如何办好一所学校

如何办好一所学校（精选6篇）

篇1：如何办好一所学校

办好一所学校 校长是灵魂

前不久，在北京市宣武区教委举办的专题研讨会上，当北京15中学分校校长吴丙寅和北京小学校长吴国通介绍了他们的办学思想和实践后，人们对这一概括的精辟和深刻多了一次图解式的认识。而中国教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学会会长顾明远教授为两位校长写来的贺信，又一次强调了这种“灵魂”之说：“一所学校因为有一位好的校长而迅速崛起，也因一位庸庸之辈而日落千丈。校长之于学校，犹如灵魂之于躯体。”顾明远教授进一步指出，校长是教坛的指挥，校园之旗手。有了他，整个教师队伍就像一支训练有素的乐队，每个教师恪守岗位，共同演奏出最动听的乐曲;有了他，整个学校就像一支精锐的部队，目标明确，纪律严明，勇往直前去夺取教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作的一个个胜利。 在当前素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)教学改革的进一步深化过程中，校长的“灵魂”作用更加凸显出来：多一位好校长，多办好一所学校，多满足一分群众对优质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的需求，就多实现一点“三个代表”的要求。 于是，我们试着记录下两位成功的吴校长的`成功。 在北京小学的教师中，有一句流行语：“学习即工作”。这是吴国通校长的“学习化管理”的具体体现。 已有教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)管理经验的吴国通，1994年调任北京小学校长时是49岁。“一刻也不敢懈怠学习”的他，强迫自己报考了北京教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学院的管理本科。那三年里，当学生的吴国通把教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学院各学科的教授几乎请了个遍――请到自己的学校来给教师们进行一本书或是一个学科的、系统学习指导。所以，北京小学的教师们都跟着校长“上了回学”。这个举动让这个团队积淀了持续发展的底蕴，在后来的课题研究中显示了能量。 科研现在已经在中小学成为时尚。吴国通校长坚持科研课题的选择必须适合学校的发展实际，先弄清楚自己需要什么。他想的是，教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)科研的关键是要将其转化为校长、教师的办学实践;教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)科研的目标是要建设一支有思想、有独立精神、专业化发展的教师队伍。“以科研凝聚队伍，以科研提高质量”，才是他要做的科研。 吴国通参加过“七五”、“八五”直到“九五”科研课题，经历了从专家“给思想”，充当学者的实验田，到向专家“要思想”，独而不立，再到自己“有思想”，独立组合成科研群体的过程。他深知在科研中的特殊学习对提升一个教师整体水平的意义。因而当北京市“九五”科研规划下达时，吴国通认定这是促进学校再发展的难得机遇。针对学校“双基扎实、发展全面”的优良传统，北京小学确立了“发展主体性”的课题，并且进入了全国主体教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)大课题组。课题开始实施后，作为校长，他努力把干部、教师推向前沿，用“人人必须有子课题研究”的方式迫使他们全员进入科研、学习状态。当时全校有40多位教师申报了有关发展学生主体性的子课题。到课题结题时，有2/3的教学人员承担了具体的试验项目，8本共100多万字的研究成果集、两万多字的结题报告体现了教师群体的科研能力和水平，每人拿出了一节课题汇报课。紧接着，学校为“十五”课题做准备的“发挥主体性、落实质量标准、促进学生个性化发展”校级课题又跟了上来。这次，全校90%的教师申报了子课题，而且每一个子课题都经过教学处与申报人的共同论证，使研究符合教师本人的实际水平。教师们人人肩负课题，日常教学工作科研化、课题化。到此，人们理解了“学习就是工作，工作也是学习”。科研立校、科研治校真的成为看得见、摸得着的事情。 与吴国通校长比起来，另一位吴校长――吴丙寅的特点在于，他是位地地道道的老教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)：年近七旬，已经当了36年校长。退休后，上级领导看重他宝贵的办学经验，请他“出山”创办体制改革试点校――15中学分校。如果这样一位老资格的校长光凭自己的经验办学，人们似乎也会无可厚非。但令人尊教的吴丙寅却偏偏执著地与时俱进，不迷信已有的经验而确信科研治校。多年的管理经验给了他这样的忠告：校长不搞科研，办学就没有思路;校长没有思路，学校就没有出路。 于是，这位老校长更加注意“跳”出学校，站到一定高

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篇2：如何办好一所学校

办好一间学校应在学校的办学理念完善的基础上，加强服务意识，规范学校的各项规章制度，做到逐层落实，善于思考，用教科研发展学校。

办学理念是学校师生的共同追求与一致，认同并付诸行动的信念。贯彻到教育教学活动中并内化成为全体教师的自觉的行动。

教育是一项服务于社会、服务于人民的事业。把服务作为自己的职责，服务于学生、服务于教职工、服务于学校的发展。

我校原是一所镇办高中，虽然每年都有较好的发展，但办学经费和师资的紧缺，困扰着学校的发展速度。就美术学科而言，还有很多基础设施仍要建设，在上学年的教学水平评估中得到了专家的一致好评，但也有很多方面我们自知还要加强建设，如美术教学的规范化，场室的建设等也有待学校和教育局的大力支持。

学校在教学实验上，为提高教师专业发展，即使经费再紧张，也要先保证教师的学习与研究的需要，每月给出1000元经费给各科组购买相应的教学用书和学习资料，并开展多种形式的教研活动，为教师专业发展服务。

学校在构建一种积极向上、健康和睦的人际关系，营造宽松和谐的工作环境，创设一种与教职员工平等对话、彼此沟通的良性机制，建立人性化的管理机制与激励机制作出了一定的努力，有着较好的发展前景。

新课程的核心理念是关注人、是为了每位学生的发展。因此，为学生服务应成为学校管理的出发点和归宿。为学生发展服务，根据的学生适应学校教育为学校教育适应学生发展，努力为学生的发展创设必要的条件，提供良好的环境。比如，根据我校的生源情况为学生创设良好的升学环境，课程管理以满足学生兴趣、需要为目标，开齐上足国家课程，不断开发学校课程；学校环境布置、校园建设充分考虑适应学生、有利于学生发展等等。

用服务管理，还要体现在为学校发展服务。学校的发展要善于挖掘社会有效资源，构建促进学校发展的服务系统，引导社区及社会各界共同参与。比如设立校董会、家长学校、家长委员会、关工委；定期或不定期召开学校发展座谈会或咨询会；举办学校发展成果发布会（展示会）、教学开放周、艺术节、运动会，并邀请家长及社区各界代表参加；创办学校简讯，加大宣传学校发展的力度等。

用服务管理学校，不仅是体现在服务教职员工、服务学生、服务学校发展，同时还要服务自己。服务自己就是要加强自身的专业知识的学习与专业品质的修炼，创设一种有利于学校领导班子正确行使职权的监督机制，使学校不失服务本质。

在学校教育中我们是使受教育者，先成人或先成事；是给受教育者以知识技能，还是给受教育者在学习知识与技能的过程中学会学习，得到情感态度价值观的培养；是强调学生适应学校的教育，还是我们学校的教育为学生发展服务；是坚定不移地推进课程改革，还是对外谈课程改革，对内进行应试教育等等方面，作为学校管理层的头脑要清晰，要善于分析把握关键性问题，方向性问题。二是课程改革的过程是学校文化重建的过程。在这个过程中，管理上将面临着课程功能、课程结构、课程内容、课程评价、课程实施、课程管理的变革，原有的学校文化，包括教学目标的确立、课堂教学方式、教材的使用、教学评价方式、师生评价方式、课程的执行办法都必须以新课程为导向，进行改革与创新，创建适应新课程的教学管理制度，评价与考试制度、校本教研制度、课程开发与实施制度等。

学校管理要树立科研兴校的思想，用教育规律组织教育活动，大力开展教育教学研究，特别是在课程改革的今天，建立以校为本的教研制度至关重要。以校为本教研制度是立足于学校发展，研究学校、教师遇到的实实在在的问题。听取教师的教育教学建议，通过研究解决问题，促进发展，通过研究规划发展，提升学校品位。

篇3：如何办好一所学校

新世纪以来, 我国基础教育事业快速发展, 整体进入更加注重现代管理和提高质量的科学发展新阶段。

我是04年初调任该校, 学校所处地理位置较偏, 生源较薄弱, 学生基础相对滞后, 面对此状况, 作为学校领头人——校长, 须重新审视学校管理, 教育改革走过了30年的今天, 许多问题引发人们思考, 怎样培养综合能力强、素质高、能适应现代社会发展的人才?怎样使素质与成绩“得兼”?怎样让每个孩子都得到发展?怎样让师生既轻负又使教育高效?我暗下决心, 一定要寻找一条轻负高效之路, 旨在适应社会发展, 让每个孩子快乐学习, 让每个老师开心工作, 促进师生共同成长和学校持续发展。

