贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料（精选9篇）
篇1：贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料
贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料
尊敬的各位领导、教育界同仁：
在百花齐放、万木同春的季节里，我们迎来了西藏自治区中小学教育教学管理现场会。在党和国家对西藏自治区优惠政策的照顾下，我区教育事业蓬勃发展、蒸蒸日上。我校作为西藏基础教育的一份子，也在奋力拼搏、茁壮成长，为西藏基础教育的发展贡献者自己的力量。
近年来，我校以实现“普九”为前提，抓住“两基”迎国检历史机遇，不断强化学校软硬件建设，大力创新教育教学模式，团结拼搏，务实创新，强化管理，建设了一支高素质的师资队伍，并确立了适合学校自身发展的一套管理理念与管理模式，使学校取得了长足的发展。尤其在学校常规管理、改革人才培养模式、促进学生全面而有个性的发展及校园文化建设方面，亮点突出、特色鲜明。现将我校2005年以来在学校常规管理、改革人才培养模式、促进学生全面而有个性的发展及校园文化建设方面的工作经验具体总结如下：
一、学校管理工作情况
我校坚持以育人根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。
1、注重班子队伍建设，强化教师思想政治学习
学校的的发展师资是关键，学校要发展一要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子组，二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。我校始终以此作为学校发展的前提。
（一）、注重班子队伍建设
“车要跑得快，全靠车头带”，学校的发展全靠一个团结、高效、务实的领导班子。我校要求校长、副校长不脱离课堂，与教师比业绩，与教师比品格。领导班子和教师们风雨同舟，同甘共苦；教学工作挑重担，教学研讨作标兵；管理学生走在前，服务教师用真心，形成了一个榜样型的领导集体。
注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径。学校领导班子带头主动学习国家的教育政策，强有力的学习形成了一个姿态高、风格高、学识高、境界高、工作水平高、服务热情高的优秀集体，增强了凝聚力、战斗力、公信力和亲和力。
（二）、强化师德建设，促进教师队伍发展
我校不断加强教师职业道德建设，加强德育工作，积极引导广大教师爱岗敬业、甘于奉献，增强“今朝校以我为荣、明朝我以校为荣”的荣誉感和“一切为了学生、为了学生一切”的责任意识和质量意识，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展，并通过开展“党员教师先锋岗”、“师德标兵”、“模范班主任”、“学生最喜欢的老师”等评选活动促进教师的发展。
2、制订可操作易执行的科学的管理制度，做到事事有准则 在学校发展过程中，制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作，因为它是实施依法治校、提高管理绩效的前提。制定切实可行的各项规章制度，并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径。目前我校管理有具体条框可依、执行起来有明确的尺度。师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为，学校可以用制度保障教育教学有序运转，用制度促进教师积极教学教研，用制度强化学生管理 用制度强化环境治理。
为此学校主要领导翻阅相关法律法规，组织教师代表讨论，参阅其它学校的相应成型资料，结合我校实际情况，本着以学校发展为前提，以人为本的原则，修订、重建、完善了学校制度。印制了《贡嘎县中学管理制度汇编》（《制度汇编》内容包括以“校长办公室篇”、“党支部篇”、“教务篇”、“政教篇”、“职教总务篇”为纲目的系列制度170余项）发放给每位教职工。学校每学期组织两次集体学习，让学校领导、中层干部、普通教师明确自己的职责，根据学校制度规定做好分内工作。
3、分工明确、层层负责，做到分工精细、事事有人抓 学校工作都是些具体的工作，是由一个个的小事组成，没有惊天动地的大事，没有难以逾越堡垒，每一件事只要有人去抓去做就都能实现。这是校长白玛旺堆的基本工作思路。为将学校的各项工作落到实处，学校建立了严密的管理网络。学校领导班子又通过认真研究将学校的工作全部细化，分配到人，让每一件工作，不论大小都有人负责，使学校工作事事有人管，有人抓，各项工作得到了较好的落实,全校形成了教职工齐心合力干好工作的良好氛围。
二、改革人才培养模式，促进学生全面而有个性的发展 兴趣小组是新型教学理念下的产物，是我校办学中的一大亮点和特色，是我校积极推行素质教育，改革人才培养模式，促使学生全面而有个性发展的重要媒介，也是展示学生综合素质的一个窗口。近年来，我校以学生的兴趣爱好为出发点，以“力塑人人能成才，确保个个有发展”为目标，以“人无我有，人有我优，人优我特”为宗旨，广泛开设兴趣小组，使学校教育教学工作特色鲜明、增强了学校的办学活力。
4、英语兴趣小组
我校英语兴趣小组面向全校学生开放，吸收英语学习兴趣浓厚的学生，利用师生互动对话模式、日常生活情景设置模式、生活常识问答模式对学生进行英语口语、日常用语等方面的培训。英语兴趣小组的开设，是我校教改的一个新思路，也是我校不断改革和创新人才培养模式，以学生的兴趣爱好为出发点，不断提升教育质量，积极推行素质教育的一面旗帜。自治区教育厅宋厅长称其为“情景式教学的典范”。
5、藏文兴趣小组
为了传承民族文明，写好、用好自己的母语，普及藏文书法知识，增强学生藏文学习兴趣，我校成立了藏文兴趣小组。藏文书法兴趣小组以弘扬藏文书法精神为宗旨，通过对藏文演变过程、藏文书法基础知识的学习和实际训练，培养学生藏文书写能力，最终达到书写一手漂亮藏文，不断提高藏文学习成绩，发扬民族文化之光的目的。通过近几年的不断探索，目前我校藏文兴趣小组已独具特色、日益成熟。参加该兴趣小组学习的同学，藏文书写美观、大方，藏文基础扎实，成绩优异。藏文兴趣小组为我校历年来藏文中考成绩在山南地区名列前茅做出了巨大贡献。
6、美术兴趣小组
我校美术兴趣小组的成员来自全校的各个年级段，以培养兴趣爱好为主，利用课外时间进行活动，由专业老师进行辅导。主要培训内容有素描、美工制作、粉彩、油画、国画等内容，自从兴趣小组成立以来，每年都有几十名学生毕业，为学生今后的发展奠定了良好的美术基础。
7、电子琴、手风琴兴趣小组
为了充分挖掘学生的潜能，培养学生的特长，促进个性发展，学校根据学生的兴趣爱好成立了手风琴和电子琴兴趣小组，兴趣小组的学生经过培训，都能演奏一些美妙的乐曲，对音乐有了一定的感悟，扩大了学生的音乐视野，丰富了学生的精神生活，培养了学生的音乐兴趣，提高了他们的艺术鉴赏能力。
8、校文艺队
西藏是歌舞的海洋，能歌善舞是我区中小学生的天赋。为了让学生在学好基础文化知识的同时，充分发挥特长、陶冶情操，也为了满足学生在歌舞方面的兴趣爱好，2005年我校成立了校文艺队。校文艺队利用课外时间编舞、练习，多次在近几年的三下乡活动、校园各类文艺活动中登台献艺，屡获佳绩。校文艺队不但为有文艺特长的孩子们提供了良好的发展平台，还丰富了全体师生的校园文化生活，活跃了校园文化氛围。
