大学体育舞蹈论文

大学体育舞蹈论文（精选8篇）

篇1：大学体育舞蹈论文

俄语1002班

吴梓筠

体育舞蹈的种类

体育舞蹈的种类有：华尔兹舞、维也纳华尔兹、探戈、狐步、快步舞、伦巴舞、恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞、牛仔舞。

体育舞蹈对大学生的影响

体育舞蹈具有很强的健身价值，参加这项运动会使人身心诸多方面都得到了全面锻炼，从而得到有效的效果。国外一些学者在能量代谢方面对体育舞蹈进行了研究，从数据中得出：“伦巴”和“牛仔”接近和高于艺术体操和广播操，“狐步舞”接近网球。“华尔兹”和“探戈”高于网球而接近羽毛球，“恰恰”和“快舞”接近长跑。由此可见，体育舞蹈对人体锻炼价值不可忽视，长期练习可起到健美和减肥的作用。体育舞蹈是融体育与舞蹈为一体的新型体育运动项目，它之所以风靡世界、覆盖全球，必有其独特的功能，除了体育的教育性、锻炼性、竞技性、舞蹈的自娱性及娱人性等特点外，还可以将任何几种特点进行组合，从而显示出体育舞蹈的多功能特性。

经过了一学期的学习，我发现体育舞蹈对人特别是我们大学生的身心健康是有极大的好处和影响的，我总结了以下几点：

1、首先，从身体上说，体育舞蹈起到了健美形体的作用。通过参加体育舞蹈锻炼，可以改善体型体态，使人的体态丰满匀称，使形体符合一定的健美标准。男生身体匀称，体格魁梧、四肢细长有力，形体呈楔形体。女生身材苗条、腰围细小、胸围丰满，臀部上翘，四肢修长，形体呈曲线流畅，此起彼伏的波浪形状，富有曲线美，既丰满又不失女性的妩媚，显示出一种阴柔之美。因此，体育舞蹈锻炼，可以塑造出健美的形体和良好的体态。

2、其次，我通过查阅一些资料发现，长期从事体育舞蹈锻炼，心血管系统产生很大的影响。它能使人的心脏得到锻炼，使心肌发达，心搏有力。

3、重要的是，体育舞蹈有利于大学生的心理健康。体育舞蹈是人们交流思想，抒发感情，释放压力的最佳运动之一。通过群体的学习，大学生自我封闭的意识得到了完全的解脱，舞场中和谐，融洽，高雅的气氛也增强了人的交流与沟通意识。体育舞蹈既增强了舞伴，舞友的友谊，又丰富了社会生活，提高了大学生人际交往的能力。可见，体育舞蹈是一项非常有利于身心健康的活动。体育舞蹈的动作多，风格各异，练习者在优美的伴曲下，尽情地享受着优雅的舞蹈，使人忘记烦恼、放松精神、心情舒畅，使人的神经得到充分的调节。总之，经常参加体育锻炼，能增强体制，改善人体心血管系统、呼吸系统等机能状态，改善神经系统的调节机能，促使效率健康，以达到健美、健身、健心的最佳效果。

4、有利于提高大学生的审美能力。体育舞蹈是一项融体育，音乐，舞蹈为一体的体育项目，其综合性，艺术性很强，具有丰富的美学内容。体育舞蹈团体舞更是美不胜收，群体的配合位置，队形的变化，亮丽的服饰，伴以相应的音乐构成了一幅幅丰富多彩的动态画面，参与者在展示美的同时得到了身心的锻炼，心灵得到净化，观赏者得到美的享受。

本学期内，我通过对体育舞蹈的初步学习，自我的体型，姿态等自身条件得到了改善，并在优美的音乐和舞蹈的影响下，审美情趣得到了提高，同时也释放了压力。

篇2：大学体育舞蹈论文

不知不觉中一个学期的体育舞蹈课程就这样结束了，想想以前的学习过程的确是感触颇多，体育舞蹈的学习不同于其他的体育项目，我们不需要有太多的体力锻炼，但事实上的确也很累，无论如何乐在其中，也就不以为然了，基于上学期学习恰恰舞蹈的基础上，本学期我们进行了伦巴、牛仔的教学活动，很是不一样，牛仔拥有很欢快的音乐，很容易让人激情澎湃，相对的学习起来也是很快的，而伦巴舞蹈的学习则不那么容易了，基于我们男生对舞蹈的接受能力以及对舞蹈的感觉都不比女生要好，所以我们学习起来会很吃力。任何一件事情我们要想做好必须对其怀有很高的兴趣，所以坚持对所学内容的高度认真感及浓厚的兴趣是很重要的。牛仔与伦巴是我们下学期教学的重点，也是我们的结束舞，学期结束了，舞蹈课没了，在想认真起来学习也是没有机会了，因此对其的回想与总结也是十分必要的。

对于牛仔舞我也只是了解少许，近来通过老师的感染以及观看的一些视频，知道牛仔舞也是颇具风格，牛仔舞是源于美国西部，舞蹈带有踢踏动作，音乐节奏快速且有跃动感，令人兴奋不已。舞蹈动作粗犷豪放，其强烈的扭摆和连续快速的旋转使人目不暇接，眼花缭乱。舞蹈中有举持和拖甩舞伴等动作，以表现牧人强健的体魄和自由奔放的情感。牛仔舞在二次大战后传入英国，得到广泛推广。牛仔舞的音乐是4/4拍，每分钟40~46小节，舞蹈风格欢快、热烈、诙谐、风趣。同学说牛仔的学习要找到欢快的感觉，不只是一味的模仿，重在感情，一定要把自己的感情加进去，的确，伦巴也是一样，感觉找

到了，感情加进去，韵味必然十足，整体效果也就必然很好了。

虽然牛仔教学不在我们的考试范围内，但毕竟学习是个很宽泛的东西，学生很乐意学，老师也很乐意教，没有什么考试的压力，学习起来自然很轻松、也便很容易的接受了，欢快的音乐，热烈的舞步，加上诙谐风趣的挑逗情节，学习起来就有了别样的感觉，这也便是体育舞蹈与其他体育项目所最大的不同之处了，其益处自然不必多说，不但是锻炼了身体，更重要的是陶冶了情操，这便是大学所必然也是所必需的教学活动。