二、具体做法:

1、更新观念, 理念引领

人是学校办学第一因素, 校长和教师对一所学校发展起着至关重要的作用。某种意义上, 有什么样的校长, 就有什么样的学校。成功校长引领学校成功, 平庸校长导致学校平庸。要赢得管理, 必须靠先进管理理念的指导。校长办学理念、宗旨、目标决定着学校的办学高度、发展方向和前景, 所以要做思想校长, 为师生指出前进方向。坚持不断地学习, 认清形势, 与时俱进, 贴近学校实际科学谋划和准确定位。因此, 我确立了“要为师生发展服务, 为师生一生储备幸福”的思想。面对学校特殊环境, 找到轻负高效之路, 让师生快乐中学习, 兴趣中成长, 高效管理, 适应社会发展。以营造书香校园为切入口, 以科研兴校为行动落实点。在实践与发展中, 重新确立办学宗旨:把学校办成学生喜爱、老师向往、家长称赞、社会肯定, 充满生命活力的阳光校园。办学理念:放飞生命, 为学生的成功奠基, 为教师的发展架桥。教学思想:一切为了学生、高度尊重学生、坚定信任学生、全面依靠学生。教改思路:由先教变先学、由学法定教法、由学会变会学、由作学变做人。

(1) 建设班子, 以行引人。把新确立的学校发展规划、目标、理念等, 让班子成员讨论, 让他们知道我的想法, 一起分析教育、课改形式和学校目前状况, 寻找切入点, 达成共识。把“兵熊熊一个, 将熊熊一窝”的朴素哲理灌输给每个成员, 要求自己和他们:思想过硬, 理念超前, 作风扎实, 以超前理念、敏锐眼光和过人胆识, 朝着科学化方向前进, 跟上时代发展步伐, 职责挂钩, 引领教师成长, 是工作第一要务。班子成员须走在教师前面, 用实际行动、高超教学技能、优异教学成绩做表率。部门制定质量目标及实施方案, 在校会上述职, 不断完善学校各项制度, 理念引领, 目标管理, 以法制校, 以制规行, 以情感人, 以行引人。

(2) 认清形势, 落到行动。组织教职工学习, 听讲座, 分析当前形式, 学校状况, 面对学校生源薄弱, 家长素质偏低, 环境问题等困难, 我告诉大家, 学校发展源于问题存在, 问题是联系理想和现实间的纽带, 是发展动力。在问题中求发展, 在发展中解问题。更新观念, 以科研为行动落实点, 创优教育, 努力提高教学效率, 力争轻负高效, 制订切合实际高标位的奋斗目标并落实到行动。

2、和谐聚力, 激扬斗志

学校发展, 首先人要发展, 心要沟通、思想要统一, 和谐团队是发展基础。因此, 思考学校未来, 把办学水平提高与教师专业成长、岗位成才、自我价值实现与学生全面发展统一起来;把学校发展和教师前途与学生未来统一起来;把学校荣辱与教师生存和学生成长统一起来。坚持“以生为本”, 让学生快乐学习, 学而有获;让老师开心工作, 做有追求。

(1) 人本出发, 达成愿景。从实际出发, 确立学校发展规划和每年、每学期长短目标, 派发意见表, 征得教师认可, 形成共同愿景, 让教师看到学校发展和自身发展的美好前程, 清楚领导办学理念, 明确各自奋斗目标, 鼓舞斗志, 凝聚人心, 激发教师主人翁意识, 为实现共同愿景而奋进。以钢性制度与人性情感管理相结合, 强调个人尊严和价值取向, 建立互相依赖的新型管理者和被管理者关系。依靠群众, 提供公平的起点和机会, 建立公正、公开、透明管理机制, 健全落实教代会、校务公开制度, 营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境, 激发教职工责任心、积极性、创造性, 增强凝聚力和驱动力。

(2) 情、爱牵线, 活动聚人。利用工会传达情和爱的关怀, 通过各种活动, 努力营造健康和谐、文明进取的人文环境, 使教职工以饱满工作热情, 健康心态投入教学中;以主人翁意识参与学校工作, 提出合理建议。学校的“教师团队之歌”中, 每位教职工都感受到了学校大家庭的温暖……学校管理以“情和爱”把校领导、教师、学生三者之间连接起来, 依托人以本能为内核的生命自然, 在和谐、创造、愉悦的本能下潜移默化, 把仁爱、友善、合群融为本性。校长要想方设法把团队凝聚起来, 斗志激扬起来, 把办学理念灌输给每个人, 内化为共同愿景, 才能落实到行动中去, 达到高效管理。

三、责任立校, 荣辱与共

教育, 关系国家兴衰, 民族存亡, 教育工作者, 责任大于一切。

(1) 加强责任意识, 提高执行力。组织学习让老师们认识自身责任重大, 让优秀班主任、教师谈体会;校长为老师们做“决不说NO, 做一个阳光健康的智慧老师”的讲座。教师节开展“责任与博爱”演讲;买书籍奖给老师, 如《责任与忠诚》《团队领导》《教师最需要什么》《细节决定成败》《出类拔萃》等等, 通过阅读交流体会, 读书沙龙, 行政轮流讲座等, 增强职业素养和责任意识。组织老师参加野外拓展训练;邀请原新东方教育集团刘佼妍导师作团队执行力的培训;陈忠联教授作《当代子女教育的特殊问题及对策》的报告;万宝集团曹晓晖董事长作“做有责任心的人---我的成功之路”讲座等, 通过学习培训, 力求用正确、积极的人性追求激励人, 用健康、高尚的言论影响人, 用人格、榜样力量感染人, 营造催人奋进的氛围。

(2) 编写“警句”“团歌”, 鼓舞士气。我编写了“东城二小警句”“东城二小团队之歌”“东城二小环保之歌”。每周写一段学习心得、一些“东城二小警句”或摘录一些名言警句等, 与老师们交流、分享。如:东城二小“少”与“多”:

少一句抱怨, 就多一份思考

少一句牢骚, 就多一份理智

少一次计较, 就多一份理解

少一个借口, 就多一个行动

少一个责怪, 就多一个办法

少一个理由, 就多一次合作

多一份责任, 就多一份收获

多一份执著, 就多一份成功

多一次思考, 就多一份智慧

多一次运动, 就多一份健康

多一点爱心, 就多一份幸福

多一次锻炼, 就多一次成长

“有责任的付出, 就是给自己的成功铺路”;“校兴我兴, 校衰我耻”;“团队精神——合作——牺牲”;“没有完美的个人, 只有完美的团队”;“把每一件事情做好是我的责任, 做最好的自己是我的责任”;“行动了, 不一定成功;不行动, 永远不会成功”;“有责任的父母, 会有一个好孩子, 有责任的老师, 会有一批成功的学生”;“为自己是有责任的人而骄傲”;“一个善于看到别人长处的人, 就是善于学习的人;一个只找别人短处的人, 永远不会进步”;“充满阳光的心态才是健康的”;“成功的最大敌人, 就是总怪别人;养成不怪别人的习惯, 是成功的开始”;“从吃苦开始磨炼意志, 要懂得面对, 才能生存”等与大家共勉。使大家懂得“做老师要对自己、学校、学生、家长、社会负责。要无愧于人民教师称号”。要求党员干部带头学习, 勤于实践, 讲奉献;丰富知识涵养, 端正办学思想, 转变教育观念, 改进工作方法, 强化“五个意识” (学习、责任、管理、服务、创新意识) , 树立“三个形象” (师表、文明、作风形象) , 弘扬“两个精神” (团结协作、无私奉献精神) , 实现“一个目标” (争创名师) 。要求老师以“博爱”“责任”树良好形象, 讲师德、铸师魂。树立爱岗敬业、为人师表、教书育人的师德形象, 树立正确学生观, 为课程改革、学生发展、教学质量服务。弘扬讲学习、讲正气、讲团结、讲原则、讲奉献精神, 做“真诚、善良、美丽、阳光、好学、团结、奋进、创新、高效”二小人。我在校长寄语中写道:“滴水成就海洋, 分秒汇成生命。生活的快乐来自于智慧。你想做快乐老师吗?学习!你想做幸福老师吗?思考!你想做青春老师吗?生本!你想做健康老师吗?运动!你想做成功老师吗?行动!……

二小是你我家, 兄弟姐妹手牵手心连心, 家好我好, 家兴我旺, 走“和谐求发展—--学习求发展——创新求发展——科研求发展——特色促发展”的探索之路。脚踏实地、自强不息, 以“信念是脊梁, 奉献是人生, 目标是动力, 事业是生命, 奋斗是乐趣, 务实是作为, 创新是发展, 坚持是胜利”为精神坐标, 不懈努力。执著自我, 做好每件事, 做最好的自己是我的责任。爱每个孩子, 把课上成精品, 事做成品牌, 奋战六年, 快乐六十年, 为学生服务, 让家长满意, 使社会肯定!面对挑战, 大声说:“我能行!”

