《童趣》练习题（精选7篇）
篇1：《童趣》练习题
童趣练习题
（一）第1段
1、“明察”、“细察”是两个关键词语，意思是观察敏锐仔细，才能获得“物外之趣”。
2、作者观察本领高超的句子：能张目对日，明察秋毫。
3、写作者观察习惯的句子：见藐小之物必细察其纹理。
4、写作者观察收获的句子：故时有物外之趣。
5、写作者儿时视力极好,又能观察入微的句子：能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理。
6、写作者幼时观察事物的癖好的句子：见藐小之物必细察其纹理。
7、写作者观察有所发现的句子：故时有物外之趣。
8、点明全文主旨的句子：故时有物外之趣。主旨词：物外之趣。
9、第一段中统领全文的一个词语是：物外之趣。
10、“我”能得到许多闲情之趣的原因：见藐小之物必细察其纹理。
11、点明时间的一个词语是：童稚时。
12、余忆童稚时的特异之处是：能张目对日，明察秋毫。
13、第一段在全文中的作用：总领全文，点明中心。
14、明察秋毫：在文中形容视力极佳。
15、“张目对日，明察秋毫”两句是（夸张）地写作者幼年时（视力敏锐），又表现孩子的（天真、稚气）。
16、作者善于观察，常得到怎样的妙处？故时有物外之趣
（二）第2—4段
1、运用夸张，写蚊子叫声的句子：夏蚊成雷。
2、写作者观察夏蚊时，产生奇异想象的句子：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也”，“作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。
3、第二段所记之趣源自于：夏蚊成雷。
4、第二段中点明所写内容属想象的一个词语是：私拟作。
5、儿时将蚊飞烟中比作鹤唳云端，你觉得这样的联想有何依据？
外形相似：有长足，有双翼；动作相似：都会飞；环境相似：有烟缭绕，像白云悠悠。
6、第二段最能体现“趣”的句子：为之怡然称快。
7、把蚊比作鹤时，作者写自己入神的语句：昂首观之，项为之强。
8、文中“昂首观之”的内容有：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也。
9、写观蚊所感的句子：为之怡然称快。
10、第3段中写作者幼时视小为大，胸有丘壑的“神游”之乐的句子：
定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
11、第3段中作者描写的“物外之趣”的句子是什么？ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
12、第三段写作者幼时观察景物的地点是：土墙凹凸处，花台小草丛杂处；观察的方式是：蹲其身，使与台齐；观察的所得感受是：神游其中，怡然自得。
13、观察二虫斗时，虾蟆搅局，我的第一反应是：
不觉呀然一惊；接着的举动是：神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
14、找出第三段中和“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”相照应的句子是： 定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
15、第四段中与课文首句相照应的句子：余年幼。
16、第四段中，具体表达“神游其中，怡然自得”的句子：方出神，不觉呀然一惊。
童趣练习题
17、第四段中“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现作者怎样的思想感情？从中可以看出幼年沈复有哪些特点？是个什么样的孩子？
（1）表现了对吞食小虫的虾蟆的厌恶和痛恨之情。（2）充满童趣，而且善良，爱惜生灵。（3）是个天真，正直、善良、可爱的孩子。
七、解释词语
1、余忆童趣时：时候
故时有物外之趣：常常
2、昂首观之：看
作青云白鹤观：景观
3、明察秋毫：看到，看清
必细察其纹理：观察
4、项为之强：因为。
以丛草为林：当作。
5、定神细视：精神。
神游其中：感受、想像。
6、徐喷以烟：介词，用。
以丛草为林：介词，把。
7、物外之趣：助词，的 昂首观之：代词，它，指蚊子 1．从基础做起，注音：
明察秋毫（）
壑（）
癞（）
鞭（）
2．沈复，字______________，长洲（现在______________）人，清代____________。3．据原文内容填空：
______________，私拟作群鹤舞于空中，_____________________，则或千或百，果然鹤也；_____________________，项为之强。又留蚊于素帐中，_____________________，使之冲烟而飞鸣，作_____________________，果如鹤唳云端，为之_____________________。4．默写第三自然段：
余常于土墙凹凸处，_____________________，_____________________，_____________________；_____________________，_____________________，_____________________，___________________________，_____________________，_____________________，_____________________。5．做个小翻译！
（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（2）常蹲其身，使与台齐。（3）神游其中，怡然自得。（4）见二虫斗草间。
6．让学生听录音，概括出文中描绘了几件趣事：_____________________，_____________________，_____________________。7．正确划分下列句子的朗读停顿：
（1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。（2）心之所向，则或千或百，果然鹤也。（3）昂首观之，项为之强。
（4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
（5）见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆。8．弄清加粗词在句中的意思：
（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。（）
（2）又留蚊于素帐，徐喷以烟。（）（3）鞭数十，驱之别院。（）（4）以虫蚊为兽。（）
