卿头中心校电化教育工作总结

卿头中心校电化教育工作总结（精选7篇）

篇1：卿头中心校电化教育工作总结

卿头中心校 电化教学工作总结

2012年为电化教学促进年，为进一步提高我中心校的办学水平，中心校邵剑波主任与各校校长一起，制定了以“普及电化教育为突破口，构建新型教学模式，全面推进素质教育”的发展规划。先将中心校决定校总结如下：

一、确立电教意识，完善电教管理

一所学校电教工作开展的好坏，与管理者对电化教育认识水平的高低有密切关系，开展电教工作首先应从培养和确立电教意识入手。因此，我们在教师中进行“如何运用电教媒体提高教育教学质量”的大讨论，因为教师是电教在教学中最直接最具体的实践者，教师对电教的认识和主观能动性影响学校电教工作的质量。教育现代化建设是必由之路，旧的教学方法和模式是培养不出适应新世纪人才的；深化课堂教学改革，推进素质教育，必须要依托现代教育技术；做合格的跨世纪教师必须掌握现代教育技术。教师思想观念的转变，为学校电教工作的开展，奠定了牢固的思想基础。

2012年以来，我们把电教工作正式列入了学校工作的议事日程。各校领导班子多次召开会议讨论和研究实施方案，并利用业务学习等机会动员教师们认识电教，参与电教，实践电教。

如果说电教设备是学校电教工作的躯体，那么电教教材就是学校电教工作的血液，我校取得电教教材代收费资格以来，抓住有利时机，不断充实电教教材的种类和数量。同时，我们坚持购置和自编相结合，鼓励教师自觉地结合课堂教学，设计制作符合教学规律、解决教学实际问题的电教教材。学校每学期举行一次教师自制课件评比大赛，其评选结果与考核及职称评定挂钩。

电教设备的引入并不能带来教育质量的提高，只有充分发挥电教媒体在教学中的作用，使其真正为教学服务，才能获得最大的效益。为提高电教设备的利用率，学校规定：教师上电教课的节数不得少于总授课的60%； 举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识。目前我校绝大部分学生已学会在网上快速查找资料，下载资料，收发电子邮件，利用网络资源进行自主学习。

二．加强电化教学与研究，全面提高教育教学质量

运用现代教育技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握现代教育技术的能力是关键。实施高水平的素质教育，就必须有一支高水平的信息技术教师队伍。

第一、加强信息技术培训，提高教师的信息技术素养。为普及计算机知识，使广大教师均能使用多媒体设备进行教学，几年来，我中心校校采取学校培训和自我培训相结合，假期培训和平时培训相结合，集中培训和分散培训相结合的原则，使我中心校教师信息技术培训速度得到了较快发展。

第二、加强新知识的培训，拓宽教师的视野。我们采取“走出去”、“请进来”的方式，让教师们开阔眼界，增长见识。我们中心校多次开展公开课及各种教研活动，激发全体教师的电教意识。我们还多次邀请兄弟学校的优秀教师到我校执教电教示范课。

为了我校电教工作的开展，中心校领导与全体教师一起埋头苦干，拼搏奉献。中心校领导经常听取电教小组的汇报，及时为电教工作出谋划策，指导电教方面的全盘工作；分管领导定期召集电教领导小组成员，制定电教计划，确定电教课题，总结电教工作。

四、今后工作思路

1、积极争取市教育局领导支持，继续加大电教投入。为把我中心校教育做大、做强，争取在今后几年内把各个教室都配备上多媒体教学设备。

2、加强对电化教育教学常规工作的管理。电化教育工作纳入学校工作计划，做到有措施、有检查、有总结。加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查。对检查情况及时反馈。做到电教学科覆盖率达到100%，电教课的占有率要达到60%以上。健全各项电教记录，随时抽查，形成制度。积极改变我中心校传统的教育方式，构建信息化校园，走特色育人之路，实现我中心校的跨越式发展而不懈努力！

篇2：卿头中心校电化教育工作总结

卿头中心校

张红创

2007年县教育学会在县教育局的关心、支持下，进一步明确了教育学会工作职责，全体会员外树形象，内强素质，团结协作，锐意进取，围绕中心工作积极开展活动，各项工作取得了较好成绩，全面完成了全年工作目标和任务。

一、围绕中心工作，扎实开展研究活动

（一）开展有效课堂与高效课堂研究与实践

用课改理论作指导，以实践“洋思经验”为载体，开展“有效课堂，高效课堂”的研究与实践系列活动。

1、组织教导论坛活动。2007年4月6日，在教育局会议室举办了中、小学教导主任论坛活动。全县中、小学教导主任、片区教研员和学会会员共70余人参加了会议。

论坛活动准备充分，成效明显。教导主任围绕论坛主题“有效课堂与有效管理”展开了深入讨论。大家结合自己的工作实际，对教学常规管理模式的改进和管理运行机制的完善、集体备课的实效性、有效课堂和教学教研、课改和科研、教师的专业化成长等问题纷纷发表了看法与建议，并交流了自己在工作中的经验教训，体现了较浓郁的学术氛围。

2、开展“有效课堂、高效课堂”的研究与实践工作。印发了《关于开展“构建有效课堂、高效课堂”研究与实践的实施意见》（“高教教研[2007]5号），编辑出版了《高县教研》洋思专辑（高县教研<2007>第3期，印发有关洋思经验材料1000余本，目前罗场镇中、柳湖中学、来复中学等学校学洋思工作初见成效。

