音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计（共16篇）

篇1：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

最新版

第四课 《可爱的动物》

教学内容：

1、聆听《三只小猪》

2、聆听《快乐的小熊猫》

3、表演《动物说话》

4、乐器伴奏《我有一只小羊羔》

教学重点：

1、用柔和、亲切的声音演唱歌曲。

1、用动作表达自己想象中的动物神态。

2、认识木鱼、碰钟，学习演奏方法。

教学难点：

歌曲演唱与间奏表演的连接。

教学时间：二课时 第一课时 教学目标：

1、欣赏《快乐的小熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

2、欣赏《三只小猪》，自编动作表演。

3、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。

教学准备：

1、《快乐的小熊猫》欣赏带

2、《三只小猪》欣赏带

3、《我有一只小羊羔》歌曲范唱

教学过程：

一、欣赏《快乐的小熊猫》

1、今天，刘老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看。（聆听着《快乐的小熊猫》中表现早晨的音乐片段轻轻地走进教室。

2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？（自由说说）

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？请小朋友仔细地听听。（悄悄地说给老师听）（欣赏1）

4、小朋友看到的熊猫有„„的，它在表演„„，我们也来学学熊猫可爱的样子。（随熊猫主题音乐自编动作表演）

二、聆听《我有一只小羊羔》，学习碰铃的演奏方法。

1、第二位动物演员是谁呢？请小朋友听一听。（聆听歌曲）

2017.3.1 最新版

2、演员是谁？（回答）小羊羔唱歌可好听了，我们一起来学学。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2 —|1—||”的旋律，然后为歌曲伴唱。

3、我们来给小羊羔的歌声配上伴奏。

出示碰铃——认识——演奏方法——模拟演奏（集体）——实物演奏（按小组）

4、歌曲演唱（会唱的小朋友）、伴唱、伴奏合成。

三、欣赏《三只小猪》

1、下面的节目更有趣，演员是小猪三兄弟。这三只小猪是什么样子的呢？仔细地听（仔细聆听，悄悄地说）

2、说说自己想象中的三只小猪的样子和小猪的表演（个别表演）

3、模仿小猪的动作：扭着身子走路、翘鼻子、大耳朵扇风

4、学小猪走走（听老师提示按小组表演：

1、3组，2、4组，5组）

5、动物音乐会的节目真精彩，下一次课我们再来欣赏。

第二课时 教学目标：

1、复习聆听动物音乐并表演。

2、学唱与表演歌曲《动物说话》，用木鱼、碰铃为歌曲伴奏。

教学准备：

1、《三只小猪》、《我有一只小羊羔》、《快乐的小熊猫》欣赏

2、《动物说话》范唱与伴奏

教学过程：

一、复习聆听动物音乐

1、上一次课，我们欣赏了哪几位动物演员的表演（小朋友回忆）。现在，这几位演员要一个接着一个地

表演，请小朋友仔细听，边听边学学它们的表演。（分别聆听《三只小猪》、《我有一只小羊羔》、《快乐的小熊猫》的音乐表演进教室）

二、学唱、表演《动物说话》

1、今天的动物音乐会又会有哪几位演员呢？它们是叽叽|叽叽 叽|（小朋友说说是谁），嘎嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|（说说），呱呱 呱呱| 呱 呱|（说说）。今天是小鸡、小鸭和青蛙为大家表演。我们用X X | X X |击掌声来欢迎它们。（随《动物说话》伴奏音乐按X X | X X |的节奏击掌。

2、小朋友这么热情，小鸡、小鸭和青蛙可真高兴！听，它们唱起来了。（聆听范唱）

3、小朋友在歌曲中听到了小鸡、小鸭和青蛙的歌声，还听到什么声音？（拍手）是怎样拍的？（拍一拍）这是观众的掌声。请小朋友再听一遍，有掌声的地方一起拍。

2017.3.1 最新版

4、我们也跟着小鸡、小鸭和青蛙唱一唱、拍一拍。（集体）

5、分角色唱唱、拍拍

小鸡：女生唱男生拍

小鸭：男生唱女生拍

青蛙：老师唱学生拍

6、乐器伴奏：

认识木鱼

选择乐器：小鸡—碰铃，小鸭、青蛙—木鱼

分组伴奏：每组1、2人木鱼，3、4人碰铃

7、两人小组自编动作表演唱。（按小组依次排列）

8、找好朋友自由合作表演唱。

9、即兴创编节奏：小鸡、小鸭和青蛙的节目真不错，不过，他们总是按一种节奏在演唱（叽叽 叽、嘎嘎 嘎、呱呱 呱），如果能有变化就更棒了。谁能编出不同的节奏。

10、老师说“小鸡说话叽叽叽”，小朋友接着编两小节节奏。

11、今天的动物音乐会不仅欣赏了小鸡、小鸭和青蛙的表演，还自己编了许多的节奏，收获可真大！

2017.3.1

篇2：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

教学内容：

１、表演《我的小绵羊》、《小袋鼠》 ２、聆听《鸟店》、《袋鼠》 ３、编创与活动 教学目标：

１、听《鸟店》、《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，培养学生保护动物的意识。

２、通过编创动作、歌词，尝试模仿鸟儿的叫声等各种实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识

教学过程：

第一课时

一、学唱《我的小绵羊》

1、复习上节课所学

2、听唱法学会歌曲，让学生讨论该用什么样的感情演唱，指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

３、演唱时注意歌中带有“〉”符号的字要唱得有力

４、注意听老师唱第二、第三句，听听有没有不同的地方，不要唱错12与54 ５、唱会歌后再选择合适的地方加入小动物的叫声

６、分小组演唱，互相评价，看那一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚

７、启发学生用自己喜爱的小动物编创新歌词，将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学唱一唱。

二、小结下课

第二课时

一、聆听《袋鼠》

１、初听，让学生感受乐曲描写的音乐形象，像什么动物 ２、再听，听着音乐把自己所想象的音乐形象表现出来 ３、导出这段音乐所表现的是袋鼠 ４、指导学生讨论袋鼠的有关知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态，并说说音乐中描述的袋鼠给你的感受

５、复听乐曲，提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐

二、表演《小袋鼠》

１、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数 ２、指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲

讨论：这首歌怎样唱才能表现小袋鼠的可爱？老师示范，用连音、断音两种唱法分别演唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

３、提示学生，第一乐句和第二乐句只差一个音‘注意别唱错，装满了的“了”字应读“liao”

４、学生歌表演参照课本的动作，也可以自编动作表演，鼓励自编动作的学生，鼓舞创新和求异的意识

第三课时

一、复习《小袋鼠》

二、编创与活动

１、提示学生观察小袋鼠口袋上有什么标记？每个小袋鼠能摘几个果子 ２、让学生讨论，用划线的方式连到小袋鼠的口袋上。搞清楚有的小袋鼠可以多摘，有的小袋鼠只能摘一个，并说出为什么？

３、练习二，墨读歌词，说出他的谜底是什么鸟，自由编创拍击动作 ４、让学生两人一组边读边拍，看哪一组歌谣读得好，动作拍得好。５、启发学生自创谜语歌谣大家猜，边读边拍

三、聆听《鸟店》

篇3：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

《可爱的小动物》是新课标苏教版二年级下册练习4中的说说写写的内容。动物是孩子最喜欢的伙伴之一, 所以不会觉得无话可说, 可真正表达时却“无从下口, 无从下手”, 所以本课的教学重难点是通过创设情境来引导学生按一定的顺序观察, 并指导学生运用规范的语言进行口头与书面表达, 让学生在轻松富有创造性的语言环境中大胆地不拘地进行表达, 并乐于将口头语言转化为书面语言, 使学生充分享受表达的乐趣, 形成良好的语言习惯和表达兴趣。

教学环节一:指导观察小白兔的外形, 并记录观察结果师:谁说说可以按怎样的顺序来观察小白兔?

