90后大学生心理特征

90后大学生心理特征（共8篇）

篇1：90后大学生心理特征

生活在新的大环境下的“90”后大学生，由于其生长环境、教育背景等的差异，他们的思想和行为也都直接或者间接被影响着，具有鲜明的、独特的时代特点。在新的时代背景下，了解“90”后大学生的心理活动，加强思想政治教育教学，是教育者面临的新课题。

本文论述了“90”后理工科大学生的思想行为特征，并在全面分析其成因的基础上，对进一步加强“90”后理工科学生思想教育工作提出了一些对策和建议，并明确了社会、学校和老师的定位，以促进“90”后大学生在心理上更好发展。

大学生作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化，是社会的一个特殊的、重要的群体，是民族的希望、祖国的未来。“90”后大学生，是被当今社会各界热议的新一代群体，在网络技术飞速发展的今天，“时尚、青春、非主流”俨然已成为他们的代名词，他们个性特征鲜明、热情豪放、思维活跃，但是他们也同时表现出依赖性强、抗挫能力差、团队意识淡薄和人际交往能力差等特点。这些特点引发“90”后大学生在大学生活中出现学习方面、生活方面和人际交往方面等一系列的问题。

因此，我们要紧密结合“90”后大学生的性格特点及其发展规律，注重开发其自身潜能和积极因素，采用积极的、科学的评价方式，激发大学生的内在激情，从理论到实践提升他们的个人能力，从而促进他们的全面发展，最终帮助他们形成健康的人格。

1“90”后理工科大学生的个性特点

1.1独立性与依赖性并存

“90”后大学生生活在信息大爆炸的网络时代，接触和了解信息的渠道广泛，信息内容全面多样，看待事物拥有自己独特的观点和看法，独立性特征鲜明。 “90”后大学生是在“以学生为主体、教师为主导”的师生互动的素质教育环境下成长起来的，他们对信息的获取迅速，遇到问题敢于独立判断并发表自己的观点，相对于过去千篇 一律、整齐划一和个性泯灭，这种主题意识的强化是一大进步;但是，过分强调个体意识的多样性也易演化成极端个人主义。另一方面，“90”后大学生是在两代人的呵护、宠爱下长大的，集千般宠爱于一身，无论是在生活上还是在学习上，父母替他们安排好了一切。由于从小缺乏磨练，缺乏独立生存和独立解决问题的能力，无法摆脱对家庭和他人的依赖，依赖性强，当遇到挫折时，就会表现出想通过他们去解决，独立抗挫能力弱的特点。

1.2敢于接受挑战与抗挫抗压能力差并存

对于“90”后大学生来说，挑战是生活中必须的“游戏”，他们喜欢面对挑战、追寻挑战，他们的生活激情更多地来源于各种挑战。然而，“90”后大学生大多是独生子女，无论在生活上，还是在学习中，一旦出现任何不顺利或挫折，父母长辈等都会出面帮助孩子排忧解难，导致他们普遍缺乏自立和自控能力。“90”后大学生在踏出家门进入学校后，在独自面对一点的不顺心或是挫折失败时，无法冷静应对并合理处理，不去发现问题、解决问题，容易不知所措甚至是自暴自弃，乃至借用睡觉、游戏或者小说来逃避，进而产生厌学情绪或做出其他极端行为。

1.3自信张扬、热情开放与沉默孤独并存

“90”后的大学生大都热情、开放、充满活力，善于言谈，但是相当一部分大学生的热情、开放、能言善辩是在熟悉的人、朋友面前。当和陌生人面对面地接触时，他们就表现得比较沉默，不善言辞，让人感觉比较清高。尤其随着信息技术的普及，QQ、微信、网络游戏等虚拟平台已成为他们与人沟通交流的主要方式，他们也能够在各种虚拟平台中畅所欲言，没有界限，没有背景，比现实的交流更容易得到满足感和成就感。过分地依靠网络工具和使用网络语言，会导致在现实生活中，再面对周边同学、朋友和亲人时，思维和交流方法不能和网络中区分，缺乏安全感和自信，导致交往失败。通过部分学生我们了解到，喜欢沉溺于网络等虚拟世界的大学生与同学交流并不多，他们的交往范围仅限于网络朋友或者同宿舍同学。由于生活习惯，爱好等差异，有的学生甚至在宿舍也很少说话，同学们会反映他比较孤僻，遇到事情也从来不和周围同学说，时间长了，别的同学也会觉得他们不合群，不好交往，渐渐地大家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。这样，他们自己就会觉得孤独，这部分同学最后大多会直观表现为学习困难和人际交往困难。