3、召开学习洋思现场会。2007年10月12日，教育局在罗场镇中学组织召开了“高县学习推广洋思经验现场会”，进修校、教育局教研室、所有单设中学及部分镇乡小学共计32个单位的100余名会员参加了会议。

李跃明理事长全程参加会议并作了重要讲话。要求以学洋思，推洋思为突破口，强化过程管理，重细节，重实效，强管重研，加强校本培训，在发展学生同时，成就教师，促进教师整体素质提高；在学洋思过程中，要因地制宜，实事求实，创造地开展工作，力争推出高县经验，创高县特色。

4、组织学校骨干会员共5人赴洋思学习取经，并将近万字的学习考察报告印发全县交流。

（二）扎实开展教研科研工作

1、配合教育局组织开展县级教学成果评审。2007年5月28—29日，组织了“高县首届教学成果奖评审会”，15位评委对24项申报材料进行了认真的评审，文江镇中心校《农村小学活动作文教学实践研究》等17项成果获得高县教育局2007年首届教学成果奖，其中沙河实验小学《农村小学作文形象性教学实践研究》获特等奖项。

评审工作结束后及时召开了评审工作小结会，评委一致认为，自2003年我县启动基础教育课程改革实验以来，教育科研工作有了较大的进步，取得了较好的成果。但是在科研工作中，真正结合教育教学实际的问题研究少了一些，有部分课题的研究还在比较肤浅的理论和贫乏的实践之间游离，结题后对成果的巩固、深化和推广是一个比较薄弱的环节。还有的学校重立项轻研究，重结题轻过程，因而科研成果的积淀和提炼时间短、根基不稳、信度不高，因此，还应该在科研的有效性方面进行深层次的思考和研究。

2、加强课题立项指导和管理。认真做好了2007年省普教科研资助金项目立项申报工作与本县课题立项工作，我县中、小学、幼儿园现有各级科研课题210项，其中省级课题1项，省级参研课题12项、市级课题9项、县级课题41项、校级课题148项。认真履行了在省普教科研资助金项目研究任务中的管理职责，按要求填报项目报表，按分工组织项目的开题论证、阶段总结和结题鉴定活动，加强了对课题研究的过程指导工作。

3、科研成果显著。2007年参加市政府教学成果评奖，推荐课题9个，获奖9个。其中一等奖2个，三等奖5个，教育局奖2个。占全市获奖总数近五分之一，居第二名。2007年全县参加教育系统评奖论文220篇。获奖数目多，奖级高，其中国家级4篇（均为一等奖）；省级26篇（其中：获一等奖6篇、获二等奖10篇、三等奖10篇）；市级192篇（其中：获一等奖15篇、获二等奖95篇、三等奖82篇）。

（三）配合教育局狠抓毕业班的管理和指导。

1、召开毕业班专题工作会。春期召开了初中毕业班工作会，各单设中学和戴帽班教导主任和初三年级组长参加了会议。李跃明理事长作了重要讲话，要求学校在初三后期管理中要增添措施，增强过程管理的科学性、针对性，要针对考纲有的放矢的在提高复习效益上下功夫，正确处理优生和大面积提高的关系，要抓好应考心理和志愿填报的指导工作。

2、组织毕业复习研讨会。为提高复习迎考的有效性与针对性，分学科召开了语文、数学、英语、政治、历史、物理、化学等学科毕业复习研讨会。参会教师1000余人。会议分为“课堂示范”、“解读考纲”、“分析现状”、“专题讲座”、“经验交流”、“中考建议”等环节进行研讨，较好的指导毕业班教师的后期复习工作。

3、配合教育局召开教学质量分析会。2007年9月28日，教育局在柳湖中学组织召开了全县义务教育阶段教学质量分析与管理工作会，教育局副局长、教育学会理事长李跃明主持会议。中小学校长、分管副校长、教导主任、小学基点校校长、戴帽初中分管领导、毕业班年级组长、片区专职教研员、局机关股室负责人等共250余人参加会议。

整个大会准备充分，安排紧凑，效果良好，对全面提高我县教学质量起到了积极促进作用。

（四）配合相关部门认真开展教师培训与素质提升工作

1、小学英语教师培训。2007年10月11日，在高县实验一小举行了“高县小学英语教师课堂教学培训会”，全县32名小学专、兼职英语教师参加了本次培训。

2、初中政治教师培训。2007年11月23日至24日，在沙河中学举行了初中思想品德学科教师培训和优质课展评活动。50名思想品德课教师、县学科指导组全体成员以及沙河中学和落润中学的其它学科共六十多名教师参加了这次教研活动。

3、高中政治教师培训与说课赛。为促进我县高中政治教师深入钻研教材，提高教师驾驭教材的能力，促进教师综合素质的进一步提高，2007年5月8日，我县在高县中学举行了高中思想政治教师培训与说课比赛。

4、体育教师培训。2007年6月4日，在实验二小开展了高县中、小学体育课运动负荷测试与调控培训系列活动。活动分为理论知识培训、实践操作、观摩学习、汇总分析、交流讨论、问卷调查六个环节进行。有两名位教师分别代表中小学展示了“身体素质课课练”提高运动负荷的示范课，48位教师到场观摩学习，取得了预期的效果。2007年11月1日，在高县中学开展了“高县中、小学青年体育技能大赛”系列活动。全县有46名青年体育教师报名参加比赛，还有20名教师到场观摩学习。

