中学教学管理与教育科研经验汇报材料

中学教学管理与教育科研经验汇报材料（共8篇）

篇1：中学教学管理与教育科研经验汇报材料

中学教学管理与教育科研经验汇报材料

科学有效的管理，是学校顺利开展各项工作的有力保证；教研能力的培养是学校教学质量提高的关键。只有实施有效的教学管理，才能达到教学质量创优的目的。项城市第二初级中学在市教育局的直接领导下，紧紧围绕“质量立校，科研兴校，特色强校”的工作目标，以实施新课程改革和提升教学质量为重点，争创特色，扎扎实实开展工作。我们的具体做法主要有以下几点:

一、强化常规管理，注重管理过程。

1、教学常规管理实现制度化。

学校由教务处牵头讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度，作业、教案检查细则等，用制度去引领和规范教师行为。开学初由教务处负责印刷成册发到各备课组，由各备课组长带领教师集中认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，使每个教师都做到心中有数。然后各教研组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作都在计划指导下有条不紊的进行。

2、教学常规管理实现精细化。

一是严把备课关。教师备课要备好课程标准、教学内容、教法学法；吃透重点、难点、易错点、能力点；注重备课质量，对教师的教案，学校实行定期检查和不定期检查相结合的制度。

二是严把课堂关。课堂教学是学生获取知识的主渠道，有效课堂必须做到教学三维目标明确、具体，教学内容适当，教学环节设计合理，教学方法符合学生实际，教学流程符合学生认知规律，设计问题能充分调动学生的探究积极性，突出学生的主体地位，积极开展自主、合作、探究式学习方式，充分利用直观的、现代化的教学手段进行教学。我校利用周六时间已成功组织了三批约140位教师进行课件制作培训，经过培训的教师都能独立制作课件，运用多媒体进行教学.三是严把作业批改关。要求老师作业批改要精细，评讲要及时准确、到位，坚持“有练必收、有收必改、有改必评，有评必懂”的十六字方针。

四是严把辅导关。鼓励教师抓两头促中间，因材施教，面向全体，实现培优与帮困并重。

五是严把作业教案关。学校对老师的作业教案采取动态抽查与定期检查相结合的管理办法。每学期由级段组织进行两到三次的作业教案抽查，表扬先进，督促落后，查缺补漏；检查结果立即开会通报；学校每期定期检查两次，并张榜公布检查结果。

二、开展“上三课”、“三坚持”活动。

“三课”是指备课组公开课、教研组示范课、校级优质课。每学期一开学，教务处就把《学期任课教师说课、公开课、观看教学录像一览表》分发到各个备课组。各备课组按照学校要求有条不紊的展开说课、听课、评课活动。教师每人每期上一节备课组公开课；优秀者由备课组推荐上教研组示范课，由教务处统一组织；期末进行校级优质课的验收。从教研组示范课中选拔优秀者参加校级优质课的竞争。没有获得校级优质课的老师不得推荐为市级优质课教师。获市级以上优质课或外出学习参观的教师回来上一节示范课，每一节课在教研组都要进行说课，评课。

“三坚持”是指坚持集体备课、坚持推门听课、坚持每周四的业务活动。

我校专门成立了由教研组组长为主要成员的教科研中心，负责教师备课、评课、教学反思等工作。同学科教师分年级成立备课组，群策群力，精心设计教学过程，积极研究教学中存在的问题。语数英老师上午上课，下午集体备课；政史地理化生下午上课，上午集体办公。领导班子主要成员负责检查、点名，并将点名结果及时公布，并与年终绩效考核直接挂钩。各教研组定时听课、定时评课，认真研究每一节课中存在得与失及改进方法，在教研组定时听课、评课的基础上，学校领导成立教学督导组实行推门听课，随时评课。讲求实效，不走过场，不摆花架子。学校规定：未担课领导每周听课不少于5节，担课领导每周听课不少于2节。每次听课做到听后即评，进行综合评议，内容包括该位教师平常教学情况，本节课课型及结构，教学流程设计、组织教学能力、习题配置难易、课堂提问密度乃至板书设计、教态等逐一进行分析研究，及时向授课人反馈评价情况，对教学能力强、教学态度好的老师及时表扬；对推门听课过程中出现的教学组织、教学设计、教学内容、教学方法等方面存在的问题进行纠正并提出改进的合理化建议，帮助教师探究最佳教学方案，以提高教师的教学水平。我们认为：领导走进课堂，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；领导走进课堂有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。坚持每周四的备课组业务活动。按照学校《行政历》和《任课教师说课、公开课、观看教学录像活动一览表》安排，进行时间不少于一小时的业务活动。为了保证活动的效果和质量，校领导班子成员下派到各备课组指导监督活动的开展。通过这些活动，加强了我校的教学研究，提高了广大教师的业务水平和课堂效率。中学教学管理与教育科研经验汇报材料

三、开展教学竞赛，评选教学新秀。

管理就是不断的改进工作。时代在变，人在变，所以，作为管理者要跟上时代的脚步，管理方法要因时、因事、因人而变，要常管常新，灵活多样，使被管理者感觉到新颖、刺激，使他们有活力、有干劲，精神饱满，积极努力。在组织教师听、评研究示范课的过程中，一方面进行理论讲座，武装教师的头脑；另一方面抓住好的典型，进行示范引领，让学校的人力资源发挥最大的潜能。我们先后进行了校内优秀教师参加的公开课教学大赛，聘请市教研室领导进行评分，当场亮分，学校对评分结果进行公示通报，评出一、二、三等奖；开展由全体教师参加的项城二中教学新秀的评选工作，使一批青年教师脱颖而出本着公开、公正、客观的原则，从考绩、获奖、作业、教案、知名度几个方面对申报的67位老师进行综合考评，产生了李宗莉、石留营、冯海珍、朱玉华、田宵、杨梅、程长江等七位教学新秀，由学校公开表彰，并把照片张榜展示。这一系列活动的开展极大的促进了教师积极学习，努力钻研业务的热情，对学校各项工作也起到了推进作用。

四、加强校本培训，突出教育科研

教育科研是提高教学质量、教学档次的根本保证。因此，学校在落实好备、教、改、导、批、辅、考常规管理环节的同时，加大了教研工作的力度。以教育科研为抓手，提出了教科研工作的新思路，作到以研促教，科研兴校。

1、认真组织教师学习有关“校本教研”的理论，深刻理解与领会校本教研的目的、意义，以及校本教研的内涵，了解和掌握教育行动研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推进教学研究，形成符合学校实际的校本教研有效机制和模式，以学科教研组为单位，组织教师围绕专题，通过看录像、听讲座、课堂观摩、评课谈体会、写论文等形式，学习、交流、实践，提高自身业务素质。撰写不少于10000字的读书心得，与作业教案一起检查。

2、学校鼓励支持各教研组开展课题研究，为课题研究积极创造条件，对有课题研究的教研组以及承担课题研究的主要成员的外出学习、听课培训给予优先考虑。XX年我校语文组承担了“十一五”国家重点科研课题“创新写作教学研究与实验”的子课题-----《写作兴趣的激发与写作情境的创设》，围绕这一课题，我们组织了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”主题报告会，组织了“写作兴趣的激发与写作情境的创设”师生同题作文大赛，21位教师荣获“十一五”取得了科研课题国家级科研论文，四位同志获国家级优质课一等奖。课题组主要成员石留营老师主讲的《敞开心扉出佳作》作文指导课代表河南省参加XX年“创新杯”中青年教师课堂教学大赛荣获全国一等奖；XX年7月，我校课题组参加在浙江宁波召开的“创新写作教学研究与实验”第三届年会，年会上我校上报的课题研究报告、科研成果报告、研究课教学实录、各种活动的音像资料得到了专家评审团的一致好评，并顺利通过结题验收，成功结题。这一课题填补了我市国家级重点科研项目的空白，极大地鼓舞了我校中青年教师教育科研的信心和决心。XX年8月我校申报的数学、生物、物理三学科省级科研项目也已获得批准立项，正在进入实验实施阶段。我们将以科研课题为依托，以科研促教研，以科研带教研，推动新课程改革进一步深入，提高课堂效率，提高教学质量。

以上所述，只是我们在教学管理和教育科研工作中的一些具体做法。虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少缺点。今后我们一定多向先进学校学习，再接再厉，争创辉煌，为项城教育事业的发展多做贡献！