9．弄清加粗的代词在文中所指代的事物：
（1）必细察其纹理（）（2）昂首观之（）
童趣练习题
（3）使其冲烟飞鸣（）（4）常蹲其身（）（5）观之，兴正浓（）（6）驱之别院（）10．运用下列词语造句：（1）明察秋毫（2）藐小（3）怡然自得（4）庞然大物 11．简答题：
（1）作者所说的“物外之趣”指什么？这种物外之趣是怎么产生的？（举例说明）（2）你喜欢文中哪些句子，并说明原因。参考答案
1．háo hé lài biān2．三白 江苏苏州 文学家
3．夏蚊成雷 心之所向 昂首观之 徐喷以烟 青云白鹤观 怡然称快4．略 5．（1）用心地想像，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。（2）常蹲下身子，使身子与花台平齐。
（3）全神贯注地沉浸在想像之中，心情愉悦，自觉是一种满足。（4）看见两只虫子在草间争斗。6．帐中嬉蚊 神游丘壑 鞭驱虾蟆 7．（1）见/„„必/„„故/„„（2）„„则/„„/果然„„（3）昂首/观之，项/为之强（4）使之/„„作/„„
（5）见/„„庞然大物/„„，盖/„„ 8．（1）自己（2）慢慢地（3）用鞭子打（4）把„„当作„„ 9．（1）代藐小微物（2）代夏蚊（3）代蚊子（4）代自己（5）代二虫
（6）代虾蟆 10．略 11．（1）指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想像创造出来的。（举例略）
四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。
1、（）
2、（）
3、（）
4、（）
五、翻译下列句子。
1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
2、故时有物外之趣。
3、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。
4、以土砾凸者为丘，凹者为壑。
5、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
六、用课文原句填空。
作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：________________________________________
第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：
童趣练习题、四段中的“庞然大物”指的是：________________________________
所拔的“山”指的是：________________________________
所倒之“树”指的是：________________________________ ①余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
②一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。6．选文第①段中“私拟”的自然景物有哪些？
7．选文第②段，表现作者的情绪变化的句子是__________________________________。8．第①②段间有什么关系？
9．作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”，而不将它打死？
篇2：《童趣》练习题
1．第一段中统领全文的一个词语是。
2．第一段点明时间的一个词语是。
3.第一段文字在全文中起什么作用？
（二）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
1.把“夏蚊成雷”比作“鹤唳云端”为何合理？
2.“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中”用了什么修辞方法？“使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快”用了什么修辞方法？
3.本段描绘了哪两幅画面，分别用四字短语概括内容。
4.蚊声本来细小，文中却写“夏蚊成雷”是否妥当，说说你的理解。
5．第二段所记之趣源自于。
6．第二段中点明所写内容属想象的一个词语是。
7．文中“昂首观之”的内容有哪些？
8．说说“项为之强”的表达作用是什么？
（三）余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
1.概括段意。
2.画出表现儿童心理的句子。说说作用？
3.“细察纹理”与本段哪个词一致？
4、“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是什么？
5.选文中“私拟”的自然景物有哪些？
6.选文哪句话最能体现“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”？
（四）一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1.与“方出神”相呼应的句子是哪句？
2.表现作者的情绪变化的句子是哪句？
3.找出选段“我”“细察纹理”的句子。
4.选段中的“庞然大物”、“山”、“树”分别指的是什么？
5.选段的一个被动句是。
6.选段与课文首句相呼应的一个句子是。
7.选段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是。
8.“庞然大物，拔山倒树而来”这里指癞蛤蟆是否恰当，为什么？
9.“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院” 表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？
10.“捉蛤蟆”后“鞭数十”为什么蛤蟆没有死？
11.选文与课文第三段有什么关系？
12.“为之怡然称快”“神游其中，怡然自得”“兴正浓”都是描写的句子，在文中的作用是什么？
13．第一段与二、三、四段的关系是。
14.全文分成两部分，段为第一部分，内容是，段为第二部分，内容是
15.全文的主旨是什么？
16.文章所记闲情之趣有多种，请填写：
有想象之趣，比如：
有细察之趣，比如：
有童稚之趣，比如：
17．文中叙述了哪些“物外之趣”？体现了作者怎样的性格和情趣？
18.文中出现了好几个成语，请写出来。并解释其大意。
19．文中所写的都是平常之物，而“我”却产生了“物外之趣”，你认为产生的主要原因是什么？用自己的话和原文分别回答。
20．学习本文，你认为作者是什么样的人?
