长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题

长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题（精选6篇）

篇1：长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题

长堰中学教育教学工作经验交流材料

我校是原长堰镇所在地中学，现有11个教学班，在校学生484人，教职工52人。近几年，我校以“邓小平理论”和“三个代表”重要思想为指针，深入学习实践科学发展观，扎实开展“创先争优”活动，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重学生全面发展，以教科研促教改，以教改促质量，以管理促发展，逐步形成了良好的校风、师风、教风和学风，营造了优美和谐的育人氛围，羸得了家长、社会及各级领导的一致好评。学校先后被评为市“综合办学水平先进学校”、市“体卫合格学校”市“校园环境建设先进单位”、区“师德先进单位”、区“继续教育先进单位”，三次被评为区“文明单位”，连续三年获区运动会第七名。现将我校的具体工作汇报如下：

一、加强了学生及德育工作管理

1、加强了德育队伍建设。

学校成立了校长挂帅，支部督阵，政教处、团委主抓的德育领导班子，以政教主任，团委书记为主管人，班主任、党员、政治教师为核心力量，充分发挥团委、学生会及各班班委会、团支部的功能，同时要求教师从自身的言行到课堂教学均不能放松育人的职责，学校通过定期的政治学习和研究培训，不断提高德育工作者的思想水平和工作能力。

2、加强了德育阵地建设。

学校以“三会”、“两课”为综合阵地定期开展了一系列德育活动，如爱国主义演讲比赛、弘扬民族精神朗颂比赛、推进民主法制知识竞赛、崇尚人文精神歌咏比赛、增强社会主义荣辱观专题讲座、心理健康专项辅导等，让学生在参加活动的同时爱祖国、明法制、知荣耻、尚人文、塑健康，道德品质和政治素养在潜移默化中熏陶成型。同时，学校不断丰富德育活动的内容，并做到活动有计划，内容有系列，过程有记载。学校还始终坚持用舆论阵地引导学生。广播站每天早晚开播，阅报栏每天更换，黑板报每周更新，宣传栏每月重新布置。学校每周坚持规范的升旗仪式、国旗下的讲话。定期组织学生到街道、福利院参加公益劳动和送温暖活动，不定期组织学生到吴光浩烈士墓、罗家岗烈士墓扫墓。德育阵地建设的加强和各项活动的开展，为加强学校德育工作，培养学生的道德素养奠定了坚实的基础。

3、加强了德育常规管理。

一是制定了《班主任工作量化考核实施方案》、《学生纪律管理处罚条例》等一系列德育管理制度。二是落实了“三级值日”制度（行政值日、教师值日、学生值日），按照“四到位”原则（人员到位、时间到位、职责到位分工到位），处理好当天发生的一切事务。三是加强了卫生管理。教室一天一查，清洁区一天三查，寝室一周一查，宣传教育与奖罚相结合，自觉自愿与监督相结合，每月小结，期末汇总，彻底改变了校园环境脏乱差的现象。四是加强了寝室管理。学校配备了3名专职管理员，严格执行寝室管理规定，认真落实班主任查寝制度，保障了寝室财产及学生人身安全，督促了寝室内务整理，确保了学生

就寝环境的安静、整洁、舒适。五是加强了绿化区的管理。学校把校园各处的草皮、花卉分块承包到各班，落实承包责任，并督促各班做好浇水、除草及护理等工作。六是开展了四评选活动，即“文明标兵”评选、“学习标兵”评选、“纪律标兵”评选、“卫生标兵”评选，学校对在活动中涌现的先进集体和个人予以表彰。德育常规管理工作的落实，促进了学生良好行为习惯的养成。

4、加强了德育专项教育的实效性。

一是实施了以“安全在我心中”为主题的安全教育，有效提高了学生的安全意识和安全防范能力。二是组织了以“培养和弘扬民族精神”为主旨的爱国主义教育，增强了学生的爱国主义情感，激发了学生学习的内驱力。三是加强了以“八荣八辱”为内容的社会主义荣辱观教育，增强了学生“知荣辱、明是非”的能力。四是强化了以“培养合格公民”为宗旨的民主法制教育，大大增强了学生的法制观念。五是贯彻了以《中学生日常行为规范》为主线的养成教育，使学生的日常言行逐步做到规范文明。六是推行了以“营造优美和谐的人文环境”为目标的人文精神教育，通过建设高起点，高品质，高品位的人文景观，使学生潜移默化地受到人文精神的熏陶，七是落实了以“做心智健全学生”为主导的心理健康教育，大大提升了我校学生的心理健康指数。八是开展了以“留守学生”、“问题学生”为主体的“三观”教育，使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、加强了教师及教学工作管理

1、强化队伍建设，增强师资力量

（1）、重视干部队伍建设，不断增强学校领导的管理能力

我校一贯重视干部队伍的组织建设、思想建设和能力培养。采取多种形式提高行政干部的思想觉悟，培养工作能力，训练他们独挡一面的才能。学校还十分注重营造良好的干群关系、师生关系和家校关系，学校领导以身作则，努力学习，不断增强综合能力和管理水平，竭力营造优美和谐的学校氛围，让师生在愉悦的环境中舒心地工作和学习。

（2）、重视教师队伍建设、大力提高教师的综合素养

①加强政治学习，提高师德修养。近几年我校共组织教师学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、《新义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步深化教育改革和推进素质教育的决定》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》等教育理论和法律法规，有效地提高了全体教师的政治理论水平和政治思想觉悟。同时，学校建立了教师师德档案制度，每年对教师师德状况进行评分定等，其结果与教师的聘任、评先、晋级挂钩。师德档案制度的实行，进一步明确了教师的职业道德，规范了教师的执教行为，为和谐校园的创建起到了一定的推动作用。

②加强业务学习，提高教育水平。学校制定并完善了教师培训制度，落实了培训经费，几年来累计投入万余元资金用于教师的各级各类培训和业务能力提高。一是鼓励教师参加高一级学历的进修及继教学习，并提供资金支持，二是购买了魏书生、夸美纽斯等多位中外教育家的理论著作，订购了20多种教育报刊杂志，使教师的教育理论水平有了极大的提高。三是组织部分教师到解放路中学、四黄中学等学校参观考察，学习他们在教育教学方面的先进经验，并聘请了3名市、区教育界知名人士来校传经送宝，上示范课，作素质教研报告。四是按时派员参加省、市、区组织的教学、教研、教科研及教改活动，开阔了教师眼界，提高了教师的业务能力。五是注重教研组和班主任队伍建设，选拔工作热情高，业务能力强，懂管理，肯钻研，有吃苦耐劳品质和创新精神的教师担任教研组长和班主任，出台了教研组长和班主任定期学习交流制度，落实了专业发展的培训和提高，敦促了教研组和班主任相关工作的开展，实施了考核和奖罚机制，有效提高了我校教研组和班主任队伍的专业素质。

2、规范教学常规，提升管理水平

⑴大力加强制度建设。近几年，学校陆续出台了一系列制度方案。如《教师聘任工作细则》、《教师工作评价方案》、《班主任工作量化考核方案》、《教师请假制度》等，这些制度方案结合学校实际情况因地制宜、因时制宜，制定时按照“舆论准备、民主讨论、审议通过”的环节进行，具有较强的实用性和可操作性，为规范学校教育教学常规管理工作提供了制度保证。