1.4认知水平提高、思维活跃与自以为是并存

在当今信息大爆炸时代，“90”后的大学生们获得新知识的途径更加多样，范围更广，在认识的过程中不轻易接受某些结论，不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法，更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系;他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变，敢于提出自己的疑问和观点。积极主动地参与科研活动，在实践中尽可能地了解所学专业的实际需要和发展前景，不少大学生在校期间就有重大发明，在理论上有所建树。但由于他们的社会实践经验不丰富，基础知识不广博，加上事物本身的客观规律以及思维的复杂性，在认识与分析问题时，容易向消极方面转化，觉得自己知识面广，思考问题能力强，见识高人一等，总把较新鲜或者符合自己意愿的观点作为真理，导致自以为是，目空一切，听不进别人的观点或建议，陷入片面性的境地。

篇2：90后大学生心理特征

陈自立 11311120 11电子1 当90后的一代人开始跨入大学校园时，一种打上了“90后”标签的审美观在大学校园里诞生了。

我就是90后，虽然我的审美观代表不了其他的90后，但我和他们仍有许多相似点。首先，我们先粗略了解一下90后的我们的一些不同于往代人的地方。我主要归纳为以下四点。

①网络游戏的普及

谈到90后，第一点就是网络游戏了，90后的这一代，与电脑有着深厚的感情，网络游戏在绝大多数的90后的生活中，占到了举足轻重的作用，像“地下城与勇士”“梦幻西游”“魔兽世界”“CF”等游戏，在90后的世界里，是众所周知的网络游戏。

②标新立异的时尚

除去网络游戏，90后的一代更追求标新立异的时尚，据新华网发表的一份武大的调查报告显示“90后”的大学生更注重与信息化时代的接轨和自己的外在美，但其中娱乐性支出比例较高，也隐含着部分奢侈消费的成分。无论是平时的说话，行为还是穿着打扮，90后的一代都有自己独特的见解，我们追求一种独特的，充满欣赏力的生活方式。在追求娱乐，享受音乐的时候，90后的我们追求时尚，很多人听音乐不听其内容，只听其旋律，而且越来越多的向英文歌曲发展，虽然很多听不懂，但就为了那种旋律，我们的音乐世界与80后有着很大的不同。

③与众不同的金钱观

90后的金钱观依旧是问题的焦点，90后一代大多数从小衣食无忧，他们进入大学后花钱十分大方，衣服或包破了，就扔了，毫不可惜，东西吃不下了，倒了也不感到可惜，等公

交时间长了，就叫TAXI，哪怕并没有什么重要的事，（当然，不是所有的90后都如此，我们学校里，很多的90后还是花钱很慎重的，很节约的）。

④对环保事业的热心

不过90后也有闪光点，（2011年“千名青年环境友好使者”华北区培训10月15日在京启动。参加培训的华北地区4省3市236名青年环保志愿者宣誓成为一名青年环境友好使者。）（新华网）许多90后关注国家，关心学校的发展与社区的建设。注重环保事业，他们用自己的理念来操控这个即将属于我们的国家。

