xx中学课堂教学改革汇报材料

xx中学课堂教学改革汇报材料（共10篇）

篇1：xx中学课堂教学改革汇报材料

xx中学课堂教学改革汇报材料

一、xx中学课堂教学改革背景。

1、国际背景：

世界银行于1995年发表了一份有关基础教育的政策报告书，题为《教育的重点与策略》。报告书第一章有这样一段话：“教育对经济增长是有贡献的，但教育本身不会产生经济增长。最大的增长来自人力与物质双方面的投资，而这些投资又必须发生在有关的市场与生产要素的经济制度之中。要有这样的市场，又必须有稳定的宏观经济、畅顺的劳动力市场，而且对国际贸易与科技交流开放。”

这份报告，一方面是劳动力供求的急速变化对教育带来的冲击。报告书中说，经济和贸易的国际化、资讯科技的高速发展，再加上大幅度的移民，使劳动力的结构不断变化，都对教育造成了挑战。报告书认为冲击主要来自两方面。一个是个人的职业变换将更加频繁。一个毕业生一生中，从一而终地从事一种职业的情况已经愈来愈少，即使在同一职业中，工作的性质也会不断改变。因此，劳动力的适应能力，比以往任何时候都更重要。也因此，提高个人的适应能力，成为教育的重要使命。为学生提供一生受用的生活技能已是陈腐观念。

另一方面，培养学生基本能力更重要。由于知识的急速积累，要希望在学校学习中把知识和技能尽多地塞给学生，也变得不合时宜。相反，在学校中学到的知识数量已不是最重要，让学生掌握学习的能力反而会令学生一生受用不尽。报告书因而提出，培养学生一些最基本的能力（如语言、科学、数学）、也应该培养将来在工作中应有的态度。

纵观全球教育改革，面对新世纪的挑战和激烈的国际竞争，特别从我国是人口大国的实际出发，必须通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应答未来的挑战。

Xx中学地处房山区边远地区，学校的硬件设备和师资力量在我区都相对薄弱，在国家和社会对教育提出越来越高的要求的今天，进行教育教学改革实在是我校势在必行的必然选择。

2、师资背景：

Xx中学现有一线教师八十多人。其中年轻教师居多。四十岁以下的教师占到全体一线教师的近百分之九十，而三十岁到四十岁之间的老师占到全体一线教师的不到百分之十五。这一年龄比例就意味着教师队伍中段时间内不可出现很多经验丰富的教师提高教育教学质量。但是由于信息的闭塞，教师仍习惯于旧有的教学观念和教学方式，对新的教学理念和课改精神了解不多，体会不深，改革的动力不足。所以，在我校要想短时间内提高教育教学质量，唯一的出路就是进行教育教学改革。

3、生源背景：

Xx中学的学生主要来自琉璃河镇东南原南召地区的十四个自然村。这地区紧急状况落后，学生家长的平均文化水平偏低，绝大部分学生是初中或小学毕业，对学生教育的重视程度和辅导学生的能力都远不及其他地区。致使升入初中的学生学习基础良莠不齐。一般来说，新初一的学生在入学复试中，都有一半左右的学生总分不及格。

基于以上几种原因，xx中学决心以课堂教学改革为突破口，提高教师队伍的整体素质，提高教学质量。今年秋季，南召中学按教委要求，在初一年级开始使用新教材。以新的课程改革为契机，组织全校教师广泛的学习新的课程改革精神，立足课堂，着眼学生，开始xx中学的课堂教学改革。

二、xx中学课堂教学改革的领导机构：

在开学初，我校经过深入研究，广泛研讨，决定以课堂教学为突破口，扎扎实实搞好课堂教学改革。为此，学校成立了以校长组长，以教学干部为组员，其他各部门协同工作的课改工作格局。

另外，在以往一年多的时间的学习、思考、研究、讨论、反思、总结的基础上，经过反复推敲、多方借鉴，于今年开学初，确立了我校课堂教学改革的方案——《xx中学课堂教学模式》。这一模式，以建构主义理论、差异教学理论和现代评价理论为理论支柱，力图在教学中，解放主体，突出主体、发展主体。他从学生的学习氛围、学习时间、学习手段、学习方式等方面都做了明确的规定，对教师的课堂教学提出了“在教学中，教师是学生学习活动的组织者、参与者、引导者、促进者，学生是主体，在教师的指导下能动的进行学习活动”的明确要求。针对我校教师年龄结构的特点，在这一教学模式中，我们采取让教师设计教学导纲的措施，让教师依据课堂教学任务在课前设计导纲，指导学生依据导纲自学，课上按着教学步骤指导学生沿着导纲自学、互学，课下以导纲为复习资料进行巩固提高。

三、xx中学课堂教学改革的工作进程：

1、开学初，学校领导和教师一起学习新教材，比较新教材于原教材的异同。做到心中有数。经过分析比较，我们认为，新教材的选材、编排设计，是以学生的认知规律和发展曲线为主线，将学生的可持续发展作为中心工作的。其中语文教材变动最大，它充分体现了教材是教师教育教学计划与学生健康发展的媒介的这一特征。数学教材初一看似乎没什么变动，只是还是那一点知识，只不过安排的次序调整了一下，然而最后我们达成共识，正是这一调整恰恰体现了培养学生的探究精神和创新精神的课改意图。其他学科不再一一举例。总之，通过分析新教材的“新”字，教师在熟悉教材的同时，初步摸索出了教学工作的指导精神。

2、为了使教师更快的接触到新课改的精神，学会使用新教材的办法，我校克服一切困难，保证初一年级老师的外出听课和进校的教材辅导。督促教师按时参加十五继续教育的新课程培训，并组织相应的有关提高教师素质的校本培训。

3、在开学两周内完成了对新课改的背景的研讨学习，随后印发了《xx中学课堂教学模式》做到人手一份，组织教师学习领会这一教学模式的指导精神和实施这一模式的具体方法。

4、组织教师到窦店中学参加新课程改革的公开课活动。回来之后，研究讨论课改的精神，体会我校制订的课改模式。

5、分三次组织年级备课组长作公开课，不断学习，不断研究，不断实践，不断改进，正在逐步的将新的教育观念传播下去，正在使新的课堂教学模式逐渐的推广开来。

四、取得的经验和存在的问题：

经验谈不上，我们学校基础薄弱，师资力量差，与其他兄弟学校笔，我们的课改工作动手晚。我们觉得要想切实做好课改工作，首先要有领导的全力支持和高度重视，只是一项工作得以顺利开张的有效保证。其次，课改工作需要全体教师从思想上、行动上达成共识，步调一致的研究课堂，改革课堂。第三，在我们乡属薄弱校进行新的课堂教学改革，应遵循“走出去，请进来” 的原则，采它山之石以攻玉，才会取得更好的效果。

尽管我们付出了巨大的努力，但我们在进展的过程中仍发现了不少的问题。例如：教师在课改过程中思想转变很慢，尤其是教龄相对较长的教师，现在都在教研组长的工作岗位上，在使他们的教育观念转变的过程中去时遇到了不小的阻力，而这又是强权无法左右的事情。还有，我校的学生一直以来都是在传统的教育思想下成长，现在让他们自主学习，主动参与，学生很长一段时间不适应，部分家长也持怀疑的态度。等等。