5、参加市、县美术教师大赛。2007年4月12日，在高县庆符中心校举行了“高县中小学美术教师说课比赛”。全县29位教师参加说课，评选出了中小学一、二、三等奖27人。2007年9月27日在来复中心校和来复中学举行美术教学技能比赛。

4月24在宜宾县柏溪小学、育才中学举行的省级参赛教师选拔赛中，我县沙河实验小学教师彭朝英名列前茅入选，并代表宜宾市参加了“四川省第七届中小学美术课评比活动”。

6、举行小学教师朗读教学培训与比赛活动。2007年9月18日，举行小学教师朗读比赛，8位教师参赛，肖月秀、李正平代表高县参加市级比赛，双双获得一等奖。

7、举行小学科学科培训与赛课活动。2007年12月6—7日，教研室、教育学会在来复中心校举行小学科学赛课活动，全县50余位教师参会，评出一等奖2名，二等奖6名。来复中心校教师肖兵在会上作了教材培训专题报告。

8、举行小学语文说课比赛。12月14日举行了小学语文教师说课比赛。有8位青年教师参加此次比赛，评出了一等奖2名，二等奖6名。各城区学校、镇（乡）中心校对此次活动都予以高度重视，届时均组织教师进行了收看。

9、举行中学语文阅读教学培训与竞赛活动。2007年10月11日在柳湖中学举行了初中语文阅读教学培训与竞赛活动。全县70余位语文教师参加活动，竞赛评出一等奖2名，二等名2名，三等奖3名。

10、开展送教下乡工作。组织政治、语文、英语、历史、数学、物理、化学等学科的县星级名师、骨干教师分别送教到蕉村、罗场、可久、云溪、加乐等校，深受学校领导及教师欢迎。

11、送出去与请进来。全年安排教师参加省市培训1000余人次。积极组织学校教师参加市高中教师培训、骨干教师培训，参加衡水经验报告会。邀请省市内外专家到高县一小、逸夫等校讲学，参加人数达800人次。

12、片区与校本培训工作扎实有效。各片区和学校结合远程教育资源，认真开展教师教材与教法培训，全年参培人数达20000人次。

13、组织教师业务考试。2007年6—7月，教育局组织了小学五年级、初中八年级、高中二年级的教师业务考试工作，中小学共467位教师参加了考试。

（四）积极组织会员进行教育教学研究，开展了教育教学论文评选活动，共收集论文篇，评出了一等奖篇、二等奖篇、三等奖篇。各学科理事会也开展了论文评选活动，促进了会员的专业发展。

二、配合相关部门开展教学视导与常规督查工作，强化教学常规管理

（一）参与市教科所对高县中学视导3次。每次均认真听取了校行政的工作汇报，深入课堂和班级了解了高三教学和班级管理及心理辅导等方面的情况。通过视导，学校明确职责、理清了思路，各项工作行动早，质量的意识强，贯彻落实市高中教学工作会的措施有力，07年高考全面完成市、县下达指标。

（二）配合教研室、教育股开展对学校的教学视导和教学常规检查工作

配合教研室分别在春秋两期对加乐中学等六所学校开展了教学视导，并对全县中、小学校进行了教学常规检查。在工作过程中，检查了学校“六认真”情况记载，开展了师生问卷调查，听取了教导处工作情况汇报，召开了教师座谈会，并针对学校的实际，分别就教学与教研，特别是针对学校教学常规管理中存在的问题、市抽考学科的复习迎考练习的广度、频度与深度等问题给予了具体指导，取得了较好的效果。

在2006年秋期市抽考中小学数学第三名，初中英语第二名。2007年春期市抽考小学、初中语文均为第二名，小学数学第三名，初中英语第五名。2007年秋期市抽考小学语文、科学、英语分别为第二、三、四名，初中物理、历史、地理均为第三名

三、圆满完成市交办的各项承办任务。

配合有关部门成功承办了小学语文、数学，中小学英语教研员年会，组织承办了市教育局开展的主题班会优质课巡回献课活动。

篇3：卿头中心校电化教育工作总结

一、转变观念，明确任务

高校现代教育技术中心的前身往往是以前的电教中心与计算中心。我国电化教育的发展萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，电化教育从幻灯、投影、录音、录像发展到多媒体计算机和网络，并逐步与国际接轨，成为关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，即现代教育技术。当今世界已进入知识经济和数字地球时代，在这种时代背景下，如果说以信息经济为核心的新经济将主导新世纪的世界经济，那么，以信息技术为核心的现代教育技术也将主导新世纪的世界教育。教育现代化的核心是教师的现代化，教育的高质量需要教师的高素质，知识经济时代，教师不仅要具备高尚的思想道德素质，而且要具备教学创新和应用高新技术进行教学的能力。教师掌握和应用现代教育技术的过程，不仅是教学设计、教学创新的过程，还是观念更新、知识更新和开发自身潜能的过程，更是随着教育信息化的推进，多媒体和网络教学必将成为知识经济时代的教学特征。因此，掌握和应用现代教育技术，是知识经济时代高素质教师的必备技能和时代的要求。但是，目前许多教师对现代教育技术的认识还是停留于传统电化教育概念的阶段，因此，必须以新的教育观念重新审视现代教育技术的地位和作用。

