信息技术学习感悟

信息技术学习感悟（通用6篇）

篇1：信息技术学习感悟

学习“信息技术教师专业成长的关键问题及对策”感悟

有幸参加国培，学习了北大附中李冬梅老师的讲座：“信息技术教师专业成长的关键问题及对策”感受颇深。通过学习我了解到目前信息技术教师专业化不是很强，应该加强教师专业化进程。信息技术教师历程更短，发展空间很大，专业成长有待于进一步提高。

当前信息技术教师专业成长存在的主要问题：1．专业基础不够扎实；2．教学方法与教学技能欠缺；3．缺少研究精神与研究能力。

通过学习认识了自己的不足，那么我们就应该对自己的发展有一个成长规划：

1、重新认识自己

深入剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待。工作多年来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。平时思想上有惰性，学习较少，对名家了解不多，借鉴不够。

2、确定目标

倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间进行学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。通过努力，力争成为本校学科带头人。

采取措施：

1:钻研课程，夯实专业基础：要吃透教材，补充、开发新教材，通过网络收集新思想、新思路、新材料，补充到教学过程中；要不断拓展自身知识的深度与广度。养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。在追求量的同时发生质的变化，不断丰富、提高自己的文化底蕴和教育理论水平。

2:学会教学，提升专业技能：提高自身专业技能，同时也要精心研究教学方法、设计好过程。立足课堂实践，形成有特色的教学风格。从其他教师学来的经验，敢于实践，在实践中反思，在反思中学习，在学习中成长，在成长中提升，形成自己的教育思想。

3:学会研究，促进专业成长：要进行学习、研究、反思、总结，不断提高自己。努力探求教育教学的规律，用研究的成果指导教学。

4:提高师德修养。用心灵去塑造学生的心灵，用自己的言行去影响学生。总之，要不断的学习，不断积累，尽快提高自己，以适应当今社会的需要。同时也明确了，信息技术教师专业化，可以提高自身的社会地位，受到社会的尊重，这样就可以提高自信心，能更好的为学生、为社会服务。

篇2：信息技术学习感悟

电子信息工程

2班

1140302205 孙小想

步入大三，怀揣着各种复杂的心情，三年的专业理论知识学习，依然带着许多茫然,学过这些，我能干啥呢？我想好多人都和我一样，对未来的专业路表示迷茫。专业导论这门课开了一年，基本上介绍了整个电子信息工程所涉及的领域。十一个章节的学习，让我们明白了，作为我们电子技术专业的学生，我们应该要掌握电路基础、低频电子线路、高频电子线路、数字电子线路、微机原理及应用、单片机原理及应用、自动化控制技术、通信技术基础、电子设计自动化、仪器原理与电测技术这几门科学技术，为以后就业打好科学技术的基础。

而这其中呢，微电子技术主要包括超精细加工技术、薄膜生长和控制技术、高密度组装技术、过程检测和过程控制技术等内容。微电子技术当前发展的一个鲜明特点就是：系统级芯片概念的出现。在集成电路（IC）发展初期，电路都从器件的物理版图设计入手，后来出现了IC单元库，使用IC设计从器件级进入到逻辑级，这样的设计思路使大批电路和逻辑设计师可以直接参与IC设计，极大的推动了IC产业的发展。由于IC设计与工艺技术水平不断提高，集成电路规模越来越大，复杂程度越来越高，已经可以将整个系统集成为一个芯片。微电子技术的另一个显著特点就是其强大的生命力，它源于可以低成本、大批量地生产出具有高可靠性和高精度的微电子结构模块。这种技术一旦与其他学科相结合，便会诞生出一系列崭新的学科和重大的经济增长点。作为与微电子技术成功结合的典型例子便是MEMS（微电子机械系统或称微机电系统）技术和生物芯片等。前者是微电子技术与机械、光学等领域结合而诞生的，后者则是与生物工程技术结合的产物。

光信息科学与技术是研究光子的产生,传输,控制,探测,存储与处理的科学, 是继微电子技术之后,近几年迅速发展的新兴高技术。光信息科学与技术迅猛发展还引起光学领域的深刻变化,同时促进相应的高等教育的改革和发展。它主要涉及到的科技有激光技术、光纤通信技术、光放大技术以及光信息储存技术。光信息科学与技术有应用面广,实战性强等特点。通信科学与技术讲述的内容有通信技术、通信系统和通信网等有关通信方面的技术，如程控交换技术、多媒体通信技术、光纤通信技术、无线通信技术、全球通信技术„„通信技术的无论是现在的电话，还是网络，解决的最基本的问题，实际还是人与人的沟通，尽管这些内容对于我来说，太过抽象。现代通信技术，就是随着科技的不断发展，如何采用最新的技术来不断优化通信的各种方式，让人与人的沟通变得更为便捷，有效。这是一门系统的学科，目前炙手可热的3G就是其中的重要课题。

计算机科学与技术主要内容包括离散数学、高级语言程序设计、面向对象程序设计、计算机组成原理、数据结构、算法分析与设计、操作系统、编译原理与实现、数据库系统原理、微型计算机技术及应用、计算机系统结构、计算机网络、计算机图形学、软件工程。计算机科学与技术的特点是应用性强，与其他高科技紧密相连，是其他学科的基础，为其他学科的学习打下技术基础。专业导论课程的另外一个重要作用就是引导我们顺利地实现从中学学习向大学学习的转变。作为一名大学生，专业素养必须要高，那就要求自己能很好地掌握专业基础知识。电子专业的我们应当有怎样的思想呢？必须正确理解以下基本概念和术语 ：