五、工作设想：

针对这一过程中出现的问题，我们将采取如下措施：

1、继续加大对教师的培训力度，通过网络和购置书籍等形式提高教师的理论水平。

2、争取在有机会的情况下，请有关专家到学校作报告，解决教师在课改过程中出现的疑难问题。

3、做好学生家长的动员工作，逐步提高家长的认识，使学生和家长能够与学校步调一致的进行新的课改工作。

我想，经过一段时间的摸索努力，我们的课改工作一定会取得突破性的发展，课改工作一定会促进学校的管理和教学质量的提高。

篇2：xx中学课堂教学改革汇报材料

报材料

一、学校基本情况：

我校现有学生1516人,其中住宿生有680人,在职教师63人,5个资教生,退休教师职工19人.学校规模较大,布局基本合理,环境优美.二、学校收费情况：

按照国家政策免除了学生的学杂费和书本费,只允许收取住宿生的住宿费30元,学生除自愿购买教辅资料外,学校没有搞收费办班、补课,也没有乱收费,搭车收费,更没有统一购买教辅材料现象的行为发生。

三、学校公用经费

XX年年全年的公用经费均按国家的标准足额拨付到位，并拨付到学校。其中XX年年春季183315元，XX年年秋季共拨259470元。学校对公用经费的使用实行核算点服务，严格审批制度，采购制度等，目前使用情况良好。

四、贫困生及寄宿生的生活补助情况

学校共有住宿生680人，XX年年春季中学共有35人受助，每人200元，共7000元，贫困寄宿生中学补助共18020元，工106人,每人按170元的标准进行补助。目前已足额及时发放到学生手中。

五、退教科书情况

按照国家的政策XX年年秋季非“两免”生的国家课程教科书中学每生70元的标准退到学生手中，受助学生484人,共退51880元，学生及家长已经享受到国家的好政策。

六、教师收入情况：

教职工工资实行县级财政统一发放制度，没有拖欠教师工资现象。实行新机制前我镇教师人均月收入为元；实行新机制后我镇教师人均月收入为元。实行新机制前教师地方政策性津补贴情况：生活补贴每年为元/人，全镇在职68人，退休19人，已全部到位。结余津补贴每年元/人，已全部到位。教师的绩效益工资人平1800元，都已经落实到位，学校按照相关绩效工资分配制度执行，打破了平均发放的局面。

七、具体做法：

1、宣传到位。学校利用教职工大会、公示栏、板报、校园广播、宣传栏、宣传标语，电视台等渠道大力宣传“ 新机制“巩固与提高工作的重要性，贯彻落实《义务教育法》、《未成年人保护法》，教育经费保障机制收费等有关法规政策，并与学校教育教学常规管理紧密结合，从而使这项工作得到广泛的舆论支持。

2、认识到位。由于广泛宣传，广大教职员工高度关注、积极配合，都决心分清主次、突出重点，把此项工作当作一项政治任务来完成。并把他当做一次极好的机遇，提升学校的办学水平。

3、领导到位。学校接到任务以来，立即成立领到小组，成立专班，明确职责，实行板块负责，责任到人。做到目标明确，工作开展顺利，并确保与教育教学工作同步推进，两不误，两促进。

4、行动到位。严格按照国家政策执行收费标准，并严格执行国家的退费政策和补助政策，决不动用、挪用一分钱，该退的退，该补的补，足额及时发放到学生或家长手中。

八、存在的问题

一是学校债务化解缓慢；普九债务严重影响我镇学校的正常教学秩序;二是学校基础设施有待进一步加强；三是教师短缺,在下一步工作中，我们将深入贯彻省、市、县文件精神，牢固树立科学的发展观，统筹协调发展，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态，研究新情况，采用新办法，解决新问题，不断巩固农村税费改革成果，为全面开创上巴河镇教育工作的新局面，跃上新台阶而努力奋斗。团风县十力中学

XX年春

篇3：中学语文课堂教学改革初探

笔者认为, 要发挥语文课堂的主渠道、主阵地作用, 就必须改革我们的语文课堂教学, 让我们的语文课堂顺应素质教育的浪潮, 全面提高教学效率和效益。

那么, 如何改变语文课堂的传统现状呢?

首先, 要切实转变我们的教育理念。

有这样一篇文章, 题目是《植物没有根能不能活》, 开头一段这样写到:这是一堂新西兰中学的生物观摩课。课题是《植物的根》, 教材是两节课, 教师只讲了一句话“植物没有根能不能活?”学生兴趣盎然, 讨论的非常热烈, 孩子们从校园、植物室找到了材料, 用一节课的时间把问题弄明白了, 学生得出的结论是:植物的生命在于根。

这位老师的聪明之处在于:他以启发为目的, 以课堂教学的少而活为手段, 用巧妙的方式调动了学生求知、探索的积极性, 课上的轻松自如, 最大限度地实现了教学目的。

相比之下, 我们的语文课堂为什么不能上得如此轻松自如呢?为什么不能用巧妙的方式, 少而活的手段, 达到最佳的效果呢?这些问题的实质, 就是我们的教育观念的问题, 观念新则方法巧, 观念新则手段活, 观念新则素质教育就能全面实施。因此, 应切实转变教育观念。

其次, 在教学方法上要勇于探索、勇于创新, 不断积累、总结, 不断发展、完善, 逐步形成自己的独特风格, 以适应不断变化发展的学生的要求。

有一次, 我在教授叶文玲的《我的长生果》时, 没有按传统的方法, 给学生正音释词、默读分段、讲析结构特色, 而是在预习的基础上, 给学生提出了一个问题:阅读对我们有什么益处?有哪些益处?学生认真默读, 积极讨论, 仔细捕捉相关的信息点, 圈点勾画, 不多一会儿, 学生纷纷举手, 关于文中阅读的益处, 学生找到了五六处, 而且还特别提到了阅读对写作的益处。我有点意外, 学生找得很细致、很全面, 我对学生的答案一一予以肯定。然后, 我又提问:同学们都阅读了哪些书籍?你们有什么体会、有什么收益?尽管这一问题学生回答的不尽人意, 毕竟农村学生的阅读面太过狭窄, 阅读量也太少, 但经过老师的启发、同学们的讨论, 最后大家明确了这样一个道理:开卷有益, 阅读确实对我们的学习、写作有益处, 我们应加强课外阅读。

第三, 立足课本、旁征博引, 善于建立大语文课堂, 让学生领略语文的魅力不仅仅局限于课本。

从课本中拓展开去, 建立大语文课堂, 把学生带到更广阔的课外世界, 把课堂延伸到课外, 延伸到社会、生活。让学生做学习的有心人, 让学生养成处处留心皆学问的习惯, 引导学生到广阔的天地去探索, 去摘取新的知识之果, 去获取更大的创造能力, 才能真正培养学生的语文素养。

在教授我国传统经典名篇节选的时候, 笔者一般很注意对作者背景、作品出处的介绍。我想, 编者的目的就是想通过学习《杨修之死》来了解《三国演义》, 通过《葫芦僧判断葫芦案》来了解《红楼梦》, 通过《智取生辰纲》来了解《水浒传》, 通过《陈涉世家》来了解《史记》等。教师的责任就在于, 以点代面, 通过对节选名篇的学习, 激发学生对原著的阅读兴趣, 进而学生对当时的社会历史有个了解, 让学生真正领悟到传统经典名篇的魅力所在, 让阅读逐步成为学生的习惯。

