3条鱼。

师：接下来发生了什么事，我们看第二幅图。生：小猫吃了一条鱼，还剩2条。

师：你能根据这两幅图提出一个数学问题吗？

生：能。盘子里有3条小鱼，小猫吃掉一条小鱼后，还剩下几条小鱼？

（盘子里有3条小鱼，小猫吃掉一条小鱼后，盘子里还剩2条鱼）师：谁还能像他这样说一说。（同坐两人先说，然后集体交流）生：„„

师：这个算式怎么写？ 生：3-1=2 师：谁能把算式写得很漂亮？到前面来写。生：在白板上写出算式。

师：你写的正好看，我也想把算式写得漂亮一点，我写在黑板上好吗？你们看看行不行。生：好！真好看！

师：你们也想写吗？请你在你的写话本上像老师这样规范的书出这个算式，写完的同学，请用你端正的坐姿告诉我你写完了。生：写算式。坐端正。

师：让我们看着算式讲一讲发生在小猫身上的数学故事。指着算式，生：有三条鱼，被小猫吃了一条，还剩两条。师：吃了一条，就比原来少了一条，要从原来的鱼里减去一条，这就是减法。2.关于2-1=1的教学

师：接下来又发生了什么呢？让我们继续看图片3、4.小组同学互相商量一下怎样用简单的算式来表达这个数学故事呢？ 生：活动，讨论，填写算式格。

师：巡视，发现学生出现的问题，并把不同的算式请学生写在黑板上。组织教学图三：3-2=1 2-1=1 师：观察图片，小猫又吃了一条，盘子里还剩了一条。这个算式应该（）-1=1，可是同学们的数字2又是在哪里看到的呢？ 生：第二张图片盘子里剩两条鱼。

师：用白板笔把盘子里的两条鱼圈起来用箭头指向算式中的2.3.关于1-1=0的教学

小结：盘子里的鱼一条一条被小猫吃了，所以我们每次在算式中都用“-1”来表示，直到最后一条也被吃了，我们就可以写成1-1=0.4.拓展

（而不管小猫怎么吃鱼，它实际上一共吃了几条鱼？你能用一个算式表示小猫吃鱼的过程吗？（出示课件）（生回答：3-3=0师板书）师:当有3条鱼时，小猫吃了3条鱼，我们用3-3=0表示，当剩有1条鱼时，小猫吃了一条鱼，我们可以用1-1=0表示。在生活中，像这样的例子还有很多，你能举几个这样的例子么？（先个别说，再同桌说一说）师：从这2个算式中，我们得到了什么结论？（总结这些算式的特征）生：相同两数相减，得数为0.（生齐说两遍）师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。师：说的特别好！现在来观察这3个算式，你发现了什么？（根据学生回答写出对应部分）

生：相同两数相减，得数为0.5、师:当有3条鱼时，小猫吃了3条鱼，我们用3-3=0表示，当剩有1条鱼时，小猫吃了一条鱼，我们可以用1-1=0表示。在生活中，像这样的例子还有很多，你能举几个这样的例子么？（先个别说，再同桌说一说）

师：从这2个算式中，我们得到了什么结论？（总结这些算式的特征）

生：相同两数相减，得数为0.（生齐说两遍）

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？ 生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式感受，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

师：谁能说说5-5=0和0+5=5这2个算式的意思？（生结合情境图说图意）

得出：任何数和0相加都得任何数；任何数减0都得任何数

3、总结：太棒了，我们都都是小小数学家，解决了这么多的问题。刚才我 们通过一幅图写出了一个减法算式和一个加法算式，看来加法和减法之间是有联系的，究竟有什么联系呢，我们继续来感受！