直流通路与交流通路，正向偏置和反向偏置，静态与动态，工作点，负载线，非线性失真，放大倍数，输入电阻，输出电阻，频率特性，正反馈和负反馈，直流反馈和交流反馈，电压反馈和电流反馈，串联反馈和并联反馈，开环与闭环，自激，零点漂移，差模与共模，共模抑制比，恒流源，互补对称，输出功率与效率，理想运放，虚短、虚地，噪声与干扰等。

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。学习这门专业，首先要有扎实的数学知识，对物理学的要求也很高，并且主要是电学方面；学习电子信息工程，要喜欢钻研思考，善于开动脑筋发现问题。

（2）未来展望

看着大四的那些学姐学长们意气风发，奔向社会，谁知道那其中的过程有多少坎坷呢......作为电子信息工程的一名女生，想到未来，还是有许多的迷惘,毕竟女生从事这个职业的很稀少。首先，从女生的角度来谈谈对电子女生就业的想法吧。就业方向可以分软硬件两方面，如果你对硬件比较感兴趣呢，单片机方面还有电路板制作这些对些中小型公司就业机会就可能更多点。硬件就要多做实验，多动手。

至于软的方面，有硬件设计语言，VHDL或Verilog HDL就最近比较吃香了，像华为就很希望招这方面的人，显然这是比较专业的知识。

其实电子信息这个专业本身就应用的很广泛，而且就业也不见得就能学有所用，电子信息同样也可以做软件或者别的什么，因为计算机的应用本身就是相同的。现在的社会是电的社会，电子专业竞争不言自明。太多太多关于这个行业的言论，媒体频频爆出的各类关于电子从业者身心受到莫大伤害的大小新闻，电子从业者工作很苦很累，繁琐枯燥的程式、技术心理与现实状态的脱节、加班很普遍、这一行更新很快，业余时间也是常用来学习新的专业技术，没有节假日、没有空余时间，不能陪亲人朋友，工作的性质使生活多了一些单调，生活仿佛学生时代一般的两点一线。远没有想象中的那样绚丽多彩：张扬的个性源自技能的自信，时尚现代的生活方式由于富余的回报，“办公室政治”的远离，“自由”的思虑空间„.，只是现在看来，现实来的更多一些了吧。

更重要的是，这个行业，似乎有则潜在的规律：职业生涯短暂。所以身未老心先行，思虑着“希望的路”到底应该怎样转弯，电子管理、电子销售、或者横下一条心从头来过去创业、或者干脆转行„.，到底干什么，仍旧在徘徊中、在迷茫，之前几年的代码人生似乎恍然被抹去一概不计，只留下空落落的一些什么回忆。还有电子的女生，动手能力欠缺，生理的原因、生活家庭的压力等等，就业似乎远不及男生，有着先天的劣势，包括情绪化、大局观，还有对技术的热忱度等。太多太多的关于这个行业的不好，很多很多前辈的好心建议，在计算机专业学生的心中埋下了不安的种子，是否应该继续选择这一行，或者职业道路应该就此转弯？选择这一行，似乎意味着选择这种生理和心理的苦难历程，接受这个行业的历练。退出呢，却又心有不甘，想一想几年来刻苦努力，一张张用铅笔写满程序的稿纸，课堂上的目不转睛，作业时的冥思苦想，少了一些浪漫无边的时间，为的就是将来能多一份自信去呈交一份专业、厚重的职业简历。谁愿意一心的努力最后化作东流的水。

任何一个行业都有着各自的光鲜和灰暗，只是行外的人不了解。对于刚刚迈进校园的我们，对于已经迈入社会的学长学姐，对于不同岗位上的每一位前辈，举步从来都是维艰的，辉煌的铸就更是循序渐进，我们不可以只看到行业光鲜靓丽的外表，而忽视背后拖起它成长的艰难，两种极端的落差当然巨大，从这样的角度去观察，显然有违客观。而对于自己未来职业生涯的筑建也是一样，它的雏形，它的打造、它的铸就、它的丰裕、它的厚实，是靠一砖一瓦一步一步累砌而起的。到底是做一个“入门的，不想入门的，想入门而没有入门的”电子人，答案自在各人心中。

（3）专业梦

四年的专业学习，终究将运用到自己的职业中，并幸福地为它奋斗。我所关注的专业方向是软件方向，这一块目前甚至以后在我国应当都是非常热门的。软件开发与编程需要掌握计算机软件编程与应用的基础理论、基本技能，并具备以下能力：

 应精通3种以上程序设计语言，并具备快速自学能力  了解软件项目的开发流程

 能够从事计算机软件初级编码、开发、软件调试  能够从事软件测试工作

 能在企事业单位、管理部门从事计算机软件系统设计、开发、使用、维护和管理工作

对于软件这一块我个人来说，还是比较热衷的，目前通过了江苏省计算机二级，国家计算机二级，并在为省三级偏软准备。在软件这条路上，要走的更远就必须时时促进自己，接受新的技术。在一开始，要进入软件这一块，我们必须掌握三种以上的计算机语言比如c，c#，java，汇编等，简要介绍一下这几种语言：

1、C程序设计

C语言是学习代码编写的基础工具,是一种计算机程序设计语言。它可以作为系统设计语言，编写工作系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。因此，它的应用范围广泛。

2、C#程序设计 C#是Microsoft公司为生成在.NET Framework上运行的各种应用程序而设计的一种编程语言，具有语法简单、功能强大和类型安全等优点，而且是完全面向对象的。C#凭借在许多方面的创新，在保持C语言的表现力强和风格雅致特征的同时，实现了各种应用程序的快速开发。它不仅支持传统的控制台应用程序和Windows窗体应用程序的开发，也支持WPF及ASP.NET Web应用程序的开发，而且可以为ASP.NET Web应用程序添加AJAX功能。