第四, 运用电教手段, 优化语文教学。

电教手段的运用, 能很好地弥补传统教学的不足, 可以化抽象为具体, 化枯燥为神奇, 对于激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 突破教学的难点都有很高的价值。

以李白的《望天门山》为例, 在以往的传统教学中, 教师讲得再精彩, 再生动形象, 总感到学生对李白诗中描绘的意境, 诗中所抒发出来的感情, 理解的都很不到位, 很不深刻, 更没有为诗歌中所描绘的意境和诗中所流露出来的情感所感染、所打动。鉴于这种情况, 这节课, 我先让学生听录音, 再朗读、默读, 认真寻找, 推敲诗中精当、优美的句子, 然后我提问:1.《望天门山》中诗人望到了那些景物?2.这些景物在诗人的笔下有什么特点, 是什么颜色?通过前面的阅读, 学生对这些问题一般都能做出很好的回答。接下来, 我让学生拿出画笔, 画出各人想象中的天门山的景象。我在巡视的过程中发现, 学生大部分都能将诗中的景象及其特点描画出来。但说句老实话, 我们学生的想象能力、绘画能力还是很差的。这时, 我打开幻灯机, 让学生一览幻灯片上的天门山, 学生齐声惊叹, 赞叹不绝。学生兴奋不已, 教学达到了高潮。下课之前, 我又布置了一道作业, 让学生用彩笔继续描绘自己想象中的天门山, 看谁画得最美、最壮观。

篇4：中学语文课堂教学改革初探

笔者认为，要发挥语文课堂的主渠道、主阵地作用，就必须改革我们的语文课堂教学，让我们的语文课堂顺应素质教育的浪潮，全面提高教学效率和效益。

那么，如何改变语文课堂的传统现状呢？

首先，要切实转变我们的教育理念。

有这样一篇文章，题目是《植物没有根能不能活》，开头一段这样写到：这是一堂新西兰中学的生物观摩课。课题是《植物的根》，教材是两节课，教师只讲了一句话“植物没有根能不能活？”学生兴趣盎然，讨论的非常热烈，孩子们从校园、植物室找到了材料，用一节课的时间把问题弄明白了，学生得出的结论是：植物的生命在于根。

这位老师的聪明之处在于：他以启发为目的，以课堂教学的少而活为手段，用巧妙的方式调动了学生求知、探索的积极性，课上的轻松自如，最大限度地实现了教学目的。

相比之下，我们的语文课堂为什么不能上得如此轻松自如呢？为什么不能用巧妙的方式，少而活的手段，达到最佳的效果呢？这些问题的实质，就是我们的教育观念的问题，观念新则方法巧，观念新则手段活，观念新则素质教育就能全面实施。因此，应切实转变教育观念。

其次，在教学方法上要勇于探索、勇于创新，不断积累、总结，不断发展、完善，逐步形成自己的独特风格，以适应不断变化发展的学生的要求。

有一次，我在教授叶文玲的《我的长生果》时，没有按传统的方法，给学生正音释词、默读分段、讲析结构特色，而是在预习的基础上，给学生提出了一个问题：阅读对我们有什么益处？有哪些益处？学生认真默读，积极讨论，仔细捕捉相关的信息点，圈点勾画，不多一会儿，学生纷纷举手，关于文中阅读的益处，学生找到了五六处，而且还特别提到了阅读对写作的益处。我有点意外，学生找得很细致、很全面，我对学生的答案一一予以肯定。然后，我又提问：同学们都阅读了哪些书籍？你们有什么体会、有什么收益？尽管这一问题学生回答的不尽人意，毕竟农村学生的阅读面太过狭窄，阅读量也太少，但经过老师的启发、同学们的讨论，最后大家明确了这样一个道理：开卷有益，阅读确实对我们的学习、写作有益处，我们应加强课外阅读。

第三，立足课本、旁征博引，善于建立大语文课堂，让学生领略语文的魅力不仅仅局限于课本。

从课本中拓展开去，建立大语文课堂，把学生带到更广阔的课外世界，把课堂延伸到课外，延伸到社会、生活。让学生做学习的有心人，让学生养成处处留心皆学问的习惯，引导学生到广阔的天地去探索，去摘取新的知识之果，去获取更大的创造能力，才能真正培养学生的语文素养。

在教授我国传统经典名篇节选的时候，笔者一般很注意对作者背景、作品出处的介绍。我想，编者的目的就是想通过学习《杨修之死》来了解《三国演义》，通过《葫芦僧判断葫芦案》来了解《红楼梦》，通过《智取生辰纲》来了解《水浒传》，通过《陈涉世家》来了解《史记》等。教师的责任就在于，以点代面，通过对节选名篇的学习，激发学生对原著的阅读兴趣，进而学生对当时的社会历史有个了解，让学生真正领悟到传统经典名篇的魅力所在，让阅读逐步成为学生的习惯。

第四，运用电教手段，优化语文教学。

电教手段的运用，能很好地弥补传统教学的不足，可以化抽象为具体，化枯燥为神奇，对于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突破教学的难点都有很高的价值。

以李白的《望天门山》为例，在以往的传统教学中，教师讲得再精彩，再生动形象，总感到学生对李白诗中描绘的意境，诗中所抒发出来的感情，理解的都很不到位，很不深刻，更没有为诗歌中所描绘的意境和诗中所流露出来的情感所感染、所打动。鉴于这种情况，这节课，我先让学生听录音，再朗读、默读，认真寻找，推敲诗中精当、优美的句子，然后我提问：1.《望天门山》中诗人望到了那些景物？2.这些景物在诗人的笔下有什么特点，是什么颜色？通过前面的阅读，学生对这些问题一般都能做出很好的回答。接下来，我让学生拿出画笔，画出各人想象中的天门山的景象。我在巡视的过程中发现，学生大部分都能将诗中的景象及其特点描画出来。但说句老实话，我们学生的想象能力、绘画能力还是很差的。这时，我打开幻灯机，让学生一览幻灯片上的天门山，学生齐声惊叹，赞叹不绝。学生兴奋不已，教学达到了高潮。下课之前，我又布置了一道作业，让学生用彩笔继续描绘自己想象中的天门山，看谁画得最美、最壮观。

综合上述，要改革语文教学就必须在改字上下功夫，顺应素质教育的浪潮，更新观念，勇于创新，勇于探索，切实运用各种电教手段，发挥语文课堂的主渠道、主阵地作用，从而全面提高教学效率和效益，提高教学质量。

篇5：中学课堂教学改革实验汇报材料

大家上午好！

今天武安市“深化课程改革，创建高效课堂”现场会在我校召开，我很荣幸能在这里向各位领导、老师汇报工作！首先我代表午汲镇中学全体师生，向与会的各位领导和老师，表示热烈的欢迎！同时向市教育局、教研室和镇教育办领导对我校课堂教学改革工作的关心和支持，表示衷心的感谢！这次会议的召开，体现了市局领导对我们初中教育工作、课改工作的高度重视，对教师专业发展、学生健康成长的密切关注，也是对我校课堂教学改革工作的莫大鼓励，为我校今后课改工作的进一步推进提供了不竭的动力。