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

1、师：同学们喜欢去公园吗？

生：喜欢

师：公园不仅好玩，还藏着好多的数学问题！下面，跟着老师一起去看看吧！（出示课件）

师：公园里有这么多的小朋友在做运动，大家想不想和他们一起运动运动呢？

生：想

师：下面请全体同学起立，跟着老师一起做运动！（生随音乐一起热身运动）（整顿学生纪律，坐姿）

2、师：做完了运动，让我们来找找公园的数学问题吧！（出示课件）咦？这是什么游戏？

生：套圈游戏

师：从图上你发现了哪些有用的数学信息？

师：能根据你找到的信息提出一个用加法解决的数学问题吗？（生提问并列式计算）

师：加法问题解决了，还能提不一样的问题吗？（生提减法问题并列式计算）

3、师：如果让你来做套圈游戏，你觉得你能投中几个呢?能根据你投中的数量列出2个不同的算式吗？（生自由说）

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

三、巩固练习：

1、吹泡泡练习：

师：观察角度不同，提出的问题不同，得到的算式也各不相同，看来同学们已经都找到了加与减之间的联系，真棒！我们继续逛公园！看，那个小朋友在干什么？（生：吹泡泡）

师：好漂亮的大泡泡！让我们一起来看看这幅图究竟讲了一个什么样的故事，拿出你的练习纸，我们一起用算式记录这个故事吧。（边说边写）师：不仅故事说得好，算式也写的特别棒！

2、打气球练习：

学生试着自己独立完成并在小组内交流，请个别学生说出自己的算式，只要学生能结合图意说明理由，就应鼓励。3、31页第七题练习：

师：玩的真累啊！喝杯果汁吧！餐桌上又出现了点小问题，你发现了么？（集体说数学信息，解决2个问题）

四、回顾小结：

师：今天我们认识了一只可爱的馋嘴小猫，它给我们带来了很重要的一个结论，是？然后我们去了公园，解决了好多的数学问题，感受了加法和减法之间的关系。同学们这节课的表现都非常出色！

五、作业布置：

师：那么今天回家，请把这节课你学到的知识像老师这样将给你的爸爸妈妈 听，和他们一起分享我们在学校的快乐时光。

篇2：可爱的小猫教学设计——韩凯

 1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2．理解得数是0的减法算式的实际意义。3．初步体验加减法互逆关系的思想。

学情分析

 《可爱的小猫》是北师大版小学数学一年级上册第三单元第四课时的内容。本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。对于一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。

重点难点

 教学重点：

理解得数是0的减法算式的实际意义。教学难点：

体验加减法互逆关系。

一、谈话导入，板书课题

小猫最喜欢吃鱼了，今天老师要带大家去认识一只可爱的小猫。板书课题：《可爱的小猫》

二、口述学习目标并解读

1、结合小猫吃鱼的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义

2、能正确计算和0有关的5以内的加法算式和减法算式

3、能根据一个情境图，写出不同的加法算式和减法算式

三、自学指导

出示情境图，自主探究

    小猫在做什么，试着把这个故事讲出来 根据故事，写出减法算式

拨计数器，写出减法算式和加法算式 套圈游戏，写出相应的加法算式和减法算式

四、先学后教，当堂达标

1、师：小猫可喜欢吃鱼了，妈妈为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(出示“小猫吃鱼”片段1)。数一数，妈妈为小猫准备了几条鱼? 师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小猫来了!生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

2、合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢? 生先自主思考再小组交流，最后全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样写。)学生可能出现的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 ②3-1＝2 2-1＝1 1-1＝0 全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

3、拨一拨，填一填：

利用计数器拨珠子体会加减法互逆的关系

4、探索思考，进一步感悟减法意义。(1)课件出示第30页“试一试”(套圈)。1+3＝

44-()＝()师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。全班交流，生可能出现 4-1＝3 4-3＝1

五、巩固练习31页练一练1、2、3、4

六、课堂总结，回顾提升

这节课你有什么收获？能说一说让大家听听吗？ 板书设计：

可爱的小猫

3-1=2

2-1=1

1-1=0

篇3：可爱的小猫

小花猫不仅漂亮还很勇敢。记得有一次, 不知从哪儿钻进来一条细长的小蛇, 躲在了家里的柴堆中, 我正在帮爷爷烧火做饭, 突然看到蛇从柴堆中爬出来, 顿时吓得心脏怦怦直跳, 大喊起来。这时, 原先乖顺的小花猫霎时变身成了勇敢的斗士, 只见它像离弦之箭一样扑向蛇, 蛇好像被吓坏了, 一动都不敢动。小猫用锋利的爪子牢牢地抓住蛇, 一张嘴咬住蛇的身体使劲甩……哈哈, 蛇也成了小猫的“手下败将”了。

小猫是我形影不离的好朋友, 和它在一起真开心呀!

