5童趣学案（通用7篇）
篇1：5童趣学案
《5童趣》导学案
2、解释加点词在句中的意思：
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（）又留蚊于素帐中，徐喷以烟（）（）
鞭数十，驱之别院（）以虫蚊为兽（）
项为之强（）兴正浓（）果如鹤唳云端（）
以丛草为林（）方出神（）
驱之别院（）
则或千或百（）
3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：
① 必细察其纹理（）
② 昂首观之（）
③ 使之冲烟而飞鸣（）
④ 蹲其身（）
⑤ 观之，兴正浓（）
⑥ 驱之别院（）
（二）、理解探究
1、（1）找出文中音同形不同的字。（2）找出文中义同字不同的字。（3）
找出文中字同义不同的字。（4）找出文中意义相对、相反的字词。（5）找出文中的通假字。
（6）找出文中的成语并解释。
（7）找出文中的省略句。
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？
小组评价 签字
二、学习目标
1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。
2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。
3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
学习过程
三、活动探究
[活动一]、学生集体背诵全文，思考、交流： ⑴ 文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。
⑵ 课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？
⑶ 第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？
⑷ 课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？
⑸ 文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？
[活动二]、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？
[活动三]、课内精读
１、填空：
课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“
”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。
２、下列加粗字用法不同的一项是（）。
Ａ、心之所向
Ｂ、昂首观之
Ｃ、使之冲烟飞鸣
Ｄ、项为之强
３、下列句子中含通假字的一项是（）。
Ａ、果如鹤唳云端
Ｂ、又留蚊于素帐中
Ｃ、为之怡然称快
Ｄ、项为之强
４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指的意思。
５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意：
⑴（）
⑵（）
⑶（）
⑷（）
６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析：
⑴ 古今意义没有变化的词：
⑵ 消亡不再使用了的词：
⑶ 意义转移了的词：
７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。
８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是，写出两个含有“素”的成语。
四、达标检测 青青庭院
故乡青青的庭院是我儿时的乐园。
宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲 的花草和母亲的菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里，庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时
候探到你的心里。
每到六月的时候，北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿
里逼着你的眼。蜂儿嗡嗡地闹着，贪婪地吮着花蜜。儿时的我总是很馋，却不晓得蜂蜜要
经过蜜蜂的酿造才可以吃，以为捉到一只蜜蜂就可以吃到甜甜的蜂蜜。常常寻一只敞口 2
不
是太大的玻璃瓶子，轻手轻脚地靠近树身，耐心地等待蜜蜂停落到花儿上，钻进花心，然
后悄悄地把瓶口移近，猛的一扣，蜜蜂一惊，就会落入瓶底，接着迅速旋紧盖子。怕蜜蜂
死掉，就在瓶盖儿上扎个眼儿，且看蜂儿在瓶中辗转，腹部一鼓一鼓的，淡淡的黄的翅风
车一样的振动，找不到出去的路。看到后来，却觉得蜂儿可怜，索性打开瓶盖儿，看蜂儿
飞走，吃蜜的念头早已忘掉了。有时手指被蜇得又红又肿，就翻来清凉油抹上。但很快就
忘了，就再去捉，再被蜇。
时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我渐渐的远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的
目光始终浸润着我的心田。
一晃小女也十岁了。每到暑假或寒假，她总是迫不及待地要回故园。父母已经赋闲在
家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一
道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜
藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南
到北一路的铺开，西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。
母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。石榴树斑斑驳驳地褪皮，大大
小小的石榴赶趟似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡 的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。