中学教学管理与教育科研经验汇报材料

篇2：中学教学管理与教育科研经验汇报材料

中国人最大的优点是模仿学习，最大的缺点是因循守旧，所以中国最早的汉字是象形文字，圣人留下的最著名的格言是“三人行必有我师焉”，而不是“三人行必有师我焉”。其实我们静下心来一想，就会明白：一个国家，一个民族假如缺乏创新精神，总是步别人之后尘，就会变得落后和愚昧;同样一所学校，假如只是做一些东施效颦、数典忘祖式的人云亦云的事情，也不会走出自己的特色，创出自己的亮点。因此我们既要抬起头来看世界，又要低下头来想自己，要学会看别人的脚，走自己的路。

近年来，我校在上级领导的热心关怀和有力指导下，把先进学校的管理经验和我校的实际情况相连系，因校制宜逐步形成了适合于自己的治校、治学之道。那里我把我校的一些不成熟的做法做一介绍，欢迎大家批评指正。我校的学校工作主要从教学管理和学生管理两大方面入脚：

教学管理――踏踏实实搞教研 实实在在行课改

在教育改革的今天，一所没有教研、教改的学校将是一所没有出路的学校，为此我校把那两项工作做为学校的头等大事来抓。

1、教学研究方面

我校的教研工作首先以“双线”教研为主，即教研组的集体教研和教师优质课的个人教研相连系。

1、教研组集体教研：规定每个学科教研组每周至少进行一次形式多样的教研活动，可以是主题研究、课例研究、集体备课、课题研究、网络教研等形式，并做好活动记录。学校选择骨干教师成立考核小组，每学期对各教研组进行一次包括工作计划、教研活动数量、教研活动质量、骨干教师培养、教研成果、档案管理、工作总结等全方位的.考核，并把考核后果按组长和组员分别计入综合考评。 2、教师优质课的个人教研：即打造“名师、名课”工程，规定每位教师每周至少设计一节高效课堂的优质课，并放弃我抓紧我且不断更新评课标准，来适应新课标的要求。学校每学期举办一次校级优质课大赛，并邀请教育局专家给予指导，评出等级予以奖励，把成绩计入综合考评。

通过那两项措施大大调动了教职工的积极性，把教研工作真正做到了平时，做到了实处。

其次，我校每周三下午都要进行一小时的全校教师参加的“大教研”活动。1、倾听魏书生、李镇西、张金英等教育专家的讲座，及时了解学习最新教育动态和先进教育理念;2、进行校本教研知识培训;3、组织优秀课例观摩、外出学习汇报;4、合时举行课改经验交流会、“课改我先行”主题演讲会等活动，为课改工作营造浓厚的氛围。“大教研”活动已经成为全校教学研究的导向。另外，数学组、英语组每周二和周四准时参加教育局主办的网络教研活动，争取做到“走出去，引进来”。

再次，我校大力支持教师的教育科研工作。鼓励广大教师踊跃参加各项优秀教案、导学案、教学设计、论文、课件、课例等评选活动，培养出了一批教学能脚、教育科研先进工作者、科研型教师、课改名师、优秀教研组长等学科带头人。并且组织人员定期搜集整理各类教学成果，辑集成册，为承担的“双有效”课题研究和今后的教学参考办事。

二、课堂改革方面

第一，学校高度重视。

我校领导始终坚持“课改才是硬道理” 的治学理念。把课改工作作为学校的一项长期持续工作来抓，而不只为了应付，昙花一现、虎头蛇尾;领导们从我做起，认真学习课堂改革的理论知识，深入课堂，正确指导，对课堂改革工作，做到心中有数;同时学校的各种教学资源都办事于课改工作，并不断加大教育经费的投入。为保证课改工作的顺利进行特制定了下列相关措施：

1、课改研究小组每周召开一次课改研讨会。及时研究解决课改历程中泛起的问题。

2、课改教师每周上一节课改公开课。

3、定期组织教师观摩先进学校的课改影像材料。

4、积极组织教师外出参观学习并开好学习报告会。

5、连系我校承担的“双有效”课题研究工作推动课堂改革的深入进行。

6、充分利用学校的各种教学资源为课堂改革办事。尤其是图书室、电子备课室、微机教室等全部对师生开放，扩大搜集材料的途径。

7、确立学科带头人带动每一学科的课堂改革工作。

8、每个月召开一次课改师生交流会，倾听学生意见。

9、定期召开课改学生家长会，听取家长建议。

10、学校橱窗开设“课改之窗”板块和“课改问题平台”展示课改工作情况，解决课改中遇到的问题。

11、制定课程改革成果与教师考核的相关长效激励机制。

第二，要求教师做到“四要”：

【一要】――平时要注意储备知识，提高自身素质。教师原来是课堂的主体，自己准备什么，上课就教什么，基本都能够为所欲为，而现在学生变成了课堂的主体，他们提出什么样的问题，是不可预知的，那就要求我们的教师必需具备丰硕的阅历和深厚的文化底蕴才能应对。

【二要】――备课要吃透教材，掌握大局。那里说的吃透教材有时不止一节课的内容，还要熟悉有关本学科的一套教材的内容，甚至其他学科的内容，才能把握方向，分清主次，运筹帷幄。

【三要】――上课要注意启发，善于诱导。原来我们倡导教师应该“有教无类，教无定法”，现在也要激励学生“有学无类，学无定法”，不要轻易对学生的任何发挥说“不”，否则就会扼杀学生自主学习的积极性。

【四要】――课后要及时反思，查漏补缺。反思教学中的得失，为将来的教学工作积累经验和教训。

另外我们还实事求是的阐明了与课改先进学校的差距，鼓励教师做好每一天，上好每一课，要求大家从现在做起，从一点一滴做起。

第三，连系课改工作的实际情况总结了课堂改革应避免的几大误区：

1、课堂改革不能生搬硬套。

先进学校的教学经验是值得我们在课改中借鉴的，但假如照搬照抄，那就违背了课改的初衷，又走入教条、僵化的境地中去了。

2、课堂改革不是让老师成为旁观者、局外人。

篇3：中学教学管理与教育科研经验汇报材料

关键词：高分子材料与工程,实验教学改革,综合能力

我国高分子类专业设置始于1953年, 其专业人才培养强调“拓宽专业, 打好基础, 理工结合”[1]。随着社会对高分子材料需求的日益增长, 社会迫切需要大量素质高、能力强的高分子材料高级技术人才, 这些人才不仅要掌握必要的科技、文化知识, 更要具备较强实践能力和解决工程实际问题的能力。实验教学是高校教学活动的重要组成部分, 是理论与实践相结合的重要教学环节, 是开展创新教育的重要课堂, 是提高学生综合能力的重要手段。材料学科属于实践性较强的学科, 发挥实验教学的作用对高分子材料与工程专业学生的培养更显紧迫。

一、美国高校理工科实验教学及管理的做法及经验

笔者曾作为国家公派访问学者到美国Akron大学留学访问一年, 期间参观了美国其他数所理工科高校, 并有幸参与了其中部分学校的理工科实验教学, 了解了其实验教学特色及管理办法。

1. 教学基础宽厚、扎实, 教学要求很严格。美国高校理工科实验教学分三个阶段:首先, 实验技术人员对学生进行仪器使用和学习的全方位指导。然后, 根据学生基础阶段掌握的知识和技能, 教师指导其进一步实际应用、仿真模拟实验。教师只引导、启发学生如何分析问题并找到解决方法, 进而指导学生制定最优实验策略, 同时给学生留下诸多开阔思路的问题。最后, 布置一些设计性实验题目由学生在规定的时间内独立或以小组形式完成。学生需自行设计方案、选择仪器、分析结果、优化方案。在美国, 高校和老师都十分重视把最新试验方法、技术和设备引入实验教学中, 让学生及时了解、接触和掌握新事物, 使学生体会到科技的进步和竞争, 为其后来的学习和工作奠定坚实的基础。

2. 实验教学注重能力培养, 灵活教学。美国各高校实验教学课程体系相对完善且稳定, 并注重将科研成果转化为实验教学内容, 要求各学校每年更新实验教材, 改进原有实验项目。由于实验教学是动态变化的, 所以在内容、方法和技术上都有新思想和新东西产生, 教师的教学方法很活, 主要是提出问题、启发思路和引导争论。例如, 学生通过集体讨论的方式汇报实验方案、测试和分析结果, 使学生从知识运用和归纳总结等方面都得到锻炼。学生做实验时主要是靠简单的讲义和设备说明书, 自己多思索, 并查有关文献。教师鼓励学生在合理操作的条件下, 去摸索、调试和使用各种仪器, 使学生能充分发挥其科学的思维和预见性。这样, 学生的动手意识和能力普遍较强。例如美国Akron大学的实验室不但全天向学生开放, 且有专业人员进行指导, 每个学生都有机会操纵实验室中各类仪器, 并将自己的设想付诸实际, 使学生的创造能力得到锻炼和提高。