生:从头到尾。生:从上到下。

师:真聪明!现在, 看谁有孙悟空的火眼金睛, 我们先看小白兔的耳朵, 它的耳朵有什么特点?

生:长长的。生:它的耳朵是竖起来的。

师:真不错!把你们说的词语记录在表格里, 不会写的字用拼音代替。谁还能用不一样的词语来表达你的观察呢?

生:小白兔的耳朵又长又大。

师:再仔细看看, 耳朵里有什么呢?

生:红色的血管。

师:小眼睛真明亮!小白兔的耳朵里还有许多毛细血管呢!还有其他想说的吗? (停了片刻, 没有孩子举手) 请大家把自己观察的结果, 像刚才的同学那样记下来。动作要快哦!老师只给一分钟。

一分钟后, 老师发现有少数孩子不会记录。

师:老师也把自己观察的结果记录下来了, 请大家看看。 (出示课件:观察表格) 如果有同学来不及写的, 也可以从老师的表格中选几个词语摘抄下来。

观察记录表

师:接下来, 同学们按刚才的方法继续观察, 一边看, 一边记录, 老师给你们5分钟时间, 比赛开始!

点评:有很多教师把观察与记录运用到科学教学中, 用在写话教学中却少有人尝试。在这个教学环节中, 教师设计了简单的观察记录表, 并指导学生怎样一边观察, 一边记录观察结果, 特别是用词语记录。为什么要记录观察结果?那是因为观察时越细致, 信息量就越大, 越杂乱, 如果不及时记录下来, 一会儿信息就要被遗忘, 或前面的信息要被后面的信息覆盖, 最后大脑里的信息混沌不清。教师指导学生做简单的观察记录有两个好处:一是培养学生良好的观察习惯;二是收集并储存信息。

教学环节二:把观察结果转换为语言表达

师:刚才同学们观察很细心, 记得也很认真。现在, 我们来说一说小白兔的样子, 先说说它的眼睛吧。

出示课件:

眼睛:红红的圆溜溜

联想:红宝石玻璃珠水晶珠

小白兔的眼睛____, 就像____。

师:谁能用刚才观察时记录的词语来说一说?

生:小白兔的眼睛红红的, 就像一对红宝石。

生:小白兔的眼睛又红又圆, 就像两颗红色的玻璃珠。

师:真棒!他用了2个词来说, 还有谁更厉害, 可以用3个词语来说, 或者用不同的句子来说?

出示课件:你看, 它那____的眼睛, 多像____。

生:你瞧, 小白兔的眼睛又红又圆, 多像两颗红宝石呀!

生:你看, 它那又圆又亮的眼睛, 多像一对红色的玻璃珠啊。

师:同学们这么夸小白兔, 它听了一定很高兴!不过大家刚才只说了一句话, 现在我们要挑战更大难度———说一段话!有信心吗?

生:有!

教师出示课件:

小白兔竖着____的耳朵。你看, 它的眼睛____, 多像____, 它的嘴____, 身子____, 好像____。短短的尾巴就像____。

师:现在, 大家先在小组内互相说或说给同桌听, 等会儿老师要请同学上台来说给大家听。

点评:由观察到表达, 如何把观察信息转化为语言表达, 对于二年级的孩子来说是一道鸿沟, 如何跨越呢?有的教师让学生按设计好的句式依样画瓢, 但模板只有一种, 因此, 孩子写出来的东西几乎一模一样。本节课上, 教师设计了这样的教学环节:“选词语, 说句子———变换句式说话———连句成段”。这样的教学设计对于学习基础比较薄弱的孩子来说, 就是一根“拐杖”, 对于学习基础较好的孩子, 教师的要求更高:能用不同的句式来表达, 并在观察的基础上适当展开联想。在教师的引导下, 虽然训练梯度在逐步提高, 但孩子的兴趣和信心也在逐渐提升。

教学环节三:分层作业, 自由选择

师:刚才大家都能按老师给的句式来说话, 我们再来一次更难的, 敢挑战吗?

生:敢!

出示课件:作业设计

一、我能学着写 (☆☆☆)

二、我会自己写 (☆☆☆☆☆)

提示:你可以按自己的想法来写小白兔, 写的时候可以先看看你的观察记录表。

师:同学们可以选择自己喜欢的小白兔的样子来写一写。也可以选择写提示的作业。

篇4：阅读主题一：可爱的小动物

猫māo是shì捉zhuō老lǎo鼠shǔ的de能nénɡ手shǒu。它tā的de耳ěr朵duo很hěn灵línɡ敏mǐn，能nénɡ转zhuàn来lái转zhuàn去qù，哪nǎ怕pà是shì极jí小xiǎo的de声shēnɡ音yīn，它tā也yě能nénɡ及jí时shí辨biàn出chū。猫māo有yǒu一yì双shuānɡ明mínɡ亮liànɡ的de眼yǎn睛jīnɡ，再zài狡jiǎo猾huá的de老lǎo鼠shǔ也yě逃táo不bú过ɡuò它tā的de眼yǎn睛jīnɡ。猫māo的de胡hú须xū像xiànɡ把bǎ尺chǐ子zi，能nénɡ测cè出chū各ɡè个ɡè洞dònɡ的de大dà小xiǎo。猫māo有yǒu锋fēnɡ利lì的de爪zhuǎ子zi，能nénɡ爬pá树shù、跳tiào墙qiánɡ、追zhuī捕bǔ老lǎo鼠shǔ。

1.短文写了猫的 、 、 和 。

2.用“——”画出描写猫的耳朵的句子。

3.这篇文章主要写了什么？选择正确的答案并打“√”。

（1）猫是捉老鼠的能手。（ ）

（2）猫有一双明亮的眼睛。（ ）

（3）猫有锋利的爪子。（ ）

刺 猬

刺cì猬wei是shì一yī种zhǒnɡ有yǒu趣qù的de小xiǎo动dònɡ物wù。它tā的de头tóu尖jiān尖jiān的de，眼yǎn睛jīnɡ和hé耳ěr朵duo很hěn小xiǎo，牙yá齿chǐ非fēi常chánɡ锋fēnɡ利lì，门mén牙yá特tè别bié长chánɡ。刺cì猬wei的de四sì肢zhī很hěn短duǎn，跑pǎo起qǐ来lái却què很hěn快kuài。它tā的de爪zhuǎ子zi非fēi常chánɡ锐ruì利lì。它tā浑hún身shēn长zhǎnɡ满mǎn了le又yòu短duǎn又yòu密mì的de硬yìnɡ刺cì。