学校根据学生兴趣爱好和实际教学需要，还先后设立了篮球兴趣小组、电脑兴趣小组。
我校兴趣小组按目前均已经形成了系统化、专业化、正规化的教学体系，逐步形成自己的特色，从学生兴趣爱好着手，促进教学成绩的提升，为学生全面而有个性的发展搭建了一个新的平台。
三、校园文化建设
教育家苏霍姆林斯基说：“一所好的学校墙壁也会说话。”校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能，校园文化建设是学校个性魅力与办学特色的体现。我校在校园文化建设中，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，形成了浓厚的校园文化氛围，营造出了一个平安、文明、和谐的校园。
9、以校风、教风、学风建设为基础，提炼文化建设内涵 为了加强观念文化的导向作用，经过全体教师出谋划策，反复酝酿、多方论证，确立了我校教育发展内涵：
办学宗旨：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。办学理念：以人为本，求真务实，弘扬特色，发展创新。
培养目标：让我们的孩子具有优良的品学习惯、扎实的文化根基，健康的身心素养，强劲的发展潜能。懂得如何做人，懂得如何做事，学会如何学习，学会如何发展。
校训：协作耕耘、稳中求进、勤思多学、立志成才。
校风：团结求实、开拓创新。
教风：重德爱生、严谨务实。
学风：勤学奋进、勤思多练。
10、合理规划校容校貌，发挥校园隐性育人功能
我校合理规划校园环境建设，不断加大校园美化绿化硬化建设的力度，充分利用现有设施设备资源，通过精心设计，将校园的每一个角落都建成了育人的堡垒。学校先后设立了10几处大型永久性宣传板块、开辟了宣传栏、橱窗5处、建立了语言文字规划化示范长廊、常规管理长廊、德育教育长廊等三个不同的文化长廊。我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造浓厚的文化氛围。如今我们的校园，处处是教育之地，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，为全体师生营造了一个舒适的工作环境，一个优美的生活环境，一个勤奋的学习环境，它时时处处塑造着师生美的心灵，陶冶着师生高尚的情操。
11、以活动为载体，丰富学校文化生活
（一）、主题鲜明，形式多样的主题班会 根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育（主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等）；感恩教育（主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等）；心理辅导（主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等）。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景。
（二）、国旗下的讲话，庄严的正面教育
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
（三）、丰富多彩的语言角建设
针对我区三语教学的特点，为使广大同学们学好母语，用好汉语，掌握好英语，规范使用语言文字，我校利用校内橱窗、围墙开办了藏文、汉文、英语共三个语言角，集中展示了藏、汉、英三种语言文化的特色，通过三语教师组织学生开展形式多样的活动，有效督促师生规范使用语言文字，对学生语言能力的提升发挥了不可替代的巨大作用。
（四）、“我运动我健康我快乐”阳光体育系列活动 为了吸引同学们走向操场，走进大自然，走到阳光下，积极参加体育锻炼，我校开展了丰富多彩的校园阳光体育系列活动，掀起了校园内外体育锻炼热潮。学校合理安排三操时间，开发出了具有民族特色的课间娱乐操，使课间活动开展得有声有色。每年举办一届田径运动会，不定期举行篮球，跳绳，拔河，越野赛等体育活动，使每一个学生在身体素质得到提高的同时享受到阳光体育的愉悦。
12、人人参与，构建各具特色的班级文化
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，学校让全校学生共同参与班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心；“巧手慧心”展示学生的个性、才华。班级文化建设也是我校校园文化建设中的一大特色。
“一分耕耘，一分收获”，经过不懈奋斗，我们取得了连连佳绩：2007年我校被评为自治区级文明学校；2008年被评为山南地区先进学校；2009年被评为山南地区学校管理创新先进单位、现代远程教育评估先进单位、学习实践科学发展观活动优秀单位、语言文字规范化示范校，并获山南地区教学质量二等奖；2010年获得了自治区级“语言文字规范化示范校”荣誉称号。
成绩已属过去，放眼未来我们充满信心。我们将不断追求更加鲜明的办学特点，内抓管理、外树形象，努力提升办学品质，抓住机遇，在挑战中发展，在发展中壮大，努力打造“雪域之窗”教育名牌。
贡嘎县中学 2011年4月25日
篇2：贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料
一年来，我校深入贯彻落实《中华人民共和国消防法》，全面加强学校消防安全教育工作，实施构筑学校消防安全“防火墙”工程，扎实开展了“消防安全教育”活动，努力做到消防安全责任、培训、教育、宣传“四落实”，保障了学校无消防事故发生，为学校科学发展、可持续发展提供了坚实保障。
一、健全组织，切实加强对消防安全教育工作的领导 我校领导高度重视学校消防安全工作，成立了以校长任组长的消防安全领导小组，分管安全工作的副校长和安全主任具体负责消防安全教育的日常工作，具体统筹、组织、协调学校消防安全工作的日常督查、整改和记载等工作，做到工作有计划、有布置、有检查。
学校把消防安全工作指标分解到教导处、正教处、后勤等职能部门和各年级组，并把具体任务落实到班级负责人，层层签订目标责任书，做到了分工明确，责任到人，使全校创建消防安全工作“事事有人做，人人有事做”，形成了“上下联动，左右配合，齐抓共管” 的管理格局。
二、强化宣传，做好师生消防安全常识教育和培训工作
我校认真学习贯彻落实公安部、教育部《关于加强学校消防安全工作的通知》精神，广泛深入的开展各种形式的安全教育、培训活动。学校开设了安全课，安排包班领导任各班安全教师，除上级下发的安全教材外，我校还自编了《大善彰中学消防安全手册》。利用宣传橱窗、黑板报、升旗和安全教育课等宣传阵地对学生进行消防安全意识教育和自救自护的常识教育。并在全校教职工中多次开展系统全面的消防安全培训，邀请桃城区消防大队参谋给师生讲消防课，教会师生预防火灾和火灾逃生自救的方法。组织学生观看消防图片展览和影片 ,使他们掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。利用“11.9”消防日开展了系列教育活动，通过多种教育活动，使教职工达到了“三懂“四会”，使学生懂得了基本防火、报警、逃生自救常识。