3. 教学方案和过程因材施教。美国高校的教学类型和过程分层次进行。理工科实验教学从博士一直延伸到本、专科层次。每个教学层次都有各自的教学大纲和模式。层次越高, 设计研究和学生独立性的成分越多。在教学中, 教师主要在选题和实验要求上有所区分。他们按学生的实际情况因材施教。如, 笔者到美国麻省理工学院调研发现, 该校大量增设选修课和实验课, 充分尊重学生个性的发展。对一些新实验和综合性实验, 师生一起讨论, 形成一个学术自由的良好氛围, 同时使学生树立自信心, 在学习和训练中充分展示个人才华。课程最终成绩要根据基础知识、创新成分和实践能力来评定。

4. 管理体系松中有严。美国高校实验室采取全开放式管理, 以Akron大学为例, 所有实验仪器都对学生无限开放, 学生可以全天自由使用所有设备, 每台仪器都有专人负责, 学生在使用前需对相关操作规程及注意事项进行严格培训, 合格后, 需遵守“提前预约使用制度”及“使用过程登记制度”, 即可自主操作设备。当然, 每台设备有严格的安全规程, 若操作不规范或恶意破坏致设备损坏, 该学生将被取消所有设备的使用权。这种制度促使学生能自觉、规范地使用仪器, 并保障了学生创造性、创新性的自由发挥。

二、我校高分子材料与工程专业基础实验教学存在的问题

目前, 我们工科实验教学质量和水平与美国大学情况相比差距很大。我校的高分子材料实验教学存在诸多问题, 主要表现在:

1. 体系不合理。实验教学与理论教学是相辅相成的, 既有联系, 又存在相对独立性。但目前多数实验教学在内容和形式上都附属于理论教学, 对实验教学的重视程度不够, 未单独设课、单独考核, 实验课时较少, 各门实验课程、各实验之间缺少联系和配合, 未形成一个有机整体, 体现不出实验教学自身的连贯性和系统性。这种传统的实验教学体系, 在培养学生创新精神和实践能力中发挥的作用远远不够, 无法适应新世纪创新人才培养的需要[2]。

2. 内容滞后。在当前专业实验教学中, 传统、经典的实验内容较多, 体现现代科学技术的实验少;注重实验内容与结果的实验多, 培养学生实验技能的实验少;验证性实验多, 培养学生创新能力的设计、研究性应用性实验少;内容单一的实验多, 综合性实验少。同时实验项目统得过死, 学生完全处于被动状态, 实验教学质量相对不高。

3. 方法单一。传统的实验教学模式是学生“照单抓药”。实验前教师把实验目的、原理、仪器使用和测试方法、实验步骤和表格及数据处理方法等进行详细的讲解, 学生只需按教师的指导按部就班, 很少进行独立思考和细致观察。这种教学方法使学生对教师过分依赖, 也抑制了学生个性思维的发展和创新能力的培养, 不能发挥学生的实验积极性, 学生的动手能力和实践技能得不到应有的培养, 教学效果差。

4. 实验教学手段落后。在现代信息技术迅速发展的今天, 虽然网络、多媒体等现代教学技术在理论教学中得到了普遍应用, 但虚拟、仿真等实验技术手段未能在实验教学中推广应用, 不能与实际实验有机结合[3]。这样, 一些高档仪器的调试和一些耗费高、时间长、毒性大、危险性高的实验, 就只能听教师讲解、演示, 不能实际操作。另外, 网络、多媒体等现代教学技术在教学中的应用程度还是较低, 还未能与实际实验教学有机结合。

三、专业基础实验教学改革的思考

上述问题影响了教学质量, 制约了学生实验技能和创新思维能力的培养。笔者认为, 美国教育成功的一面就是实践教学办得活、充实、新颖, 这很值得我们学习。为加快我校高分子材料与工程实验教学的改革步伐, 必须遵循理论与实践相结合、整体优化、培养能力为主的原则, 改革实验教学体系、实验教学内容和方法、教学考核评价体系、实验教学管理和教学条件等。

1.改变实验教学体系。 (1) 建立独立于理论教学的实验教学体系。传统的实验教学只是理论教学的辅助手段, 缺少独立的教学体系。这种体制在注重创新的时代具有很大弱势。在此体制下, 高校实验室的作用受到严重制约, 实验设备陈旧, 师资队伍不齐、实验教学质量低下, 也就谈不上创新能力的培养。另外, 因原来实验室从属于教研室或系, 所以实验教学的内容常从属于某一门课程;各门课程按自身需要开设实验, 忽视了相关课程间的联系;且相近课程的实验内容有重复, 造成仪器重复购置、利用率低、资金耗费较大等弊病。针对这种状况, 为适应创新教育的要求, 实验教学必须形成自己的教学体系, 要打破课程间的界限, 建立相互渗透的实验教学课程新体系。实验课要独立设课, 有自己的教学大纲、教材, 改变传统实验课单一对应理论课的做法。只有这样, 才能使专业实验教学既注重纵向知识体系的系统性, 又注重横向知识的相互渗透;使专业实验教学最大限度地挖掘学生的知识潜能, 有利于学生创造性思维和创新能力的培养。 (2) 建立系统化、科学化和规范化的开放式的实验教学体系。在实验教学中, 应以学生自主学习为中心, 充分挖掘实验室潜力, 向学生全面开放实验室, 包括仪器、时间概念上的开放及实验课程、项目、研究课题的开放, “放”要以新颖有趣、科技含量高的实验项目, 富有挑战性又具有实际应用的课题和先进的仪器激励和吸引学生积极参与。学生可视自己情况到实验室预约登记, 安排时间进行实验, 给学生提供一个充分自由学习、实验的空间和轻松的环境, 激励学生的创造性和创新思维, 培养学生的独立工作、实验能力。

2. 改革实验教学内容。传统实验教学开设的理论验证性实验居多, 常为机械、灌注式教学, 这种教学方法很难达到培养学生综合解决问题的能力、开发学生智力和培养实验研究技能的目的, 也体现不了学生在实验教学中的主体地位。因此, 建立知识和能力并重的实验教学体系很有必要。要将培养学生科学实验的基本素质、独立思维、独立操作和综合运用知识的能力作为实验教学的目标, 按照实验教学和培养创新能力的要求, 优化课程体系及知识结构、更新教学内容、减少验证性实验内容, 增加设计、综合、创造性实验内容等, 构建以培养学生实践和创新能力为主的新型实验教学体系。我校从课程体系、教学内容、手段、方法着手改革, 已初步尝试将部分课程取消、合并, 调整了部分科目的实验内容。另外, 我校增加了部分专业课综合实验, 多途径提高学生的实践和创新能力。如由实验教师出一些实验题目, 要求学生自己 (或小组) 去查找有关资料、选择仪器, 对实验结果和问题尽可能自己分析或开讨论会解决, 以促使学生自觉学习, 增强他们的合作和独创意识。

3. 完善实验教学质量考核评价体系。包括对教师和对学生的考核。在对学生的考核中, 采取教考分离、抽测制度等, 建立重心向创新能力倾斜, 并利于全面素质提高的评价体系。要以提高学生的能力为观察视野, 以学生主体和谐发展为目的, 改变单纯以分数为评价标准的状况。对实验课程的成绩评定方法也需要进行修改, 禁止只凭出席情况或实验报告确定成绩的做法。将学生平时的学习研究成果计入课程总成绩, 科学性与公正性相结合、稳定性与灵活性相结合。建立并不断完善教学质量评价体系是提高实验教学质量的保证, 更能促进学生深入、灵活地学习, 促进学生自主、积极地学习, 更有利于学生学习能力、创新能力的培养。

4. 改革实验教学方法与手段。要采用灵活多样的实验教学方式。在实验教学中必须承认和强调学生在教学活动中的主体地位, 重视教会学生善于学习、独立获取知识的能力。要废除注入式教学方法, 切实调动学生的积极性。实验讲课中, 教师只需扼要提示操作的关键和注意事项, 让学生自己实践, 为其留下思考的余地。要加强学生的实验主体意识, 要创造条件激发学生的求知欲, 开发创造性思维。随着新技术和工艺的不断涌现, 教学仪器的更新周期也将缩短, 陈旧的实验手段、落后的设备、呆板的实验方法与当今信息时代极不协调。学生对先进的仪器和相关领域较前沿的实验手段有浓厚的兴趣, 而现代化设备都是多学科领域高技术成果的综合体, 操作这些设备, 除了专业知识, 还需要一定的英语水平、计算机知识等, 这会增加学生的危机感和紧迫感, 激发他们的学习热情和积极性, 并自觉学习各方面知识, 提高综合素质。因此, 为适应不断提高的教学要求, 必须加大对实验室建设的投入, 应该将现代化的仪器设备用于实验教学。