3、Java程序设计

Java语言是当前最流行的网络编程语言之一，它具有面向对象、与平台无关、安全、多线程 等特点。使用Java语言不仅可以实现大型企业级的分布式应用系统，还能够为小型的、嵌入 式设备进行应用程序的开发。为了适应如此广泛的应用范围，存在大量的、复杂的Java技术。

软件工程要求我们运用工程化思想（包括技术、方法与环境）开发各种软件，以软件的生命周期作为主线，掌握软件工程的基本理论，进一步系统化、工程化，为今后实际工程中能够进行系统分析与设计奠定良好的基础。通过四年课程的学习以及自我补充，应当达到以下要求：

熟练掌握软件与软件工程基本概念和基本知识。

熟练掌握生存周期与软件开发模式。

掌握结构化程序设计的编程思想。

掌握有关软件的评审、测试与维护，项目计划与项目管理方法。

能用软件工程的方法参与软件项目的分析、设计、实现和维护。当我们掌握了相关的基础理论与实践编程的知识后，就业方向就摆在了我们面前，软件专业就业主要有三个方向： 1.企业计算方向

企业计算是稍时髦较好听的名词，主要是指企业信息系统,如ERP软件（企业资源规划）、CRM软件（客户关系管理）、SCM软件（供应链管理，即物流软件）,银行证券软件,财务软件,电子商务/政务（包括各种网站），数据仓库，数据挖掘，商务智能等企业信息管理系统.2.嵌入式系统方向

嵌入式系统无疑是当前最热门最有发展前途的IT应用领域之一。嵌入式系统用在一些特定专用设备上，通常这些设备的硬件资源（如处理器、存储器等）非常有限，并且对成本很敏感，有时对实时响应要求很高等。特别是随着消费家电的智能化，嵌入式更显重要。像我们平常常见到的手机、PDA、电子字典、可视电话、VCD/DVD/MP3 Player、数字相机（DC）、数字摄像机(DV)、U-Disk、机顶盒(Set Top Box)、高清电视(HDTV)、游戏机、智能玩具、交换机、路由器、数控设备或仪表、汽车电子、家电控制系统、医疗仪器、航天航空设备等等都是典型的嵌入式系统。电子信息类专业开设有单片机，可编程逻辑器件，嵌入式技术等课程，这些课程强调的是软件和硬件结合，如果仅仅是 编写小程序而不实践操作的话，是很难对器件的应用产生深刻感受的。开发板不需要复杂的功能，简单使用就行，可以通过板上提供的硬件资源一步一步编写程序，通过调试工具（或仿真工具）观察实验现象。单片机和CPLD/FPGA是比较容易入门的，可以通过这两类器件学习汇编语言，C语言，VHDL/VerilogHDL语言的编写。

3.游戏软件设计方向

PC类游戏，包括单机和网游。这类游戏开发平台基本上都是基于VC++和DitrectX（如DirectShow，DirectDraw，D3D等，DirectX资料可直接到MS网站上查）

手机游戏：目前手机游戏主要开发平台有两类：

第一类手机游戏是J2ME平台(Java 2 Micro Edition)，J2ME本是为嵌入式平台设计的Java，但由于Java生来就需要Java虚拟机来解释，所以在嵌入式产品很少用J2ME（太慢太耗内存）。但在手机游戏中J2ME倒有用武之地，这可能主要是Java可跨OS平台的原因。

另一类手机游戏是BREW平台，BREW是美国高通公司(Qualcomm，CDMA核心技术都是该公司开发的，有无数移动通信技术专利)发明的，开发语言是C/C++。显然，游戏软件这一类就比较适合男生了，女生即使再会软件设计，如果不玩游戏，不去尝试懂游戏，那肯定制作不出热门的游戏的。至于嵌入式系统方向，这也需要对硬件有一定程度的了解，当然如今社会硬件软件基本上是不能完全分家的，所以软件硬件都需要掌握，就看谁主谁次了。最后，企业计算方面应该还是比较吸引我的，在企业内工作也并不繁重，需要一定的管理能力，对各种软件知识有深刻的了解。

（4)诠释

篇3：摭谈信息技术教学感悟

一、师表的作用至关重要

青年人都有强烈的好胜心和表现欲, 他们既有“我辈岂是蓬蒿人”的自信心, 又有“风流肯落他人后”的自尊心, 更有“一揽众山小”的优胜意识, 作为人师应知, 师德之魂在美, “学为人师, 德以示范”, 作为人师, 先在自己心中播撒美的种子, 这样才能收获更多的良种, 以之开发学生的心田, 让学生把师者视为美的化身, 学生才能亲其师而行其道, 也能乐于学习老师的专业。和谐的师生关系是教好课的前提。

二、活用教法, 激情揽趣

“文无定法”, 这里可以变通一下, “教无定法”, 为教好学生, 方法可以万变。随时捕捉契机, 船使八面来风:

(1) 联想记忆法:在计算机教学中, 抓住其固有的特征, 用形象直观的教学方式, 使学生通过联想, 加强对计算机知识的理解和记忆。这样往往会收到良好的教学效果。

(2) 比喻教学法:如执教《电脑的组成》一节, 计算机由:主机、显示器、键盘、鼠标和音箱五部分组成, 主机内部除了有运算器外, 还有一个“仓库”, 叫储存器, 一个“心脏”叫中央处理器, 英文CPU表示, 这里的“仓库”、“心脏”形象的比喻, 把复杂抽象的机械说得通俗易懂简单明了, 学生容易接受。