三、完善制度，落实了管理责任和管理措施
1、落实消防安全责任制。制定各岗位消防安全职责，学校与各处室、各班级责任人签订安全责任书。形成了责任到人，责任逐级传递，工作逐级负责的管理工作机制。
2、建立、完善和落实消防安全规章制度。学校建立了《消防安全宣传教育制度》、《安全设施管理制度》、《用火、用电、用气管理制度》、《消防器材、设施维护保养制度》、《火灾隐患整改制度》、《灭火和应急疏散预案演练制度》、《消防工作奖惩制度》。按照“安全第一，预防为主”的原则，学校对安全工作做到“每天必查，有查必记，有患必除”，保证了安全工作一项不漏，一个盲点不留，一个隐患不存。
3、落实了学校消防安全工作考核机制。凡检查中发现存在问题的部门或班级将勒令限期整改。凡在上级部门检查中出现问题或出现责任事故则扣除相关责任人奖励性绩效工资，并取消评优评模资格。
4、完善消防基础设施。按国家规范配置灭火器、消火栓、应急照明设施。校内无私拉乱接电气线路，学生宿舍内无使用电炉、液化气及明火照明及违章用电的行为，疏散通道畅通，教学楼、学生公寓、餐厅等设置火灾应急照明系统。
5、规范管理，把工作做细，及时消除火灾隐患。（1）、确定了重点防火部位，明确重点防火部位负责人。（2）、经常性地检查疏散通道，检查疏散指示标志,以便应急情况下有保障。（3）、加强对实验室和仪器保管室的管理,尤其是对化学药品、易燃易爆药品加强管理，保证了无一例隐患存在。（4）、加强对消防器具的管理和保养,每月检查一次，保证随时可以应急使用。
6、制定应急疏散预案，组织师生开展演练。学校每学期均组织师生开展1--2次应急疏散演练和消防实战演练。每次演练活动之前，我们认真拟定方案，召开动员会，部署演练计划。在演练过程中，我们要求每个环节都有教师把关做好防护，防止伤害事故发生。通过活动，全体师生提高了火灾逃生自救能力，做到处危不乱。
篇3：浅谈中学教学工作的管理经验
关键词：农村中学；校长；综合素质；学校教育工作；精神文明建设
教育教学是学校全部工作的重心，是培养优秀人才、实施素质教育的基本途径和重要手段，在学校的整个管理体系中占据非常重要的地位和作用。下面我就结合自己在学校中的管理经验，浅谈一下关于这个问题的几点看法：
一、副校长自身的综合素质是搞好教学管理的重要基础
1.高瞻远瞩的观念和想法
一个学校的成长和发展，往往取决于管理者的教育理念以及办学观点，教育理念决定着学校未来教育发展的方向和趋势；办学观点则决定着学校日后的办学目标以及发展的程度。因此，作为一名主抓学校教学工作的副校长，我认为，在教学管理活动中，应当充分认识我国实施教育改革以及素质教育的必要性和重要性，既要有与时俱进的创新思想和意识，以便放眼未来，捕捉最前沿的教育信息，把党的教育思想、方针以及基本政策同本校的实际情况充分结合；更要具备科学的教育观，在实施教育教学时，能做到高瞻远瞩，充分引进和运用现代的教学手段和方法，促进学校教学质量的不断成长和发展。
2.在教学管理活动中，坚持“以人为本”
（1）素质教育观点曾明确指出：“学生是教学活动的主体。”因此，在日常的教学管理工作中，我严格要求自己，充分尊重学生的主体地位，面向全体学生办学，充分挖掘和培养学生各方面的潜能和优势，促进学生的全面进步和发展。
（2）教师直接沟通学生，完成学校教育工作，是学校的中坚力量。因此，在教学管理中，我经常会站在教师的角度思考问题，公平、公正地对待每一位教师，肯定教师的长处，帮助其改善短处，给予教师政治上的信任、工作上的依靠和生活中的关心，使教师在没有任何后顾之忧的情况下能为学校的教育工作贡献自己更多的力量。
此外，为了更好地开展学校的教育工作，我还大胆借鉴其他学校的先进教学管理经验，合理引进激励机制和竞争机制，促进学校教育管理工作的更好展开和运行。
二、搞好学校教学教育工作是最根本
教育工作是一个学校的最主要任务，是实现教育目的、培养优秀人才的重要途径。我在学校主管教育教学工作，因此，更应该始终坚持“以教学为中心”的观念，始终把学校的教学工作放在第一位，抓好教学工作。
1.建立、健全教学管理的规章制度
同上级领导以及下属充分进行沟通和交流，将本校的办学思想、管理理念等融入各项教学管理制度之中，以便能充分完善学校教学的各项规章制度，促进教学各项工作的制度化，这是搞好教学工作的重要基础之一。
2.抓好对教材的管理
教材帮助教师完成备课、上课、布置作业等一系列教学活动，是教师开展教学工作的主要依据。因此，我经常鼓励、号召教师仔细研读教材，将教材与学生的生活实际良好结合，帮助教师实现“知识精、业务熟”的教学目标，同时能促进学生学习上有更好的进步和发展。
3.抓课堂教学管理
在平时的教学管理工作中，我积极响应号召不断带领教师队伍进行课堂结构的改革，着重培养学生自主性、合作性和探究性等良好的学习方式，使学生在良好的课堂氛围下更好地学习和进步。
4.完善对教师的评估制度和体系
教师是学校教学活动的中坚力量。作为主抓教学工作的副校长，更应该时刻站在教师的角度思考问题，为教师制定科学、合理的评估体系；同时还应当定期组织教师外出参观、学习，不断帮助教师队伍完善自己，提高自身的教学水平和业务素质。
三、加强对学校的文化、精神文明建设，营造良好的校园氛围
校园是学校开展文化建设的有效阵地，加强校园文化建设，可以很好地陶冶学生情操，净化学生心灵，全面提高学生的文化和思想道德品质。
1.美化校园环境
美好的学校环境可以在无形中加强对学生的影响，让学生在优美的校园环境中耳濡目染，受到感染和影响，好好学习，积极进取，帮助学生的一言一行、举止行为等都做到正确而规范；净化学生的心灵环境。
2.积极构建和谐进取的精神文明校园
精神文明建设是整个学校文化建设的核心，是学校文化发展的灵魂和关键所在。在学校不断开展精神文明建设工作，用先进的教育思想和教育理念，引导教师教育学生，形成良好的校园文化氛围，以促进学生和全校教职工的健康、和谐发展。
总之，要想更好地开展教学工作，只有在实际中不断探索，不断总结实践经验，才能逐渐提高教学质量，帮助学校实现更好的发展和进步。
参考文献：
张玉林.分级办学制度下的教育资源分配与城乡教育差距：关于教育机会均等问题的政治经济学探讨[J].中国农村观察，2003（01）：26.
篇4：龙沼中学教学管理经验材料
我在主管教学工作中具体从四方面来强化管理，提高效率。
一、加强领导，划分层次，明确职责，分层管理。
结合我校实际情况，把学校教学管理工作划分为校长、教导主任、组长、教师四个层次，形成了由校长—教导主任—组长—教师直至学生的一条龙教学工作管理体系，建立了以校长为组长、教导主任为副组长、教研组长、为成员的学校教学工作领导组织，建立健全岗位责任制度，明确各自岗位职责，责权到人，坚持谁主管谁负责原则，把每一项职责落实到具体管理者身上，同时把每一管理者落实到具体的管理事项上，避免了“管理空白”和“重复管理”的现象。形成了校长抓教导处，教导处抓教研组，教研组抓任课教师，教师抓学生的教学管理网络，由上到下逐级管理，由下到上逐级负责，不提倡由上至下越级指挥、由下至上越级请示，各层次协同运作，密切配合，形成合力，层层落实，杜绝了管理混乱的现象发生，使学校教学管理有序、顺达、到位。
二、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理。