5. 优化实验技术队伍建设与管理保障机制。实验技术队伍建设是保证顺利完成各项实验教学和科研任务的基础, 如何发挥这支队伍的作用, 还需要加强对这支队伍进行统一的管理。在管理中, 必须坚持“统一培训、统一调配、统一考核”的管理模式, 提高实验技术人员的整体素质, 更好地为教学、科研及学生服务。实验指导教师的素质直接影响实验教学质量, 为适应教学需要, 我院对实验室人员进行统筹规划, 力争实现理论和实践教学并重, 还设立了实验教学改革实验室开放基金和实验室自制仪器等项目, 以支持专业教师和实验技术人员从事教学和科研, 鼓励并资助教师对一些设备进行开发利用, 充分调动了实验室工作人员使用大型仪器和参与科研的积极性, 既提高设备的利用率, 又发挥了实验室工作人员的主观能动性。另外, 为实现专业实验室的可持续发展, 我校着力加强实验教学队伍建设, 制定了人员培训计划及具体措施, 积极支持实验室人员参加各种专业知识和大型仪器的培训, 以改善其知识结构、提高人员素质和水平, 逐步形成一支热爱实验教学教育理念、科研能力强、经验丰富、技术熟悉、勇于创新的实验教学队伍。

高分子材料与工程专业实验教学应立足现代教育技术平台, 在教学体系、内容、考核制度和管理保障体系等方面进行改革。应始终以培养高素质的人才为宗旨, 树立以生为本的思想, 以培养人的创造能力为核心;尊重和焕发学生在教学过程中的主体意识和主动精神, 建立以学生为中心的教学模式, 给学生更多的参与机会;把教学过程作为加强多种素质训练的过程, 全面提高学生分析和解决问题的能力、创造能力等, 使学生在活动中增强能力并形成良好的心理品质。只要我们扎实进行改革, 随着实验教学作用的充分发挥, 素质教育的实施会卓有成效, 就有望培养具有创新能力的高素质人才。

参考文献

[1]赵长生, 顾宜.高分子材料与工程专业发展现状[J].塑料工业, 2008, 3 (1) :70-71.

[2]刘玉兰, 彭永利, 孙勇, 等.材料类实验教学改革初探[J].中国科教创新导刊, 2011, (28) :5-55.

篇4：中学教学管理与教育科研经验汇报材料

关键词：思想品德；已有知识经验；开发与利用

建构主义学习理论认为，学习不是教师向学生传递知识信息，学生被动接受的过程，而是学习者在已有的知识经验和信念的基础上，对新的信息进行主动地选择加工，从而建构起自己的理解，而原有的经验系统又因新的信息的加入而发生调整与变化的过程。学生的经验是基础性的教学资源，是我们教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为学生新的经验才有价值。下面，我就谈谈自己在思想品德教学中开发与利用学生已有知识经验以促进学生新知生成的一些做法。

一、调查学生，了解学生已有的知识经验

学生已有的知识、经验具有内生性、潜隐性特点，要将所学习的内容与学生已有知识、经验联系起来，引导学生根据已有知识经验解读、建构、融合新知识，教师就必须了解学生已有的知识、经验，利用这些知识、经验设计教学，达成教学目标。课前调查是了解学生已有知识、经验状况的有效途径。这里的调查，可以是一项专项调查，也可作为作业的一部分来实施；可以在课前进行，也可以在课堂中进行；可通过学生口头表述要了解的内容，也可以让学生以书面的形式来表达要了解的信息；调查的内容教师可以收集起来加以整理并应用到教学设计中，也可以在课堂上以随机抽查的形式来了解，随堂应用所调查的信息。调查的方式、利用的方式可以是多种多样，不拘一格的，但调查的内容要与所学习的内容有切入点，也就是所了解的内容有利于学生解读、建构新的学习内容，能促进学生新知的形成。

二、使用学案，调动学生已有的知识经验

“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学就是在教学中以学案为载体，以导学为方法，注重学法指导的一种教学策略体系。我校所编制的思想品德课学案的格式是“四个板块，两个层次”。“两个层次”是指学习分为两个阶段，学生自己结合已有的知识经验阅读课文就可以完成的学习，是学习的第一个阶段，称之为初步学习；学生在初步学习中不能完成的重难点问题要通过师生、生生互动才能完成的学习，是学习的第二个阶段，称之为深化学习。初步学习中所涉及的学习任务对学生有两个要求，一是认真阅读课本，二是调用已有的知识经验解读、建构、融合新知识。找准学生已有知识经验与新的学习内容的切入点是教师设计初步学习任务的关键，也是调动学生运用已有生活经验建构新的学习内容的关键。

三、创设生活化情境，激活学生已有的知识经验

创设“生活化情境”，就是创设教学情境时要把生活作为教学的背景，要注意做到模拟生活，使我们的课堂教学更加接近现实生活，使所学习的内容与学生熟悉的实际生活密切相连，让学生产生如身临其境，仿佛自己就是情境中主角的感觉。在创设情境时，教师要仔细甄别与筛选，要选择那些与学生自己的生活密切相连又与所学内容高度相关且具有趣味性的生活化的情境才能从各方面激活学生已有的知识经验，激发学生的情感，诱发学生观察、体会与思考。通过情境创设的“生活化”把无声的“教学文本”演绎成鲜活的“生活文本”，让学生在生活化的情境中加深对道德规范的理解，这种思想品德教育的效果远远胜于空洞的说教和规劝。思想品德教育效果的取得其关键在于生活化的情境激活了学生相关的知识经验，让学生倍感亲切、饶有兴趣，从而有了学习、探讨的欲望和需求，让学生感到探讨这些问题对指导自己的实际生活是有帮助的，所以，他们想学、乐学。

篇5：中学教学管理与教育科研经验汇报材料

2006年4月，我校被确认为省一级达标学校，在新的平台上，我校的办学条件和教育质量将面临更为严峻的挑战。在常规管理工作中，我们意识到，二中虽有较为完善的常规管理制度，但在落实、监控方面仍有漏洞，存在着“临时抱佛脚”的行为，这方面问题已经制约着我校教育的可持续发展和教学质量的进

一步提高。因此，要大面积、大幅度提高我校的教育教学质量，必须认真学习和借鉴河北衡水中学的办学经验，采取行之有效的措施，认真彻底地加以解决。学校多次召开行政会统一思想，明确目标，制定方案，之后组织全校教职员工学习有关衡水经验的典型材料，掀起了一个学习衡水经验的热潮。10月下旬，在亲自到衡水中学实地参观、考察回来后，学校开展了“衡水经验学习月”活动，对照实际找差距，通过再学习、再反思，结合前阶段常规检查情况，表彰了一批先进教师和优秀备课组。11月中旬，在程溪中学举行学习衡水经验交流会后，学校没有止步于已取得成绩，而是进一步总结经验，积极推进教科研，强化学校管理，狠抓工作落实，充分调动了广大教职员工的工作积极性，学校各项工作井然有序充满活力。通过学习衡水经验，结合学校实际，我们主要是从两个方面入手，对学校常规管理进行整改优化。

一、重新修订教学常规检查补充规定为进一步规范和加强教学常规的检查，学校对2003年8月制定的《龙海二中任课教师教学常规》进行了修订，修订内容如下：一是重新修订教学常规检查。每周六下午下班前，以年段为单位收齐上交每位教师的教案（含教学使用资料）、作业、听课笔记、教学反思等，学校组织全体行政领导详细检查，并记下检查中发现的好人好事和存在问题，好人好事下周一教师例会进行表扬，存在问题由下年段行政找当事人谈话，并将检查情况如实记入教师个人档案。对各项检查内容，学校均提出了相关要求。如教案的要求：课前要写好教案，任教四年以内的教师写详案，每课时不少于三面教案纸；任教四年以上可以写简案，但每课时不少于两面教案纸。教案都要体现教学目的，教学重点、难点，教学过程，课堂所设计的学生的活动（含作业、练习）等，并注明具体时间。二是重新修订师生统考制度。１、教师业务考试制。初中老师要求上高中任教及要求任教高三年的教师须于当年7月1日晚20:00～22:00参加学校统一组织的教师业务考试，考试内容为当的高考试题或精选的高考模拟试题，考试成绩记入教师业务档案。

