高等学历教育招生资格

高等学历教育招生资格（精选9篇）

篇1：高等学历教育招生资格

地区本科院校(770所)专科高职(1207所)独立学院(318所)分校办学点(85所)北京58所[点击查看] 24所[点击查看] 5所[点击查看] 1所[点击查看]天津19所[点击查看] 26所[点击查看] 10所[点击查看] 1所[点击查看]河北33所[点击查看] 58所[点击查看] 18所[点击查看] 6所[点击查看]吉林26所[点击查看] 19所[点击查看] 10所[点击查看] 2所[点击查看]内蒙古12所[点击查看] 27所[点击查看] 2所[点击查看]山西17所[点击查看] 46所[点击查看] 8所[点击查看] 5所[点击查看]辽宁43所[点击查看] 43所[点击查看] 20所[点击查看] 2所[点击查看]甘肃14所[点击查看] 20所[点击查看] 5所[点击查看] 5所[点击查看]上海31所[点击查看] 30所[点击查看] 3所[点击查看]广西20所[点击查看] 39所[点击查看] 9所[点击查看] 5所[点击查看]浙江30所[点击查看] 47所[点击查看] 22所[点击查看] 3所[点击查看]安徽31所[点击查看] 64所[点击查看] 11所[点击查看] 1所[点击查看]福建20所[点击查看] 52所[点击查看] 9所[点击查看] 5所[点击查看]江西20所[点击查看] 52所[点击查看] 13所[点击查看] 5所[点击查看]西藏3所[点击查看] 3所[点击查看]河南33所[点击查看] 56所[点击查看] 10所[点击查看] 6所[点击查看]湖北35所[点击查看] 54所[点击查看] 31所[点击查看] 5所[点击查看]湖南28所[点击查看] 66所[点击查看] 15所[点击查看] 4所[点击查看]广东37所[点击查看] 71所[点击查看] 17所[点击查看] 1所[点击查看]新疆11所[点击查看] 21所[点击查看] 4所[点击查看] 1所[点击查看]重庆15所[点击查看] 23所[点击查看] 7所[点击查看] 1所[点击查看]四川31所[点击查看] 48所[点击查看] 13所[点击查看] 2所[点击查看]山东45所[点击查看] 71所[点击查看] 12所[点击查看] 8所[点击查看]云南19所[点击查看] 35所[点击查看] 7所[点击查看]黑龙江26所[点击查看] 43所[点击查看] 8所[点击查看] 4所[点击查看]江苏44所[点击查看] 78所[点击查看] 26所[点击查看] 4所[点击查看]陕西39所[点击查看] 37所[点击查看] 12所[点击查看] 8所[点击查看]贵州17所[点击查看] 22所[点击查看] 8所[点击查看]青海3所[点击查看] 5所[点击查看] 1所[点击查看]宁夏5所[点击查看] 8所[点击查看] 2所[点击查看]海南5所[点击查看] 11所[点击查看] 1所[点击查看]第二部分:被教育部亮“黄牌”高等学校名单黄牌高职高专院校：(22所)* 北京汇佳职业学院 * 北京科技职业学院 * 北京新圆明职业学院 * 河北省艺术职业学院 * 长治职业技术学院 * 内蒙古经贸外语职业学院 * 长春东方职业学院 * 黑龙江三江美术职业学院 * 上海托普信息技术职业学院 * 厦门演艺职业学院 * 福州科技职业技术学院 * 青岛求实职业技术学院 * 武汉工贸职业学院 * 潮汕职业技术学院 * 广东新安职业技术学院 * 阳江职业技术学院 * 广西演艺职业学院 * 贵州商业高等专科学校 * 贵州亚泰职业学院 * 云南新兴职业学院 * 陕西电子信息职业技术学院 * 新疆能源职业技术学院黄牌独立学院：(2所)*东北农业大学成栋学院 *黑龙江工程学院昆仑旅游学院 * 以上24所高校因为办学条件低于限制招生(黄牌)规定要求的学校，今年被教育部亮“黄牌”，年将被限制招生规模。其校名前以“*”号标注(共24所)。20违规违纪院校：(6所)▲郑州科技学院 ▲湖北工业大学 ▲上海中华职业技术学院 ▲泉州纺织服装职业学院 ▲厦门华天涉外职业技术学院 ▲长江大学文理学院 ▲ 以上6所高校因年违规、违纪招生办学，被教育部确定为限制招生(黄牌)学校。2009年将被限制招生规模。教育部要求其主管部门加强监督管理，规范招生办学止血。其校名前以“▲”号标注(共6所)第三部分:2009年可以开展网络高等学历教育招生的试点高校名单北京大学 中国人民大学 清华大学 北京交通大学 北京航空航天大学 北京理工大学北京科技大学 北京邮电大学 中国农业大学 北京中医药大学 北京师范大学 北京外国语大学北京语言大学 中国传媒大学 对外经济贸易大学 中国科学技术大学 中央音乐学院 大连理工大学南开大学 天津大学 东北大学 中国医科大学 东北财经大学 东北师范大学吉林大学 哈尔滨工业大学 东北农业大学 东华大学 上海外国语大学 江南大学复旦大学 同济大学 上海交通大学 华东理工大学 华东师范大学 浙江大学南京大学 东南大学 厦门大学 福建师范大学 中国石油大学(华东) 郑州大学山东大学 武汉大学 华中科技大学 华中师范大学 中国地质大学(武汉) 武汉理工大学湖南大学 中南大学 中山大学 华南理工大学 华南师范大学 四川大学重庆大学 西南交通大学 电子科技大学 西南科技大学 四川农业大学 西南大学西南财经大学 西安交通大学 西北工业大学 西安电子科技大学 陕西师范大学 兰州大学中央广播电视大学 中国石油大学(北京) 中国地质大学(北京)

篇2：高等学历教育招生资格

（三）教育部按语:为加强高等教育宏观管理，引进社会监督机制，增强政府信息服务功能，确保普通高等学历教育的规格、质量和办学秩序，现将2012年具有普通高等学历教育招生资格且2012年主管部门安排普通高等学历教育招生计划的普通高等学校、独立学院和分校办学点的名单(截至2012年5月22日)予以公布。