“没有规矩，不成方圆”。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们按照学校教学工作的各个层面要求，制定和完善了《教职工业务考核制度》、《教职工考勤制度》、《优秀教研组考评制度》、《优秀班主任考核制度》、《优质课评价方案》等一系列教学管理制度。使制度具体化，有可操作性。我们针对学校具体
情况，本着“抽象变具体、无形变有形、有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项详实可行的量化考评细则。每学期开学初，我们把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，先给后评，使老师们明确了工作的努力方向!规范老师教学工作行为。
在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。我们采取教导处与各组长检查指导评价相结合的办法，对每位教师的教学工作各个环节，按照各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。
1、对备课的管理。近几年，我们根据新课程改革的要求，对教师备课作了统一要求，本着实备实上的原则，要求教师把一学期的工作流程体现在教案上，并且做到备课、上课、教学进度、及班务日记四统一。同时变月检为周检，例用周一例会时间把发现的问题及时纠正，避免了老师上课的随意性，规范了老师的课堂教学行为，提高了课堂教学效率。
3、对学生作业的检查评价。学生作业是课堂教学的延伸和反馈，我们非常重视对老师作业布置与批改的评价，要求教导处每双周检查一次，检查中重点看作业布置是否体现“精”，作业是否适量，批改是否及时、准确，作业完成情况;作业存在的共性问题是否及时进行集中讲评，是否体现等级加评语的评价方式等。这样周周有检查，有指导反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能精心设计作业，批改认真及时，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。
4、辅导评价。教师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成绩的有效途径。检查评价时，我们要求教导处每月末检查一次，重点检查教师的平时辅导和助学活动的开展情况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成绩是否有提高，注重检查辅导的实效。
5、重视教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导教师树立正确的教育观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现。考试是检查、评定学习成绩和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。因此，我校近几年来开始全校实行月考制，而且在每次月考过程的管理中，主要从试题、监考、评卷、成绩统计和质量分析等方面严格要求，更加重视每次考后的质量分析，使任课教师和学校都能不断总结成绩，分析差因，及时调整改进教学工作。教导处负责对这项工作的量化评价，每月测试后都对考试过程中的各个环节进行量化评分，尤其注重教学成绩的量化，从而激励教师竞争意识，达到提高教学质量的目的。
学期末把优秀率、平均分、及格率作为教学工作的考核分，计入教师教学工作档案，作为评优的重要依据。由于在教学工作中实施了系列层次管理和量化管理，使制度具体化，有导向作用，可操作，也使各项工作有章可依，责任到人。具体的考评内容，完善严格的考评过程，再加上公平合理的考核结果，使教师们心服口服，也使教学管理实现方案由模糊评价到量化考核的转折，变“评优”为“算优”，消除了老师的顾虑，增强了学校工作的透明度，很大程度上调动起教师工作的积极性，推动了教学质量的提高。
三、加强教师队伍建设，努力提高教师专业能力。
教师是教学管理的主要对象，提高教师专业能力是提高教学质量的关键。因此，我们一直把加强教师队伍建设，提高教师专业能力，作为教学管理的一项基础性工作，坚持常抓不懈，突出实效。
1、加强学习型团队建设，促进教师向专业化发展。学校成立校长为组长，教导主任为副组长，各组长为成员的学习型团队建设领导组织，研究制定了团队建设五年发展规划，确定总体发展目标加强领导，利用业务学习时间，以一系列新课程丛书（如《有效教学》、《教学技能创新与发展》、《好教师必备的五项新研究》等）为主要内容，以自主学习为主要学习方式，结合合作学习、研究性学习，扎扎实实开展校本培训工作。在培训中培养教师终身学习意识，增强教师的使命感、紧迫感和责任感，自觉地将新课程理念转化为教育教学的实际行动。
2、发挥名师效应，做好传帮带工作。我校坚持“走出去，请进来”的原则，以最大的努力让教师参加各项业务培训活动。塑造更多的名师，并发挥其职能效应，树立优秀教师的榜样，使之成为青年教师的标杆。同时对我校的薄弱学科强化提高力度，聘请有关专业人员来校做具体指导，使之改变教学策略和方法，达到迅速提高的目的。
四、狠抓毕业班管理，尝试性改革毕业班教学模式，提高中考成绩。
在抓毕业班管理中我主要从两方面做起：一是确保时间投入。为提高成绩做前提保证。开学初把初三任课教师的学期课时分配做具体规化，然后根据个学科
课时数做具体计划，并严格执行计划。二是分层教学，提高课堂效率，把“培优、纠偏、补差”做为毕业班教学的工作中心，围绕这一中心进行授课。使好中差生每节均有收获。
篇5：贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料
2013年10月26日
——南杂木中学
南杂木中学几年来结合学校实际，在继承与发扬、实践与探索中，我们坚持精细管理、踏实推进、注重落实、务求实效的工作思路，在细节处做文章，在管理中求生存，以保持我校教学质量的可持续发展。几年来，在上级部门的正确领导、在兄弟学校的大力支持帮助下，全校师生团结合作，拼搏进取，我校教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。现将我校九年级教学管理情况做以汇报.一、打造团队聚人心，团结协作讲奉献
加强年级组建设，打造一支团结奉献、积极进取的初三教师队伍是取得成功的保证。我校对于年级组建设，一贯给予高度重视，向管理要质量，在团结中聚人气。
首先加强领导干部的责任意识、服务意识，经常深入毕业班级，了解师生的教与学情况，充分掌握第一手资料，帮助年级组长发挥年级组长的核心作用。让组长既要关注课堂，又要善于调动本组教师的积极性、主动性，为他们搭设自我实现的舞台，尤其是年轻教师，我校今年初三的几各年轻教师如孟凡华、赵勇、高洪秋等几名教师现以成为我校的学科带头人，这不是一届初三就能达到的效应，这是经过了几届初三的信任、尊重、鼓励和帮助才有了今天的学科的带头与骨干，但我们必须给年轻人成长的机会，如果没有先前的信任与鼓励，就不会有今天的成绩，也使初三年级组更具向心力、凝聚力，成为一支能打硬仗敢打硬仗的团队。其次对初三教师我们提倡团结协作，乐于奉献的精神，学校在他们工作生活方面提供最大的便利条件，使他们无后顾之忧，安心工作。教师利用课余或休息时间，为学生辅导；主动向副科老师要课、抢课已成为普遍现象，形成了人人向中考看齐，个个为中考服务的局面。、二、德育为首抓养成，规范管理求实效