二、面向学习，创新模式

现代教育技术的应用得以从后台走上了前台，依托的是现代教学模式的建立。现代教育技术中心当前核心的、基本的工作任务就是要构建面向学生学习的﹑以实施全面素质教育为目的的新型教学模式。其巨大的作用，无比的生命力只能在改革传统教学模式中得以体现。在信息时代，教学将面对知识量的空前增长。人类知识积累的速率以及人们需要掌握的信息、需要学习的知识，都在前所未有地以指数规律剧增。由量变到质变，传统教学已无法承受，难以胜任。传统教师的职责“传道、授业、解惑”已难以履行。那么多的“惑”，怎么解得完?更何况许多层出不穷的“惑”，教师还“见所未见，闻所未闻”，何以解得?教师的“一桶水”将无法面对学生对知识需求的“海碗”，传统的灌输式教学已毫无生气可言。教什么、怎么教，成了中国高校面对的难题。

高校的教学要改革，传统的“三中心”教学模式必须退居二线。“授之以鱼”，要变成“授之以渔”。教师的“解惑”应变成“启惑”。教学组织的着眼点要从解决教师的教而转向学生的学，针对学生的学习，解决“学什么、怎么学”的问题。学习完全要成为学生可自主的行为。“师傅引进门，修行在个人”，教师起好引导作用，将学生导航进无垠的知识海洋，授予他们渔具与渔猎方法，让他们自由而充分地获取。

时代需要新型人才，新型人才需要新型的教学模式来造就。这种新型的教学模式，将以全面的素质教育为出发点，以建构主义学习理论为基础，基于创造教育的形成。这种模式应该能够保证学生自主的学习并可充分的参与，但要注意情境的创设，提出问题进行探究，提供充分的学习资源，组织好学习协作活动。在此，其核心的工作将是教学设计。教学设计主要应考虑：分析学科教学内容，确定教学目标;设计、选择和方便地利用现代教学环境和资源;设计教师指导性和学生自主性作用发挥的方式。通过教学设计，现代教育技术的优势得到充分发挥，营造出一种以学生为主体的教学环境，建构起能充分发挥学生的自主能力，能把学习知识和发展智能与素质培养统一起来的、对学生学习方法和认知方法的培养形成有帮助的能使学生学会通过信息获取与加工处理﹑问题探究和意义建构的途径获取知识的新型教学模式。现代教育技术中心应该紧紧围绕创建这种新型的教学模式开展工作。唯此，才不会无的放矢，才是真正发挥职能作用，也才能在教改中真正攻坚。

三、资源建设，服务为本

信息时代的教学应该以学生为中心。所有的教学资源都必须围绕学生的学习需要优化配置，为学生提供优良的数字化多媒体学习环境。相对于传统教学，多媒体教学环境是现代教学模式中学习环境构建的核心内容。因为在现实中，信息往往是多种媒体综合反映和表达出来的。多媒体技术使人们认识世界、获取信息的方式与客观事物本来的形式相统一，人们因此可以更直观、更快捷地掌握信息，获得知识。所以，多媒体技术成了现代教育技术中的核心技术。

现实中，各种媒体信息(如文字、图像、声音、视频影像等)本来都是以模拟信息形式存在的，并以此和人的感官作用，使人获得认知信息。为了将反映一个客观事物的多种媒体的多种模拟信号集中起来，并能以交互(双向)的方式实时地表现出来，就必须借助计算机强大的数据处理能力和交互能力来实现(在此之前，没有任何一种技术工具能做到这一点)，从而将现实中的模拟信号数字化，使之成为数字化信息，进而可形成丰富的信息资源库。信息的数字化是当今时代的特征，更是教学新模式的物质基础。

要实施全面的素质教育，培养具有创新能力的信息社会所需人才，学生就必须在学校具备自主学习、主动获取知识的能力。如果把知识比作矿产，学生就应掌握“找矿”的能力，这和“授之以渔”是同样的目的。要达到这一目的的前提应该是有探矿工具和渔具，并有丰富的矿藏和渔场。因此，对一所现代的大学来说，必须能提供给学生充分而可自由获取的多媒体的数字化学习资源。今后的大学竞争力，将会更多地体现在对这种学习资源的建设和服务水平上。

现代教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。这明确地告诉我们：现代教育技术的工作对象是“学习过程”和“学习资源”。这两个对象在实际工作中，应该是有先后的。有了学习资源，具备了相应的学习环境，学习过程才能在其中实施并展开。所以，在现代化大学的构建中，数字化学习资源的建设既是高校的基础工作，更是现代教育技术中心首要的工作任务。

学习资源的建设，是现代教学模式构建的基础。在信息时代的背景下，新型的教学模式要为学生主动的意义建构创造最有利的信息获取环境。这个环境，就是现代大学的实体。所以，有高速的校园网、性能优良而充足的计算机、满足知识建构的极其丰富的学习资源库，是当代大学现代化的基本内容和重要特征。

目前，为适应高校这种“数字化校园”的变革，特别是为构建和管理这些资源，国内许多大学都成功地把电教中心、计算中心和网络中心合并组成了现代教育技术中心，实现了资源共享、优势互补，这有利于现代学习环境的建设，充分发挥了学习资源的整体效应，达到了为教学整体改革服务的目的。对现代大学而言，不仅要生产出最终的产品———全面素质发展的﹑具有创新能力的学生，还要生产出能为提供信息资源学习环境“服务”的产品。现代教育技术中心就应该是这种“服务”产品的生产者。所以，在高校当前的改革形势下，现代教育技术中心要树立坚定的服务意识，要明确服务就是我们的产品。要“以销定产”，根据学生(市场)的需要，提供服务(产品)。以服务求支持，以支持求发展，在发展中不断改进服务质量，进而求得更大的市场，获得更大的发展。