（一）1、物外之趣2．童稚时3.总领全文或引起下文
（二）1.外形相似，都有长足、长嘴、双翅。动作相似，都会飞。环境相似，青烟缭绕正像白云悠悠2.比喻、夸张/比喻3.群鹤舞空/青云白鹤4.夸张，极力渲染观察力、想象力和观察结果，增强文章感染力。5．夏蚊成雷6．私拟作7．心之所向，则或千或百果然鹤也8．写出了“我”的专注，侧面烘托出想象世界的美好。
（三）1.神游山林/观察花台草木2.以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，怡然自得/使平淡的事物生动，富有情趣3.定神细视
4、丛
草、虫蚁、土砾凸者、凹者5.林、兽、丘、壑 6.定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得
（四）1.兴正浓2.兴正浓方出神，不觉呀然一惊。神定3.观之，兴正浓
篇3：《童趣》练习题
犹如迪士尼童话乐园般的园所外观
一室内主题式公共童趣环境
1公共大厅
一楼大厅是园所特色最佳展示空间, 我们采用情景化、开放式、参与式的方法创设。大厅中布置富有桃花源气息的桃花树、桃花瓣造型桌椅, 陈列幼儿园可爱的吉祥物桃娃, 充分展现桃花源的文化特色。
根据幼儿园大的主题活动, 在大厅中组合式展示幼儿作品, 如用纸箱自制的童话玩偶, DIY卡通气球创意秀等, 彰显整体童话特色
充分利用大厅的顶部空间, 悬挂不同的材料辅助衬托不同的主题
小动物乘着《飞屋环游记》童话中卡尔爷爷的热气球来到了幼儿园
童话故事《小马宝莉》中的主角踏着新年的钟声而来
小丑娃娃营造的是一个气球历险的童话
仿佛置身童话城堡中的圣诞Party
2过道、楼梯
幼儿园走廊、楼梯的环境也运用童话主题, 与幼儿一起设计创造。
童趣版的游戏《愤怒的小鸟》
顽皮小鳄鱼请孩子们帮忙洗澡
满载“巴巴爸爸”的童话列车在走廊上走走停停
极具创意的圣诞主题环境布置
欢迎来到“米奇妙妙屋”
“巨人的花园”是孩子们每天的必经之路
楼梯扶手上可爱的童话玩偶, 可以摸一摸、抱一抱
二户外场景式童趣环境
我们有意识地将户外场地设计成不同的户外活动场景, 有光滑时尚的现代玩具, 也有粗糙多变的原生态玩具, 让幼儿获得不同的体验。
起伏的大面积草皮, 山坡式的灌木丛林迷宫, 多种挑战的健康步道, 原始丛林式的茅草洞 (屋) , 有序布局, 富有变化和童趣
根据大型玩具的造型, 添加童话形象元素, 使原本功能单一的玩具焕发出新的生机
字母造型的攀岩墙, 在大型字母中蕴含桃源名称, 小桃子型的攀点极富童趣
户外蜿蜒曲折的园中小道, 有了《小红帽》童话故事中人物形象的加入, 变得惊险而富于挑战
三班级个性化的童话游戏环境
教师和幼儿一起为班级环境规划出谋划策, 打造属于自己的童话教室, 如乐兔之家、快乐巧虎、米奇妙妙屋、乐淘淘海洋村、小熊维尼、快乐羊村。
1彰显班级童话主题的主题墙
2梦幻童话般的游戏阁楼
乐淘淘海洋村
喵喵乐园
快乐羊村
快乐巧虎
3贴合班级童话主题的区域牌
四个性化的童话微环境点缀
角落里的垃圾箱、雨伞架, 窗帘搭扣上趴着的小鸡宝宝, 都像是从童话故事里走出来的
园里栽了各种树木, 为了使树木挺拔生长, 园林工人给树木支了木柱。教师们将四根木柱设计成动物的四条腿, 树上做了动物的脖子和头, 有长颈鹿、野马、野牛、梅花鹿, 把小鸟也请到枝头, 好一幅令人遐想无边的“狮子王”场景
篇4：童心、童趣、童韵
如果找一个茶杯，把杯子把儿背着孩子，让他画，他会怎么画呢?他会怎么处理那个看不见的把儿呢?给他一个动物模型，让他分别从不同的方位描画动物，他又会画成什么样呢?如果你有兴趣真的试做一下，将会发现很有趣的现象。