故园的绿啊，它衍生了几代人的梦，不仅衍生着梦，也衍生着希望，时时激励着我。1.下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。请作简要分析。
（1）北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵，躲在油亮的深绿里逼着你的眼。
（2）爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来„„窗儿在上面像眼睛一般地眨着。
2.为什么作者觉得庭院中的绿“又是摇曳多姿，空灵深邃”的？请根据全文作简要回答。
3.文章写庭院的绿，可是第3段却详写了儿时捉蜜蜂的趣事。这样写有什么作用？
4.第4段中说，“故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着 3
我的心田。”这句话有什么含义和作用？
篇2：5童趣学案
陈文安
学习目标
1．节奏分明地朗读课文，理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣，培养阅读文言文的能力。
2．理解积累重点词句，掌握学习文言文的规律。
3．理解怎样借助观察、想象，感悟“物外之趣”，培养学生的联想力和想像力。
一、资料链接
1．学习文言文的方法：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。
2．作者、作品介绍
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
一、初读课文，熟悉课文内容
1．学生自由朗读，并给下列划横线的字注音。
童稚（）藐小（）鹤唳（）凹凸（）怡然（）沟壑（）
2．第一遍：教师范读。第二遍：教师大声读，学生小声跟读，使学生掌握正确的朗读节奏。
能/张目对日
昂首/观之，项//为之强
使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观。
则/ 或千或百/ 果然鹤也。
使其/ 冲烟/ 飞鸣。
舌/ 一吐/ 而二虫/ 尽为所吞。
方法链接
（1）结合具体语言环境，读准字音。（2）处理好停顿和语速、语调。（3）理清句意的层次，层次清则句意易明。
二、朗读课文，疏通文意
1．学生读课文，明确方法，掌握规律，根据课下注释疏通文意。
方法链接：
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词就可以了；有的词可以用同义词来解释，特殊的及不大好变的词，就要求大家特别加深印象记住。
2．解释下列词语的意思。
物外：
项：
强：
唳：
鞭：
怡然自得：
3．文中的“之”字，或相当于“的”，或相当于“它”、“这件事”，请试作分辨。
①故时有物外之趣（）
②见藐小之物（）
③使之冲烟而飞鸣（）
④昂首观之（）
⑤为之怡然称快（）
4．文中“为”字含义的分辨。
①项为之强（）
②舌一吐而二虫尽为所吞（）
③以丛草为林（）
三、再读课文，理解文章
分析课文，请学生共同思考并讨论以下问题。
1．文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？
方法链接：抓住文中关键词语概括总结。
2．你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？
3．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。
4．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
5．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
四、积累迁移
1． 作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，为什么写得异姓盎然、充满生机？这给了我们什么启示？
2． 拓展训练：
丰富的联想想象，能让人产生愉悦，作者写自己的观察之趣是“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”。你也作这样的观物游戏，还能怎样写呢？试写三百字的短文。（家庭作业）
附参考答案和思路提示
一、1．zhì
miǎo
lì
āo
tū
yí
hè
二、2．物外：超出事物本身。
项：颈，脖颈。
强：通“僵”，僵硬。
徐：慢慢地。
唳：鸟鸣。
鞭：名词作动词，用鞭子抽。
依然自得：形容安适、愉快而满足的样子。
3．故时有物外之趣（的）
见藐小之物（的）
使之冲烟而飞鸣（它）
昂首观之（它）
为之怡然称快（这件事）
4． 项为之强（因为）
舌一吐而二虫尽为所吞（被）
以丛草为林（当作）
三、1．“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
2．有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。
3．鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。
4． 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。
5．热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。
四、1．a.要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。
b.获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。
篇3：《第5课 童趣》教案
1、准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、疏通文意，积累词语。
3、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。培养珍惜生命，热爱小动物的情感。教学重点：
1、反复朗读，领会课文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣 教学难点：感悟“物外之趣”。教学用具：多媒体教学课件 教法学法：导读、品读、探究法 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时
一、新课导入，板书课题。