⑵严格执行教学“四制”。学校落实了区教育局关于教学“四制”的文件精神，规范了教育教学常规管理。一是组织全校教师认真学习教学“四制”文件，使广大教师知道常规工作应该如何做。二是结合本校实际制订落实教学“四制”《实施细则》，具体规定了岗位职责、工作要求及评价操作程序。三是行政领导担任主考学科教学任务，蹲一个班，联系3－5名困难学生，坚持参加听课评课，为老师做出表率。四是认真落实教师考勤制度、座班制度和月检制度，并及时公示检查情况。五是将教师月工作情况与绩效工资挂钩，调动教师工作积极性。由于“四制”落实，我校教育教学常规管理工作已步入制度化、规范化、科学化的轨道。

（3）、认真落实教师评价

学校根据本校实际情况，制定了教师工作评价方案，把教师一学期的工作分为师德、考勤、德育效果、工作量、工作过程、工作结果六大块，每学期期末依据该方案对教师工作进行量化打分，作为发放绩效工资的依据。此项举措考查了教师一学期以来方方面面的工作，客观公正地对教师工作进行了评价，增强了教师的竞争意识，促进了教育教学常规的落实，提高了教育教学质量。

3、重视教育科研，提高教学效率

我校严格执行部颁课程计划，认真落实新课程标准，不断转变教育观念，大力推进教研、教科研及教改进程。要求教师的教学要突出过程与方法的创新，不断提高课堂教学效率，培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，团结协作和社会活动能力，并不断增强学生创新精神和社会实践能力。学校鼓励教师积极参与教研、教科研及教改活动，努力摸索探究，总结经验教训，用可行的研究成果指导教学实践，不断提高课堂教学效率。

⑴扎实开展校本教研活动。我校的校本教研“四个一”活动已连续开展了四年，收到较好效果。“四个一”即：每人每学期上一节优质课，编写一篇优质教案，主讲一节教研课，撰写一篇优质论文，“四个一”活动的开展，使校内教研蔚然成风，教师的教研能力不断增强。

⑵认真落实教科研工作。2006年，我校承接了区级重点科研课题《农村初中生厌学心理分析及对策研究》，十四人参与了课题研究，2009年12月顺利结题，被评为黄陂区2009年教科研成果。

⑶积极推进课改实验。我校认真落实了新课标要求，积极开展了各学科课程的改革实验，努力构建以探究为核心的教学模式。进一步明确了新课标的目标及要求，强化了教师的课改意识和能力，培养了学生的综合能力和创新精神，提高了课堂教学效率，促进了教学质量的全面提高。

三、存在的问题及今后的打算

1、存在的问题

（1）、德育教育的力度不够，未形成合力，实效性有待加强。

（2）、德育教育的方法、途径、内容、实施等有待进一步完善。

（3）、部分教师敬业精神不强，业务能力有待提高。

（4）、教育教学常规管理工作需进一步加强。

（5）、教师工作评价及绩效管理需作相应调整。

2、今后的打算

（1）、进一步加强德育队伍建设、德育阵地建设和德育常规管理，加大德育工作力度，齐抓共管，形成合力，积极探索德育教育新模式，增强德育工作实效性。

（2）、进一步加强干部队伍建设和教师队伍建设，提高领导团队管理水平和教师团队整体实力，增强教师敬业精神，促进教师专业发展。

（3）、进一步加强教育教学常规管理，健全各项制度及相应举措，提高教育教学质量。

（4）、进一步加强教研和教科研工作，推进教改进程，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

（5）、进一步加强教师工作评价及绩效管理相关工作，结合校情作相应调整，最大限度调动教师工作积极性。

今后，我们将进一步深入贯彻党中央国务院提出的“落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”的英明决策，牢固“让每一个学生都快乐成长”的办学理念，坚持“德育为首、教学中心、安全第一”的办学方向，走“以德立校、依法治校、质量强校、科研兴校、勤俭办校”之路，充分利用学校现有教育资源，进一步规范完善教育教学常规管理，大力加强干部教师队伍建设，稳步推进教研教改进程，逐年提高教育教学质量，为创建和谐校园，办人民满意的教育而努力奋斗。

篇2：长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题

（2012年10月）

尊敬的各位领导、专家：

你们好！首先我代表OO中学全体师生，对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！下面我就本校义务教育均衡发展工作情况向各位领导汇报如下：

全面推进义务教育均衡发展，为每个应受教育对象提供相对公平的教育机会和条件，对全面落实科学发展观、构建和谐社会、实施 “农业稳镇”“旅游活镇”“城镇带镇” “科教兴镇”战略、促进OO经济社会全面协调可持续发展，具有十分重要的意义。

近年来，我校在县教育局、OO镇党委、镇政府及OO镇中心校的领导下，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力改善办学条件，以建一流的学校，带一流的教师队伍，育一流的学生为目标，坚持以德治校，依法治校，努力推进义务教育均衡发展。

一、学校概况

OO中学的前身是原OO小学初中部。2003年8月12日，在各级党委政府的关心支持下，OO县OO中学正式成立。

OO中学坐落于著名的乡村旅游景区——OO镇“OOOO”风景区西北的OO河景区。这里风光如画、交通便利。美丽的OO河在学校近旁蜿蜒流过，不远处就是久负盛名的“OOOO”“OOOO”景点；这里东西南三面分别与OO镇、OOOO风景区、OO乡接壤。OO公路从校门前经过。优美的自然景观、便利的交通、独特的区位优势，再加上一流的管理、文明优雅的校园环境、爱岗敬业的师资队伍、出色的教育教学质量，使这里成为四乡八里的莘莘学子向往的求学胜地。

2003年10月，学校顺利通过OO省委、省政府的“两基”评估验收，并被县委、县政府授予“‘两基’攻坚先进单位”称号，2007年10月，学校又顺利通过“两基”迎国检和“普实”验收。近年来，在OO县教育局、OO镇党委、镇

政府和及镇中心校的领导下，OO中学全面贯彻党和国家的教育方针，深化教育教学改革，扎实推进素质教育,学校规模不断扩大，教育教学质量持续提高。学校多次受到上级表彰。

学校现占地面积12560平方米，建筑面积4227平方米，生均建筑面积4.59平方米；校园绿化面积1320平方米，绿化覆盖率达到10.5%。学校现有 17个教学班，学生921人，教职工58人，其中专任教师 58人。本科学历的专任教师34人，专科学历的专任教师23人，学历达标率为98.3%；有高级教师1人，一级教师15人，二级教师35人。学校有两幢教学楼。有图书室一个，藏书27830册，生均30.22册。有理、化、生实验室各一个，共有价值52万元的仪器设备。有多媒体教室、远程教育室、微机室各一个。有食堂一幢，宿舍两幢。有篮球场2个、乒乓球场1个。

学校自创办以来，坚持社会主义办学方向，发扬艰苦创业和“拼搏、求实、创新、奉献”精神，在教育教学方面，取得了显著的成绩，赢得了社会的信赖和赞誉。近几年来，OO中学的教学质量一直处于全镇前列，在2012年全镇中小学质量检测中，OO中学多个学科的成绩位居全镇榜首。一流的教学质量，吸引着本镇及周边乡镇乃至城关的众多学生前来就读，以致学校学生爆满。出色的教学质量也为学生升入高中深造奠定了良好的基础。

学校以素质教育为主线，不仅关注学生的显性发展，也关注学生的隐性发展。以“五爱”教育为主线，以日常行为规范教育为基础，加强对青少年思想道德教育。坚持“五育”并重，促进学生的全面发展和健康成长，发展学生个性特长。三年来,我校学生在各级各类比赛中取得了优异成绩.其中有20多人次获得数学、物理、化学省一、二、三等奖；英语能力竞赛省二、三等奖。三年来共有20多名学生在省、市级报刊发表作文20余篇。

