2中学素质教育汇报材料

2中学素质教育汇报材料（精选7篇）

篇1：2中学素质教育汇报材料

中学素质教育汇报材料

〖文字大小：大 中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： QQ 百度 雅虎〗〖在线字典〗

石桥中学位于济宁市任城区东南部石桥镇驻地，始建于1958年，依泗河，傍南四湖，是一所义务教育阶段初级中学，拥有24个教学班，在校生1018人，教职工99人，学历达标率100%。近年来，学校以“为师生全面和谐发展负责”为宗旨，以“青蓝同盛”为校魂，坚持科学发展观，以多元智能理论和精细化质量管理为指导，围绕 “实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”的核心理念，坚持德育为先与德育系统化、生活化、开放化、主题化、综合化，以校园文化为引领，以主题教育月活动为突破，以品格教育、道德教育、法制教育、实践教育等整合为工作重心，探讨心理健康教育与青春期教育，打造了德育工作亮点，全力推进了素质教育的全面实施。

一、以科学发展观为统领，坚持先进的素质教育理念，构建保证学校健康发展的导向机制。

一所学校鲜明而科学的办学理念或教育思想，应当凝聚和浓缩了这所学校的风格、文化品味和人才培养特色，它应具有陶冶人、鼓励人、规范人、指导人的作用。在广泛调研的基础上，我们制定《石桥中学三年发展规划》，确立“人本和谐、科学奉献、学习发展、追求卓越”的办学理念，理清了“一年迈出一大步，一步一个新台阶，一个台阶一个高境界”的发展主题思路，明确了“建设、管理、质量、协调发展；学校、老师、学生共同提高；理念、道理、文化同步升华；五至八年的时间建成市级教学示范校、市级名校，省级规范化学校”的发展目标，建设办学思想先进文化。引领教师统一对素质教育的认识，明确 “生活即教育”与“教育的目的是使人成为人”，要想让学生从知识的阶梯爬升到智慧的阶梯，必须让学生在自主学习、合作学习、探究学习、实践学习中收获知识与智慧，不断促使教师逐步成为素质教育的倡导者、推动者、实践者，提高了教师实施素质教育的凝聚力与发展力，积极参加到“德育系统化、生活化、开放化、主题化、综合化”研究与实践。

二、活跃校园文化，丰富教育内涵，推动素质教育。

文化建设是校园文化建设的重点，是素质教育深化的点晴之笔，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，丰富文化生活，帮助他们树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。

我们坚持以“人文精神为指（转载自本网http://，请保留此标记。）导，科学精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，坚持校园文化引领，建构十二大系列文化主题教育，为素质教育深入实施奠定深厚文化基础。主要包括：一是“明理、乐学、成长、成才”主题系列，主要包含办学思想教育、学习能力教育、品格教育、雷锋精神教育、养成教育等八个系列，分布东教学楼一楼楼，让师生时时处处受到办学思想和校风、教风、学风的熏陶和感染。二是“古国文明，千秋华夏” 主题系列，主要包含爱国教育、民族精神教育、传统文化教育、民族团结教育等八个系列，分布东教学楼二楼，例如有民族精神的11个方面的内涵；延安精神、井岗山精神、长征精神、西柏坡精神、红岩精神、大庆精神、载人航天精神等，是师生学习传承中华民族文化传统和民族精神的园地。三是“人类发展，放眼世界”主题系列，主要包含世界五千年、诺贝尔奖获得者、影响人类100人教育等八个系列，分布东教学楼三楼，例如“漫步地球村”，精选了上百个国家国旗与简介，引领学生成长为面向世界的现代中国人。四是“科学探索，把握未来” 主题系列，主要包科学教育、环保教育、自然多样性教育等八个系列，分布东教学楼四楼。五是“学校历史，继往开来” 主题系列，主要包含学校历史、校友、荣誉等八个系列，分布在西综合楼一楼。六是“体育竞技，和平公正”主题系列，主要包含奥运冠军、体育赛事等八个系列，分布在西综合楼二楼，培养学生健全人格，提升学生生命质量。七是“文化艺术，美化人生” 主题系列，主要包含文学作品、绘画艺术等八个系列，分布在西综合楼三搂，提高师生艺术修养与审美境界。八是“天文地理，科技前言”主题系列，主要包括航空航天、天文地理等科技知识，分布西教学楼四楼，以此激发起学生爱科学、学科学和用科学知识报效祖国的壮志豪情。九是“播种良好习惯，收获健康人生”主题系列，包括人生格言、名人名言、箴言佳句等，使学生理解“习惯就是素质”的内涵，主要分布在学校各处。十是“营造良好文化，健康和谐发展”主题系列，主要分布于教室及办公室内，其主要内容包括各具特色的班级文化、科室文化，努力营造处处是素质教育之地的文化氛围。十一是活动文化，开展丰富多彩的主题教育月、特色主题、自主活动与常规活动，在学校组织的各项活动中，发动各个班级经过民主讨论给自己代表队起个闪亮的队名与班名，设计出自己自己富有特色的口号，不断让活动充满文化气息，不断提升活动育人实效。“阳光跑步操”个个班级都有一个以上呼号，例如“六班六班，非同一般”、“我运动，我快乐；我奋斗，我成长”；各个班级都有名片，包含班名、班级合影、班风、班主任寄语，营造了浓厚的富有朝气的育人氛围，促进了素质教育的普及与融合三、以主题教育月为突破，开展丰富多采活动，活跃素质教育，提升学生生命质量，实现学生和谐持续发展。

爱因斯坦说过学生离开学校应是一个和谐的人，而不是一个专家。为此，我们依据《心理健康教育指导纲要》、《加强未成年人思想道德建设意见》、《阳光体育运动计划》、《弘扬民族精神教育实施意见》等文件，努力关注学生心理、品德、身体素质、艺术修养、人文修养、科学素质，以“一月一主题，主题成系列，德育分模块，目标有包容”为原则，系统化全面启动主题教育月、特色主题、文化艺术、常规系列等活动，努力为推动素质教育朝纵深发展并持久化。具体做好以下结合：

1、以整合为基点，创新建立主题教育月综合性活动体系。

古人说“先立人后立学”。我们坚持德育为先，站在学生协调和谐发展的角度，将爱国教育、集体主义、社会主义、时事政治教育、道德教育、公民教育、文明教育、法制教育、博爱教育、国防教育、环保教育、责任教育、合作学习、探究学习、民族精神教育、社会实践教育等整合为一体，建立了开放的、发展的、生活化、体验型的三类素质教育活动。其一是主题月活动，将每年的3月定为文明诚信月，3月5日定为“雷锋学习日”，坚持组织包含献爱心，建立学校关爱基金、“倡树文明新风”签名、“成长奉献”志愿者交接仪式等内容的主题系列活动，同时开展“安全周”活动；将4月定为阳光体育月，人人进行体质展示，坚持组织“成长杯”篮球比赛、体育节等活动；5月定为感恩遵法教育月，举办手抄报、法制报报告会等活动，逐步规范科学开展法制教育；6月为安全教育月；9月定为养成美德教育月，集中开展《守则》《规范》与传统美德学习教育活动，引领学生迈好青春第一步；10月定为爱国教育月，组织合唱比赛、征文比赛等活动；11月份定为“家校互动月”，班班召开家长座谈会；12月最后一周定为“跑步走进新的一年”师生活动周，组织冬季长跑、书法绘画

比赛、师生文体活动等，不断打造工作亮点与激情，促使德育不断走向体验与生活，促进了学生全面发展。

2、多样中体现坚持，科学打造特色主题活动。

坚持开展 “春蕾杯”演讲比赛、“成长杯”篮球赛、“奉（转载自本网http://，请保留此标记。）献成长志愿者服务队”等特色的主题教育；以新学期升旗、开学典礼、学生表彰大会及重大节日、重大纪念日、重要活动为契机，适时组织“八荣八耻”征文、演讲比赛、“十美十丑”行为征集评选、读报读书竞赛等具有时代色彩的主题系列活动；坚持走向社会，建立并利用好济三煤矿、镇敬老院等校外实践活动基地，定期到集市日开展社会调查。改革创新生升旗仪式，将每周星期一的升旗仪式变为专题性德育活动，包括出旗、升旗、唱国歌、“国旗下教师讲坛”、“国旗下学生演讲”、“国旗下训话”，推进了德育生活化与实效化。

