可爱的小猫教学设计

第一篇：可爱的小猫教学设计

可爱的小猫

我姐姐家养了一只小猫。它长得非常可爱，我很喜欢它，就让我讲一讲那只小猫的故事吧!

有一天我去姐姐家玩，正好姐姐家有一只小猫咪，那只小猫咪在姐姐家呆了一个星期还没给它起名字呢，于是，我和姐姐给它起了一个好听的名字叫“珍珠”，“珍珠”的头圆圆的，就像一只小篮球。他的眼睛水汪汪的，并且还会发光，就像绿色的小灯泡。“珍珠”的耳朵是三角形的，听觉可灵了，一有响动，它马上的迅速不走了，竖耳细听。它的鼻子小小的，嘴边上长着几根长长的胡须。我听姐姐说，这胡须可有用了，“珍珠”用它来测量老鼠洞有多大，看看能不能钻进去。“珍珠”的四只脚上都长着梅花形的肉垫，走起路来，一点声音也没有。

每当到姐姐把小鱼倒进“珍珠”的小盘子里时，它就高兴地在桌子下面跳来挑去，又在我姐姐的腿边蹭来蹭去。“珍珠”爱吃鱼，有一次，姐姐拿着一个“小鱼”逗“珍珠”玩，姐姐故意拎着那“小鱼”在’“珍珠”眼前时而左晃晃，时而右晃晃，时而升高，时而降低，它就用一只前爪敲打“小鱼”，还跳起来去抓它，过了一会，姐姐发现“珍珠”有点累了，姐姐就把“小鱼”放在了地上，“珍珠”看了，赶紧跑过去咬了一口，后来它发现上当了，“珍珠”就一边怒气冲冲地看着姐姐，一边生气地“喵喵”直叫，好像在说：“主人，你真坏，我不跟你好了!”它不高兴的时候你可不要去惹它，如果你惹它了，它就会用它锋利的前爪来挠你，疼极了。

“珍珠”有一个特点就是，它抓老鼠是很厉害的，晚上我在姐姐家睡觉的时候，突然听见客厅有微微地动静，我决定下床去看一看，我静悄悄的走进客厅，啊!我借着月光，看见“珍珠”趴在地上恶狠狠地盯着一只老鼠，好像在用眼光说：“我一定要把你捉住!”而老鼠呢?老鼠还在啃一个东西!“珍珠”趁这个时机，一下子扑了过去，就把老鼠按在了“珍珠”的爪子下，我不禁“啊”了一声喊道：“哇!“珍珠”你好棒哦!”“珍珠”转过来欢快的叫了几声就像在说：“哈哈，捉老鼠可是我的强项啊!”

我非常喜欢姐姐家聪明的小猫咪——“珍珠”。

逊克县实验小学五年级:田琳

第二篇：《可爱的小猫》教案

北师大版一年级数学上册《可爱的小猫》教学设计

渔沟中心学校 闫雪杰

一、教学目标：

1.通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。

2.理解得数是0的减法算式的实际意义。

3.初步体验加减法互逆关系的思想。

二、教学重难点：

1、教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、教学难点：初步体验加减法互逆关系的思想。

三、教学准备：课件，计数器。

四、教学过程：

(一) 导入

1、律动

2、very very good,very very cool,oh oh sulp,oh yery ,shua

(二)新授

1、引入

师：同学们今天表现真好，老师手上有两个笑脸要用来奖励刚才表现好的同学。(奖励一个笑脸给一名学生)

师：刚才的过程中，你发现什么和数学有关的吗?

生：老师有2个笑脸，奖给了…1个，还剩下1个。用算式表示是2-1=1。

(继续奖励笑脸，请学生说出数学表述和算式，直到送完)

生：老师有一个笑脸，奖给了…1个，还剩下0个。用算式表示是1-1=0。

师：2个笑脸都发完了，老师一个也没有，就用0表示，所以1-1=0。得数是0的加减法，这就是今天我们研究的内容。(板书课题)

2、进一步学习

(1)主题图

师：看几只可爱的小猫，老师给你们讲一个小猫吃鱼的故事，仔细听一会有问题要问你们哦。有一天天气特别晴朗，猫拿着鱼竿去小河边钓鱼…小猫在家等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?

生：把鱼吃掉。

师：那我们来看看吧。(PPT出示图2)

师：发生了什么?你能用数学语言讲讲吗?

生：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，还剩2条鱼，3-1=2。

(类似方式理解图

3、4)

生：盘子里还有1条鱼，小猫又吃了1条鱼，还剩0条鱼。1-1=0。

师：我们一起来完整的看故事吧!你能用学的数学知识把整个故事说出来吗?跟你的同桌互相说一说。(PPT呈现)

(2)拓展

师：如果只看第一幅图和第四幅图的情境，可以怎么列式呢?

生：3-3=0。

师：如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，又该怎么列式呢?为什么?