二、办学经验和做法

（一）重视教育法律法规宣传。

教育法律法规宣传进村入户，义务教育均衡发展家喻户晓。

学校多次利用广播、黑板报、广告牌、墙体标语、师生文艺表演、教师进村入户等形式，宣传教育法律法规，发放宣传资料3000多份，广泛宣传《教育法》、《义务教育法》、《OO镇义务教育阶段招生入学制度》等，让广大村民明白依法送子女就近入学，接受九年义务教育是作为家长应尽的义务和责任。使义务教育

均衡发展工作做到家喻户晓、人人皆知。

（二）建立健全规章制度，保证在校学生不流失。

近年来，我校学生辍学率均控制在3%以内，并逐年下降。学校一是规范学生学籍档案，做到每学期普查核对一次，确保开学初与学期结束人数相符；二是规范学生入班接收制度，任何人、任何班都不得以种种理由拒绝接收学生，保证学生顺利入学；三是规范学生转入转出制度，依法办理学生转入转出手续；四是实行班主任、教师包班负责制，学校交多少人，学期结束向学校回交多少人，确保一个都不少；五是建立贫困生、学困生、留守儿童教育机制，开展献爱心捐助活动，使弱势群体学生能够顺利完成义务教育阶段的学业；六是坚持“辍学”连查制。即学校查、年级查、班级查，并实行责任连带，一个班出现辍学现象，所负责的中层干部、教师将被追究责任。

（三）、立办学理念，明办学目标。

先进的办学思想是学校的行动指南。我校与时俱进，开拓创新，以现代教育理论为先导，不断更新教育观念，确立了“以人为本，质量立校，全面发展”的办学理念。近年来，学校在办学理念统领下，坚持一个目标，即“培养全面发展的创新型学生，为高一级学校输送合格生源”为目标；抓好两支队伍建设，即着力抓好高素质的管理队伍和高素质的教师队伍建设；努力推进 “理念领先，科研兴校”战略和“以人为本，以质立校”战略；坚持深化新课改，促进了三个转变，即“学习方式由被动型、个体型、接受型向自主型、合作型、探究型转变；教学方式由封闭型向开放型转变；教育方式从管教型向养成型转变”。使学校向教学现代化、教师专业化、管理科学化、学校园林化方向发展，倾力打造OO县品牌学校。

（四）、进一步加大投入，不断改善办学条件。

近三年来，我校在上级党政和教育行政部门的关心支持下，想方设法改善办学条件。2008年以来，学校先后投入资金10余万元，对学校进行了绿化、美化、亮化、文化，增添学生宿舍的饮水设施，改善了学校环境和师生工作、生活条件。今年，学校投入 1.9万元更新教师办公桌椅，投入1.8万 元对校舍进行了维修美化，使学校面貌焕然一新。

（五）、加强校本培训，建设高素质的教师队伍。

学校重视建设高素质的教师队伍，积极开展校本培训，帮助教师树立终身学习的思想，提高教师的政治素质、专业素质。

1、以师德培训为基本内容，提高教师的政治素质和道德修养。

学校有较完善的政治业务学习制度，组织教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义荣辱观、创先争优活动和新的教育理论；积极开展演讲会、先进事迹报告会、文艺汇演等形式的师德教育活动；教师有先进的教育理念和良好的职业道德，不断发扬我校的“拼博、求实、创新、奉献”精神。教师做到敬业爱生，尊重学生个体差异，关注学生全面发展。在对教师的政治理论和现代教育理论的培训方面，我们不仅加强校本培训，而且积极选派教师到省、市培训。学校现有高级教师 1人，地级骨干教师1人，中学一级教师 人。在近几年的教学实践中，涌现了一批勇于拼搏、成绩突出的教师楷模。

2、以新课程培训为重点内容，提高教师的专业素质和业务能力。新课程改革给我们带来的是教育理念、教育方法、教学手段、评价机制等一系列的冲击和变化。我校校本培训以新课程培训为重点内容，组织教师认真解读新课程标准，领会新课程理念，探讨新课程的实施方法，总结实施新课程的先进经验，研究并解决新课程实施中存在的问题，增强实用性培训。解决存在的问题采取走出去、请进来的办法，引进先进的做法和经验，借以指导我们的教育教学工作。

3、以信息技术培训为主要内容，提高教师的现代信息技术能力。一是注重校外培训。学校先后多次安排有关人员，参加上级有关部门组织的理论和技术培训。二是注重校本培训。学校充分依靠自己的技术力量，组织教师进行计算机培训，把课件制作和应用当作头等大事来抓。

（六）、加强制度建设，实行科学、规范的教学管理。

学校加强制度建设，实行科学管理。学校成立了教学管理领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长。领导人人兼课，并经常听课，了解教学实情，指导年轻教师。学校定期或不定期召开教研组长会议，对学校教学活动的开展进行阶段性总结，并提出整改方案。我们立足于学校的可持续发展，积极探索，修订完善教学管理制度。

1、近年来，为加强教学常规管理，制订了《OO中学教师工作质量评价及奖励方案》、《OO中学教学常规要求》等制度。教学中力求培养学生的自学能力、思维能力、解题技巧能力和分析问题、解决问题的能力。多给学生动口、动手、动脑的机会，培养学生的实践能力和创新精神。

2、教师个人教学反思制度。近年来，我们建立教师教学反思制度，倡导教

师从教学观念、教学行为、教学效果三方面进行教学反思。通过教学反思，在一定的理念指导下，去发现和研究教学中的问题，对有效的经验进行理性的总结和提升，为下一次教学活动提供有益的借鉴。

3、学校要求一个学期每个教师要听课15节以上，年青教师要尽量多听课，教研组长要多听本科组教师的课，对每位新教师要听两节课以上，组织老教师与年青教师结对子，实行“传、帮、带”。主要行政领导要听课30节以上。每次听课后，都积极开展严肃、认真的评课活动，帮助教师进行教后交流、反思、提炼和升华。这样，使教师集体智慧和个人风格有机统一，优化了课堂教学，提高了教学质量。

（七）、坚持教育创新，全面提高教学质量。

学校坚持用“两个创新”促进教育教学工作，巩固提高教育质量。

1、教学观念创新。我校教师树立“以自主学习的学生为主体，以实施创新教学的教师为主导，以素质教育为主线”的“三主”教学理念，自觉围绕新课程的教学目标开展教育教学活动，自觉关注每一个学生的个性特点和学习兴趣，着眼于促进每一个学生的个性发展和成长成才，建立新型的教与学关系，建立新型课程资源观，引导学生热情、自觉、主动地参与学习。

2、教学方法创新。学校倡导“自学——指导——检测——补救——提高”的教学方式。采用启发式、讨论式、探究式的教学方法。在优化课堂教学方法上，均能努力做到“三个注重”、“三个尽量”，即注重启发式教学、注重因材施教、注重学法指导；尽量让学生观察，尽量让学生发现问题、质疑问题，尽量培养学生的创造性思维和能力，力求使教学过程从信息传递的单向性转变为信息交流的多向性。在优化课堂教学中的“双主”关系时，教师都能发挥自己的主导作用和调动学生的主体作用，重视调动学生的学习主动性。