学校教学质量的优劣，还在于能否为学生提供一个安全稳定、秩序良好的学习环境，这就要求发挥德育的功能。我校将德育工作和班主任队伍建设，放在了优先发展的位置。
1、加强德育工作，为教学提供有力保障
我校一贯把德育工作放在首要的地位，因为我们清楚的知道，要想提高教学质量，必须要有一个安定、和谐的教育环境作为保障，必须营造一个文明勤奋、健康向上的学习氛围，必须养成一种良好的学习习惯。而所有的这一切都离不开德育工作。我校从初一开始就强调要抓实养成教育，尤其注重学生良好学习习惯的养成，大到预习、听讲、作业、复习，细到
笔划、标点、语音、符号，告诫他们学习无小事，处处是关键；初二我们对学生开展青春期教育，使学生认识到自己这个年龄段的特点，克服逆反心理，使初一养成的好习惯能够得以坚持。在此基础上，加强学生学习能力的培养，强调勤思勤学勤问的重要，努力做到不违纪、不厌学、不掉队。初三着重培养学生自主学习的意识，努力做到会思会学会问；还要加强人生观教育、心理健康教育，使学生内心的紧张、焦虑等情绪能得到缓解。随着学生心理素质的增强，他们对自己的未来有规划、有目标，并充满信心，这样学习起来才有劲头。可见，成功不可一蹴而就，需有一个循序渐进、潜移默化的过程。
2、发挥班主任效应，促进各学科全面进步。
加强班集体建设，形成良好的班风学风是班主任的首要工作。我们针对“只有班主任所教学科成绩突出”这一现象，明确提出“一科优不算优，科科优才算优”的口号，要求班主任发挥自己的优势，帮助其他学科教师加强课堂管理及弱课、弱科的转化，就目前的两次月考也做了详实的成绩分析，发现各科比较均衡。这也是现有成绩较为稳定的基础。
同时，要求班主任积极联系家长。采用家访、电话、家长联系单 等方式向家长及时通报学生在校思想、学习状况，倾听家长的意见，取得家长的支持，使教师的教学和学生的学习无后顾之忧，并适时按班级，按学科，按学生的学习发展，学生的学习状态等分期分批的召开家长会，采用这种化整为零的家长会工作方式，把问题及时解决在萌芽状态，形成一种比、学、赶、帮、超的学习竞争氛围。取得了良好的教育效果。
三、教师培训重能力，互听互评促提高
1、加强教师培训，重点研读《课标》、《说明》
初三的教学最为关键的是把握住《课标》、《说明》的内容。我们以同学科、年级组为单位，能过各人学习、网上研读，教研组研讨等形式对所有教师尤其是初三教师进行培训，组织他们认真学习研读《课标》，钻研新教材。细心推敲中考对各知识点不同层次的要求，注意区分“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”等词语的不同含义，以及对知识掌握程度的不同要求；《中考说明》是反映命题改革的法规性文件，是老师们上课的主要依据。我们要求初三教师认真学习，准确地把握中考精神和性质、考试内容，平时的讲课和练习要有针对性，努力做到有的放矢，不走弯路，使师生心里都清楚，哪些点已掌握，哪些点不牢固或不会，从而在今后的教学中更具针对性，做到节节课有收获。
2、深入课堂，共同研讨，引领前行
开学以来，经常深入九年级课堂听课，为了避免教师在听课上的难度，每次听课就组织
同学科的教师连续听两节以上，然后坐下来认真研讨教学方式、方法，提出好的改进建议，保留好的教学经验，这对上课教师是一个督促，对听课教师更是一个提高。
四、常规管理抓细节，质量检测找问题
教学常规工作，注重精细化管理，要求教师日常重过程、重落实，最大限度提高教与学的效率；进一步加强质量检测，及时查找发现问题、有针对性的去改进，以此弥补教学上的不足。
1、注重过程，抓好落实。
备课和作业批改是教师最基本的教学环节，尤其是初三最为关键。本学期初三的教学主要以基础讲解为主，课堂上注重基础知道的应用与识记，在课堂上重点把给学生即将留的作业类型题讲到，这就要求教师在课前要大量阅读和演练学生的作业篇，对其中易错点、学生的难点做到预知，这样才能在上课时适时补充，从而减轻学生的作业负担，而不是等学生错了才反复的练习补充，那样会浪费大量的时间和精力。
2、抓住课堂，指导学法。
我校坚持课堂40分钟的办学思路，注重提高课堂效率。40分钟的课堂，时间紧，学生的练习时间少，这种情况下教师要想学生所想，注重学科学法的指导，要注重规律性、记忆性、规范性的知识的总结与推广，各学科依据学科特点，在备课时就应该考虑到学生接收重点方式与方法，突破难点的技能与技巧。
3、注重质量检测，及时弥补不足。
月考成绩统计中，我们注重分析及格率、平均分和优秀率三项内容，这是考核一个学科的基本要素，更是找出问题，发现优点的主要依据。在考试过程中，我们严格考纪，实行分层考试。使同一级别的学生同处一个考场，杜绝了作弊，保证了考试的严肃性和真实性，既培养了学生诚实做人的品格和竞争意识，又使教学中存在的问题真实的表现出来，使教师能够做到心中有数，并有针对性地去解决问题，弥补教学中存在的不足。为此，我校专门设计了《南杂木中学阶段教学质量检测反馈表》，使教师既能对所教学科的成绩做到心中有数，又可以做好自己的反思，提出自己的措施，也便于学校去监督落实。
五、抓住思想，关注个体。
思想是学生的动力，抓住学生的思想，才能掌握学生的学习方向，进而激励、激发学生的学习斗志，通过早会、个别谈心调查暗访等形式，了解学生的思想动态，努力在班级、学校营造中考氛围，使学生树立远大志向，让学生始终处在为志向而奋斗的思想意识中，及时发现学生的思想问题，用关爱燃起学生的拼搏精神，用方法引领学生享受
拼搏的乐趣，用开学典礼、班会试后分析等契机表扬学习进步，思想进步的学生，让他们在集体中体会到成功的喜悦，这样才能进一步促进学生身心健康的发展。关注两个届面的临届生，具体分析考试各科成绩，明确薄弱学科，促使薄弱学科的师生共同制定改进计划，时刻关注临届生的成绩变动，关注其思想变化，及时鼓励表扬他们的进步，每一次考试，我们都认真分析找出各班总分边缘生、学科边缘生，并把他们承包给班主任和对应的任课教师，去和这些学生谈心交流，帮他们分析成绩不理想的原因，对症下药。我们还请一些优秀学生介绍自己的学习经验，使他们有所借鉴。
我校今年的九年级学生从初一上来在县里的每次考试中成绩比往届好，因此我们更加珍惜这届学生，一定会更加努力的加强教学，加强管理，争取取得好成绩。
南杂木中学
篇6：贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料
德育工作是学校工作的灵魂，既要讲针对性，更要讲实效性。本学期来，我校开展了卓有成效的德育工作。现总结如下：
一、从“多个层面”促“回归”式德育
我校的德育工作以德育课程为核心，以开展丰富多彩的德育实践活动为载体，贯彻《公民道德实施纲要》，落实《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》，开展了有针对性、有实效性、促进学校发展的德育工作。
我们把德育落脚点放在了“实践”、“自我教育”上，分析未成年人思想道德形成的客观规律，遵循教育的规律，开展未成年人思想道德教育工作，努力寻找未成年人思想道德成长的回归线。发展主体性教育，使主体性教育成为未成年人思想道德教育的生长点。
1、德育工作向学生的生活世界回归
儿童的认知发展是内因和外因相互作用的过程，是儿童个体受外界刺激影响而发生改变的过程。所以，我们从孩子的生活学习环境——学校、教师、社会等几方面使未成年人思想道德回归生活。在学校进行德育课程的开发与研究、德育渠道的开辟。完善班主任教师的培训，树立以德修身的发展意识，落实主体性教育。通过构建学习型团队，营造团组文化，提高教师德育素质与水平。在社会上，向社会弘扬学校的主体性，为学生主体性的弘扬奠基。