3、规范常规管理，构建班级与学生自主活动机制。

围绕生活化与自主化，完善学生主体性成长运行体系，在规范引导的基础上促使学生个性和谐成长。充分利用校广播电台、宣传栏、壁报栏、校园小报、读书征文比赛，文学、艺术、心理、历史等文化讲座和法制、安全、交通知识讲座等丰富多彩的形式，使校园到处充满浓郁的人文气息和学术氛围。开展“建设书香班级，健康读书成长”、“日日有名言，天天我进步”、“练字十分钟”、“创建绿色班级”、读书、征文比赛、主题班会等常规活动，使素质教育文化覆盖到校园的每一个角落。

4、开展全员文化艺术活动，加快实现素质教育的群体进程。

文化艺术活动对于推进素质教育，展现学生风采，陶冶学生情操有着重要作用。开展“走进学生内心深处”等主题系列活动，建设和谐文化；认真落实“健康第一”的精神，制定阳光体育运动实施方案，与艺体百强校建设规划相整合，将“达标争优”、跑步、广播体操、眼保健操、课间活动与文化建设有机融合。设立上午与下午大课间。创新组织“阳光跑步操”，统一组织小步跑，各班齐呼各自口号，释放学生情绪，展示各班风采与形象。在此基础上，挖掘各种教育资源，努力寻求项目，成立了舞蹈队、合唱团、文学社、记者站及美术兴趣小组，组建田径、足球、乒乓球、排球、篮球等运动队，积极参加文艺汇演、才艺大赛、艺术节以及书法、绘画、摄影、手工艺品展览等活动，扩大了学生的知识面，提高了学生的全方面的能力。

篇2：2中学素质教育汇报材料

临翔区圈内乡宁安中学

尊敬的各位领导、专家大家好：

今天，各位领导、专家一行不辞辛苦莅临我校，对我校的教育教学工作进行检查指导，充分体现上级对宁安中学教育工作的关心和重视，值此机会，我谨代宁安中学对各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面，我就宁安中学的教育教学工作情况作如下汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、学校基本情况

宁安中学从创办至今，历尽沧桑，一路坎坷，历时四十五年。经历了“附设初中”、“斗阁中学分校”、“宁安中学”三个阶段。宁安中学的最初雏形是临沧县昔木辅导区附设初中，始建于1968年11月，1982年，经过上级部门商议后，最终决定将宁安片区初中办学点设置在宁安，当时学校名为“斗阁中学宁安分校”，行政上由宁安完小代管，1984年7月，临沧县文教局正式将斗阁中学宁安分校设立为宁安中学。

宁安中学位于临翔区南部，距临沧市区55公里，属临翔区辖区内比较偏远的一所初级中学。学校负责招收圈内乡西南部的6个村委会适龄少年，片区总人口14006人。现有12个教学班，在校生528人，其中女生276人，住校生507人，少数民族27人。共有教师38人，其中，本科学历26人，专科学历12人，学历合格率100%。高 级职称教师2人，一级职称教师16人，二级职称教师20人。学校占地面积10400平方米，校舍建筑面积2324平方米，其中，砖混结构810平方米，砖木结构523平方米，简易房991平方米。

二、强化控辍保学工作，巩固和提高“两基”成果

多年来，学校十分重视两基工作的巩固和提高。一是及时统计，反复动员。每学期开学第一周，要求各年级组、各班级对学生入学情况进行认真统计，发现有学生未入学或辍学就与村委会配合，立即深入学生家庭弄清原因，并针对各自情况反复做动员工作，有困难的及时帮助解决，不允许学生因家庭困难而辍学；二是实现控辍保学责任制。学校以各年级组长、各班主任为控辍保学的责任人，学校领导与各年级组进行挂钩，共同承担控辍保学任务。各班主任和任课教师对学生流失学负直接责任，把控辍保学纳入学期及年度考核，作为绩效工资发放的重要依据，切实做好控辍保学工作；三是强化课堂教学改革，让学生进得来，留得住。

三、学习先进模式，深化课堂教学改革

课堂教学改革是提高教育教学质量的重要保障。从2006开始学校强势推进课堂教学改革，学习山东杜郎口“三三六”自主学习模式（立体式、大容量、快节奏；预习、展示、反馈；预习交流、明确目标、互助合作、展现提升、穿插巩固、达标检测），并将洋思中学“先学后教、当堂训练”模式穿插应用。学校投入件硬设施，悬挂课堂要求，要求教师学习杜郎口、洋思课改理念，并结合实际应用于教学中，引导学生分组合作，预习展示，充分调动学生学习的主动性。通过几 年的摸索尝试，在不断借鉴学习的基础上，我们提炼出了适合我校教学的“导.学.点.练.测”五步教学模式。现在我们的课堂教师少讲了、学生动了、课堂活了，课堂效益明显提升。

四、健全制度，抓常规管理，强化教研，努力提高教育教学质量

1、教育教学质量是学校生存和发展的生命线，规范和加强常规管理是提高教育教学质量的前提和基础。为此，学校制订了《宁安中学教学常规工作管理制度》、《教师考勤制度》、《安全管理制度》、《食堂管理制度》、《环境卫生管理制度》、《宁安中学绩效工资实施方案》等管理制度，用制度规范教育教学行为，让学校管理“有法可依，有据可查”。正因如此，教师能做到齐抓共管，认真备课、上课，及时批改作业，及时辅导。

2、强化教学常规管理。各处室、年级组、教研组每学期三次对教学常规工作的检查督促和指导，做到查出不足、查出效果，并及时反馈。同时，做到检查有计划、有记录、有改进意见。学校常规管理真正发挥了作用，达到了提高教育教学质量的目的。

3、抓教研促教改。学校坚持开展校本教研，充分用好本校的优势资源。为此，我们每学期开展教研组听评课，教导处达标验收课，全校教学能手比赛等常态教研活动。同时，积极开展“请进来，走出去”的教研活动，与兄弟学校开展联片教研。为解决教育教学过程中遇到的问题，学校鼓励各教研组积极开展市区级的课题研究，并先后有理化生教研组组织开展的《学生互助合作能力培养研究》、语文教研组组织开展的《语文学习中，学生自主学习能力的培养》两个市级 立项课题通过了临沧市教育局的评审并结题；英语教研组组织开展的《探索英语顺口溜和小游戏在初中英语教学中的运用》、政史地教研组组织开展的《学生互助合作能力培养研究》及数学教研组组织开展的《培养学生自主学习数学策略研究》三个区级立项课题已通过了临翔区教育局的评审并结题。多年来我校教师注重积累教学中的成功与不足、心得感悟，积极撰写论文，每年都有10多位教师的论文在省市论文评比中获奖。其中，杨绍令老师由于教学成绩突出，带领教研组开展教研活动有方法、课题研究结题材料内容详实、规范被评为临沧市“骨干教师”，并被吸收为“临沧市名师工作室”成员；鲁智林老师被评为“临翔区特色教师”；另外我校还有5名教师被选聘为“临翔区学科教研组”成员。一批教师迅速成长为我校教育教学的骨干，如祝兴梅、鲁智林、杜世芳、吴华达、杨绍令、罗开菊、曾云怀、王朝翠、罗有刚等。

4、建设学习型的教师队伍。我们倡导“一个真正的教育者应该成为一个真正的读书人”的理念，要求每位教师每学期读一本书（教育专著），订阅一份教育杂志，并做好读书笔记、写出读书心得。并把教师学习提高情况作为常规工作检查的重要内容，做好记录，作为教师期末考核的重要依据。

严格的管理，深入的课改，潜心的育人，不断的学习，促进了学校教育教学质量逐年提高。在全区综合评价中，2009—2010年度，七年级居全区第二名，八年级第三名，九年级第三名；2010—2011年度七年级第一名，八年级第六名，九年级第二名；2011—2012年 度七年级第三名，八年级第二名，九年级第二名；2012—2013年度虽然综合考评结果还没有出来，但估计也会取得良好成绩。

五、加强学校德育工作，努力提高学生思想道德水平

我校德育工作，由政教处、团总支、班主任、具体负责。学校严格按照“学高为师，身正为范”的准则开展工作，逐步形成良好的校风、教风和学风。使教师成为先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人。一是我们组织教师认真学习《临翔区教师职业道德规范》，引导教师树立正确的职业道德观，实现教书育人、管理育人、服务育人的管理目标。二是建立起学校、社会、家庭相结合的德育工作网络。每学期召开一次家长会，邀请司法部门进行禁毒、预防青少年违法犯罪等教育。三是利用校会、班会、黑板报对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，宣传教育法律法规文件，培养学生“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、敬业奉献”的基本道德规范。

六、重视安全工作

学校除召开主题班会、校会之外，还利用黑板报，班刊、标语发放宣传资料等形式对学生及家长进行食品、交通、消防、防震等安全知识宣传；每学期开展一次防震或防火安全疏散演练；根据季节情况及时开展疾病防控宣传；规范食堂食品卫生、设施设备管理。对购买的各种菜类由学校教师专门负责，并实行严格的验收管理。坚决禁止四季豆、野生菌、凉拌菜、发绿发芽的土豆进入学校食堂，不向学生提供过期变质的食品，禁止出现用毒性中药材作为原料的药膳，食 堂工作人员也不得在学校食堂内加工上述食品供自己食用；每周对校园周边环境消杀。