2、学生月考制。学生要参加学校统一组织的月考，教师自行命题的考试要从学生实际水平出发，既要考查学生的基础知识也要调动学生学习的积极性，力争考完后不过夜评卷；大型考试要统一评卷，并以班级和学科为单位进行双向质量分析，由班主任、备课组长执笔写成书面报告（含应对策略）汇总到教务处存档，学校同时提倡低年级教师主动搜集并解答高年级的月考试题，提高解题能力。三是重新修订教科研活动要求。

1、学科备课组每周至少活动一次，每单元集体备课至少一次，并有记录。

2、教研组活动每月至少两次，每次都要有记录并做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主发言人），教研活动也可以结合评议公开课。

3、教师应上好每一节课，上课时手机应设置无声状态或关闭，教务处采用不定期问卷调查和走动式听课相结合的方式进行课堂行为监控。

4、每位教师每学年至少要写一篇教学总结或论文，论文若有发表或获奖还将视相应级别给予适当奖励。

5、班主任、备课组长、教研组长、年段长每学期要有一份工作总结。

6、参与课题研究的同志将给予一定的活动经费。四是重新修订青年教师培养与培优补差。

1、培养青年教师过程中，指导教师和指导对象要互相听课，指导教师应查阅被指导教师的教案并签名，同时要提出建设性意见。

2、培优补差（培养优秀生、辅导班级落后生）时，教师要有相关的记录材料，包括时间、材料、学生签名等。下班辅导的教师要管理好班级纪律（包括早读、晚自习）。

篇6：教育局学校安全管理经验汇报材料

精选范文:教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)近几年来，我区教育系统未发生一起重大校园安全管理责任事故，学校安全管理、安全教育取得了一定成效。如何抓好中小学校安全管理，我们的做法和体会是：

一、加强领导，努力构建职责明确的长效机制

为确保教育稳定，我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，成立了由一把手任组长，分管副局长任副组长，各股室长为成员的安全稳定工作领导小组，形成了良好的领导机制。全区所有学校都相应建立了由学校一把手任组长的工作班子，并成立了护校队137个，培养了综治骨干500余人，形成了强大的综治队伍和创安网络。

同时，我们积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用电用火用气、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度：一是层层签订综治目标管理责任状，实行了一级抓一级，一级管一级的责任包干制；二是强化了预防领导渎职的一把手负责制、责任追究制和“一票否决制”；三是将安全管理工作与学校、教师评估考核紧密挂钩并坚决执行“一票否决制”。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

二、严格管理，认真抓好学校创安的常规工作 学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，我们主要抓好了以下工作。

一是定期研究创安工作。我局对学校创安工作坚持定期研究、专题布署、及时反馈，充分发挥了指挥、统筹的作用。每年召开的有关安全工作的专题会议不低于30次，及时发布安全预警，传达上级精神，部署工作任务，确保了工作的及时有效。各校则紧扣我局的工作安排，由政教处牵头认真抓好校内日常安全管理，及时向我局反馈情况，并坚持把创建平安校园与加强学校教育教学管理、未成年人思想道德建设、校园文化建设、文明班级（学生）评比等有机结合起来，取得了良好成效。

二是适时开展隐患排查。我们十分重视学校安全隐患的排查，开学、期中、期末三个重要时期都派出了由局领导带队、各股室干部参与的校园安全工作检查小组，到全区130多所学校就饮食、饮水、交通、消防、用电、危房等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。平时则随时组织工作人员下校明查暗访，对于发现的问题都当即向校方一一指出，并责令整改。

三是狠抓整改督办落实。对于排查出的重大校园安全隐患，我们除了向学校口头指出和责令整改外，还专门以教育局的名义下发整改通知书，要求学校限期整改，并实行跟踪督办，严格验收，对措施不力、整改不到位的学校，我们严肃追究一把手的责任。如去年我们就整改了40多处安全隐患，及时排除了安全管理中的“定时炸弹”，并对3名校长进行了诫勉谈话，确保了整改工作落实到位。

四是严格坚持值班巡查。局机关和各学校在节假日均实行了领导带班值班制，特防期实行24小时值班，做到有事报事无事报平安。除做好值班守护外，各校护校队还特别注重对“三无”人员、外来人员的盘查和学校周边的巡查，有效防止了违法犯罪分子入校滋事和校园周边抢劫、勒索师生事件的发生。

三、拓宽思路，全面实现安全工作的综合治理

在抓好常规管理的同时，我们还积极拓宽思路，认真抓好与学校安全管理有关的其它工作，实现了学校安全管理工作的综合治理。

一是深入开展普法、安全教育。我们设立了11个青少年法制教育基地，建立和完善了学校聘请法制副校长和法制辅导员制度，深入开展了“警校共建”活动，还经常邀请干警、专家为师生开展法制宣传讲座，不定期开展消防、水灾、重大疫病防治、伤病救护、野外生存、交友防骗等各种安全知识的讲授或演练，全面增强了师生的安全防范意识和自我保护能力，有效降低了师生意外伤亡事故的发生。

二是积极参与校园周边环境整治。校园周边的不良环境对学校安全管理工作的负面影响不容小视。为此，我们根据区委、区政府统一部署，积极配合市、区文化、城管、工商等部门开展校园周边环境专项整治，对“三无”食品、交通隐患、治安隐患、违规娱乐场所、黑书报摊点进行彻底的清理整顿，大大优化了学校周边育人环境，增强了校园安全系数。

三是妥善调处突发事件。教育系统点多面广，由于天灾人祸等诱发个别不安全事件也在所难免，但我们紧紧依靠区委、区政府的正确领导，积极与有关部门协调配合，注重劝解调处，以人为本，坚持原则，把握政策，讲究策略，把突发事件带来的不安定因素控制在萌芽状态，及时化解了矛盾，确保了学校的稳定。如前年我区某乡镇小学五年级学生放学途中被急驰的火车惊吓坠沟，伤情较为严重，家长情绪 十分激动，扬言要找学校的麻烦。我们积极与铁路、保险、医院等部门、单位联系，并做好了家长的思想工作，迅速化解了这场矛盾，维护了学校的合法权益。

四是认真办理信访回复。我局专门成立了信访工作领导小组，坚持每天安排一名局领导坐班接访，还设立了监督举报电话和信箱，随时接受社会各界的监督举报。局信访接待室对所有来信来访都热情接待，不回避矛盾，不遮丑护短，认真澄清事实，纠正错误，消除误会，做到了事事有记载，件件有答复，群众满意率98以上，赢得了家长、社会的广泛信任和好评，消除了诸多不稳定因素。

四、安全管理工作的几点体会

安全工作千头万绪，方法措施各有不同。在长期的工作中我们积累了一点心得体会，归纳起来可简称为“四要”：

1、思想上要重视。常言道：思想是行动的先导。只有思想上重视了，行动起来才有力度，工作才会有实效。我局领导十分重视学校安全管理工作，逢会必谈稳定，下校必问安全，真正做到了安全工作年年讲、月月讲、天天讲，让“安全第一”的观念深深烙在全局干部职工和校长师生的脑海中，让创建“和谐安全文明”校园办学理念，成为每一位校长的追求目标。

2、制度上要健全。没有规矩，不成方圆。坚持制度先行是落实职责、抓出成效的前提条件。中小学安全工作是否得到真正落实，只有建立健全学校安全管理的各项制度，使之构成一个彼此联系、互相补充的有机体系，做到权责明确，措施具体，严格执行，按章办事，才能有效的提高安全工作实效。

3、工作上要前瞻。安全稳定，预防在先，因此，我们把大部分的时间和精力都放在了安全事故的预防工作上，做到了未雨绸缪，防患未然，不管是隐患排查整改、校园周边环境整治、青少年安全普法教育，还是突发事件调处、信访回复办理，乃至坚持平常值班巡查，都是在围绕“预防”二字做文章，我们认为，只有工作前靠，积极主动，做到早预防、早知情、早处理，才能抢占先机，将各种安全隐患消灭在初始阶段，确保校园平安。否则，等出了大事才疲于奔命，既难以取得好的效果，又会影响其他工作。