篇4：可爱的小猫

白雪圆圆的头上竖着一对玲珑的小耳朵。天生一双鸳鸯眼，一只蓝，一只黄，似两颗宝石，闪闪发光。微红的鼻子下有一张“人”字形的小嘴巴。洁白的胡须，又硬又长，向两边伸展着，样子很威武。

都说小猫懒惰贪睡，白雪却不同，它顽皮爱玩。一有空，我就陪它玩耍。白雪最喜歡玩乒乓球。我把乒乓球扔到地上，它赶紧跑过去，先用一只爪子用力一碰，使球快速滚动，然后追上去，歪着脑袋，摆动着耳朵，好像在说：“小样儿，看你往哪儿跑。”可是乒乓球不听话，一直向前滚动。白雪便纵身一跃，把乒乓球搂在胸前，然后打几个滚儿，又把乒乓球放在地上，再使劲一撞，乒乓球就又滚动起来了……

可是好景不长。去年暑假后，我家要搬到县城，妈妈打算把白雪送给姑姑。我舍不得白雪。搬家前一天的晚上，我央求妈妈：“能不能把白雪带上？”妈妈说：“孩子，不行，因为楼房空间太小，白雪要自由活动，还是留在姑姑家吧。”这时，白雪竖着那对小耳朵，机警地听着，好像听懂了我们的话，于是闷闷不乐地来到我身边，舔舔我的手，睁着两只鸳鸯眼看着我。我把它抱在怀里，心里酸酸的……

第二天，爸妈忙着收拾东西，我准备把白雪送到姑姑家。可找来找去也不见白雪。奇怪，平日里白雪就像我的影子一样，一步也不离呀！我赶紧大叫起来：“白雪，白雪——”突然，从床底下传来了白雪的叫声，那样微弱，那样无奈，那样凄凉。我趴在地上一看，白雪蜷着身子蹲在那里，两只鸳鸯眼里蓄满了忧伤和无助。我急忙钻到床下，抱住白雪哭着说：“不要怕，姑姑家有小姐姐，她会好好照顾你的。等放假了，我就回来看你。”

在姑姑家和白雪分别时，我和白雪都哭了……

点评

本文通过小猫的外貌、生活习性介绍和“我”与小猫的分离三部分内容表达了“我”对小猫的喜爱之情。首先用形象的描写刻画了小猫的外貌特征，突出了小猫的漂亮；而后通过小猫玩耍乒乓球的情节表现了小猫的活泼；最后通过小猫的神态和“我”的内心感受，淋漓尽致地表达了“我”与小猫的难舍难分之情。另外，习作语言生动形象，描写细腻，而且感情朴实真挚，有较强的感染力。

【指导并置评：卢新景】

篇5：《可爱的小猫》教学反思

关于这节课的教学，起初我和很多同行的看法一致，觉得内容简单的不能再简单，没什么可教的。其实并不然，通过对教材的研读，以及学生前期测评分析的结果看，本节课并不是没什么可教，而是大有学问。这个“0”也确实一点儿都不简单。我以前的教学重在学生的“算”，过分追求速度和正确性。而在进一步地思考后我认为这节课要重在“理”。所谓的“理”说的就是对“0”的意义的充分理解。

一、逐层抽象，认同意义。

在江山野的《论教学过程和教学方式》一文中将学生学习能力分为完全依靠教师、基本依靠教师、相对独立学习、基本独立学习、完全独立学习五个阶段。一年级学生受到心智发育的限制，学习目标、方法不明确，而且其抽象思维、理解力等特点也决定了他们的学习能力自然属于第一阶段。而数的意义是一个比较抽象的概念，孩子们不可能达到直接理解的程度。所以在学习时就需要教师帮助孩子创设有价值的`活动，将这个抽象概念转化为孩子能够理解的直观材料，带领孩子经历“直观实物——计数工具——数学符号”逐步抽象的概念形成全过程。