七、存在的困难。

1、校安工程启动后，我校教学楼被鉴定为D级危房，并拆除。为保证学校教学工作正常开展，在上级党委政府的关心支持下，2012年9月在原校址和运动场给我们盖了13个简易教室和3个简易学生宿舍。由于简易房防震级别过低，我校依然存在安全隐患。

2、因教学用房不足，我校的学生分组实验无法开展，图书室无法开放，电教设备也不能发挥其作用

3、由于运动场部分被盖简易房占用，部分运动项目不能正常开展。

八、学校教学用房及用地配备需求

根据13—15周岁人口统计，预计近三年我校的在校学生为：2013年学年536人，2014年在校生556人，2015年569人。按照教育均衡发展指标和学校实际情况，急需增加用地20亩，13334平方米；建设体育场6724平方米；新建教学楼842.4平方米、新建综合楼1545平方米、学生宿舍 1518平方米、学生食堂552平方米。

各位领导、各位专家，我校在办学过程中取得了一定的成绩，但从教育发展大局和兄弟学校竞相发展的形式来看，我们深知还有较大差距，教育发展水平还不能满足经济和社会发展的需要。我们将与时俱进，锐意进取，统筹兼顾，协调发展，谱写新的篇章。

临翔区圈内乡宁安中学

篇3：2中学素质教育汇报材料

近几年来, 泰来县第2中学绝不通过占用节假日、双休日或其他休息时间组织学生上课或补课来提高教育质量, 而是以新课程理念为指导, 以提高课堂教学效益和教师素质为目标, 以示范观摩、研讨交流、反思总结为基本形式, 加强教学常规管理, 规范备课流程, 创新备课模式。

●改进备课模式, 让集体备课成为质量提高的坚实保障

上好一节课的关键在于备好每一节课, 因此对于备课这一环节学校提出了明确的目标:一是规范集体备课流程。探索集体备课的形式、程序, 提高集体备课的实效性。二是提高教师业务素质。突出过程研究, 加强研讨交流, 提高教师研究、驾驭教材的能力。三是提高教育教学质量。发挥集体智慧, 资源共享, 提高课堂教学效益。

首先, 保证集体备课的时间, 每次集体备课的周期为上一个周四到下一个周三。在每周五由教务处会同各年级学科的备课组长确定好第二周的备课安排表, 主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。每周一至周三, 由备课教师熟悉教材, 自我初备。每周四用两课时的时间进行各备课组集体备课交流, 集体备课时不给教师排课, 以便教师安心备课。原则上一个周四当天下午形成集体备课教案, 从周五至下周三为个性设计与反思即二次备课的时间。这样, 通过时间的固定化, 我们称之为“集体备课进课表制”, 保证集体备课工作的正常开展。

其次, 确定集体备课流程。

第一步, 初备。

每次集体备课的内容就是下一周的教学内容, 针对每课时内容落实不同的主备人。主备人的职责是围绕提纲将主备的教学内容深入吃透, 梳理出教学内容的知识点和教学目标, 确定好教学的重难点。并就教学目标的达成, 教学重难点的突破作深入的思考, 然后形成交流意见。辅备人的职责是在周四集体交流前必须将教材研读通晓, 理清教材的知识体系, 梳理出教学的知识点, 并初步考虑相应的教学设计。

第二步, 集体交流。

1.由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。2.由主持人组织教师就备课时的困惑或上周教学实践的反思等选择一到两个话题, 组织大家讨论。集体备课以讨论并形成教案为结果, 但集体交流不仅仅形成共同的教案, 最重要的是要在交流时就教师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论, 并附以讨论教具准备、制作、讨论练习, 包括讨论阶段检测的试卷。

第三步, 形成教案。

集体交流两课时之后, 由主备人综合集体的意见和智慧, 在个人初备的基础上形成教案。主备人形成的教案应力求精致, 所撰写的教案应由主持人审阅后方可实施。为了保证教案及时印发到辅备人手中。学校规定, 集体备课第1、2课时的教案必须在周五前复印到辅备教师手中, 其余的教案必须于下周一印发给教师。

第四步, 个性设计与反思。

每位教师特别是辅备人拿到教案后都要根据自己的个性情况, 对集体备课的教案作深入的推敲。个性设计的方式可以是旁注, 可以是知识点的解说, 可以是教学方法的更换, 可以是教学片段的增删。教案实施后, 教师还要就实施过程中的启发、瞬间的灵感、困感等也记下来。为了督促教师个性设计与反思, 学校教务处每周五检查教师的二次备课。另外学校规定:走过一个教学循环的教师的教案可以重复使用, 但必须在原有教案上进行补充、完善。

●创新课堂教学模式, 让高效课堂成为质量提高的有效手段

结合大班额的实际, 学校积极开展课堂教学模式的改革, 确立了“五结合”课堂教学原则, 即, 教师创设问题情境与学生发现问题相结合;教师点拨诱导与学生自己解决问题相结合;培养聚合思维与培养发散思维相结合;知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标相结合;自主学习、合作学习、探究学习相结合。在这一教学思想指导下, 教师通过集体备课、建模研讨、教学展示、学习交流等途径探讨确立了适应本学科特点、学生实际的课堂教学模式, 例如语文学科的文言文“五步”复习教学法、数学学科的“题纲导学式”新授课课堂教学法、英语学科的新授课“七步”课堂教学法、理化生学科的“5+1”式新授课课堂教学法、政史地学科的“读、问、研、记四步”新授课课堂教学法、艺体学科的“游戏体验式”新授课课堂教学法等, 创建了“轻负担、高质量, 多目标、多模式”的课堂教学特色。

篇4：2中学素质教育汇报材料

一、寒假政治学习

2月24日，召开行政会议，制定政治学习计划、确定会议议程、政治学习内容、会场、受表彰人员、中小学人事安排等。

25、26日，在中心完小多媒体教室举行了为期两天的政治学习。学习班上，表彰了在2012年里工作突出的优秀班主任、优秀教师、优秀管理人员，组织学习了“毛局长在慈利县2013年教育工作会议上的讲话”、《慈利县2013年教育工作要点》、《慈利县改进工作作风密切联系群众的七项规定》、《2013年教育系统党风廉政建设工作要点》、《慈利县规范国家公职人员饮酒行为若干规定》、“规范收费行为”等文件。布臵了安全隐患排查、教改（完小三年级114班、中学七年级86、87班为教改实验班级）、收费、人事调整等有关工作。签订了师德师风承诺书、“安全维稳”责任状、收费责任状。

二、亮点工作

1、中、小学组织开展“环保助学活动”。每周的星期五各班卖出一周来收集的可回收垃圾，将“资金”集中在团委会，用来帮助贫困同学。

2、开展留守儿童“三个一”活动。一个加餐、点一首歌、一个小型生日庆祝会。

3、学习教育局作风建设“十项规定”，组织教师签订了严守“十项规定”责任状。

4、持续班开展班级文化建设。

5、及时召开了家长委员会、会考科目教师动员会、初

三、初二学生动员会、初三家长会。

6、继续开展中、小学少年宫活动。星期天的下午2点至4点、星期3的第7节课积极开展各项活动。

三、安全维稳工作1、25日组织人员进行了第一次全镇范围内的安全隐患排查。

2、3月1日，全校师生进行“安全教育第一课”集中教育，并加强学生日常行为习惯养成教育。

3、发放龙潭镇河中学“致家长的一封信”，加强防溺水、路途安全、乘车安全等安全知识教育，并及时回收“回执单”。签定好与教师、班主任、学生的安全责任状。制定各类计划、各类表册，完善各项安全制度。

四、作风建设

1、组织全体教师学习“慈利县教育局关于切实转变作风的十项规定”、市政府“六个一律免职”及“国家公职人员操办婚丧喜庆事宜规定”等作风建设文件。组织教师签订了转变作风“十项规定”责任状。