4、手段上要创新。因“校”制宜，创新手段，才能获得事半功倍的管理效果，这是我们的又一体会。比如我区有一所小学校园面积小，学生人数多，年龄低，为防止出现拥堵踩踏事件，学校就采取“差时放学”和“教师导送”，有效避免了放学高峰时因人员拥挤而发生意外。再如我区塘溪学校实行了“安全首遇责任制”，要求学校任何教职员工只要发现校内有安全隐患、事故发生，就有责任和义务在第一时间尽力控制局面，并及时向学校汇报及时处理，如果袖手旁观则要追究责任，这样极大地调动了所有干部职工的创安主动性。一次校外无业人员周某混入该校学生宿舍敲诈学生，正好被路过的廖老师发现，廖老师立即报警，死死拽住不法分子并将其交给赶来的警察，有效避免了学生被敲诈事件的发生。自实行“首遇责任制”以来，该校的校内安全事故发生率降低了90，有效维护了学校稳定。我们感觉，安全管理天天在讲，天天在抓，如何常抓常新，花最少的气力抓出最好的绩效是我们必须认真思考的问题。

安全无小事，责任重如山。这些年来我们在中小学校安全管理方面做了大量工作，也取得了一定成效，但工作中还存在很多不足。我们一定要向与会的兄弟县、市、区虚心学习，把大家好的经验、好的作法带回去，以促进我区中小学校安全管理工作再上新台阶。[教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)]篇一：学校安全管理经验汇报材料2013、6新

尚店中学安全管理汇报材料

尊敬的领导：

我校安全机制建全，是平安文明校园”。近年来，我校未发生一起重大校园安全管理责任事故，学校安全管理、安全教育取得了一定成效。如何抓好学校安全管理，我们的做法和体会是：

一、我校安全工作形势分析

根据全市学校安全会议精神，我校及时组织全体教职员工认真学习上级文件精神，对学校可能存在的安全隐患进行了一次拉网式的排查，建立了安全排查台帐，落实了安全值班管理人员。由于我校的安全管理工作常抓不懈，安全管理落实到人，注重细节和措施的落实，各项安全工作达到了上级的要求，目前，总的安全态势良好。下面就具体工作的汇报如下。

1、我校安全工作评估

近期，我校的教育教学和各项工作扎实有序的进行，没有发生一起安全责任事故和越级上访事件。安全形势总体良好。学校一直处于安全稳定运行状态。

其次，安全隐患检查到位，对安全检查中存在的问题积极进行了上报并进行了整改。学校无重大安全隐患。

2、我校安全形势分析

（1）进一步提高师生安全防范意识

师生安全意识还有待进一步加强。教师方面安全意识还没能提升到抓安全必须步步为营、万无一失的高度上来，惰性、马虎在极个别教师身上偶有发生；学生方面安全意识总体上较高，只是个别学生往往容易冲动而抛安全于脑后（2）需要进一步加强门卫管理和强化校保安职责。

（3）进一步强化校园安全检查，对安全隐患问题并做进一步整改等。

（4）强化各种突发事件、防暴预案实施布置和演练。

(5)进一步完善制度。坚持制度先行是落实职责、抓出成效的前提条件。学校安全工作是否得到真正落实，只有建立健全学校安全管理的各项制度，使之构成一个彼此联系、互相补充的有机体系，做到权责明确，措施具体，严格执行，按章办事，才能有效的提高安全工作实效。

（6）进一步强化责任。学校层层要签订责任书，让学校各成员树立责任安全意识；使师生明确各人存在的安全得失。

二、2013[教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)]年学校安全工作情况

严格管理，认真抓好学校安全管理的常规工作 学校安全管理是一项长期而细致的工作，贵在坚持，重在常规。在日常管理中，我们主要抓好了以下工作。

1、加强领导，职责明确，完善了校园安全责任体系及学校“一岗双责”责任体系建设、健全了领导机构。

安全领导小组：

组 长：

李建华 校 长

副组长：

王克海 副校长

常希华 副校长

成 员：

张建文 综治办主任

张红玲 办公室主任

刘玉江 教务处主任

李旭厚 政教处主任

赵 勇 团委书记

朱延海 科研室主任

徐晓丽 艺体室主任

史汝华 总务处主任

下设办公室：

组长：张建文（综治办主任）

成员：

1、校保安

2、各班班主任

为确保教育稳定，我们把学校安全管理工作当作了头等大事来抓，成立了校长任组长，分管副校长任副组长，值班领导、校保安和班主任为成员的安全稳定工作领导小组，形成了良好的领导机制。同时，我们积极建章立制，完善了有关安全教育、道路交通、饮食饮水、用电用火、学生宿舍、集合集会、楼道疏散、疾病防控等一系列安全管理制度，真正做到了各项工作有章可循，并重点完善了安全工作责任制度。这样，让人人都增强了“一岗双责”意识，认真履行好自己的职责，从而构建了点面结合、人人参与、整体联动的长效工作机制。

2、学校把安全教育放在首位。学校安全工作无小事，必须加强管

理，从严治教。我们牢固了树立“珍爱生命、安全

制定了方案，开展隐患排查。每天都有值班组长带队、对学校就饮食、饮水、交通、消防、用电、危房等各个方面进行全方位、拉网式的排查，真正做到了“排患务尽”，不留死角。对于发现的问题当即向上级有关部门做了汇报并进行了相关整改。

4、加强学校周边环境整治及综治法制教育，加强交通安全法规教育。加强师生对学校社会治安综合治理重要性的统一认识，进行学法、守法、用法的思想教育，提高师生的法律常识，确保校园祥和安全、及时准确地打击各种违法行为，继续抓好禁毒扫黄、矛盾纠纷，排查调处学校周边环境整治，反邪教警示教育，强化班主任工作职责，广泛发动群众和各种违法违纪事件作斗争。教育学生禁止进入“三厅两室”，在全校进行禁止进入“三厅两室”以及“网吧”的广泛宣传工作。经常性的进行交通安全常识讲座，教育全体师生注意交通安全。与学生签订了交通安全责任书，强化了交通安全意识，强调学生上、放学不并排骑自行车、不飞车等，最大程度减少安全隐患。

5、实行了家校联系制度

学校实行了干部包班、教师包学生制度并明确了责任追究，学校建立层层分包制，建立了校长-副校长-中层主任-班主任-任课教师-学生分包网络，明确责任全员承包，确保不遗漏一名学生。学校定期以信等方式与家长沟通，以明确家长监护人责任及强化学生安全教育。学校每学期定期召开学生家长会，征求家长意见，强化学校建设及学生管理。

6、成功举行了应急演练活动 制定了突发事件预案，实施一系列活动有组织、有计划、有落实、有记录、有总结，真正做到防范

制定了保安管理考核制度，强化了保安管理。

8、积极动员全校师生，开展夏季暑假前安全生产大检查及师生安全教育活动

开展安全教育，进行拉网式全校安全隐患大排查并对出现问题进行及时上报整改。

9、强化了安全工作责任制

学校完善了学校安全各种工作制度，层层签订了责任书，落实了安全工作责任制，强化了安全责任追究制度

10、强化值班工作。严格坚持24小时值班巡查责任制度。

教育干部轮流值班。严格按值班流程及值班要求值班，实行校园安全无缝隙管理。坚持做好值班日记，有效落实安全责任制。带班领导和值班人员要切实负起责任，克服麻痹思想，确保在岗到位。坚持重要情况及时报告制度，一旦发生事故要进行快报、专报，对于瞒报、漏报、迟报的要追究责任。如发生突发事件或意外事故，要求值班教师应边迅速处置，并及时向学校值班领导及上级部门报告，并依据校应急预案部署内容进行相关应急处理。、严格执行门卫值班制度，严格控制外来人员无故进入校园。校园实行全天24小时的治安巡逻和值班制度。

三、安全工作如下：

1、我校开学初制定了《安全工作计划》。

2、成功组织了多次“防震、防火减灾”大型演练。

3、不定期或每周三的对校舍进行了隐患大排查，对学生的管制刀具

下页 余下全文篇二：金塔县教育局关于学校安全工作检查情况的报告(定稿)

金塔县教育局关于上报《金塔县教育局关于学校

安全工作检查情况的报告》的报告

市教育局：

现将《金塔县教育局关于学校安全工作检查情况的报告》呈上，请审阅。

附：《金塔县教育局关于学校安全工作检查情况的报告》

金塔县教育局

二○一二年三月二十八日

主题词：教育

安全检查

报告 共印6份

金塔县教育局办公室 2012年3月28日印

金塔县教育局关于学校安全工作检查

情况的报告

为全面掌握全县各级各类学校安全工作情况，及时发现并消除安全隐患，确保学校安全和稳定，按照酒泉市教育局《关于进一步做好学校安全工作的紧急通知》（酒政教字【2012】37号）要求，针对当前学校安全工作面临的新形势、新特点，县教育局高度重视，周密部署，在认真组织各学区（校）开展安全自查和整改工作的基础上，组织专门人力，分[教育局学校安全管理经验汇报材料(共2篇)]5个检查组，对全县学校安全工作情况进行了为期一周的专项检查，现将学校安全工作检查情况汇报如下：