教学开始充分利用“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，设计了“讲故事”的活动。让学生在看图、表演、聆听、思考中进一步理解减法的意义。同时，借助实际情境初步感知0的特殊含义。通过一帧帧画面的推演，学生看到剩余的鱼由3条、2条、1条到1条也没有，充分理解了事物的数量变化，从而引出“没有”也可以用一个数来表示，这个数就是“0”。

有了直观实物的感知紧接着进入第二环节“拨珠游戏”，让孩子分别在计数器上拨出小猫剩余鱼的数量3、2、1、0，利用计数器来进一步对比认知5以内数的意义，促使学生深入理解0表示没有的实际意义，发展数感。

最后很自然地抽象出数学符号的表达，使概念的学习形成完整的回路。我相信有了这样一个与学生认知发展同步的概念形成、理解的过程，学生对“0”的认识也就不再简单，再去进行相关的计算也就水到渠成了。

二、对接生活，深化理解。

“0”的不简单就在于它的意义不是一层，它是个“多面手”。为了让孩子们更好地理解0的其他两重意义，教学中设计了“找一找”的活动，在孩子们认识了第一种意义学会了读和写以后向他们抛出“你在哪儿都见过0？”这样一个开放性的问题，引导学生打开思路开始寻觅身边的0。在孩子们热烈的讨论后将他们的发现归类整理，概括出尺子、温度计等的0是测量起点的意义；而号码、车牌等里的0则起到在编码中占位的作用。

这样的设计将数学知识与学生的生活实际进行对接，有助于他们顺利地接纳新的概念。正是遵循罗素在《教育目的》中所提出的“儿童应该使这些概念成为自己的概念，并且应该懂得这些概念此时此地在他实际生活环境中的应用。”的观点来思考的。这样的设计从发展数感的角度说，学生对“0”的意义的感知、理解是很深入的。从运算能力培养看，有了意义的奠基运算的高塔就不是空中楼阁。学生对“0加任何数都得原数”以及“任何数减0仍得原数”的公理的认知就不仅仅停留在表面，而是能用意义来解释。

篇6：可爱的小猫教学设计——韩凯

教学目标：

1、引导学生按照一定的顺序观察图画，抓住小猫的动作和神态特点，合理发挥想象，写出小猫的可爱。

2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事，灵活运用课本中描写小猫的词语。

3、激发学生的倾吐欲望，培养学生的写作兴趣。

教学重难点：抓住小猫的动作和神态特点，写出小猫的可爱 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

1、说一说，聊聊生活中可爱的小猫。

你们有谁家中养过猫吗？没养过猫的同学见过猫吗？

（同学们自由叙说他们在生活中所见到的小猫的可爱之处）

2、板书课题，分析题目，找准题目中的关键词语，确定写作的中心。从题目来看，这是一篇描写小动物的文章。题目中有一个很关键的词语--------可爱，这个词语提示我们，本次看图写话要围绕着“可爱”这个中心来描写小猫。

二、明确习作要求

看书P99页，看看书中提出了哪些习作要求？（指名说，老师相机整理）出示PPT：（1）先仔细观察图画，再写一写可爱的小猫。

（2）恰当地运用书中提供的词语或自己平时积累的好词好句。

三、观察四幅图画，理清顺序。

1、师：书中配有四幅图，属于多幅图的看图写话，那么，我们在观察时要按照一定的顺序来看。

2、出示四幅图，指名学生说说按照怎样的顺序来观察？为什么？（为了尊重学生的个性发展，可以允许学生有不同的意见，但是一定要强调学生在图与图之间的衔接要合理。）

四、指导学生仔细观察图画，合理想象，自由表达。

1、仔细观察第一幅图画，思考：

图中画的是什么时候？小猫在哪里？小猫正在干什么？

小猫哪些地方最可爱？（小猫的神态、动作是什么样的？心里会想些什么？）

2、根据以上提示，请学生恰当地选择书中的词语，把第一幅图编成一个小故事。

3、运用第一幅图的方法，在四人小组内把其他三幅图也合理地编成小故事。

4、小组推选代表在全班交流反馈看图说话。指导学生评议，看谁说得好，好在哪里？

（教师在遣词、造句、发挥想象等方面可以给学生提出建议）

五、学生选择自己喜欢的图画练习写作。

1、提示看图写话的具体要求：

A、抓住图中小猫的心情、神态、动作、语言、心理活动等突出小猫的可爱。B、恰当地运用书中提供的一些词语或自己平时积累的好词好句。C、语句通顺，符合图意，没有错别字，正确使用标点符号。