（八）、重视德育工作。

我校长期重视德育工作，坚持德育为首，强化德育工作，在办学理念的统领下，充分发挥师生在德育工作中的主体作用，做到全员育人，全程育人，全方位育人，构建了“全员、全程、全方位育人”德育模式。如在德育管理中，学校做到全员管理，全程管理，全方位管理。全员管理即参与管理的人员有学校行政领导、班主任、值日老师、生活指导员、体育老师等。全程管理，即每天早晨起，学校领导、班主任、值日教师等准时到位，管理早餐、早操，一直管理至晚自习后的宿舍秩序。全方位管理，即既管课内，又管课外；既管校内，又管校外；既

管学生思想行为，又管学生心理健康，全面关心学生成长。

在加强德育工作领导中，学校德育领导小组、思政处、团支部、班主任、科任教师组成的纵向教育体系齐抓共管，增强德育合力。

学校坚持多途径、多渠道对学生进行教育。坚持以课堂教学为品德教育主阵地，在学科教学中渗透爱国主义、社会主义、集体主义教育和辩证唯物主义教育和法制教育。成立家长委员会，让家长积极参与学校管理，并组织家长到学校听教育专题讲座，组织学生参加社会实践活动等。

开展多形式的教育活动，如主题会、演讲会、报告会、文艺演出、升国旗仪式、举办艺术节等。学校以爱国主义教育为主线，分年级实施德育系列化教育，对学生进行经常性法制教育。开展公民道德建设和树立社会主义荣辱观的系列教育活动，开展流动红旗竞赛，对各年级学风学纪进行量化评分。同时，学校积极开展学雷锋活和扶助贫困学生等活动。异彩纷呈的教育活动，陶冶了学生的情操，培养了学生的素质。

学校建立后进生帮扶措施，学校行政、授课老师、班主任分工负责教育后进生，责任到人，建立后进生档案，进行跟踪教育。后进生转化率达98%以上。

我校大力加强校园文化建设，做到教育性、知识性、艺术性、相结合，注重地方特色。在校园规划中，注意渗透教育内容和人文关怀。校园环境优美，以人为本的校园文化特色明显，校园绿化覆盖率达96%。学生素质高，勤奋守纪，奋发向上。近三年，巩固率达98%，学生操行评定优良率99%以上。学生违法犯罪率为零。

（九）认真落实学生体质健康和体育锻炼标准

在增强学生体质方面，学校牢固树立“健康第一”的理念，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。具体做法是：

（1）加强体育教师队伍建设，按照开设的体育课和开展的课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。

（2）确保学生每天锻炼1小时，全面实行大课间操体育活动制度。除认真上好体育课外，当天没有体育课的班级下午课后进行30—35分钟集体体育锻炼。

（3）学校每学期举办一次运动会。通过开展运动会，在学生中形成了一种无形的竞争机制，既增强了集体荣誉感，又提高了学生的身体素质，发展了学校的群体体育事业，进而也促进了学校竞技体育的发展。

（4）保证寄宿学生有9小时的睡眠时间。

（5）加强健康教育，促进学生身心健康。学校充分利用健康教育课，积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等健康教育。

（6）建立和完善学生健康体检制度。

学校建立了学生健康档案，每年对学生进行一次健康检查。（7）全面实施《国家学生体质健康标准》。

学校建立了《国家学生体质健康标准》测试报告制度和新生入学体质健康测试制度，并把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标。

（十）规范办学行为

（1）严格控制学生到校和在校时间

学校落实中心校对全镇中小学每周上课时间，学生每日在校参加教育教学活动的时间规定，即：每周上课时间5天，在校参加教育教学活动的时间不得超过7小时，初中走读生不得超过8小时，每节课上课时间为45分钟。严格执行节假日放假通知，任何学校不得以任何理由占用课余、晚上、新期

六、星期天和节假日时间，安排学生集体补课或上新课。寄宿生每天晚自习时间不得超过100分钟。

（2）进一步严格执行课程计划。学校按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，严格做到坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的考试要求，不随意增加考试次数。

（3）进一步严格控制教辅用书征订。学校开设的课程严格按教育局审定的教学用书目录选用教材规定征订。学校和教师不组织学生统一购买规定之外的学生用书，不向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。

（4）进一步规范办班和考试行为。严禁举办各种形式的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等。不按考试成绩给学生排名次。

（5）规范招生秩序，严格学籍管理，确保服务范围内的适龄少年全部接受义务教育。学校实行免试、相对就近入学的招生原则，确保服务范围内的适龄少年全部入学接受义务教育，严禁组织升学考试，不得以考试的方式择优选拔新生。为保证教育质量和学生接受公平教育的权利，严格控制班额不超过50人。

（6）实行民主管理，坚持校务公开和教务公开，让学校教师、学生、家长以及社会各界都享有依法参与学校管理的权利，从而实现学校民主化管理，真正

体现了人民教育人民办，办好教育为人民的办学宗旨。

（十一）、安全工作警钟长鸣

学校把安全工作列入重要议事日程，校长直接抓，分管安全负责人具体抓，分工负责组织实施。一是学校成立了安全工作领导小组，由校长负责，严格执行责任追究制度。二是学校与教师，学校与学生家长层层签订责任书，明确各自的职责。三是不断完善充实安全保卫工作规章制度，建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、防火防灾、食品卫生管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。四是通过班会、团活动、学科渗透等途径，利用校园广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、国旗下讲话、主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等方式，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。制定切实可行的安全应急预案。通过努力，学校无安全责任事故发生。

三、存在问题

在课程管理方面，对校本课程和地方课程的管理相对薄弱，相关的评价机制还没有完全跟上。

办学条件有待进一步改善，师资有待进一步增强。

四、今后的努力方向

1、进一步多方筹措资金，改善学校办学条件，使学校办学条件更趋完善。

2、进一步加强师资队伍建设。

3、加强地方课程和校本课程的管理，实现国家、地方和校本全方位的推进。在以后的工作中，我们将以更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，力争把我校办成让上级满意、家长满意、人民满意的文明学校。

最后，恳请各位领导、各位专家给予批评指正。

OO县OO镇OO中学义务教育均衡发展

（OOOO年OO月）

篇3：长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题

2011年底, 我们学校科学教研组的全体教师按照“同一内容, 不同教师连续跟进”的方法, 以浙教版《科学》 (八年级) 第三册第四章第一节《电路图》的内容为载体, 进行了专题教学研究。研究过程中, 两位教师围绕实验材料, 进行了不同的教学设计与实践;教研组其他教师依据经验观课, 课后共同议课, 并达成了对研究主题的共识:通过对实验材料投放的精心设计, 在学生与材料的对话中促进学生动脑想, 实现深度学习。

一、在任务指向下, 通过支配不同材料发现意义

我们将教研组教师分成两个小组, 分别参与两位教师 (以下分别称张老师和董老师) 的首次设计。在“感受短路现象”这一环节的观课中, 我们发现:教师提供的材料不同, 学生的直观感受也不同, 且对问题的思考与理解也会表现不一。在这一环节中, 两位教师都采用让学生动手体验的方法。张老师投放的材料是“有绝缘层的导线”:有些学生在实验中, 由于没有完全把手指放在接线柱与导线裸露部分的接触处, 且导线发热情况不明显, 导致体验不充分。而董老师考虑到这一环节的重点是让学生体验到短路的危害 (使导线发热) , 为减少因学生操作不到位而造成实验失去应有意义, 她将一根带绝缘层的导线换成一根较粗的铜丝。学生在合作中体验到了“烫”, 效果就完全不一样。