1.这段话共有 句话。

2.这段话是围绕第 句话来写的。

3.这段话在写刺猬的外表时，先写了头、 、 、 ，又写了爪子，最后写了 。

小xiǎo鸡jī们men跟ɡēn着zhe老lǎo母mǔ鸡jī，就jiù像xiànɡ许xǔ多duō小xiǎo绒rónɡ球qiú在zài地dì上shɑnɡ滚ɡǔn一yí样yànɡ。它tā们men跟ɡēn着zhe妈mā妈mɑ学xué着zhe找zhǎo食shí物wù，小xiǎo小xiǎo的de嘴zuǐ到dào处chù啄zhuó，有yǒu时shí就jiù在zài伙huǒ伴bàn的de头tóu上shɑnɡ、腿tuǐ上shɑnɡ啄zhuó。冷lěnɡ了le，老lǎo母mǔ鸡jī就jiù张zhānɡ开kāi翅chì膀bǎnɡ，那nà些xiē小xiǎo鸡jī们men就jiù连lián忙mánɡ躲duǒ到dào妈mā妈mɑ肚dù子zi底dǐ下xià暖nuǎn和huo暖nuǎn和huo。这zhè些xiē小xiǎo鸡jī真zhēn可kě爱ài。

1.这篇短文共有 句话。

2.小鸡们像什么？（ ）

①小绒球 ②玻璃球

3.小鸡们冷了怎么办？用“——”画出文中相关的句子。

篇5：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

设计理念：

此课选自义务教育课程标准《音乐》实验教材二年级上册。根据新课标提出的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特点，采用“主动吸入式”教学方法引导学生积极参与课堂活动，使他们自觉主动地学习音乐，以达到预设的满意效果。

教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：

1、学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2、能用愉快的心情歌唱《动物说话》这首歌，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

3、创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创造活动。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备：多媒体教学课件

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

教学过程：

一．组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂）

师：播放音乐带着学生进行放松活动。生：听音乐跟随教师进行音乐活动。

二．导入新课：（阶段目标：围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫）

师：今天老师要带领同学们去参观一所美丽的村庄，（播放课件出示美丽的村庄）村庄里有很多可爱的小动物在欢迎我们。同学们，你们喜欢小动物么？喜欢哪种小动物？谁来说一说。

生：小鸡、小狗。。并做模仿。

师：老师也喜欢小动物。课件依次出示小狗、小羊、小猫、小牛。师生运用一问一答游戏的形式进行 X X | XX X | 的节奏训练

（设计意图：教育家柏西·布克曾经说过：“作为一名教师，你首要的紧迫任务就是创造一种吸引力。” 利用学生爱玩游戏的天性，一开始就抓住了学生的兴趣与注意力，利用游戏的一问一答的形式进行了节奏练习，从而拉近学生与老师之间，学生与教材之间的距离，为更好地进入本课歌曲教学作好铺垫。）

师：我们刚才运用的节奏是什么？ 生：拍手X X | XX X | 师：接下来，就请同学们跟随着老师一起向村庄出发吧。我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样？（播放歌曲《动物说话》的伴奏乐）（师播放动物说话的伴奏音乐，在这个过程中，一方面对节奏进行巩固练习，另一方面初步熟悉歌曲的旋律）

三、歌曲学习。

1、初听歌曲

师：同学们真棒！我们已经到了美丽的村庄，小动物们正在热情的欢迎我们的到来呢。请同学们仔细听一下，是哪些小动物在欢迎我们。这些小动物是说了什么话？（播放歌曲《动物说话》、出示课件）

生：初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。师引导学生进行节奏训练。

师：提问：谁记得老师刚才提的什么问题？歌曲中出现了哪些小动物？（检查学生是否听清老师的问题）

生：回答问题------小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙，并引导学生来模仿他们。

师：它们是怎样说话乐吗？它们说的是什么呀？

生： 小鸡：叽叽 叽

小鸭说话：嘎嘎

青蛙唱歌：咕儿呱等

师：大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

2、教师范唱歌曲，再次感受作品。（师引导学生拍手合奏）

3、学唱歌曲（阶段目标：指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲）

（1）．学习第一段歌词

师：歌曲中有停顿，我们加上拍手 X X| XX X| 生：尝试用拍手的方式进行伴奏。

师：教师指导学生模仿小鸡的动作（双手食指并在一起按照节拍点两下），停顿的地方大家进行拍手伴奏

生：跟随教师的伴奏，边唱边表演。（2）．学习第二、三、四段歌词

师：引导学生自主学习第二段歌词（给学生几分钟的时间）教师伴奏，学生演唱二、三、四段歌词，并随时对学生提出歌唱的要求，如：坐姿、演唱表情等。

（3）．完整演唱歌曲

师：刚才我们花费了些时间，分别学习了三段歌词，现在，我们能不能把三段歌词连起来演唱一下？

生：完整演唱歌曲 师：带领学生完整演唱歌曲

四、歌曲创编活动

1、分组创编歌词

师: 村子里一定还有其他可爱的小动物，你认为还会有谁呢？ 生：。。

师：老师也给同学们带来几种小动物，（课件依次出示老师给带来的小动物）请同学们把它编到歌曲里好么？

生：分组进行创编。（给学生几分钟时间、进行自主创编。）2．展示活动（阶段目标：展示自己的创作成果，课件出示创编好的歌词）师：把你们创编的歌词唱给大家听，好不好？ 生：先分组展示，再集体展示。（教师给与评价）

五、拓展活动。

欣赏：鸭子拌嘴（出示课件）

（让学生感受用打击乐器模拟的鸭群漫游水中、互相拌嘴嬉戏的情景）

六、课堂小结。

篇6：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

教学目标

欣赏一些节奏鲜明的乐曲时，给学生创造“活动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，学生就会进入参与音乐的积极状态，体验音乐的情感。

教学重难点 通过引导学生用动作对比来体会音乐情绪的变化，不但使低年级小学生感到欣赏音乐充满了乐趣，而且使学生对音乐的不同力度可以表现不同的情绪有了初步的理解。

教法讲授法、讨论法、启发点拨法

教具电子琴、手风琴

教学过程

一、引入新课：

二、展示学习目标：

三、欣赏：

1.初听《荫中鸟》全曲，感受整体(出示课件)

2.复听一次，要求学生听辩乐曲的段落及速度变化。

3.分段欣赏。(出示课件)

4.围绕节奏、速度、力度、音色等表现手段，及独奏与伴奏关系，启发学生想象与欣赏，以加深对音乐表现的理解，激发学生对民族音乐的热爱。

5.再次复听全曲，让学生从感受大自然的美景中，产生热爱生活，憧景未来之情。

6.听听想想

(1)你认为乐曲可分为几个部分?它们之间在速度上有什么变化?

(2)乐曲中有一个部分，笛子在轻快的旋律衬托下自由的.模仿各种鸟声，生动、逼真的呈现出绿树浓荫里百鸟争鸣的情景。你能听出来吗?

(3)这首乐曲①仅仅模仿自然界中鸟类发出的音响。②不仅模仿自然的音响，也表现了人们在大自然中的欢畅、喜悦的心情。(选择√

7.欣赏《鸭子拌嘴》

8.介绍《鸭子拌嘴》

“鸭群集合上路”是全曲力度最强的音乐

“鸭子潜水觅食”是全曲力度最弱的片断

9.提问：你们想用什么动作表现鸭子觅食?

10.复听《鸭子拌嘴》中“鸭群集合上路”片段：

(1)我扮演放鸭子的老爷爷走在最前面，所有的学生模仿鸭子走路的姿态跟在后面，

(2)他们虽节奏有力地踏步前进，边走边高兴地说：“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴，充分感受到音乐热烈欢快的情绪。

11.复听《鸭子拌嘴》中“鸭子潜水觅食”片段：

(1)用轻而弱的声音启发学生：“你们想用什么动作表现鸭子觅食?”