对于今天我们已经步入的知识经济时代来说，其网络化的生产关系、数字化的生产力已是明显的时代特征。高校现代教育技术中心就是这种生产力和生产关系在高校相适应的产物。今天，时代不同了，虽然同样是计算机的应用，但如果观念不变，教学模式不变，这种应用就不会有效益，服务就会错位，就会造成极大的资源浪费。这与现代教育技术应用的目的背道而驰，使得现代教育技术中心在学校的教改中仍然难以发挥出作用，工作将仍然难以开展。所以，高校现代教育技术中心要在由现代教育技术所引发的这场教学变革中确实发挥作用，有效开展工作，就一定要转变观念，认清形势，明确任务，重新定位，深刻认识职责所在。围绕新型教学模式的创建，建构式学习环境的建设，提供与时俱进的、丰富的数字化学习资源服务，真正地能服务于学生的创新学习需要、服务于教学模式的改革需要，在服务中尽快提高素质，树立新形象，取得新成绩，求得新发展。

摘要：随着科技进步、经济发展和教育现代化工程的推进, 以计算机和网络为核心的信息技术正加快进入校园和课堂, 并成为现代教育技术的主要标志, 现代教育技术对教育教学改革和发展的推动作用正日益明显地表现出来。高校教育要进一步更新教育观念, 正确认识并充分应用现代教育技术, 深化教育教学改革, 明确任务, 面向学生的学习, 开创教学新模式, 构建数字化的学习资源环境, 牢固树立服务为本的意识。

关键词：高校,现代教育技术中心,工作思路

参考文献

[1]张剑平主编.现代教育技术:理论与应用.北京:高等教育出版社, 2003.

篇4：卿头中心校电化教育工作总结

在本次会议上，省委督查室杨喆副主任围绕督查督办工作做了专题讲座，内容紧贴工作实际，指明了督查督办的下一步工作重点，并提出了几点建议，具有很强的指导意义。省教育厅办公室主任徐仕敏就2015年的工作情况和2016年的工作部署谈了几点体会，希望教育局办公室进一步提高工作效能，增强服务意识。省教育厅党组成员、副厅长王创就办公室工作的重要性、具体工作衔接和重点工作环节，发表了讲话。

作为市、县（市、区）教育局办公室的代表，茂名市教育局办公室主任梁镇源针对“围绕中心服务大局，精准督查狠抓落实”，进行了交流；珠海市香洲区教育局办公室主任温炜以“谋全局 抓规范 重创新 促落实 善宣传”为主题，分享了香洲区教育局办公室的工作经验。作为省委教育工委、省教育厅领导的综合性教育宣传机构，广东教育杂志社围绕委厅中心工作积极做好正面宣传与舆论引导，为教育发展助力，在会上，黄小坚社长就如何做好教育宣传工作、为教育改革发展营造良好氛围进行了发言。

篇5：卿头中心校绩效发放考评制度

为了全面贯彻教育方针，加强我中心校师资队伍建设，规范学校内部管理，健全制度，强化竞争激励机制，公平、公正、客观地评价每所小学及全体教师的工作，推动中心校工作正常开展，提高中心校管理人员的服务意识，调动广大教师的工作积极性，使中心校对所属小学的考核更加科学、合理和规范，现根据市局及有关上级的文件精神，结合我中心校实际情况，特制定卿头中心校绩效考核工作考评制度：

1、绩效工资的发放原则是：尊重规律，以人为本；以德为先，注重实效；激励先进，促进和谐；多劳多得，优绩优酬；客观公正，科学合理。

2、学校对教师绩效工资的发放应遵循：后勤及管理人员不得高于一线教师，非统考科目教师不高于统考科目教师。

3、中心校对各学校绩效工资总额发放原则是: 中心校优先保证教学成绩优秀教师的奖励（奖励办法附后），按学校的绩效总量的10-20％抽调中心校，根据考核结果进行平衡优差后进行发放。

4、各学校对中心校下发的所有绩效工资必须全部用于奖励教师，不得挪作他用。

5、凡不在岗的教师(国家规定的婚丧假、产假、病假等除外)其绩效工资一律为零。

6、各学校制定绩效工资方案须以中心校方案为前提，结合各校实际情况制定本校细则，经学校教师2/3以上同意后才能实施。

7、学校对每位教师的绩效工资分配额度须以绩效考核结果为依据。最终资金金额须经本人签字同意为准。

8、学校教师的绩效工资发放中要体现人性化，合理照顾老教师，重点倾向一线教师，特别向为学校做出优异成绩的优秀教师倾斜，从而发挥绩效工资的激励导向作用。

8、中心校对教师的考核工作由所在学校进行考评。

9、学校须对教师的考核从德、能、勤、绩四个方面量化进行。

10、学校对教师的考核原则是：平时量化，年终汇总；以德为先，以绩为重。

11、学校对教师的考核实行百分制。教师的教学成绩占70分，平时工作占30分。对学校有特殊贡献者可适当加分，但以10 分为限。

12、各学校对教师的考核要公平、公正、有依有据，一视同仁。即：在平时工作中要有计划，有布置，有检查，有记录，坚持原则，实事求是。

13、学校对教师的考核实行“师德一票否决制。”