四、锤炼队伍, 促教师成长

校长是办学关键, 教师是办学基础, 没有教师团队支撑, 办学目标难以实现。校长是教师发展的促进者, 有一天, 我不做校长了, 但一批教师成长起来, 更多的人做校长, 主任, 特级、骨干教师, 这就是我的自豪。一所学校教师有不同岗位分工及差异, 管理者对多样差异性要持宽容、谅解、包含态度。重视教师发展, 营造发展环境。学校管理要做到“为了人、尊重人、理解人”, “依赖人、满足人、发展人”。发展是人高层次追求, 学校要培植发展环境, 使教师在环境中“不断地寻求更加充实的自我, 追求更加完善的自我实现”。以情感为主线的人本管理是让不同岗位人得到不同发展, 使教师意识到实现学校组织价值就意味肯定、尊重个体价值, 个人成功。要实现这个目标, 必须学习、学习、再学习。

(1) 营造豁达健康阳光心态。让学习成为“乐趣”, 读书成为“兴趣”, 从师生心里开窗户营造健康阳光的心态, 身体是工作本钱, 心态决定一切。我给老师们买了洪昭光的《登上新健康快车》, 在书后写上我编的“健康谣”——“管住口、勤迈脚、少吃药、多喝水、适运动、阳光态、不计较、笑口开、身体好、生活乐”。买了《有效教育艺术》《教育走向生本》《教师最关键的18项修炼》等等书籍, 每本写下“寄语”, 教师节赠送给老师。给师生们订了《健康之友》《科技与生活》《世界地理杂志》等八十多种刊物, 营造书香校园, 让老师拥有豁达健康的阳光心态。在奖教奖学里设立月200元的“健康奖”“合作奖”等, 自编东城二小教师团队之歌——“团结就是力量”“相亲相爱一家人”。要求师生们每天坚持锻炼1小时, 放学后带领大家跳“东城二小教师健身操”......让大家在思想上阳光起来, 态度指引行动。

(2) 建设学习型团队。奖教奖学设立月200元的“成长奖”, 老师周学习新得, 月读书沙龙。邀请广东教育学院李季教授、华师大李志厚教授分别做“教师:心灵鼓手, 成长设计师”和“有效教学思考”讲座等, 向政府申采购十多万新书, 校园网装电子书软件, 让书架进办公室、课室、开放大厅。倡导师生大量阅读, 营造书香校园。

(3) 造就“专家型”团队。校长带头, “定时间”“定形式”“定内容”组织学习。围绕立项课题, 参与实验, 使教师进入研究状态, “师徒结对”的“青蓝工程”活动;周“叙事讨论”活动;月“读书交流”活动;学科“一课多研”活动。小范围内实现“思考——实践——观摩——再思考——提升——再实践”纵深发展过程, 做到“以老带新, 以新促老”, 互帮互学、互促互进、共同提高。以“三自一化” (引导学生自主学习、自主研究、自主管理和教学手段方法现代化) 为主要内容的教学基本功大练兵。以学习应对挑战, 凝聚智慧, 开拓思路, 全面提高教师师德水平、业务能力和学历层次。制订可行学习制度, 强化骨干教师履责考核, 校长、行政、骨干教师轮流开展讲座、研讨活动, 让教学研究在实践中深化。抓好继续教育, 优化青年教师培养使其迅速成长。鼓励教师多读书、研究、反思、总结、多写勤投、多积累, 每天进步一点点。

五、科研引领, 营造积极欢乐高效的生本课堂

以科研引领, 课题实验为载体紧扣教得轻松、学得快乐、考得满意, 提高教学效率这个中心, 立足于教学, 选题于“困惑”, 落实在课堂, 解决于实际。各学科围绕:做学生喜爱老师;高效减负、抓好班风、转化差生;巧干、好干、优干、创自己教学特色。结合立项课题, 改革教学。校领导“把脉”, 确立以“生本”教育理念为指导, 实施“课前小研究”, 构建让每个孩子都能展示自我快乐课堂的实践探索进行教改、教研。培养学生自主、合作学习、主体进取精神, 用优质和高效回报社会。生本课堂, 尊重学生身心发展特点和教育规律, 先学后教, 以学定教, 把学习变成学生自己事, 乐学事, 课堂还给学生, 体现学生主体地位, 展示自我, 彰显个性, 调动学习热情, 增强课堂学习研究积极性, 提高自我感受能力, 创造一个师生融洽、自然真实的课堂, 提高教学效益, “让每个学生都发展, 主动发展, 尝试成功, 快乐成长”, 有效落实新课标精神。

六、研究成果

1、整体素质提高

实施以生本理念为指导, 以“情感”为主线的“人本管理模式”后, 整体面貌发生了质的改变。散漫、争斗、消极现状荡然无存, 一支责任心强、业务过硬、团结奋进、开拓进取的干部队伍产生了, 一个具有向心力、感召力、凝聚力、战斗力的团队已经形成;具有了荣誉感、使命感、责任感的教师队伍正在发挥着积极的作用。教育部“十一五”重点规划课题“生本教育理论和实践体系研究”的实验研究、《中小学优质学校形成机制研究》——快速阅读与记忆训练系统效能研究均取得可喜成果, 受到领导与专家肯定。近年师生在参加各项活动中, 有二百多人次获得区、市、省、国家级奖励, 多名教师撰写的论文在国家、省、市、区级比赛中分别获得一、二、三等奖;有18篇论文在国家核心刊物上发表。

社会、家长对学校办学给予了很高评价。教学质量提高, 一批青年教师成长为骨干力量。校活动中同行、家长, 都情不自禁赞许, 如周环宇家长所说:“在这样优美的学校, 这样爱岗敬业老师教导下, 孩子无论从生活、礼貌、品行, 还是学习能力方面, 表现都是优秀的, 对孩子一生起着重要作用, 我们庆幸孩子在这里读书, 遇上这样的老师……”

2、教育教学质量大幅提升

开展生本实验三年来, 生本班的孩子健康成长、快乐学习、自信生活、善良做人, 各方面都有很大提高。生本课堂最大限度地调动了人的学习积极性和兴趣, 教给学生学习、生存、创造能力, 把学习变成学生内需和快乐。孩子自信阳光, 思维活跃, 自学能力强, 阅读量大, 活动中表现出色。成绩大幅提升, 上学期区抽考三年级数学, 我校正好是生本班, 合格率、优生率、平均分均考到区第一;本学期区三年级抽考英语, 生本班合格率100%, 优生率95.6%, 平均分93.13排区第二名。本年度160多名学生在参加区、市组织的各项活动 (知识竞赛、体育比赛、电脑、绘画、摄影、声乐、器乐、舞蹈等) 中都荣获一、二等奖、团体特等奖等, 事实证明生本理念的可行性。

3、学生养成良好习惯, 自主学习能力大大提高

俗话说:“良好习惯受益终身”, 从一年级开始下工夫培养学生良好行为习惯, 如自学、发言、倾听、小组交流、合作和展开辩论说明等, 还包括坐站姿、文明礼貌的习惯等。设计“阅读大王”、“计算小能手”、“文明守纪好孩子”等多种证书发给学生, 周或月选定重点习惯培养, 进而激励、规范学生各方面的行为、学习等。三年来, 学生有了大进步, 好习惯逐步培养, 课堂教学变轻松。同学们身上表现出真、善、美, 阳光、豁达、自信, 学习热情高涨, 被动听课变主动学习, 聆听变师生互动, 积极思考, 主动挖掘问题, 学有创新, 学有追求, 学有收获, 学有成长, 学习效率自然而然提高。

4、课题研究, 促进了教师专业成长, 老师们越教越开心

几年来, 老师们参加学习培训, 学习专业书籍, 周进行课堂教学研究或案例剖析, 致使教师教育教学技能有了很大进步, 通过撰写试验总结、论文, 理论水平得以提高, 实践经验得以提升, 专业得到成长。从07年至今我校教师用生本理念执教受到高度评价, 期间参加区区思品、区数学优质课等比赛, 均获得一等奖。