我今天汇报的题目是《自主体验，催生课堂精彩；展示互动，释放生命本色》。首先向大家介绍一下我校的基本情况：

我校是一所全封闭寄宿制学校，在校学生1200人，22个教学班，现有教职工110人，分为东、西两个教学区。

近年来，在市教育局、教研室、镇教办的正确领导下，我校认真贯彻党的教育方针，全面推行素质教育。坚持开全课程，开足课时，所有科目均配备专职教师，所有教师同管理，同考核，确保学生全面发展；坚持师生同步双向评价，以考核评估方案规范教师的教学行为，将学生对教师的评价作为考评教师的一项重要指标，从德、能、勤、绩等方面全方位考评教师，不单独以考试成绩评价教师；坚持对学生实施综合素质评价，不单独以考试分数评价学生，评价形式、内容多元化，促进了学生的全面发展。坚持依法治校，以人为本，以提高教学质量为中心，学校各方面工作取得了不同程度的发展。

如今，面对新的教育形势，我们进一步反思不足，力改陈弊，致力于课堂教学改革，积极探索减负增效之路。下面将我校在课堂教学改革中的一些不成熟做法简要汇报如下：

一、理念的确立

课堂是实施新课程改革的主战场，是全面推进素质教育的前沿阵地。无数的实践证明，只有充分尊重和信任学生，把学习的主动权还给学生，充分发挥学生学习的主动性，在课堂上给学生自主、自由，给学生心灵放飞的时间和空间，给学生展示的机会，注重对学生学习过程的管理和评价，加强平等、合作、交流意识的培养，学生就会创造出奇迹。

去年冬季，我校组织教师到杜郎口中学进行考察学习后，我们结合前期学习过的汩罗模式、洋思模式和魏书生教学思想等先进的教育教学理论，组织领导班子、教研组长和骨干教师开展了多次的再学习、再研究。认真分析了当前的教学现状：优秀学生流失导致的生源基础较差；传统的教学模式不利于实现教师的因材施教和学生的整体发展；课堂上的单边活动使师生疲惫，师生之间、生生之间学习上的沟通少，学生没有自主学习的空间；教师在“教”字上苦下功夫，硬灌、死卡，学生被动的苦学，甚至厌学，偏离了教育的规律和人发展的规律，极大地限制了教师的专业发展和学生的健康成长。我们又对各种成功的教学模式进行了研究和分析，洋思的“先学后教”和“兵教兵”，杜郎口中学“小组学习”和“展示理论”给了我们重要启示。通过对比、研究、分析，我们确立了“还学生以自主，还生命以本色”的新课程改革理念。我们认为：学生是一个个鲜活的生命个体，学生生命的本色应是天真、积极、向上和好学的，学生有权将自己的生命本色展现出来，有权自主的实现自我生命的价值；学生的大部分时间在课堂上，学生成长的关键也理应在课堂上，我们的课堂教学直接关系到学生的生命健康成长。所以我们的课堂不但要把自主还给学生，还要引领学生释放生命的本色和光芒。

二、“三五四”教学模式的确立和具体运用

观念决定思路，思路决定出路。

课堂教学改革的核心是把课堂还给学生，我们在“还学生以自主，还生命以本色”的理念的支配下，结合本校实际，通过理论学习、研究探讨、实验探究、总结改进，从实验教师、实验班的学习尝试到初一二全面铺开，从模式的模糊研究，到确立“三**”教学模式，到进一步研究修改为现在的“三五四”教学模式，在教改思路上经历了一个由迷惑到逐渐明晰的过程，但在理论上还很不完善，在实践中还有很多困惑，还需要我们今后很长一段时间去反复的实验、探索和改进。下面具体介绍一下“三五四”教学模式：

（一）、基本思路：以学定教、合作探究、展示提升、四清巩固。

（二）、“三五四”教学模式

“三”是指三大流程：即预习指导--课堂导学--四清巩固。

“五”是指课堂“自主体验、五环导学”的五大环节：即巧设引题--指导自学--合作探究--成果交流--巩固提升。

“四”是指四清巩固：即堂清--日清--周清--月清。

（三）“三五四”模式的具体运用

1、预习指导

预习有利于培养和提高学生自学能力，有利于提高课堂的效率。同学科教师课前研究设计《学案》，学案的内容包括两个方面：一是预习诊断，主要有预习重难点、预习指导和自我诊断三部分，学生根据预习指导，自学课本内容，并完成自我诊断内容。此环节一般为基础知识，多由学生自学独立完成，疑难问题，小组内也可共同解决。二是导学提示，是为达到学习目标而设置的有一定难度和深度的内容，一般是小组合作探究和展示交流的重点知识。学生通过预习为课堂导学做好充分准备。

“诊断”一词有两层含义：一是学生预习效果的自我诊断；二是教师导学前的学情诊断。通过两方面的诊断为下一步进行课堂导学打好基础。

在《学案》设计上，规定语文、数学、英语必须编制《学案》，其它学科不做具体要求。《学案》的设计与运用，使预习指导具体化，预习方法科学化，预习任务明确化，使预习在真正意义上得到落实，并提高了预习效果。预习的形式并不固定，可上正式的预习课，可在课下学生自由预习，也可作为上课中的一个环节；可按课时、课文预习，可按单元、章节预习，具体如何选择视学科及授课内容来定，我们也正在探索更加省时高效的预习方法。

2、课堂导学

课堂导学运用“自主体验，五环导学”的教学方法。旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师在课堂上以一个“导”字贯穿课堂的每一个环节，引领学生达成学习目标。“五环”分别是“巧设引题--指导自学--合作探究--成果交流--巩固提升”，由同学科教师共同研究设计教学〈〈通案〉〉。教学时间分配原则是“30+15”，即要求教师讲解小于15分钟，学生活动大于30分钟。大致操作如下：

①巧设引题

在一节课的教学过程中，导入是师生进行教学活动的开始，它直接影响到课堂教学效果。导入引题一定要有较强的目的性，让学生明确将要学习什么，怎么学，为什么学；它要有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思，创设情境，但要根据教学内容实际需要去选择恰当的方式、方法，不一定有华丽的词藻。

此环节一般控制在三分钟以内。

②指导自学

此环节中分为两种情况：一是在单独设置了预习课的前提下，此环节任务是指导学生继续完成预习课中的遗留问题，或巩固交流预习成果，为进一步的合作探究做好知识储备。二是不单独设置预习课的情况下，预习与导学同一课时完成，在这个环节中，学生结合《学案》进行自学，教师适时指导学生自学的方法、思路和技巧。“让学生学会学习比传授知识更加重要”，从教学目的上看，此环节的设置就是要培养学生的自学能力，让学生在自学实践中猎取、掌握知识，理解、运用知识。预习指导语的设计要简洁明了，既要明确自学目标与任务、又要指导学生自学的思路和方法。如：用多长时间，学习哪一部分内容，用什么学习方法，完成什么学习任务等。