14、凡教学成绩处于后1/2的教师取消评模、评职资格。

15、新教师在试用期成绩处于全镇末位者，转正定级时将建议延长转正期限。

篇6：卿头镇人口和计划宣传材料

（一）一、政策法规篇

一、再生育条件

《山西省人口和计划生育条例》第十一条规定符合下列情形之一的，经批准可以生育第二个子女：

（一）第一个子女经设区的市以上独生子女病残儿童医学鉴定机构鉴定，患有非遗传性残疾不能成长为正常劳动力的；

（二）夫妻双方均为独生子女的；

（三）夫妻双方均为少数民族或者归国华侨的。

夫妻一方经设区的市以上医疗机构或者计划生育技术服务机构鉴定患不育（孕）症，依法收养子女后怀孕的，经批准可以生育一个子女。

符合本条第一款第一项规定的情形要求生育的，由设区的市人民政府人口和计划生育行 政部门批准。符合本条第一款第二项、第三项和第二款规定的情形要求生育，夫妻双方

均为农业人口的，由县（市、区）人民政府人口和计划生育行政部门批准；夫妻一方或双方为非农业人口的，由设区的市人民政府人口和计划生育行政部门批准。

二、农村再生育条件

《山西省人口和计划生育条例》第十二条规定夫妻双方均为农业人口，符合下列情形之一的，经县（市、区）人民政府人口和计划生育行政部门批准可以生育第二个子女：

（一）只有一个女孩的；

（二）在未列入移民规划并由省人民政府确定的山区贫困自然村居住7年以上，只有 一个子女的；

（三）男到只有女孩的家庭落户并赡养扶助女方父母的；

（四）男方的同胞兄弟或者同胞兄弟的配偶，年龄超过30周岁，经县级以上医疗机构 或者计划生育技术服务机构鉴定没有生育能力，且未收养子女的。

符合前款第三项、第四项规定，女方姐妹多人或者男方兄弟多人，二人以上要求生育第 二个子女的，只批准其中一人。

三、再婚夫妇再生育条件

《山西省人口和计划生育条例》第十三条规定再婚夫妻符合下列情形之一的，经县（市、区）人民政府人口和计划生育行政部门批准可以在生育一个子女：

（一）一方生育过一个子女，另一方未生育的；

（二）一方丧偶生育过两个子女，另一方未生育的；

（三）双方再婚前各生育过一个子女，子女均依法随原配偶生活的。

（四）一方丧偶且生育过一个子女，另一方生育过一个子女但子女依法随原配偶生活的。

二、优惠奖励篇

计划生育家庭共分为六种奖励

1、领取《独生子女父母光荣证》的，享受下列奖励和优待：

（1）农业人口从领取《独生子女父母光荣证》起到60周岁止，非农业人口从领取《独生子女父母光荣证》起到独生子女16周岁止，按月各给予夫妻双方不低于50元的独生子女父母奖励费；

（2）子女入园、接受教育、就医时，双方所在单位可以给予一定补贴；

（3）退休时所在单位可以按照其上年度职工平均工资收入的30％给予一次性奖励。

（4）夫妻一方或者双方为农业人口，领取《独生子女父母光荣证》的，除享受本条例第二十九条规定的奖励和优待外，还享受下列优待：

①优先列为脱贫或者致富对象，在项目、资金、技术等方面予以扶持；②农业、林业、水利、科技、供销等部门在技术服务、提供信息、农业生产资料供应等方面予以优待；③在劳务输出或者招工时，同等条件下优先安排其家庭劳动力；④在实施新型农村合作医疗制度时，县（市、区）人民政府可以对独生子女家庭个人筹资部分给予资助；⑤优先批给宅基地；⑥集体收益以人均分配的，增加1人份的份额，以户计发的应当高出户均标准20％以上的额度； ⑦夫妻双方均为农业人口，其子女在接受义务教育期间寄宿的，由当地人民政府给予寄宿和生活补助； ⑧当地人民政府规定的其他优待。

2、退二孩指标独生子女父母奖励

夫妻符合本《条例》规定可以生育第二个子女，但自愿领取《独生子女父母光荣证》不再生育，且子女满10周岁的，由人民政府给予1000元至3000元的一次性奖励金；夫妻双方均为农业人口的，由人民政府给予不低于5000元的一次性奖励金（2008年1月1日前独生子女满10周岁的，仍按照每户一次性1000-3000元的标准奖励）。

3、领证独生子女死亡或伤、病残家庭一次性补助对象奖励

独生子女死亡或者被依法鉴定为二级以上残疾的，由人民政府按照不低于5000元的标准给予其父母一次性补助。

4、独生子女死亡或伤、病残后未再生育或收养子女家庭且女方年满49周岁对象奖励

独生子女死亡或者被依法鉴定为三级以上残疾，其父母不再生育和收养子女的，从女方满49周岁起，由人民政府给予每人每月不低于200元的特别扶助金。独生子女康复或者扶助对象再生育、收养子女的，终止发放特别扶助金。