2、德育工作向学生的内心世界回归
学生心理内部矛盾是学生思想品德形成、发展的动力。因而创设教育情境，激发学生认知结构内部矛盾是实现教育影响的重要条件。为此，我们从学校、班级、学生、家庭几方面开展活动，向学生内心世界回归。
（1）学校：遵循规律开展学校思想道德教育，切实发挥学生的主动性，为学生终生发展奠定基础。
学校注重校园文化的建设，走廊成为“画廊”，校园成为“花园”，教室成为“学堂”。争标兵活动成为学校规范德育的一个主渠道，加强了学生个人行为习惯的养成教育；结合重大节日、纪念日等利用班队会、广播站、主题教育等进行队前教育、革命传统教育活动、体验教育、爱国主义和集体主义教育，如：“诚实守信，合作创新”“远离不良习惯，做文明少年”、传统美德知识竞赛、读书活动、校报制作比赛等。充分发挥升旗校会、行为示范、每周一歌、心理讲座的教育作用，为学生终生发展奠定基础。我们坚信，学生只有在这一次次的体验感悟中经历了，才能促进其内化，实现从“实践到内化再到外显”的过程。
（2）班级：依据抛锚式的教学模式开展德育实践活动。
抛锚式的教学模式是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，获
1取直接经验。我们依据班级实际情况结合《生态体验教育》课题，对德育综合实践活动课进行了开发，集理论说课、上课、反思为一体，不但解决了学生成长过程中遇到的问题，而且切实提高了学生的思想道德水平。
（3）学生：依据德育评价功能引导学生确定自我发展的价值取向。
真正品德的产生，是来自人们意志的自愿，不受外界的约束，可以自主规范约束自己。我校依据评价功能开发了两套德育评价体系，一套为平时的过程性评价，一套为期末的素质总体性评价。平时的过程性评价具体指的是“我是校园之星”评价体系。分为三个层次：班级之星、校园之星、文明青少年。评价的方法为；自我评价和他人评价（包括家长、教师、同学、朋友、邻里、亲属等）评价内容为十个星“自主学习”“安全自护”“助人为乐”“诚实守信”“勤劳节俭”“尊老爱幼”等。每一颗星有一种奖励的标识，每个孩子自己去努力，然后将自己努力的成果粘贴在“我的成长足迹”记录本上，可以是照片，也可以是自己写的体验感受，可以是日记，可以是表扬，也可以是希望。每班一个月展示一次，学校一个月检查一次。学期末，根据获得的星评出几星少年，对十星给予“我是校园之星”的证书奖励，并全校表彰并张榜公布。其余的在班级命名奖励，让每一个孩子都有获得成功的喜悦。学生主动寻求发展，只要去做都能实现自定目标，不用班主任老师监督学生去做，赶着学生去做，而是学生自己争着去表现，努力为自己设计争取做什么，家长也不用像“磨豆腐”一样说教不停，学校出现了争当“我是校园之星”的热潮。在发展自我评价教育过程中，发展了自我意识，进行了自我激励，学会有效的自我调控，促进人格培养和健康品德的养成。
（4）家庭：提高家长的主体性，发扬家长的主动性人格是学生主体发展的屏障。
学校组织家长委员会召开座谈会，对当前教师的师德情况、安全教育、学校的楼房改造、地势状况等进行了讨论，提高了家长参与学校管理的力度。通过召开家长学校主题讲座、家长会等对全校家长进行学生假期生活合理安排和安全的培训，通过校园网、校报《育红芳草地》等渠道提高家长的素质、增强家长对孩子的教育意识，提高家长加强未成年人思想道德教育的水平。
我们深刻认识到孩子成长环境的重要性，认识到孩子成长的关键是学校、家庭、社会三位一体。所以，我校的德育工作溯源求根，挖掘思想道德建设中的根本，遵循教育的规律，真正提高了未成年人的思想道德教育的实效性。
二、提升教师内存促进学校德育建设
（一）我们的办学宗旨：
一切为了学生的发展，努力促进教师的发展。
（二）学校发展目标：
学生成才，教师成功，学校成为名牌学校。（三成教育）
（三）学校管理特色：
以目标管理为主线，由制度管理逐渐过度到文化管理。上海市北郊学校郑杰校长曾说过：校长应先做制度，再到做文化认同。学会对学校做制度安排，做文化引领，维护学校的利益，提升生命质量，确保教师人生幸福。校长要经营学校，给学校增值。校长的根本任务是根据教育规律和学校管理规律来管理和经营学校。办让人民满意的学校。
我校的管理文化:
为学生的一生奠基，为教师的发展搭台。
我校的教师文化：我们虽然无法预知明天，但是我们可以把握今天；我们虽然无法预测命运，但是我们可以抓住机遇；我们虽然无法改变环境，但是我们可以调整自己；我们虽然无法样样顺心，但是我们可以事事尽力；我们虽然无法选择容貌，但是我们可以展示笑容。
我校的学生文化：在充满宽容的环境下，请你学会耐心；在充满鼓励的环境下，请你学会自信；在充满赞美的环境下，请学会赏识他人；在充满认同的环境下，请学会爱惜自己；在充满分享的环境下，请你学会立定志向；在充满公正诚实的环境下，请你学会正义真理；在充满友善的环境下，请你学会热爱人生；在充满关爱的环境下，请你学会回报社会。
三、在德育建设中使我们的校园充满和谐
和谐的校园并非是 “你好我好大家都好”的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”。和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方向的利益，我们开展了以下工作：
篇7：贡嘎的影子
我们在最后的几天得到的教训就是“永远别以为可以提前做好一切准备”。
惊惶的日子
我和Jo Kippax一起在全世界攀登、探险有10年了。经过这么长时间，我们形成了一种稳定的同伴关系，彼此信任对方的能力和心理素质。我们相信小团队可以更好地适应环境，在危险和成功之间找到一种好的平衡，在狂野的自然之中留下最轻柔的足印。我们在最后的几天得到的教训就是“永远别以为可以提前做好一切准备”。我们本以为每件事已事先安排好，打算喝几口小酒，就抬脚上飞机了。所有从赞助者那里得到的装备、食物等物资都已到达，上周三晚上我们在拉萨的联系人还说会最终带回登山许可证—“没问题，很快会准备好”的12个月之后。到底是哪里出了问题？
惊惶填满了出发前的日子。我们认为用一个月时间等待从加德满都去拉萨有太多的不确定性，我们不想冒这个险。所以又选择了成都。这牵扯到改签机票，重新申请维萨卡的使用，只是对拉萨的电话系统没有用，所以我们的登山许可证不能顺利地传真过来。不用担心—我们五天之内能搭上飞机，四天能幸运地从大使馆拿到护照，我确定这些事能提前办好。
离开前一周我们收到令人沮丧的消息。正当我们打算飞往拉萨的时候，我们接到了那魔鬼电话，整个念青唐古拉山脉东部地区对外国人关闭。似乎是因为发现了两支未经许可的探险队。其中一支英国队伍没有意识到他们拿到的是错误的许可证，并被拉萨方面发现。他们其实还没达到西藏。我们也不能确认其他登山队是否故意申请了错误的登山许可。不管是哪种原因，政府坚决关闭了这一地区。这对我们造成了极大的打击。
说我们安然接受了现实肯定是不准确的。感觉上像是有人掐着脖子硬把我们拽了出去。我们发出上千个邮件和电话看看能否通融一下。当确认事实已经无法改变后，我们困在成都周围，嘴快噘到了天上。坐在一大堆行李中间，痛定思痛和咬牙切齿后，终于发现完全于事无补。过去一年的计划和赞助都变成了白费心机。终于，我们意识到要做个决定，我们可以夹着尾巴灰溜溜地回到新西兰借酒浇愁，但是，我们也可以做一个新计划。