此环节一般控制在十分钟左右。

③合作探究

指导自学环节中学生的基础知识学习，为进一步学习理解重难点知识做好了准备。在此环节中，主要针对《学案》中的导学提示部分进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流做好准备。同时，教师在此环节中要做好第二次备课，根据巡查情况对成果交流环节中可能出现的问题做好充分的估计和预设。此环节主要以小组合作的形式来进行。

小组的组建是小组合作学习赖以展开的前提。我们借鉴杜郎口中学“同组异质、异组同质”的原则组建小组。所谓“同组异质”，是根据学生性别、成绩、特长、个性特点等多方面的差异，建立由不同层次学生组成的学习小组，组内成员之间具有差异性和互补性，便于展开“兵教兵”。“异组同质”是指各学习小组的总体结构和水平要基本一致，从而保证各小组之间的公平竞争与评价。

我们称这样的小组为“自主管理与学习小组”，从班级管理到课堂学习都有一个相对固定的小组。不但便于学生的自我管理与合作学习，而且还便于教师的分层教学、课堂组织和班级管理。小组合作学习，强化了团队合作意识和集体主义观念，学生面对的不再只是教师，而更多的是面对同伴，为学生创设了一个平等、和谐的课堂氛围。变传统的师生单边活动为师与生、生与生的多边活动。

篇6：xx中学课堂教学改革汇报材料

----凤凰中学高效课堂改革实验工作汇报材料

凤凰中学刘卫平

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着《吉安县关于加强学校教学管理的指导意见》的学习与实施，结合吉县教字【2013】35号《关于对高效课堂改革实验校进行评估的通知》，我校强力推进高效课堂教学改革，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，稳步扎实地开展课堂教学改革，汇报如下：

一、领导关怀学校重视

1、高效课堂改革以来，我校先后得到各级各类领导亲临指导，有省教研室的，有江西人民出版社的，有县局的，其中曾局长就多次为实验工作到我校进行调研、讲座，并且对学校高效课堂氛围作具体指导。上我校七、八年级高效课堂试点启动，本已全面铺开。为高效课堂实验工作，我们设置了三个小组：实验领导小组、实验指导小组和实验考评小组。及时制定并完善学校高效课堂实施方案。学校把高效课堂课改实验工作作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会；二是做到逢会必讲、逢考必研，都必须认真反思高效课堂教学中的得失；三是以课堂打磨强化模式教学，灌输高效课堂理念。四是专门建立高效课堂专柜，储备各种高效课堂资源，供实验教师享用。

2、根据高效课堂课改实验实施方案，认真组织实施。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加大高效课堂改革实验投入，各班备齐“班班能”，同时各班备齐了实物投影仪。学校还购制了一批导学案和有关课改资源。

二、加强宣传完善制度

在县局关于高效课堂大框架指导下，学校浓厚了高效课堂改革实验工作氛围：

1、编印了《高效课堂课改实验工作资料汇编》，其内容有上级关于高效课堂改革的文件；有高效课堂改革实验先进经验；有我校高效课堂改革实验方案、措施、操作办法。下发到每一位实验教师，便于每一位教师有章可循，有序操作。

2、学校不吝啬有限的教育经费，设置了高效课堂文化长廊，在学校醒目处悬挂永久性宣传标语，在每个教室教室前后张挂宣传合作内容。

3、加强“高效课堂”的探索。以制度促开展教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。

4、细化高效课堂实验工作，专门列出了实验教师应当及时完成的工作。创设奖励激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面开展。

5、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进

行考评。后一旦实验教师形成高效课堂模式，就允许教师紧扣高效课堂改革精髓进行创新。

10、各教研组围绕“二十四”字课堂教学模式，对本学科进行解读，最后形成我校的“二十字”教学模式，同时制定本教研组特色教学模式，然后进行集体备课，重在集体讨论，最后形成共案。

11、建立了实验教师成长档案袋，规范了档案袋的内容。

三、专业引领教研提升

1、加强业务学习，积淀教育教学经验，形成文字，投稿于各级教研刊物。学校每月一统计，学期末此项列入高效课堂实验教师考核。

2、课堂改革以来，学校先后派出实验教师远到宁达、洋思、南昌、黄石等地学习取经；近到石山、永阳、固江、梅塘、梨塘等学校参观学习，取长补短。

3、抽签捆绑式教案作业教学常规检查，促使备课组合作，促使集体讨论，深化集体备课。

4、扎实开展高效课堂教学活动，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂展示课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。现实验教师已经完成了两轮展示课，对展示课对应评价教师当堂打分和提出意见。

5、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。

结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提

高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。每月一次的高效课堂改革工作专题研讨会按计划进行，其中有中心发言，要形成文字稿。

四、学习合作自主学习

1、给足预习时间，提高自主学习效果，安排两节晚自习，针对学科特点，明确预习内容，方法指导，整合导学案和训练案，选择性指导预习，提倡课前没预习，课堂不开课。

2、各班以四人组成学习合作小组，学校从大的方面制定了合作方案。围绕学校总体方案，各班进行了细化。对于优秀合作小组，学校利用校园广播室、校报和凤凰中学网站进行宣传和通报表扬。对学生合作小组评价成员进行多次培训。每月评出优秀合作小组和优秀合作个人，为激励学生积极参与学习合作校报刊登相片和先进材料，广播先进材料，张榜公布，照相展示，学期末各班评出全学期优秀合作小组，并给予100元现金奖励，3、为了规范小组合作，学校多次对组长培训，班级对组员培训，从而达到合作有效性。

五、取得成效努力方向

化学组“三案一课”成功结题，朱爱莲、彭伟弟和刘卫平三位老师高

效课堂内容在《庐陵教研》发表；王龙华、唐金贵和刘卫平高效课堂论文在《高效课堂简报》刊登；胡丽娟老师《化学探究实验的改进尝试》高效课堂论文在《江西教育》发表；全县优质课赛我校一等奖两个，二等奖两个，三等奖三个；王龙华副校长和邹杰主任分别送课下乡；现在学校拥有四位县级学科带头人；刘卫平在暑期全县初中语文教师高效课堂培训作讲

座，并参与高效课堂导学案编写。教研室评估我校高效课堂实验时，刘卫平、王桂花和谢小雯三位老师的课深得教研室教研员好评，该项考评得满分。上联赛初一和初二两个高效课堂实验年级分获全县农村中学第三名和第四名。吉州曲濑中学特意来我校观摩高效课堂。本学期胡丽娟获全市化学优质课赛一等奖，这次百课竞赛一等奖三位，二等奖两位。上为高效课堂课改实验工作验收合格。

篇7：XX中学文明宿舍创建汇报材料

我校是城区内唯一一所半寄宿的公办中学。现有在校学生1342人，其中住宿生403人，含女生202人。学生宿舍是学生生活的重要场所，是对学生进行养成教育、成人教育和文明习惯养成教育的重要课堂。对此，学校采取有效的管理措施，从硬件软件等方面为打造“文明寝室” 积极创造条件。

学校建有6层公寓楼一栋，1楼为学生食堂，可同时容纳240~300人进餐。2~6楼为学生宿舍，其中5~6楼为独立的女生寝室。住宿使用面积达3003平方米，宿舍70间；独立淋浴间140间；卫生间152个。每间公寓按一人一床的标准住宿学生8人，人均面积达到7.4㎡。学校配有专门的锅炉房和太阳能热水器，每周三定期供应热水洗澡，另配有热水器供应日常所有学生每天洗漱用热水。