一、基本情况

全县共有各级各类学校69所，其中高中1所，职业中专1所，初中3所，小学18所，幼儿园36所，民办学校10所。本学期共有在校学生26075人，其中高中2815人，职专1511人，初中6520人，小学11160人，幼儿4069人。

二、检查情况

（一）校园安全责任落实情况：各校均成立了校长任组长的校园安全工作领导小组，并将安全工作纳入教职工工作考核范围，层层签订了安全工作目标责任书，构建起了“三线”安全工作责任体系，即安全领导决策一条线，校长-分管副校长-安保主任，负责学校安全的责任分解、形势研判、安排部署和检查督办；安全职责落实一条线。各处室负责人-年级（级部）组长-班主任-科任教师、宿管员、食堂管理员、门卫、安保各司其职，具体实施安全管理，履行安全职责；安全辅助管理一条线，即学生力量和

派出所警力、家长等社会力量，积极参与到学校安全管理工作中。切实将安全工作责任细化落实到了学校的每个区域、每个时段、每个人头上。

（二）学校安全管理制度建设情况：各校于2月25日-29日对学校安全工作进行了严格自查，通过认真梳理安全工作管理漏洞，总结安全管理存在问题，以严防食物中毒事件、消防安全事故、公共卫生突发事件、校园伤害事故、学生溺水事故为重点，进一步健全完善了学校治安保卫制度、学校消防安全制度、学校交通安全制度、学校餐饮安全制度、学校集体活动安全制度、学校宿舍安全管理制度、突发事件应急处理预案和学校安全责任追究制度等安全工作管理制度。经检查，学校各项制度都做到了涉及内容全面，安全责任明确，责任追究严格，基本上实现了安全管理责任空间涵盖全方位、时间涵盖无缝隙。随着新的安全隐患的发现，各校将进一步建立、健全新的安全工作制度，为安全管理工作提供有力抓手。

（三）学校安全教育培训情况：开学初，各校召开了由全体教职工参加的安全工作会议，会议总结了上学期安全工作中的典型经验和存在问题，并组织教职工对存在问题进行讨论，制定了改进措施。开学

（四）学校消防安全情况：各校在开学初，对锅炉房、实验室、微机室、食堂、配电室、应急疏散通道、安全通道等重点消防部位进行了全面细致的检查，更换了老化、破损、裸露的电线，确保了用电线路安全；对消防栓、应急灯、灭火器、防盗系统等消防器材和设施进行了检验维修，更换了灭火器干粉和损坏的应急灯，补充设置了消防安全标志，提高了学校消防事故的预防和抢救能力；对学生宿舍集中进行了清查，收缴了打火机、烟草、鞭炮等物品，并教育学生晚上不点蜡烛，不使用电褥子、电炉子等用电器，以防意外火灾事故的发生。经查，大部分学校的消防设施设备都符合有关安全要求，茶炉工、锅炉工、电工等特种作业人员都按时参加培训并做到了持证上岗，消防安全工作落实较好。

（五）学校应急管理情况：各校根据可能发生的突发性安全事件，制定了学生拥挤踩踏事故应急处理预案、食品中毒事件应急预案、传染病防治工作预案、交通事故应急处理预案、消防事故应急处理办法、群体活动安全应急预案、防地震灾害疏散应急预案等安全应急预案。还制定了本学年学校安全应急演练工作计划和演练方案，安排了具体的演练内容，演练形式和演练时间。经查，各校安全事故应急管理制度健全，安全预警演练计划合理，方案可行，应急管理正在走向科学化、规范化和常态化。

（六）校园食品卫生防疫情况：各校能够认真贯彻落实《学校卫生工作条例》、《学生集体用餐卫生监督办法》等餐饮卫生规章制度，并安排专门的食堂管理人员对学校食品卫生进行监督管理。学校食堂、校内门店全部领取卫生许可证，亮证运营；食堂从业人员均持有健康证；饭菜实行48小时集中留样；食堂操作间、储藏室卫生基本达标，原料的采购、存放、加工、供应及防鼠、防蝇、防毒等各个环节管理也比较规范；学校领导班子、值周组、伙管会每周不少于两次下食堂督查卫生情况、防疫情况和饭菜质量，且有专门的食品卫生检查记载。各校食品卫生防疫工作开展较好。

（七）学校交通安全情况:各城乡幼儿园严格实行持卡接送，各农村寄宿制小学实行谁的孩子谁接送原则，坚决杜绝他人代接、托接，坚决杜绝家长用农用车、摩托车、机动三轮车等接送学生；各城区小学联系城建部门，在校门口马路边设立了交通警示牌，修复更换了受损的交通标示和交通设施，为学生提供了安全的交通环境。城区学校还坚持执行学生放学排路队回家制度。每天放学时，学生排好路队，由路队长领队，副路队长押尾，班主任和值周教师护送学生穿越十字路口，切实保证了学生放学回家的交通安全；初中实行错峰放假，每周放假后，由班主任组织学生徒步到汽车站乘车回家，到家后，用打电话或发信息的方式向班主任老师报平安。全县各学校都特别重视交通安全问题的解决，也采取了有力措施，但安全隐患仍然普遍存在，需要常抓不懈。

（八）学校保卫工作建设情况：各校加强校园治安保卫力量，严格执行24小时不离人值班制度、进出校门人员查验登记制度、值周组放假清校制度、家长来校预约和接待室办理制度，加强对校园重点时段、重点部位的监管，杜绝了学生伪造请假条私自出校、周末逗留校园以及不法分子和社会闲散人员进入校园；学校保卫工作人员和值周组不定期地深入教室、宿舍排查收缴管制刀具等危险器械，并采取措施，广泛收集学生中间有关暴力苗头的信息，通过警校联合、家校联合防范遏制校园暴力犯罪，消除了可能引发恶性安全事故、群体性安全事故的隐患。部分学校还架

设了覆盖全校的电子监控系统，进一步提高了学校安全保卫能力。

（九）校舍危房改造情况：2009年经全省统一组织的校舍排查

篇7：中学教育教学管理经验交流材料

近几年来，我们王浩屯中学在各级领导的大力关怀和支持下，通过全体师生的共员努力，教育教学质量有了大副度的提高，连年被上级评为目标管理先进单位和教育教学先进单位，回顾这些成绩的取得，我们最重要的一点体会就是“第一，学校要有一个好的领导班子；第二，学校要有一套行之有效的管理制度；第三，学校要有一支乐于奉献的教师队伍。”

一、提高学校领导班子的凝聚力和战斗力，与全体教师齐抓共管

要想使学校的教育教学工作始终立于不败之地，就必须有一支廉洁自律、团结高效、以身作则、勇于开拓的领导班子。我们每周四按时召开校委会成员会议，首先认真学习新的教育教学法规，提高领导成员的管理水平和思想素质，然后各科室汇报上周的工作，查缺补漏，安排下一周的工作。这样逐步形成了一支业务能力强、管理水平高、说实话、办实事、言必行、行必果，既有分工，又有协作，既率先垂范，又精诚团结工作高效的领导班子。

二、增强依法治教意识，深化教育教学改革。

要想使学校立于不败之地，就必须有一套完整的管理制度，于是，学校根据本学校的实际情况制定了《学校管理制度》、《教师评价方案》、《教师考核方案》、《教师奖惩办法》、《教师考勤管理制度》等一系列法规制度，规范教师行为，奖惩分明，充分地调动了广大教职工的积极性。如我们的《教师量化评估方案》，从德、能、绩、勤四个方面全面衡量每一位教职工的工作，奖勤罚懒，并将量化成绩与教师的晋级、评优等挂起钩来，使每一位教师身上既有压力又有动力，调动了教师的工作的积极性和主动性。同时我校教师的业务素质学习也制度化规范化。具体方式有：

1、坚持业务学习制度

每周坚持业务学习2小时，个人每周坚持1小时，纳入量化管理，内容有教材研究，专业杂志学习等。由教研组长组织备课，分级部每周写出该级部的授课周教案，由业务校长作好活动记录，每学期未作为评选模范教研组的依据。

2、坚持集体备课制度

为发挥教师队伍老、中、青的整体交叉作用，优势互补，我们坚持学科教研组集体备课，教材单元章节明确分工，个人写出教学方案和作业设计，进行说课，再集休研究修改，制订出整体方案，再由教师在全校范围内举行公开课。教师既备教材，又备学生，连作业题也都精心研究统一，克服了各自为阵各行其事、各自为阵的随意现象，减轻了师生负担，避免了重复劳动，实现了课堂教学的最优化。