生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。

3、探究加减法的互逆关系。

师：数学的研究常常要借助工具，像之前帮助我们比较的天平。今天老师再给大家介绍一个新朋友--计数器。

(学生数，老师拨5个珠子)

师：(拨走一颗珠子)你能用数学语言给大家说说刚才发生了什么吗?生：有5颗珠子，老师拨走了一颗，还剩4颗。算式是5-1=4。(板书)

师：你能列出加法算式吗?

生：1+4=5。

(继续以这样的形式感受，板书10个算式)

师：同学们仔细看看黑板上列出的算式，你有什么发现呢?

4、进一步理解互逆关系

师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的手里拿着4个圈，他可能套上几个?几个没套上?我们一起来看看!

(1)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4 4-2=2)

(3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)

(4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)

5、小结

师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩，这时候两个相同的数相减，得数就是0。请同学们打开课本30页，回顾我们刚才的学习过程，完成书上填空。

(三)练习

1、P31 第一题

(1)逐一出示PPT，理解图意，同桌相互说。引导学生表达：他吹了5个泡泡，破了1个，还剩4个，又破了2个还剩2个，又破了2个，还剩0个。

(2)独立完成，集体订正。

2、PPT练习

练一练，口算(PPT出示题目，开火车完成)

3、游戏活动：拍手游戏-与我相加等于…

(四)课堂作业：P31 第三题(独立完成在课本上)

(五)总结

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

第三篇：作文《可爱的小猫》

可爱的小猫

在我生日那天，奶奶送给我一只小猫，它和我在一起还不到一个月，可是我一辈子也忘不了它。

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数根黑色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低头看它，它却一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小牙，那几根细鱼骨似的白胡须，不停地前后摆动着。

我可爱的小猫最喜欢在我房间里到处乱跑，一会儿跑到我的玩具里躲藏，一会儿跑到我床上睡觉，一会儿跳到我的书桌上，经常在我的书上留下两个梅花印。把我的房间当做自己的窝，想怎样就怎样。

有一次，我从商店买了一只遥控器老鼠带回家，小猫看见有老鼠，急忙跑了过去想把老鼠捉住，小猫可没想到那是一只假老鼠，追到老鼠后，便咬了老鼠一口，谁知把小猫的牙咬断了，小猫生气极了，无论我怎样哄它，给它鱼吃，它都不理我。后来不知为什么，小猫生病离开了我，我非常的难过，在离开我的那一天我忍不住还掉下了眼泪。

我虽然只养了它一个月，它却给我留下了难以忘怀的印象，我非常想念它。这就是我那只可爱的小猫。

第四篇：《可爱的小猫》说课稿

大家好，我今天说课的课题是《可爱的小猫》，下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

1、教材分析

《_可爱的小猫》是北师大版小学数学一年级上册第三单元 第_3节的内容，其主要内容是得数为0或算式中有0的加减法。本课是在学生学习了5以内的加减的基础上进行教学的，，同时又为后面学习10以内加减法打下基础，又培养了学生学习数学的兴趣，加上自身的经验积累对学习本节知识也有很大的帮助。

2、学情分析：

学生在学习之前对0都有比较简单的认识，学生对此有了一定的情感体验，因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。

3、教学目标

1、结合小猫吃鱼的情境活动，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。

2．能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加减法互逆关系。

4、教学重点和难点：

根据教材分析及教学目标的导向，我确定本课的教学重点是：理解得数是0的减法算式的实际意义

教学难点是：初步体验加减法互逆关系。

5、教学准备：本节课教师需要准备：

二、说教法：

新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。依据课标理念，结合本节课的教学目标和教学任务以及学生的认知发展水平，我主要采用：情境导入法、 、直观演示法、启发引导法，讲述讨论法等教学方法。让他们在具体的情景活动中进行对0的加减法进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。

三、说学法：

新课标指出：学生除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。新课程倡导“学生主体教师主导”的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。

四、说教学过程

一、引入数学情境

1、谈话引入：你最喜欢什么动物？揭示课题《_可爱的小猫》板书

2、多媒体 出示“小猫吃鱼”图。

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。(出第一幅图)数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢? (评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲） 二 探究新知

1．进一步学习减法

（1）老师问：原来盘子里有几条鱼？（3条）

小花猫吃了几条？（1条） 盘子里还剩几条？（2条）

（2）谁能完整的说说这两幅图的意思？原来盘子里有3条鱼，小花猫忍不住吃了一条，还剩下2条鱼。

（3）用算式怎么表示？（3-1=2）

小花猫吃了一条鱼之后，坐在盘子旁边不走，眼睛不停的转着，心里想：小鱼真好吃，盘子里还剩下2条，小猫接着会怎么做呢？ （4）、出示第三幅图：让学生说图意，然后列出算式。