每间寝室房间内家具按住宿收费标准配置齐全，地面铺设有地板砖，卫生间墙面贴瓷砖，高度上顶。每个楼层配备公用201电话2部，每间寝室配备201电话1部，每个楼层配备生活老师一名，并配有电话及学生住宿情况一览表并对于每天的情况进行记载。公寓内公共场所及学生房间门窗玻璃完好，具有防盗、防鼠、防蚊、防蝇设施。公寓内消防设施、灭火器材齐全、安全、完好；每层楼配有消防水龙头2个，手持式灭火器4~5罐。安全通道畅通，配有明显的疏散标识。学生在宿舍期间一直保持通畅，符合有关安全规定。楼梯宽敞，不易发生拥挤。公寓内配电设施齐全楼道均配有应急照明灯。每学期学校都会安排全体住宿生进行消防演练，让每位学生熟练掌握灾害疏散通道及方法。安排全体学生参加消防知识讲座，掌握消防器材的使用方法，熟悉有关报案、报警电话号码，有情况及时报案、报警。每层楼有专用宣传栏，并利用其对住宿生进行及时的教育，宣传。

学校对于住宿生进行封闭式管理。除按规定请假的学生，所有住宿生一律在周五离校。校园内部有市局统一安置的“校园地带”为学生提供平价生活学习用品，并无其他经营机构。对于住宿生的管理学校给予了高度重视，从实行寄宿制以来，不断改革，健全公寓内的各项管理制度；所有生活老师挂牌上岗，日常执行制度有详实记载。

每天住宿生都会对于本宿舍进行清洁，布置。生活老师负责公寓内外总体卫生，保证每个房间内务整洁、卫生、干燥；厕所、洗漱间卫生，无异味；每月学校总务处会定期对公寓内外进行消毒；生活老师会定期检查公寓内有无蟑螂、鼠害，检查防蚊、防蝇纱窗的情况，并于学生离校后定期喷洒杀虫药水。为保证公寓设施的使用，总务处专门制定有维修制度，保证公寓损坏能在第一时间得到维修，保证学生的生活。零星维修12小时内解决。

安全是住宿生所有工作的重中之重，学校领导对此表示了高度重视，建立了以校长为第一责任人，分管校长具体负责制；建立了公寓管理委员会，并在学生会中专门设置生活部，协助日常的公寓管理。职责明确，工作运转正常有效。每层楼设有专门安全责任人，并签订安全消防责任状；另外宿舍还专门安排有在职教师担任宿管员24小时值班；每学期定时排查各种安全隐患。宿舍值班记录详实及来访人员登记严格，严禁异性人员擅自进入学生公寓。

通过开展星级寝室评比及每学期的优秀寝室，优秀寝室长，优秀住宿生的评比，倡导和谐，文明的寝室文化。公寓配备的4名生活老师都有着多年的住宿生管理经验，熟悉本职业务，爱岗敬业，工作认真负责。

篇8：关注中学外语课堂教学改革

关键字：课堂改革自主能力积累

一、从“满堂灌”到精讲多练

传统的教法认为，英语课是传授知识的。在这种思想指导下，教师上课满堂灌，学生被动，课堂沉闷，效果欠佳。这是当前中小学外语教学最大的弊端之一，严重影响了教学质量的提高。诚然，英语课应该传授知识，但是我们也应看到，英语课是一门很强的实践课因此，既要重视发挥教师在课堂上的主导作用，又要重视学生在学习中的主体作用。教师的主导作用于学生主体作用要有机地给合起来。教师授教之功在引导，重在转化，妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性，引导学生正确的方法，良好的习惯来学习，正所谓“授之以渔不如授之以渔”。教学时，对重点、难点或疑点，应力求精讲，从而使学生能有较多的时间进行语言实践。而且，精讲多练有时不能截然分开，应讲中有练，练中有讲、灵活运用。

二、从“块块式”教学到整体教学

中小学外语教学多年来已形成了这样一种旧的模式：词汇教学——语法分析——课文翻译；或是按课文段落分成若干部分，一堂课教几个单同再教几段课文，一块一块进行。这样越分越细，越讲越多，结果把一篇活生生的语言材料搞得支离破碎，面目全非。严格地说，这种“块块式”教学与现行教学大纲的要求是背道而驰的。而整体教学法，即“从篇人手”，把课文教学放到突出的地位，使语言、词汇、语法和句型等基础知识融为一体，做到词不离句，句不离篇，每次都是一个整体，又各有侧重，层层深入。整体教学的显著特点是它的综合性、整体性、全面性和系统性，同时也保持了课文内容和篇章结构的完整性。美国教育心理学家格林在谈到整体教学时曾这样说过：凡惯于理解整体的儿童将比全神贯注于细节部分的儿童读得更多，这种趋势是明显的，并且是一贯的。

三、从知识型过渡到能力型

“激发兴趣，开发智能”是当前教育界流行的口号。纵观从1977年恢复高考以来，高考试题的一个明显的变化就是从考察知识逐步过渡到考察能力。1984年以前，高考试题主要是考语法。有人曾作过这样一个测试，就是让回国的美籍华人中学生答我们的高考题，结果平均只得了60分。这说明在讲英语国家中的学生，不是不学语法，即使是考察语法的单项选择题，也不是单纯考察知识，而是把知识放在一定的语言环境中去体现。高考直接指挥着中学课堂教学，这就迫使我们必须由传授知识转变到培养学生的能力，即培养学生对英语语言知识运用的能力。

语言存在的意义是表情达意，相互交流，教学活动中必须重视学生氛围的营造，学习情景的创设，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用。比如，教表示家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自服装、学习用具和手表等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，教师可让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好。

改革是高考的需要，也是教改的潮流。首先，在能力培养上，应给予充分的时间保证。其次，在答题技巧上，还要给予具体的指导。如做单项选择题，应提醒同学注意前后语境，正确判断。

四、“四会”并举

侧重阅读《中学英语教学大钢》明确指出：要对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语打好切实的基矗多年来教学实践使我们体会到，高中阶段应是“四会”并举，突出阅读，各个年级，有所侧重，特别在阅读能力上应有一个质的飞跃。

五、要重视语言的积累。

以下活动可以引导学生不断积累；每天一句漂亮的英语，可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达。由学生自己抄写在黑板上，供大家交流欣赏。每周两次“口语秀”，刚开始由教师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，再慢慢由学生自己去编、去发现、去表演。每周一歌，发动学生每周学唱一首英语歌曲。日积月累，时间一长学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文，要求学生根据自己的英语水平选读至少一篇精短美妙的英文小品。做值日报告，为了使每一位学生有更多机会练习口语，每天课前5分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识。

篇9：XX中学教育督导汇报材料

XX中学共有22个教学班，学生总数1117人，教职工106人，其中专任教师81人。学校占地面积：31812㎡,折合：49亩，建筑面积：8157㎡。普通教室： 22口1386㎡；物理实验室：2口，180㎡；化学实验室：2口，180 ㎡；生物实验室：2口，180㎡；物理仪器室：1 口，60 ㎡；化学仪器室：1口，60㎡；生物仪器室：1口，60㎡；普通教室满足需要，理科实验室达到配备标准。微机室2口，面积180㎡，微机共70台。