经过两位教师的初次授课, 研究小组肯定了董老师的“短路实验”这一设计。我们深深认识到, 虽然目的一致, 但不同的材料往往会让学生体验不同, 对问题的认识和思考也会不同。材料的有效性会直接影响实验效果。于是, 我们又有了新的思考, 提出了新的问题:原短路实验中, 由于电源电压低, 即使用导线直接把电源的正负极相连形成短路, 造成的危害不是特别严重, 小灯泡不亮了, 用手触摸导线只有发热微烫的感觉, 而且一节普通的“双鹿”干电池的短路电流不会超过3A, 约一节课时间电池就没有电了。如何解决这一问题, 让学生对短路的危害有更深刻的体验 (如产生剧烈的火花) ?教研组经过上网查资料, 动手试验, 集体研讨, 提出了新的方案:用多股铜导线中的一股, 其两端接在学生电源交流输出6～8 V的接线柱上, 把鞭炮火药放在烧红的导线上。

董老师接受了大家的建议, 又进行了第二次授课。在实验中, 学生先看到导线变红, 之后被烧断。而当变红的铜丝上放上火药时, 火药燃烧, 产生大量的“烟雾”。学生震惊, 深刻体会到短路不仅能损坏电源, 使导线发热, 还能引起火灾。“电路短路能造成如此巨大的危害!”学生的学习兴趣便很好地被激发了。

人们对陌生的材料都会产生一种想去摸一摸、探索一下的愿望, 想看看它到底能做什么?材料很容易引起期望。如果期望没有得到满足, 意想不到的现象就会促进人们提出问题, 产生一种要和旁边的人进行深入交流的愿望 (尤其是对方也在进行同样的事情时) 、一种同自己的伙伴分享发现的愿望。

教师抛出任务, 选择每个学生需要用到的材料, 听取学生谈论他们的发现, 鼓励学生把自己的发现说出来, 帮助他们就某几点得出一致的意见。听课中, 我们感受到了学生的探究———发现了不同材料在不同情境下的不同表现, 而他们平常并不进行这种真正的实验。

二、提供“有缺陷”的材料, 有助于学生探求意义

课堂教学中, 教师基本上都会为学生准备比较齐全的材料, 以保证实验或者探究活动的顺利进行。事实上, 这种做法背后隐含着这样的目的:让学生按照既定的步骤验证实验结果。

在《电路图》一课中, 为了让学生了解电路“通路、开路和短路”三种状态, 我们设计了一个要求学生合作完成的实验“让一个灯泡亮起来”。学生完成这个实验的基础是:小学阶段学习过的电路知识;日常生活的经验。与小学阶段相比, 本实验安排在此的目的是:通过实验, 使学生进一步了解什么是电路、电路的基本组成, 并以此为铺垫, 引出通路和开路, 尝试探究电路故障的原因。

(一) 提供“完整”材料, 追求答案的正确与完整

第一节课, 我们投放的材料是:干电池、电池座、小灯泡、灯座、开关和导线若干。

师某处断开的电路, 叫开路, 也叫断路, 即此时电路中没有电流通过 (对照实物示意) 。开关闭合, 灯泡发光;开关断开, 灯泡熄灭, 即电路此时开路。那么, 还有其他什么情况下, 电路会出现开路呢?请小组讨论。

(学生讨论, 教师巡视, 3分钟后要求小组汇报)

生1小灯泡接线不良, 电线断开, 还有电池没电了。

师嗯, 还有没有其他的情况啊?

生2电灯的丝断掉了。

师哦, 电灯的钨丝断掉了。还有没有?

生3开关坏了。

师同学们, 你们觉得这些猜测都可以吗?

生齐可以。

师 (板书示意) 如果在这个电路里面, 灯丝断了, 它还能构成闭合回路吗?

生齐不能。

在这个教学环节中, 学生不是深层次地、有意义地参与教学任务, 而是以机械的、肤浅的方法解决问题来结束任务。导致这种结果的原因之一是教师通过“完整”的材料, 间接地为学生提供了解决问题的程序, 学生进行思维的机会减少了。

(二) 提供“有缺陷”的材料, 鼓励挑战性学习

第二节课, 我们进行了改进, 对投放的实验材料作了“处理”, 即教师为一些小组提供接触不良的开关、已经毁坏的小灯泡、接线柱松动的灯座、消耗完的干电池……其主要意图是:通过学生不成功的体验, 引发探究的需求, 鼓励挑战性学习。

师灯泡发光即电路通路的同学举手。 (环顾四周) 对灯泡不亮的组故作惊讶地问, 你们为什么没有通路?

(未成功的学生着急地检查自己的连接)

师我们来探究下为什么小灯泡不亮? (投影其中一个开路的电路实物)

生1可能电池没电了。

师我可告诉大家电池是刚买来的。

生2可能灯泡坏了, 灯丝断了。

师灯丝断了为什么就不能亮了?

生3因为电流不能流通了。

师嗯, 好。那么灯泡坏了怎么办呢?

生4换一个灯泡。

(教师请学生换上一个灯泡, 结果灯还是不亮)

师还是不亮, 怎么办?还有哪些可能性?

生5导线断了。 (边说边检查) 咦, 导线是好的。

生6可能导线松动了。

(师生一起检查整个电路的接线, 发现灯座的螺丝松了, 大家终于松了一口气) 。

师其实电灯不亮有很多的可能性, 是不是可以一个个解决?接下来同学们互相帮助, 帮助其他灯泡不亮的同学查找原因。

两种教学的共同目的是引导学生进行电路故障的简单分析, 但处理方式完全不同。第一节课, 教师先讲了开关断开是开路, 再问学生还有哪些情况会引起开路。反复用假设灯不亮来追问, 每一个答案似乎都是教师预先设计好的填空题。学生不仅没有直观感受且没有真正地像科学家那样去思考、去探究, 学生的学习显得被动。第二节课, 教师在给出实验材料时, 故意设计了几组不会使灯泡亮起来的障碍性实验。这些“有缺陷”材料的运用, 激发了学生的质疑精神, 使学生自然产生了探究的欲望, 引发了学生更深层次的思考, “探究”变得顺理成章, 更具有方向性, 也取得了预想的效果。

三、利用环境中的材料, 促使学生知识的迁移

在研究中我们还发现, 之前我们在考虑材料投放问题时均只是想到“实验器材”, 即都是由教师准备的显性材料。但在对课堂的进一步观察中, 我们发现:教师对身边的材料, 或者说教室中已有的材料的关注与挖掘, 能更好地引领学生的深度学习。这些隐藏在身边的材料即“隐性材料”, 也是我们应该努力关注的焦点。

在董老师上《电路图》的课堂中, 教室的日光灯是三盏一个开关, 而且正好其中的某三盏中有一盏不亮了。董老师看到这一现象, 提出了这样一个问题:“我们教室里这些灯的连接方式是串联还是并联?”学生虽已经知道串联和并联的区别, 但涉及知识的生活化应用, 却显得困难, 但这正是实现知识的迁移和应用、催生学生深度学习的好机会, 将成为教学中的闪光点。

师我们教室里这些灯的连接方式是串联还是并联?

(学生有的说“串联”, 有的说“并联”, 回答“并联”的居多)

师串联还是并联, 你们是怎么判断的?

(学生自发讨论)

生1每个灯都一样的呀, 所以是串联。

师哦, 每个灯都一样的。

生1一样亮。

师一样亮的。好的。每个灯都一样亮的就是串联?刚才那个同学的并联电路中也是一样亮的啊。

生1咦, 是啊。

师大家再想想看, 小组讨论一下。

(学生小组开始激烈讨论)

生2 (指着教室中一个不亮的日光灯) 因为这个灯不亮, 所以应该是并联。

师为什么呢?你们能用你桌上的电路和已学的知识解释吗?