(2)学生分组讨论，有的模仿模仿鸭子滑动翅膀，把头慢慢潜入水中觅食，有的静悄悄地在岸上等待，有的做出了捉到小鱼时的动作，静悄悄的教室里只有水镲声伴随着孩子们无声的动作，大家立刻身临其境地感受到音乐平稳轻松的情绪。

四、课后小结：

课后分析

板书设计欣赏:

篇7：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：

1.情感、态度价值观目标：通过学唱歌曲培养学生对小动物的喜爱之情。知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X

X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。准确演绎歌曲加花式间奏中“拍手”、“跺脚”、等律动。教学准备：多媒体教学课件、电子琴等。

教学方法：借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：

一、导入：

1、师：同学们快乐的音乐课又开始了。今天老师给大家带来一位好朋友，仔细看，这是谁？（运用电子白板，做大象手影）

师模仿大象：小朋友们好，欢迎来参林做客。快和我们的好朋友大象打个招呼吧!启发学生认识到动物是我们的朋友。

2、听声音，看图片，模仿小动物。

师：大象大哥把他的好伙伴们也叫过来招呼我们呢，你能听出他们都是谁吗？（播放小动物声音）

师：让我们用动作把它请出来好吗？（生模仿小动物，师播放图片）

二、新授

（一）聆听感受音乐

1、初听：

今天大象大哥邀请我们参加它们的森林演唱会，让我们听一听，都有谁在唱歌？ 拍手感受节奏，聆听音乐。

2、再听： 小动物们都是怎样唱歌的呢？让我们再来听听吧。

3、感受节奏：

（1）、师：“小动物唱的这么热闹，让我们也加入他们的演唱吧。老师来演唱，你们在有图示的地方为我伴奏，注意看图谱！”（出示图谱）师生配合完成第一、二段的拍唱。节奏： X X | X X X ||（2）、让我们一起按照第一二段图谱随音乐伴奏吧。(随音乐拍手跺脚)（3）、小组合作尝试完成第三段图谱的拍念，请小组随音乐展示。（4）、同桌合作尝试完成第四段图谱的拍念，找同桌随音乐展示。（5）、师生合作随音乐完整拍念歌词。

（二）学唱歌曲

1、双簧游戏：师范唱，学生在心里跟唱。

师：老师发现，在刚才的拍念的时候已经有同学学会了，并且迫不及待的跟随老师演唱了。下面我们玩一个双簧游戏，我来演唱，你来张嘴，请同学们在心里默默地跟老师演唱，看看能不能跟上老师的速度。

2、学生小声跟音乐演唱歌曲

3、生随音乐自信的放声演唱

4、带表情演唱歌曲

5、处理歌曲

6、参加赛歌会，小组比赛演唱。（播放图谱和音频）

小动物们的演唱会很精彩，我们也不能示弱啊，我们也来进行一场赛歌会，分组来比一比看看哪组表演最棒。

三、创编歌词

师：同学们演唱的真棒，吸引了更多的小动物，你能帮助他们加入到我们的演唱会中吗？（播放图片和创编歌词）小组组创编歌词，并演唱创编内容。

四、结束语：

篇8：《可爱的小动物》教学设计

本节课是北师大版二年级下《品德与生活》第二单元《我们的动物朋友》中的主题二《可爱的小动物》。本单元以引导儿童注意通过实际的调查、访问、饲养等活动发展爱护动物的情感和对生命的珍爱, 并由此树立动物是人类好朋友的观念, 初步形成保护生态环境的意识、爱心和责任心。同时, 让儿童在活动中增长知识, 发展饲养小动物的能力和技能。

二、学情分析

本班有一半以上的学生是外来生, 生活住所的不安定, 使得大部分学生家里没有饲养过小动物, 而本地学生却也因为父母工作较忙没有时间喂养小动物而很少与小动物接触。于是我在一个月前让学生通过各种渠道寻找小动物, 并获得了大多数学生家长的理解与支持。学生能饲养如小金鱼、小乌龟、蚕、小鸽子这样的动物。与此同时, 我要求学生在家长、教师的帮助下, 对自己饲养的动物进行观察, 写观察日记。并通过看电视、上网等进一步了解与收集各种动物的生活习性、居住环境和生长条件等情况, 学生通过饲养和探索, 获得基本的饲养技能和知识, 激发学生喜欢小动物、热爱小动物的情感。

三、活动目标

1.增强儿童对小动物的情感, 热爱生命。

2.通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

3.在多种活动中了解有关动物的知识。

四、活动重难点

通过交流与观察, 使儿童学会一些饲养小动物的基本技能和知识。

五、活动准备

教学课件、宣传板、固体胶、小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……

六、活动过程

(一) 看一看, 与小动物“见面”

师:上阶段我们已经去饲养小动物了, 瞧 (播放课件:学生在家饲养动物时的照片) 。

播放课件, 生观看。

师:是什么让你们笑得这么开心呀?

生答。

师:小动物们让你们这么快乐, 快跟老师聊聊你养的小动物吧!

生介绍自己养的小动物。

师:这些小动物真是太可爱了, 这节课就让我们更深入地了解可爱的小动物吧! (板书课题)

【设计意图:导入时直接呈现学生和小动物的生活照, 然后让学生说说和小动物之间的故事, 将自己喂养小动物的感受和同学一起分享, 真实情景的再现与课前获取的信息交流, 把品德教育与学生的生活紧密结合, 又促使学生了解了小动物的相关知识, 扩大知识面、丰富学生有关动物的知识。】

(二) 玩一玩, 亲近小动物

师:小朋友们这么热情, 老师可高兴了!我今天还真为大家请到了几位神秘的小客人。它们是谁呢?大家先把眼睛闭上, 我数到3, 大家再睁开眼睛, 看看它是谁?

请出小动物:小鱼、小乌龟、小兔子、鸽子、蚕……

师:哇, 它们是谁呀?

生答。

师:跟它们打个招呼吧!

师:这些小宝贝真是太可爱了, 让我们和它们一起玩一玩怎么样?不过, 小宝贝这么小, 玩的时候要注意些什么呢?

生回答, 师总结。

师总结:小朋友们真细心, 老师想的跟你们一样, 请看老师送给大家的温馨小提示 (出示课件) :

(1) 我不伤害小宝贝, 我的动作很轻, 声音很温柔。

(2) 小宝贝不懂事, 我要注意不被它抓伤。

(3) 小宝贝很可爱, 我要睁亮眼睛, 看看它是怎么吃东西的, 怎么活动的, 过一会儿把这个发现告诉老师。

师:好, 记住这三点了吗?那就让我们和这些小可爱们玩吧!生活动。

汇报发现。

师:大家这么细心地照顾小宝贝, 让我们的教室都充满浓浓的爱意了。我也迫不及待地想知道你们和小宝贝玩时看到了什么, 谁来告诉老师呀?