(3) 对比教学法:教鼠标单击和双击的作用时, 可先讲鼠标单击的使用方法, 在讲解鼠标双击的使用时, 则主要向学生讲清鼠标单击和双击的区别;鼠标单击后, 文件夹的颜色变暗了, 有选中或选择的作用, 鼠标左健只许单击一下。而鼠标双击后, 原来位置上的文件夹就被打开了, 有打开文件夹的作用, 鼠标左健要单击两下, 如此对照对比, 明显看出鼠标单击和双击的不同作用。

(4) 扩展教学法:在教学智能ABC拼音输入法时, 可让学生先学单字全拼输入, 由浅入深、由简到繁, 逐步扩展。

(5) 演示教学法:执教WORD软件的使用时, 教师可以把电脑屏幕投影出来, 一边讲解, 一边操作, 这种直观演示, 理论联系实际的教学法, 大大激发了学生的学习兴趣, 如果再与局域网络进行教学, 效果更佳。

(6) 竞赛法:为营造欢乐气氛, 教师可选择时机, 组织竞赛, 强算或单项对抗赛。诸如中英文字输入法比赛, 版面设计比赛, 计算机画图比赛等等, 让学生都有明确的目标, 从而把积极性, 主观能动性, 也培养了学生的使用意识, 协作精神。

(7) 游戏教学法:寓教于乐、激情揽趣是教学中的好方法, 可以结合当前形势, 自编自导自演一些节目, 利用与教学有关的游戏型软件让学生参与, 使学生在玩耍中掌握本领, 壮大自己, 自觉用既得知识解决实际问题。

三、创设和谐氛围, 促进师生交流

信息技术的教学实践让我懂得, 坚持鼓励开导, 排除学生的心理障碍, 克服畏难情绪是不可忽视的一项工作。教师不妨放下架子, 与学生沟通交往, 发现学生有心事, 有压力, 随时采取有效方法, 开导、勉励, 使他们保持良好的心态, 拨去他们心中的暗影, 以便全身心地投入学习。

四、注重实践, 分享学习的乐趣

实践操作是巩固学生学习信息技术的重要环节, 多练习, 多操作, 积以时日, 成效自见。作为教师要时时为学生提供展示才艺和发挥聪明, 才智的平台, 心多大, 舞台就多大, 经常用此话勉励他们, 无形中把探究的主动权交给了学生, 给他们多一些自我表现的机会, 多一份创造的信心, 多一份成功的体验, 也等于给了他们一种到达成功彼岸的力量。

五、要善于借鉴

我们面临的任务在于通过信息技术课程使学生具有获取信息, 传输信息, 处理信息和应用信息的能力, 培养学生良好的信息素养, 把信息技术做为支持终身学习和合作学习的手段, 信息技术的飞速发展会渗透到社会的各个领域, 影响着人们的思维, 学习和生活, 运用信息技术进行辅助教育在我们已有十多年的历史, 渐渐深入核心教学领域, 有成功经验和研究成果值得借鉴, 如第一借鉴网上信息, 随着国家“农远”工程更多地进入学校, 网上将成为教育工作者获取教育信息的重要渠道, 像中国基础教育网, 中国教育资源网, 中国教育信息网, 中山教育信息网等站点为广大读者提供了大量获取计算机辅助教育信息的机会。诸如教师常用计算机工具软件的使用方法和技巧, 语文电子教案, 电子图书, 语文CAI课件、语文教育录像带等整合经验和成果。第二借鉴学术期刊和电脑光盘杂志提供思想意识和运用技术。学术期刊, 电脑光盘刊登的文章对教师颇有帮助, 对每位教师的教育理念, 教学观点, 教育信念, 教益匪浅。有道是:他山之石, 可以攻玉。正是———

关门自欣赏, 落后不知觉。

篇4：信息技术学习感悟

一、在课堂中经常出现的现象

现象一：上课讲解某一个知识点后，要求学生上机练习操作时，有一些学生问：“老师下一步应该怎么操作，因为我很笨，你刚才讲的我没记住，你再给我演示一遍吧”；或者是“老师我的电脑怎么和你的界面不同呀，这样我就不会了”。于是，一节课内容我要重复若干次这样的示范，累得口干舌燥，学生呢，已经习惯了等待老师一步一步地教。

现象二：学生一走进计算机教室就经常说：“我们前面上了几节课了，太累了，让我们放松心情吧！让我们玩会游戏一节吧！让我们上网一下吧！让我们聊天、看电影、看FLASH动画吧……”

现象三：因为教室不开外网，所以信息技术课就会经常出现这样的现象：有些位置是空的，还有的学生就在课堂上做其它科目的作业，还有学生竟然在课堂上睡觉！

现象四：教室若开外网，学生玩游戏，玩QQ，聊天，却不喜欢听课。

现象五：机器数目少于学生人数，不能一人一机。

现象六：由学生的交流与合作引起的“乱”，讨论，辩论演变成了“吵”论；小组讨论变成了小组“聊天”。

现象七：小组协作学习中部分学生完成所有的事。

现象八：课堂不安静，课堂比较吵和乱，学生容易激动。

现象九：学生的信息技术水平参差不齐，有的学生对电脑的基本操作驾轻就熟，能够非常熟练的运用电脑上网，有的学生则连基本的电脑操作都不太熟练，学生们的信息技术水平呈现出两极分化的局面。