伦巴学习起来就不一样了，他中间要包含一些男生所不好做出来的动作，关键是抓住技巧，找到感觉。伦巴也被称为爱情之舞的，是起源于古巴的拉丁舞，所以又叫古巴伦巴，舞曲节奏为4/4拍。它的特点是较为浪漫，舞姿迷人，性感与热情的；步伐曼妙有爱，缠绵，讲究身体姿态，舞态柔媚，步法婀娜款摆，若即若离的挑逗，是表达男女爱慕情感的一种舞蹈。重音在第一和第三拍。伦巴的基本舞步是合着音乐节拍，由快、快、慢的动作所合成的。两个快步是横步，跟着是一个慢步，就完成一个步法。伦巴的每个舞步有两个动作，一个是迈步，另一个是重心的移动；一只脚踏在地上，重心保持在另一只脚，在跨步时逐渐改变重心。

伦巴有自己的风格和动律。其可归纳为稳中摆、柔中韧、快合慢。稳中摆：伦巴舞的动律产生于劳动，劳动的黑人头顶大筐搬运香蕉等水果时，要求上身平稳，走起来上压、下顶，形成臀部的摇摆。因此跳伦巴舞时，要求保持脊椎直和两肩平，臀部的摇摆则是由于重

篇3：大学生体育舞蹈基础训练的研究

体育舞蹈又叫国际标准交谊舞, 原名社交舞 (Ballroom Dan-cing) , 是欧洲贵族在宫廷中举行的交谊舞蹈。经过长期的发展, 社交舞由社交模式延伸为竞技模式, 将单一的舞种发展为摩登和拉丁两大系列, 并于1904年成立了英国皇家舞蹈教师协会, 将当时流行舞姿、舞步整理成统一标准, 制定了有关舞蹈技巧、音乐和服装的统一标准, 被世界各国所遵守, 英国的黑池甚至成为国际标准舞的圣地。目前, 世界各国纷纷将国际标准舞更名为体育舞蹈, 并把它列为体育运动项目。2000年成为奥运会表演项目, 2008年成为比赛项目。由此为体育舞蹈的普及和发展开辟了广阔的前景, 近几年体育舞蹈在高校也得到了很快的发展、普及并深受广大学生的欢迎, 不仅丰富了学生的文化生活, 促进了精神文明建设, 而且也有效地促进了学生的身体健康, 成为大学生最喜欢的运动项目之一。体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞, 摩登舞表现了高贵典雅, 给人以沉稳飘逸的感觉;拉丁舞则表现了热烈、奔放, 能充分表现张扬的个性。

体育舞蹈集娱乐、健身、艺术于一体, 既有文化艺术的内容, 又有体育竞赛的形式, 具有很高的审美价值和娱乐健身价值。不仅有利于增强大学生的身体素质, 而且能塑造大学生的形象美、心灵美和人性美。还能培养大学生的心理品质和审美观, 丰富大学生的情感体验及精神生活, 促进大学生身心的健康发展, 所以深受大学生的喜爱。本文结合高校体育舞蹈的现状进行分析, 总结高校体育舞蹈基础训练存在的问题, 为今后高校体育舞蹈发展提供参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

大学生体育舞蹈中的基础训练的问题。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

根据研究对象和任务, 在中国体育期刊网上和中国知网查阅了关于体育舞蹈的文章70余篇, 根据研究目的和研究内容的需要, 对所查阅的相关资料进行整理分析, 为课题的研究提供理论依据。

2.2.2 逻辑分析法

在掌握实际调查资料结果的基础上, 对调查的普通高校开设体育舞蹈课现状等情况进行了概括性的归纳总结。

2.2.3 观察法

根据文献资料和逻辑分析得出的结论对四所高校的上课情况进行观察。

3 结果与分析

3.1 缺乏舞蹈形体美及解决方法

通过文献资料法, 观察法, 高校学生在体育舞蹈学习中, 许多学生表现出身体姿态不优美、动作僵硬不协调、体力跟不上等一系列的问题。这就需要加强学生的形体训练。形体训练是舞蹈中的基础练习, 是以人体科学理论为基础, 通过各种训练手段用以改善形体的状态, 提高人体良好形态的控制能力和表现能力等的基本素质训练。塑造舞蹈艺术所要求的规范体形和各方面的身体素质离不开形体训练, 培养学生舞蹈意识及提高其表现力离不开形体训练, 根据体育舞蹈教学循序渐进的规律更离不开形体训练。因此, 在体育舞蹈项目中进行形体训练势在必行。形体训练包括形体素质训练、身体基本形态训练和形体综合练习。

3.1.1 形体素质训练

形体素质训练主要是训练形体的控制力和表现力, 通过站位、蹲、擦地、踢腿、控制、单腿蹲、弹腿、软开度等练习, 使单一的肌肉群力量得到增长。只有单一的动作能力得到提高, 才能为技巧的完成打下基础。素质能力的均衡增长, 更会促使学生能力的全面增长, 只要学生的能力全面提高, 那么形体的发展也会是均衡发展的。形体素质包括身体力量、柔韧性、速度、灵敏和耐力的训练。

进行力量素质训练时, 方法要适当, 以动力性训练方法循序渐进的增加强度和次数, 增加肌肉弹性, 提高肌肉的爆发力。发展柔韧性的方法主要有静力性牵拉和动力性牵拉。

速度素质分为移动速度, 动作速度和反应速度。发展移动速度的基本方法练习短跑;采用快速反复推举轻杠铃的跳跃, 保持正确动作情况下快速原地高抬腿跑, 快速立卧撑, 快速反复起跳等可以提高运动速度。发展反应速度的基本方法:采用听信号起跑练习, 在运动中听信号改变动作方向的练习。灵敏素质可以让学生在跑、跳当中迅速、准确、协调地做出各种动作, 如快速改变方向的个各种跑、各种躲闪和突然启动的练习, 各种快速急停和迅速转体的练习等。提高大学生耐力可采用慢跑的方式。由于慢跑运动量比较容易掌握, 而且具有改善体型的作用, 因此是一项比较适合大学生的运动。通过慢跑运动要想获得较好的运动效果要注意, 最初跑步的速度不宜过快, 量和强度的增加要循序渐进。

3.1.2 身体基本形态训练

因为大学生接触体育舞蹈的时间比较晚, 大多数都是在进入大学, 所以在练习中就很难把握正确的身体姿态。而常年的课堂文化学习导致大学生出现一些不良的生活习惯, 如弯腰驼背, 弓背含胸, 端肩缩脖, 腿弯曲等不良的身体姿态。要在体育舞蹈的训练中能有较好的自身控制能力, 培养舞姿的意识, 克服训练中的低头、含胸、收肩、耸肩、松腰、塌腰和勾脚等现象, 必须通过身体基本形态训练。