生汇报。

【设计意图:将小动物请进了课堂, 学生与真实动物亲密接触, 从活动中通过了解动物的可爱特性, 培养了他们亲近动物、热爱动物、与动物分享快乐的情感, 初步体验了人与动物建立和谐关系的价值。在活动中学生通过体验、感知、感悟, 提升了自我, 从而为他们构建了一个真实互动的生活化课堂, 使课堂教学更有现实感, 更贴近学生生活。】

(三) 说一说, 交流饲养知识

1.交流饲养知识

师:同学们真厉害, 能够在玩中用明亮的眼睛观察小动物, 获得知识。感谢小宝贝们给我们带来快乐和知识。嗯, 小宝贝也累了, 得让它们休息休息了。 (将小动物放回后台) 老师看出来了, 小朋友们很喜欢小动物!而小动物也喜欢你们, 需要你们的照顾。不过饲养小动物也是门学问呢。小朋友们在饲养小动物的时候收集了很多饲养动物的资料, 拿出来和小组的同学交流交流吧!

生小组活动, 说饲养知识。

全班反馈, 并完成饲养宣传栏。

师:同学们在小组内交流的时候, 我也悄悄地听了一下, 发现你们收集的知识有趣极了。可惜我只听了一点点, 不过瘾, 谁快来告诉老师饲养小动物的知识呢?

师:饲养小动物也有这么多学问呢, 让我们把这些知识贴到宣传栏里面, 让更多的同学和我们一起分享饲养动物的快乐好不好?学生回答完后, 在老师的指点下将收集的资料贴到宣传板中。

2.认识“动物周期表”

师:我们一起看一下 (课件) , 就像他所说的, 小鸡是从鸡蛋里孵出来的, 慢慢地它又长成大的鸡, 然后母鸡又下蛋, 蛋再孵小鸡。像鸡这样的生长过程, 我们把它称为鸡的生命周期。 (跟老师读一下:生命周期) 你知道你养的小动物的生命周期是怎样的吗?

学生回答。

师:小朋友们都很关心自己饲养的小动物, 知道它的生命周期, 课本上也画了鸡和鱼的生命周期了, 我们去看看。打开课本15页, 大家请看, (展示台展示) 动物的生命周期和植物的生长周期是一样的。正是因为这样, 自然界才能不断地繁衍下去。而在动物界里面, 有的动物是生小宝宝的, 有的动物生下来的却是蛋。

3.哺乳动物和卵生动物

师直接引出:像小兔子这种生小宝宝而不生蛋的动物是哺乳动物。 (板书:哺乳动物) 反过来, 像鸡这种生蛋而不生小宝宝的动物是卵生动物。 (板书:卵生动物)

生跟读两遍。

师:你知道你养的小宝贝是什么动物吗?

全班反馈。

师:你还知道哪些动物是哺乳动物, 哪些动物是卵生动物呢?

学生回答。

【设计意图:通过图片、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。学生将课前饲养的和搜集的小动物的有关资料与小伙伴相互交流, 不仅分享了饲养动物的劳动成果, 增进了彼此关于动物的饲养知识, 而且进一步加深了学生对动物的喜爱的真挚情感。】

(四) 分一分, 与动物交朋友

师:可爱的小动物看到大家这么喜欢他们, 都跑过来要跟我们做朋友呢!咦, 它们在哪呢? (学生好奇地猜测) 就在小组长的书桌内!请小组长把书桌内的动物卡片拿出来, 小组内分一分, 谁是哺乳动物, 谁是卵生动物。分好后, 把它们送到黑板上各自的家中。 (在黑板上贴上两座大房子)

学生为动物分类。

师生一起订正。

【设计意图:给动物分类为学生的思维提供了广阔的空间, 让学生自由表达对动物的喜爱之情, 将知识与游戏结合在一起, 把学习的主动权交给他们, 使他们真切地感受到学习的乐趣, 体验到学习的成功, 爱学乐学之情由此产生。】

(五) 总结提升

师:今天和可爱的小动物们一起学习, 高兴吗?是啊, 老师也很高兴, 我们不仅从小动物身上获得了快乐, 还收获了知识。瞧大家笑得多开心呀!那我们如何让小动物们也像我们一样开心、快乐呢?

生答。

师总结:是啊, 动物和我们人类都生活在美丽的地球上, 都是地球妈妈的孩子。蓝蓝的天, 绿绿的草, 就是我们生活的大自然, 就让我们一起去保护这些可爱的动物, 和它们一同成长吧!

篇9：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

《动物说话》这一课是人教版小学音乐一年级（上册）第五课的教材内容。秦晓洁老师在教学中，精心设计教案，创设教学情境，充分渗透了新课程的教学理念。重点突出了《新课程标准》中所提倡的以兴趣爱好为动力和面向全体学生的基本教学理念，充分调动了学生的学习积极性。在这节音乐课中老师让学生通过聆听——感悟——体验——联想——认知——理解——创造等方面贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想。本课的教学比较成功，其优点主要体现在教学设计及授课过程中。主要表现为：

1、秦晓洁老师在教学中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性与主动性。虽说是刚入学的一年级学生，但秦老师能抓住一年级学生的年龄特点。在新课导入部分，采用讲故事与聆听相结合，在聆听中恰当的提出问题如：“你喜欢小动物吗”？“它们是怎样说话的”？“你能模仿它们的说话声吗”？“老鸭与小鸭的叫声有什么区别”？等等。这时，学生的参与热情非常高涨。这也是秦老师为学生创设了想象的空间，激发学生的学习热情，抓住学生的兴奋点，表现出老师对学生主体地位的尊重，并体现了教学过程的民主化。

2、秦老师能充分理解新课程标准的重要性，在教学过程中落实教学目标。重视过程与方法、知识与能力、情感态度价值观等三维目标的实现。老师能充分考虑到教学内容及教学过程等方面的诸要素，在认识“木鱼”的过程中史老师运用多媒体的直观教学，通过念儿歌、徒手练习、到实物（木鱼）演奏，教学内容充实、形式活泼多样，引导学生积极主动参与音乐活动。

3、秦老师在营造、创设学习情境中，围绕审美体验、审美创造的中心，充分考虑、分析学生的知识、能力背景、运用建构主义、发现教学法，使学生在参与的过程中愉快的学习。如：在巩固歌曲教学方面，通过“拍手”、“跺脚”、“晃头”“耸肩”等的律动，调动了学生学习的兴趣。而即兴造型及歌唱则充分鼓励了学生的表现欲，使学生可以自由发挥并感受自己创造的快乐，调动了学生的主动性，形成了良好学习的氛围。

4、秦老师充分运用多种教学手段，通过审美体现、审美创造，运用游戏、表演等活动，使学生综合感悟音乐的内容。正如教师所说，“以动作为中心，达到唱听一体化”。活动使学生充分感受到表演与音乐节奏、内容、情绪之间的联系。让学生不仅能够理解音乐，还可以熟悉和理解音乐。

篇10：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

课型：表演课

教学内容：

表演《小动物告别会》

教学目标：

1、复习歌曲，为下一步表演作准备。

2、教师与学生一起共同排演动作。

教学重点：

创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。

教学难点：

创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。

教学方法：启发式教学

教学准备：

录音机、课件、电子琴。

教学过程：

1、为了上好本节课，事先要有一些准备，教师要准备一些头饰、面具，音乐教室也要适当布置一下，还要事先培养各班的音乐骨干，让他们在活动中起带头示范作用。准备好《小动物告别会》歌曲的磁带，还应精心设计好教学程序，使这项活动既热烈，又井然有序。学生方面自己准备一些头饰或面具，并设计几个舞蹈动作。

2、播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，分别表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。