2、对教师婚姻、计生情况进行了统计。

五、控流保学工作1、27日当晚，中学、中心完小正班正点上课，一切教育工作步入正轨。2月28日，3月4日，校长室组织对全镇的开学工作进行了检查，效果良好。

2、学生到校早、齐，巩固率100％，到目前为止：

（1）中心完小转入5人、转出5人，在校学生454人（56+51+78+73+92+104=454）；

（2）中学转入3人、转出9人，在校学生243人（57+105+81=243）。

（3）村点校日教学生共记62人、幼儿共计91人。

江星点校日教33人（一年级17人、二年级16），幼儿36人（小班16人、中班10人、大班10）；

水坪点校日教10人（二年级10人），幼儿29人（大班16人、小班13人）。

银马池点校日教10人（一年级10人），幼儿18人（大班8人、中班10人）。

大湖点校日教9人（二年9人），幼儿8人（大班8人）。

（4）中心幼儿园在校幼儿159人（小班

57、中班

52、大班50人）。

（5）全镇小学生共516人，中学生243，幼儿250人。

六、规范办学行为

1、对收费项目进行了公示，严格按上级文件收取费用。伙食费按月收取，第一个月按23天计算（二月份1天，三月22天）。作业本，学生在商店自行购买。政治学习时组织教师签订了收费责任状。

2、教师完成了教学计划、辅导计划等各类计划。28日，中小学教务处对第一次备课进行了检查。

3、召开了第一次后勤人员会议，强调了食品安全、卫生、菜谱公示等工作。

七、其他工作

1、团队积极开展活动：“环保助学”活动、“3.12植树活动”，“学雷锋”系列活动：清扫街道、敬老院帮助孤寡老人、黑板报宣扬雷锋精神、“3.8捐资学助”活动等。

2、中学召开了初

三、初二毕、结业教师动员会、初

三、初二学生动员会、家长委员会、初三家长会。

3、中心完小、中学分别在3月4日、8日举行了开学典礼。3月11日，中学组织了第一次语文教研活动。

4、工会组织了“3.8”全镇教师朝阳大峡谷春游活动。

5、继续开展中、小学少年宫活动。

6、办公室宣传工作，开学来投稿9篇、发稿4篇。

7、3月4日，科技创新兴趣小组上交师训站科技创新作品3件。

8、为防小学生掉下来，给小学生的床位钉上了挡板。

9、安装了新水池水管，解决了完小教师用水问题。

篇5：2西长发中学标准化建设汇报材料

为了构建以人为本、和谐发展的初级中学，我校努力优化育人环境，改善办学条件，促进学校标准化建设。现结合《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》从办学条件、队伍建设、教育教学、学校管理四个方面汇报如下：

一、基本情况

西长发中学由原西长发一中、西长发农业技术高中、西长发二中合并而成，坐落在西长发镇中心，学校占地面积43464平方米，建筑面积8000平方米，运动场面积19500平方米，生均运动场面积24.2平方米，绿地面积9000平方米，生绿地面积11.2平方米，学生宿舍面积1619平方米，现有21个教学班，在校学生960人，其中高中在校生148人，初中在校生812人，平均班额44人，适龄生总数762人，入学率100%，辍学率1.2%。

二、办学条件：

1、学校规模大，道路宽阔，校园布局合理。教学区：两幢教学楼（初中部和高中部），办学规模及班额符合办学基本标准。

2、生活区：学校有符合实际要求的学生食堂；有学生公寓一幢。食堂和学生公寓条件优越，设施齐备，卫生达标。

3、运动区：学校有一个面积达标的运动场，目前，运动场已平整完毕，跑道及篮球场、排球场已作好规划，以及校墙即将动工建设。

4、学校拥有规范的理化生实验室和仪器药品储藏室，药品、器材、设备均按照Ⅱ类以上标准配置，能够满足实验教学和科学探究要求，能进行演示实验和学生分组实验。

5、学校有图书室和阅览室；有教师办公室；学校每年度均订阅大量的报刊杂志及辅导教材；除必要的教参外，各教研组各部门订阅的教育教学类刊物不少于两种。

6、学校有微机室，综合实验室，电子备课室，卫星接收室，教学光盘播放室，卫生保健室，心理咨询室，音乐室，美术室，体育室，档案室，会议室，广播室，班级配备了多媒体教学设备和电子白板教学系统。音体美器材能满足教学需要；学校还配备有先进的校园广播系统。

三、队伍建设

1、教职工132人，专任教师99人，教师达标率100%，省骨干教师3人，市骨干教师8人，区骨干教师16人。全校绝大部分教师具有较高的师德修养和敬业精神，热心教育教学教研工作，遵守教师职业道德，善于吸收新课程理念，能把现代教育理念和信息技术转化为教育教学实践，具有较强的教育教学和科研能力，许多教师在教育教学岗位上成绩突出。

2、学校加强教师，干部的培训力量。在基础教育课程改革实施过程中，有计划的组织安排教师参加教育部门组织的培训学习，并合理安排部分骨干教师“走出去”外出考查学习先进经验，如2013年8月学校组织全体教师去呼兰利民二中参观学习，进行教学经验交流活动；2014年7月姜玲等教师参加省级骨干教师的培训学习。本学期安排了杨树春、陶全、刘洪波、胡景辉、蒋喜峰、于洪生；武建波、宋继岩、王小翠、罗丽娜、马金荣、庄楠楠即将去山东昌乐二中和杜郎口中学参观学习。学校有计划有组织地开展“请进来”活动，上学期和兴福中学开展了校际教学送课交流活动，通过此次活动，给我校教师提供了与外校骨干教师互相交流的平台。通过“走出去、请进来”活动，使广大教师开阔了眼界，也给教师创造了学习的机会。努力开展校本培训，组织教师进行计算机能力提高测试活动，积极参加国家要求的远程继续教育，组织了28名骨干教师参加远程教育培训，想方设法提高教师的整体素质。

3、加强学校领导班子建设。学校领导班子配备体现了年轻化知识化和专业化，大都具有大学本科学历、具备中学高级职称，领导班子成员思想政治素质和政治理论水平高，热爱教育教学工作具有敬业奉献精神和改革创新精神，具备较强的组织管理能力。在义务教育学校标准化建设及创建文明校园方面，目标明确，责任到人。学校极为重视，多次召开专题会议；班子成员齐心协力，共同努力，以确保高质量完成标准化建设的任务。

四、学校管理

1、办学方向

学校坚持以习总书记的“空谈误国，实干兴邦”重要思想为指导，办学理念是一切为了学生、为了学生一切、为了一切学生；办学宗旨是使仕进者有“进学之阶”，使从业者有“谋生之能”；校训是团结求实 创新进取；教风是为人师表、理念超前、博学严教、求深求精；学风是全面发展、学有专长、求索攻坚、超越自我；办学目标是把西长发中学建成上级满意、社会赞赏、家长信赖、师生向往的特色名校。

2、机制管理

学校实行校长负责制，学校组织健全，各职能部门分工明确。学校制定了各项制度，责任落实，坚持以人为本，实施民主管理、校务公开。逐步实行教师聘任制、岗位责任制、奖惩考核制。学校档案规范齐全，有专人管理。

3、制度管理

为了做到学校管理的规范化制度化，我校建立健全了一系列管理制度，如：《考勤制度》、《班级管理制度》、《优秀班主任评选方案》、《班主任管理制度》、《教学工作管理制度》、《教师上课制度》、《教师听课制度》、《教师备课制度》《作业批改制度》、《教学奖惩制度》、《课堂安全管理制度》、《教师培训制度》《教师文化考核制度》、《教师继续教育管理制度》、《校本教研制度》、《校长巡课制度》、《学年组工作制度》、《财务管理制度》、《档案管理制度》、《学校网络管理制度》、《学生交通安全管理制度》、《学校卫生管理制度》、《学校安全保卫工作制度》、《学校体育工作制度》、《食堂安全卫生制度》等，从而使学校管理有章可循有制度可依。

4、教育教学及常规管理

为了有计划有步骤的开展工作，学校及各部门均制定了切实可行的计划，各类教学、培训、教研活动规范，有健全的核查、评估、分析制度，并按计划实实在在地开展了工作：各教研组正常性地开展教研活动，形式多样，不拘一格，并有活动记录；团支部开展了“中学生文明礼仪知识竞赛”活动，开展了校园广播员评选活动、献爱心捐款活动；教导处组织正常的教学检查、毕业班月考、非毕业班统考和学期考试及学科竞赛、优质课评比等活动：政教处组织“爱我中华”庆“十一”歌咏比赛活动暨校园艺术节文艺汇演，学生书法绘画比赛，以“爱学习、爱劳动、爱祖国”三爱为主题的征文演讲活动；科研室组织的“诵读千古美文 争做博学青年”读书比赛活动：总务处组织环境卫生检查评比活动，消防安全演练，增强学生的安全意识。

5、其它管理

财务管理，按照义务教育经费保障机制的各项要求，严格执行财务制度，规范财务管理，健全财会帐目，合理使用教育经费，提高资金使用效益。

安全管理，学校建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，实行了安全工作校长负责制，各方面齐抓共管，定期组织安全检查，及时消除隐患，定期组织开展安全知识教育，提高师生的自护自救及安全防范意识。