夫妻双方均为农业人口，其独生子女死亡或者因伤（病）残丧失劳动能力的，可以优先享受农村五保供养待遇，并优先进入农村五保供养服务机构。

5、农村部分计划生育家庭奖励扶助

夫妻双方均为农业人口，符合计划生育法律、法规和政策规定生育，并符合下列情形之一的，从60周岁起由人民政府给予每人每月不低于50元的奖励扶助金：

①只有一个子女的； ②只有两个女孩的； ③国家和省规定的其他情形

6、双女绝育家庭奖励

①城镇户口：夫妻一方接受绝育手术的，术后享受休假2至3周；需要另一方护理的，经施术机构证明，给予护理假2周。休假和护理假期间，享受与在岗人员同等的待遇。

②农业户口：夫妻双方均为农业户口，依法生育两个女孩，一方接受绝育手术的，以户为单位统计。第二个女孩在2008年1月1日以后出生且符合条件的双女绝育家庭的一次性奖励，原则上按照平均每户不少于3000元的标准发给节育奖励金。第二个女孩在2008年1月1日前出生，且符合双女绝育家庭奖励资格条件，但未享受过绝育奖励的，仍按照每户500元的标准给予一次性奖励。

农村居民户口可以参照《山西省人口和计划生育条例》第三十条的规定给予优待。

三、人口计生知识

三为主方针：以宣传教育为主、避孕节育为主、经常性工作为主。

三结合方针：计划生育工作与发展经济相结合；与帮助群众劳动致富相结合；与建设文明幸福家庭相结合。

三不变：党政一把手亲自抓、负总责不变；现行计划生育政策不变；既定的人口控制目标不变。

四个不动摇：①坚持计划生育基本国策和稳定现行生育政策不动摇；②坚持党政一把手亲自抓，负总责不动摇；③坚持稳定计划生育工作机构，队伍不动摇；④坚持不断创新人口和计划生育工作思路机制和方法不动摇。

两个转变：是指由仅计划生育抓计划生育向计划生育与经济、社会发展紧密结合，采取综合措施解决人口问题转变；由以社会制约为主向逐步建立利益导向和社会制约相结合、宣传教育、综合服务、科学管理相统一的机制变动。

“七不准”

1、不准非法关押、殴打、侮辱违反计划生育规定的人员及其家属

2、不准毁坏违反计划生育规定人员家庭的财产、庄稼、房屋

3、不准不经法定程序将违反计划生育规定人员的财产抵缴计划外生育费

4、不准滥设收费项目、乱罚款。

5、不准因当事人违反计划生育规定而株连其亲友、邻居及其它群众，不准对 揭发、举报的群众打击报复。

6、不准以完成人口计划为由而不允许合法的生育。

7、不准组织未婚女青年进行孕检。

四、打击“两非”

篇7：卿头中心校电化教育工作总结

一、结合实际，注重实效，创新培训方式

（一）深入调研摸底，准确掌握培训需求

随着金融改革的不断深入，新的法律法规、新的信息系统对人员的素质能力提出了更高的要求。当前，基层学习与工作之间仍不够协调：没有形成统一的学习制度，没有科学的系统培训，学习与工作难以兼顾。上级以及单位组织的培训在层次、结构、知识面等方面未能满足基层工作的实际需求。针对这些问题，德宏中支深入调研，摸清了不同岗位人员的知识需求。

（二）强化三个注重，重新定位培训内容

经过广泛、深入的调查研究，适时转变传统的教育培训思维模式，德宏中支把培训工作的着力点放在三个注重上：一是注重以受教育为中心，全面推行按需施教。针对不同的工作特点、岗位需求，本着干什么、学什么、练什么的原则，积极探索适合不同需求、不同类别、不同岗位的培训方式。二是注重走出去、请进来，不断拓展教育培训领域。为了拓宽职工的知识面，提高创新能力，邀请专家教授和有关部门领导为职工做专题辅导，组织第一批职工13人到中国人民银行郑州培训学院进行全脱产短期轮训。三是注重个人发展与金融事业发展相结合，努力为干部实现自身价值提供条件。教育培训不仅是干好金融工作的需要，更是促进干部身心全面发展、实现自身价值的需要。注重把工作需要与个人的全面发展结合起来，积极创造条件，为干部能力和素质的提升提供丰富多彩的学习培训机会。

（三）因地制宜，创新培训方式

摸清培训需求和准确定位后，在多方征求群众意见、深层挖掘基层学习经验的基础上，德宏中支从学习观念、机制、方式多方入手，将培训学习与金融工作重新定位：学习是工作的基础，工作是学习的检验，在工作中学习，在学习中工作，发挥大家的主观能动性，建立新的学习机制，创新学习方法，推行“学工结合、人人为师、轮流主讲、互动教学”的“大家讲”主题活动，组织单位的领导和业务骨干讲授相关课程，各县市支行采取人人讲课，推荐优秀代表到中支进行讲授。

二、转变观念，健全机制，构筑立体学习框架

人是做好一切工作的决定性因素。金融工作干得好坏、质量高低，关键在人。队伍的培训学习工作是一项长期的战略任务，因此，学习教育只有以人为本，创造良好的环境，调动大家的积极性，才能使其具有吸引力，具有生命力。为此，德宏中支提出学习要“明确一个整体目标，树立两种观念，建立一个竞争激励机制”。