3、教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型。

4、其他学生陆续加入，可以模仿老师的舞姿，也可模仿同学们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。

5、也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。

6、小结

教后反思：

篇11：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

同学们，咱们班头一次有老师来听课，你们高不高兴，那看谁表现的最棒。

1、口算我最棒

2、教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小动物，猜猜他们是谁？企鹅。

3、（出示图片：可爱的企鹅1）这时，海尔兄弟非常善于观察，他们从企鹅身上发现了新的数学信息。我们也一起去看一看吧（播放）同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的信息多。

4、学生运用已有知识说出图意。

二、自主探究，获取新知。

（一）活动一：观察讨论、学习新知。

1、（图片：可爱的企鹅）根据大家发现的数学信息，你能提一个数学问题吗？

2、你能完整地说一遍图意吗？

你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？ 教师板书：6＋3＝9

3、海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅，要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算。同学们，你们说海尔兄弟说得对吗？

教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事。到底发生了什么事呢？

（二）活动二：加深理解，强化新知。

1、（出示图片：可爱的企鹅2）教师：你能提一个数学问题吗？

2、小组合作学习

要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。

（2）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？

3、小组汇报。

教师板书：9－3＝6

教师提问：为什么用减法计算呢？

教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。

（三）活动三：动手操作，探究规律。

1、（出示图片）一共有几只小鸡，草丛里藏着几只小鸡？

2、（出示图片）一共有几只小鸭子，树丛中藏了几只？

要求：

（1）看图说说图的意思。（2）怎样填表？把数填在书上。

（3）观察讨论：从表中你发现了什么？

3、小组汇报

4、根据我们的汇报，你能单独完成这两道题吗？请同学看图说说图意。

同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。（轻快的音乐）

三、练习巩固、启发思维。

1、教师：很快，海尔兄弟来到了大森林，在那里他们看到了什么？（出示图片：猴子荡秋千1、2）

要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同。

（2）观察后在书上独立列出算式。

（3）结合算式说说图的意思。

2、小组汇报

3、同学们可真棒，帮海尔兄弟解决了这么多问题，他们来到了咱们齐家中心校，发现1年1班的同学们太聪明了，他们想要考考你们，你们敢接受挑战吗？ 他们给我们提了什么问题呢？我们一起来看一看。要想知道后面藏起来几个小朋友，必须得先知道什么呢？ 你能用一个算式表示吗？

在小组内先说说图的意思，再列算式计算。

4、（出示图片：小兔子）。海尔兄弟又发现不远处有一群小兔子在草地上玩耍，图中有哪些数学信息？ 要想知道房子里有几只小兔子？必须得先知道什么呢？ 在小组内先说说图的意思，再列算式计算。（比比哪个小组说得多）

4、四、全课小结。

这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它。

篇12：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

“部编本”语文教材一年级上册共安排了四次口语交际,分别是“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音”和“小兔运南瓜”。和原人教版语文教材相比,“部编本”语文教材以“学习提示”的方式十分明确地提出了每次口语交际的要求,使教学的方向更为清晰和突出。第一单元“我说你做”的学习提示是“大声说,让别人听得见;注意听别人说话”,第四单元“我们做朋友”的学习提示是“说话的时候,看着对方的眼睛”,第六单元“用多大的声音”的学习提示是“有时候要大声说话,有时候要小声说话”,第八单元“小兔运南瓜”的学习提示是“大胆说出自己的想法”。其中,第六单元“有时候要大声说话,有时候要小声说话”,是在第一单元“大声说,让别人听得见”基础上的进一步提高,初步培养学生在口语交际中的场合意识和对象意识。“部编本”语文教材非常好地体现了教学要求的连续性与层次性。

二、教学目标新取向:交际能力·兴趣·习惯

口语交际“多大的声音”,教材先用“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”两个问句,激发学生探究和表达的欲望;再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”,创设三个真实的生活情境,引发学生思考和讨论;最后出现学习提示“有时候要大声说话,有时候要小声说话”,明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现,口语交际的教学目标取向,除了要通过口语交际的练习,提升学生的口语表达能力以外,还要激发学生交流与表达的兴趣,让学生感受口语交际的乐趣,培养学生良好的口语交际习惯,并在情境感悟和切身体验的过程中,学习文明礼仪,浸润人文修养,提高综合素质。鉴于此,本课的教学目标为:通过对“用多大的声音”的话题讨论与情境演练,增强学生口语交际的兴趣,并使其能根据说话的对象和场合,确定说话声音的大小,用合适的声音说话,做文明的小学生。

三、教学过程新设计:情境创设·演练·互动

(一)运用录像创设情境,激发口语交际的兴趣

1.录像导入:今天上课,老师要请小朋友们先看一段录像。

故事情境描述:一节语文课上,同学们很认真地做着作业,教室里格外安静。突然,一声大叫传来:“老师,老师!”同学们吓了一跳,教室里顿时闹腾起来。原来是小东同学在做作业时遇到了一个字不会写,就大声叫老师……

2.引导评论:你们觉得小东这样做好不好?(大家都在安静地做作业,不能大声说话,否则会影响别的同学做作业,这是不礼貌的)

3.教师小结:说话是一种礼仪的表现,说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课,我们就一起来聊聊这个问题。(板书:“用多大的声音”)

(设计意图:开课用录像小故事导入,瞬间吸引了学生的注意力,且故事又来自于学生的生活,熟悉而亲切。通过故事将学生带入生活情境中,使学生在对主人公的评论中,发现生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,产生到底该如何把握音量的疑问,从而在自然地引出本课学习主题的同时,将学生一颗颗充满疑惑的心也瞬间激活,并顺利地将其引向对真知的探究。)

(二)借助插图创设情境,明确口语交际的要求

1.插图引入:今天,小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图,他又做了哪些事情?(出示教材中的三幅插图)

2.问题悬疑探究:在上面这三件事情中,小东说了哪些话?什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?我们一起来告诉他。

(1)说说插图一

(1)出示插图一:你看懂小东说了什么话?(在图书馆或者阅览室,小女孩在看书,小东想坐小女孩边上的位置,所以就指着那个位置问小女孩:“请问,这里有人吗?”)

(2)小东应该怎样说话?出示选项,举手选择:A.大声说()B.小声说()

(3)统计学生选择结果,采访明理:小东为什么要小声说话?

(要点预设:因为这是在图书馆或者阅览室,要安静阅读,大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字,我们更加要自觉保持安静了)

(4)教师总结:像图书馆、阅览室、影院、医院等公共场所,为了不影响别人,我们要小声说话,保持安静。

(5)表演练习:如果你是小东,你会怎么问话?小女孩又会怎样回答呢?(同桌两人互相演一演,练一练)

(6)展示评价:先请一对同桌表演,评价他们说得怎样,再请两对同桌表演,评价。

(2)议议插图二和插图三

(1)那么,剩下的两幅图里,小东又该用多大的声音说话呢?请你和同桌讨论讨论,然后选择一幅图来说说你们的想法。

(2)交流反馈。

图2:小东捡到橡皮要交给老师,如果是到老师办公室里,为了不影响别的老师办公,说话声音应该小一点;如果是在教室里,而且是课间,声音嘈杂怕老师听不清楚,说话声音可以大一点。

图3:小东在教室里给小朋友们讲故事,为了让每一位小朋友都能听得到,声音要尽量大一点。

(3)选择一幅图来表演,大家评价:小东说得好吗?为什么?