2、学生习作，教师巡视，个别指导。

六、评讲学生习作。

篇7：跟小猫有关的作文：可爱的小猫

它长着一双闪亮的眼睛，远远望去就像两个电灯泡。它有一条长长的尾巴，一直在不停的动。

它的优点是抓老鼠，它屏息观看，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。当然我家有许多老鼠，但是从它来了之后就一干二净了。

它的缺点是在床上睡觉，有时候还把老鼠放在床上吃，真是恶心!当然只有我爸爸一发现就立刻拿着棍子打它，小猫就连滚带爬的逃走了。

我和小猫玩的玩具就是乒乓球。我用球弹过去，它用前抓来抓，一抓球又弹的好高，然后又弹回来。我再发过去又被它弹回来，可有意思了。有时我还会和它躲猫猫呢!

这就是我最喜欢的小花猫，我想我以后研究更多的昆虫动物，因为我还特别喜欢昆虫类，到时候我再来讲它们的故事给你们听哦!

篇8：可爱的小猫教学设计——韩凯

如果说13岁的韩凯旭/黄鑫是“比赛专业户”,一点都不过分。这对小搭档从2010年4月份到2011年7月份,仅16个月的时间中,就参加了7次省级、全国级别的大型赛事,大大小小,共获得32块奖牌/杯。最让他们自豪的是:他们俩作为唯一一对业余组小选手,进入了2010年深圳WDC国际公开赛拉丁组12岁以下组别的前24名名单。

“那次比赛是目前我们参加过的最难忘的一次比赛,在赛场上见到了很多世界冠军。”说那次比赛的时候,韩凯旭和黄鑫这对小舞伴“两眼冒光”,十足的“追星”模样儿。

已经是初中生的韩凯旭/黄鑫功课特别紧张,晚上写作业常常会写到十一二点,早上六点钟又得起床去上学,但是他们却从来没有想过要放弃学舞。为了不耽误学习,又不影响跳舞,黄鑫放弃了弹古筝、学声乐。而早已成为邻居、妈妈朋友眼里的“舞蹈明星”的韩凯旭则时常将一句话挂在嘴边:“要是不让我跳舞的话,那就没有乐趣了。”

改学跳舞的“孙悟空”

说起韩凯旭学跳舞,真是无心插柳柳成荫。6岁时候的韩凯旭的偶像是《西游记》中的孙悟空。他没事儿就拿着玩具“金箍棒”挥来舞去、上蹿下跳。韩妈妈本想送他去少年宫学习武术,希望能让年弱多病的他增强体质。没想到在少年宫里,被教授拉丁舞课的老师“一眼选中”。就这样,韩凯旭从“武孩儿”变成了“舞孩儿”,成了一名舞蹈班的插班生。

刚开始学舞的插班生自然没有其他同学跳得好,但凭借着“孙悟空”般的聪明伶俐和不屈不挠的精神,不到一年的时间,韩凯旭的舞姿就已经初具模样,还在参加比赛时,进入前12名名单。不过,韩凯旭并不满足,因为“同行的队友们都有奖杯奖牌,而我只有证书。”

回到学校以后,韩凯旭不仅更加认真执着地学跳舞,还打起了向“名师”学跳舞的主意。原来,自从韩凯旭在秦皇岛的一次比赛中,看到王建楠/殷海婷老师跳舞以后,就暗下决心要跟他们学跳舞。为了师从名师,家住山海关的韩凯旭转学到了秦皇岛学跳舞。从山海关到秦皇岛需要45分钟的车程,而韩凯旭为了能提早到课室练舞,总是在上课的前一天就赶到秦皇岛,借住在姨妈家。