万丽萍老师教学反思中写道:“接触性本教育理念和接任生本班教学以来, 我发现自己像个刚毕业新人, 像只刚从井底跳出的青蛙, 面对一个新的、更先进的教学理念和方法, 像刚学走路的孩子, 边摸索边前进, 跌到、受挫了, 反思一下接着再来;也像一颗刚发芽的嫩苗, 汲取新理念的内容, 思考新理念的精神, 钻研新理念的方法。一年来, 我关注本班孩子成长, 比较与其他班学生不同, 看着孩子们的变化, 享受孩子们的成功, 分享孩子们的快乐, 我也从一个只听说生本的人, 成为真正的实验者, 从茫然失措、不知如何下手的“新手”, 锻炼成一个找到方向、游刃有余的“专家”, 不断成长、提高、实验、享受……

路还很漫长, 虽不知要面对什么, 但我深信学生的发展是最重要的, 教法和学法都是为这个服务, 看到学生们毫无限制地成长, 就看到希望的曙光, 我坚信, 走到最后, 笑到最后。

5、社会反响越来越好

2008《中国教师报》记者对学校进行了《何以绕指柔化作百练刚——东城二小办学侧记》的专题报道;中央电视台记者又专程对学校“充满人文关怀构建阳光和谐校园”进行采访, 并在CETV1“国事60分”节目进行专题报道。2008年12月, 江西某中心小学樊命生校长带领行政、老师18人慕名来我校考察交流, 给予高度评价;并在09年6再次来访交流。2009年4月10日、29日东城三小张主任和东城五小黄主任分别带领教师十几名专程来听生本班课;听完课后, 相互交流、取经, 给予高度评价。

2009年4月3日, 本学期生本实验班家长开放日, 参加活动的有市教研室领导、东城教办、松山湖外国语学校及袁崇焕小学校长带队等等领导和老师, 及生本实验班家长。大家都给予了很高的评价。

东城二小, 老师间、师生间没有距离, 诚如朋友。学生学习更开心, 在这里展特长、竞风采, 健康成长;老师工作更快乐, 在这里播撒智慧、收获甜蜜。近年来, 学校在“东莞市一级学校”基础上, 连年被评为东莞市“绿色学校”、“无毒学校”;“东莞市园林式单位”;“东莞市巾帼文明岗”;“东莞市文化建设先进单位”;“东城区十个一先进单位”、“东城区妇女工作先进单位”;“广东省巾帼文明岗”;“广东省三八红旗集体”;“全国基础教育名校”;“全国和谐校园建设典型学校”等荣誉称号。

篇4：办好每一所学校　教好每一个学生

新中国成立以来,特别是改革开放30来,我国基础教育为社会主义现代化建设作出了重要贡献,极大地提高了我国国民的基本素质,取得了显著成效,主要表现在:教育观念不断更新;教育规模不断扩大,全面普及了九年免费义务教育,建立了世界上最大的基础教育体系;教育质量大大提高,对学生的基本知识、基本技能教育在国际上居领先地位;教育教学改革日益深入,教育体制和结构日趋合理等。

但是,我们也必须冷静和清醒地认识到,在新时期新的历史起点上,基础教育面临着新的严峻挑战,其发展水平离党和人民群众的要求还有相当的距离,与中国特色社会主义建设事业还不相适应。主要问题是:教育的公益性地位有待进一步重视,教育公平性有待进一步强化,教育质量和效益有待进一步提高,学生的理想信念教育和创新精神、实践能力培养有待进一步加强。有人用“素质教育步履维艰,应试教育愈演愈烈,择校之风越刮越猛,学生负担越来越重”来描述当前基础教育的弊端和问题。这些问题在一些地区、一些学校不同程度地存在着。

当前基础教育的问题和弊端,是教育外部和内部诸多因素造成的,除了社会就业压力造成的教育竞争外,主要是教育思想观念不够端正;教育投入仍显不足;教育制度缺乏创新;科学教育评价制度尚未建立;课程教学改革相对滞后,学生课业负担过重;教师整体素质特别是农村教师素质亟待提高等。

关于加强基础教育的对策建议

(一)进一步解放思想,以科学发展观指导教育改革

1、全面认识教育的战略地位。党的十七大提出“优先发展教育,建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”在经济全球化的背景下,特别是在当今经济危机的形势下,教育在提高人的生存能力和国家综合国力方面有着十分重要的意义。世界各国都是把教育当作国力的基础来看待的。我们要充分认识优先发展教育的重要战略意义。在规划经济社会发展时把发展教育放在优先的地位,促进教育公平,扩大国民受教育的年限,到2020年15岁以上的公民受教育年限从现在的8.5年提高到12年,较大地提高国民素质。

2.在进一步落实教育优先发展战略时把基础教育放在重中之重的地位。基础教育在整个教育体系和国家现代化建设中具有明显的基础性、长期性、先导性、全局性的特点。发展基础教育是提高国民素质、改善民生、增强国力的基础。义务教育虽已全面普及,但仍面临提高普及程度和提高质量与效益的双重任务。在规划整个教育发展中,仍要把基础教育放在重中之重的地位,坚持以人为本,全面、协调、可持续、统筹兼顾的原则。进一步强化教育的公益性、公平性和人文性。实现人有所学、学有所教、教有所成的目标:人有所学强调公民的责任、义务,突显全民学习、终身学习的学习型社会的要求;学有所教强调社会、国家和政府的责任,要保障人民受教育权,完善公共教育体系,实现教育公平;教有所成强调办学者和教师、家长的责任,要因材施教,适时施教,实施成功教育,使每个孩子都能获得不同的成功;重视教育教学质量、办学效益和效率,办让人民满意的教育。

3.贯彻全面发展的教育方针。“办让人民满意的教育”立意很高,具体到学校来讲,就是要“办好每一所学校,教好每一个学生”。教育要以人为本,面向每一个学生,坚持以“面向现代化,面向世界,面向未来”为指导,德、智、体、美、劳五育并举,全面发展。当前特别要重视社会实践活动和劳动教育,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

4.进一步落实“育人为本,德育为先”的原则。确立德育在全面发展教育中的核心地位;以社会主义核心价值体系为主线,建立健全德育的社会支持系统,形成全方位的育人网络;在抓好思想品德政治学科教学这个主渠道的同时,充分发挥各门学科课程的德育综合影响力,强化社会主义公民道德教育。大力提倡开展生动活泼的有实效的德育活动,改变僵化、低效、程式化的德育模式。选拔品学兼优的教师任课,高度关注德育课教师成长;高校要为中小学输送更多优秀的德育课教师和德育干部。

5.建立政府推进素质教育问责制度。明确各级政府在推进素质教育中的责任,树立正确的政绩观,不以单纯的升学率、名牌率评价地区和学校,不给教育部门和学校下达升学率的指标。地方党政领导首先要带头端正教育思想,树立正确的人才观、质量观和政绩观。要以认真执行教育法律法规、贯彻教育方针、落实教育投入、不断推进教育教学改革、促进学生全面发展等方面作为评价考核地方党政领导的内容;建立相应的问责制度,在上述诸方面发生严重偏差时,要追究相关人员的领导责任。为推进素质教育问责制度,必须对主管教育的党政领导和各级教育行政

干部进行教育法规和方针政策培训。

(二)加大教育投入,完善教育公共财政体系

6.建立政府主导的多来源的公共教育财政体系。国外有句名言:“政策就是拨款。”从一定意义上说,教育的重要性不是靠文字描述来体现,而是靠财政投入来体现的。教育经费占GDP4%的目标早已确定,纲要应规定在2012年实现,并在2020年达到5%。按照公平的成本分担原则,合理制定非义务教育阶段学费收取标准。成立“中国教育银行”,给予捐资教育事业以税收优惠,多渠道吸纳社会资金,作为教育财政的补充。明确各项教育收费政策规定;对于义务教育阶段择校和流动人口子女教育实施“教育券”政策;合理吸纳民间资本和国际资本,真心实意扶持民办教育,实现教育经费来源多样化。制定《捐资兴学法》。

7.切实解决高中办学经费不足问题。目前许多优质高中政府拨给的教育经费只占学校总经费支出的40%左右,其余部分均由学校自行解决,这种状况必须尽快改变。尽快制定优质高中合理收费标准及办法,同时实施高中阶段贫困生资助政策。

8.建立和完善教师继续教育经费投入机制和教师培训成本补偿机制。教师专业发展是提高教育质量的保证,要重视教师的继续教育,不断提高他们教书育人的水平。按照相当于教师基本工资5%的数额,专项下拨教师培训经费。建立教师定期带薪脱产培训制度。加强教师继续教育和促进教师专业发展是国家的事业、政府的责任,要强化教师教育经费政策导向。