3.总结提升:小东真能干!你们真能干!我们都做到了说话要看场合,有时候要大声说话,有时候要小声说话。

(设计意图:通过创设情境,将课文交际情境现场化、故事化,借第一幅图进行交际规范的指导,用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升,教学由扶到放,循序渐进,梯度递升。并且在说清事理的基础上,充分让学生说练表演,让同桌高效互动;在尊重自主选择的交际情境中,充分实践,在保证交际水平提高的同时,进一步激活了学生口语交际的兴趣。)

(三)联系生活创设情境,提高口语交际的能力

1.延伸拓展:在生活中,我们一定要注意说话的声音,有的时候要大声说话,有的时候要小声说话。那么,你们觉得哪些时候,说话要大声些?哪些时候,说话要小声些呢?同桌讨论。

2.同桌表演:老师提供几个常见的生活场景图,请选择一个场景,也可以选择自己生活中的场景,同桌两人表演,特别要注意说话声音的大小。(请三对同桌上台表演)

3.互动评价:你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适?为什么?

(设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生生活融为一体,才能为学生提供真实的交流平台,做到学以致用。用表演的方式,既符合一年级学生的年龄特点,又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量,口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。这是学生喜欢的学习方式,这也是最有价值的教学方式!)

4.课堂总结:这节口语交际课,你最大的收获是什么?

教师总结:和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养,我们不仅自己要做到,还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。

出示儿歌:说话有学问,声音有大小。有时候要大,有时候要小。掌握好音量,人人把我夸!

教师范读儿歌(故意把声音放得很轻很轻),评价:你们觉得老师这样的声音怎么样?(要大声点)教师再大声地朗读一遍,问学生:这样行吗?

齐读儿歌,下课。

(设计意图:课堂总结是课堂教学的重要组成部分,清晰的收获感会激励学生更好地学习和应用。将口语交际的要求浓缩成通俗的儿歌,让学生在朗朗上口的诵读中,把说话声音的要领记在心里,并时时成为生活交际的指南。有意思的是,最后让学生将评价的视角投向教师,在拉近师生距离的同时,也是再一次用教师正反两次朗读为学生把握说话时的声音大小作了鲜活的示范。)

篇13：一年级美术《可爱的动物》

教学目标：

1.认识捏塑是一种独特的造型表现形式。了解各种动物的形象特征。

2.观察生活中各种动物的形象，欣赏不同的造型、色彩的优秀泥塑作品，运用捏、揉、搓、压、拼、刻、粘等捏塑造型的方法，制作不同的立体彩泥动物。

3.体验捏塑造型活动的乐趣，通过观赏动物的可爱形象，培养学生爱护动物，保护动物的意识。教学重点：

对捏、揉、搓、卷、压、拼、绕、刻、粘等捏塑造型方法的运用与掌握。教学难点 ：

引导学生对动物的形体进行概括、夸张性的表现；有创意地表现捏塑动物的趣味性。教学过程：

一、导入新课： 表演猜谜：

你知道那些动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？ 猜对的学生奖励给一棵折纸“小树”。（待后面插到自然保护区中。）

个别学生上台表演，其他学生猜谜。

二、了解动物的形、色、动态之美，引发学生对动物的喜爱之情和环保意识。

组内交流动物图片：

将你搜集到的图片在小组内交流，选出你最喜爱的动物讲给同学们。在介绍的时候可以从动物的外形特征、花纹色彩、动作姿态三方面来讲述。（凡是搜集到资料的同学每人奖励一棵小树。）

谁愿意将自己喜爱的动物展示并介绍给同学们认识？（展示介绍图片的学生奖励一棵小树。）

欣赏教师动物影片：

老师在课前也给大家找了好多有趣的动物，你们想看看它们吗？（师生一起浏览图片：有百兽之王威猛的东北虎、活泼可爱的金丝猴、憨厚胖胖的大熊猫、池塘里的好猎手鳄鱼、美丽而高贵的天鹅、草原上的运动健将猎豹等。）在这些动物中你知道那些是我国特有的珍惜动物吗？（选择：东北虎、大熊猫、金丝猴、扬子鳄。）（选择正确的学生每人奖励一棵小树。）

这些动物自由自在的、幸福的生活在美好的大自然中。同学们看过之后你有什么想法吗？人们为了保护动物，还给动物一个自然的家园，在世界各地的许多地方都建立了许多自然保护区。（简介一两个自然保护区。如：我国四川的卧龙保护区：重点保护大熊猫。）

现在让我们以组为单位也来亲手创建一个小小的自然保护区。请每组拿出自然保护区的底版，将各自赢得的小树插种，选适当的位置插种在自然保护区内。有了良好的自然环境，在我们保护区中还缺少什么呢？（引导出自然保护区中的动物。）

三、欣赏、了解不同材料制作的动物的艺术作品：

欣赏动画片连放：

问：在动画片中你都结识了那些小动物？它是用什么材料制成的?（回答对的学生每人奖励一棵小树。）制作方法：

泥塑动物的制作：

问：教师出示泥塑的小熊。根据以往捏泥塑的经验想一想这些小动物是怎样捏制出来的？ 小结：1.捏出大形。

2.添加细节。（捏制耳朵、眼睛、嘴巴、手臂、衣服等与身体连接）3.完成作品。（回答对的学生可在本组的自然保护区内插上一棵小树）在制作中要不断的发挥自己的想象，努力的创作。

四、作业要求：

以小组为单位，每人制作1——2只动物，并将它们放养的本组的自然保护区中。

学生制作动物，并完成自然保护区的制作。

五、评价小结：

提出评选优秀自然保护区的要求。植物多而茂盛，环境美观。动物的数量和种类繁多。1.请各组选出代表介绍自己本组的自然保护区。

篇14：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

对于这个一年级的教材，我已经是第二回教了。因为前年刚刚教过，所以我经常会拿前年的教学和这次的对比。作为第二次任教，在处理教材的时候，会多一些自己的思考。记得前年教这个的时候，觉得让孩子自己动手去做比较难，我就干脆自己示范做了一个，结果学生的作品千篇 一律。

我们的美术课需要激发孩子的想象力，不是让孩子照搬照抄。于是，这个学期的这个节，我就改变了教学。首先让孩子自己去想，能想出几种卷的方法，我自己总结出三种重点的卷法，圆柱形、圆锥形、螺旋形。然后让学生去想不同的.卷法分别像什么，可以做哪些动物？然后通过图片欣赏，打开学生的思维，原来只要在上面加上动物的眼睛、以及动物自己特有的一些特征，在加上手和脚，一个栩栩如生的卷纸动物就完成了。

之后我再播放一些真实的动物，让学生观察这些的身体应该用哪种卷法比较好，然后再出示用这些图形概括的图片，形象而生动，降低了学生自己创作的难度。在学生整个制作的过程中，卷纸不难，难在如何将纸贴平整？于是这三种卷法我都做了示范。

本次教学我根本没有示范制作一个完整的卷纸动物，而是让学生学会卷纸的基础上，自己去观察去发现去想象，然后进行创作，结果学生的作业比上次的作业精彩多了，各种造型都有，像孔雀、蝴蝶、小猪、兔子、蜻蜓等等。

篇15：音乐一年级上册《可爱的动物》教学设计

口语交际是要培养学生良好的听话和说话的习惯，营造欢松学习环境，激发学生的学习兴趣。创设交际情境，为学生展开口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在不断的实践中锻炼，逐步了解和学习交际的技能，逐步形成良好的口语交际素质，发展人际交往的能力。