学生管理，重视加强对学生的安全教育、遵纪守法教育以及良好的思想品德和行为习惯养成教育；加强学籍管理工作，提高学生巩固率，最大限度减少学生流失；严格执行招生计划和政策，不设重点班；严格执行国家课程方案，开齐课程开足课时，促进学生全面发展；严格规范办学行为，学校严禁节假日补课行为，不准乱收费，不准随意订阅资料；严禁体罚侮辱学生，尊重学生人格，保护学生自尊；学校建立与学生家庭的联系制度，关爱留守儿童，建立留守儿童之家，为他们创设良好的学习生活环境，以促进全体学生健康快乐成长。

总体说来，我校标准化建设扎扎实实，卓有成效。但由于我校刚刚合并，困难客观存在：

1、不少硬件设施还不完备，资金缺乏，尤其要建设标准化的体育运动场资金缺口较大；

2、校园设施有待完善，篮球场、足球场、领操台、国旗杆等仍然在建设中；

篇6：2中学素质教育汇报材料

各位领导、各位老师：

大家好！今天我坐在这里谈课改可谓感触良多，对于课改探索中的酸甜苦辣，我可能比在做的任何同仁感受更多。曾几何时，我们宋道口中学的课程改革热火朝天，兄弟学校纷纷到访。而在过去的一年里，却逐渐的变成了门前冷落车马稀。对于这种现象，有的老师，甚至是外校的老师领导对我们有了一种印象：宋道口中学是不是走了回头路？是不是抱残守缺消极的面对课改？ 实际的情况究竟如何呢？

2012年5月的全国课改现场会，把我校以“聚焦展示”为特色的课改形式推向了顶峰。在看似风光的背后，我们却实实在在的感受了危机。“聚焦展示”把活泼的课堂气氛推向了极致，但课堂实效性却远没有发挥出来。我校的课改究竟何去何从，从老师到校领导愁肠百结。正在此时，县教研室提出了“淡化展示，强化自主学习”的主张。教研室站在全局的高度率先对我校为代表的课改模式做了理性反思，对全县的课改提出了整顿调整的意见。

过去的一年，我校立足本校“四步三法”的模式，从淡化展示入手，以学生学习目标的达成为落脚点进行课改的重新探索。我校以七八年级为主，每科选取骨干教师，先行示范，进行磨课调研，形成较成型的模式后再逐步的推广。淡化展示后，原来看似热热闹闹的课堂不复存在，取而代之的是比较沉闷的课堂，学生参与度减少了，老师讲解的增多了，而且学习效果也没有明显得到提高。从形式上看确实有走回头路的嫌疑，但这绝不是我们的初衷。

为什么会有如此尴尬的局面？从根本上说，是社会对学校升学的期盼，上级对学校教学成绩要求的大环境使然。所以我校在推行课改时，对教师的要求是既要落实课改精神，又要兼顾教学成绩。这样对于老师而言，课改有可能使成绩在短时间内受到影响，而且课改的落

实是一个艰辛的过程。如果付出了百般努力落实课改，成绩反而下降，那不是费力不讨好吗？正是基于这个原因，我们在推行和落实课改时，在老师那里遇到了重重阻力，这也是我校课改没有太大进展的原因。

可以说，过去的一年，当我们放弃了“聚焦展示”模式，重新踏上课改探索之路后，我们确实一度迷失了自我，探索的道路坎坷无比。但我们深知，放弃课改走回头路是绝对不可能了。抱残守缺的话更是跟不上时代前进的脚步，我们唯有坚持不懈的努力，唯有与时俱进别无选择。

改，必须改，但如何改？我们究竟何去何从？我们正是带着这样的焦灼步入了新的学年。对于课改落实上的顾虑和存在的问题，我感觉教研室也是深知个中滋味。所以才有今年暑假以来出台的一系列推进课改落实的举措。教研室方面的“顶层设计”，从理念的层面已经延伸到实施的各个细节，对课改各环节和各层面的指导可以说是步步为营。为我校今年的课改工作指明了方向，成为今年我校课改的重要依据。

为此，我校结合教研室的指导意见，从我校实际出发，重新审视和设计课改思路。

一、开学以来我们做了以下工作：

（一）、查摆过去一年课改问题，找到影响课改落实的因素。

1、课改目标模糊，没有形成清晰的思路。

上学我们的课改主要是从重形式向中内涵的方向转变。从强调学生的展示的能力到学生最终学会方面转变。虽然方向转变了，但对于如何达成更好的学习效果并没有清晰的思路。更没有有效的策略和指导。导致教师在实践中无所适从，甚至出现了课改意识的混乱局面。

2、没有把握好学情，没有分层的针对性课改目标。

七八九年级的课改经验和能力有着明显的不同，但我们的课改目标并没有明确地界定。课改目标的模糊导致七年级学生力不从心，而八九年级学生出现了无效的重复性浪费，能力得不到持续发展。从而导致在课改上做了很多无用功，浪费了大量的时间和精力，结果收效甚微。

3、双重标准的教学评价机制，使老师无心课改。

对老师们的要求是，既要落实课改精神，又要狠抓成绩。这就造成了老师的两难境地。于是老师们在课改实践中就会瞒一头盖一脚，应付差事，敷衍塞责。

4、对老师教研的引导和激励措施缺失，导致教师课改的积极性不高。

课程改革需要不断的修改、完善和调整。而对于课改中出现的问题并没有及时的进行归纳分析，也没有采取有效的改进的措施。在过去的一年，对于课改的反思和诊断不及时不深入，对于老师课改的引导较弱，从而导致教师的课改没有明显的进展。

5、缺乏具体规范的检查标准，课改督促检查不到位。

高效课堂标准应该是一个系统的评价标准体系。它包括导学案的制定、自主学习方式效果、合作探究的组织和目标、小组长的作用发挥、展示内容的确定和展示的方法、归纳测评，以及在课堂活动中师生的地位、角色、作用，而最关键的是学习效果等等，以上诸环节没有形成明确规范的标准，从而在督促检查时无章可循，检查和督促不到位，使老师在课改上容易产生惰性。

6、课改具体环节上存在的漏洞和偏差。

导学案：老师在制定导学案时目的性不强，学案的设计带有随意性，没有结合学情，目标和实践脱节。导学案对学生学习的引导和启发有限，尤其是缺乏有效的练习设计。

课件：课件成为了教学的依赖，大有取代导学案的趋势。使用的

课件往往从网上信手拈来，没有经过细致的加工处理。使用课件，使学生的实践能力弱化，学生参与机会大大减少。

简案：简案的编写往往是简化了的教案。只是知识点的简单罗列，没有体现出对课堂教学活动的设计思路。重点如何强化？难点如何突破？学生活动如何组织？不清楚课件在整个教学流程里起到怎样的地位和作用。

（二）、多措并举，推动课改的落实。

1、重新厘清课改理念，定位课改原则。

重新完善我校课改模式和课改理念。课改模式虽然还是“四步三法”模式，但其内涵有所变化，最终的确定为“自主预习——合作探究——展示提升——整理测评”四个环节，在整个教学环节中渗透自主、合作、探究“三法”课改理念。课堂的重心前移，淡化展示强化了自主预习、合作探究。

重新定位我校的课改原则。“围绕学习目标展开教学活动，突出教学重点设计“探究展示”内容，针对教学目标达成来推进教学环节的展开，以学习效果和教学实效性的达成为课堂最终目的”。

2、针对年级特点，制定了课改的分层目标。

七年级的课改目标：能够较为熟练的掌握课改流程，通过课改新模式培养自主预习，自主合作探究的良好习惯，掌握基本的展示方法。通过课改，能调动学生学习的积极性、主动性，使学生广泛的参与到课堂中来，达到良好的学习效果。

八年级的课改目标：能够熟练掌握课改流程。把课改精神、课改方法内化为学生的学习能力、学习方法，内化为学生自觉主动学习的良好学习品格。在学习中能够自律、自励，能够充分发挥团队合作的优势，课堂学习效果明显，真正体现出课改的优势。

九年级课改目标：能够灵活的运用课改模式，打破“四步”的框架，把“自主、合作、探究”三法灵活的运用到课堂之中。学生能够

积极的自主学习，自主构建问题和知识体系；学生善于探究、善于发现、善于分析、善于总结；学生乐于学习、乐于合作、乐于分享、乐于讨论。课堂气氛活跃，思维得到发展，能力得到明显提升，课堂效率大大提高。