本名单分为四部分，第一部分是普通本科院校（共844所）；第二部分是普通高职(专科)院校（共1288所）；第三部分是经国家批准设立的独立学院(共298所)；第四部分是经国家审定的分校办学点（共62个）。不含军事院校和港澳台高校。除本次公布的高等学校和2012年5月22日后教育部发文批准设置或备案的高等学校，其他任何机构（包括经批准筹建的高等学校）均不具备2012普通高等学历教育招生资格。对于违规招生的单位，其所招学生的学籍、发放的毕业证书国家均不予承认。请今年参加普通高等学校录取的考生在报考志愿前注意查询本名单和教育部网站有关信息，以免失误。

附件：

河北农业大学现代科技学院

三、独立学院（共298所）

北京市（5所）

首都师范大学科德学院 北京工商大学嘉华学院 北京邮电大学世纪学院 北京工业大学耿丹学院

北京第二外国语学院中瑞酒店管理学院 天津市（10所）南开大学滨海学院

天津外国语学院滨海外事学院 天津体育学院运动与文化艺术学院 天津商业大学宝德学院 天津医科大学临床医学院 北京科技大学天津学院 天津师范大学津沽学院 天津理工大学中环信息学院 天津大学仁爱学院 天津财经大学珠江学院 河北省（18所）

北京化工大学北方学院 北京交通大学海滨学院 北京中医药大学东方学院 河北大学工商学院 河北工程大学科信学院 河北工业大学城市学院

河北经贸大学经济管理学院 河北科技大学理工学院 河北联合大学冀唐学院 河北联合大学轻工学院

河北师范大学汇华学院 河北医科大学临床学院 华北电力大学科技学院 石家庄经济学院华信学院 石家庄铁道大学四方学院 燕山大学里仁学院 中国地质大学长城学院 山西省（8所）山西大学商务学院

太原理工大学现代科技学院 山西农业大学信息学院 山西师范大学现代文理学院 中北大学信息商务学院 太原科技大学华科学院 山西医科大学晋祠学院 山西财经大学华商学院 内蒙古自治区（2所）内蒙古大学创业学院 内蒙古师范大学鸿德学院 辽宁省（15所）

大连理工大学城市学院

沈阳航空航天大学北方科技学院 沈阳理工大学应用技术学院

大连工业大学艺术与信息工程学院 沈阳建筑大学城市建设学院 沈阳农业大学科学技术学院 大连医科大学中山学院 辽宁医学院医疗学院 辽宁师范大学海华学院

东北财经大学津桥商学院 沈阳大学科技工程学院

辽宁石油化工大学顺华能源学院 辽宁中医药大学杏林学院 沈阳化工大学科亚学院 吉林省（9所）

吉林建筑工程学院城建学院 长春大学光华学院

长春工业大学人文信息学院 长春理工大学光电信息学院 吉林财经大学信息经济学院 吉林农业大学发展学院 东北师范大学人文学院 吉林师范大学博达学院 长春大学旅游学院 黑龙江省（2所）东北农业大学成栋学院

黑龙江工程学院昆仑旅游学院 上海市（3所）

上海外国语大学贤达经济人文学院上海师范大学天华学院 复旦大学上海视觉艺术学院 江苏省（25所）东南大学成贤学院 中国矿业大学徐海学院 南京大学金陵学院 南京理工大学紫金学院

南京航空航天大学金城学院 中国传媒大学南广学院

南京理工大学泰州科技学院 南京师范大学泰州学院 南京工业大学浦江学院 南京师范大学中北学院 南京医科大学康达学院 南京中医药大学翰林学院 南京信息工程大学滨江学院 苏州大学文正学院 苏州大学应用技术学院 苏州科技学院天平学院 江苏大学京江学院 扬州大学广陵学院 江苏师范大学科文学院 南京邮电大学通达学院 江苏科技大学南徐学院 常州大学怀德学院 南通大学杏林学院 南京审计学院金审学院 浙江省（22所）浙江大学城市学院 浙江大学宁波理工学院 浙江工业大学之江学院 浙江师范大学行知学院 宁波大学科学技术学院

杭州电子科技大学信息工程学院浙江理工大学科技与艺术学院 浙江海洋学院东海科学技术学院浙江农林大学天目学院 温州医学院仁济学院 浙江中医药大学滨江学院 杭州师范大学钱江学院 湖州师范学院求真学院 绍兴文理学院元培学院 温州大学瓯江学院

浙江工商大学杭州商学院 嘉兴学院南湖学院

中国计量学院现代科技学院 浙江财经学院东方学院 温州大学城市学院 同济大学浙江学院 上海财经大学浙江学院 安徽省（11所）安徽财经大学商学院 安徽大学江淮学院 安徽工程大学机电学院 安徽工业大学工商学院

安徽建筑工业学院城市建设学院安徽农业大学经济技术学院 安徽师范大学皖江学院 安徽医科大学临床医学院 阜阳师范学院信息工程学院 淮北师范大学信息学院 河海大学文天学院 福建省（9所）

福建师范大学闽南科技学院 福建农林大学东方学院 华侨大学厦门工学院

厦门大学嘉庚学院 福州大学至诚学院 集美大学诚毅学院 福建师范大学协和学院 福建农林大学金山学院 江西省（13所）

南昌大学科学技术学院 南昌大学共青学院 华东交通大学理工学院 东华理工大学长江学院 南昌航空大学科技学院

江西理工大学应用科学学院 景德镇陶瓷学院科技艺术学院 江西农业大学南昌商学院 江西中医学院科技学院

江西师范大学科学技术学院 赣南师范学院科技学院

江西科技师范大学理工学院 江西财经大学现代经济管理学院山东省（12所）烟台大学文经学院 聊城大学东昌学院 青岛理工大学琴岛学院 山东师范大学历山学院 山东财经大学燕山学院 中国石油大学胜利学院

山东科技大学泰山科技学院 青岛农业大学海都学院 曲阜师范大学杏坛学院 山东财经大学东方学院 济南大学泉城学院

北京电影学院现代创意传媒学院河南省（8所）河南大学民生学院 河南师范大学新联学院 信阳师范学院华锐学院

安阳师范学院人文管理学院 新乡医学院三全学院 河南科技学院新科学院

河南理工大学万方科技学院 中原工学院信息商务学院 湖北省（26所）

华中科技大学武昌分校 湖北大学知行学院 武汉科技大学城市学院 三峡大学科技学院 江汉大学文理学院

湖北工业大学工程技术学院

武汉工程大学邮电与信息工程学院 武汉纺织大学外经贸学院 长江大学工程技术学院 长江大学文理学院 湖北工业大学商贸学院

湖北汽车工业学院科技学院 湖北医药学院药护学院 湖北民族学院科技学院 湖北经济学院法商学院

武汉体育学院体育科技学院 湖北师范学院文理学院 华中科技大学文华学院

中南财经政法大学武汉学院 中国地质大学江城学院 武汉理工大学华夏学院

华中师范大学武汉传媒学院 华中农业大学楚天学院 襄樊学院理工学院 孝感学院新技术学院 湖南省（15所）湘潭大学兴湘学院 湖南工业大学科技学院 湖南科技大学潇湘学院 南华大学船山学院 湖南商学院北津学院 湖南师范大学树达学院