身体基本形态训练是在音乐伴奏下进行大量的徒手练习、地面练习和把杆练习, 主要为了培养练习者的正确体态和完成动作的协调性、准确性, 进一步地改善身体形态的原始状态, 逐步形成正确站姿、坐姿、走姿及优雅举止, 提高形体动作的灵活性和表达能力。基本动作的身体姿态训练方法通常有两种:动作控制法和芭蕾形体训练法。

动作控制法是指身体处于某一动作位置时, 保持该动作的正确的身体姿态, 使该动作控制一段时间的方法。该方法的目的是让锻炼者找到控制该动作的肌肉感觉, 起到强化动作的作用。

3.1.3 形体综合练习

形体综合训练是通过节奏的形体动作作为主要练习手段, 一般采用基本舞步、舞蹈组合、韵律操、健美操、体育舞蹈等多种项目进行练习, 形体综合练习可提高练习者的有氧代谢能力, 促进其身体全面均衡的发展, 提高节奏感、音乐表现力、形态表达能力, 增强练习者的兴趣, 陶冶情操, 培养高雅的气质和风度, 提高了练习者对美的感受和欣赏能力, 丰富其想象力和创造力, 保持健美体形, 促进优美体态的形成。

3.2 音乐节奏感差及解决方法

学生乐感的好坏不仅直接关系到她们运动素质的提高和运动技能的掌握, 同时也影响她们审美能力的形成和表现能力的发挥。所以, 要使舞蹈与音乐完美结合, 大学生应该着力提高音乐素养。

3.2.1 选择节奏鲜明的音乐

在刚开始教学时, 教师要选择较为简单的、节奏感强、旋律清晰的音乐给学生练习, 不要选择难度大的音乐。如在恰恰舞教学初期, 选择速度相对慢一些的音乐有利于学生舞蹈动作的掌握。在选择音乐的时候, 要从慢到快, 从易到难, 要有一个循序渐进的过程。

3.2.2 指导学生分辨节奏的强弱

在学会听音乐节奏后, 要求学生能够表现出音乐节奏的强、弱。音乐的强拍是表现拍, 因此在舞蹈练习是要针对这一点进行训练。选择受欢迎的歌曲改编成的舞曲进行伴奏。每个学生的音乐基础不同, 这样就要求教师在教学时应尽可能选用同学们都比较熟悉的歌曲或乐曲进行体育舞蹈教学。这样一来, 我们不用过多考虑音乐的旋律、节奏而把时间和精力在熟悉音乐上。在学习过程中, 只要掌握舞蹈动作, 加之老师的口令、提示及领做, 学生就可以很快的学习的。

3.2.3 律动训练

律动, 即没有位移的原地胯动。它发生于胯部, 但胯动的时候脚不动, 没有脚的位移, 没有身体的位移。律动的目的在于, 借助只有位移趋势、而没有位移事实的原地蠕动, 获得胯带四肢脚随身动的感觉。律动的作用在于, 为那些找不到脚随身动感觉的舞者, 那些找不准胯带四肢感觉的舞者, 那些不懂得如何开发中段的舞者, 提供一条特别有效而又特别艰苦的途径。在教学过程中教师应多指导学生做律动练习。

3.2.4 在教学中让学生多听音乐

在课堂训练中, 从热身准备到训练结束要始终有音乐的陪伴。在教学中让学生多听音乐可以培养他们对节奏的敏感度。可以用手跟打节拍让学生听。随后可以在听的同时配上简单的舞步进行练习。此后可以循序渐进地让他们掌握好节奏。

3.2.5 利用好现代化的教学手段

体育舞蹈教师在教学中可利用幻灯、录像、电视、电影等手段, 进行形象化的直观教学, 组织学生观看体育舞蹈教学片, 等手段, 这些手段是对示范、讲解的补充, 可进一步巩固课堂教学内容。还可利用现在教学手段分析音乐与动作的关系, 开拓学生的音乐视野, 提高音乐鉴赏能力和舞蹈动作的审美能力。

3.3 体育舞蹈技术上存在的问题及解决办法

3.3.1 摩登舞技术训练

升降、摆荡、反身、重心的移动、舞蹈姿态是摩登舞基础训练阶段应该重点练习的技术内容, 而高校学生对摩登舞有相当深刻的认识。

在舞蹈时, 人体重心就是腿与脚在身体驱赶支配下进行移动时所承受重力形成的合力的支撑点。重心转移就是支撑点的交换与改变。重心转移的原则是“身体带脚走”。这一点很重要, 做不到, 舞步就不流畅, 男士身体脊柱线就不能垂直在地板上流动, 线条也就不美。若要脊柱线不向后倒, 身体的重心必须与移动足一起走。要注意的是:后退是“脚带身体走”。

3.3.2 拉丁舞技术训练

拉丁舞技术是指完成拉丁舞动作的合理的方法。拉丁舞基本动作是拉丁舞技术基础训练的核心, 拉丁舞的五个舞蹈各种动作都是在此基础上产生和发展的, 同时也是拉丁舞技术基础训练主要内容。通过观察研究, 较多身体部位动作较有难度。

首先是拉丁舞手臂动作, 手臂用力的方向、大小、时间, 哪些肌肉用力, 哪些肌肉放松, 两手之间如何协调配合, 手臂途径的路线以及两肩不要上下起伏处于下沉位置。其次是胯部运动, 重心在两腿之间。每个舞种胯部的路线、幅度、用力大小、重拍的制动等。在运动的过程中肩部和身体中段始终与胯部的方向相反, 形成对抗的拉伸力量。

3.3.3 体育舞蹈技术问题的解决办法

在学习体育舞蹈的过程中, 首先要熟悉体育舞蹈各个舞种的特点, 包括舞蹈风格、音乐节奏、重拍, 手臂的动作以及胯部的摆动路线等, 这样才能更好的展现舞蹈得技术动作。其次, 勤于练习。体育舞蹈是一项动作技能, 要多加以练习, 才能使动作定型, 形成泛化--分化--自动化的过程。多观看教学、比赛视频, 找到舞蹈的感觉, 培养不同舞种的表现力, 神韵。再次, 多请教老师, 同学, 在他们的帮助下, 纠正错误动作, 规范舞蹈技术, 以及与舞伴之间的配合。

4 结论与建议

4.1 结论

高校体育舞蹈基础训练中存在的问题有:

4.1.1身体姿态不协调, 缺乏舞蹈形体美, 不能很好的掌握刚、柔及肌肉用力的轻重、缓急、强弱大小, 无法流畅的从一个动作过渡到另一个动作。

4.1.2音乐节奏踩不准, 不能很好的把音乐与舞蹈结合在一起, 表现出音、舞分离的状态, 很难正确的把舞者的心情表现出来, 即跳出舞蹈的灵魂。

4.1.3 基本技术不扎实。

4.2 建议

4.2.1形体训练是所有舞蹈训练中必不可少的部分, 是舞蹈的基础和前提, 应多开设形体训练课, 在生活中要求学生注意保持身体姿态。形体形体训练包括形体素质训练、身体基本形态训练、形态综合训练。

4.2.2培养大学生的乐感必须多听音乐, 除了课堂上多放音乐, 教师可以推荐一些舞曲给学生闲暇的时候听。课堂上选择节奏鲜明的音乐、指导学生分辨节奏的强弱、选择受欢迎的歌曲改编的舞曲教学、律动训练、在教学中让学生多听音乐、利用好现代化的教学手段。

4.2.3体育舞蹈基础能力是体育舞蹈教学中的重点, 也是大学生学习的难点, 只有基础能力得到提高, 才能提高体育舞蹈发展的整体水平。而体育舞蹈基础能力必须在教师的严格监督指导、学生的刻苦练习中不断提高。

参考文献

[1]林琳.我国高校体育舞蹈开展现状分析[J].安阳师范学院学报, 2005 (02) .

[2]张册, 唐艳平, 王合霞, 等.我国普通高校体育舞蹈课程开展现状[J].北京体育大学学报, 2009 (09) .

[3]冯明荣.高校体育素质教育中的体育舞蹈教学[J].安徽师范大学学报 (自然科学版) , 2000 (02) .

[4]张昊.浅谈高校体育舞蹈教学应当注重的几大要素[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2011 (01) .

[5]刘钧.身体素质是舞蹈训练必备的物质基础[J].乐府新声-沈阳音乐学院学报, 2000 (02) .

[6]杨建中.浅谈音乐在舞蹈训练训练中的教育作用[J].舞蹈, 2010 (06) .

[7]谈音乐节奏和感觉的训练与培养 (J) .黑河教育, 2011 (01) .

篇4：大学体育舞蹈论文

摘要：现代社会经济飞速发展，社会对人才的要求越来越高，这就要求高校培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合素质高的大学生，以适应社会的需要。体育舞蹈是一项融音乐、舞蹈以及服装为一体的运动项目。在高校进行体育舞蹈教学既能促进大学生的身心健康发展，帮助学生塑造优美的形体，又能陶冶学生的情操、丰富学生的业余生活，在潜移默化中提高学生的审美能力。如何将体育舞蹈恰当地运用到体育教学中呢？本文就体育舞蹈在高校体育教学中的作用，以及它对学生审美能力的培养和提高所起的作用进行了论述，分析了如何在体育舞蹈教学中培养和提高大学生的审美能力，为高校课堂进行体育舞蹈教学提供一些参考。

关键词：体育舞蹈；审美能力；培养；提高

一、体育舞蹈在高校体育教学中的作用

社会在不断发展，人们的意识也在不断进步，全民健身运动在全面范围内展开，广场舞蹈得到普及和推广。体育舞蹈则是广场舞蹈的主要组成部分。体育舞蹈融健身性、表演性、娱乐性及社交性于一体，具有很强的艺术感染力，非常受大学生的青睐，因此迅速普及到高校体育教学中，成为高校体育教学的一个重要组成部分。体育舞蹈对促进大学生身心健康发展以及贯彻落实新课标精神都有着十分重要的作用。

二、体育舞蹈教学对提高大学生审美能力的作用

体育舞蹈是一个新兴的体育运动项目，它既能让人欣赏美妙的音乐和优美的舞姿，又能在愉悦中增强体质，将健美很好地结合在了一起。熟练优美的动作能培养学生乐观开朗的个性、培养学生丰富的想象力和创造力、陶冶学生的情操。它以直观、多样、全面的方式展示人体的美，一方面展示出了体育运动的强健，另一方面也展示出了舞蹈的优美。舞蹈者展现出的形体美、姿态美、造型美、动作美加上丰富的表情、熟练的技巧、默契的配合都让人得到美的享受。可见审美教育能和体育舞蹈有机融合在一起，体育舞蹈是进行审美教育的有效途径。将审美教育渗透到体育教学中能提高学生的审美能力，培养学生的创造力，开发学生的想象力。另外还可以提高学生学习体育的兴趣，让他们养成自学锻炼的好习惯，培养他们终身体育的意识。