我们的目标还笼罩着神秘面纱，惟一的线索是从几百公里外拍到的照片。未知增加了探险的乐趣，但坏天气让我们无法判断位置，真是让人抓狂。
雷神的祝福
我们是新西兰2004年中国未登峰登山队！我们要申请去川西的偏远地区继续攀登那里的未登峰。大雪山山脉位于辽阔的、历史悠久的青藏高原最东端，是一个以荒蛮出名的传统藏区。贡嘎山有7556米高，尽管有日本和英国的登山队已经攀登过一些山峰，这里仍吸引了众多登山者的目光。海拔6294米的郎格漫因（Longemain）和6380米的达多漫因（Daddomain)仍是未登峰，现在成了我们的新目标。关于这些山峰的资料很少，这让攀登看起来更具挑战性。
大雪山山脉位于四川省甘孜藏族自治区，正处在广袤的西藏高原向东部平原剧变的区域边缘，这是印度次大陆向亚洲一侧巨大的地质应力作用形成的难以置信的地形。7000米高平行的山脉把世界上最大的河流分割成四截，河谷分布在山间纵深处。复杂的地形使这里到20世纪初才为世人所知，那时候勇敢的植物学家弗兰克·金敦—沃德和约瑟夫·洛克多次来到这个几乎被世界遗忘的角落。地形复杂不是最初的探访者遇到的惟一问题，当时占据这个地区的康巴部落以强悍著称，这些藏族人占据着包括大雪山和周围山谷的广阔地区。看过汹涌的大河、雄伟的山脉、勇猛的藏人，约瑟夫·洛克最后把目光落在了孤傲的群山之王贡嘎山上，他宣布这是世界最高峰。尽管这个说法很快就被否决了，可在中国藏传佛教中这座山被认为是神山，阻挡了很多攀登者登山的脚步，现在周围的很多山峰，包括郎格漫因峰和临近的达多漫因峰都未攀登过。
尽管西藏之梦破灭了，我们仍然要振作精神向前看。剩下的时间都用在成都有关机构办理许可、食物、通行证等等上面。很幸运，差不多过了半周我们就在去往康定的路上了，在那里我们雇了些马驮装备，又花了三四天徒步到大本营。
我们的新计划看起来很不错，并以一个位于牧场的奢侈的大本营开始。不过在漫天迷雾中确定正确的进山路线真是很冒险，从来也没人知道正确的路线。这就要感谢GPS技术了！我们的目标达多漫因和郎格漫因还笼罩着神秘的面纱，惟一的线索是从几百公里外的大雪山拍到的一张照片。未知增加了探险的乐趣，但是坏天气让我们无法判断位置，真是让人抓狂。自从我们开始徒步就一直是阴天，昨晚又下了15厘米的新雪。
到大本营的路上有17匹半马匹（有一只是可爱的小马驹），还有我们的“向导”、厨师以及5个马夫。这些人很穷，但是非常欢快、热情和开朗。我们一起在火堆旁度过了好几个夜晚，今天早上看到他们赶着马走入暴风雪时，心中竟生出几分不舍之情。在这里向导和厨师也是攀登的一部分，这是多么奇妙啊！我们不再是只靠自己登山了。坐在大本营喝着咖啡、吃着大盘的食物简直是超级享受。向导和厨师都非常有趣，小梅还是藏族佛教学校的学生。
前几天，雷神已经赠给我们闪电作祝福，我们也终于第一次窥到了我们要爬的山峰的英姿。没有照片，凭着一张复印的模糊的地图，我们在一片黄色的浓雾中来到了新的大本营。兴高采烈的马夫们卸下装备，我们只是希望旁边的河流就终止于右侧的山脉。
我们在第二个早上就踏着霜花去寻找“我们的山峰”，像兴奋的孩子在打开一辆作为礼物的新自行车的感觉。
我们的山峰
由于对要爬的山峰没有一点儿概念，我们在第二个早上就踏着霜花去寻找“我们的山峰”，像兴奋的孩子在打开一辆作为礼物的新自行车的感觉。我们爬上营地上方山脊的顶部，透过稀薄的空气，郎格漫因环形山的美丽景色终于呈现在眼前。我们拍了一通照片，又研究了一下可能的路线、问题和计划。
白色的郎格漫因峰出现在山谷顶部，翻飞的白云萦绕在顶峰周围。我们愣了几分钟，终于为找到路线而欢呼起来，估计穿过那些冰崖就是通往顶峰的路。达多漫因峰依然保持着神秘姿态，隐藏于美丽的卫峰之间，那些山脊美妙得像新西兰的库克峰一样。郎格漫因轻轻抬了抬她的眼皮，留下惊鸿一瞥。
坦白地讲，郎格漫因是座险峻的、令人畏惧的险峰，西山脊遍布冰崖，从垭口往上就是长长的带雪檐的冰脊。达多漫因则更加隐秘，隐藏在群峰之后，不过山顶的奇幻形状很像库克峰的切面—只是长得多也高得多。关键在于两条山脊都要在海拔5800米的垭口建立营地，穿过岩石坡沿峭壁攀登。附近有可怕的活动冰崩带……山峰西侧技术难度不大，景色美得让人怦然心动。其实我们更不愿意看到的山峰只是个“奶油水果蛋糕”的形状，亦或是个直挺挺的死气沉沉的峭壁。
诱惑阻挡不了幻灭。郎格漫因的西山脊上是长长的深雪，里面裹着像硬塑料样的雪球。每走两步就往后滑一下，伴随着高海拔的喘息声和祈祷登顶的喃喃自语。大脑供氧渐渐跟上，美景引起的最初的震撼过去了，直到虚幻的愉悦感重新引诱出我们向上攀登的欲望。很快又有力量了，剧烈的喘息之间，我发誓再爬到一个台阶上方就再也不爬了。停下休息，打起精神。再开始，再绝望。9天过去了，回过一次大本营之后，爬上两个坚硬的雪洞，再鼓起劲登上更高的平台。伴随着“高海拔昏睡症”，一步一步缓慢地移动，经乔博士的鉴定，我们已经到了处女峰郎格漫因峰顶。
天色已晚，周围的山峰在暮色中更加黯淡。透明的蓝天更加深邃生动，南部贡嘎的金字塔型山峰直冲云霄，像是冷风中的祈祷经幡，五色祥云将美好的祝愿带到人间。太阳开始落山了，燃烧着它的轨迹落入昏沉的褐色的西藏高原，指引着拉萨的方向。静立于顶峰，黑夜让人感觉愈发渺小。
回到大本营，尼玛正在等着我们。他来自玉龙县，看我们在他家乡的冰雪世界中怎么样了。传说70年前，一位猎人穿过郎格漫因峰和达多漫因峰之间的山谷，发现了神秘的香格里拉—一个人间仙境。他回到村子去接家里的人，把猎枪埋到冰里做路标。但是当他们回来时，山峰阻挡在面前，仙境般的峡谷消失了。尽管对这一带很熟悉，尼玛还是确信那个人间仙境和他的家乡只有一山之隔。他研究着我们的数码相机和VCD，对那个梦想又生出极大的热情。可惜我们向东山谷的视线被山挡住了，没法帮尼玛证实他的疑惑。他带着熟悉的憨笑和憧憬的目光离开了。取而代之来到我们帐篷跟前的是一些当地人。一个小时后他们还待在那儿，笑着，毫不掩饰对我们的好奇。甚至在这个“轻装之旅”中，我们拥有的财产也比他们一生拥有的都多。财产多，见识可不一定多。当我们问起尼玛他在北京过得是否愉快时，他抬头凝视了一会儿远方，然后回答说“我感觉生活很方便，但是在那里，我没有看到，有哪个人是从心底里真正快乐的。”
贡嘎的影子
秋天很快来到了大雪山，去往达多漫因峰的路上，我们在一条色彩斑斓的山谷中穿行。它把我们引向了另一条艰难的雨沟沟底。厚厚的粉雪覆盖着陡坡，上面松动的石头好像随时会滚落下来，让人不敢大声说话。“你在开玩笑吧”当乔提出要翻过沟顶的山谷时，我们又相对傻笑起来。天气迅速恶化，这会儿该是下午茶的时间了，山脊山裂缝中垂下的五彩冰柱好像在邀请我们前去拜访。
两个早上后，炉子像挑衅似的，怎么都点不着。冰屑从单层帐篷的顶部哗哗地落下来，准确地落入我的脖子。我真想大叫。冻僵的手指伸进睡袋里面慢慢暖和过来。乔在帐篷另一端轻轻打着鼾，我嫉妒得直想把他踢醒。可是今天轮到我做早餐，我只有回过身来继续耐心地和炉子对望，希望把它感动过来。两小时后，我们从帐篷出来，套上外靴。开始爬营地上方的一个陡坡。
踉踉跄跄地爬过最后几米，终于登上了从无人至的达多漫因的顶峰。几乎全天都在耳边呼啸的大风，竟然停了。天气奇冷，浓密的乌云被风吹得像狰狞的女妖，让周围都黯淡下来。峰顶如常见的一样狭长，脐带一般把我们和远方相连。这是非常不明朗的一天，不能确定顶峰在哪里，直到最后时刻。我们筋疲力尽，但是满心欢喜地遥望着云雾缭绕之中的郎格漫因，能站在这些美丽的山峰之巅享受这世间美景是一件多么幸福的事啊！