3、坚持听课评课制度

课堂教学是教学工作的主要环节，一定要放在首位来抓。我们制定了严格的听评课制度，并纳入量化管理，我们规定教师每周听课不少于1课时，教研组长每周不少于2课时，业务校长不少于3课时。对听课申发现的好的典型，给予大力扶持，听课计划中的公开课、观摩课、检查指导课，要作出月计划、周安排，当周听了当周评议，形成了浓厚的教研气氛，促进了教师之间相互学习，使全体教师教学水平得到大幅度提高。

4、坚持“德、能、绩、勤”考核评定制度

坚持考勤，一月一公布 “德、能、绩、勤”，对教师实行每学期动态管理，对不能胜任教学工作的调离教学工作岗位或充实到小学去任教。另外我校还与其他中学，举行联片考试，考试成绩优秀的教师作为年终评优、评模的重要对象

5、以活动为载体，强化师德师风建设。

学校开展评选先进教育教学工作者活动，开展师德之星的评比活动，从德、勤、绩、能等方面对教师进行全面考核，在教师中形成人人争先，人人争优的局面。开展行风评议活动，加大对广大教师德行的监督；开展学习典型事例活动，以榜样的力量感染教师。涌现了大批爱岗敬业、无私奉献的先进教师。

6、以培训为手段，促进师资水平提高。

学校将教师培训纳入正轨，培养教师的学习自觉性。制定了《学校教师继续教育计划》、《学校校本培训制度》、《学校校本培训计划》等，鼓励教师积极参加各类培训，提升自身素质。学校还积极创设培训条件，拓宽教师培训渠道。对教师进行现代化教育教学技能学习，使每一位教师都能掌握计算机的一般操作，从网上下载资料，实行电子备课。通过举办讲座、观看录相、听观摩课等形式，提高教师的专业素质。涌现出了一大批市、区级教学能手和优秀教师，三、重视安全卫生工作，开展丰富多彩的文体活动，让学校变成学生温暖的家。

安全工作一直是我们学校的重点工作。我们牢固树立“安全工作责任重于泰山”的意识，年初制订了学校“安全工作制度”，每周要求班主任都要进行安全教育，宣传交通安全、食品卫生安全、课间活动安全，同时对校舍、场地等其它教育教学设施、生活设施定期进行安全检查。宣讲有关防火、防水、防电、道路交通安全等安全问题，对学生进行安全教育。学生食堂具有严格有效的防蝇、防鼠设备设施。伙房安全卫生制度健全，认真落实责任到人，每日对食品质量检查把关。

学校成立了安全检查小组，每周对学校的安全隐患进行排查，每月一小结，发现隐患，及时修改。加强了门卫工作，确保无外来人员随便进入，创造了良好的教育环境。加强了夜间值班巡逻，确保校园安宁。

为把学校办成学生的乐园，我们积极开展丰富多彩的课外活动，陶冶了学生的情操。学校通过一年一度的春季田径运动会、冬季越野赛、会操比赛、安全知识比赛、法制报告会、升国旗唱国歌等活动培养了学生的爱国主义思想感情，陶冶了学生情操,让学生感到学校是自己的健康成长的乐园。

篇8：中学教学管理与教育科研经验汇报材料

虽然国外的思想政治教育与国内的思想政治教育在内容是还是有着本质区别, 但在教育方式、教育手段上反映一般教育规律的成分, 是人类共同的文明成果。了解国外的思想政治教育做法, 借鉴其成功的经验, 简单从以下几个方面进行借鉴:

第一, 明确目标, 加强导向。在不同阶段思想政治教育的目标各不相同, 但是各国高校都是以爱国主义为中心确立其思想政治教育体系。美国以培养爱国、修养、诺言、伦理道德、纪律的 “国民精神”, 以及对国家履行义务的 “责任公民”作为教育目标, 激发学生的民族自豪感与责任感, 形成爱国教育、法制教育、文明市民教育、价值观教育和心理教育的目标体系。英国以 “德行、智慧、礼仪和学问”为基本点, 培养学生的社会意识、公民意识、奉献精神, 树立正确的价值观, 人生态度和信念。日本则是以集体主义为指导, 民主、自由、个性等思想作为补充, 培养出东西合壁式的人才。

第二, 理论认知, 具体形象。国外很多高校设立思想道德理论认知课程, 如美国很多高校规定学生前两年必须学好文化基础课, 日本东京大学设有教养学科, 进行跨学科教育和科学研究。无论是规定的课程还是学术活动, 特点都是理论联系实际, 具体形象, 灵活多样。

第三, 寓德于教, 学科渗透。高校都注重发挥学科和学术活动对思想政治教育的渗透。日本高校在上基本的道德课的同时更加注重课外活动, 培养学生集体意识和社会意识, 发展学生的自我教育和自我展示能力。

第四, 开展咨询, 健全人格。心理咨询可以帮助学生健康成长, 排除心理障碍。通过开展各种形式的心理教育、咨询服务、心理治疗等, 提高学生的自我意识水平和自律能力。美国大学的咨询家为学生提供障碍咨询、就业指导、学习指导等。日本近80% 的学校建有心理咨询机构, 其他国家高校的心理咨询机构也是不可或缺的。以此来保护个人尊严, 提高学生的独特性。

第五, 活跃生活、注重时效。学生可以根据自己的兴趣爱好, 性格特点, 生活经验等投入到实践中, 这样, 思想政治教育才符合学生的个人意愿, 做到因材施教。校园活动也灵活多样。美国的康奈尔大学, 校园生活不仅在校内, 他们也走出校门投入社会。社会活动就是帮助学生了解社会对人才的需要, 培养自我管理、自我教育, 校内外活动互补, 相辅相成。

第六, 营造环境, 形成合力。环境对人的思想道德培养既有显性约束力, 又有隐性感染力。学校投入了大量的人力物力营造校内外环境, 大学生正是在自然的生活中, 接受了无形的道德教育。

2 思想政治教育管理经验借鉴

学生的管理就是对学生的学习和生活进行指导, 通过对就业形势和专业的研究方向的分析, 帮助学生选择喜欢的专业并且规划未来的职业目标。为提高中国的管理水平, 很有必要向美国高校借鉴先进理念和管理经验。

在管理理念方面, 美国高校主要体现在 “三性三化”, 即学生素质发展的整体性、学生事务管理的人本性、思想道德教育的社会性、管理方法法制化、管理模式专业化、管理队伍职业化, 以此来开展国内的思想政治教育管理工作, 这很值得国内的一些高校学习和采纳。

我国的学生工作虽然起步较晚, 但也取得了一些成就, 例如提出了以学生为本的管理理念, 提出了以学生为主体的管理主张, 探索为学生服务的实践模式, 积极探索学生事务管理与思想政治教育的融合。但是仍然存在很多问题, 例如学生事务的管理理念不尽科学, 学生事务的管理职责不够明确等。然而, 美国高校学生事务管理给了我们很多启示, 我们可以借鉴他们的管理理念, 为我所用。大致总结了五点:

首先, 要积极推进学生事务管理理念的发展, 做到 “四个始终”, 始终突出核心教育, 培养学生的国际视野; 始终紧跟学生需求, 推动学业不断进步; 始终坚持服务至上, 为成为人才牵线搭桥; 始终做到尊重理解, 营造平等开放的软环境。

其次, 要树立以生为本的的理念, 在实现以生为本的途径和方法上, 做到在维护学生合法利益上下功夫、在实现学生自我管理上下功夫、在培养学生自信自强上下功夫、在塑造学生成熟人格上下功夫、在帮助学生树立安全意识上下功夫。

再次, 完善学生的事务管理制度。要先明确学生事务管理的职责范围, 然后规范学生事务管理的运作程序。只有运行良好的运作程序, 才能使学生事务管理走向正轨, 达到预期的效果。

再其次, 推行以学生为主体的管理模式。例如, 鼓励学生参与学校管理, 理解尊重学生的多样化发展, 增强学生工作的法制意识和民主意识。

最后, 加强学生事务管理工作队伍建设, 推进高校辅导员队伍的职业化建设, 健全学生事务管理的沟通协作机制。

总之, 通过这些方面的学习, 我相信我国高校的思想政治教育与管理工作会更上一层楼。

参考文献

[1]常淑云:中美两国高校学生事务管理的比较[D].哈尔滨师范大学, 2011.