“我要和黄鑫搭档”

当时跟着韩凯旭一块转学的还有他在山海关学跳舞时的舞伴。可是,韩凯旭却在某一天对妈妈说:“黄鑫跳得挺好的,我想和她搭档。”

尽管韩凯旭和原来的舞伴已经搭档了3年时间,彼此配合默契、相处愉快,就连双方家长之间也建立了很好的关系。但是韩凯旭原来的舞伴的年龄比他大,身高逐渐超过了他,再做搭档实在不合适。最后,在舞蹈老师的支持下,韩凯旭和黄鑫开始搭手跳舞。两人刚开始搭手时,黄鑫跳得比韩凯旭好,韩凯旭为了能尽早赶上黄鑫的跳舞水平,他不仅经常在家琢磨、练习舞蹈动作,就连假期都会准时去舞蹈教室练习,只要进入舞蹈教室,韩凯旭就像上了发条似的不停歇地练舞,常常一待就是三小时。在这种近乎“魔鬼式”的练习下,韩凯旭逐步赶上了黄鑫的步伐,两人搭档也越来越默契。

有好搭档才有好成绩

用句赶时髦儿的话说,韩凯旭/黄鑫这对搭档绝对是“比赛控”。他们和其他舞孩儿一样发自内心的热爱舞蹈,学习舞蹈勤奋又执着,但是唯一不同的就是他们非常热衷于参加比赛。两人搭手前,黄鑫即便没有舞伴,也会赛赛不落,不是让老师指派个临时舞伴,就是报名参加单人舞的比赛。而韩凯旭更甚,他说:“不让我参加比赛,还学跳舞干嘛啊?”

为了能在比赛中取得好成绩,每次都等不及学校组织赛前集训,两人就相互商量着一块去学校练舞,经常一练就是一整天。有时黄鑫跳到脚都磨破了也不歇停,贴上个创可贴又继续跳。

2010年在深圳参加WDC国际公开赛时,黄鑫的每一个脚趾上都有血泡,脚上贴满了创口贴,可她硬是坚持着跳完全部比赛。韩凯旭的妈妈看着黄鑫的脚说:“这小女孩儿太了不起了。”旁边的韩凯旭听了,不甘示弱地说:“要是我的脚也磨破了的话,我也能坚持。”

作为比赛专业户的韩凯旭/黄鑫,比赛经验也是慢慢积累的。有一次在上海参加比赛时,由于没注意收听需要连场跳的通知,两人跳完之后就走出赛场,来不及再进行检录入场,直接被取消名次。这次失误直到现在被提及时,黄鑫依然耿耿于怀,之后参加每次比赛她都会提醒舞伴:“检录的时候一定要听好背号和组别。”不仅如此,黄鑫还会在赛前将比赛的时间表和组别抄下来,什么时候该换舞服、什么时候该检录她都一清二楚,不明白的地方就去问检录员,压根儿不用妈妈或者老师费心,也再没有出现过失误。

随着不断的参赛锻炼,“比赛控的成绩越来越好。仅16个月的时间中他们获得第八届全国青少年体育舞蹈锦标赛业余银牌12岁以下拉丁舞组别第一名、业余十项全能12岁组别第二名中国沈阳2011年“维康杯”体育舞蹈锦标赛暨全国各城市体育舞蹈公开赛业余少年B1组拉丁舞和标准舞双料冠军、少年B组第一名、第九届全国青少年体育舞蹈锦标赛业余金牌14岁以下组别拉丁舞和标准舞的双料冠军等大大小小共计32块奖杯、奖牌。

[家长出镜]韩妈妈

学舞最大的收获是锻炼了孩子坚持到底的意志力

我特别赞成老师所说的“学习体育舞蹈的主要目的是让孩子在感受舞蹈的同时,更多地体会不同文化对于生活的积极态度,培养孩子自强、自信、自立以及团结集体的优秀品质。”事实的确如此,我陪伴韩凯旭学舞的这7年来我体会最深的就是他从学习舞蹈中所获得的进步。体形、气质和在舞蹈赛事中获得的那些奖牌、奖杯自不必说,通过学习舞蹈,韩凯旭变得做任何事情都能够井井有条地制定自己的计划与目标,个人意志也大大加强。我相信,这种做事能“坚持到底”的意志力,有益于他未来的学习或生活。