9. 进一步提高教师待遇,确保农村合格教师的工资由政府承担。2012年兑现《义务教育法》关于“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”的规定。“文革”以前实行地区工资类别制,边远地区工资比沿海地区高。建议对教师工资制度采取这项政策,提高老少边穷地区教师的工资,或给予农村地区教师特殊津贴,使其实际收入不低于城市同级教师,以吸引和稳定农村教师队伍。鼓励教师终身从教,建立正常晋级增薪制度,在住房、医疗等方面给予照顾。农村教师编制要与城市教师编制统筹考虑。提高教师教龄津贴、班主任津贴。加大财政对农村教育转移支付的力度,改善办学条件和教师工作环境。分地区制定《教师工作和生活条件标准》,明确具体要求,缩小城乡学校差距。

10.增加教育投入,尽快解决中小学班额过大的问题,并逐步推进小班化。目前存在的中小学班额过大现象集中反映了我国优质教育资源严重不足和办学条件差的问题,影响了基础教育质量的整体提高,制约了人才培养模式改革和新型教育教学方式的实施。解决大班额问题是基础教育阶段保障顺利实施素质教育、提高教育质量的关键,需要加大投入,限定班额,2012年做到中小学不超过45人,2020年中小学不超过35人。

(三)加强教育制度创新,完善教育结构

11.建立以公办教育为主体、多种办学形式并存的社会主义教育体系。从教育大国迈向教育强国,建立和完善以公办教育为主体、多种形式办学的教育体制。切实贯彻《民办教育促进法》,认真落实民办教育与公办教育共同发展的政策,进一步鼓励并推动办学主体多元化,改进政府对民办教育的管理。

12.制定《学校法》,进一步明晰政府与学校之间的关系,扩大和落实学校的办学自主权。转变政府管理基础教育的职能,不断提高政府对于基础教育事业改革与发展的领导能力和水平。实行学校非行政化,取消学校和校长的行政级别,聘任有丰富教育背景和组织能力的人担任学校领导职务;加强学校的民主化建设,积极发挥教职工代表大会的作用,增强学校的办学活力;充分发挥学校在微观教育教学和管理改革方面的主体作用。

13.充分发挥社会力量对扩大教育资源、促进教育改革发展的积极作用。推进家长的有效参与;以社区或共建单位为平台,整合学校教育与社会教育的资源;鼓励社会机构以各种不同方式参与到学校改革和发展中来;建立中小学社会实践基地,规定一些主要社会部门的教育职责;发扬整个社会尊师重教的优良传统,表彰对基础教育改革与发展作出突出贡献的社会人士。

14.重视教育研究,促进教育决策的民主化和科学化,建立教育改革发展的专业支持系统。鼓励高等师范院校和科研机构的专家到基础教育第一线,与教育行政部门和学校相结合,密切理论研究和教育实践之间的联系,在基础教育改革和发展中发挥更加积极的作用;充分发挥各教育社团和专业学会在基础教育改革和发展中的专业引领和先导作用。

15.积极倡导和有效推进义务教育九年一贯学制。义务教育阶段是一个整体。建立义务教育九年一贯制有利于统筹课程安排,同时可以避免小学升初中的择校压力,减轻学生过重课业负担,提高教育教学质量。九年一贯制学校可以同校一贯,也可以异校一贯或多校一贯。九年一贯可以五四分段,也可以六三分段。农村初中可以采取多种办学形式,以适应当地经济社会发展。

16. 优化教育结构,打破普教与职教的藩篱,促进学历证书与职业资格证书的融通,将当前教育与未来就业联系起来。加强各级各类教育之间衔接、渗透、融合,克服“非普即职”的二元对立的思维模式,推动普通教育职业化和职业教育普通化,鼓励综合高中、特色高中的建设。积极搭建普通高中、综合高中、职业高中、中专技校之间互通的“立交桥”,包括建立学分制并互相承认学分等。非义务教育阶段可以建立弹性学习制度,使更多的人有学习机会,并为离开学校的人返校继续学习、终身学习开辟途径。

17、振兴高中教育工程。改变多年来国家对高中教育关注程度及政策指导相对薄弱,出现高等教育和义务教育两端突起、高中教育中部洼陷的状况。高中阶段是一个人从未成年向成年转折的阶段,是人生观、世界观、价值观形成的关键期,也是知识和能力发展的关键期,对造就拔尖创新人才至关重要。高中教育不仅要为高等院校输送优秀生源,而且要为社会直接培养大批合格的劳动者,因此,高中教育处于承上启下的关键位置,具有独特的重要性和价值。高中取消文理分科,实行学分制,指导学生根据兴趣和能力选学课程;在实施过程中要坚持稳步推进的原则。

18、处理好大众教育与精英教育的关系。义务教育的均衡发展是实现教育公平、进而实现社会公平的基础。我国城乡之间、地域之间、学校之间差别很大,实现教育均衡是一个长期的渐进过程,应分地区、分阶段提出要求。均衡发展不等于平均发展,不能千校一面,更不能削峰填谷。要加大政府投入力度,帮助薄弱校尽快改变面貌。要处理好普及与提高、大众教育与精英教育的关系,促进二者的协调发展。创新型拔尖人才的培养事关创新型国家建设的大计,是确保国家核心竞争力的重要举措。为了在国际竞争中占据领先地位,发达国家,如美国、英国、日本,包括韩国、俄罗斯等都非常重视创新型拔尖人才的早期培养,列入国家发展战略,通过立法或国家规划的形式推行。从我国现行的教育体制看,在实践和理论上都存在严重缺位,必须引起高度重视。要实行对特殊才能学生破格录取的制度。开辟特殊才能学生进入高等学校深造的绿色通道,建立学生申请、学校和相关专业专家推荐、高等学校测评、社会监督的招生录取机制。

19、高考制度改革。这项改革关系到千家万户,关系到教育公正、公平,更关系到素质教育的推进。高考不能取消,但要大力改革。要组织专家队伍研究改革方案,广泛征求群众意见。建议实行分层考试、分层录取的方式,改变一次考试定终身的做法;推行高考报名社会化制度,让与高考有关的各种评比统计与高中彻底脱钩;以高职院校为突破口,实施宽进严出政策。

(四)深化课程教学改革,切实减轻学生负担

20.组建国家课程发展审议委员会、国家中小学教材审定委员会和国家基础教育教学指导委员会。聘请著名教育家、科学家担任委员,实行任期制,对国家课程、教材、教学改革和发展进行咨询、审议、统筹、决策等顶层设计,定期向全国人大专题报告国家课程发展状况;设立国家基础教育课程专项基金,支持和鼓励高校、科研机构、出版部门等组织和个人参与课程建设;建立基础教育课程标准定期修订制度。各级教育行政部门建立基础教育教学指导委员会,加强对教师教学改革的专业引领和支持,确保方向和质量;统筹教研、科研、高等院校和中小学校等部门力量,广泛调动各方力量,形成区域性教学专业支持网络。

21.加强教学用书管理,设立国家教材奖、基础教育国家级教学成果奖,完善优质教材的选用推广和评奖机制。中小学教材建设要坚持统一性和多样性相结合的原则,正确理解教材多样化政策。一纲多本并不是教材版本越多越好。教材必须反映国家意志、民族精神和时代特点。教材竞争不纯粹是利益之争。建立国家级课程教材研究开发和评奖机构,进一步完善教材立项、编写、审查、出版、发行、选用政策,培育一批具有实力的主流教材建设基地;完善教材选用制度,规范选用程序,逐步降低教材的选用重心,扩大教师参与教材选用的自主权。教材要相对稳定,相对集中,避免低水平交叉重复和恶性竞争,以及社会整体资源的浪费,推动并提倡选用优质教材。要进一步规范教辅出版,实行更加严格的资格准入制度和评审公示制度。进一步加大优秀教育读物的创作、生产和推介力度。

22.普遍开设人生规划或职业生涯课程。把培养学生谋生创业能力作为教育的使命。谋生创业能力的培养应该从中小学抓起,培养学生走向社会谋生创业的意识和初步能力,在基础教育阶段帮他们打好学会动手、学会动脑、学会做事、学会生存、学会应变、学会共处、学会发展的基础。职业生涯教育有利于学生自立、自强,有利于培养学生的创新精神和实践能力, 有利于学生从小树立家庭责任和社会责任感,有利于社会安定和国家长治久安。