三、体育教师在体育舞蹈教学中提高大学生审美能力的主要途径

1.加强基本功训练，培养学生坚强的性格和顽强的意志力。舞蹈教学是素质教学的一个重要内容，它一方面能强身健体让学生拥有一个健康的体魄，另一方面还能锻炼学生的心理素质。在舞蹈教学中要重视教学过程，督促学生加强基本功训练，让学生明确每次训练的目标和任务，懂得学习体育舞蹈要循序渐进，长期不懈地坚持练习，才能取得较好的成绩。同时在教学过程中对学生适时进行合理的评价，只要学生取得了一点进步就对他们大势表扬，只要他们做出了一点努力就对他们进行鼓励，让他们在练习过程中不断体验到成功感，从而调动他们的主观能动性，让他们积极学习努力上进。体育教师在每次完成教学目标后都要及时进行总结和表彰，促使学生养成勤勉、严谨、谦虚的良好品质和不折不挠的顽强意志，带领学生缓解疲劳学会放松减轻压力。体育舞蹈教师要注意对舞蹈动作进行适当的组合，每个组合要新颖而有美感，受学生喜欢，难度要逐渐增加，符合学生的学习规律，让学生明白基本功练扎实了，体育舞蹈才能学好。教师要激励学生不怕吃苦，刻苦练习，为进一步学习以及审美能力的提高打好基础。2.对学生进行启发式教学，让学生在学习中感受美在表演中展示美。人人都爱美，最美的东西也是最真的东西，学生编排学习舞蹈的能力是在无数次的表演和训练中培养锻炼出来的。舞蹈表演要求学生学会根据舞蹈内容表现出相应的情绪和情感，学生仅仅不怕苦不怕累是不够的，还必须对舞蹈有深刻的认识，有较强的综合能力，能将舞蹈需要表现的情感融入到自己的情感中，感动了自己也才能感动别人，自己领悟到了舞蹈的美，才能在表演中展现出来，也才能感染别人。教师在平常的教学和训练中要灵活运用启发式教学，将理论知识和实践结合起来，同时让学生学会欣赏，在欣赏作品的同时了解作品的背景，体会作品的内涵，领悟作品所要表达的意境，从而明白应该如何运用自己的动作和表情去表现。眼睛是心灵的窗户，每个人的眼睛都是会说话的，教师在教学中要教会学生正确运用自己的眼神和动作来表达内心的情感，展现舞蹈和音乐的意境，善良的本性和内心的美好通过优美的动作和充满灵气的眼睛表现出来，感情自然流露，明白肢体语言的生命力所在，以及舞蹈的感染力。在表演训练过程中，教学要引导学生通过小组学习和小组讨论来认识到自身眼神和动作上存在的问题，找到恰当的改进办法，这样既能培养学生的观察能力和自学能力，又能让学生通过自身的学习和努力感受美、展示美，从而不断提高自己的审美能力。3.激发学生的艺术潜能，培养学生创造美的能力。体育舞蹈的最终目的及其最高境界就是创造美。教师在教学过程中不仅要教会学生如何正确领会和表现别人的作品，还要能够根据自己的意图编排和设计作品，能根据自身的个性及特点改编作品，能发挥自己的想象力创造作品。当今社会需要能多向思维的人才，学生要与时俱时，创造出富有时代气息的作品。舞蹈教师要善于运用现代化的教学手段，授人以渔，教会学生学习，培养学生的立体思维能力，让学生在现实生活中能积极发现美，展开想象的翅膀努力创造美，具备较高的道德素质和人文素质。教师要运用各种教学方式，开发学生的艺术潜能，培养学生的创造力，促使学生健康快乐成长、全面发展。4.将人文思想有机地融入到体育舞蹈教学中。体育舞蹈培养学生在实践中欣赏美、追求美、表现美，在美的享受中不知不覺提高学生的审美能力。

将人文思想融入到体育舞蹈教学中，能完善学生的人格，培养学生自主发展的能力。教育的本质就是为了创新，创新的前提就是以人为本。高校教师必须首先具备较高的道德素质和人文素质，才能在教学中自觉向学生灌输人文思想。在教学中教师要根据学生的个人喜好、专业特点、专业基础、个性特征进行分层教学，让不同兴趣、不同个性、不同水平、不同层次的学生均学有所获，充分调动学生的学习积极性，有效提高教学效率和质量。

总之，体育舞蹈能培养学生高尚的情操，相互团结相互帮助的精神，促进学生身心健康发展，提高学生的审美能力及综合素质。因此体育舞蹈已成为我国普通高校体育教学不可或缺的课程之一，而且越来越重要，在各个高校广受欢迎。高校进行体育舞蹈教学，不仅有利于增强大学生的体质，还有利于增强学生的气质，提高学生的欣赏水平，使学生语言美、行为美、姿态美、动作美。同时还培养和锻炼了学生感受美、理解美、追求美、鉴赏美以及创造美的能力，帮助学生形成高尚的审美观和价值观。所有艺术的最终目标都是促使人们形成高尚的人生观和价值观，陶冶出高尚的道德情操，丰富人们的精神世界，满足人们追求真善美的愿望。因此，高校教师在体育舞蹈教学中要重视对学生进行审美教育，让大学生在学习和表演的过程中不断感知美、欣赏美、表现美、创造美，提高大学生的审美能力，培养大学生的鉴赏和创造美的能力，不断提高大学生的审美观和价格观，从而提高大学的身体素质和思想素质，促进大学生全面健康发展，成为现代社会所需要的综合型人才。（作者单位：呼伦贝尔学院体育学院重竞技教研室）

参考文献：

[1]张泽金.试论体育舞蹈教学中的美育[J].体育科技，2000

[2]秦晓松.体育舞蹈美的欣赏与创造[J].武汉体育学院学报，1998

[3]王国宾主编.舞蹈教育战略与发展[M].上海音乐出版社，2004

[4]杨中华，温立伟.舞蹈艺术教育[M].人民出版社，2003

篇5：大学体育舞蹈心理健康研究论文

关键词：大学;体育舞蹈;心理健康功能;实施策略

体育舞蹈作为高校教育课程改革的重要内容，在高校改革中占据重要地位，并且受到广大教育者的普遍关注。同时，体育舞蹈凭借运动性与艺术性并存的鲜明特征，符合当前大学生身心发展的客观需求，深受大学生的青睐与喜欢。大学体育舞蹈对学生的身体素质提升、情绪心理的健康发展均具有极为重要的现实意义，有利于培养大学生的健全人格。由此可见，开展大学体育舞蹈则显得极为重要。对此，本文以大学体育舞蹈为主要研究内容，对其心理健康功能及实施策略做出简要分析与着重探讨。

1体育舞蹈的概述

篇6：大学体育舞蹈论文

穆道魁

（辽宁对外经贸学院，辽宁大连 116052）

摘要：体育舞蹈课程一直以来都是大连理工大学开设的特色课程，大连理工大学开设体育舞蹈课程已经有了十多年的历史，在普通高校中是比较悠久。本文对大连理工大学体育舞蹈课的现状进行调查，从体育舞蹈课程的教学情况、学生对体育舞蹈的认知情况、学生对体育舞蹈的学习情况以及场地器材设施等方面着手，找出影响大连理工大学体育舞蹈教学的因素，从而提出相应对策，为推动体育舞蹈在大连理工大学的发展，提高学生自身的综合能力素质，并为体育舞蹈课程更好的在大连理工大学发展起到一定积极作用。

关键词：大连理工大学；体育舞蹈；现状；调查研究

一、引言

体育舞蹈又称国际标准舞，它是集娱乐、休闲、社交、健身和艺术于一身，并能培养礼仪、气质和鉴赏能力等功效的，具有健身、竞竞技性质兼有文化娱乐、丰富知识内涵的体育项目。体育舞蹈源起于英国，20世纪80年代开始正式进入我国。随着国际化的继续深入和我国经济的全方位发展，体育舞蹈在我们国家的发展也是一日千里。80年代高等师范大学体育专业开始开设体育舞蹈课程，此后普通高校公共体育课增设体育舞蹈课程。体育舞蹈作为一项体育与艺术完美结合的运动项目逐步被引入到大学课堂中。