学生可能说：盘子里有2条鱼，小猫又吃了一条，还剩下1条鱼。 2-1=1 3-2=1 3-1-1=1 并让学生说说每个算式表示的意思。

又吃完一条鱼之后，小花猫手拖着脑袋，猜猜它是怎么想的？ （5）出示第四幅图：让学生说图意。

小花猫觉得鱼太好吃了，结果他把最后一条鱼也给吃了。 小花猫把最后一条鱼吃了之后，就非常满足的跑了。

为什么小猫跑了？（他把最后的一条鱼也吃了，现在盘子里一条鱼也没有了）一条鱼也没有用几了表示？（0）

他把最后一条鱼也吃了，现在一条鱼都没有了，算式怎么写呢？ 1-1=0 3-3=0 并让学生说说算式表示的意思。

（6）有3条鱼，小猫吃了3条，一条也没有了。3-3=0 老师手里有一支笔，送给小红一支，手里一支都没有了。1-1=0 谁来说个得数是0的减法算式？

2、加减法的互逆关系。

a直观演示，理解意图

教师先与学生边数边拨5个珠子，然后拨去1个，并提出问题：还剩几个？引导学生说出减法算式和得数“5-4=1”。再让学生回顾刚才拨的珠子，并与同伴说一说。最后引导学生通过观察当前的计数器：一边4个、另一边1个珠子，并写出对应的加法算式“4+1=5”或“1+4=5”。 b）模仿拨一拨，算一算

要求学生想刚才一样，拨好5个珠子，再拨去2个、3个、4个并列出相应的减法和加法算式。

c再次理解有关0的加与减算式的意义

在计数器上拨好5个珠子，再去掉5个，提出问题：可以列出哪些算式？对学生列出的算式进行讨论，初步体会加与减之间的互逆关系，体会到任何数与0相加减还得这个数。 d写一写，算一算

结合刚才拨珠子的过程，在书上填一填答案。

e、进一步体会加与减之间的互逆关系 先引导学生说一说图意后再填空。。

3.课件出示第30页“试一试”(套圈)。你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗? 1+3=4 4-( )=( ) 学生可能出现4-1=3 或 4-3=1 说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高学生兴趣) 还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。 评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了和0有关的5以内数的加与减， 体验加减法互逆关系，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）

三、巩固练习

1、这是一个连续递减的问题，要引导学生看懂连续的四幅图的意思；

2、结合学生喜欢的“打气球”游戏情境，根据图中提示的信息，写出加减法算式；

3、通过这一组计算题，练习5以内数的加减法；

4、可以先让学生讲故事，再引导学生发现问题、提出问题，并解决问题。

（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）

四、本课总结 今天你学会了什么?(学会了得数是0的减法) 出示：□-□=0，你能说几个?(老师设计了一个开放题) （评价：让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。

五、板书设计

可爱的小猫（得数0的减法）

3-1=2 2-1=1

1-1=0

说板书设计

教学板书是教师在教学中不可缺少的教学媒介，整节课中，我的板书设计简单明了，重点突出，线索清晰，布局合理，图片与文字相结合，有效的提高了教学效率。

第五篇：可爱的小猫_教案1

可爱的小猫

【教学目标】

1.知识与技能：能用有序数对表示方格图中点的位置会按要求将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的变化

2.过程与方法：在描绘小猫天天、晶晶和欢欢的轮廓的过程中，体会图形的放大和缩小，感受如何才能画得与原来的图形相像。

3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，感受生活中处处有数学。

【教学重难点】

掌握用有序数对表示图中的点的方法，并能应用数对中数的扩大或缩小，完成图像的放大或缩小。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：我们前面已经学过了图形的放大和缩小，回想一下，怎样放大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形?

生：把图形的各条边按相同的比扩大或缩小，才能使得到的图形像原来的图形

(对应线段长的比相等，原图的每条边都扩大或缩小相同倍数，得到的图形才会与原图相像)

师：这节课我们继续研究图形的放大和缩小。

二、合作探究

1.活动一：课件出示小猫乐乐的轮廓图

师：乐乐由十个不同的点连接成的轮廓图，我们以前学过的什么知识可以表示这些点的位置?(数对)

师：什么是数对?(用两个数表示一个点的位置)比如A(2，0)2表示?0表示? 师：分别说说B，C，D各数对中的数字所表示的意义 师：用数对表示剩下的点。

小结：在方格图中，可以用有序数对来表示位置，一般第一个数表示其所在的列，第二个数表示其所在的行，然后将这两个数用括号括起来。

2.活动二：课件出示表格

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师：小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。

生：小组合作探究规律，找出组成三只小猫轮廓的点，填完表格。 3.活动三：画小猫轮廓

师：好，现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。

(可以男女分工合作) 生独立操作画图 展示作品

观察比较，说说哪只长得像乐乐，原因?

小结：只有数对的两个数都扩大相同的倍数，形成的图形与原来的图形才像。 4.活动四：设计方案

师：生活中， 我们可以利用上面的方法将图案进行变形(出示M) 请设计方案，动手操作，展示交流

三、课堂小结

这节课你有什么收获?

【板书设计】

可爱的小猫

乐乐 天天 晶晶 欢欢

A (2，0) ( 4，0) ( 2，0 ) ( 4，0 ) B (4，0) ( 8，0) ( 4，0 ) ( 8，0 ) C (6，2) (12，2) ( 6，4 ) (12，4 ) D (6，6) (12，6) ( 6，12) (12，12) (X，Y) (2X，Y) (X，2Y) (2X，2Y)

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