23.国家组织系统总结素质教育改革经验,定期召开素质教育经验交流、推广与表彰大会。加强全社会对素质教育的知情权、讨论权、决策权、监督权;努力引导全社会形成正确的人才观和教育观。严格控制新闻媒体不利于素质教育的报道,如升学率的评比、不科学的学习方法的介绍等。为未成年人健康成长创造良好环境,让先进文化占领荧屏、网络和文化市场。

24.采取综合治理措施,切实减轻中小学生过重学业负担。学生学业负担过重,影响国家教育方针的贯彻、素质教育的实施、学生德智体美劳的全面发展。学生负担过重问题不是孤立现象,它是目前社会激烈生存和发展的竞争在学校的表现,必须综合治理。就学校讲,要端正办学指导思想;提高教师综合素质;以教学改革为突破口,努力提高课堂教学的质量和效益;解决课程门类太多、分量过重问题;科学界定学生必修课内容和课时;改革考试和评价制度,改革高校招生考试制度。就党政领导讲,要端正办学指导思想,支持学校实施素质教育,不给学校增加升学压力;改革劳动人事制度,改变重学历、轻能力的制度;扩大优质教育资源,改造薄弱校,促进义务教育均衡发展;建立终身教育体系,使每个人都有终身学习和终身提高、发展的机会;广开就业门路,改变就业难、择业更难的状况。

25.建立国家基础教育质量标准体系和评估监测体系。根据国家课程标准制订国家基础教育质量标准,通过专业监测机构,定期对全国中小学学生进行抽样检测,监测我国基础教育的质量。建立学业质量评估、分析与反馈系统,实行年度报告制度。

26.促进家校合作,重视家庭教育,规范家教市场和家教产业。当前传播家庭教育的团体与个人鱼龙混杂、泥沙俱下,多以营利为目的,传播不科学的教育理念与知识,误导家长并干扰了教育秩序,对应试教育推波助澜。要制定《家长教育指导纲要》;师范院校增设家政系、家庭教育专业和家政教育课程;建立家教准入机制。社区和学校成立家长学校,向家长传播现代教育新理念,吸引家长参与学校教育活动。

(五)关于中小学师资队伍建设的建议

27.实施“促进教育家成长工程”,发挥教师在深化课程教学改革中的关键作用。进一步提高教师的社会地位和经济待遇,增强教师职业的竞争力;创建多种渠道和条件,促进教师专业发展,培养懂得教育规律和掌握教育艺术家;全面践行“教育家办学”理念,全心全意依靠教师;明确教师的定位——履行教育教学职责的国家工作人员。

28.完善师范生免费政策,高标准选拔优秀学生报考师范院校。教师需要综合素质。按照《教师专业标准》,录取免费师范生时,除了考试成绩外,增加面试,以减少书面考试成绩好、其他方面不适合做教师的情况。以更加严格的标准选拔优秀学生进入师范,从源头上进一步提高师范生质量。鼓励地方招收免费师范生。

29.建立统一的国家教师教育课程体系。加强师范院校课程建设,特别重视教育教学技能、教师行为规范的训练和师德的培养;师范院校的教育技能训练不得少于教学总课时的20％,教育实习时间不得少于半年;教育学科和心理学科的教学要理论联系实际,增强针对性和实际操作训练。

30.建立国家教师资格认证机构,严把教师入口关。实行每5年一次教师资格认定,按类别进行;打破教师资格证书终身制,坚持标准一致、程序公平、全面考核。

31.国家统一制定省级教师培训机构资质标准。建立培训机构资质认定和定期考核制度,同时建立培训师资资格认定制度,以确保培训师资的质量和水平。加强省与地级教师培训机构建设,赋予省级教育学院学位授予权,允许承担在职教育硕士培养和招收在职研究生。要特别重视农村教师的培训,开展城乡教师手拉手活动,建立城乡学校教师对口支援培训活动。充分发挥现代信息技术和远程教育的作用。促进大学与农村中小学校建立紧密的合作伙伴关系,以研训结合实现共同发展,良性互动。

32.建立和完善国家级教师表彰奖励制度。对有重大贡献的教育工作者,授予“国家功勋教师”或“人民教育家”称号,享受国家特殊津贴,并举办国家级高层次的表彰会、研讨会,帮助他们总结提高。加大对教育系统英雄模范人物的多媒体、长期化、立体化、系统化宣传力度。要发挥教育系统书报刊、影视、戏剧和网络的优势,像宣传科学家和劳动模范那样宣传教育家。

(2009年2月10日上报,4月15日修定)

篇5：谈如何办好一所幼儿园

张廷娟

百花幼儿园是一所规模较大的民办幼儿园，创办于1998年，历经15年以来，我园教职工在王园长的领导下，奋力拼搏，以一流的管理，一流的环境，一流的师资，一流的教学质量为办园宗旨，树立“奉献、进取、务实”，创新的园风和“活泼、严谨、诚实”的教风，以“品牌幼教，创建和谐乐园”为办园目标，更新教育理念，强化园内管理，加大投入，优化环境，使我园保教工作出现了良好的发展势头，从而也赢得了社会各界的信任与好评，为了响应政府城市规化建设政策与加强我园环境创设新理念。我们的新幼儿园正在建设和筹备中，很快会和大家见面，我们将打造怎样一所高效率、高质量的幼儿园，下面我结合本园的管理与教育实际，探付以下几个方面。

一、办好一所幼儿园，必须端正办园思想，这是办好一所幼儿园的先决条件。

第一，要树立正确的教育观、儿童观，坚持正确的办园方向，即幼儿园要认真贯彻、落实《甘肃省幼儿园教育指导纲要》，在教育改革的新形势下，要深入学习，领会《指导纲要》的精神，充分认识我国幼儿教育在今后相当长的一段时间内的发展方向，即实施幼儿素质教育，深刻领会富于时代精神的终身教育理念和儿童

可持续发展的教育追求，加快我们的教师从新观念到新行为的转变过程，坚持正确的办园方向，争取家长的理解、支持与主动参与，并通过多渠道和形式帮助家长提高家教水平，而不应急功近利地迎合家长心理，把小学内容下放到幼儿园，进行所谓的“早教智力开发”，枯燥、机械地强化灌输，导致幼儿产生厌学情绪，这种拔苗助长的教育势必给幼儿以后的学习带来极大的负面影响。因此，我们一定要遵循幼儿教育规律，给他们提供真正的优质的幼儿教育。

那么，什么样的幼儿教育才算是高质量的幼儿教育呢？

从幼儿教育目标讲，要促进每个孩子在原有水平上都得到发展，改变过去“齐步走”、“一刀切”的教育观念，努力做到既要面向全体又要关注个别差异，相信每个孩子都有巨大的发展潜力；在儿童观方面，强调教育要尊重儿童的人格、尊严，满足他们的合理要求和情感需要。比如在教育实践中，耐心倾听幼儿诉说，少用命令式或居高临下的口吻和幼儿说话，不要轻易否定幼儿的言行，限制幼儿必须要这样，不要那样，倡导用儿童的眼光和心理去认识、了解他们，建立一种宽松、平等、融洽的师幼关系；在教育内容上，强调全面性和基础性，即内容分为五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术，凡是做人必需的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，把幼儿的学习和他们的一日生活紧密联系起来，坚持幼儿一日生活即是课堂的原则，教师要关注幼儿兴趣，引导他们积极主动参与活动，改变过去教师唱“独角戏”的教学模式，使教师成为幼儿学习的支持者、让幼儿在学习过程中处于主体地位是今天衡量高质量幼儿教

育的一个重要标准。

在学习方法和途径上，强调游戏是幼儿的基本活动，寓教育于活动中，注重活动过程，使孩子们在游戏中得到发展。在教育环境的创设方面，幼儿是在与周围环境的相互作用的活动中主动学习和发展的，我们要通过创设健康、丰富的生活和活动环境帮助幼儿学习，这里的环境也包括提供幼儿认知发展所需的操作材料，比如，充分利用当地资源、废旧物品等制作室内外玩具，选择卫生、安全、低成本的材料用于操作和游戏活动。可选择的材料如石头、树叶、包装纸、雪糕棍、小木块、毛线、扣子、种子等，这些材料可进行粘贴、拼搭、穿认等，培养幼儿动手、动脑能力；用废旧轮胎制成攀登架，或利用其滚动、跳圈，小木墩一个一个排开，练习幼儿身体的平衡。这些玩具成本低，却非常受幼儿青睐，而且达到了促进幼儿体、智能力发展的目标。

同时，我们可在室内各班根据年龄特点，创设角色游戏区，提供活动材料，如模仿体验社会生活的银行、医院、娃娃家、理发店等，把教育目标和内容物化其中，激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们了解一定的社会生活内容，幼儿活动的过程，也是他们获得经验和技能的过程。在这些活动中，幼儿都是自由选择，积极主动地参与，教师起到的是支持者、引导者、合作者的作用。