我们曾经让100多个4～7岁儿童画茶壶。这个茶壶的正面有花，能看见壶嘴和壶把儿，背面是白色，也能看见壶嘴和壶把。两个侧面分别是壶嘴和壶把。让儿童分别从四个方位描画。这也可以称为写生。
这项实验得出的结果很有意思。大约有一半多的4岁儿童画出不相连接的壶的各种部件，如图(一)的样子。有一多半的5岁儿童对画壶的正面“情有独钟”，不管把壶的哪个方向冲着他，他都画一个有壶肚、壶嘴、壶把儿、壶盖、壶底的壶，图(二)的a、b、c、d就是同一个5岁儿童从4个方位画的茶壶画。到了6岁、7岁才有许多儿童能够按照他所看到的样子画出不同方位的基本特征，图(三)的a、b、c、d是真正的四个方位的写生画。
这些现象说明儿童画图画并不是机械照搬对象的样子，也不同于照相机摄影，不是“直来直去”，而是要通过头脑这个“加工厂”进行一番加工，使图画具有“加工厂”的特色。物体写生画也不例外。
6岁以上儿童的认识水平、经验和能力使他们能够把看见的、要画的、脑中的印象协调一致，再通过绘画操作，把各种因素统一在画面上，画出对物体的写实画。
5岁左右的儿童有不同于其他年龄儿童的一大特点，就是认识事物的概念化倾向。这种倾向使他的反应具有某种刻板性和片面性。同时这种概念化特点又使他们对事物的语义理解具有典型性，使他们在认识上能够把握物体的有代表性的典型的特征。他们头脑中的“花”的表象就是从顶面看的有花蕊和花瓣的花朵，他们的动物表象就是从侧面看的头、身、四肢和尾巴，茶壶便是有壶肚、有把儿和嘴的正面图象。这类典型表象要在儿童脑中“刻印”一段时间。这就是5岁儿童把壶的各个方位都画成正面壶的原因所在。
4岁儿童对熟悉的物体能够整体认知，但这种认识具有轮廓性和某种模糊性特点。与此同时，他们在认识对象时还具有注重它的组成部分和个别特征的倾向。正是这后一点使他们描画物体时难以把握全局。又由于缺乏整合能力而导致分散画出对象的构成部件。
在让儿童画写生画时，成人的两种表现会导致不同的结果：其一是注重物体画本身，要求孩子画出“像样”的画，其二是注重儿童自身，以小画者为主体，把对象作为素材，使其通过自己的感知经验和认识进行建构描画。通常，成人总是像前者要求孩子画实物写生，这使孩子们非常怵头。其实，让儿童画物体写生应该做后者，让孩子画出有血有肉有自我的活生生的写生画。
当然，儿童也不是不可以画实物写生，比如在综合性常识课上，在认识特定物体时都可以。但只能画简单的熟悉的物品。其形状也应该在儿童掌握的图形的范围内，颜色更应该是儿童所熟识的。这种物品的轮廓一定是要能够用简单的轮廓线就可以勾画出来的，枇杷果。
篇5：《童趣》的基础知识练习题
1. 给下列加点的汉字注音或据拼音写汉字。
鹤唳云端 童稚
项为之强 土砾
miǎo 小之物 páng 然大物
凹者为hè yí 然自乐
2.填空。
①《童趣》一文中依次写了______ 、_______ 、________三件事，全文紧紧围绕一个“ ”字，揭示了儿童神奇美妙的内心世界。
②“_________ ”是本文画龙点睛之语，而这需要通过 和 的心理过程才能实现的`。
阅读《童趣》，回答问题。
3.解释加点的词语。
①明察秋毫 ( ); ②物外之趣 ( ); ③昂首观之 ( ); ④鹤唳云端 ( );
⑤项为之强 ( ); ⑥凹者为壑 ( )
4.翻译下列句子。
①神游其中，怡然自得。
②捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
5.文中“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”表现了儿童怎么样的心理?