90后的一代成长在一个全新的时代里，我们的生活中虽然也有压力，有竞争，但总体来看，90后的我们无论是心态还是能力，还是平时的生活质量与学习效率，都比80后70后要高很多，90后的我们生活在一个开放的时代里，我们的思想活跃，说话不用受太多的拘束，在这样的时代里，我们思维更加开放，创新的思维在我们这个群体里越来越常见，我们热爱生活，我们享受生活，我们像广告中放的一样，在阳光下快乐的奔跑，快乐的成长，90后一代的审美观中，虽然其中很多让人难以接受，但个人认为这里面还是有很多值得欣赏的地方的，90后的思维的活跃性对于我们民族的进步与国家科技的长远发展都是有很大的帮助的。武汉大学法学院院长肖永平说，与“70后”、“80后”大学生相比，“90后”大学生个性更加独立，在独立思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性

但90后也不是完全没有不足的地方，相反，90后不足的地方有很多很多。下面是我归纳的“90”审美的不足之处。

①网络成瘾

由于时代的发展，网络世界的普及，越来越多的90后沉迷于网络。在虚拟的世界里，他们自娱自乐，无所顾忌，但同时，他们也渐渐地被网络俘虏，沉迷于网络，浪费了大量的时间与精力，虽然这只是个别现象，但相对与80后来说，这个问题尤为严重。

②不擅交际

90后由于从小生活优越，他们更多的在乎自己个人的发展，以自我为中心，在关键时刻更多考虑的是自己个人的感受，不善于与人交往，和别人配合，这对于90后的发展而言，无疑是一种莫大的阻力。

③情感匮乏

90后的一代由于没有经历过什么大的活动，事件，使的我们和不少80后一样，对这个时代没有太多的记忆，不少人感情生活不丰富，他们追求爱情，但他们又不懂如何掌控爱情，他们渴望亲情，但90后多为独生子女，除了父母，家里没有太多的亲戚，他们也追求兄弟之间的友谊，但因这个时代没有太多惊心动魄的事情可以提供给他们，使得他们在兄弟情谊这个方面没有了往代的那么真实。因此，90后的情感生活其实是相当匮乏的。

正是这些，让90后有时会体现出冷漠，不懂事，让人难以理解的状况。那我们该以何种对策来解决这些问题呢？我总结为以下几点。

①社会的支持

面对这样的社会现实，我们其实更需要社会的帮助，更需要得到社会公正的评价，每一代人都有每一代人的优点与缺点，我们90后也一样，就像网上一个人留言的一样，“90后作为中国的新生代，受到的关注肯定要比别人多，在看到他们优点的同时也会看到这样那样的问题。但看问题不能那么的绝对，毕竟咱们与90后存在年龄时代差异，对待问题的方式和态度也会不一样，也许在我们看来是错的东西在他们看来是对的，我们不能强求他们要跟我们保持一致。以前也说80后是垮掉的一代，但现在的事实是80后正在为中国的进步发展发挥着自己的功能。时代是进步的，孰对孰错，时间会证明的”如果社会可以给我们少一点质疑，多一点鼓励与帮助，那我们这一代人是一定会进步的。

②自己的努力

我们自己也应当向优秀的前辈学习，在学校的时候认真的学习自己的专业知识，培养技能，潜心研究，把学习当成一种乐趣。这样我们可以确保把更多的时间与精力放在学习上。同时，我们要积极的适应集体的生活，融入其中，这样对于培养自己与身边同学间的感情是很有帮助的。这对于培养我们的交际能力和开发我们的情感世界都是有很大的帮助的。

③因材施教

这一点需要学校的关注，“90”后的我们各有特色，学校如果还是坚持大规模的教学肯定是不能让所有的同学都对学习产生兴趣的，只有在常规教学的同时，开展各式各样的活动，进行各种不同的比赛，才能最大限度的开发学生的积极性，同时也能更好的发现我们的能力所在，这样，才能让“90”后的我们在社会上真正体现出我们的特点与强项。

篇3：“90后”大学生的品格特征分析

一、“90后”大学生的品格特征

“90后”是指20世纪90年代出生的一代中国公民。关于“90后”, 社会上的一些人已经开始关注他们这个群体;但有的可能还没有注意到, 认为他们年龄还小, 与社会的互动不多。但是无论人们如何看待他们, “90后”这代人已经开始展露出他们特有的行为方式。