有时候, 教师费尽心思准备实验器材, 而在课堂中却发现, 器材多并不一定能真正解决预设的问题。能引发学生真正思考并动手做的不是表面的热闹, 有时候身边的隐性材料更具有吸引力, 更有待于我们去挖掘。

早在20世纪50年代中期, 美国学者Ference Marton和Roger Saljoa就进行了学习的表层方式和深层方式的研究。许多研究者考察了不同学科领域的学习主体的学习深浅程度, 他们对“深度”的分析体现了对深度学习的不同角度的理解。总的来说, 科学实验中的表层学习是一种记忆型学习, 是一种机械地复制型的学习, 学生对待活动任务不积极、不投入;而深度学习是对知识的理解与批判性思考, 是知识的联系与构建、迁移与应用, 是一种学生积极主动参与的学习。在《电路图》的专题教学研究中, 我们围绕“在学生与材料的对话中促进深度学习”这一主题, 通过不同的材料设置与投放的比较发现:材料要精挑细选, 能引起学生最真实、最深刻体验的材料才能真正引发他们思考;材料的投放要斟酌, 能够引发学生自然产生进一步探究欲望的材料才能催生学生的深度思维。

参考文献

篇4：中学数学专题教学初探

数学的教与学离不开解题，数学教育家波雷亚曾说：“掌握数学就是意味着解题。”我们以前在数学教学中，为了提高学生的解题能力，大都采用题海战术，结果老师、学生都拖累了，效果还不怎么好。要摆脱题海，可以采用两种方法，一是进行一题多解，二是搞多题一解。所谓一题多解，就是针对同一道习题，采用多种解法，把多学科的知识都集中起来去解决某一个问题；而把具有某类特征的题目归纳，采用一种方法来解，这就是所谓多题一解。学数学，就要学会做数学题，不搞题海战术，又要让学生会做一定量的数学题，采用上面的两种方法是比较行之有效的。

近年来，在教学实践中，我采用了一种使一题多解与多题一解融为一体的方法——专题教学法。所谓专题教学，就是进行专题讲授与专题训练。一章确定几个主要的、有代表性的问题，一个问题就是一个专题，每个专题讲解多种解题方法。比如，我在讲授解“如何求曲线的轨迹方程”这一专题时，介绍了九种方法：（1）定义法；（2）待定系数法；（3）直接法；（4）几何法；（5）代入法；（6）加减消元法；（7）交轨法；（8）参数法；（9）复数法。这九种方法，基本上可以解决常见的求曲线轨迹方程的问题，而其中每一种解法又可以解决较大一部分具有这一类型的习题。一道求曲线轨迹的习题，可以用上述的几种方法去解决，比方说三种吧，这就是一题多解，而这三种方法的每一种都可以解决某一类题，这就是多题一解。学习这九种方法比做上百道的习题要好，学生要记的东西少，解决的问题多，知识学的活。讲一个专题，可以解一大片题，因此专题教学是学生逃脱题海的一艘救生快艇。

讲授专题，便于提高学习困难生的素质。对于学习感到困难的学生，我有这样的体会：教会他作十道题，不如教他一种解题方法。他学会了这一方法，就等于有了一把钥匙，可以去开这一类型的锁。

专题训练还起到了一部分综合训练的作用。因为一题多解要采用多学科的知识，比如解某种立体几何题，要用到三角法、极值法、代数法、向量法等。多学科知识的结合，在某种意义上来说，就是一次小综合训练。

专题教学在什么时间进行为宜呢？专题教学，可以在新课以后进行。我在高一、高二教学时，几乎每章都要讲几个专题。新的单元教学一完，进行教材过关考试，题目主要是课本上的，其目的是检查学生对课本知识掌握的如何。考试后进行质量分析，对于基础知识薄弱的地方，再训练几套基础题，然后才进行专题教学。我的观点是：不要把任务留到高三去完成，该讲的要讲，该掌握的就要让学生掌握。比如：数列这一章新课一结束，我进行了教材过关考试，在这以后才讲专题。我讲了这样几个专题：（1）数列的通项公式的求法；（2）数列的求和（前 n项和）；（3）等差、等比数列的应用；（4）数列应用题等。在如何求数列通项公式这一专题中，我讲了如下几种方法：（1）累加法；（2）累积法；（3）辗转代入法；（4）数学归纳法；（5）构造新数列法；（6）方程组法；（7）利用求和公式法；（8）特征方程法。学生掌握了这些方法，一般的求数列通项的习题都可以做。然后布置一定数量的练习题，加以巩固。经过这样一个专题教学，大多数学生都可以解高考题中的这类问题。

在讲新课时，不要追求速度，而求“过关”。因为速度快了，好学生可以跟上，差学生跟不上，久而久之，差学生就没有信心了。每一章搞几个专题，既学习了解法，又放慢了速度。专题要概括全章的重点内容，又要综合各学科已学过的知识。一般地，专题教学都在新课后进行一至两周的时间。

对于在高三复习时，还要不要进行专题训练呢？我的想法是要进一步深化，有些知识要重复讲，好的方法要补充讲。重复与再现是很重要的学习手段，“温故而知新”。有些知识要反复多次才能记住和灵活运用；有些方法，在新课讲授时，因为知识的局限，不可能总结的很全面，只有在高三复习时，才能总结的全面一些。

关于专题的编写。第一，要从学生的实际情况出发，把握好难易程度。第二，要熟悉教学大纲和考试大纲，弄清楚哪些内容是专题的侧重点。其次，要注意收集和整理资料。现在各种教学杂志上的专题比较多，但是各有所侧重，不一定都适合自己的学生，对此要加以收集和删减。第四，每个专题的内容按方法、例题、技巧、练习等编写，特别是解题技巧，最好是写出评注，因为每一个题都有其个性，而方法是共性的东西。写好解题技巧的评注是让学生把知识学活所不可缺少的一环。专题编写好后，印发给学生。讲授完后，还要注意学生对知识的掌握情况，作好知识反馈练习。注意将每一个专题资料编上页码，装订成册，每逢考试，就拿出来复习。

篇5：长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题

在洪水镇党委、镇政府和县教育局及洪水镇中心校的正确领导下，我校全面贯彻党的教育方针，努力改善办学条件，积极推进素质教育，以争创“农村示范性学校”，建设高素质教师队伍，培育全面发展的学生为目标，坚持以德治校，依法治校，积极推进义务教育均衡发展。经过全镇教职工不懈的努力，我镇义务教育均衡发展工作已初显成效。现就相关情况汇报如下：

一、基本情况

长堰小学现有教学班15个，在校生777名，平均班额52人。教师40人（其中含来我校支教的6人、特岗教师3人，2人请产假）。专任教师40名，学历合格率97.75%，其中本科学历11人、专科学历20人、中师学历8人、初中学历1人。全校师生比1：19，无代课教师，教师数量基本满足各学科教育教学的需要。

近年来，学校以“和谐创新教育”为主题，以“优化教育过程”为核心，以“确立学生主体地位”为目标，以“校园文化建设”为突破口，全面贯彻执行党的教育方针，教育教学质量不断提高，教师队伍不断优化，办学条件不断改善，学生入学率、巩固率、辍学率、毕业率、升学率均达到“评估验收”标准，并呈逐年提高趋势，赢得了