阅读下面文章，完成下列各题。
学 奕
孟子
奕①之为数，小数②也，不专心致志，则不得也。奕秋，通国之善奕者也。使奕秋③诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为④是其智弗若与?曰：非然也。
(注：①奕：古代一种围棋。 ②数：技艺。 ③奕秋：善奕者，名秋。 ④为：谓，说。)
6.给加点的字注音。
诲二人奕( ) 鸿鹄将至( )
7.用“∕”划分朗读节奏。
使 奕 秋 诲 二 人 奕
8.解释加点的字。
①通国之善奕者也;②惟奕秋之为听; ③思援弓缴而射之; ④虽与之俱学
9.文中哪句话说明了两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学而效果不同?
10.用自己的话说说，为什么两个条件差不多的学生，跟随一个老师就学，效果却不同?
11.读完这个故事，你受到怎样的启示?
参考答案：
基础知识 略 阅读理解 3.略。4.略。5.略。
拓展运用 6.huì;hú。
7.使奕秋∕诲二人奕。 8.擅长;只、单;弓箭;共同。9. 虽与之俱学，弗若之矣。
10.不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。
篇6：《童趣》练习题
一、名家名篇《生命 生命》的作者 用生活中的三个事例表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，值得我们学习；《紫藤萝瀑布》的作者 却是借一树盛开的紫藤萝花表达了自己的心曲。读一读 的《童趣》，我们可以体会到作者儿时的“物外之趣”，也可以借这个机会读一读他的作品《 》。
二、随堂演练词语百宝箱凝练、富有表现力的词语，可以帮我们理解作者对生命对科学的思索，让我们聚焦这些词语，透视词语深邃的内涵。1.给下列加点字注音 骚扰（）小憩（）翅膀（）跃（）动 茁（）壮 糟蹋（）外壳（）擎（）天撼（）地辉煌（）花苞（）花穗（）沉浸（）伶仃（）酒酿（）迸（）溅 琼（）浆 伫（）立忍俊不禁（）盘虬（）卧龙童稚（）鹤唳（）土砾（）藐（）小 怡（）然 凹（）凸（）昂（）首2.根据拼音写汉字短zàn（）庸lù（）zhuó（）壮gū（）负 震hàn（）huāng（）废遗 hàn（）梦 huàn（）沉 jìn（）笼 zhào（）zhàn（）开 chāi（）掉shâng（）开 tãng（）萝 yí（）然称快明察秋háo（）凹者为hâ（）páng（）然大物bá（）山倒树 miǎo（）小3.给下列语句加上恰当的标点符号 我可以好好地使用它（）也可以白白糟蹋它（）我可以使它度过一个有意义的人生（）也可以任它荒废（）庸碌一生。4.用下列词语造句①辜负 ②肃然起敬 ③伶仃 ④笼罩 ⑤忍俊不禁 5.根据课文内容填词虽然肉体的生命（），生老病死也（）令人无法（），但是，让有限的生命发挥出（）的价值，使我们活得更为（），却在于我们自己（）。6.解释加点的词① 徐（）喷以烟② 项（）为之强③ 兴（）正浓 ④ 昂（）首（）观之⑤ 方（）出神7.翻译下列句子①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中②神游其中，怡然自得
三、课内探微同学们，读读下面的文段，仔细揣摩，品味感悟科学世界的奇妙，相信它会给你带来全新的体验。生命，生命夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。1.本文表达了作者怎样的思想感情？2.三个事例蕴含的意思分别侧重于哪一方面？3.作者由三个事例引发了哪些思考？能够互换位置吗？4.小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？5.第二段中加点的“竟然”、“竟”有何表达效果？6.请列举现实生活中珍爱生命的例子。7.你最喜欢本文哪些文字？并说明理由。