体育舞蹈虽然是新兴体育项目，但刚开始就以它以其独特的锻炼方式，给学生在课堂上带来前所未有的快乐，深受大学生们的欢迎。它对增强学生体质、培养审美能力、陶冶情操、建立友谊、调节心理等都有良好的作用。尤其是在培养大学生的终身健康意识，锻炼身体的习惯及体育技能等方面具有显著效果。本文对大连理工大学体育舞蹈课程的开展情况进行了系列调查，找出体育舞蹈在开展中存在的问题，为体育舞蹈进一步在大连理工大学的开展和普及提供合理依据。

二、结果与分析

（一）大连理工大学学生对体育舞蹈的认知情况

体育舞蹈传人我国已经有二十多年的时间，但是高校广泛开展只是近几年才开始的，体育舞蹈课程刚开展就立刻受到了广大大学生们的青睐，因为它比较适合大学生高雅的追求和审美需要，所以能被广大大学生所迅速接受。通过调查，大连理工大学大学生对体育舞蹈的认识与了解主要通过以下一些途径：同学介绍、自己亲身体验、学校宣传、同学表演、媒体宣传。应该加大对体育舞蹈项目的宣传，尤其是体育舞蹈基本知识教育，通过校、院、系以及学生会、团委，或者在校园内广泛粘贴海报等有计划、有目的、有组织地宣传，开展形式多样的舞蹈比赛和舞蹈晚会，这样让更多的大学生了解体育舞蹈，能在高校更大范围的普及，增加学生了解体育舞蹈的途径。

（二）大连理工大学学生学习体育舞蹈的目的和原因

通过“参加体育舞蹈课的目的”的调查可以看到，有26%是为了学分而选修体育舞蹈课，有74%是为了兴趣爱好而选修体育舞蹈课。在谈及愿意选修体育舞蹈课的原因时，56%选择强身健体，50%选择满足兴趣爱好，45%选择培养社交能力，38%选择调节心理，陶冶情操，36%选择掌握健身方法，30%选择修够学分，27%选择为就业增加技能。由此可见大学生对热衷于体育舞蹈运动近期心理满足的意识较强，主要表现出爱美，爱男女交际，爱娱乐性竞争，获得满足和展示自我的心态特征。大学生对体育舞蹈的选择有了多种多样的原因，其中有它的目的兴趣所在，这使我们看到体育舞蹈在当代大学生群体中发展的前景。著名启蒙思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而是培养他有爱好学问的兴趣”。体育学习兴趣是学生进行体育锻炼的最重要条件。因此，高校体育舞蹈教学也应激发学生的学习兴趣、充分发挥学生内在的运动能力，促进学生身体心理全面协调发展。

（三）大连理工大学体育舞蹈的教学情况

1.教学内容情况

通过对担任体育舞蹈教学工作的教师访谈了解到：体育舞蹈种类繁多，由于开课时间短，教师只能针对其中的一种风格进行教授，大多教师根据个人爱好以及对其舞种的掌握能力来安排教学的内容。从“学生对所喜欢体育舞蹈种类的调查”的中可以看到，喜欢学习标准舞的占19%，喜欢学习拉丁舞的占30%，二者都喜欢学习的占51%。从问卷中可以看出，大多数学生在学习这门课中既想学拉丁舞，又想学具有艺术魅力的标准舞，学生在学习了一些拉丁舞的基本动作后，又想学难度较大的、具有观赏价值的国标舞，如华尔兹、探戈、拉丁的伦巴、恰恰、桑巴等。他们想学好国标来进一步展示自己的舞艺、舞技。但是，由于学校现有师资条件等原因，在实际的教学中并不能完全满足学生的要求，在只能学习一种风格的体育舞蹈时，大学生们更爱去学习拉丁舞系列，拉丁舞系列能展现出当代大学生积极向上、朝气蓬勃的时代气息。

2.男女比例

在体育舞蹈的学习中，大家都知道需要男女配对进行，从“男女比例情况调查表”中可以看到，大连理工大学选修体育舞蹈课程的大学生中，女生占69%，男生占31%，选修体育舞蹈的男生偏少，男女生比例达到1/2.2，以至于在课堂练习时一部分女生没有搭档，或者是多个女生共用一个搭档，造成男生的练习要比女生多很多，最后导致男生女生水平参差不齐。

3.课时数与教材情况

从调查可以看出，大连理工大学体育舞蹈课程是一学期36课时，由于体育舞蹈内容较多，一学期只安排三十多个学时的话，只能教一些基本的概念和动作。(调查报告　)如果要真正的掌握体育舞蹈这门课程，让学生通过学习能掌握一技之长，应该增加体育舞蹈的课时，尽量达到每学期72课时。通过调查可知，大连理工大学体育舞蹈课程还没有统一的教学教材，体育舞蹈进入大学校园已有十多年的时间，在高校基本普及，但是国家还没有编

写出统一的体育舞蹈教材，大连理工大学体育舞蹈课程教学大纲和教学内容的制定都是由本校体育教研室或体育舞蹈教师自编。

（四）大连理工大学学生对体育舞蹈的学习情况

1.学生对体育舞蹈教学情况的态度与分析

通过问卷调查得知，81%的学生对教学效果满意，1 0%对现在的课程教学效果不满意，9%的学生没有填。77%的学生认为本校的体育舞蹈课程能满足其需要，15%的学生认为不能满足其需要，8%的学生没有填写。可见，大连理工大学选修体育舞蹈的大学生对教学现状还是比较满意的。但是还是有一小部分学生提出不满意，由此可见大连理工大学体育舞蹈课程的开展还是取得了很好的教学成绩，只是在个别方面还有待提高。

2.学生对体育舞蹈课建议的调查与分析

在“学生对体育舞蹈课的建议（可多选）”调查中得知，68%的学生希望学习交际舞，学校应该根据大学生们的不用需要，来满足不同层次学生的需要。57%的学生建议成立体育舞蹈俱乐部，这部分学生认为体育舞蹈的学习只限于常规的课堂上，课后没有地方对课堂的学习进行巩固消化，建议成立体育舞蹈俱乐部，定期举行舞会，并有老师专门指导，使所学的体育舞蹈有所发挥和提高。44%的学生希望学一些舞会上的礼仪和注意事项，能使他们在舞会上充分展现优美的舞姿，还可以培养学生的良好气质，使体育舞蹈更具有感染力和吸引力，这样的榜样效应，能使更多的大学生都参与到体育舞蹈这项运动中来。