3、完善和改进课改评价机制，推动课改落实。把教师课改表现量化，纳入年终的工作评价。

建立三层评价机制。领导督导检查评价，学生对老师课改的评价，老师之间的评价。每学期对三层评价汇总，作为考核量化的一项指标。通过这种方式增强教师对课改的责任心，化被动为主动。

优质课评比一票否决制。凡是不按照学校要求，不能充分体现课改的课，老师讲的再精彩也不能评为优质课。更没有资格参加县级以上的优质课，学校也不会推荐该老师参加公开课、示范课。

增强常规检查的力度。听评课也好、巡堂推门课也好，只要发现教师没有按课改模式上课，就要给老师记录在案，记到巡堂笔记上。或在课后给与警示，或在周年级会上通报各位老师执行课改的情况

4、制定具体措施，加强课改落实的检查和督促。

（1）、修订完善《 集体备课制度》《听课评课制度》《教学反思制度》《教学论坛制度》《巡堂制度》等，明确各项活动各个环节的具体要求，完善各种监督评价机制。

（2）、落实领导巡堂制，完善课堂教学环节。每堂课上都会有各年级主任进行巡视检查，然后在每周的例会上对巡堂时发现的问题进行总结剖析，表扬优秀纠正过失。领导可以随时推门听课，对教师课堂中存在的问题在课下与其及时交换意见。

（3）、根据校情及学科特点建立分学科、分课型的课堂教学模式和课堂教学评价标准。

（4）、加强教师考勤、课堂教学、校本教研、听课、备课、作业批改、复习备考、教学效果的日常督导和量化考评，做到及时总结，及时反馈，及时整改。

（5）、加强教学反思和教师自省制度的督导。要求教师在每堂课后有随堂反思，每两周有一次阶段反思，期中期末都要有阶段总结与分析，做到“上课必反思，反思要细节”。同时，要求每位教师每周对自己的学生学习成绩及课堂表现进行自我剖析，每月由年级主任召开总结会，依据学生的表现和成绩总结经验和不足，做出下一个月的工作计划安排。

5、引导和激励教师课改教研，把课改推行落到实处。

（1）加强教研力度，提高同学科教师的业务能力，强化“课前小教研”、每周一次大教研，保证课前教研和下周课题专项教研相结合，激发教师探究研究意识，促进课堂教学水平再上新台阶。

（2）定期组织高效课堂教学现状分析研讨会，不断提高教师驾驭课改模式的能力，促进课堂教学效能最优化。

（3）开展教学技能大赛活动。如：学教案、优质课评选；阶段反思和教学小论文评比活动，促进教师业务能力提升。

（4）加强教师运用多媒体能力，充分利用我校电子白板结合高校课堂新模式，提高课堂容量，实现课堂教学效率的最大化。（5）组织教学经验丰富、成绩优秀的骨干教师对同学科教师进行学科知识讲座。

（6）采用“专家引路”“教师取经”的方法，博采众长、拓宽教学思路，提高教师教育教学水平。听课教师回校后写出汇报材料，讲公开课，为新的教学理念走进课堂起到了很好的示范作用。

6、规范学生学习习惯，学会自主学习。

高校课堂模式下，对学生学习的自觉性和主动性提出了更高要求。为此，我们结合对学生的进行养成教育，从规范学生各方面行为入手，制定了《宋道口中学学习习惯细则》，对学生学习习惯做了明确的规定。通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生

养成良好的学习习惯。针对各年级学情特点，制定分年级的高效课堂目标流程。对学生高效课堂的活动要求也由不同的要求，使学生的学习习惯和学习能力由浅入深，循序渐进，逐步形成。

7、规范教师课堂教学行为，推动课改落到实处。

从我校以往课改的教训来看，之所以会流于形式，很大程度上不仅是模式本身制定的不够科学，更主要的是老师本身对课改模式的落实上不到位。为此我们采取了以下措施：

要求每位教师每学期上一节校内公开课，50岁以下的教师必须做课件，用多媒体辅助教学。每两周组织一次集中评课，由教研组长、分管学科领导对两周内的公开课进行集中点评。每位教师每学期必须听公开课15节（含校内、校际）。

开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上示范课，青年教师上创优课、中老年教师上献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。每学期我校安排一次优质课比赛，参赛教师在参加学校的赛讲时，首先要在年级组同学科进行教研，上磨练课，然后在学校赛讲，达到一人做课锻炼一组人的目的。

对于日常老师的课堂教学做到不定期的抽查，发现老师不用课改模式，课下与其及时交换意见，屡次不改者，采取评优评先否决制。

8、加强反思反馈，及时调整弥补工作漏洞。

例如：针对我校上学年导学案、课件和简案出现的问题。我们有针对性的规范了书写的标准。

导学案：学习目标是为了给学生看，是引导学生学习的指南，因而要求教师定位目标要谨慎、要科学，不要带有随意性。导学案一定要渗透学法的指导，一定要体现知识体系的完整，既要适合学生自主预习又要启发学生质疑探究。还要做到精选习题，保证学生能够有充

分的练习。

课件：要准确定位课件在教学中的地位。它只是教学的辅助手段，而不能过于依赖。什么课型适合使用课件？课堂的哪个环节使用课件？是使用ppt还是使用tracebook功能？不能只把电子白板当成幻灯片使用，它的强大的交互作用如何发挥？

简案：简案的书写力求简洁，明确学习目标，重难点。体现出本课教学的思路、方法，课堂流程，学生活动的组织，学习目标通过怎样的设计达成？重点如何强化，难点如何突破？切忌罗列课本内容和知识点。

（三）、开学以来开展的一些课改活动举例

1、带领老师学习我校高效课堂手册。利用每周例会，针对听课中发现的问题，依据我校的课改手册从中选取某一环节、段落带大家学习。把“手册”发给每个学科组和新教师，把“手册”作为平时课改实践的依据，让老师们经常学习“手册”，让他们写出学习笔记和心得体会。

2、开展听评课活动。首先从各学科选出业务骨干，听他们的示范课，然后学科组老师进行评课、磨课活动。定出各学科的基本课型。从第二周开始进行了全员参与的课改优质课竞赛活动。截至到目前已经听了近30位老师的优质课。优质课活动推动了教师深入研究课改，强化了课改意识。

3、开展集体备课活动。语文、数学、外语、政史地、理化生五大学科每周用两课时进行集体备课。对一周来在推行课改中出现的新问题进行讨论解决，对某节课的课改情况进行讨论研究，对未来一周的教学进行安排。每周确定一个主要的课题来研究，事先定出主备人，其他老师进行质疑和补充等。

4、加强巡堂检查的力度。为了落实课改模式，要求教务处几位领导落实巡堂制度。在巡堂的过程中督查老师们是否用课改模式来上。巡

堂时经常听推门课，几分钟到几十分钟不等。看一看学生活动的氛围、教师课堂的组织、学习的效果如何？对于没有按课改模式上课的老师，随时和这些老师沟通、督促，对于课改中存在的问题及时和这些老师交流意见，提出改正的策略。

5、召开师生座谈会，对课改做出完善和调整。分两次召开了教师和学生的座谈会，听取学生对课改实施的反馈声音，采纳老师合理建议，诊断课改问题，为课改实施把脉。

6、利用县内外专家的指导，因势利导修正课改方向，提升课改内涵。10月下旬利用东北师大赵义泉教授来我校指导磨课、东部区域教研片老师来我校听课为契机，我校积极组织了生物、英语等学科的课改示范课。活动以后，我校针对赵教授和鲁主任的指导意见，我们进一步查摆问题，对教研组长和骨干教师开了专门的会议，进一步明确了我们下一步整改的方向。

7、进行了教学常规的检查。在10月下旬我们利用一周多的时间，以七八年级为主检查了教师的日常教学情况。包括：导学案、电子课件、简案，听课记录，学生作业和作业批改。对检查中出现的问题在年级会上给与了总结分析，对老师今后的工作提出了要求，进一步规范了教师日常教学行为。

8、端正学生学习态度，培养良好学习习惯。组织学生学习“学习习惯细则”，开展学生“学习常规”知识竞赛，召开优秀学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

二、开学以来存在的现实问题：

1、教师理念和意识上的问题。有的老师们实施课改的积极性还不太高、意识不强；有的教师在课改上不思进取，把一个动态的课改课硬是上成了固定模式，形式主义和通常观念太强；还有的教师从来没有下过决心去认真的对待课改，做课、走过场、敷衍塞责，挂羊头卖狗肉，讲课还是老一套。

2、我校课改目标没有达到预期效果。虽然制定了三个年级的分层目

标，因为制定的缺乏针对性和科学性，也缺乏足够的督促和指导使得课改目标的落实上打了折扣。

3、我校课改模式还需进一步完善。虽然按照教研室的意见，我校由原来以展示为中心向以“自主学习合作探究”为重心转移。由六组聚焦大展示缩减为两到三个组的大展示。大展示的内容缩减，但“自主合作”的效果却没有很好的体现出来。自主合作的广度有所增强但深入探究的水平没有得到相应的提高。小组长的作用也没有很好的发挥出来。