[老师出镜]殷海婷

舞蹈教学学应分阶段进行

现在很多孩子学舞不到一个月就开始去参加表演、考级甚至比赛,我认为这是不正确的。这种做法会对孩子产生负面影响:若表现或成绩不好,肯定会打击孩子的学舞积极性;若侥幸取得不错的成绩,则会让孩子错误的认为:学舞其实是一件很简单的事情,不需要付出多大的努力就能得到回报。

舞其实是一件很简单的事情,不需要付出多大的努力就能得到回报。

篇9：我喜欢小猫作文:可爱的小猫

它长得十分惹人喜欢，大大的眼睛闪着蓝绿色的亮光，如同一颗钻石，水汪汪的，它的爪子有点儿厚，手掌上有一块肉，它的爪子平常都是蜷缩着的，但是它一旦生气或高兴了，蜷缩的爪子又会张开。

小猫吃饭的样子很好笑，恨不得立刻扑上去，把这些东西全部占为己有。它睡觉的时候总喜欢用两个爪子抱住头，蜷成一团。每当它玩的时候，立刻丢下自己平日里的拘束和偶像包袱，开始释放开性，这时，一个毛球和一根羽毛都是它的玩具。

它很调皮，很喜欢藏别人的东西，有一次，它把我的皮鞋藏了起来，害得我找了一个晚上，都急哭了，它才慢吞吞地把皮鞋叼了过来，一副乖巧听话的样子，似乎在说：“对不起!”但是你不会责怪它，因为它是那么任性、调皮、可爱。

瞧，这就是小猫，我喜欢小猫。

作者|武义实验小学四八班 朱涵钰

篇10：《可爱的小猫》教案

渔沟中心学校 闫雪杰

一、教学目标：

1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2．理解得数是0的减法算式的实际意义。

3．初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：课件，计数器。

四、教学过程：

（一）导入

1、律动

2、very very good,very very cool,oh oh sulp,oh yery ,shua

（二）新授

1、引入

师：同学们今天表现真好，老师手上有两个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。（奖励一个笑脸给一名学生）

师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗？

生：老师有2个笑脸，奖给了…1个，还剩下1个。用算式表示是2-1=1。

（继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完）

生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

师：2个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2、进一步学习

（1）主题图

师：看几只可爱的小猫，老师给你们讲一个小猫吃鱼的故事，仔细听一会有问题要问你们哦。有一天天气特别晴朗，猫拿着鱼竿去小河边钓鱼…小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：把鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。（PPT出示图2）

师：发生了什么？你能用数学语言讲讲吗？

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

（类似方式理解图3、4）

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看故事吧！你能用学的数学知识把整个故事说出来吗？跟你的同桌互相说一说。（PPT呈现）

（2）拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢？

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

（学生数，老师拨5个珠子）

师：（拨走一颗珠子）你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗？生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。（板书）

师：你能列出加法算式吗？

生：1+4=5。

（继续以这样的形式感受，板书10个算式）

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个？几个没套上？我们一起来看看！

（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

（三）练习

1、P31 第一题

（1）逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

（2）独立完成，集体订正。

2、PPT练习

练一练，口算（PPT出示题目，开火车完成）

3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于…

（四）课堂作业：P31 第三题（独立完成在课本上）

（五）总结

篇11：作文《可爱的小猫》

在我生日那天，奶奶送给我一只小猫，它和我在一起还不到一个月，可是我一辈子也忘不了它。

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数根黑色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低头看它，它却一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小牙，那几根细鱼骨似的白胡须，不停地前后摆动着。

我可爱的小猫最喜欢在我房间里到处乱跑，一会儿跑到我的玩具里躲藏，一会儿跑到我床上睡觉，一会儿跳到我的书桌上，经常在我的书上留下两个梅花印。把我的房间当做自己的窝，想怎样就怎样。