现象十：有一些学生可能是网络游戏高手、聊天高手、论谈版主，对电脑及网络资源的应用仅仅是为了娱乐，不知道如何利用信息技术支持学习。

二、分析课堂中经常出现的现象，寻找提高学生學习自主性的方法

（一）要让学生主动去学习，愿意去学习，在平常的教学过程中，要以教材为纲，但不应拘泥于教材，要转变那种围绕教材，仅仅传授几个知识点或者软件的观念，“授人之鱼，不如授人之渔”，信息技术课带给学生的不仅是“学什么”，更重要的是“如何学”，使他们掌握一种有效的获取知识的方法。

（二）对学生之间知识水平存在差异，采用小组协作式教学介于班集体教学和个别学习之间，较容易发挥集体教学和个别学习的长处。事先对学生进行分组，每组要有不同层次的学生，设一名组长（通常是信息技术基础较好的学生）。开始上课后，采取班级授课形式，对本节主要内容进行讲解；之后，由同学分组学习，各组组长负责本组的纪律和学习讨论，有问题尽可能组内解决；对个别学生，教师有针对性地单独指导。

（三）自主性学习的前提是学生必须对学习内容有浓厚的兴趣，感到好奇，感到充满挑战性。当然，难度太高的任务也是不行的。还有很快能得到反馈、看到成果的活动也能促使学生自主学习。其次要创建有利于自主性学习的环境及资源利用，培养学生的自主学习能力。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。

三、培养学生自主学习教学过程中应注意的几个问题

（一）自主学习不应放任自流。信息技术是以实践操作为主的课程，本身就具有活动课的特点，学生的自主性强。因此很容易形成学生放任自流的局面。教师必须在内容编排、方法运用和过程组织等方面进行设计，有计划、有目的地促进学生主体功能的发挥，改变学生学习方式，实现有效的自主学习。

（二）自主学习与合作学习结合。自主学习模式强调学生自主学习，不是片面的，更不是与合作学习相对立，而应该与合作学习有机结合。在教学设计时，注意既要有自主学习的内容，又要有合作学习才能完成的内容。比例适当，两者相辅相成。通过学习群体的智慧，完善和深化自主学习对知识的理解和掌握。

（三）灵活运用自主学习模式。虽然自主学习模式是一个有利于培养学生自主学习精神和自主学习能力的教学模式，但不是万能的，不能生搬硬套，也不是固定不变的，需要在实践中不断改进。根据教学内容和学生实际，可将教学模式适当变化。

（四）在自主学习中网络资源应用不当。现代网络资源信息丰富，在信息技术课堂中，教师经常过分依赖网络资源进行自主学习，但因特网上的信息有用和无用并存、健康与有害并存、科学和迷信并存，而学生甄别信息能力薄弱。因此教师要让学生把握好使用网络资源的“度”。

（作者单位：新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州巩留县第二中学）

篇5：农村信息技术教学感悟

内容提要：

信息技术教学中教师应全面把握、钻研教材，上课要形象生动，遵循循序渐进的原则；同时要让课堂动起来，活跃课堂气氛，培养学生间的合作精神，利用集中演示和个别辅导相结合，发挥学生的创造性及主体地位，这样才能使学生在学习这门课时始终有浓厚的兴趣，从而学好这门课。

关键词：信息技术教学

感悟

我担任农村中学信息技术教学已经有几年了，在信息技术教育教学活动中走过了艰辛的一段，信息技术课的教学有别于其它学科的教学，尤其农村中学的信息技术课更是如此。当前农村学校特别是一些村小的计算机的配备有的还满足不了一人一机的要求，学生们的信息水平参差不齐。学生在进入初中时大部分对这门课程几乎没有基础，学习起来有一定的难度，会觉得高深莫测，很难入门。因此信息技术课的教学过程中应注重培养学生的学习兴趣以及学生的创造力和想象力，并且在教学过程中结合学生年龄特点进行。中学生喜欢独立获取知识，所以在教学过程中注意给学生留一定的创造空间，这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具，而不会成为学习的负担。那么，如何让学生在短时间内迅速掌握知识与技能，现结合本人的一些经验，谈谈自己的感悟。

一、全面把握。

教师要深入钻研教材，要能够对自己所教学的教学内容进行全面的把握，要通过自学，努力做到精通这门课程，要能够灵活处理课堂新问题，及时排除学生在操作过程中出现的故障。要使自己的教学具有目的性，能够做到得心应手。

二、形象生动。

教师在信息技术课堂上，要力求形象生动。要把专业的术语，机械的菜单，固定的图标形象化、生动化。在讲解它们的含义、作用、用途时要富于形象，使学生便于理解，而不要要求学生机械的记忆。如我把“主机”说成是“总管”，比喻成人的“大脑”；把“显示器”比成人的“脸面”；把“键盘”和“鼠标”比喻成人的“手”和“口”；把“音箱”比喻成人的“喉舌”；把“打印机”比成人的“近邻”。把“磁盘空间”比成“档案室”；把“我的文档”比成“档案柜”；把“文件夹”比成“档案盒”；把“文件”比成是学生的“作文”。它们的关系是“作文”放在“档案盒”中，“档案盒”放在“档案柜”里，“档案柜”放在“档案室”里。这样学生容易理解，也容易掌握。

三、循序渐进。

在每一节课中不要贪多，不要把新内容一股脑儿讲给学生后，让学生自己去练，甚至是去“玩”，这样学生接受不了，且前边听，随后就忘记了。要做到每节课都要复习上一节课的内容，在巩固上节课的基础上适当增加一点儿新的内容，让学生在巩固的基础上学习新的知识。既容易接受，又能够分享自己在学习中成功的喜悦，进而培养了学生的学习兴趣。要防止好高骛远的心理，要使学生在自己循序渐进的教学过程中循序渐进。