(一) 心理特征

1. 对生活认知比较肤浅。

因为十分年轻, “90后”大学生对事物缺乏足够的分析判断能力, 思想上具有较强的非理性, 这使他们认识事物时常处于缺乏客观、冷静、理智的心理状态。

2. 有较强的参与社会事务的欲望。

“90后”大学生的学习生活一般处于学校和家庭的监护之中。在成人为其建立的相对规则的成长环境中, 他们与成人生活在两个不同世界, 常缺乏表达思想、表露自我的机会。强烈的成人欲、学习的枯燥和心理需求使“90后”大学生容易感觉生活压抑、内心彷徨。

3. 追逐新鲜事物和好奇心。

“90后”大学生是最热衷于追逐新鲜事物的群体, 由于生长在改革开放的多元化社会当中, 他们虽然还处在求学阶段, 却不甘寂寞;他们厌恶枯燥、乏味、单调的学习生活;和父辈相比, 他们身边的环境更丰富多彩, 他们的眼界更开阔, 思想更活跃, 也敢于打破常规的约束;他们喜欢求新、求奇、求异;他们有自己的观念, 敢想敢做, 热衷于追求新潮, 敢于以自己的方式实现梦想。

(二) 道德特征

1.“90后”大学生一般认为道德在人生中是重要的, 但又都认为道德远不是最重要的。

2. 在人性和道德标准的判断方面, “90后”大学生一般都否认了人是自私的观点;

但另一方面, 绝大多数“90后”大学生又认可人有利己的一面。

3. 在个人与他人、国家、集体、社会的关系确认中, 大多数“90后”大学生认可互利原则。

4. 在对社会生活和个人生活的道德判断上, “90后”大

学生首先肯定的是竞争原则, 其次是平等、公正、自由原则, 最后是合作、守信、诚实的原则。对目前社会问题严重程度的认识, “90后”大学生把“腐败”问题列为第一位, 而把“道德”问题排到“环境”、“治安”、“假冒伪劣产品”、“分配不公”、“卖淫嫖娼”、“吸毒贩毒”、“封建迷信”之后。对婚前性行为的态度, 大多数“90后”大学生认为, 这是个人私事或只要双方愿意就可以, 不存在道德和法律的问题。

(三) 恋爱特征

1. 恋爱观的多元化。

恋爱观是对恋爱问题所持的基本观点和态度, 它是人生观的组成部分, 是一个人价值观的具体体现。有什么样的价值观, 就会有与之相配套的恋爱观。部分“90后”大学生恋爱时讲究更多的是实惠和享受, 追逐名利的“拜金主义”, 满足个人生理、心理需求和虚荣心的“个人主义”, 及时行乐的“享乐主义”等恋爱观盛行。在恋爱目的上, 是为寻找感情寄托, 赶时髦, 打发空虚和寂寞的时间, 甚至是积累“性经验”, 认为“在大学期间不谈恋爱大学就白读了”, 或是为了找一个上的靠山, 解决家庭的贫困和满足自己的虚荣心。在恋爱过程中多以自我为中心, 随意性强, 不严肃、不负责任, “不求长相厮守, 只求曾经拥有”。在选择对象时常以金钱多少、权力大小、门路多少为衡量恋人的杠杆, 看对方人品、道德少, 看权力、地位多;对未来长远规划少而及时行乐多;责任意识少而自我意识多。

2. 恋爱行为的公开化。

本该是充满读书声和浓郁氛围的大学校园, 随处可见相拥而抱的男女学生, 在教室、宿舍、走道、草坪以及各种公开场合, 一些“90后”大学生公然无视旁人的存在, 极尽打情骂俏、亲吻搂抱之能事, 无视社会公德, 破坏了社会文明和校园文明。

3. 恋爱情节的复杂化。

有的大学生不能区分好感与爱情两种性质不同的体验, 误把好感当爱情;有的学生由于孤独感、寂寞感使然而陷入恋爱中, 相互解闷, 弥补内心空虚, 既不考虑责任, 也不承担义务。