（五）大连理工大学体育舞蹈场地、音响设备等设施情况

场地设施是开展体育舞蹈教学的必要条件和物质基础，体育舞蹈对于场地既有其独特的要求又具有一定的普通性。开展体育舞蹈教学及训练较为良好的场地是形体房，或标准舞场（23m长，1sm宽，光滑的木地板），也可以在学校的体育馆，如羽毛球馆，篮球馆，健美操馆等一些室内场馆来安排教学。通过调查可知，大连理工大学有固定的标准教学场地，教学设施比较齐全，设有把杆、镜子、地毯、投影仪、音响等设施，可以进行多种形式的教学，为学生能够更好的掌握体育舞蹈这门课程提供了良好的基础。

三、对大连理工大学体育舞蹈课程的建议

（一）学校、各院系应该加大对体育舞蹈的宣传，让更多的大学生加入到体育舞蹈这一运动中来，使体育舞蹈课程更好的在大连理工大学开展创造浓厚的氛围。

（二）加强体育舞蹈的课外活动建设，建议推进体育舞蹈选修课俱乐部化，组织体育舞蹈代表队，充分利用学校现有场地积极组织体育舞蹈的训练和表演，在提高场地利用率的同时增强学生体育舞蹈学习兴趣。

（三）教师在教学中应该因材施教，内容简单的拉丁舞和难度较高的国标舞适当穿插，并使二者有效地结合。这样既可以满足当代大学生对美和时尚的追求，也使所学内容更具有实用性，成为大学生的一种交际手段。另外要更多的鼓励男生加入到这项运动中来，适当的增加课时数，使学生学到更多的体育舞蹈内容。

篇7：大学体育舞蹈论文

北京之旅夏令营活动通知

为了丰富同学们的暑期文化生活，增强体质、挖掘自信潜力，磨练意志能力, 培养优雅的行为气质，全面提高少年儿童的艺术修养.为将要报考各艺术院校的学生奠定舞蹈基础。我们结合本校的实际情况，制定了 “文化首都，艺术北京之旅”为主题的夏令营活动方案供广大学生及家长参考，使同学们过个有意义的暑假，愉快的暑假，有收获的暑假。

一、活动主题和活动目的：

活动主题：文明首都，北京之旅

活动目的：为了提高学生的身体素质，舞蹈爱好者的艺术水平，我校舞蹈培训部举办暑期北京之旅夏令营。

二、组织机构：

主办单位：北京市文化艺术职业学校

承办单位：北京体育大学附中舞蹈教学区、北京华艺远创教育咨询有限公司

三、参加对象：

6—16岁，身体健康、品德优良，喜爱舞蹈者均可自愿报名参加，有一定舞蹈基础者优先，男女不限，地区不限。

四、活动时间及地点

时间：2011年月日—月日结束，活动时间为八天。

地点：北京市丰台区南四环中路38号（北京市文化艺术职业学校内）

五、活动安排

学员们将在优美的校园环境封闭的、军事化管理中接受系统、专业的舞蹈基本功训练，形体仪态训练；观看优秀舞蹈作品；参观北京知名院校及北京各名胜古迹景点的观光游览活动。（具体的课程设置和活动安排详见日程表）。

六、活动费用标准

每人2280元营费，（含食宿费、营服费、交通费、保险费、课时费、活动费等在营期间的各项费用）。

七、特别说明

凡参加本活动的学员结营后都享有（营服、活动证书、活动全程影像光碟、活动纪念册）参加人员根据舞蹈特训课程结业考核，成绩优秀者存档，报考本校时优先录取。

八、联系方式

联系人：朱老师、卢老师

联系电话：010-87880534、87880262、***

活动日程表

报到： 营员报道（安排住宿，熟悉生活环境）

开营典礼

参观营区，发放统一配备（家长离校）

课程安排：

第一天

06:30—07:20 晨跑、晨练

07:20—08:00 盥洗、集合、早餐

08:10—11:50 四节舞蹈专业课

12:00—15:00 集合点名 午餐、午休

15:00—16:30 两节舞蹈专业课

17:00—19:00 晚餐（自由活动）

19:00—20:30 经典舞蹈影片赏析课

20:30—21:30 盥洗 写生活日记

21:40查寝、熄灯休息

第二天

06:30—07:20 晨跑、晨练

07:20—08:00 盥洗、集合、早餐

08:10—11:50 四节舞蹈专业课

12:00—15:00 集合点名 午餐、午休

15:00—16:30 两节舞蹈专业课

17:00—19:00 晚餐、休息自由活动时间

19:00—20:30 晚自习课

20:40—21:40 盥洗 写生活日记

21:50查寝、熄灯休息

第三天

06:30—07:20 晨跑、晨练

07:20—08:00 盥洗、集合、早餐

08:20—11:50 四节舞蹈专业课

12:00—15:00 集合点名 午餐

15:00—16:30 两节舞蹈专业课

17:00—19:00 晚餐（自由活动）

19:00—20:30 晚自习课

20:40—21:40盥洗 写生活日记

21:50查寝熄灯休息

第四天

06:30—07:20 晨跑、晨练

07:20—08:00 盥洗、集合、早餐

08:20—11:50 四节舞蹈专业课

12:00—15:00 集合点名 午餐、午休

15:00—16:30 两节舞蹈专业课

17:00—19:00晚餐、准备汇报演出

19:30—20:30 汇报演出

20:40—21:40 盥洗 写生活日记

21:50查寝熄灯休息

第五天

06:30—07:20 晨跑、晨练

07:20—08:00 盥洗、集合、早餐、上车出游08:30—12:00 参观鸟巢 水立方 12:10—13:30 集合点名 午餐 14:00—16:00 参观北京体育大学院校 16:30—20:40 返回学校就餐、自由活动 20:40—21:40 盥洗 写生活日记