1、齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么？ 资料：长干里李白 郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无猜疑。“竹马”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。
2、作者、作品介绍 课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。
3、学习文言文的意义和方法：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。学习文言文是为了继承民族文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
4、检查预习：
二、整体感知 1、朗读课文 教师强调朗读要求，然后学生带问题读课文。⑴这是一篇文言文。可能学生会在语言上感到有些困难。但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。但要注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。（字音）⑵朗读要注意抑扬顿挫。（停顿）⑶朗读还要读出感情。
2、学生齐读后，完成注音： 童稚（zhì）藐小(miǎo)项为之强(jiāng)怡(yí)鹤唳(lì)怡(yí)然凹凸(āo tū)为壑(hâ)癞虾蟆(lài)(há)(ma)土砾（lì）庞然大物（páng）凹凸(āo tū)壑(hâ)
3、试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。(2)私／拟作／群鹤舞于空中。(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。(4)昂首／观之，项／为之强。(5)作／青云白鹤／观。(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。(7)蹲其身，使／与台齐。(8)见／二虫斗草间。
三、合作学习，探究质疑（1）提出合作学习的要求 a、自由朗读课文； b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(2)教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法 a扩：单音词扩成现代汉语双音词。b换：文言词语换成现代汉语。c留：古今通用的专用名词。d删：句首尾的语气词、连词、副词。e调：特殊句式调换顺序。f补：省略内容或关联词补出来。教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。
四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。
1、词语积累余(我)张目（睁大眼睛）藐小（细小）之(的)其（它的，指“藐小之物”。）故(所以)时（常常）物外（超出事物本身）私（自己，我）拟（比作）于（在)之（助词）或（有时）昂（抬）首（头）项(脖子、颈项)强(强，通“僵”，僵硬。)素帐（未染色的帐子）徐(慢慢地)以(用)观（景象）果(果真)唳(鸟鸣)怡然（安适、愉快的样子）其(自己)以(把)兴(兴趣)盖(原来是)为(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驱(赶、驱逐)之(它，指癞蛤蟆。)明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物。夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。
2、文言文虚词积累：“之”的用法：（1）见藐小之物必细察其纹理。(之，的。)(2)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)(3)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(4)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)自编口诀：之的用法有多种，位置变化意不同。动后代词名前的，名动中间不翻译。
五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。①文章围绕什么来回忆了三件趣事? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。第二课时
一、检查课文的背诵情况，及时反馈。
二、提问预留的两个问题，明确答案。①围绕“物外之趣” ②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情
三、合作学习，探究质疑。（1）提出合作学习的要求 a、自主思考，探究结果。b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。c、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。(2)完成以下问题的探究。①、三件趣事之“趣”是怎样得到的?（“乐趣”只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。）②、怎样才能获得“物外之趣“呢?（“张目对日，明察秋毫”—— 观察的本领 “见藐小微物，必细察其纹理” ——观察的习惯 时有物外之趣 ——观察的收获）③、阅读第2、3、4段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?（除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。）④、三件趣事可否调换位置，为什么?（不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死？（珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。）⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。
四、小组展示合作学习的成果。