4. 恋爱过程的信息化。

恋爱对象不再是面对面、一对一的单一固定模式, 而是通过QQ聊天、电话、手机短讯, 实现恋爱过程的信息化。快速度、高效率, 一聊定情者、一夜托终身者时有其人。同时, 在网上更容易实现一人同时与多人“恋爱”。网络为思想空虚, 企图寻找刺激的“90后”大学生提供了场所和空间。

二、对“90后”大学生品格特征的成因分析

(一) 理想信念淡化。

马克思曾指出:“人们的观念、观点和概念, 一句话, 人们的意识, 随着人们的生活条件、人们的生活关系、人们的生活存在的改变而改变。”社会主义市场经济的确立, 为社会经济的发展找到了良好的机制, 但同时也带来了严重的后果, 那就是人的价值取向日益功利化、市场化。社会主义市场经济的内在本质是理性的, 追求个人利益、追求个人利益最大化本身并没有错, 区别在于获取利益的方式和获取利益的目的。在我国市场经济体制还不够完善的情况下, 一些人过度追求物质利益, 尤其是市场经济的功利化、物化倾向, 淡化了大学生的理想信念。

(二) 逆反心理特别强。

“90后”大学生基本都是独生子女, 衣食无忧, 自我意识很强, 不太考虑别人的感受。近年来, 随着离婚率上升, 不少“90后”大学生小小年纪就尝到了家庭分崩离析的苦痛。与此相关, 很多“90后”大学生缺乏磨难教育和挫折考验, 逆反心理特别强, 容易产生心理问题。

(三) 追求物质享受。

现代社会本质上是个开放的社会, 文化传播的媒介多, 传播手段发达, 传播速度快, 而且信息量大, “90后”大学生虽然处于“象牙塔”里, 却也不可能“独善其身”, 必然会受到影响。不少学生面对大量的信息, 来不及思考便接受了具有流行特色的趣味标准和外在的引导, 进而导致个体独立的判断能力和批判否定的能力衰退或弱化。大量追求物质享受的价值观露骨地表现在文学作品和各种大众传媒中, 使不少大学生跟着感觉走。西方的价值观也在影响着当今的大学生。

三、对策

(一) 优秀的中国传统文化是培育“90后”大学生特征的沃土。

中国传统文化中“国家兴亡, 匹夫有责”的民族精神对于培养“90后”大学生的爱国主义情操, 具有深刻的启迪意义。爱国是所有国家对公民的最基本的要求, 是一个民族赖以生存和发展的精神基础, 是一个民族具有凝聚力和向心力的精神体现。在中华民族漫长的历史进程中, 世代相承的爱国主义传统是传统文化中最可贵的精华。从儒家的“修身、齐家、治国、平天下”到范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 从文天祥的“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”到周恩来的“为中华之崛起而读书”, 无一不是以鲜明的爱国主义精神, 成为许多人的人生座右铭。对于“90后”大学生的人生观教育来说, 首先要把爱国主义教育———培养民族精神放到核心地位, 强调国家利益、集体利益、人民利益高于一切, 教育“90后”大学生要继承并发扬爱国主义传统, 为国家的繁荣富强竭尽全力。这对于指导“90后”大学生培养积极进取、健康向上的人生观具有重要的作用。

(二) 积极引导“90后”大学生参加社会实践, 选择正确的成才之路。

学校、家庭和社会要引导“90后”大学生积极参加社会实践。通过日常的参观、访问、考察和假期集中组织的社会实践活动, 不仅能使“90后”大学生增加对社会的了解、对社会生活的直接体验, 丰富自己的社会阅历, 而且能使“90后”大学生通过接触社会, 促进其理论与实践的统一, 逐步找到成长的正确道路。“90后”大学生在社会实践活动中可用自己的所学、所能为社会做程度不同的贡献, 履行自己的社会义务, 强化自己的责任意识;同时用实际工作和效益促进社会的进步和发展, 用良好的精神风貌带动社会风气的好转, 促进社会环境的优化。

大学生是祖国的未来, 尤其要关注他们的“现在”。因为没有“现在”, 就没有未来。要把握并拥有未来, 就必须重视现在、抓好现在, 从社会各个方面做起, 齐抓共管, 培育“90后”大学生具备良好的品格。特别是各高校应充分重视, 建立健全相应的辅导、教育、疏导和管理体系, 并组织专门的人、财、物对其进行落实, 切实担负起培养身心健康, 德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业接班人。

参考文献

[1]孔子.论语[M].上海:上海古籍出版社, 1997.