四、课外冲浪同学们，课外短文的阅读会为你的语文学习开辟一片奇妙的天地，让你在科学的海洋里遨游，课外阅读，拓展视野，其乐无穷。拿起你的笔来，勇敢地冲浪吧！送 春 宗 璞说起燕园的野花，声势最为浩大的，要数二月兰了。它们本是很单薄的、脆弱的茎，几片叶子，顶上开着小朵小朵简单的花。可是开成一大片，就形成春光中重要的色调。阴历二月，它们已探头探脑地出现在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫浅紫的颜色，不知为什么总有点朦胧。房前屋后，路边沟沿，都让它们占据了，熏染了。看起来，好象比它们实际占的地盘还要大。微风过处，花面起伏，丰富的各种层次的紫色一闪一闪地滚动着，仿佛还要到别处去涂抹。没有人种过这花，但它每年都大开而特开。童年在清华，屋旁小溪边，便是它们的世界，人们不在意有这些花，它们也不在意人们是否在意，只管尽情地开放。那多变化的紫色，贯穿了我所经历的几十个春天，只在昆明那几年让白色的木香花代替了。木香花以后的岁月，便定格在燕园，而燕园的明媚春光，是少不了二月兰的。斯诺墓所在的小山后面，人迹罕到，便成了二月兰的天下。从路边到山坡，在树与树之间，挤满花朵。有一小块颜色很深，像需要些水化一化；有一块颜色很浅，近乎白色。在深色中有浅色的花朵，形成一些小亮点儿；在浅色中又有深色的笔触，免得它太轻灵。深深浅浅联成一片。这条路我也是不常走的，但每到春天，总要多来几回，看看这些小友。其实我家近处，便有大片二月兰。各芳邻门前各有特色，有人从荷兰带回郁金香，有人从近处花圃移来各色花草。这家因主人年老，儿孙远居海外，没有人侍弄园子，倒给了二月兰充分发展的机会。春来开得满园，像一块花毯，衬着边上的绿松墙。花朵们往松墙的缝隙间直挤过去，稳重的松树也在含笑望着它们。这花开得好放肆！我心里说。我家屋后，一条弯弯的石径两侧直到后窗下，每到春来，都是二月兰的领地。面积虽小，也在尽情抛洒春光。不想一次有人来收拾院子，给枯草烧了一把火，说也要给野花立规矩。次年春天便不见了二月兰，它受不了规矩。野草却依旧猛长。我简直想给二月兰写信，邀请它们重返家园。信是无处投递，乃特地从附近移了几棵，也尚未见功效。许多人不知道二月兰为何许花，甚至语文教科书的插图也把它画成兰草的模样。兰花素有花中君子之称，品高香幽。二月兰虽也有个“兰”字，可完全与兰花没有关系，也不想攀高枝，只悄悄从泥土里钻出来，如火如荼点缀了春光，又悄悄落尽。我曾建议一年轻画徒，画一画这野花，最好用水彩，用印象派手法。年轻人交来一幅画稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照现代眼光，在花旁画了一个破竹篮。“这不是二月兰的典型姿态。”我心里评判着。二月兰是一大片一大片的，千军万马。身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力，看了让人透不过气来，而且它们不只开得隆重茂盛，尽情尽兴，还有持久的精神，这是今春才悟到的。因为病，因为懒，常几日不出房门。整个春天花开花谢，来去匆匆，有的便不得见。却总见二月兰不动声色地开在那里，似乎随时在等候，问一句：“你好些吗？”又是一次小病后，在园中行走。忽觉绿色满眼，已为遮蔽炎热作准备。走到二月兰的领地时，不见花朵，只剩下绿色直连到松墙。好象原有一大张绚烂的彩画，现在掀过去了，卷起来了，放在什么地方，以待来年。我知道，春归去了。在领地边徘徊了一会儿，忽然意识到二月兰的忠心和执著。从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨惆风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。古诗云“开到荼靡花事了”，我始终不知荼靡是个什么样儿，却亲见二月兰蓦然消失，是春归的一个指征。迎春人人喜欢，有谁喜欢送春？忠心的、执著的二月兰没有推脱这个任务。1992年9月下旬1.二月兰具有怎样的特点？2.二月兰象征什么？为什么这样说？3.作者为什么说二月兰“开得好放肆”？4.为什么说二月兰“忠心、执著”？（用原文回答）5.本文写的是二月兰，为什么以“送春”为题？6.你如何理解“身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力”这句话？7.作者在写二月兰时，用了拟人手法。试举几例并进行简要分析。