湖南农业大学东方科技学院 中南林业科技大学涉外学院 湖南文理学院芙蓉学院 湖南理工学院南湖学院 衡阳师范学院南岳学院

湖南工程学院应用技术学院 湖南中医药大学湘杏学院 吉首大学张家界学院 长沙理工大学城南学院 广东省（17所）

电子科技大学中山学院 华南理工大学广州学院

广州大学华软软件学院 中山大学南方学院

广东外语外贸大学南国商学院 广东商学院华商学院 广东海洋大学寸金学院 华南农业大学珠江学院

广东技术师范学院天河学院 北京师范大学珠海分校 广东工业大学华立学院 广州大学松田学院 华南师范大学增城学院 北京理工大学珠海学院 吉林大学珠海学院 东莞理工学院城市学院 中山大学新华学院

广西壮族自治区（9所）广西大学行健文理学院 广西工学院鹿山学院 广西民族大学相思湖学院 广西师范大学漓江学院 广西师范学院师园学院

广西中医药大学赛恩斯新医药学院 桂林电子科技大学信息科技学院 桂林理工大学博文管理学院 北京航空航天大学北海学院 重庆市（7所）

重庆大学城市科技学院 西南大学育才学院

四川外语学院重庆南方翻译学院 重庆师范大学涉外商贸学院 重庆工商大学融智学院 重庆工商大学派斯学院 重庆邮电大学移通学院 四川省（13所）

成都理工大学工程技术学院 成都理工大学广播影视学院

成都信息工程学院银杏酒店管理学院四川师范大学文理学院 四川师范大学成都学院 四川外语学院成都学院 电子科技大学成都学院 四川大学锦城学院 西南科技大学城市学院 四川音乐学院绵阳艺术学院

四川大学锦江学院 西南财经大学天府学院 西南交通大学希望学院 贵州省（8所）

贵阳中医学院时珍学院 贵州财经大学商务学院 贵州大学科技学院 贵州大学明德学院

贵州民族大学人文科技学院 贵州师范大学求是学院

遵义医学院医学与科技学院 贵阳医学院神奇民族医药学院 云南省（7所）云南大学滇池学院 云南大学旅游文化学院 昆明理工大学津桥学院 云南师范大学商学院 云南师范大学文理学院 昆明医科大学海源学院 云南艺术学院文华学院 陕西省（11所）

西安交通大学城市学院 西北大学现代学院

西安建筑科技大学华清学院 西安财经学院行知学院 陕西科技大学镐京学院

西安工业大学北方信息工程学院延安大学西安创新学院

西安电子科技大学长安学院 西北工业大学明德学院 西安理工大学高科学院 西安科技大学高新学院 甘肃省（5所）

西北师范大学知行学院 兰州商学院陇桥学院 兰州商学院长青学院 兰州交通大学博文学院

兰州理工大学技术工程学院 青海省（1所）青海大学昆仑学院

宁夏回族自治区（2所）宁夏大学新华学院 中国矿业大学银川学院 新疆维吾尔自治区（5所）

新疆大学科学技术学院

新疆农业大学科学技术学院 新疆财经大学商务学院

篇3：高等学历教育招生资格

关键词：成人高等学历教育,招生制度,改革

随着我国教育体制改革的深入发展, 普通高等教育的招生制度有了实质性的改革。成人高等教育招生制度的局部调整已不能满足成人高等教育自身发展的需要和社会对成人高等教育发展的要求。如何在新的形势下改革成人高等教育招生制度是我们必须思考的问题。

一、当前成人高等学历教育招生制度存在的不足

1.招生政策过于计划集中, “统”得过多

目前, 我国的招生管理机制还未从根本上转变为适应市场经济的“指导性”招生管理机制, 依然是“指令性”的管理模式, 招生政策均由国家统一制定, 政府干预过于集中, “统”得过多。这就容易造成招生与市场需求脱节, 预定的招生计划即便与实际招生数出入很大, 也无法用市场手段去调节。由于被捆住手脚, 成人高校不能成为实际办学主体, 没有自主招生权, 缺乏办学积极性, 易对政府形成依赖性, 不能积极主动适应社会发展和招生市场的需求, 缺乏竞争意识和质量意识。招生政策不从“指令性”调整为“指导性”, 将很难适应社会发展对高层次人才的需求, 也难以满足“成人”完全的求学需要。

2.“普教化”教育模式不能适应成人学习特点

我国成人教育普遍存在着把成人教育“普通化”的倾向, 造成成人教育职能单一, 没有形成自己的“成人”特色, 没有显示区域性、社区性和行业性优势, 定位单一, 把成人教育归于特殊时期的“补课”, 或是把成人教育完全等同于职业教育或社区教育;制度上依赖并套用普通高等教育的办学模式, 缺少自己的特色专业、品牌课程, 没有适合“成人”特点的专门教材, 学制沿用普通教育的学制, 没有弹性, 考试环节一直实行闭卷考试, 不能反映成人学生的真实水平。

3.管理制度不够规范

相对普通高考, 成人高考的管理制度尚有漏洞, 全国各地成人高考舞弊事件时有发生, 如果没有严格有效的监督机制, 就会造成招生腐败现象的滋生蔓延。在政策的执行上, 也有一些成人高校挑战现行招生制度, “上有政策, 下有对策”, 如采取“先进后补”的办法招收旁听生等, 使一部分成人生源未通过国家统考就入学参加专业学习, 或搞无质量保证的“联合办学”等, 凡此种种严重影响了成人高等教育的质量、信誉和运行秩序。

二、成人高等学历教育招生制度改革措施

1.拓宽入学渠道, 实行开放性招生, 逐步实现注册入学制度

成人高校招生应降低甚至放开成人接受高等教育的门槛, 使成人可以根据自己的情况选择学习内容, 安排学习时限, 不受层次、资格、专业、入学考试、工作性质的限制, 能便捷参加学习, 提高自己。成人高等学历招生制度的改革必须是在高等教育体制改革的大背景下进行, 随着体制改革的需要进行相应的变动。成人高等学历教育招生制度改革应在实施终身教育的背景下逐步进行。