四、活跃课堂气氛。

在上信息技术课时，不能教师机械地讲，学生机械地做。教师要用生动、幽默的语言，让课堂充满生机，要利用现代媒体活跃课堂气氛。让学生在悠扬的歌声中、在优美的旋律中完成作业任务，掌握新知识，这样才能让学生想学、爱学、乐学。

1、教学内容要活。

一部好的影片因其题材好、内容新颖，而吸引观众。那我们的学生学习知识不也是一样的道理吗？在实际教学中，作为教师要不惟大纲、不惟教材、只惟学生，一切从学生发展的角度出发，从死板的教材中走出来。尤其是现在计算机的发展速度很快，如果你不跟上时代的发展，学生已经用上了先进的机器，而你讲的却是过时的计算机知识，难怪孩子们不爱听。所以我们要结合学生的实际，结合学校的电脑配置，对所教的计算机内容进行选择，要保证所教内容的实用性、趣味性、应用性，为以后所学内容做铺垫。如：在教Photoshop时，我先教“画图”，为了能让学生更好的进行练习，我设计了“画水果”的教学内容。就是学生将自己喜欢水果画到到画板上，这样，学生的练习既有了主题，也不乱画一气，而且素材来自于他们熟悉的生活，他们画得非常得心应手。同时学生的选题不同，教学内容有一定的开放性，因此，每个学生的作品也不相同，到最后是八仙过海，各显神通。

2、让教学过程“活”起来。

教学过程是课堂教学的主要环节。在课堂上老师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。在课堂教学过程中我们要关注学生学习的认知结构，使孩子们学到的知识和获得的能力得到迁移，因此就要注意过程的灵活性。要变老师的教为学生主动的学习，让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法，让学生成为课堂的主人。所以在教学中，我特别尊崇“以人为本，以学生为主体”的教学理念。

如我在教学生“网上寻宝”时，我摒弃了传统信息技术课教师说一步，学生操作一步的做法，而是构建了以学法指导为中心，以小组协作模式组织课堂教学。当学生急切想知道网上有哪些宝贝时，我向他们推出了搜索引擎“百度和google”，使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝。接着，我又以“我的宝贝”为题，使学生融合在一起，小组一起设计幻灯片。这种方法既让学生了解了“powerpoint”，又充分调动了学生学习的积极性。教师通过对教材的精心组织，把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务，学习者以小组的形式一起进行学习，各自担当一定的角色。在课堂上，学困生学有榜样，优等生则更优，每个人都发挥了各自特长，每个人又在与他人一起合作中学会了交流、学会了尊重他人、学会了学习。又如，当我在教学生关闭一个应用程序时，我教到可以单击“关闭”按钮时，就有学生提问道：“还有没有其他的方法呢？”针对学生的这一提问，我向他们提出了另一个问题“你能不能自己来找一找其他的方法？”，堂课立刻活跃了起来。能自己独立找到的同学立刻有了一种自豪感，而速度稍慢的同学则能耐心地去寻找。因此，教学时，教师千万不要怕学生提出问题会节外生枝，会打乱教学计划而压抑学生，让学生充当课堂的配角，处于被动学习状态。教师必须鼓励学生大胆提问题，舍得拿出时间给学生提问题的机会；同时，教会学生把握知识重点，能从提出的问题入手，主动探索，发现规律。

五、培养合作精神。

由于当前农村中小学计算机的配备大都不能满足学生一人一机的需要，往往是两人或多人一台计算机，学生在学习、操作、使用时，往往是一人在做，其他的人在看、在玩。教师要注意培养学生的合作精神，在其中一人操作时，让另外的人积极参与，帮助完成或纠正错误。当其中一人完成后，反过来帮助另外的人完成任务。这样既照顾了所有学生，又有效地培养了学生的合作精神。

六、集中演示和个别辅导相结合。

利用多媒体电子教室中的功能进行演示教学，教师边演示边进行讲解。这样形象直观，便于学生模仿。但在演示时，要要求学生用心听，注意看，动脑筋想。对于一些逻辑性强的重难点内容，应事先设计好课件，帮助学生理解。只有理论与实践相结合，才能使学生既理解知识又掌握应用能力。对于个别理解能力差，操作慢的学生还要做深入辅导，只有演示和辅导相结合，才能达到预期的效果。

七、发挥学生的创造性及主体地位

现在信息技术课本内容都简明、通俗且图文并茂，学生们大部分都能看懂，教师在教学过程中起到贯通、点拨作用，所以提倡只解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的操作方法，这样既能全面发挥学生学习的自主性，又能培养学生的自学能力。在课堂上，一些难操作、难理解的地方给学生们演示操作一遍，其它时间留给学生去摸索创造，教师在机房来回巡视，加强个别学生的辅导工作。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下完成好得多。教师要让学生在掌握基础知识的基础上，发挥创造性。要留有相当的余地，要留给学生想象和创造的空间，要注意保护学生的丰富想象力，培养创新意识。教师在设计教学时，不应单纯设计教案，要既设计自己的“教”又要设计学生参考的“学”。教与学不是灌输知识而应能促进学生的知识、能力与人格的全面发展，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。

在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的“要我学”为“我要学”，就必须使其具有强烈的兴趣。要激发他们强烈的兴趣，必须激发其积极思考和发掘其不可忽视的创造力。