转头向下时暴风雨来了，阳光透过云层照射下来，大地一片金黄色。片刻的停顿带来一片沉默，好像全世界都摒住呼吸，欣赏这金色的阳光。太阳落山了，消失在地平线上，寒冷像巨浪一样把我们包裹起来。大雪山静静地看着我们回头投奔温暖的睡袋，大本营的奢侈生活在向我们招手。
顺利返回大本营, 我们在贡嘎寺呆了几天,这是一个有500年历史的藏传佛教的寺庙。我们在这里花费一些时间去体验当地人民的生活,我们的突然来袭惊扰了他们的山神世界, 相信这会求得他们的谅解。简单的生活和朴素的物质改变不了难以置信的虔诚,他们似乎在精神生活上很富有。这就是我们这次远征最美妙的收获。
篇8：贡嘎县中学教育教学管理工作经验材料
交流材料
按照上级党委和塔地教传【2013】193文件要求，我校结合工作实际，认真总结近年来在反分裂渗透教育工作中的做法，取得的成效，面临的困难和问题，以及今后的思路和有关建议。下面就我校开展反分裂渗透教育工作做以下汇报：
一、指导思想
反分裂宣传教育活动要高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“十八大”重要思想和深入建成小康社会为指导，深入学习贯彻落实国家关于反分裂宣传活动的法律、法规，通过反分裂宣传教育活动，充分认识“三股势力”的本质及危害性。防止分裂活动毒害社区，进一步净化校园环境。
二、加强领导，统一认识
学校将开展反分裂宣传教育活动作为当前学校德育建设、构建和谐校园和廉政文化进校园的主要工作，成立了以校长为首的开展反分裂宣传教育活动工作领导小组。统一领导干部思想，提高思想认识，明确职责，确保各项工作深入开展。
三、抓住中心，突出重点
1、加强了宣传和学习。利用广播、宣传栏、黑板报等思想政治教育载体，向师生大力宣传“团结稳定是福、分裂**是祸”的思想，深入揭批分裂行径，提高师生对反对分裂、维护祖国统一和民族团结的重要意义的理解，引导全体师生增强珍惜和维护民族团结的坚定性和自觉性，使“三个离不开”的思想观念深深扎根于师生心中。
2、扎实开展教育活动，认真学习规定的学习篇目。每学期开学伊始，我校便积极组织全体教师学习《关于贯彻中央7号文件进一步维护社会稳定的意见》、《关于要求全县各级民族领导干部在维护社会稳定工作中都要成为一面旗帜的意见》、《关于在维护社会稳定工作中进一步发挥五支力量作用的意见》、《民族区域自治法》、《宗教事务管理条例》等法律法规和条例，并且要求全体教职工认真撰写学习笔记和心得体会。
3、认真撰写自查剖析材料。全校教对自身存在的问题进行了深刻剖析，书写了自查剖析材料，由校委会反分裂、反渗透工作领导小组负责审查，对自查剖析不深刻的同志进行了思想再教育，确保反分裂、反渗透教育工作深入人心，做好、做足。
4、组织全校师生集体学习，让广大师生敢说话、说实话。组织学习观看反分裂活动相关案例和教育片，特别是今年新疆发生的一系列暴力恐怖活动，使我校教师彻底认清“三股势力”的罪恶行径和反动本质，并做好全校师生的思想工作，积极检举揭发违法犯罪的线索和影响稳定的重大漏洞和隐患，使广大教职工和同学能勇于参加到反分裂斗争活动中来，成为反分裂斗争的战斗员和信息情报员。让教师特别是少数民族干部群众敢于站出来说话，以无可辩驳的事实，把“三股势力”的罪恶行径和反动本质暴露在光天化日之下，通过声势浩大的大揭批、大声讨活动，形成强大的政治、舆论攻势。使民族分裂分
子成为“过街老鼠、人人喊打”，形成争相检举、揭发敌人，犯罪分子无藏身之地，主动投案自首的局面。
四、措施到位，效果明显
1、通过一系列反分裂、反渗透教育活动的开展，进一步增强我校维护社会政治稳定的作用，使广大师生的政治觉悟进一步提高，政治立场更加坚定，政治鉴别力和政治敏锐性明显增强，在反分裂反渗透斗争中的先锋模范作用充分发挥。
2、通过教育活动，及时纠正一些教师的错误观点和模糊认识，使全体教师对“三股势力”的反动本质以及非法宗教活动的危害性有更加全面深刻的认识，对“三股势力”时刻保持高度警惕。使党员干部时刻认识新疆反分裂反渗透斗争的长期性、复杂性、尖锐性，不断增强反分裂反渗透斗争的紧迫感、责任感、使命感，旗帜更加鲜明，理想信念更加坚定，在反分裂反渗透斗争中的示范引领作用更加突出，维护看守所稳定的能力进一步提高；使全体教师牢固树立马克思主义“五观”和“四个认同”，进一步认清“三股势力”的危害性和丑恶面目，提高自觉抵御各种反动思想渗透的能力。
3、通过教育活动，使“三股势力”的累累罪行和罪恶阴谋被声讨，一些影响政治稳定的隐患被查摆出来，一些存在的薄弱环节和问题得以有效解决，“三股势力”的分裂破坏和非法宗教活动的渗透得到有效遏制和打击。
五、存在的困难和问题
1、理论学习不够深入，学习自觉性、积极性和主动性不足，存
在实用主义，要用什么才去学什么。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。
2、理想信念有所淡化。对反分裂斗争的长期性、复杂性、艰巨性认识不足，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的精神实质学习理解不深刻，理想信念相对淡化。
六、今后的工作思路
反分裂斗争是一项长期而艰巨的任务，我校一直以来都十分重视这项工作。今后还要继续通过教育和实践活动，使广大师生牢固树立了马克思主义的祖国观、民族观、宗教观和文化观，统一思想认识，坚定反分裂斗争的决心，不断为维护新疆社会稳定和发展作出应有的贡献。
托里县第三中学
篇9：中学管理经验交流材料
这一切成绩的取得，无不得益于以丁建校长为首的领导班子的人文化管理。
学校领导充分认识到，一座学校品牌的打造，品位的提升，内涵的积淀，除了现代化的硬件设施以外，关键要靠教师，教师是一座学校发展的灵魂、核心和源头活水。打造名师工程，提升教师素质，被提到学校工作的首位。学校每年总要划拨相当多的经费，用于教师在职培训和学历提升。只要有机会，学校就为教师极力争取，搭建平台。学校形成了南通市级、通州市级和校级学科带头人、专业技术拔尖人才、骨干教师的合理化梯队。学校领导提出了学校的名师，自己打造的口号。青年教师后劲实足，潜力无限，他们的热情，他们的勤恳，他们的奉献形成了学校一道亮丽的风采。为了极大的激发广大教师的工作热情，学校通过教职工大会形成了一套有石中特色的奖惩条例。改善办公条件，美化办公环境，形成独具人文的办公氛围，是石中领导层的理念。石中教师的物质不是丰厚的，但他们的精神绝对是富有的；石中教师是辛苦的，但他们的心情是舒畅的；石中教师的今天是在不断努力的；但他们的明天绝对是美好的。
加强学生思想品德教育，引领学生个性发展，关注学生身心健康，是学校育人思想。学校形成了由校长室领导亲自挂帅，中层领导、班主任、生活指导老师、文明监督岗成员各司其职的德育管理网络体系。每天都有学校领导、班主任深入食堂、学生宿舍，了解学生情况，倾听学生心声，与其沟通，与其交流，为其服务。值班领导、班主任晚上要到接近11点，学生全都安心就寝后，方才拖着疲惫的身躯回家。学校设立了校长信箱，校长丁建每周都要亲自阅读、解答学生的来信，如遇特殊问题，立即召开校长办公会，讨论、解决实际问题。生活指导老师24小时值班，夜间如遇学生身体不适，立即护送学生去医院就诊。走进石中校园，给你送来的是，和善、友善的微笑；让你听到的是亲切的“老师好”“你好”的师生问候语；让你感受到的是家长放心，学生安心的育人氛围。