(1) 加大考试制度改革力度, 尽可能拓宽入学渠道。

首先, 建立健全学分制, 不拘于固定学习年限。对无法坚持学习的学生, 允许中途离校, 一旦回校继续学习, 原来所获学分仍然有效, 所获学分可在校际间相互认可和转换。其次, 改革考试科目设置和内容, 变侧重“知识能力”的考试为侧重“综合素质”的能力测试, 注重考查求学者的综合能力和个性特长, 增加有实践经验而离开学校时间较长考生入学的机会。再次, 改革考试组织形式。目前, 可采取统一考试和招生单位自行组织考试相结合的制度, 即分为入学资格考试和入学水平考试两个阶段进行。今后的发展趋势是由学校确定自己的考试方法和内容, 可举行相关学校间的联合考试, 也可允许考生参加成人高校招生有关科目单考, 在一定时间内考出全部科目, 即获得录取资格。

(2) 逐步实行注册入学制度。

实行开放性招生, 由考试选拔入学制度向注册入学制度转变, 是大力发展成人教育, 提高劳动者素质、振兴经济的必由之路, 对于推动高等教育大众化进程, 保障公民受教育权的实现, 提高劳动者素质, 有极其重要的现实作用。

考试选拔制指的是根据“择优录取”的原则, 通过考试的手段选拔出符合标准的人才, 属于“精英教育”, 体现相对公平;注册入学是指每一个求学者, 只要具有前一层次的学历, 就可以报名注册参加下一高层次的学习。由考试入学向注册入学转变是成人高等教育发展到一定阶段的内在需要, 也是社会对成人高等教育发展的客观要求。

由考试选拔入学向注册入学转变已具备基本条件并有现实的可能性。首先, 我国有开放招生成熟的经验, 高等教育自学考试就是典型代表。高等教育自学考试向全社会开放, 没有门槛, 可以随时随地就学, 表现出极大的灵活性和适应性。其社会信誉和人才市场受欢迎的程度, 折射出开放招生的优越性和时代倾向性。高教自考的办学经验应为其他高等教育形式所借鉴, 并迅速研究可行性、可操作方案。

其次, 随着高等教育体制改革的深入、高教后勤服务社会化改革、现代化教育手段的投入使用, 高等教育资源总量将大幅提高, 加之控制人口增长基本国策产生人口低增长的实效, 适龄青年高等教育入学人数高峰已经成为历史, 并有逐步减少的趋势, 开放招生的自然条件越来越明显。

2.扩大成人高校招生自主权

教育作为一种新产业, 就应该像对待其他产业一样, 允许办学实体拥有办学自主权。在促使招生与就业政策、法规尽快完善的情况下, 教育行政管理部门应尽快将直接管理转变为间接管理, 变微观管理为宏观管理, 大幅度提高甚至放开成人教育招生计划, 让市场对招生人数、专业、培养方式、质量标准拥有更多的调控能力。上级教育行政管理部门应把主要精力放在制定成人教育发展规划、作好招生计划与人才需求的科学预测方面, 对招生院校的专业设置、专业方向、办学层次等方面进行宏观指导, 给成人高校更大的招生自主权。国家调控计划、分配招生人数的做法将不复存在, 成人高校将拥有自主招生、自我管理、自我发展、自我约束的权力, 成为具有自身利益要求的独立实体。

3.促进成人高校招生的多元化发展

在市场经济日趋完善, 高等教育大众化趋势越来越明显, 普通高等教育连年扩招对成人高等教育形成巨大冲击的情况下, 成人高等教育招生将越来越多样化, 市场分割也将呈现出多元化的发展倾向。成人高校要重新审视新的发展方向, 明确市场定位, 以服务社会、服务考生为目的, 打破“国有政办”的垄断格局, 开放成人高教市场, 主动面对社会力量、校企合作、境外办学、国外教育资源以及远程教育等新的办学主体。

4.改革成人教育办学模式

成人高校可根据成人教育的发展需要, 根据社会和市场的需要自主进行专业设置, 及时调整专业, 对市场需求量大的专业要大胆增加, 而一些过时的专业要毫不留情地砍掉。不拘泥固定的学习年限, 缓和从业人员工学矛盾, 大力推行弹性学制和学分制。教学内容要与时俱进, 跟上科学技术快速发展的步伐, 要为成人教育学生选择符合成人特点的教材, 注重理论和实际相结合, 注重实用性。

5.规范办学行为

成人高等教育能否持续发展, 关键在于质量, 培养人才质量的高低决定着教育本身能否持续发展。鼓励多种社会力量参与办学, 增添了教育的活力, 为成人提供了更多、更便利的学习机会。为确保成人教育的质量和成人入学的公平性, 必须建立健全成人高等教育质量评估体系, 采用校际之间互相监督, 上级主管部门检查评估的办法, 严格办学资格审批手续, 杜绝乱办学现象发生。对于不合格的教学站点要进行严肃查处, 不符合条件一律不得招生。

6.成人高教要引入竞争机制

市场经济发展的动力在于平等竞争, 通过竞争优胜劣汰, 更合理地配置各种教育资源。成人高教市场的日趋成熟, 规模的不断扩大, 普通高等学校扩招以及人们学历层次的上移等, 成人教育招生不可避免地引入竞争机制, 竞争也越来越激烈。教学质量高, 服务质量优, 专业设置实用, 社会信誉好的学校会受到学生的青睐, 生存空间会加大。这样的学校应得到国家更多的扶持, 社会投入资源也应越多, 从而激发成人高校应有的活力与效率。

参考文献

[1]王洪才.大学扩招对教学质量影响状况的调查[J].中国高等教育评估, 2001, (4) .

[2]吴忠魁.终身学习:对教育及社会的改造[N].中国教育报, 2002, (4) .