篇6：《光信息技术实验总结与感悟》

姓名：

李

根

班级：

自

1202

学号：

41251054

光信息技术实验总结与认识

花费了四周的时间，历经颠簸地完成了《光信息技术实验》这门课程里的四个实验：基础光纤实验、CMI编码解码实验、半导体激光器I-P特性曲线实验和半导体激光调制实验。从做这四个实验的过程和与老师的交流过程中，我深刻的感受到《光信息技术实验》对于我来讲不仅仅是一门取得学分的选修课，更是一种深深吸引我的奇妙的信息技术。

认真地研究课下查找到的有关光信息技术的资料使得我对光信息技术有了更深的认识。光信息技术是一种多学科的综合技术，它由光学、光电子、微电子等技术结合而成，涉及光信息的辐射、传输、探测以及光电信息的转换、存储、处理、显示等众多的内容。光信息技术广泛应用在了国民经济和国防建设的各行各业。近年来随着光信息技术产业的迅速发展，对从事光信息技术的人员和人才的需求在逐年增多，因而对光信息技术基本知识的需求量也在增加。

光信息技术以其极快的响应速度、极宽的频宽、极大的信息容量以及极高的信息效率和分辨率推动着现代信息技术的迅速发展，从而使光信息产业在市场的份额逐年增加。在光信息技术发达国家，与光信息技术相关产业的产值已占国民经济总产值的一半以上，从业人员逐年增多，竞争力也越来越强。我国在光信息技术方面的产业大多被国外产品所占据，实际拥有自己知识产权的光信息技术产品少之又少，所以在光信息技术方面，我们还是值得深入研究以赶上世界的潮流。

在四个有关光信息技术的试验中，我收获了许多许多之前一直想要了解却不曾了解到的知识，也初次接触到了光纤这种传输信息的介质。光纤是传输光的纤维，是由玻璃塑料和晶体等对某个光波波长范围透明的材料制造而成，它由中心部分的纤芯和环绕在纤芯外面的包层所组成。通常有塑料纤芯、塑料包层、石英纤芯、石英包层。全塑料光纤非常坚固耐用，但是衰减太大，而全玻璃光纤有很低的衰减性能，不过它的机械强度不高，当暴露在辐照中时，它的衰减增大。在实际当中，尤其在通信领域，用的较多的还是石英光纤。

当前的光纤主要有两种用途：一是作为通信领域的传输介质，即光纤通信技术；二是作为信号获得方面的传感器，即光纤传感。光纤按其传输的模式数量可分为单模光纤盒多模光纤，多模光纤纤芯较大，一般在50微米以上，单模光纤的通信带宽比多模光纤大得多，多模光纤中，根据横截面折射率分布的不同可分为阶跃型（突变）多模光纤和渐变（梯度）型多模光纤。按光纤的用途进行分类，可以分为通信光纤和传感光纤，传感光纤可以直接利用通信光纤，但有时需采用一些特种光纤。

光纤既可以传输数字信号，也可以传输模拟信号。在通信当中传送的主要还是数字信号，而在有线电视网中通常传输的是模拟信号。

了解了有关的光纤的大体理论知识，并将它与实践相结合，使得我对光信息技术有了更深的理解。在第一个实验“基础光纤实验”中，通过LED光源的I-P特性曲线测试，了解了电光调制的方法；通过测试光纤数值孔径、光纤纤端光场分布，了解了光纤的基本特性；然后对光纤在传感器、信号传输方面的应用也有了简要的了解。

光纤通信和光纤传感的光源常用半导体二极管（LED）和半导体激光二极管（LD），LED的输出功率与所施加的电流线性关系很好。LED功耗比较低，对温度不敏感，可使用简单的驱动电路，无门限电流。LD和LED的结构主要不同之处是LD有一个光谐振腔，LD的宽带和输出功率要比LED好，但线性不如LED。光纤传输传感实验仪主要用LED做为与光纤耦合的光源，而利用LD做为准平行光源来测试光纤的数值孔径。半导体材料的受激吸收效应是光电探测器的物理基础，光纤通信中常用的光电探测器是光电二极管、光电三极管，它们主要工作在光电导模式，也就是使PN结反向偏置，流过PN结的反向电流与光辐照强度成比例增加，而且线性很好，即输出光电流与入射光强成正比。在做实验的过程中，利用收集到的实验数据画出的LED的I-P特性曲线也很好地符合线性的特征。

光纤传感器是以光纤为信息的传输介质，光做为信息载体的一种传感器。光纤传感器可以对描述光波特性的五个参量：强度、频率、波长、相位和偏振进行信息的调制和解调，其中强度调制是最简单最基本也是用得最多的一种。对光纤的透射强度调制时，当两根芯径相同或相近的光纤端面靠近时，光通过其间的微小间隙从一根光纤传输到另一根光纤。由此引起的光损耗和两根光纤的相对位置和尺寸有关。通常固定发送光纤，让接受光纤做横向或纵向的位移，从而使得接受光纤的输出强度被其位移所调制。

在实际的实验调试过程中，由于初次接触光纤这个神奇的东西，所以做起来甚是小心。看到那么细的光纤丝竟然能够传输光信号，并且不管光纤如何弯转，在光线四周始终不会观察到有光线从其中泄露出来，只有当直接在光纤的另一端观察时才会明显地看到强烈的光线，这也是用光纤传输信息的一大优点吧。细细地观察了光纤的外部特点之后，就开始实实在在地做实验了。首先是测LED光源的I-P特性曲线，这个实验要测的数据可不是一般地多，单单这一次测量就耗费了我大量的精力，再加上实验设备还不是那么地灵敏，不是那么地准确，在调节电流值时，可谓是一丝一毫都不敢怠慢，只要稍不留神碰到了旋钮或者手颤抖了一下，就很容易导致电流数值的巨大改变，而由此引发的结果就得使我花费更大的力气来调整它。