五、总结反思：《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想象。其实世界上许多重大的发明，都是在联想、想象甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。请以“童年”为话题说一句优美的话。
六、布置作业
1、背诵翻译课文
2、拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。板书设计： 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫 蚊、土砾 联想和想像 森林、野 兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心(鞭打、驱赶)教学反思 学习目标：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、学习本文语言的质朴美。学习重点：梳理文章思路，理清全文结构。学习难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。教学用具：多媒体课件 教法学法：指导点拨自主学习，小组交流合作探究 课时安排：1课时 教学环节：创设情景，导入新课：
1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。“免受人事的侵扰和盛名的染污”。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说“居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来”。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。明确学习目标：
1、检查预习：给下列加点的字注音：问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）解释下列词语。问心无愧获益匪浅盛名 蹂躏呵责 猝然长逝 迷醉沉醉
2、整体感知： 课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）品味思考：①、默读，搜集、筛选信息：让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。讨论归纳：坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学②、概括纲要，归纳整理：全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
3、探究研读：1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）①作者认为，做事情需要有怎样的精神？明确：坚忍不拔，有信心。②本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。③作者追求的是怎样的工作和生活环境？ 明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。⑤“一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
篇4：5童趣学案
教学案
（建议安排2课时）
[学习导引]
《童趣》通过回忆童稚时代的几个趣事，表现了儿童丰富的想象力和联想能力，告诉我们人生是丰富多彩的，外部世界怎样，很大程度上取决于你对它的态度，我们要善于感悟，从中获得物外之趣。
这是我们第一次学习文言文。同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文中的“明察秋毫”、“庞然大物”、“怡然自得”等成语。
[典题例析]
例题：文言词的解释，有的可用加字的办法，如“必细（仔细）察（观察）其文理”；有的要用换字的办法，如“昂（抬）首（头）观之”。试选用其中一种方法解释下列各句中加点的字。
明（）察（）秋毫
必（）细（）察其纹理
故（）时有物外之趣（）
私（）拟作群鹤舞（）于空中
则或（）千或百
昂（）首观（）之
果（）如鹤唳（）云端
参考答案：清楚
观察
一定
细心
所以
乐趣
私下
飞舞
有的 抬起
观看
果然
鸣叫
[课时训练]
训练一
一、填空。
课文《童趣》选自《
》，作者是
代文学家
。课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于帐中”看到“
”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“
”的经过。
二、给下列加点字注音。
（1）童稚（）
（2）鹤唳（）
（3）土砾（）
（4）丘壑（）
（5）癞蛤蟆（）
（6）藐小（）
三、解释下列句子加点的字词：
余忆童稚时
项为之强（）（）
果如鹤唳云端（）（）（4）以丛草为林（）（）
（5）方出神（）
（6）兴正浓（）
（7）驱之别院（）
（8）则或千或百（）
四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。
、（）---------------------------
2、（）---------------------------
3、（）---------------------------
4、（）---------------------------
五、翻译下列句子。
5、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
6、故时有物外之趣。
7、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
8、以土砾凸者为丘，凹者为壑。
9、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
训练二
一、解释下列句中加点的虚词。
以丛草为林（）
心之所向（）
二虫尽为所吞（）
昂首观之（）
项为之强（）
物外之趣（）
常蹲其身（）
怡然称快（）
必细察其纹理（）
果然鹤也（）
二、将下列句中省略的内容补写在相应的括号中。
5、（）昂首观之，项为之强。
6、一日，见二（）虫斗（）草间。
7、常蹲其身，使（）与台齐。
三、请用课文原句填空。
8、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：
9、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：