篇4：成人高等教育招生制度探讨

［关键词］成人高等教育 招生制度

［作者简介］周先林（1971- ），男，黑龙江宁安人，北京农学院继续教育学院，助理研究员，硕士，研究方向为成人高等教育教学；张唯聪（1981- ），女，北京人，北京农学院继续教育学院助教，硕士，研究方向为继续教育教学管理；张子安（1955- ），男，辽宁东港人，北京农学院城乡发展学院党总支书记，教授，研究方向为职业教育与管理。（北京102206）

［中图分类号］G720［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0173-01

成人高等教育是高等教育体系的重要组成部分，在构建终身教育体系中具有不可替代的作用。我国成人高等教育自1986年实行全国统一招生考试至今，经过二十多年的不断发展，逐步形成了一套相对系统、稳定、符合我国成人高等教育特点的方式和方法，在招生理念、计划制订及招生管理等各个方面都得到了长足的进步与完善。但随着近几年我国社会、经济、文化事业的快速发展，我国现行的成人高等教育招生制度出现了一些滞后于当前高等教育发展趋势的问题，成为制约我国成人高等教育加速发展的不利因素，亟须解决。

一、成人高等教育招生的现状及问题

（一）办学理念模糊

成人高等教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，在我国经济建设中为国家与社会发展做出了重要贡献，为国家培养了大量的专业技术和管理人才，但近年来教育观念的发展相对落后于社会经济发展对教育的需要，成为阻碍成人高等教育健康稳定发展的主要问题。这些问题表现在：在思想上认识不足，对成人高等教育的作用及地位的认识不深、重视程度不够，成人高等教育成了“学历补偿”的代名词；在成人教育招生制度的改革和创新方面缺乏研究，没有跟上当前经济及社会发展形势的步伐；部分在职人员为了职称评定、职位升迁等功利性目的而进行学习，同时部分成人高等教育成了某些学校创收的手段。这些都背离了我国成人高等教育真正的办学理念和办学目标，使成人高等教育招生制度的发展滞后于社会发展，造成目前成人高等教育招生数量和质量均明显下滑，影响了成人高等教育的健康发展。

（二）招生计划的制订存在不足之处

成人高等教育是与经济建设和社会发展联系最为紧密的教育类型之一，社会对不同人才的需要会通过成人高等教育体现出来。我国成人高等教育虽然经过多年发展，但招生计划的制订却变化不大，仍然与普通高等教育一样有着严格的计划性，而这些招生计划的制订就目前来看已滞后于社会经济的发展，特别是近几年我国经济结构和产业结构调整步伐的加快，致使出现有些行业、地区出现人员过剩，而有些行业和地区又出现专业人才不足的现象。由于计划制订部门的重视程度不够且反应滞后，造成部分成人高校招生困难，同时又有许多想学习新技术、新专业的考生因计划所限而不能尽早接受高等教育的现象。所有这些既与社会经济发展需求不符，也不利于我国终身教育体系的构建和学习型社会的形成。

（三）入学考试的科目固定

成人高等教育的入学考试科目由教育主管部门统一制定，高中起点升专科或高中起点升本科统一划分为文、理科试卷，专科起点升本科也仅有一门专业基础课程不同而已。这种考试内容不能体现成人高等教育特点，因为大多数成人考生由于多年工作致使基础课较差，而专业课由于工作原因掌握得很好，因此很难通过这种入学考试反映出成人考生的实际水平。

（四）招生过程管理不到位

我国成人高等教育基本上依照普通高等教育的考试模式，采用国家统一组织招生入学考试。普通高考的落榜生曾经是成人高考的主要生源之一，但随着近些年高等教育的扩招，普通高考录取率逐年提高，成人高考的生源不仅数量逐年减少，且质量也有逐年下降的态势，从而使接受成人高等教育人员的整体素质降低。生源素质的整体下滑，致使在报名考试过程中的作弊现象增多，且多出现在报名及审核确认环节，有些考生持假文凭报考专科起点本科或开具假的加分条件证明，这些作弊行为的出现不仅挑战了成人高等教育考试的严肃性、权威性，同时也使人们对此项考试的公平、公正提出了质疑。这种现象如不能尽早消除，它将会影响到我国成人高等教育的长远发展。

二、关于成人高等教育招生制度的几点建议

（一）转变办学理念

首先，要重新审视成人高等教育的办学理念和教育观念。树立终身教育观念，树立为社会、为学校、为学生服务的观念，建立和完善有利于终身学习的管理体制与运行机制，为我国终身教育体系的构建、学习型社会的构建做出自己的贡献。其次，当前成人高等教育的办学者应实现办学思想上的创新和突破。特别是在党中央提出建设社会主义新农村后，应抓住这一机遇，将招生工作落实到农村基层，为建设社会主义新农村，培养新型农民做出应有的贡献。再次，要走出成人教育是“学历补偿”的思想误区。成人高等教育不应只局限于一般的学历提高方面，而应把成人学员的全面素质提升作为培养目标，从学历补偿教育向全面发展教育过渡。同时还要坚持开放办学的思路，吸收和借鉴国外成人高等教育招生制度的成功经验，把我国的成人高等教育建设成一个面向全社会的教育体系。

（二）调整本、专科计划在不同发展时间、不同地区的比例

由于近十几年来高等教育扩招的影响，成人高考的生源相应减少。应根据当今社会的需求，适当缩小成人高中起点升专科层次的计划数，合理加大成人专升本科层次的计划数。由于我国各个省市经济发展水平存在较大差异，各地区人员受教育程度也大相径庭。经济发展好的地区的居民整体受教育程度会比经济发展较差的地区的居民的整体受教育程度相对高一些。据此教育部在下达成人招生计划时应充分考虑上述情况，在经济发达地区适当减少成人高等教育高中起点升专科层次的计划数，合理增加专升本科层次的计划数；在经济欠发达地区则相反。只有这样才能更好解决各地区对人才的需求问题，使成人高等教育更好地为本地区的经济发展做出更大贡献。

（三）调整成人招生入学考试的科目

成人高等教育的教育对象毕竟大部分为在岗人员，其基础课内容掌握不好，而专业课却掌握较好，因此要求教育主管部门对入学考试科目进行调整，要求能够体现成人教育的特点，不能像普通高考一样将高中起点升专科（或本科）入学考试统一划分为文、理科试卷，不同类别的专升本科考试仅有一门专业基础课程不同。而应加大专业课程所占比例，同时使试卷内容更具针对性，使考试科目更加专业化。同时由于某些行业的工作性质，工作人员没有足够的时间学习备考，如农、林、水、地、矿、油等艰苦行业，可考虑对这些行业或群体采取免试入学的方式，以解决这部分人的知识更新和素质提高问题。

（四）改革和完善入学考试方式，加强监督管理

成人高等教育不能完全依照普通高等教育的考试模式而采用国家统一组织招生入学考试，应根据不同群体、不同层次采取不同的考试方式。而且不能因为上线人数不足而无限制地降低录取分数线，造成成人高等教育的低级化。要严查作弊行为，从考生报名的资格审查、监考、阅卷到录取工作等各个环节都应加强管理，严格把关，对作弊者按现行违规处理办法给予严惩。

三、结语

成人高等教育经过二十多年来的发展，不断创新和完善，为我国高等教育事业做出了巨大的贡献。虽然目前出现了一些不利于其发展的因素，但只要我们坚持正确的办学理念，制订适当的招生计划，适时调整入学考试科目，完善入学考试方式，加强监督管理，相信随着我国经济发展和人民文化素质提高，成人高等教育招生制度也会进一步完善，并培育出更多的专业技术人才和管理人才，为我国构建和谐社会做出更大的贡献。

［参考文献］

［1］乔仁洁.成人高等教育招生困境探析［J］.继续教育研究，2006（6）.