有一次，我从商店买了一只遥控器老鼠带回家，小猫看见有老鼠，急忙跑了过去想把老鼠捉住，小猫可没想到那是一只假老鼠，追到老鼠后，便咬了老鼠一口，谁知把小猫的牙咬断了，小猫生气极了，无论我怎样哄它，给它鱼吃，它都不理我。后来不知为什么，小猫生病离开了我，我非常的难过，在离开我的那一天我忍不住还掉下了眼泪。

篇12：可爱的小猫周记

小猫非常漂亮，它长着两只尖尖的小耳朵，警觉地竖着，听力非常好。两只眼睛大大地 睁着，身上的毛黑白相间，长尾巴刷来刷去，像只小老虎，真威猛!

我喂它牛奶，它先是警惕地看着我，摇着头，我抚摸着它的头，轻声地安慰它，它好像听懂了我的话，用小嘴巴舔了几口，我高兴极了。我又给它洗澡，先打湿，再搓上浴液，猫洗得喷香香的。它甩甩头，水花溅了我一身，这只调皮的猫!

第二天，我去拉芳舍吃饭 ，带上我的小跟班――小猫。它在地上乱跑，还钻到沙发底下，真拿它没办法。营业员都很喜欢它，逗它玩。

晚上，要睡觉了，我给它准备了一个舒适的家，还给它换了新牛奶。可是它什么也不吃，还老是喵喵叫。妈妈说它想家了，在绝食。一整夜我都被它吵得睡不着觉。

篇13：可爱的小猫日记

我看着小猫，小猫也抬起头来盯着我。它的眼睛圆溜溜的，眼珠黑黑的，像玻璃球一样圆。它的鼻子是棕色的，像三角形的样子，小小的，非常可爱。嘴巴呢，像一个卧倒的数字“3”，胡须细细的.，像针一样的细。尾巴黑黑的、毛茸茸的，像绒毛小球。四只脚小小的、软软的，每只小脚的脚趾都长着锋利的尖爪，它生气的时候，就会露出锋利的尖爪。看着这只小小的猫，我觉得它真可爱。

我对着小猫“喵”了几声，它还是躺在那里一动不动地盯着我，小猫一点都不怕我。我对着它“喵、喵、喵”地叫，小猫还是一直盯着我而没有起来，悠闲地躺在栏杆上，仿佛沉浸在自己的世界里。

篇14：可爱的小猫诗

你总是喜欢在我写作业时“喵喵”地叫;

听到你的声音，我又重新燃起熊熊战火，

发奋要学好知识，报答祖国。

篇15：可爱的小猫——莉莉

小猫的头很小，全身覆盖着柔软的毛皮。他的毛皮有黑色和黄色条纹。乍一看，他像一只小老虎，但他没有老虎那么凶猛。当他蜷缩成一团睡觉时，他看起来像一个毛茸茸的大球，非常可爱。它有一个圆头和一对三角形的耳朵。一双明亮的大眼睛像两颗明亮的绿宝石一样闪闪发光。我注意到它的瞳孔很特别，当早晨光线正常时，瞳孔很小，像一条线;中午，光线很强，瞳孔变得稍大，像两个橄榄。当夜晚没有光线或者光线很弱时，猫的瞳孔会变得非常大。猫眼像这样变化，允许它在晚上自由行走。它的嘴很小，它的嘴有几根长胡子。它的四条腿很短，脚底有一块肉垫。它走得很安静，动作也很快。有时我甚至不知道它已经跑到了一边。小猫有一条长长的尾巴，总是喜欢打翻我想喝的水。

我的小猫特别喜欢鱼。每次我买鱼，我总是喂它很多鱼。吃鱼的时候不需要吐刺。吃完后，它骄傲地看着我，好像在问:“你能吗?”好吧，我会放轻松的。

小猫也有一些调皮的时候。有一次我带他出去玩，当我不小心的时候，他就不见了。我到处都找不到它。当我愤怒和焦虑的时候，我突然听到“喵喵”的叫声从我的头顶传来。我抬起头，看到这个小聪明已经爬上了树。我真的不知道它是不是在和我玩。