0、四段中的“庞然大物”指的是：
所拔的“山”指的是：
，所倒之“树”指的是：
四、简答。
1、作者的“物外之趣”，全凭新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四种趣物之外，你还能想到那些相似的且富有童趣的情形？写出来，与同学们分享。
2、作者从小就有如此闲情，以致后来成为文学家，你从中得到什么启示？
五、阅读下文，回答文后问题。
匡衡，字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮（及，达到）。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识（人名），家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐（使人开怀大笑）。”鼎，衡小名也。时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。衡追之曰：“先生留听，更理前论！”邑人曰：“穷矣！”遂去不返。
（选自晋朝葛洪《西京杂记》）
3、解释下列句中加点的字词。
邑（）人大姓文不识
与其（）佣作而不求偿
时人畏服之如是（）
邑人曰：“穷〔
〕矣！”
4、解释文中画“——
”线的句子。
愿得主人书遍读之：
先生留听，更理前论：
5、请概括选文第一自然段写匡衡勤读的两件小事。
①
②
《童趣》训练一
一、填空
《闲情记趣》
清
沈复
鹤唳云端
庞然大物
二、（略）
三、（1）我（2）脖子
同“僵”僵硬（3）果然
鸣叫（4）把
当作（5）刚刚（6）兴致（7）驱赶（8）有的四、1、明察秋毫：能清楚地看见鸟类新长出的羽毛。
2、怡然自得：形容安适愉快，十分满足的样子。
3、庞然大物：非常庞大的东西。
4、拔山倒树：使山动摇，使树倒下，形容气势极大。5—9（略）
《童趣》训练二
、当作
被
因此
2、主谓之间、可不译
它，指蚊子
的3、自己的 它的4、的样子
是
5、我6、只
于
7、之
8、见藐小之物必细察其纹理
9、丛草、虫蚊、土砾凸者、凹者
0、癞虾蟆
土砾凸者
丛草
11、略
12、略
3、同乡
他、指文不识
如此、像这样
穷尽
4、（1）我希望能把主人的书全部通读一遍
（2）先生停下来听我说，请您再谈谈前面的观点
篇5：5童趣学案
教版
一、教学目标
1、积累文言词语，节奏分明地朗读并背诵课文。
2、体会文中的童趣同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。
二、教学重、难点 重点：
1、反复朗读，领会课文大意并背诵全文。
2、初步了解古文与现代文的异同，掌握学习古文的规律。难点：
理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、教学流程设计
（一）学习目标
1.了解学习文言文的意义和方法。2.学习利用工具书解决字词。3.疏通字词，翻译全文。
（二）朗读诗歌
“读书百遍，其义自见”。同学们在预习时已读过多遍，我想了解一下朗读的情况。先请大家齐读，注意读时要字正腔圆，所谓“字正”，就是发音要准确，所谓“腔圆”，就是发音饱满。
1.全班齐读 【肯定学生的朗读，读得很流畅，但朗读还要注意抑扬顿挫。把他们读错的地点记在黑板上】
2.师范读第1段 【怎样才能抑扬顿挫——注意停顿，分出轻重，读出感情。】 3.请三个学生分读２～４段 【情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？——愉悦自豪】 4.请一女生朗读全文
5.师生共读【读出古人摇头晃脑的一点感觉】
（三）疏通文意 同学们刚刚接触文言文，请你们把它和现代文比较一下，看看二者最明显的区别是什么？（简洁）
那简洁的文言文要怎样翻译为现代汉语呢？下面老师以第一段为例，教大家文言文翻译的五种方法。
（教师把文章的第一段抄写在黑板上，并以此为例教他们怎么样在书上的字里行间作标记。）
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。第一种，换字法。即古代汉语中专有的用法，在现代汉语中已没有，所以要换成现代汉语中表示相应用法的词，如“余”现代已没有，要换成“我”。
第二种，加字法。即古代汉语因书写的不方便和用语的凝炼，词很简练，是单音节词居多，翻译成现代汉语的时候，往往要添加一个字，成为双音节词。如“忆”翻译成“回忆”。
第三种，调换法。即古代汉语中有些句子如果按照一一对应的方式翻译下来，往往会不通顺，所以翻译的时候要进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。如“明察秋毫”如果按序翻译就是“能清楚看极细微的东西”，这显然是个病句，要把“清楚”与“看”换一下位置，变为“能看清楚极细微的东西。”这样就合符现代汉语的表达习惯了。第四种，补充法。即古代汉语中有许多省略的成份，翻译的时代要补充上来。第五种，省略法。即古代汉语中有许多不表示实在意义的词，翻译的时代要省去。(带着学生翻译第一段，把一些重点的词记在黑板上。)有哪些词是我们不需要记的，我们又从黑板上擦去？如果这个词我们能准确地推断出来的话，我们就不需要记，并非是每一句话的每一个字的翻译都要记下来的，只有重点字词或不理解的字词才需要记录在书本的字里行间。带着学生把翻译一起整齐地说了一遍。教师读一句原文，学生一起杂说译文。
（四）当堂训练 背诵第一段原文和译文。
（五）布置作业
第二课时 授课时间：第三周
教学流程：
（一）学习目标 疏通文意，积累文言词语。
（二）复习前文 翻译的五种方法。
（三）疏通文意 自学指导1：
自读课文，根据课文下方提供的“注释”和“翻译五种方法” 逐字逐句地研读课文，把课文2—4段翻译成现代文（用铅笔翻译在课文中）。若出现无法翻译或无法理解的语句可先与小组同学讨论。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳 云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：
我回忆自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，聚精会神地仔细观察，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
（四）达标测试
1.选出下列加点字不属于古今异义的一项(D)A． 方出神 B． 余常于土墙凹凸处 C． 盖一癞虾蟆 D． 果然鹤也