第二，教师要树立服务意识，为家长提供优质服务，增强竞争能力。

家长是幼儿园的服务对象。幼儿园家长工作有其特殊性，主要在于幼儿园保教质量的评定，不像中小学有考试等具体直观的量化指标，很多时候取决于家长的感性或主观认识，教师所做的工作能否得到家长的理解、认同，直接关系到家长对幼儿园的满意度，事关一所幼儿园生存、发展。

每位教师都要真正了解家长的心声和需求，主要可从以下几个方面进行：

1.安全方面

幼儿园要确保幼儿身体健康和生命安全。安全工作重于泰山，幼儿园要健全安全保卫制度，如每个学期初组织全园教职工学习安全知识、安全制度，将制度细化、落实；大型活动要做好安全应急预案；在每月初排查全园安全隐患；制定安全信息通报制度，将情况书面告知家长；建立安全工作档案，重视留存证据。对新上岗的人员进行岗前安全常识培训和教育；各岗位人员签订安全责任书，把安全责任落实到人。在日常教育中，把安全教育渗透于一日生活、教育活动中，开展安全主题月宣传，出宣传栏。平时培养幼儿有序活动，遵守则，听从教师指令；教幼儿认识各种交通标志，学会如何保护自己，等等。班级教师做好幼儿药品登记、服药工作，以防不安全服药、服错药现象发生。

2.家园及时、细致的沟通交流

教师与家长的沟通是一门艺术，应含有更多真诚交流和必要的技巧。教师在面对各种各样的家长时，一定要避免正面冲突，激化矛盾，采用适宜的沟通、交流方法化解矛盾，达到大事化小、小事化了的效果。要想达到预期的效果，就要创设多种家园交流的平台，让家长走进幼儿园了解幼儿的一日生活。如通过家长会，教师可向家长介绍班级情况、本学期在各方面对幼儿培养的目标、幼儿在园表现及分析等，及时提出家教建议及配合方面，同时针对家长存在的共性问题，如育儿观念及方法上的偏差、误区讲解、辅导；在日常家长工作中，通过家园联系册、校信通、面对面的交流、专家教育讲座、好书推荐等多种形式及时取得沟通，拉近家园距离，让家长成为教师开展工作的支持者、助手；每个月末，有针对性的开放一天，向家长展示幼儿各类学习成果，包括生活能力方面；一个学期召开1～2次家长见面会，征集意见、建议，园方向家长通报幼儿园相关情况，共商幼儿园发展大计等活动，各班精心设计活动形式，把各领域内容中有趣味性、有代表性的知识、活动整合在一起，让家长来观摩，看看孩子的变化，了解自己孩子在集体中的表现，让家长更全面、客观地评价自己的孩子，预期适宜的目标。

二、办好一所幼儿园，必须建立一支素质良好的教职工队伍，这是提高幼儿园保教质量的关键

1.加强师德建设，提高思想素质

为了加强师德、师风建设，以我园为例，我们坚持政治学习和业务学习并重的原则，组织教职工认真学习幼儿教师职业道德规范，学习优秀教师的先进事迹，努力培养教职工爱岗、敬业、奉献精神。如：通过定期召开民主生活会，倾听教师的心声。随着我园教职工思想素质的不断提高，我园逐渐形成了团结进取，爱岗敬业的学习型组织。期末可组织综合性的教育教学展示性活

2.营造学习氛围，提高业务水平

（1）铺路子，提供学习培训的机会

积极组织教师参加各种观摩课，要求教师学习后做专门的交流，写体会，并学以致用，很好地运用于教育教学实践中。

（2）搭台子，提供展示机会

幼儿园要经常开展教学练兵活动，如全园性的教学观摩研讨，班级早操比赛，教师基本功大赛（声乐、琴法、手工制作、舞蹈等综合素质比赛），保育员技能大赛，并鼓励教师参加各种比赛，撰写论文等，让保教人员在竞争中学习、成长，提高幼儿园保教人员的整体水平。

3.抓好园本教研

建立完善的园本教研制度。在具体实施的时候，我园是这样安排的：每周一次集体备课、平行班听课，隔周一次集体理论、学习或研讨会，根据园内教师呈现的不同

年龄层次，实施“青蓝工程”，搞好“传、帮、带”，不断提高年轻教师设计教育活动过程、驾驭教材的能力。再者，根据教师教育教学的能力，对教师实行三级管理，提出三个层次的要求和评价标准，促进不同水平教师的发展，让教师在不断的自我肯定中成长，避免“一刀切”，挫伤年轻教师的积极性和自信心。

三、办好一所幼儿园，必须加强园务管理，完善规章制度，这是办好一所幼儿园的保证

1.完善制度，明确职责

为了使幼儿园管理工作规范化、科学化，我园广泛征求员工意见，制定并完善了各项制度，如《各岗位人员职责》、《保教人员一日工作常规要求》、《教职工工作质量考核方案》、《幼儿园安全保卫制度》、《先进集体及个人评选方案》等，开学初组织大家学习、重温，使每个人对自身岗位职责及考评要求做到心中有数。

2.严格执行制度，奖惩并举

严格工作岗位责任制，奖勤罚懒，奖优罚劣，特制定创新奖、安全奖、突出奉献奖、爱心大使奖等来激励教师，通过一系列的措施，目前建立了一支爱岗敬业，专业技能过硬的教师队伍。

3.实行人本管理

为了使制度在执行时发挥最大作用，我园遵循以下原则，实行人本管理。

（1）遵循能级原则，做到人尽其才。针对不同教师的能力和特长安排工作，使每位教师能扬其所长，体验到成功感。

（2）遵循合理组合原则，做到1+1>2，在进行班级人员搭配时，努力做到教师之间性格互补、优势互补，产生强大的合力。

（3）遵循动力原则，鼓励超越自我，建立动力机制，从物质和精神两方面奖励员工，促进每位教师不断进步，超越自我。

四、办好一所幼儿园，还必须注重环境设施的建设

良好的环境是幼儿获得发展的摇篮。当然，幼儿园环境指的是幼儿园中一切能对幼儿产生教育影响的环境。幼儿园要为幼儿创设一个与保育和教育相适应的环境，充分发挥环境的教育功能，用图文并茂的彩喷画、幼儿活动照片等营造美观、有人文痕迹的育人环境，进而熏陶感染每一个人。同时，加强户外活动和区域活动双边教学环境的创设。户外活动环境除大型玩具设施外，每个班可以自制比较美观、实用的户外活动玩具，室内区域活动的玩具可充分利用废旧物品，让幼儿参与环境材料的创设和布置，提高动手操作的能力。这样，师幼共同创设、美化室内外环境，使幼儿园面貌焕然一新，为幼儿提供一个美观、富有童趣的花园式学习生活环境。

五、办好一所幼儿园，还必须有一个敬业的园长和一个好的领导班子

一个敬业的园长和一个好的领导班子是办好一所幼儿园的干部保证。好的领导班子，要树立以人为本的思想，充分认识教师是幼儿园发展的主体力量，尊重教师的劳动，尊重教师的人格，关心她们的身心健康，建立良好的上下级和同事关系，给教师创设一个和谐、愉快、向上的工作氛围。从园长自身来说，要有强烈的责任感和敬业精神，要努力在教师中树立良好形象，以身作则，率先垂范，敢于承担责任，尽量做到客观、公正的评价每一位教师的工作。同时，加强自身文化和业养，努力做到先觉先知，在工作中注重工作方法，善于协调各方面关系，针对幼儿园“娘子军”的特点，从小处着眼，多与她们交流、沟通，动之以情，晓之以理，教师有过失时，一般不要当众批评，先要了解教师行为的动机和想法，用“文火”处理效果会好些。在工作中要讲究领导艺术，尽量用人格魅力影响带动教职工，使教师能自觉约束自己的言行，遵守规章制度。

幼儿是国家、民族的希望和未来，今日幼儿，明日栋梁，轻视幼儿教育的观念已经不合时宜，我们应该充分认识幼儿教育在教育发展中的地位，立足实际，开阔视野，带着思考去积极治园，为我们的下一代成为全面发展的人才做贡献。