［2］郑小娟，吴庭万，尚琳琳.我国成人高等教育招生工作改革研究［J］.高等函授学报（哲学社会科学版），2007（1）.

［3］肖玉梅，卢泽生.我国成人高等教育招生制度改革的方向与路径［J］.中国成人教育，2007（7）.

［4］任学强.论成人高等教育招生制度改革的方案设计［J］.成人教育，2006（3）.

［5］张敏.可持续发展视域下我国普通高校成人教育发展的对策研究［J］.成人教育，2007（9）.

篇5：高等学历教育招生资格

陕西省教育厅日前对全省具有学历教育招生资格的各类中等职业学校进行了公示。据了解，本次公示的中等职业学校共346所。

据了解，本次公示的346所中职学校中，省、市属中等职业学校(行业部门举办)62所，县(区)职业高中284所(其中民办135所)，已经各市教育行政部门审核，省教育厅复核，具有学历教育招生资格，其办学的主要专业覆盖了教育部新颁布的《中等职业学校专业目录》中的.全部19个大类，均可满足广大适龄青年选择专业学习的需要。

其中，陕西省示范性中等职业学校24所，国家级重点中等职业学校47所，省级重点中等职业学校42所。以上公布的招生学校，凡招收初中毕业生学制三年，招收高中毕业生学制，工科类、医学类专业一年半，其他专业一年。中等职业学校收费标准严格按照省物价局、教育厅、财政厅有关文件执行，并于每年初在学校内显著位置设立公告栏，对收费项目和标准进行公示。

篇6：高等学历教育招生资格

教育部：自主招生高校或被取消资格

本报讯(记者原春琳)2013年的高校自主招生即将进入尾声。教育部副部长杜玉波近日表示，各试点高校要尽早制订2014年本校自主选拔录取试点方案和招生简章。他强调，与《指导意见》有明显不一致做法的试点高校，如果因为调整不到位而引起社会强烈反应，按照动态调整和有进有出的管理原则，2014年将退出试点高校范围。

杜玉波说的意见是指去年年底发布的《教育部关于进一步深化高校自主选拔录取改革试点工作的指导意见》。为了贯彻该《指导意见》，教育部近日在北京召开了高校自主选拔录取改革试点工作会议。

2003年22所高校首批启动自主选拔录取改革试点。截至2012年，试点高校达到90所，通过教育部“阳光高考”平台累计公示自主选拔录取资格考生19.8万人，实际录取10.7万人。

高校自主选拔录取改革试点工作走过10年，杜玉波承认，尽管取得一定的成绩，但目前自主选拔录取改革试点还存在一些问题和不足，主要表现在：一是有的高校试点工作定位出现偏差，热衷于争抢部分中学的学习尖子即所谓“掐尖”，未能充分体现高校学科专业特点和通过综合评价选拔人才的要求。二是部分试点高校在自主选拔初试中组织较大规模的笔试，学生备考负担加重，社会上对自主选拔成为“小高考”的议论很多，认为这样下去，就背离了改革试点初衷，也可能引发考试安全问题。三是考核选拔科学性、规范化程度有待进一步加强。

当前要贯彻落实《指导意见》，首先明确试点招生对象。杜玉波说，自主选拔录取主要招收“具有学科特长和创新潜质的优秀学生”。对于没有学科特长和创新潜质不足、仅是学业突出的学生，不再作为自主选拔录取改革试点的生源主体，这部分学生可通过高考录取体系择优录取。

杜玉波表示，学校考核是对高考的补充，因此没有必要搞类似高考的重复考试。凡是通过高考能够实现考查目的，就没必要通过自主考核再去做，防止变成“小高考”，增加考生考试负担。

《指导意见》明确，凡能提供确有某方面特长或创新潜质证明材料的考生，试点高校应允许其直接进入学校考核面试环节，不需要参加学校笔试。试点高校确有必要组织相关学科笔试的，原则上只考一门、不超过两门，主要是考查学科特长基础。对考生专业潜质的进一步考查，可以考虑放到面试环节。

杜玉波表示，按照高校招生实施“阳光工程”的要求，进一步加大自主选拔录取政策公开、入选考生资格公示力度，做好中学和班级、高校、省、教育部四级公示工作。严格选拔录取程序，完善学校考务管理办法，保证考试安全。高校、中学都要按规定公示名单及相关材料。对发生违规行为的试点高校、中学，视情节轻重予以相应处理，严重违规的高校将取消其试点资格。

杜玉波说，在确保选拔质量的基础上，要向扎实推进素质教育的地区和中学，以及中西部地区、农村地区中学的申请考生适当倾斜，促进入学机会公平。

篇7：高等学历教育招生资格

据教育部网站消息，教育部办公厅日前发布《关于做好普通高等学校新生复查和学籍电子注册工作的通知》，通知要求高校做好新生入学复查和学籍电子注册等常规性工作，及时发现并处理冒名顶替、高考移民、弄虚作假及体制外违规招生、中介欺诈等行为，并要求让学生本人参与学籍信息核实，及早发现学籍注册问题。

教育部要求，按照高校招生工作规定和学籍管理规定，严格复查新生入学资格。通过审核比对新生录取名册、电子档案、像片、身份证件等材料，及时发现并处理冒名顶替、高考移民、弄虚作假及体制外违规招生、中介欺诈等行为；严禁租借学校教室、设备等给校内外人员作为办学场地；严禁将未经省级招生部门审核录取的学生留在学校学习，杜绝任何学籍学历遗留隐患。