21:50查寝熄灯休息

第六天

06:30—07:20 晨跑、晨练

07:20—08:00 盥洗、集合、早餐、上车出游

10:00—15:00 八达岭长城游览

15:10—17:10 返回学校晚餐、自由活动

21:40盥洗 写生活日记

21:50查寝熄灯休息

第七天

04:20起床上车出游

05:10参观天安门升旗仪式

06:10—10:00集合、早餐、参观故宫

10:00—11:50 参观北京天文馆

12:40返回学校午餐、午休

17:00—20:30 晚餐、休息自由活动时间（整理内务）

20:40—21:40 盥洗 写生活日记

21:50查寝 熄灯休息

第八天

06:30起床，洗漱

07:20早餐

08:00—08:20 集合点名

08:30—09:30 结营仪式 全体人员合影

09:40家长参观学生宿舍、内务和培训基地、总结每日一记

10:10各家长带领学生离校，结束八日夏令营活动

注：学生家长应在08:20汇报演出之前到达学校，学校内有专人负责接待。

北京市文化艺术职业学校

篇8：大学体育舞蹈论文

一、排舞的起源与特点

(一) 排舞的起源与发展

排舞可以从字面上理解成为排成一排排跳的舞蹈, 排舞既可以是独舞也可以是集体舞蹈, 形式自由多样。排舞最初源于欧洲的宫廷舞与当时流行的迪斯科舞蹈、美国西部乡村的民间舞蹈, 随着时代的发展与变化, 排舞融入的舞蹈因素也在不断增加, 融入了大量时尚舞蹈和音乐因素, 排舞风格丰富多彩。

(二) 排舞的特点与功能

1. 排舞的特点。

(1) 排舞的音乐题材丰富。排舞音乐的题材选取范围较广, 各种经典歌曲、流行歌曲、美国乡村音乐、DJ旋律等都可以作为排舞的伴奏。随着社会的不断发展与变化, 排舞的舞曲曲风包纳的范围也越来越广, 经世界排舞协会认证的舞曲就多达300多首, 并持续不断递增的趋势, 流行的音乐元素在不断发生变化, 也能保持排舞练习者精神劲头。 (2) 排舞舞蹈风格多样化。随着社会的不断发展, 舞蹈种类也在发生不断变化, 并且呈现出交叉包含的发展趋势, 排舞更是从不同类别的舞蹈演变而来, 使得排舞风格不断趋向多元化发展。排舞在动作结构上借鉴了国标舞、华尔兹、爵士等舞种、舞步也结合了伦巴、街舞、恰恰等舞蹈舞步, 使得排舞风格丰富多彩。 (3) 参与形式灵活多样, 富有创新性。排舞的出现摆脱了舞伴的束缚, 既可是独自参加, 也可与数人、数十人集体跳舞, 更可以成千上万人共同跳舞, 参与的方式非常灵活。由于排舞的包容性较强、风格多样化, 创编者可以根据自己的喜好创编属于自己的排舞舞蹈。

2. 排舞的功能价值。

(1) 强身健体、愉悦身心。排舞参与者可以根据自身的舞蹈基础和风格选取优美的伴奏, 选择适合自身难度的舞曲, 使身体得到全面锻炼。经常进行排舞练习有利于改善自身心肺功能, 消除大脑的疲惫状态, 缓解因工作、学生、生活带来的压力, 舒缓紧张的情绪。排舞练习者伴随优美的音乐晃动, 解除疲劳状态, 从排舞锻炼中感受到愉快的情绪, 达到最佳的精神状态。 (2) 有效塑造形体。加里宁曾经说过“人要学会舞蹈, 连走路都会文雅和美观一些”, 说明舞蹈对人体的形体和姿态的塑造有着非常重要的影响。而排舞因其自身简单易学的特点, 使人在简单的肢体动作中培养完美的气质, 塑造健美的形体。

二、大学体育舞蹈的特点

(一) 健身性与交际性

体育舞蹈作为舞蹈形式之一具有较强的现实意义, 能够存进人的心理健康发展。人们在优美的音乐声中舒展自己的肢体关节可以放松肌肉, 加快血液的流动速度, 促进人体内的新陈代谢机能。体育舞蹈大多是集体表演的形式, 学生在体育舞蹈学习过程中可以提升自己的交际性和适应性, 增加学生之间的友谊, 使学生能够更加妥善的处理交际问题, 锻炼学生的社交能力。

(二) 教育性

体育舞蹈由于其自身深厚的文化底蕴, 以真善美的教育方式贯穿体育舞蹈的整个学习过程。体育舞蹈是最具礼仪的舞种, 大学体育教学中开展体育舞蹈教学项目既能体现舞蹈本身的文化艺术成分, 又能陶冶学生的艺术情操, 同时提升学生的集体荣誉感, 有利于改善学生的生活态度。对学生的思想健康与为人处世等方面都具有积极的教育意义。

三、大学体育舞蹈的现状分析

(一) 学生基础参差不齐

学生对体育舞蹈的了解不够深入, 少部分学生有进行短期的裴玄学习, 基础水平相对较高, 大部分学生的基础几乎为零, 加大了体育舞蹈教学难度, 并且严重影响体育舞蹈教学进度。同时, 由于体育舞蹈本身专业性较强、难度较高, 对舞者的要求比较高。舞伴之间的基础水平高低不一、舞伴不固定等因素使部分基础较差的学生逐步失去学习的信心。

(二) 体育舞蹈的舞种繁多、技术复杂、对音乐的要求较高

体育舞蹈是一种很系统的舞种, 对初学者而言, 理解体育舞蹈的正确要领、脚法的应用已经相当困难, 再经过动作分解、配合音乐而熟练的掌握一套完整的动作是非常困难的, 要求有一定的舞蹈基础。使得一部分学生在初学时感到兴趣浓厚, 无法达到要求时就选择放弃, 会感到强烈的失落感, 不利于学生的身心健康。

四、排舞与大学体育舞蹈融合教学的意义

(一) 用排舞的形式诠释大学体育舞蹈

大学体育教育的目的是提升学生的身体素质, 促进学生全面发展。让学生在锻炼中得到满足感, 产生自信心。将体育舞蹈的复杂转变为排舞的简单化, 让学生不再对体育舞蹈的学习感到畏惧, 让学生有兴趣投入到体育舞蹈的学习中, 满足学校体育教学的目标, 促进学生的身心健康。

(二) 满足学生个性化发展的需要

随着社会的不断发展, 对人才的要求也在不断提升, 要求学生具有较强专业技能的同时能够有良好的社会适应能力。将简单大方的排舞融入体育舞蹈的学习有利于学生的个性化发展。丰富的音乐题材、风情各异的风格、多样化的表现形式使学生在学习过程中不易感到厌倦与枯燥, 能够激发学生内心全面发展的欲望。

结束语

将排舞与体育舞蹈融合教学, 丰富了体育教学内容, 一方面能够提升学生的学习兴趣, 另一方面也能够培养学生的体育习惯, 有利于存进学生的身心健康。

参考文献

[1]刘红.用排舞形式诠释高校体育舞蹈[J].体育科技文献通报, 2011, 19 (7) :48-49, 97.