篇6：如何办好一所学校

每一所学校的若干意见

【颁布单位】 教育部

【颁布日期】 19981102

【实施日期】 19981102

加强大中城市义务教育阶段薄弱学校（以下简称薄弱学校）建设，办好义务教育阶段每一所学校，缩小学校之间办学水平上的差距，是全面贯彻《教育法》、《义务教育法》，依法维护我国义务教育的普及性，促进适龄儿童少年接受良好的义务教育，巩固“普九”成果，提高普九水平的有效措施；是推进小学毕业生免试就近升入初中，缓解“择校”矛盾，治理“高收费”、“乱收费”的治本之策；是全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面提高教育质量的重要举措。近年来，各地在实施义务教育的过程中，加强了薄弱学校的建设，采取了许多有效措施，一批薄弱学校改变了面貌，加强薄弱学校的建设已经取得阶段性的显著成效。

但由于多方面的原因，彻底改变薄弱学校的面貌，仍需艰苦的努力。在大中城市的一些中小学校中，或因办学条件相对较差，或因领导班子力量不强、师资队伍较弱以及生源等方面的原因，使得学校管理不良，教学质量较低，社会声誉不高，学生不愿去、家长信不过。这类学校的存在，不利于义务教育阶段实现教育机会的平等；不利于从根本上解决择校高收费问题；不利于全面推进素质教育。这是大中城市实施义务教育中亟待加强的薄弱环节。因此，各级教育行政部门、学校必须充分认识加强薄弱学校建设、办好义务教育阶段每一所学校的重要性和必要性，增强加快薄弱学校建设步伐的紧迫感和责任感。要在各级政府的领导下，以对人民高度负责的态度，把加强薄弱学校的建设，办好义务教育阶段每一所学校，作为大中城市当前义务教育巩固提高工作中的一项紧迫任务。为切实加强此项工作，现提出如下若干意见：

一、加强对薄弱学校建设工作的领导

加强薄弱学校的建设首先是政府的责任，教育行政部门要在各级政府领导下，把加强薄弱学校建设，作为义务教育工作中的一项紧迫任务抓紧抓好。要建立各级领导干部联系薄弱学校的制度。联系学校的领导要深入实际，了解情况，帮助学校解决实际问题。要积极争取各方面的支持，调动和发挥各方面的积极性。从干部、师资、经费等各方面的政策和措施，向薄弱学校倾斜。要从当地教育、经济发展水平的实际出发，制定加强薄弱学校建设的规划和工作目标，提出加强薄弱学校建设的办法和措施，分期分批地改造薄弱学校。努力实现义务教育阶段公办学校办学条件标准化，学校管理规范化，办学特色多样化。力争在本世纪末基本消除大中城市义务教育阶段学校办学差距过大的状况。

二、加大薄弱学校建设投入，进一步改善办学条件

各级教育行政部门，要在各级政府的领导支持下，在经费投入上对薄弱学校的建设采取倾斜政策，加大对薄弱学校建设的投入。各级政府在每年的财政预算或教育费附加及地方开征的教育附加费中，要划拨一定数量的专项经费用于薄弱学校的建设。也可采取在一定时期内集中物力、财力推行“薄弱学校更新工程”的方式改造薄弱学校，使学校的办学条件和设施尽快达到规定的合格标准。

三、加强领导班子建设，提高学校教育管理水平

各级教育行政部门要在人事制度上采取配套措施，加强薄弱学校领导班子的建设。要为学校选拔和培养德才兼备、事业心强、有开拓进取精神、有组织领导能力的校长。帮助学校充实、调整领导班子，提高整体管理水平。

鼓励各地积极探索学校管理干部制度改革，积极推进校长职级制的试验。鼓励重点学校和办学水平较高学校的领导到薄弱学校担任领导职务，可以实行学校领导干部校际之间定期轮换任职的办法。对于那些在薄弱学校建设中取得突出成绩的领导，要给予奖励。

四、加强师资队伍建设，提高教育教学水平

拓宽师资来源渠道，要鼓励高等学校优秀毕业生到薄弱学校去任教，或每年安排一定比例的优秀毕业生充实薄弱学校的师资队伍。采取措施鼓励、安排优秀、骨干教师到薄弱学校通过长期任课、兼课或示范教学、推广教育教学经验等方式，帮助学校提高整体教育教学水平。也可面向社会招聘具有教师资格的优秀人才到薄弱学校任教。在国家机关机构改革、人员分流的过程中，要认真挑选适合到学校工作的优秀干部到薄弱学校去工作。

要加强对薄弱学校教师的业务指导，可以通过选送薄弱学校的教师，到办学水平较高的学校去挂职工作的方式，帮助薄弱学校培养学科带头人。鼓励和支持教师通过在职进修、脱产培训等方式，提高教育教学水平。

要充分调动和发挥薄弱学校干部教师的积极性，鼓励他们在各级政府和教育行政部门的支持下，抓住加强薄弱学校建设的机遇，转变观念，振奋精神，主动打好改变面貌的翻身仗。

五、加强招生制度改革，改善薄弱学校生源

要进一步坚持和完善小学升初中免试就近入学办法的改革。已经普及初中的地方，最迟到本世纪末要基本取消初中的入学考试。义务教育阶段学校，除有特殊要求并经省级教育行政部门批准外，包括民办学校和“民办公助”等学校在内，均不得进行择优选拔考试。要让生源较为均衡地分布，改善薄弱学校的生源状况。入学的具体办法各地可进行积极探索和实验。

积极推进高中阶段招生制度改革，要创造条件，逐步推行普通高中招生指标分配与初中办学水平综合评价结果适当挂钩的办法，减少单凭文化课考试成绩择优的比例。要积极支持和鼓励有利于学校全面贯彻教育方针、有利于调动所有学校办学积极性的招生办法改革的探索与试验。

六、完善教育教学评估机制，深入开展教育教学改革

各级教育行政和教研机构要建立和完善学校的教育教学评估机制。地方教研机构要坚持每年对这些学校进行教学质量的监控。要深入实际，帮助学校加强教育教学管理，优化学校育人环境，树立良好的校风学风。要引导教师转变教育思想，更新教育观念，自觉遵循教育规律。根据时代要求和学生的思想实际、心理生理特点，努力改革教学方法和教学手段，加强思想品德教育和日常行为规范的训练，从内部管理和教育教学改革入手，改变薄弱学校的社会声誉。各地也可以通过组织高校、教育科研、教研机构的专家以咨询组、顾问组等形式，深入薄弱学校，帮助研究提高教育管理水平和教育教学水平。教育行政部门要积极帮助和支持这些学校聘请专家，指导学校开展教学研究，探索进行教育教学改革试验，指导学校开展学生艺术、体育、科技课外活动。

七、改革办学体制，增强办学活力

继续积极稳妥地推进办学体制的改革，要把办学体制改革与薄弱学校的改造、择校生的治理、规范办学行为及合理配置教育资源等五个方面更加有机地结合起来。

要对当前在部分地区进行的“公办民助”、“民办公助”等不同形式的办学体制改革试验加强指导、监督和管理。无论进行哪种形式的改革试验，都应坚持独立办学，独立法人，独立的校园、校舍，独立核算的方针。要严格审批制度，不要选择办学条件好、办学水平较高的学校进行改制试点，对已经批准进行试验的学校应逐步加强并完善管理，一般不宜再扩大这类学校的试点。

“公办民助”“民办公助”等不同形式改革试验学校的收费应依照国家有关规定，严格按当地财政、物价部门核准的项目和标准收费。上级教育行政主管部门可在收取的全部经费中按一定比例提取一部分经费，用于当地中小学薄弱学校的建设。

八、合理调整学校布局，开展协作办学活动

对一些办学条件和办学水平在短时间内难以有较明显改变的薄弱学校，要通过合理调整学校布局，予以撤消或与办学水平较高的学校合并。要充分发挥重点中学和办学水平较高的中学的示范辐射作用，用签定协议的方式，建立和完善协作办学制度。要将是否帮助扶持薄弱学校建设，作为评估示范性高中的重要内容之一。每所重点学校和办学水平较高的学校必须承担帮、带一所或几所薄弱学校的任务，支持和帮助这些学校逐步提高办学水平。

九、加强薄弱学校建设的督导评估

加强薄弱学校建设是一项政策性很强、涉及面较广的复杂工作，各地一定要遵循《教育法》、《义务教育法》和国家的有关法律、政策以及《普通中小学校督导评估工作指导纲要（修订稿）》，把加强薄弱学校建设作为大中城市教育督导工作的一个重点，加强对此项工作的督导评估。督导评估的结果，要作为市（区、县）和校长政绩考核的重要依据。要对按规划完成薄弱学校建设任务的市（区、县）给予表彰奖励；对没有按规划完成任务的市（区、县），暂停各级各类学校和教育机构的省级评优活动。近年内，未通过普九验收、薄弱校尚未明显改变面貌的地区，暂缓示范性高中的评审工作。

十、发挥新闻舆论的正确导向作用