教学目的：

1、培养学生良好的说话习惯，说清自己喜爱动物的原因。

2、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

3、鼓励学生大胆陈述自己的见解和积极参与语言实践活动。

教学重点、难点：

1、培养学生良好的说话习惯，说清自己喜爱动物的原因。

2、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

教学准备：

课前请教家长、看课外书、收看动画片、网上查找，了解动物的样子、本领，收集动物的谜语。把资料整理好，准备在班上交流。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、激趣、导入：

1、师生问好后，夸赞学生：你们站起来仪态大方，说话声音响亮，真棒！

2、如果大家也能认真听，做到一边听，一边想，那更棒啦！

3、下面，老师就要考考你们：谁最认真听！

（1）、听老师说谜语，猜出动物名称。

（2）、听动物叫声，猜出动物名称。

（3）让学生出谜语、扮演动物叫，让其余学生猜出动物名称。

过渡：动物是大自然的重要组成部分，是我们人类的好朋友。你们都喜爱哪些动物？

4、出示句式：我喜爱--

我喜爱---、---和---

我喜爱---、---和---，特别喜爱----

5、大家都很喜爱动物，这节课，我们就一起来说说，我喜爱的动物。

6、打开一封信，对学生说：“我刚收到动物王国的大王发来的信，他让我告诉你们，如果你们喜欢动物，能了解动物，就给大家送上动物联欢会的入场眷。大家要加油呀！

二、自主参与，大胆陈述。

1、多媒体显示动画，瞧，徐老师给你们那些动物朋友？请你告诉大家。

2、出示句式：徐老师带来的动物有--，有--，还有--

--的叫声最动听，--的样子最好看，--的本领最大。

3、先同桌说，后指名说，师生共同评价。

过渡：在动物王国里，有外形可爱漂亮、有声音动听、有勤劳的动物。这些动物真讨人喜欢，认识它们，真能给人以美的享受。

4、你最喜爱什么动物？为什么？

5、出示句式：我最喜爱--，因为--

（1）、先自己练习说。

（2）、小组内交流。

（3）、请各个小组代表说话，请同学评价。

过渡：听了大家的发言，徐老师也喜爱动物了。它们虽然平凡，但它们也为人类作出了贡献。

6、课中活动：多媒体显示《青蛙青蛙蹦蹦跳》。

学生一边看，一边拍手唱歌。

7、请学生回答：--在--忙着--。

8、想象说话：在你认识的动物中，它们又在什么地方忙着干什么呢？

过渡：动物们又可爱又勤劳，它们是我们的好朋友。让我们都来保护它们。保护了动物，就是保护了我们人类自己。

三、互助学习，拓展思维。

老师：可惜呀，有个别的人只顾自己的利益，来伤害动物。动物们正盼望着我们去帮忙，立即行动吧！

1、多媒体显示：

（1）有个老伯，他每天晚上打着手电筒，到田里、河岸上去捉青蛙， 然后拿到市场卖。

（2）有这么一个年轻人，他知道了猫头鹰营养丰富，他就去捕捉猫头鹰

2、小组合作：一个扮演伤害动物的人，其余扮演劝说者，进行口语交际活动。看看谁的点子好，能劝说成功！

3、请小组表演，集体评出最好的点子。

4、你还能想出保护动物的办法吗？（谁想到谁就站起来说）

5、总结：同学们真棒！老师因为有你们而骄傲！动物们因为有你们而幸福地生活着！地球因为有你们而变得更加美丽！

6、结束语：呀！动物王国的大王又给我发来信息，他知道大家这么爱护动物，特意举行动物联欢会，要我把入场眷发给每位同学，让你们带上自己的亲朋好友，参加动物联欢会。

7、把精美的礼物--（入场眷） 送给学生。让他们体验成功的喜悦！

四、作业：

把自己认识的动物的样子、本领与家长交流。

篇16：浅谈小学一年级音乐课教学

刚上一年级的学生对小学生活充满好奇, 对新的环境、新的上课方式有种陌生感。针对这一情况, 教师不要急于按照课本进行教学, 要引导学生逐渐适应这种生活, 让学生有个适应期。那么, 在适应期, 教师应该如何引导呢?首先, 师生之间要相互认识, 通过自我介绍, 彼此有了熟悉感, 能够营造愉悦的课堂气氛;其次, 老师要带领学生认识音乐教室里自己的座位, 让他们记住自己上课时该坐哪个位置;再次, 教师要带领学生认识音乐教室的钢琴以及其他乐器, 对音乐有初步了解, 调动学生兴趣。最后, 教师要告诉学生上课时什么该做, 什么不该做, 从一开始就严格要求学生, 使学生养成良好的学习习惯。

在适应期, 还有一项重要的内容是, 教师要带领学生感知音乐。如上课前学生进教室时播放一些具有进行曲风格的音乐, 让学生边听音乐边踏步很有精神地走进教室 (或者模仿小动物的走路姿势进教室) , 初步培养学生乐感。还可以引导学生伴随老师的琴声, 学会起立和坐下 (钢琴上行的琶音代表起立, 下行的琶音代表坐下) , 师生之间的问好也可以用唱来表现。

例:

听赏课的教学中, 第一, 教师先要教会学生如何听音乐。特别是一年级的学生, 上课好动, 很难坐得住, 这就要求老师先教他们学会安静地听音乐。第二, 教学生学会交流音乐的听后感, 并且能够用简单的肢体语言来表现对音乐的感受, 不需要整齐划一, 每个学生对音乐都有自己的感受, 每一个学生做出的反应教师都要及时肯定。

唱歌课的教学中, 第一, 教师要教会学生认识音符的唱名, 慢慢地能够视唱一些简单的歌谱, 为以后中高年级的教学打好基础。有些老师不重视学生识谱的教学, 习惯了老师教一句, 学生唱一句的“填鸭式”教学方法, 如果教会了学生识谱, 让他们自己能够跟随钢琴视唱简单的歌谱, 自学歌曲岂不更好?第二, 教会学生正确的唱歌姿势。不正确的唱歌姿势会影响学生身心发育以及唱歌时气息的流畅性。第三, 注意培养学生的自信心。在一年级的教学过程中, 我发现有的学生一节课都不张嘴唱歌, 也从不举手发言, 就在那安安静静地坐着。这是我们平时忽略了对孩子们自信心的培养, 导致他们对自己没信心, 害怕在众人面前表现自己。所以, 我们应该从一年级开始, 鼓励学生能在同伴面前大声歌唱, 培养他们的自信心。我尝试用分小组演唱、找小伙伴一起唱、独唱等方法引导这类学生逐渐能够和同学们一起开口唱歌。在这种情况下, 如果用批评的方式会伤害学生幼小的心灵, 对音乐课、对老师产生厌恶。教师在教学过程中一定要用各种方式引导每个学生愿意和同伴们一起整齐歌唱, 一起参加唱游活动, 并且能够愿意与老师以及同学交流。

在学歌曲的过程中, 教师可以先让学生正确体会这段音乐的情绪并引导学生自主创编一些简单形象的动作来表现歌曲。其次, 每首歌曲表现的节奏是不一样的, 教师带领学生按着节奏读歌词、或者说话, 可以帮学生更快地掌握这首歌曲。