4、教师课堂教学的目的性不强。作为一节课改课，究竟想得到什么？让学生收获什么？教师头脑里没有清晰的目标。虽然每节课也展示了学习目标，在课堂教学中却往往是脱节的。很多老师在教学中实则是为了完成他心目中既定的任务，那个任务是好多年来的一种经验。每节课有哪些知识点或者是考点。原来是老师一股脑的倒给学生，现在是通过学生参与活动，让学生去掌握这些知识点和考点。

这样怎能实现“三维目标”中的三个高效？说穿了还是挂羊头卖狗肉。课改不但要变学生被动学为主动学，还要变知识传授为能力方法和情感的获得。而不是原来知识和能力一个方面。用赵义泉教授的话说要打造“智慧课堂、培养智慧学生”。

三、今后的打算：

（一）、进一步完善我校的课改模式、完善课改策略。

1、他山之石可以攻玉。利用县局组织的全县课改现场会或者区域教研活动，让参加外校教研活动的教师写出心得体会，然后让他们每人准备一节公开课进一步磨课。以此不断调整完善我校课改的具体策略。

2、科学定位课改方向和重点。淡化展示不是不要展示，而是把展示渗透到自主合作之中。自主合作也不等于让学生独学静默，而是在学生充分自学的基础上进行有效的合作。要把大部分的学习任务放到自主合作的环节，作为大展示只是作为重点的强化、难点的突破，这个环节应该作为自主合作的有益补充。

每节课老师一定要强化教学的目的性，你想让学生得到什么，就要在哪些方面下功夫，提前在导学案上有所设计，在课堂活动中提前谋划，确定好教学的重点。

3、自主合作探究要有序得法。

学生自主学习要得法。自学（独学）要学的进去，学的深入。做到这一点，老师要起到应有作用。如何点拨指导应该有相应的预案。合作探究组织要有序展开。切忌六七个脑袋往一块儿一凑，看似热

热闹闹，实则大多数学生思维并没有深入进去。合作探究什么？探究的是问题！这个问题必须是学生独学时经过深思熟虑、百思不得其解的问题；这个问题必须是这节课的学习任务，学习重点。对学一般解决个性问题，群学一般解决共性问题。探究的问题一定要有典型性，是构成本节课完整知识体系的节点。

自主合作探究学习要有条理性。课改课最容易上成七零八落，杂乱无章。尤其把学习重心放在自主合作环节的话，除了组织的有序进行，更重要的要使每个学生一定带着极强的目的性来学习，一定要清晰每一个知识点地位和相互联系。要从整节课甚至整个单元的高度来审视这个知识点，质疑某一个问题。

自主合作探究以实效性为最终目的。是学习目标的达成。作为教师导学案的设计要科学合理，自主合作前的方法指导要有针对性，自主合作时的现场指导要精炼适当。

（二）、根据不同年级的课改分层目标，采取不同的推进措施。

根据不同年级的课改分层目标，在本学期剩余时间我们计划做以下工作。

1、尽快让学生掌握课改流程，初步培养学生自主学习习惯。首先，进一步强化学生课改意识。通过班会、校会组织学生进一步学习我校课改的流程，对学生上课表现做出了具体规范。如何运用导学案？如何预习？如何发现问题？如何对学群学？如何展示？对整个流程有所了解。

其次，要求每位教师制定切实可行的导学案。导学案中学习目标力求少而精，力求学案有极强的指导性；给予学生充分的自主学习时间；对学群学中的合作探究要发挥应有作用；展示题目要重点突出。同时，加强七年级的小组建设，培训好小组长。让小组长当好本组的小老师，调动起小组合作学习的积极性。

2、对八年级学生的课改在原有基础上进行调整完善。

八年级学生具备了一定的展示的能力，原有流程也比较熟悉。但合作探究意识不强，也没有实效。针对以上问题，要求八年级老师做了以下调整。

首先，从调整导学案设臵入手。自主学习部分所占篇幅比重加大；知识容量有所增加；既有最基础的知识，也增加了较有深度的能力题；既有知识、能力、情感等层面的学习内容，也有学法的简明指导。也就是自主学习基本涵盖大部分学习目标，而不是原来选取的最基本知识部分。

其次，从调整课堂流程着眼。自主学习、合作探究要求成为学生完成学习目标的主要手段。展示环节只是对重点的强化，对难点的突破，而不是作为完成学习目标的主体。

第三，从要达成的学习效果落脚。学习效果如何是衡量一节课成败的试金石。整个课堂的学生活动，都要本着是否有实效性来衡量。一节课不仅看学生活动的广度，更要看学习的深度；不仅看学习的容量，更要看学生全面素质的发展。

3、对九年级学生的课改不断进行巩固提高。

九年级知识容量大，新课推进速度快。以八年级的课改模式来要求九年级往往是左支右绌，顾此失彼。经过了两年多的课改，学生的课改意识较强，课改中表现的自主学习能力尤其是展示能力比较高。所以，九年级的课改不再要求老师们在形式上有多少创新，而是强调学生的自主合作和探究意识上有所加强。

首先，对导学案分工到人，每个人负责一个专题。导学案在设臵上要求有利于学生自主预习，有利于引导学生发现问题，有利于学生合作探究，有利于学生系统把握知识框架，有利于学生更好的更有效的展开课堂活动。

其次，要求教师大胆放手，发挥学生自主合作精神。对于自主预习学生能懂的，不讲；通过小组合作大多数能懂的，少讲；通过学生探究不会的，精讲。切忌老师包办代替，即便需要老师讲的，一定要有充分的师生交流和沟通。

再次，要求教师把课改模式和中考能力目标紧密结合。课改应作为提高学生解题能力、思考能力的有力手段，而不是影响学习进度和效率的借口。

以上是我关于我校课改的一点儿体会，虽然罗嗦了八九千字，但仍然有种道不尽说不完的感觉，我们学校的课改从2008年算起已经走过了整整五个年头，其间辗转反复、或喜或悲，但我们始终没有停留探索的脚步，俗话说，“拉弓没有回头箭”，既然我们选择走上了课改之路，不管以后的课改之路多么艰辛，我们一定会砥砺前行，坚持到底，使我们的课改，使我们的教学走上良性发展的轨道。我的讲话完了，谢谢大家！

篇7：2中学素质教育汇报材料

一.建立长效机制, 保障电子书包实验工作的开展

1. 建立“电子书包”项目管理机制

为保证电子书包项目的有效实施, 我们首先建立了管理组织架构。成立了由校长亲任组长的“电子书包项目推进领导小组”, 负责项目决策、实施与保障等。下设“项目实验工作研究小组”和“电子书包项目专家组”———“项目实验工作研究小组”定期开展主题研讨活动, 负责项目策划、组织、协调、指导、监控与评估, 对重点需要突破的问题合力攻关;电子书包项目专家组”定期到校进行调研及指导, 保证项目科学性。此外, 学校出台了《广州市番禺区钟村中学“电子书包”项目实施方案》, 为实施电子书包项目提供了可行、可操作的行动纲要。

2.建立“电子书包”项目教研评价机制

为保证电子书包项目的良好运作, 学校建立《实验教师“电子书包”管理制度》, 《学生“电子书包”管理制度》, 《“电子书包”项目实验家长承诺书》等系列规章制度, 规范项目研究的开展;与清华同方建立联系机制, 形成了研究-实践互动的新型教育研究模式, 保证项目的科学性;建立子项目开题论证、中期评估和项目总结表彰制度, 建立长效的过程性评估体系, 提升项目研究质量;建立项目教研交流制定, 定期组织校内外的交流、研讨与展示活动, 深化项目研究的层次;建立项目推进例会制度, 定期召开项目推进小组会议, 总结阶段工作, 分享优秀经验;建立简报制度, 每季度以简报形式发布阶段研究情况及实施指导意见;逐步建立数字化教学评价体系, 通过数字化作业系统、智能测评系统、电子学档系统等, 构建学校各部门、教师、家长、社会之间的管理服务平台。

3.建立“电子书包”项目奖励机制

对于电子书包这一新生事物, 学校除了以任务驱动老师积极开展实验工作外, 还建立奖励机制, 提高师生运用电子书包的积极性。

(1) 教师奖励机制

实验教师每学期顺利完成自己的工作计划和学校安排的工作任务, 奖励300元/人, 并在评先评优中加分奖励;积极上传各类资源完成规定的数量, 研学稿 (学案) 、作业、测试题、互动模块论题等每超1份奖励10元, 200元封顶;每学期评选“电子书包优秀实验教师”若干名, 奖励300元/人。