2.翻译下面两个词类活用的词语：
1）.鞭数十（“鞭”，鞭子，活用作动词，“用鞭子打”的意思。）2）.果然鹤也（“鹤”，白鹤，活用作动词，“变成白鹤”的意思。）。3.选出下列词语意思相同的一项（C）A.观： ①昂首观之〔看〕 ②作青云白鹤观〔...的景象〕 B.时： ①余忆童稚时〔时候〕 ②故时有物外之趣〔时常〕 C.为： ①凹者为壑〔当作〕②以丛草为林〔当作〕 D.以： ①徐喷以烟〔用〕 ②以丛草为林〔把〕
（五）布置作业 板书设计： 通假字
1.项为之强： 强通“僵”,僵硬的意思 2.虾蟆 ：蛤蟆
判断句： “则或千或百，果然鹤也”。被动句： “舌一吐而二虫尽为所吞”。
省略句：（1）“使与台齐” 等于“使（之）与台齐”。
（2）“见二虫斗草间” 等于“见二虫（于）草间”斗。
第三课时 授课时间：第三周
教学流程：
（一）学习目标
1．体会文中的童趣同时理解作者的精神体验——“物外之趣”。2．领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。检查背诵。
我们已经完成了从“言”到“意”的转化，下面，我们就来研读这篇文章了。这篇文章写的是什么呢？（童年的趣事）作者把它叫什么趣呢？（物外之趣）作者是从什么东西身上得到物处之趣的呢？（藐小之物），我们为什么得不到而作者得到了，作者靠的是什么方式呢？（细察）
（二）“物外之趣” 自学指导1：
文章主要是写“趣”，写由观察“藐小微物”而获得的“物外之趣”。2~4段分别写了不同的“物外之趣”，请女同学朗读第2段，男同学快速找出本段中具体写了哪种“藐小微物”来表现“物外之趣”。学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】： 观蚊如鹤（板书）
（引导：是从蚊子飞舞中找乐趣——是戏蚊之趣，把蚊子当做伙伴，做了两个游戏，书上是怎么说的？）
自学指导:2：
请男同学朗读第3~4段，女同学思考：这两段主要写什么地方的乐趣？在这里作者又找到了哪些乐趣？ 学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：
“草丛之趣”——神游“山林”和驱赶蛤蟆。（板书）
自学指导:3：
把蚊子比作群鹤在空中飞舞，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，把癞蛤蟆当作野兽„„作者从中获得了许多“物外之趣”，作者为什么会有“物外之趣”呢？ 学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：
仔细观察，加上丰富的想象和联想。（板书）自学指导:4：
“趣”是作者小时候得到的趣，那么文中的“我”给你一个怎样的印象呢？ 学生自学，教师巡视。检查效果。【成果交流】：
此问题的研究主要是引导学生品味文中的语言，从具体的语言中品味出这个小孩子的一颗美丽的童心：天真、调皮、有好奇心、有正义感„„
归结：这就是童心。因为童心是好奇的，童心是富于想像的，童心是无比可贵的。问：你们小时候是否也有过与作者类似的童年之趣呢？（举了自己小时候吃西瓜，母亲让我别把瓜籽吃进去，说肚子里会长西瓜出来，我很害怕从而小心地吃瓜。）请同学们讲讲自己童年的趣事。
小结：亲爱的同学们，美丽无忧的童年已经随着我们年龄的增长而一去不复返了，但是，我们美丽的童心还在，不管时间怎样变迁，我希望大家一定要保守好你们可贵的童心！
（三）达标测试
1.作者把癞蛤蟆说成是庞然大物运用了什么手法在？有什么作用？
运用了夸张手法，作者将癞蛤蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生超出物外的乐趣，另外，此“庞然大物”也是相对于“见二虫斗草间”之“二虫”
而言。
2.写出四个出自本文的成语。明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷
板书设计： 观察：
童
藐小微物────────────────物外之趣
想象、联想
趣
戏蚊之趣 丛草之趣（神游“山林”、驱赶蛤蟆）
篇6：5童趣学案
教学目标： 知识储备点：
1．理解文言文实词的意义。2．掌握文言文的诵读方法。能力培养点：
1．学会仔细观察事物，发挥联想和想象。
2．围绕中心，选取富有表现力的同类材料进行表述。情感体验点：
体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。教学重、难点：
理解文言字词，掌握诵读方法。背诵全文。课型：朗读课
教学方法：采用四轮诵读的方法，层层推进不断提高阅读要求，引导学生在朗读的基础上感悟，在感悟的基础上进行背诵。课时安排：2课时
教具准备：生字投影片、卡片。教学设计：
第一课时
教学内容：
1．正音、指导朗读、反复朗读。
2．疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。3．体会作者天真烂漫的童年生活。教学步骤及过程
一、课前三分钟：（3分钟）
1．按学号说自己最近的所见所闻。
2．抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。
二、创设情景，导入新课。（2分钟）
教师：同学们，你们的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下吗？ 请一学生讲讲。
（备学生）没有学生回答，教师可以讲讲自己童年时的快乐时光。
三、指导朗读，了解文意。（目标1）（15分钟）
1．教师正音。藐（）小 土砾（）
项为之强（）
鹤唳（）壑（）
怡（）然
虾（）蟆（）
2．教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿。见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项／为之强。使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
见／二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物／拔山倒树而来，盖／一癞虾蟆也。3．学生自由朗读，齐读。
四、翻译课文。（目标2）（23分钟）