通知称，高等学校新生学籍电子注册是加强高校学生管理，保证高等教育质量，维护学生权益的一项重要工作，是完善高等教育学历证书电子注册制度的需要。高校要严格按照经省级招生部门录取备案的新生名册和报到入学的学生名单，及时上网进行学籍电子注册，按时提供新生学籍查询服务；要加大重姓名重身份证号学生复核力度，采取多种有效措施，严防冒名顶替学生入学；进一步加强对专升本、第二学士学位、研究生新生前置学历复核，未通过的不予新生学籍电子注册。

据介绍，自20起，本科及研究生新生学籍电子注册完成时间为9月底，高职高专新生学籍电子注册完成时间为10月底，届时开放学生学籍信息网上个人查询。

通知要求，高等学校在各年级学生入校注册时，协调校内相关部门，在网上按时、准确、完整地标注在校生学年注册信息。为高校学生管理状况的.统计、分析、决策及毕业学生学历证书即时电子注册筑牢基础。在校生学年电子注册工作在每年的10月底完成。

通知强调，各省级教育行政部门、高等学校要高度重视新生入学资格复查、学籍电子注册和在校生学年电子注册工作，加强工作领导，落实职能部门和专人职责，对弄虚作假、将违规招收的学生留在学校等造成的不良后果，要承担责任。

篇8：高等学历教育招生资格

一、招生指导思想问题

招生工作是网络高等教育生存与发展的基础,招生工作的规范化管理,对于学校的发展及声誉有着积极影响。基于这种认识,要始终把“规范”两字作为招生工作的指导思想,力求在全体教职工中树立规范招生的意识。(1)明确网络教育招生对象,即:网络教育高等学历教育主要是面向社会在职从业人员开展的非全日制教育,不招收各层次、各类型的全日制形式学习的高等学历教育学生,不招收各级各类全日制脱产学习的在校学生同时兼读或套读网络教育。(2)明确规模与质量的关系,正确处理网络教育规模、质量和效益的关系,不盲目追求招生数量,在切实保障招生、教学、考试等环节规范、有序、安全的前提下,择优录取,确保人才培养质量。(3)明确招生宣传和招生录取工作的具体要求,在思想上把握方向,避免各种违规招生行为的产生。

二、规范招生宣传问题

在招生宣传上,网络教育各学习中心不应该自行印制招生宣传材料或发布招生广告信息,而是要统一采用各大学网络教育学院提供的招生宣传资料进行宣传,始终坚持不在招生中进行虚假承诺,不发布模糊、虚假、违规招生信息;对每一位前来报名的学生讲清入学资格、学费标准、学习形式、修业年限、统考科目、学历文凭性质、学位授予条件、电子注册等政策要求,并在招生过程中向学生公布咨询与投诉电话。

在规范宣传的同时,还要加强宣传力度,树立品牌。比较好的办法有:(1)依托新媒体进行宣传,除了在电视台、互联网、公共交通广告平台等媒体发布招生信息,还可以建立微信公众号、利用朋友圈快速传播招生信息以取得很好的效果;(2)在流动人口密集区、居民小区、学校临街面进行招生信息张贴简章、悬挂横幅;在人口聚集相对较多的地方设立招生宣传栏,向广大市民宣传;(3)在校内利用大屏幕LED电子显示屏滚动播放招生信息,在校门口悬挂招生横幅,树立招生宣传牌;(4)联系重点单位宣传发动,可到人数众多的重点企业进行精准宣传,了解他们的专业需求,可收到很好的效果。

三、规范招生程序问题

要规范招生,程序上要到位。在具体操作中,要严格审查报名对象入学资格,切实把好入口关,确保生源质量。特别注意招生信息的真实性,务必要求报名学员拿身份证原件、毕业证原件亲自到学习中心来确认身份、照相,并提供真实的家庭住址、工作单位、联系电话,杜绝虚假信息,坚决拒绝非中等教育毕业生和不具有同等学力者取得专科入学资格;拒绝未获得国民教育系列专科毕业证书者取得专升本入学资格。对于异地生源,要从严把关,一般要求就读学员提供本地“五险一金”证明,个别没有办理本地保险的人员,则要求提供单位工作原件,并在上面注明办公室或人力资源管理部门的电话,以便核实真伪。

四、优质服务问题

优质服务是招生工作的基础。要努力提高招生服务水平,注重招生接待咨询、招生引导技巧和电话咨询回访工作。学生招进来,后续的学习支持服务必须做好,要坚持“以学生为中心”的服务理念,努力做到科学规范管理,以诚取信,以质取胜,从学生报名入学开始一直到毕业领证,始终要为学员提供专业化、精细化的学习支持服务。比如周末正常上班、送教送书上门等,通过电话、微信、QQ和邮件联系学员,提供多样化学习支持服务等,加强对学生平时网上学习的管理和督导。根据学生个性化需求,选派经验丰富的教师一对一辅导,提高学生的考试及格率和毕业论文通过率。优质的服务会对学生产生潜移默化的影响,他们在无形中为学校做正面宣传,达到一传十、十传百的放大效应,提高了学校声誉,为今后的招生奠定了良好的基础。

网络高等教育已开办多年,目前,各学校的招生都面临严峻的挑战,在普通高等教育扩招形势下,成人高考、自学考试等成人高等教育形式参与竞争,各类人员学历层次在不断提高,需提高学历者日渐减少,在职人员学历补偿教育市场不断缩小,成人教育的市场基本呈下滑趋势。网络高等教育规范招生是一个比较大的课题,需要我们积极思考解决问题。

摘要：<正>从进入21世纪开始,网络高等教育在全国兴起,全国各高等院校纷纷开办网络高等教育,经过十多年的发展,全国网络高等教育在籍人数已突破百万。在大发展的背景下,高等网络教育还存在着不少问题,特别是在招生方面,从招生指导思想到招生宣传,再到招生管理、招生服务等各方面都亟待规范。近几年来,各种媒体对由于招生次序混乱所引发的乱象不时给予报道,在一定程度上影响了网络高等教育的声誉,因此,网络高等教育规

关键词：网络高等教育,规范招生,招生程序

参考文献

[1]贾洪芳.关于高等教育自学考试社会助学管理的研究[J].成人教育,2008(7).