(2) 学生奖励机制

根据利用电子书包按时完成各项学习任务的要求, 每学期末各实验班评选10名“电子书包实验优秀生”予以奖励;在互动讨论模块, 能积极参与讨论, 进行有意义的回帖, 每学期各班评选10名“互动讨论积极分子”予以奖励。

二.强化培训力度, 保证电子书包实验工作的质量

1. 阶段性校本培训有的放矢

在项目开始阶段, 部分实验教师对运用电子书包实施“研学后教”理念的认识不够, 对利用电子书包实现学生主体地位的信心不足, 表现在教师培训时技术学习的低效性, 他们从心理上排斥新技术, 认为电子书包实验对自己教学没有实质性帮助等。这不仅影响到了教师培训效果, 还在一定程度上使电子书包创新教学应用及推广受阻。基于此, 我们通过强化培训更新观念。开展了分阶段、分层次、分重点的培训活动:在探索实验阶段进行应用通识培训, 为参与项目实验的教师提供系统培训, 进行全面周到教学理念与平台应用指导;在深化应用阶段持续推进以案例观摩研讨为主的教师研训, 开展多主题、多形式的教学研究活动, 进行深入细致的教学指导, 形成有效研训案例;同时, 采取切实措施加强对教师、技术人员的培训工作, 将人员的培训情况纳入教师年度考核、评优评先和职称评定之中, 用制度促进人才成长。

2.“引进来, 走出去, 促成长”的培训方式

在自我不断培训的过程中, 我们也并不闭门造车, 而是广泛交流, 实施“引进来, 走出去, 推开去”的政策。

请进来, 专家引路———为了能在理论和实践上有新的提高, 我们以实验校为契机, 邀请华南师范大学教育信息技术学院副院长谢幼如教授对项目教学进行实地指导和顶层设计。有了名家的指引, 我们进一步明晰了电子书包实验工作的方向。

走出去, 取经同侪———为了让我们的实验老师能进一步了解我区兄弟学校电子书包实验工作的经验, 学校除了保质保量完成区级培训的规定动作外, 还主动要求同方联系电子书包实验工作比较成熟的学校, 开展交流活动。先后组织实验老师参加仲元中学承办的“六校电子书包交流活动”, 富丽中学组织的“四校数学微课专题研讨”。同时, 学校借助教研室举办的“研学后教”现场会, 先后组织实验教师到番禺实验中学、石楼中学、石碁二中、石碁四中等学校取经, “走出去”的系列动作让我校的实验老师心里有了底, 减少各位老师心理的排斥感, 更好地改善自己的实验教学。

推开去, 交流提高———我校借承办区级“研学后教”现场会的东风, 特别安排了语文、英语、物理三堂电子书包课, 获得了与会人员的一致好评。其中赵志娟老师利用电子书包“互动讨论”平台开展名著辩论, 向听课的领导和老师展示了一堂别具一格的语文名著复习课;雷晓丹老师利用电子书包给学生们准备了视听盛宴;物理科的黄晓君老师利用电子书包平台的资源推送和互动讨论等模块上了一堂被区教研员何老师评价为“听过的最好的电子书包课”。在2014学年“番禺区‘一师一优课、一课一名师’”活动中, 我校推荐了语文学科邓惠娜老师和英语学科杨柳老师的电子书包课参赛。这都为我们的实验教师提供了展示提升的平台。2015年4月10日举办了番禺区电子书包实验项目现场会, 孔卓敏老师利用电子书包上了一节初一英语听说教研课。会上, 谭雯副校长对“电子书包”实验项目在我校的开展情况作了详细报告。区教研室主任黎耀威回顾了我区开展“电子书包”实验工作三年以来的工作成果。区教育局副局长吴岳冬在会议上表示, 钟村中学的经验以及教师代表所分享的感悟和收获都让这场“电子书包”现场会“太给力了”。

三.探索课程建设, 推进电子书包实验工作的实施

1.课程活动, 扎实有效

针对前阶段我校实验教师数量少、教师利用率低、使用间隔长、学生利用率低”等问题, 在2013学年第二学期, 我校推出“增教师, 加培训, 抓教研, 建特色”的十二字工作方针。实验教师由原来的4位增加到22位实验教师, 每学期安排不少于22节电子书包常态课、5节汇报课、3节展示课。

2. 常态课程, 实验保障

常态化的应用是项目实验与电子书包真实改变教与学方式的保障, 在教师们达成共识的基础上, 我们的实验教师能保证每周使用终端上课或应用平台与终端开展相应的活动, 并在课前、课后广泛的应用平台配合教育教学。

我们的的常态课向全体教师开放, 实现不同学科、不同年段的教师们能共同参与常态课的研究, 共同去发现、去探讨、去总结、去实践。实验班除了严格按照计划利用电子书包进行日常教学外, 教师们也能主动带领实验班的学生开展一些课外活动, 以此进行设备及平台的培训和练习, 使电子书包能更好的为教学服务。

3. 汇报课程, 主动提升

每学期安排的三节电子书包汇报课, 从不同的角度演绎互动课堂, 提供实验的生动案例, 为实验教师搭建了团队研讨的平台。通过汇报课, 使广大教师检讨正在开展的实验工作, 从学科角度分析适用性与进一步的研究思路, 提高了实验工作的效益。

四.课题引领, 构建电子书包的学科教学应用模式

构建“电子书包”教学应用模式主要为两个向度, 一是以电子书包某一功能模块为支点, 建立与不同教学内容的联系, 构建成电子书包某一功能模块在不同教学内容中的教学应用模式;二是以某一教学内容为支点, 建立与电子书包多个功能模块的联系, 构建成教学内容整合电子书包多项功能模块的教学应用模式。

为使我校的电子书包实现常态化发展, 我们将电子书包实验研究与学校区级立项课题“基于‘研学后教’理念的‘三为主’体验式课型模式的研究”有机融合。根据“研学后教”教学理念, 我校对“电子书包”应用模式研究重点放在两种教学应用模式的研究上:一是自主协作学习模式, 二是以写促读展示模式。如下图:

自主协作学习模式以发挥学生的学习自主性、协作性为主要特征.教师利用平台, 制定学习任务, 创设学习情境, 并在推送的任务 (研学案) 中, 提示方法、提供资源 (微课) , 帮助学生自主学习, 帮助并促进学生完成新知识的意义建构。学生通过平台实现“自主学习”、“协作学习”, 如有疑问, 可以通过“辅导答疑”模块向老师和其他同学提问, 其后通过在线检测进行反馈提高。

以写促读展示模式则是教师进入“在线作业”模块, 针对不同层次的学生布置个性化的品读任务, 同时提供“优质资源” (使用录屏软件录制) 和指导评价;学生进入“我的作业”模块完成习作, 借助“互动讨论”平台跟帖、互评, 在师生互动中完成佳作的汇编。

将电子书包融入研学后教的课改理念, 应用于“先研后导, 三为主”教学实践, 逐步实现互动式学习、探究式学习、小组协作学习、个性化学习是我们努力的方向。但这毕竟是新的尝试。在开展实践的过程中老师们会发现不足, 遇到困难, 产生困惑, 例如在已有模式的基础上如何体现学科特色, 如何帮助不同层次的学生精选素材, 如何设计恰到好处的研学问题等都需要广大教师发挥聪明才智共同解决。

五.展望未来, 对电子书包实验工作充满信心

电子书包在我校三年多的实践运用, 为我校信息化教育提供了先进的模式和宝贵的经验。这是探索的三年, 更是收获的三年。或许, 在探索中我们曾迷茫过、彷徨过, 但这也恰恰说明我们在思考进程中、反思总结中。有理由相信, 在区教育局的关怀下, 在专家们的引领下, 我们将继续以“电子书包”项目的实践应用为契机, 不断探索更先进的电子书包有效应用模式, 建构高效的现代互动课堂, 促进我校乃至我们整个区域学校教育信息化水平的大幅度提升。

“春种一粒子, 秋收万颗粮”, 电子书包这粒种子, 已经深深地播种在我们每一位实验者的心田。我们坚信, 它将会在不久的金秋时节, 结出更甜蜜的丰硕果实, 谱写“智慧教育”的新篇章!

附:ppt文档

摘要：2012年11月, 在建设“智慧番禺”的大背景下, 钟村中学成为番禺区第二批“电子书包实验学校”。通过四年的摸索与实践, 在机制建设, 模式建构等方面做了有益的尝试, 取得了良好的教学效益。文章包含“建立机制”“强化培训”“课程建设”“课题引领”“展望未来”五部分。