依靠广大教职工真抓实干，开拓创新，在上级各级领导和社会各界的大力扶持下，在改善办学条件、开展教育科研、实施素质教育、创建“平安校园”等方面都取得了显著成绩，学校面貌也发生了巨大变化。下面将工作情况汇报如下：

一、加强领导班子建设，提高学校管理水平

领导班子分工明确，人员精干。领导干部做到了“一个深入”、“两个带头”、“三个到位”，即深入工作第一线；带头吃苦奉献，带头做好本职工作；管理到位，措施到位，督查到位。成为了“政治过硬、思想领先、团结协作、勤政廉洁、开拓创新、求真务实”的领导集体。

二、精细管理，打造素质教师队伍

通过具有针对性、长期性、实效性、多层面、多角度、内容丰富多彩的师德教育活动，使学校形成了一支有理想、讲奉献、重师德、精业务的教师群体。

（一）加强师德修养，形成了一支“团结拼搏奉献”的教师群体。

教职工具有团结精神，主要表现在：团结合作，相互帮助；共同学习，取长补短；资源共享，优势互补；个人出智慧，集体出成果。由于有了团结精神，我校连年创佳绩，届届谱新篇。由于有了团结精神全体教师共同挑起值白班夜班的重担，保证了XX中学校园安全。

教职工具有拼搏精神，主要表现在：一是勤奋工作，加班为学生查找资料。二是起早贪黑，不讲待遇。一线教师尤其是班主任、年级组长每天早出晚归，劳碌奔波，也无半点怨言。三是面对强者，从不示弱，公平竞争，展示才华。今年教学督导我校。

教职工具有奉献精神，主要表现在：一是服从安排，任劳任怨。不少教师既当班主任，又要上两个班的语、数、外，有的教师周课时达20多节，付出了许多辛苦，毫无怨言。二是不计报酬，耐心辅导差生。

(二)坚持科研兴校，立足校本科研，推进课改工作11、加强教师校本教研培训，建立 “终身教育”学习机制。通过经常性学习、集中教育与定期培训相结合，政治理论、岗位职务、业务技能、学历培训“四位一体”的培训方法，促进教师的专业发展和理论基础。深入持续开展系列教研活动，每周四下午为全校教研活动时间，开展教师观摩课、名师展示课、汇报课为广大教师提供展示的舞台和空间，增进教师交流、促进了教师的专业成长。另外，组织教师现场听取教育专家讲座，开阔教师眼界，提升理论水平。

2、开展教研教改，提高教师的层次。教务处以教研组为单位以“学习研究三五X策略教学模式”为主题对全体教师进行培训，并鼓励教师中进行大胆教改试验。围绕素质教育和中考这个不能回避的中心工作认真开展中考信息的搜集和对中考动向的研究。通过多种途径加强教研教改提高了教师的教科研水平。

三、坚持质量立校，深化教学改革，稳步提高教学效果

教学工作是学校的中心工作。学校在教学管理上主要做了以下几个方面的工作：

1、学校领导深入教学一线，加大了教学督查力度。一是坚持领导听课。学校中层以上干部每周至少听课两节以上，及时了解教师的教学情况，督促教师上好每一节课。二是加大常规检查力度。从晨读、下午自习辅导、晚自习上岗到作业批改等各个环节，每天有检查，每月有总结。由于监督有力、反馈及时，对整顿教学工作秩序、规范教学行为，在一定度上起到了保证作用。

2、加强教学过程的监控。首先，规范教师的教学行为，组织全体教师认真学习《课堂教学常规》对每位教师“备、讲、查、批、导”各个教学环节及教学目标完成情况进行检查，对检查结果进行如实记录，并在年级会、全体会上公布反馈。

3、进一步加强了集体备课，教研组和备课组在教学上的中流砥柱作用得到充分发挥。学校坚持每周一次的教研活动制度和集体备课制度，实行以老带新，加强集体协作，开展教学攻关。对备课组提出了明确要求，要求各教研组、备课组做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。教务处定期检查，定期总结。由于上下重视，措施有力，检查督促到位，集体备课的针对性和实效性有了明显提高。

4、抓好课堂主阵地，改革课堂教学摸式。倡导教师从多角度、多侧面对学生进行评价，了解把握每个学生的最佳智能趋向，做到面向全体学生、注重个别差异，实现小

组合作学习交流。鉴于我校学生基础薄弱，生源层次参差不齐非常严重的现象，教学中提出以抓学生的基础为主，夯实基础以待厚积博发，坚持一题多解，锻炼学生思维的灵活性。

5、进行分类推进，进一步加强了优秀生培养。学校根据三个年级不同特点，与年级组长、班主任、任课教师共同研究，确定了优秀生名单及其培养方案。针对尖子生整体情况和个人实际，通过召开年级组、班主任等不同会议，研究尖子生培养中存在的问题，不断总结、改进教育教学方法。

四、德育为首，形成健康文明的良好校风和学风

学生工作是学校的主体工作。学校坚持以德立校，下大力气，采取多种有效措施做好学生工作。目前学校学习、生活秩序稳定，形成健康文明的良好校风和学风，得到了学生家长的认可和肯定。

1、制度约束规范德育工作。本，学校进一步建立健全了文明班级体考核量化细则、班级常规管理办法、班主任量化考核细则等一系列管理制度，强化德育工作的首要地位，将德育教育贯穿到学校的各项工作中，对全体学生进行爱国主义、集体主义教育，使德育工作走向制度化、精细化、规范化。

2、对学生学习行为进行规范。制定《课堂常规》、《课堂守则》等制度，由政教处、学生会成员组成的检查小组，对每天课堂纪律情况进行检查记录，纳入文明班集体量化考核，从而使教学制度内化为教师与学生的自觉行为，促进了教师严谨治学的工作态度，学生良好的学习习惯的形成，有力提高了课堂教学效果。

3、加强班主任培训针对性。本学年注重进行班主任培训。每周一课间操后坚持定期开展班主任培训。由校领导亲自抓，培训内容上有学校领导对班主任进行指导培训，具有有计划和针对性；有班主任经验交流，为教师们的思想、工作交流提供平台；有专题德育问题研讨，使老师们互相切磋，互相借鉴，极大提高了班主任的思想道德和专业水准，强化了责任心和事业心，整体提高了班主任队伍素质。

4、多管齐下，形成了学校、家长、社会三结合教育体系。学校进一步完善家长会议制度、坚持家长学校培训制度，围绕学生在进步、发展过程中存在的问题，加强了学校和家长的沟通。学校聘请了社会监督员，邀请人大代表、政协委员等来校视察，通过召开座谈会、问卷调查、提合理化建议等形式，对学校工作进行监督、指导。利用清明