篇9：网络高等教育的招生对策研究

关键词:网络高等教育;招生;对策

一、研究的背景和意义

网络高等教育是现代远程教育的一种模式,也是一种成人教育的形式。《国家教育委员会关于改革和发展成人教育的规定》指出,“成人教育是当代经济发展和科学技术进步的必要条件”,明确成人教育的重点是开展从业人员的岗位培训和继续教育。可见,如何吸引更多的成人参加网络高等教育也是国家成人教育发展的一部分。

近年来,网络教育招生的市场竞争越来越激烈。各个网络教育学院和公共服务平台通过开办更多的学习中心等方式抢占成人教育的市场,不断拓展网络教育学生的规模。如奥鹏、知金和弘成等3家公共服务平台,都引进一定的民营企业的资源或市场管理模式市场化运作的服务体系,因为生源规模是生存的主要基础,也是企业的本质需求。对于普通高等院校而言,网络学习中心的获利模式是在一定的生源规模基础上才有可能获利的。因此,生源规模大小和招生好坏直接影响公共服务体系、网络学院的建设以及发展。

二、研究的方法

1.研究对象。

新生是很好的分析样本对象,本文通过网上填写调查问卷的形式,以我校奥鹏学习中心08秋季的全体入学新生为研究对象。

2.研究内容。

本文通过对网络教育在读学生的问卷调查,寻找出网络教育招生的共同因素,如年龄结构、工资收入、学习动机和入学信息获得的渠道等,就如何持续、稳定地扩大学生的规模,提出相应的对策和建议。

3.研究过程。

本次调查采用网上问卷的形式,要求对学生的新生入学辅导课时进行问卷的填写。本次共发放了130份问卷,回收130份,有效问卷98份。

三、调查结果及分析

1.学生的基本情况分析。

由图一可知,网络教育的大部分生源是广东户籍人口,原因有两个:一是现有的户籍制度导致外省人口在广东省工作缺乏稳定感,缺乏深造学习的动力;二是大部分外省户籍人口基本是在本市从事体力劳动或一线生产工人的工作,经常性地加班,没有闲暇时间参加学习。

图二反映有67%的调查对象是企业的一般职员与管理人员。笔者分析其原因:一是由于自1998年开始实施的高等教育大发展以及公务员考试选拨机制,事业单位选人用人的专业技术要求党政机关和事业单位的大部分人员的学历必须达标;二是企业的基层管理者和企业的一般文员学历普遍偏低,为了提高在职场上的竞争力,以及满足个人自我发展的需要,有进一步提升学历的需求。

图三显示了月收入在1500～2999元之间的人占学生总人数的53%,这表明现有网络高等教育的生源普遍是企业的一般职员,收入仅略高于全省的平均收入。按照广东省统计局的调查数据,城镇居民消费支出中教育文化娱乐服务所占比重为12.9%,月收入在1500～2999元之间的人群每年用于教育的消费支出不超过4644元。而现在网络教育学历的学费和教材费一般是每学年为3500元,因此对这部分人群的支出不构成壓力。

通过分析学生上网的地点可知,有59%的学生在家里上网,说明有59%的学生的家庭拥有电脑,且具备一定的电脑知识,有能力且具备进行网上学习的条件。在单位和家里上网的人高达98%的比例,这说明网络教育的需求对象一般都必须拥有电脑供其个人支配使用,具备网络学习的基本硬件条件,另一方面说明网络高等教育的对象一般是具有一定电脑知识的群体。

2.学生选择网络教育的原因分析。

相对于传统的教育而言,网络教育的教学时空分离,对一贯接受传统的课堂教育的成人具有一定的困难,但是对于工作者学习而言是工作学习两不误的最好选择。对于有工作、家庭的成年学生而言,如何在家庭生活、工作之余既能学到知识,也能拿到文凭是这些学生首先考虑的因素。

从学生的专业选择情况来看,有44%的学生选择管理专业,24%的人选择会计专业。其原因有二:一是大部分生源是企业的一般职员,从事管理的辅助工作或正在从事管理工作,有学习管理理论知识的需要;二是生源中有一定比例的企业的财务工作人员或准备从事财务工作的人员。这反映出一个趋势:网络教育的专业倾向于实用性及就业需求。

学生将了解网络教育作为提升自己学历的渠道,大部分是来源于同事、朋友或亲戚的介绍。按照市场营销学的理论,顾客的消费受心理、文化和社会影响,购买决策中消费者可能扮演影响者的角色。因此,对在读生的学习支持服务质量将直接影响网络教育的后续招生。

四、招生对策与建议

通过上述对现有的网络高等教育学生群体的分析,网络教育高等教育的招生应在宣传对象和宣传渠道上有所侧重,并且要加强对学生的学习支持服务。基于以上研究,笔者建议网络高等教育的招生策略要注意以下几点:

1.加强与企业的合作办学。

当前网络高等教育的在读生源结构发生了变化,学习对象以企业人员为主体。因此,学习中心或网络学院要加强与企业的合作办学。通过与企业的合作,鼓励更多的企业文员、财务人员等普通的管理者参加网络高等教育的学习,甚至可以吸引一线的工人参加。

2.加强网络渠道的宣传。

对网络高等教育的招生宣传渠道而言,网络媒体是优于传统媒体的主要宣传渠道,且针对性强。所以,网络高等教育宣传渠道应首先选择网络,而非报纸、电视等其他形式的媒体。从费用经济性方面考虑,网络作为一个新型的传播渠道,费用较低廉,是首选的宣传渠道。

3.以规范、长期经营的理念指导网络高等教育招生。

网络高等教育要发展,一方面要杜绝虚假、不实的宣传广告和承诺。虚假的宣传,违规的操作能够短期增加学生的数量,但就长期而言会影响到网络高等教育的持续健康发展。另一方面是提高学习支持服务质量是网络高等教育生存之本。网络高等教育学习支持服务质量直接影响现有学生的满意度,进而对后续的招生产生不可估量的影响。服务质量高,学生会主动对学习中心进行宣传,进而也能扩大学校的招生。

4.注重显性宣传与隐性宣传相结合。

显性的宣传主要是通过广告、课堂等形式正面宣传网络高等教育的优势,隐性的宣传是通过招生激励政策,用经济因素促使他人对学校的招生进行宣传,或对在读学生提供良好的学习支持服务,促使在读学生宣传学习中心、网络学院,扩大网络高等教育的影响。

(作者单位:中山市广播电视大学)

参考文献:

[1]刘永权.试论远程教育的文化基础——中美比较研究[J].现代远距离教育,2009,(1).

[2]陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]中国成人教育协会组.中国成人教育发展改革发展三十年[M].北京:高等教育出版社,2008.