1．幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。（1）．弄清加点词在句中的意思。①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空（自己）．②又留蚊子素帐中，徐喷以烟（慢慢地）．③鞭数十驱之别院（用鞭子打）．④以虫蚊为兽（把„„当作„„）．（2）．弄清加点的代词在文中所指代的事物。①必细察其纹理（代藐小微物）．②昂首观之（代夏蚊）．③使之冲烟飞鸣（代蚊子）．④常蹲其身（代自己）．⑤观之正浓（代二虫）．
⑤驱之别院（代虾蟆）．（3）联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译。
①心之所向，则或干或百果然鹤也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。）②常蹲其身（常蹲下身子），使与台齐（使身子与花台平齐）。
③神游其中，恰然自得。（全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。）④见二虫斗草间。（看见二只虫子在草间争斗。）2．讲解联系答案。
（备学生）有个别词语较难或教重要，教师板书而且要求学生进行识记 3．根据刚才的练习，学生独立试译。4．学生纠正或修改，教师补充。
五、小结（1分钟）
这是一篇充满童真、童趣的文章，从文章里，我们看出了作者天真烂漫的童年生活。确实，我们跟作者的年代比较，现在的生活不知好多少，那么我们是否要更珍惜现在的生活呢？
六、布置作业（1分钟）
1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等词语造句。（A）2．翻译全文。（B）
3．找出课文当中你喜欢的句子，并说说原因。（C）
七、说课精要：引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，设计一系列的练习让学生在练习过程中熟悉并理解文言词语，自主翻译课文。
八、教学后记：
第二课时
教学内容：
1．口头翻译课文，在熟悉文句的基础上，复述课文内容。2．理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。3．学习作者发挥创造性想象。教学步骤及过程
一、课前三分钟：（3分钟）
1．按学号说自己最近的所见所闻。
2．抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）
（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要作适当的点拨。
二、以旧联新，复习导入。（2分钟）
1．请一学生回忆上界课的内容。
2．教师明确今节课的学习目标。（理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。）
三、复述课文内容，先拟出复述提纲。（目标1）（15分钟）
1．教师提出问题：作者记叙了儿时哪几件“物外之趣”？
2．请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。①拟夏蚁为“群鹤舞空”。
②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。
（备学生）这一步要让中下生有发言的机会，教师要给予鼓励和指导，让学生敢说、乐说。
四、讨论理解文章中?quot;物外之趣“。（目标2）（23分钟）
1．教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。
（1）作者所说的”物外之趣“指什么？这种物外之趣是怎么产生的？
（指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。）（2）这种”物外之趣"是借助丰富的联想和想象创造出来的？如： 夏蚊成(想象成)群鹤舞空。冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤 丛草——森林（富有创造性）
（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。
（备学生）这题发挥学生的创造性思维，让学生充分发表意见，教师并不需要太多的讲解。
五、小结（1分钟）
文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。
虫蚊——兽类 土砾——丘壑
六、布置作业：（1分钟）
1．熟读、翻译全文。（A）
2．《掌握语文》练习。（B）
3．把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。（C）
七、说课精要：本节课主要通过复述文章内容训练学生的口头表达能力，务求能够让中下生有一个表现自我的机会，还专门设计问题充分发挥学生的创造能力。
八、教学后记：
九、板书设计：
仔细观察、富有爱心、想象联想
观蚊如鹤 神游山林 鞭打虾蟆
篇7：5.1导学案2
〖引言〗哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么，上帝一定是长着羽毛的动物，假若牛能绘画，那么，画出来的上帝一定是一头牛。”意识具有无穷无尽的奥妙，那么意识与自然界、社会实践、人脑和客观存在是什么关系呢？我们将通过这节课的探究解决这些问题。
〖高考考点〗
1、意识的起源
2、意识的生理基础
3、意识的内容与形式
4、归纳意识产生的条件
〖学习目标〗理解意识是物质世界长期发展的产物、意识是人脑的机能以及意识是客观存在的反映。归纳物质决定意识原理。
〖重点 〗意识的内涵，物质决定意识原理
〖难点 〗意识是客观存在的反映，意识是人脑特有的机能。〖 自主学习〗
考点
一、意识是物质世界长期发展的产物
1、课堂探究：在自然界中，水滴石穿、铁生锈等都属于无生命物质的反应特性，含羞草的害羞特点、向日葵的向阳特性等属于植物的反应形式。请同学们想一想，无生命物质的反应特性、植物的反应形式同人的意识是什么关系?
2、课堂探究：1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们发现了两个怪物，原来是两个母狼养大的裸体女孩，小的有七八岁，大的只有十一二岁。她们的习性象狼，吃生食，爬行，不会说话，不会思维，只会象狼一样嗥叫，常常在晚上出来觅食。请同学思考社会实践和人的意识的关系？ 考点
二、意识是人脑的机能
1、课堂探究：缉毒犬以它特有的经济、快速、高效、准确的工作，被各级公安、海关、边防武警等部门列为查毒、禁毒的有力武器，被广泛的采用。奥运安保警犬搜爆准确率100%，负责场馆安检，警犬很聪明。请思考狗的心理为什么不能发展为人的意识?