最后，总共用了大概三个小时的时间才把LED光源的I-P特性曲线、光纤的数值孔径和光纤纤端光场分布的相关数据测完。不过在这个过程中，我并没有感到厌烦，反而认为这是科学实验过程中一定会遇到的考验。

在第二个实验“CMI编码解码实验”中，了解到了光纤的基本性质和光通信系统的主要构成、光纤通信中的光收发原理、数字接口码型CMI码的编解码特点以及数字通信中的定时提取技术。

基本的光纤通信系统包括发射机。接收机和一根光纤传输线。发射机将待传输的电信号转换为光信号，接收机把光信号转换为原来的电信号，光纤传输线把发射机发出的光传送到接收机。在传输时需要对传输的信码进行相应的变换，将信码变换为适合传输的码型。码型转换时遵循的原则如下：第一，变换后的码型便于接收端的再生电路从接收到的码流中回复出正确的位定时。当信号中连0或连1过多时，则等效于一段时间没有接收到脉冲，恢复位定时就很困难，所以变换后的码型中连0或连1应尽量少；第二，设备简单，码型变换较易实现；第三，选用的码型应具有一定的检错功能。

在做整个实验的过程中，或许由于实验设备的原因，我遇到了重重困难，测波形、测数据都不是很准确，有时在示波器上根本调不出波形来。由于我在之前做物理实验和模电实验时用到的示波器和当时所用的示波器在外观和旋钮调节上都有很大的不同，这也使得我做实验的速度降了下来。幸好在老师的指引下，我慢慢的调出了正确的波形，顺利地完成了这次实验。看到实验报告上画出的起起伏伏的波形图，顿时感觉自己所做的实验好神秘。

第三个实验和第四个实验分别是“半导体激光器I-P特性曲线实验”和“半导体激光调制实验”。这两个实验关联性较强，就放在了一起做。在实验中，通过测量半导体激光器工作时的功率、电压、电流，画出了P-V、P-I、I-V曲线，更加直观地观察到了半导体的工作特性曲线；通过调整不同的静态工作点和输入信号强度大小的不同，观察到截至区、线性区和限流区的信号不同响应，以了解调制工作原理。

半导体激光器是用半导体材料作为工作物质的一类激光器，由于物质结构上的差异，产生激光的具体过程比较特殊。半导体激光器件可分为同质结、单异质结、双异质结等几种。同质结激光器和单异质结激光器室温时多为脉冲器件，而双异质结激光器室温时可实现连续工作。半导体激光器具有体积小、效率高等优点，广泛应用于激光通信、印刷制版、光信息处理等方面。

激光具有极好的时间相干性和空间相干性，它与无线电波相似，易于调制，且光波的频率极高，能传递的信息量很大。价值激光束发散角小，光能高度集中，既能传输较远距离，又易于保密，因而为光信息传递提供了一种理想的光源。把信息加载于激光辐射的过程称为激光调制，把完成这一过程的装置称为激光调制器，由已调制的激光辐射中还原出所加载信息的过程称为解调。由于激光起到“携带”信息的作用，所以成其为载波，并将欲调制的信号称为调制信号，被调制的激光称为已调波或调制光。

激光调制分为直接调制和间接调制两类。

间接调制是指加载调制信号在激光形成以后进行的，即调制器至于激光谐振腔外，在调制器上加调制信号电压，使调制器的某些物理特性发生相的变化，当激光通过它时即得到调制，所以外调制不是改变激光器的参数，而是改变已经输出的激光的参数（强度、频率等）。另外，激光间接调制由激光器根据的原理不同常分为电光调制、声光调制、磁光调制、干涉调试等。

直接调制是指加载的调制信号在激光振荡的过程中进行，以调制信号的规律去改变震荡的参数，从而达到改变激光输出特性实现调制的目的。

由于直接调制技术具有简单、经济、容易实现的优点，是低速光纤通信中最常采用的调制方式，但只适合用于半导体激光器和发光二极管，这是因为半导体激光器和发光二极管基本上与注入电流成正比，而且电流的变化转换为光频调制也呈线性，所以可以通过改变注入电流来实现光强度调制。

在做这次实验的过程中发现，由于光频率的不同会导致输出波形出现不同的情况。在截止区时，示波器上显示的波形也会很明显的出现截止的情况。这个实验和之前的那些试验相比，我感觉有个很大不同点，就是通过示波器能够直接观察到清晰的结果，还有它的变化过程，观察地也很清楚。

做完这四个实验之后，仔细的回想一番，发现这四个实验之间并不是那么的独立，它们互相之间多多少少都会有点联系。第一个基础光纤实验较为基础，做的内容较多，但是这个实验将我们引入了光纤的世界，接触到了光纤的基本特性，这为之后做实验时用到光纤时也不会那么地陌生了。

如果说第一个实验是打开了光信息技术实验的大门的话，那么第二个CMI编码解码的实验算是踏入了光信息的世界。光纤的主要用途就是传递信息，CMI编码解码正好是信息传递的核心内容，正是光信息技术的核心内容。至于最后一个实验，它是建在前两个实验的基础上，对信息传递的工具进行了大致的探究。激光的某些特性正好适合在光纤中传播，并携带相关信息以做为媒介。这个实验是对前两个实验的某些工具进行的更深一步的研究，使我们不仅仅要了解光纤传递信息的过程，更要了解光纤传递信息的机理，以便达到更高一层次的目的。