节、妇女节、母亲节、等节日，积极开展活动，形成了学校、家长、社会三位一体式教育，共同促进学生德智体全面发展。

5、做好体育卫生工作，学生综合素质有了进一步提高。学校认真贯彻、落实《学校体育工作条例》，对学生进行体卫等方面教育，促进了学生素质的全面提高

五、开展安全工作，本学校未发生重大事故

学校始终把安全工作放在首位，大力开展创建“平安校园”活动。通过开展“平安校园”的创建活动，形成维护广大师生人身安全和学校财产安全的长效管理机制，牢固树立安全第一的思想，完善安全制度，明确安全职责，落实安全责任，努力营造一个稳定、安全、温馨，和谐的教育环境。

我们虽然取得了一定的成绩，但与各级领导的要求还有很大距离，与教育现代化的要求相差更远。通过我们的努力，今日的XX中学为明日向更大、更高、更强发展奠定了基本条件：有充满朝气，拼搏向上的领导集体；有兢兢业业、锐意进取的师资队伍。我们有信心和决心在上级领导的正确指导下，全校上下团结一致、与时俱进、克服困难，继续改善办学条件，强化学校管理，扎实实施素质教育，全面提高教育教学质量，促进各项工作再上新台阶。为精心打造一个校园优美、管理科学、质量上乘、社会满意度较高的学校做出更大贡献！

XX中学

篇10：XX中学关爱留守儿童汇报材料

——临盘中学“留守儿童快乐成长活动站”工作汇报

XX中学位于XX县西城区，创建于1996年，占地120亩，建筑面积16566平方米，是一所26班编制的寄宿制初级中学。现有在校生1326人，其中留守儿童226，家长双双外出打工的62人，一方外出打工的164人，由于家长长期在外打工，孩子们只好跟随爹爹奶奶或亲戚朋友生活，只有寒暑假才能和父母团聚。亲情的缺失和对父母的思念，影响了他们在心理、身体、学习及行为习惯方面的成长。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校积极响应各级领导的号召，结合县教育局“两温暖一牵手”活动，从实际出发，在全校范围内启动了“关爱留守儿童温暖工程”，教育留守学生要学会自理、自立、自强，自律，锻炼了他们的意志，培养了坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。现将我校“留守儿童快乐成长活动站”建设工作情况汇报如下。

一、建立健全制度，规范科学管理。

学校成立了留守儿童工作领导组和协调小组，下设专门办公室，制定了具体计划，实施了留守儿童教育工作方案，落实包保责任制和责任追究制。包保对象落实到每位授课教师，不留死角，确保每位留守儿童都能得到特别关爱，真正使学校成为他们学知识、学文化、不断提高思想觉悟的阵地。

二、建立留守儿童档案，实行动态管理。

各班班主任在学校领导的统一部署下，对本班的留守儿童情况展开细致的调查，及时掌握留守儿童的动态变化。对留守儿童变化情况实行每月上报，有专人负责记录、督查，并作为考核的重要依据。同时为每位留守儿童建立“一表一卡”，即家庭情况和父母联系方式登记表和成长记录卡，及时记录每位留守儿童的身体、心理、学习成绩、品德、行为习惯等的变化。通过“一表一卡”制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

三、营造关爱氛围，完善留守儿童工作长效机制

（一）成立关爱队伍，实行结对帮扶。

我校教师以师德建设为出发点，将关爱留守儿童工作作为师德建设的一个重要组成部分，成立专门的关爱留守儿童队伍。积极宣传，广泛发动全校力量，在教职工中招募品德好、爱心浓、责任心强的老师担任留守儿童的“代理家长”和“志愿者”，从生活、学习、行为习惯上对留守儿童实行结对帮扶。选聘专职老师进行心理学知识培训，为留守儿童提供心理辅导。学校开办了留守儿童知识讲座，定期对留守儿童“代理家长”和“志愿者”进行业务指导和培训。引导“临时监护人志愿者”定期到校和留守儿童谈心交流，帮助解决生活和学习上的难题。这些关爱使留守学生缺失的亲情得到了补偿，滋润了他们渴望爱的心灵。

（二）建设“留守儿童之家”，营造留守学生的快乐家园。

为了让留守儿童也能向普通孩子一样享受到家的温暖，促进其健康成长，我校建立了“留守儿童快乐成长活动站”，购置了电脑、电视机并配备了羽毛球、拍，乒乓球、拍，仰卧起坐垫、臂力器、拉力器、跳绳、毽子、哑铃、象棋、五子棋等体育用品。此外，安装了专用亲情电话，完善了内部设施，为留守儿童的课余生活提供了一个良好的环境。在这里，留守儿童可利用课余时间阅读课外读物、观看电视节目、拨打亲情电话，还可与父母进行视频聊天。这里，既是留守儿童猎取课外知识的主战场，同时又是留守儿童静心休息的避风港。从而淡忘了他们对父母的思念，远离了孤独和内向，与其他孩子一样健康成长。

（三）积极开展文体活动，丰富留守学生的课余生活。

为了丰富留守学生的课余生活，我校留守儿童活动室和图书阅览室定期开放，定期组织留守学生观看电影电视，并根据留守儿童的爱好特长组建各种兴趣小组，以经典诵读表演、新春、元宵民间文艺展演、艺术周、运动会、乒乓球比赛等活动作为实施“关爱留守儿童温暖工程”的有效平台。丰富多彩的活动给留守儿童提供了一个展现自我才华，张扬个性的舞台，锻炼了留守儿童的胆量，培养了留守儿童的自信和勇气，使留守儿童的综合素质得到提高。

（四）加强心理健康教育，促进留守儿童健康成长。

2011年9月，我校聘请了XX市关工委宣讲组成员XX老师为我校心理辅导教师。2011年10月成立了“X爷爷心理咨询室”，开设了“X爷爷信箱”，通过

举行讲座、信件交流、每日执勤班励志主题班会等形式，对留守儿童开展心理辅导工作，解决了留守儿童心理方面存在的问题和青春期思想上的的困扰，受到广大留守儿童及家长的欢迎。同时X老师还开通咨询热线，开展了“关爱留守儿童，播散人间真情”阳光讲座，收到了很好的效果。

（五）进一步增强服务意识，关注留守儿童健康成长

1、对留守儿童实行24小时无缝管理。每年新初一入学时，都有一部分留守儿童新生家长担心孩子的住宿而给学校打电话，而此时学生宿舍早已经安排的井井有条，被褥叠放整齐、生活用品摆放有序，原来我校初一班主任有个传统就是为所有学生吊挂蚊帐、整理床铺，并与学生同吃同住一周。这一传统解除了留守儿童家长的一切担忧，保证了留守儿童入校即有一个良好的休息环境。

2、学校为进一步提高留守儿童学生生活条件，克服各种困难，多措并举为学生配餐。2011年暑假以来，XX教育办决定在XX中学实行错时配餐。教育办先后投资四十余万元购置成套的高标准餐桌、餐凳、餐车、保洁厨，并利用国庆长假对原先的餐厅、操作间、贮藏室进行了改造，同时精心布置了餐厅文化，尽力为留守儿童营造一个温馨的就餐环境，并结合当地饮食习惯和生活特点提前一周制定营养食谱，做到主副食合理搭配，力争做到膳食多样化，营养平衡合理，正确引导留守儿童纠正挑食、偏食等不良习惯，促进留守儿童健康成长。

（六）创造良好的育人环境，提高留守儿童教育管理水平。

加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；向先进单位学习，不断探索新方法、新措施，不断提高留守儿童教育管理水平。