社会各界的一致好评。由于成绩突出，学校先后被评为黔西县“五好基层党组织”，黔西县“先进教育单位”，被洪水乡中心校评为“十一五期间中小学教师继续教育工程”先进集体，洪水乡“广播体操比赛小学《七彩阳光》A组一等奖”等荣誉称号。

近三年，全校共有8名教师获省、市、县级奖，其中：1名教师获省级“小学现代远程教育优秀课件评选二等奖，1名教师获市级“师德主题教育征文评选”三等奖，1名教师被评为市级“少先大队辅导员”，1名教师获市级“小学音乐优质课评选”二等奖，2名教师获县级“优质课竞赛”一等奖、二等奖，1名教师被评为县级“优秀骨干教师”，1名教师被评为县级“少先队辅导员”，3名学生荣获县竞赛奖。

二、主要工作措施

（一）、抓好学生入学率，努力降低辍学率，促进普及程度均衡发展。

1、教育法律法规宣传进村入户，义务教育均衡发展家喻户晓。学校利用广播、黑板报、广告牌、墙体标语、师生文艺展演、赶场天在长堰新、老街宣传，进村入户动员等形式，宣传教育法律法规及义务教育均衡发展新举措。同时发放宣传资料2000余份，广泛宣传《教育法》、《义务教育法》、《洪水镇义务教育阶段招生入学制度》等，让广大村民明白依法送子女就近入学，接受九年义务教育是孩子享有的权利，更是家长应尽的义务和责任。在我校，义务教育均衡发展工作早已人人皆知。

2、建立健全规章制度，确保在校学生不流失。首先是规范学生

学籍档案，建立实名制管理，学校率先推出班级日志，每天对未到校学生进行登记，与家长或监护人取得联系，模清学生去向，及时跟踪学生到位；其二是规范学生入班接收制度，任何人、任何班不得以任何理由拒绝接收学生，确保学生顺利入学；其三是规范学生转入转出制度，依法办理学生转入转出手续。其四是实行班主任、教师包班制，期初是多少人，期末就必须是多少人，确保一个都不少；其五是建立贫困生、学困生、留守儿童教育机制，开展献爱心捐助活动，使弱势群体学生能够顺利完成义务教育阶段的学业。其六是坚持“辍学”连查制，即学校查、年级查、班级查，并实行责任连带，某个班出现辍学现象，所负责的校级领导、中层干部、教师将被从严追究责任。

由于措施得力，近年来，我校学生辍学率均控制在0.5%以内，并呈逐年下降趋势。

（二）加强教师队伍建设，促进师资水平均衡发展。

历年来，学校狠抓教师队伍建设，多措并举，形成了一支思想素质良好，业务水平精湛的教师队伍。其具体做法是：

1、切实加强校园精神文明建设，师德师风建设。广泛开展先进教研组创建活动，文明班级创建活动和教书育人、服务育人活动；组织教职工学习教育法律法规常态化。以《教师诗词》和《贵州教师精神》要求，争做一名合格教师，依据贵州省教育厅[2011]85号文件和《毕节地区四个“十个不”的承诺》积极开展自查自评，查找不足，总结经验，扬长避短，自我提升、自我超越，提高了教师的师德水平。

2、加强新课程实验研究培训。以“中小学教师继续教育工程”

为契机，通过组织教师置换研修、外出培训等形式，开阔教师的视野，转变教育理念，提升教育教学能力。学校在进一步建立健全校本教研制度的基础上积极开展课题实验、校本教研。按照“四个一”的具体要求（每学期写一篇教育教学论文、设计一篇优秀教案、上一节优质观摩课、进行一次全面的教学反思），不断提升教师的业务素质。

（三）坚持德育为首，促进德育教育均衡发展。

在学校德育工作中，坚持德育教育三贴进原则，即贴进学生、贴进学生生活、贴进学生实际。培养学生良好的行为习惯上，本着小事入手，从我做起，收到良好的效果，多次受到黔西县教育局和镇中心校的表彰。具体做法：

一是成立德育工作领导小组，落实组织机构，明确目标任务及其职责。二是加强德育队伍建设，配备年级德育辅导员，坚持全员育人，全面育人和全程育人。三是建立学校、家庭德育网络，创办家长学校，争取家长的全面支持与配合。四是建立教育基地，充分发挥德育基地作用。我镇与洪水镇派出所、卫生院，林泉镇工商分局等多个单位建立了德育教育协作关系，聘请法制副校长，定期开展形式多样的教育活动，收到了良好的效果。五是坚持每周一升国旗仪式时对学生进行“五爱”和“六心”教育。六是加强少先队、关工委、班委会组织建设，充分发挥组织的职能作用。学校积极开展不同形式的德育活动活动，从学校到班级到教师，无不重视德育教育，我们按照《小学德育刚要》的内容，学校自行设计编制了《长堰小学班主任工作手册》，将班级的“一日常规教育、心理健康教育、德育主题教育、法制教育、安全教育、绿色环保教育、禁毒预防艾滋病教育”等方面的内容，做到有计划，有活动主题、有记载，有小结、有反馈。

（四）突出教学中心，促进教学质量均衡发展。

在“义务教育均衡发展”工作中，我们坚持走以教育教学质量求生存之路。具体做法是：

1、严格执行课程计划，加强教学过程管理。一是根据县教育局的具体要求开足开齐并上好所有课程，严格按课表上课，不得随意更改，坚持教师每节课提前5分钟侯课。教导处随时巡查班级是否按课表上课情况，发现问题及时纠正，对随意调换课的老师进行批评教育，增强了全体教师的课程意识，杜绝了课堂随意现象。二是学校不断加强教学工作的督导作用，每学期开学初，学校要求所有学科、教研组和班队必须在规定时间内完成教学计划，按时上交教导处，并做好档案记载，在平时的教学中，形成了备、讲、批、辅、考、研等系列制度，做到教案每月一查，作业不定期查，辅导学生进行班组实地查，课堂教学随时听查，并建立了教查反馈体系，成绩及时总结，问题及时指出，不断改进教学方法，学期末，学校对教学工作再次进行一次全面检查，并根据教师工作目标考核细则，进行量化评分，作为年度考核和绩效考核的重要依据。

2、严格教学常规管理，保证教学正常秩序。一是严肃考勤制度，制定了学校请假制度和考核制度，对病事假请假，销假，履行手续等做出了明确的界定，加强教职工的组织纪律性。二是强化课堂常规管理，学校每天有一名行政人员和校级干部负责巡查各教学班的教学情

况，做到一日“三查”，即查教师是否带教案，查课堂教学秩序是否正常，查学生学习常规，进一步规范了课堂教学行为。

3、坚持开展校本教研，着力解决教育教学中的实际问题。

4、认真组织开展“优秀论文”、“优秀课件”、“优秀课例”、“优质课”四优竞赛评选活动。近三年，有4人次在镇级以上的课件、优质课中获奖。

（五）规范办学行为，促进学校办学行为均衡发展。

1、严格控制学生到校时间和在校时间。学校对每周上课时间，学生每日在校参加教育教学活动的时间均有明确规定，即每周上课时间为5天，在校参加教育教学活动的时间小学不得超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，任何教师不得以任何理由占用课余、星期

六、星期天和节假日时间安排学生集体补课或上新课。保证学生每天睡眠时间不少于9小时。

2、进一步严格执行课程计划。各校按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动，严格做到坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持规定的考试要求，不随意增加考试次数。