一个整体目标：打牢两项基础、提高四项能力、形成一个局面，造就一支政治过硬、业务熟练、作风优良、文明高效的金融队伍。“打牢两项基础”是：政治素质基础和业务素质基础;“提高四项能力”是提高队伍理解把握政治方向的能力，提高业务能力和计算机应用能力，提高拒腐防变和优化服务的能力，提高构思谋篇的公文和规范性文书的写作能力;“形成一种局面”就是形成以人为本、良性互动、规范有序的队伍管理局面。

树立两种观念：一是以人为本的观念。把学习教育放在人的发展的首要位置，各项学习工作围绕提升人的素质来开展。在制定学习教育计划时，更好地体现培训对象的需求;在学习教育过程中，着力提高培训对象的能力和水平;在每次学习教育后，使大家感到学有所获、学有所得。在选择学习内容时，紧扣实际突出“三性”，即突出实用性，尽可能结合实际工作;突出层次性，兼顾基础较差的同志，又要给基础较好的同志一定的压力;兼顾综合性，业务与时事兼顾、理论与实践配套。二是树立终身学习的观念。使全辖干部职工深刻认识到：在知识更新速度大大加快、金融工作日益规范、细化的今天，金融干部要适应形势、做好工作，就必须不断“充电”、“加氧”，只有认识到知识更新的重要性，树立终身学习的观念，才会“不用扬鞭自奋蹄”，产生学习的动力和自觉性，变“要我学”为“我要学”。

建立一个竞争激励机制：主要是为了调动大家的积极性、主动性，抓好三个结合：平时的学习成绩与个人年终考核、干部提拔相结合，与单位年度工作责任目标相结合，与个人经济利益相结合。

三、人人为师，教学相长，创新学习方法

人的素质提高，是一个日积月累的渐进过程，既需要个人的努力，也受外部环境的影响。学习是提高人员素质的手段，灵活多样的培训学习方法是提高学习效果的有效捷径。德宏中支在坚持传统的集中学习、集中办班培训的同时，不断推出新的学习载体，创新学习方法，取得了明显成效。

“发挥特长，人人为师”。尺有所短，寸有所长，人的知识面有宽有窄，认识问题的能力有深有浅。但每个人都有自己的特长，每个人都有自己闪光的一面。根据这一特点，德宏中支改变原来由一个人主讲的教育培训模式，推行“人人为师”学习方法，即实行人人每周轮流主讲制度：由每个人轮流主讲，每人都是老师，每人都是学生。

针对这种学习方法，德宏中支提出了“三化”原则：一是内容广泛化。讲课内容不仅仅局限于法律、法规、现行政策，可以是讲课人自己熟悉的天文、地理、科学技术、历史知识，也可以是政治新闻、财经信息、名句格言和生活中的接人待物、礼仪交往礼节，甚至可以是自己拿手的烹调技术等等。德宏中支机关5名职工、瑞丽市支行和盈江县支行2名职工分别讲授了外汇管理基础知识、Excel的使用、国库在我身边、浅谈如何当好一名中层干部、工资收入改进完善工作、反洗钱法和侵权责任法，内容丰富多彩，拓宽了大家的视野，寓教于乐。二是方式灵活多样化，以充分发挥主讲人的创造能动性为原则，可以采用提问的方式，也可采用讨论的方式，条理清晰，便于达到学习效果。三是手段现代化，讲课人利用现代科技手段自己制作幻灯片进行讲课，形式新颖，效果明显。“大家讲”活动结束，组织部向全行职工发出了《组织质量评估表和授课质量评估表》，对培训教学专题设置、培训方式方法、培训时间和进度安排、达到培训目标程度和每位讲授人的课堂教学满意度进行了追踪评估，大家对活动都比较满意。

这样的学习方法，一方面提高了大家的学习能动性：以前永远是学生，只要听就行了，现在自己随时可能成为老师，要想讲出效果，让大家认可，就得勤积累、多思考。另一方面确保了学习效果：从学习内容上讲，涉及工作、生活方方面面，拓宽了大家的知识面;从学习形式上讲，灵活多变，不拘一格，新颖活泼，形成了一个活跃、吸引人的学习气氛，造就了人人参与的团队意识，无形间提高了大家的知识、口才、技巧、能力等方面的综合素质。有些同志深有感触地说：“以前学习后，总感觉跟没学一个样，现在可不一样了，我准备讲课时，自己肯定得学会学透;我听别人讲时，还得用劲听，听内容、看形式，争取当老师时再上个档次，不能比别人落后。”

四、素质提高，工作进步，培训结出硕果

春种一粒粟，秋收万颗籽。不断创新的学习方法、健全的培训机制不仅使学习收到了良好的学习效果，而且大大推动了金融工作的顺利开展。

（一）有效调动了干部职工的学习意识，形成了浓厚的学习氛

干部职工通过工作实践，深深体会到，在社会竞争日趋激烈的今天，不学习就会落后，就要遭淘汰。现在，行里喝酒打牌的少了，读书看报的多了;闲暇聊天的少了，讨论问题的多了;得过且过的少了，奋发向上的多了。全辖上下讲学习、比业务、争贡献的风气已经初步形成。

（二）有效提高了干部队伍的综合素质

一年来，广大职工的理论水平和业务水平不断提高，大家的荣誉感、集体感不断增强。

（三）有效树立了金融部门的良好形象

知识是底蕴，形象是体现，知识的积累使大家的面貌焕然一新。德宏中支以其过硬的工作作风、文明高效的金融服务、严谨科学的工作质量受到各界称赞。

（四）有效促进了各项工作的开展