篇7：《童趣》练习题
姓名 编号
一、积累运用
1．给下列字注音。
强（）唳（）怡（）壑（）2．用加字法或换字法解释加粗的词。①张目________ ②项为之强________ ③素帐________ ④私拟作________ ⑤土砾________ ⑥凹者为壑________ ⑦果如鹤唳________ ⑧鞭数十________ 3．指出“以”这个词在下列语境中的意思。（1）以丛草为林（）（2）徐喷以烟（）
4．用现代汉语翻译下列句子。（准、留、增、删、换）（1）故时有物处之趣。译文：
（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。译文：
5．解释下列成语。（1）明察秋毫——（2）怡然自得——（3）庞然大物——
二、阅读理解
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
„„
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
6．这两段文字选自________，作者是________代的________。7．在这两段中，作者写了哪些趣事，请用自己的话回答。8．作者为什么“怡然称快”，用原文回答。
9．作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”？用自己的话回答。10．仔细阅读上面第一段，将其分层，并归纳层意。第一层： 层义： 第二层： 层义：
童趣·检测题
姓名 编号
一、积累运用
1．给下列字注音。
强（jiàng）唳（lì）怡（yí）壑（hè）2．用加字法或换字法解释加粗的词。①张目：张开 ②项为之强：通“僵”，僵硬 ③素帐：白色 ④私拟作：比 ⑤土砾：碎石 ⑥凹者为壑：山谷 ⑦果如鹤唳：鸟鸣 ⑧鞭数十：用鞭打 3．指出“以”这个词在下列语境中的意思。（1）以丛草为林（把，拿）（2）徐喷以烟（用）
4．用现代汉语翻译下列句子。（准、留、增、删、换）（1）故时有物处之趣。
译文：所以经常有超脱于世外的乐趣。
（2）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
译文：把草丛当做森林，把虫蚁当做野兽，把土块碎石凸起者当做山丘，凹陷者当做山谷。
5．解释下列成语。
（1）明察秋毫：比喻观察极细致入微。秋毫指秋天鸟兽身上新长的细毛。（2）怡然自得：自己感到和悦愉快。（3）庞然大物：外表十分巨大的东西。
二、阅读理解
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
„„
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
6．这两段文字选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清__代的文学家 沈复。7．在这两段中，作者写了哪些趣事，请用自己的话回答。8．作者为什么“怡然称快”，用原文回答。答：观蚊成鹤，鞭打蛤蟆
9．作者为什么“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”？用自己的话回答。答：因它惊吓“我”，又破坏了“我”观虫斗的兴致。10．仔细阅读上面第一段，将其分层，并归纳层意。第一层：第一句。
层义：通过想像观察蚊子。第二层：第二句。
层义：用烟在素帐中戏弄蚊子。
参考答案
一、1．ji1ng l@ y0 h82．①睁开②僵硬③白色④比⑤碎石⑥山谷⑦鸣
叫⑧用鞭打3．（1）把，拿（2）用4．（1）所以经常有超脱于世外的乐趣。（2）把草丛当做森林，把虫蚁当做野兽，把土块碎石凸起者当做山丘，凹陷者当做山谷。5．（1）比喻观察极细致入微。秋毫指秋天鸟兽身上新长的细毛。（2）自己感到和悦愉快。（3）十分巨大的样子。（造句略）