3、严格执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真落实保证学生每天有一小时的体育锻炼的同时，扎实开展面向全体学生，开发出自主潜能，给他们自主选择活动内容 的空间，促进义务教育均衡发展。周一至周五上午第一节课后，做完课间操后开展。课外活动规定不于30分钟，同时，为确保学生的每天课外体育锻炼时间不少于 1 小时，学校还规定：当天有体育课的班级，课外活动就在当天进行；当天没有体育课的班级必须开展课外体育锻炼活动。

4、切实减轻学生课业负担，严格控制家庭作业，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。

5、进一步严格控制教辅用书征订。学校开设的课程严格按教育局审定的教学用书目录选用教材规定征订。学校和教师不得组织学生统一购买规定之外的学生用书，不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。

6、进一步规范办班和考试行为。学校不以任何形式分快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等。不按考试成绩给学生排名次。

7、规范招生秩序，严格学籍管理，确保服务范围内的适龄儿童少年全部接受义务教育。严格执行招生计划和免试、近入学的招生原则，确保服务范围内的适龄儿童少年全部入学接受义务教育。为保证教育质量和学生接受公平教育的权利，根据国家规定的标准班额要求，严格控制班额，原则上每班不得超过45人。

8、实行民主管理，坚持校务公开和教务公开。让学校教师、学生、家长以及社会各界都享有依法参政议政的权利，从而实现学校民主化管理，真正体现了人民教育人民办，办好教育为人民的学校办学宗旨。

9、加大违规责任追究力度。学校定期或不定期对学校收费情况、减负情况等进行公示，增强透明度，杜绝乱收费和搭车收费行为。

6、创建安全校园，促进校园安全均衡发展。

一是学校成立安全工作领导小组，校长负总责。二是层层签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全协议书，明确了家长应做的工作和应负的责任。三是不断完善安全制度。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度。四是开展丰富多彩的教育活动，对学生开展安全预防教育。

由于责任细化，工作到位，至今无一例学校安全责任事故发生。

7、加强校园建设，促进校园环境均衡发展。

一是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境；二是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实，责任到班级，保持窗明几净，花草艳丽；三是加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布置橱窗、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣；四是加强广播室建设，保持课余时间有音乐，营造良好的育人环境，充分发挥其育人功能。

三、存在问题

1、音、体、美专业教师相对缺乏，不利于学生的全面发展。

2、在课程管理方面，对校本课程和地方课程的管理相对薄弱，相关的评价机制还还有待进一步加强。

四、今后的努力方向

1、竭力多方筹措资金，进一步改善学校办学条件。

2、加强地方课程和校本课程的管理，实现国家、地方和校本全方位的推进。

总的来说，我校义务教育均衡发展工作已初显成效。但是，学校工作千头万绪、任重道远，不足之处在所难免。在今后的工作中，我们会投以更为饱满的激情，开拓创新、锐意进取，力争把我我学校办成让上级满意、家长满意、人民满意的“农村示范性学校”。

篇6：长堰中学教育教学汇报材料(2010)1专题

一、统一思想，强化责任。

为贯彻落实好争创规范教育收费示范县活动的要求，我校利用教职工大会时间，认真学习了文件精神，统一了思想认识，强化了责任。一是实施“一把手”工程。学校成立了由朱君涛校长任组长，其它校级干部及相关人员为成员的治理学校乱收费工作领导小组，强化领导责任。同时，把治理教育乱收费工作列入学校领导班子的责任目标，明确“一把手”为治理教育乱收费的第一责任人，坚持一抓到底，常抓不懈。二是实行教育收费责任追究制。每学期期初，学校对分管领导和班主任的责任分解落实，学校校长与中层干部、年级组长、班主任签订治理乱收费专项责任书，期终进行责任目标考核和责任追究，形成了多管齐下、分级管理的治理我校乱收费的工作格局。三是强化乱收费行为的“一票否决”。凡是上级纪检监察部门、教育行政部门转来的乱收费投诉必查，并在规定的时间内上报处理意见。对查实存在乱收费行为的年级和有关人员在责任目标考核、晋级晋职、评先树优上“一票否决”，形成了多管齐下、分级管理的工作格局。

二、狠抓落实，强化管理。

1、建章立制。为有效地治理教育乱收费，学校建立实行了《教育收费公示制度》《教育收费责任追究制度》等规章制度，为规范教育收费提供制度保障。

2、执行标准。学生的学杂费，学校严格按照县物价部门下发的文件标准实行收费；择校生的收费标准以物价局规定的标准收费，招生人数比例未超过政策规定的比例，最低分数线符合招生政策规定，严格执行“三限生”收费政策。

3、规范行为。主要是坚持“四公开、三设立”的做法。四公开：即公开教育收费政策、公开教育收费项目、公开教育收费标准、公开学校收支帐目；三设立：我校在校内设立校长信访接待日、设立举报投诉箱、设立举报投诉电话。

4、加强财务管理。学校所有规费收入一律开据财政收入，先预外缴存，根

据需要专款专用，有效避免了乱发乱补行为；学校教代会成立了经审小组，对学校财务收入和支出进行全程监控和审计，使学校财务在阳光下运行。

5、对于服务性消费，严格实行学生自愿，市场运作，预约消费。我校做到了不硬性推销或强行搭配复习读物，不硬性规定学生购买各类报刊、学具用品和其他商品；在学生补课、保险、校服等方面，我校严格执行上级的规定，完全本着学生自愿的原则进行，没有出现违反规定组织学生统一购买问题，减轻了学生和家长的经济负担。

三、强化督查，做到长效。

一是强化社会监督。为确保治理教育乱收费工作扎实有效，我校从有关部门领导和学生家长中聘请了行风监督员，他们及时向学校反馈意见，对教育收费等敏感问题进行有效监督。二是强化自纠自查。我们通过召开座谈会、问卷调查、不定期抽查等形式征求社会、家长的意见，定期对年级收费工作进行专项检查，不定期的对年级收费等工作进行督导检查。三是强化举报查证。学校设立了校长信箱，公开校长电话，接受学生举报。对群众、学生反映的处室或年级级乱收费情况，及时做出处理。

四、合力创建，成绩斐然。

我校将创建规范教育收费示范学校的活动与保持共产党员先进性教育活动和“办人民满意教育”的活动结合进行，各室紧密配合，相辅相成，形成创建合力，取得了不菲成绩。

1、我校积极推进九年义务教育经费保障机制落实情况，切实保障学校各项工作正常有序的开展，没有发生任何一起截留、挪用、挤占、平调教育经费和学校收费收入问题。

2、全面实行教育收费一贯制，严格按国家规定给学生学费全免，不收取任何费用，积极落实两免一补政策，给有困难的学生适当补助一点生活费。

3、学校严格执行财务管理制度，实行收支两条线，几年来，没有发生用学校收费资金乱发奖金、津贴、实物或组织公费旅游的现象。

4、学校认真执行有关代收费的规定，坚决杜绝任何教师收取回扣、手续费的现象，严格规范教材使用情况，严格按省定目录选用教材、教辅和教学用书，坚决不许教师以任何名义形式向学生推销统一购买的教辅资料。

5、近年来，在县教育局举行的历次开门评教，学校行风民主评议的活动中，我校多次得到上级领导的表扬和社会的认可。

以上是我校在这次创建收费示范学校活动中所取得的一点成绩，我们清醒的认识到，对照上级的要求和群众的期望还有一定的距离，工作中还存在不少薄弱环节，在今后的工作中，我们将认真查找问题和不足，不断加强管理，完善制度，争取来年工作再上新台阶。

璧山大路中学