2、课堂探究：(1)对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”?对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”?(2)人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别? 考点
三、意识是客观存在的反映
阅读教材P36页，探究：(1)离开了客观对象，能不能产生人类的意识?(2)离开了客观对象，会不会有鬼神观念? 考点
四、归纳物质决定意识原理
1、〖原理内容〗辩证唯物主义认为：物质决定意识，意识是物质的反映。
2、〖方法论〗：要求我们想问题办事情坚持一切从实际出发，使主观符合客观。达到主观和客观的具体的历史的统一。
3、〖反对〗：反对不从实际出发的主观主义。反对本本主义（教条主义）、经验主义。〖课堂小结〗归纳意识产生的条件 〖判断〗（）
1、人的意识是主观自生的（）
2、意识是对客观存在的正确的反映
（）
3、意识是人脑的机能，有了人脑就能产生意识。（）
4、错误的意识不是人脑对客观存在的反映。（）
5、意识是大脑的机能
（）
6、意识的内容和形式都是客观的（）
7、意识是人脑对客观存在的反映，意味着意识在任何情况下都能正确反映客观存在。〖基础夯实〗（）
1、在电脑的控制下，机器能够自动调节，导弹能够自动命中目标，宇宙飞船能够自动导航。因此，有人认为，电脑是有意识的。上述观点
①认为意识是物质世界长期发展的产物②否认意识是人脑对客观事物的反映 ③否认意识是人脑特有的机能④否认意识对物质具有能动作用 A．①②B．①③C．②④D．②③
（）
2、据文献记载，在印度曾多次发现小孩被狼叼走，并在狼群中长大。这些狼孩有的虽已七八岁，甚至是十来岁，但都不会说话，不会思维。这些事例说明
A．狼孩的脑子虽是人脑，但思维不一定是人脑的机能B．狼孩的脑子不是人脑
C．狼孩的脑子天生就是笨的、不聪明的D．狼孩没有参与社会实践，所以不可能产生思维（）
3、《三国演义》写尽了十八般兵器，但没有写到手枪；《封神榜》写尽商纣宫廷的奢华，却没有提到互联网、高尔夫。这是因为（）
A．意识活动没有主动创造性B．人们的意识无法反映未来
C．意识的内容来自客观存在D．人的意识无法把握事物的本质
（）
4、近年来“恐怖灵异类”为某些人喜欢，所谓“恐怖灵异类”音像制品，是指以冤魂厉鬼、异性怪魔等异类非人为形象塑造，以奇异的超验幻想、离奇的梦魇谵妄为虚C．②④D．②③构手段，以恐怖骇人、惊悚阴森、离奇悬疑的超现实情节为故事题材，以追求惊惧恐怖的感官刺激为目的的音像制品。其内容是（）
A.如实反映了当代现实B．物质世界长期发展的产物
C.人脑主观自生的产物D．人脑对客观外部世界的歪曲反映（）
5、“西气东输”工程是根据我国资源分布不均，各地发展不平衡所做出的重大能源调配政策。它蕴含的哲理是
A．物质决定于意识，一切从实际出发B．物质决定意识，一切从实际出发C．事物发展是前进性和曲折性的统D．认识总是不断升华的 〖高考提升题〗（）
1、〖2011年22.〗医学临床实践表明，人的思维活动的灵活多变性与其大脑的“扣带前回”区域相关联，有人喜欢“钻牛角尖”往往与该区域的“换挡装置” 出现故障有关，这进一步佐证了 ①意识活动的内容和形式是由人脑决定的②意识是人脑加工改造的产物，其本质是大脑的机能 ③人脑是意识形成的物质基础④人脑是思维活动的生理基础
A.①③B.②③C.②④D.③④
（）
2、【2013年2卷23．】 2012年，莫言获得诺贝尔文学奖。他说，自己的作品与家乡百姓的生活密不可分，艺术风格也深受故乡的泥塑、剪纸、扑灰年画、茂腔等民间艺术的影响。莫言独具特色的小说创作揭示的哲学道理有：①意识形式的差异性决定了所反映的客观存在的多样性 ②意识反映客观存在的方式可以而且应当是多种多样的③意识能否正确反映客观存在取决于反映者的想象力④意识如何反映客观存在受制于反映者的个性、能力和素质
A．①②B．①③C．②④D．③④
（）
3、(2010山东潍坊三县联合期中)龙是中华民族的象征，对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！龙的形象，自古以来就有“角似鹿、头似驼、眼似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”的说法。这表明
①观念的东西是人脑对客观事物的反映 ②一切观念都是对现实的模仿
③意识是人脑特有的机能 ④任何观念都可以从现实世界中找到其本质“原型” A．①②B．①④C．③④D．②④（）
4、小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的。”这说明 A.真理是绝对性和相对性的统一B.意识是客观存在的反映
C.正确的意识对个人活动具有决定作用D.价值观是在个人主观选择基础上形成的
5、（）有了人脑不一定有意识。是因为
A.人脑只是意识的“加工厂”B.意识只有部分内容来自人脑 C.意识不一定是人脑的产物D.人脑不一定是健全的人脑