[2]雷鸣强.适应中超越:当代道德教育的主体性走向[J].上海教育科研, 1997.

[3]彭雨、管宁.韩国.美国高校道德教育特色与启示[J].洛阳大学学报, 2006.

篇4：90后大学生心理特征研究

关键词：自信；包容；双重性格

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）23-0090-02

90后大学生通常是指1990年到1999年年底出生进入大学的中国公民。似乎自从2008年首批90后大学生入学伊始，他们就开始了被关注的旅行。时而他们是世博会、大运会、地震救灾志愿者，时而又变成了“自白门”、“C语言门”、“工地门”、“校花门”、“接吻门”等多重门的主角，学术界、舆论界、教育界因成长起来的90后大学生所发出的声音可谓是此起彼伏，其中，不乏针锋相对的观点。有些媒体认为用代际理论来解释90后大学生已经太out了——他们不是另一代人，他们是另一种人！他们的行为方式、身体观、道德观、名誉观甚至沉默，都是与我们迥异、让我们完全陌生的[1]。本文试图从心理的这个维度对90后大学生加以解读，探究他们的真实面目。

一、自信、自我

2013年是90后大学生结束大学生活，集中踏入社会的第二个年头。与之前80后大学生们相比，90后学生大批走出校门，与招聘企业的确摩擦起了不一样的火花。他们会直言自己的理想薪酬、与总经理谈话也能不卑不亢、对企业的发展和不足“90后”从不隐瞒。诸如此类案例折射出90后大学生十分自信特点。追根溯源，我们发现90后大学生出生、成长在生活条件相对优越的20世纪90年代，社会环境和家庭条件为他们在学习之余发掘和培养自身的潜力、拥有更多的特长提供了保障。所以，他们有着更加全面和优秀的素质和能力，这也使得他们比80后大学生更加自信。90后大学生有更好的生活条件，他们中的大多数都多才多艺、发展全面，他们勇敢而自信。

与以往的大学生相比，90后大学生还表现出更强的自我中心意识。当然这是与家庭成长环境分不开的。90后大学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，享受着来自整个家庭的关爱与经济资源。这种从小就备受瞩目的成长环境造就了他们注重个人感受的性格，他们的主体意识较之前两辈有明显增强。在他们眼中，自我非常重要，凡事都要以自我为中心。这或许体现了他们在某种程度上具有的个人主义倾向，在众多大学对90后大一新生所作的调查结果中显示，90后大学生确实具有强烈的个人主义色彩，在他们的团体活动中，表现出组织纪律性不强，对团体精神与团体合作积极性不高的特征。这样一来，最终造成了90后大学生集体荣誉和集体归属感欠缺。以现在大学生活的集体宿舍为例，宿舍同学之间的矛盾多数是由于自我与他人在处理各种事务时的背道而驰产生的，这种排他性使90后大学生与“集体主义”、“集体荣誉”、“集体归属感”等字眼难以形成强有力的交点。

二、“一半是海水，一半是火焰”

当我们走进90后大学生这个人群时发现，单纯的内向与外向理论很难把他们的人格特征描述的明白。因为这个人群的心理特点趋近于矛盾，许多对立的人格特征可以同时表现在一个人身上。

“双重性格”在90后大学生身上体现明显。热情奔放、观念开放、身体充满活力，善于言谈是大部分90后大学生的标签，但是相当部分的这样的具有外向性格特征的大学生只是在熟人或朋友面前才是这样的性格，在陌生人面前或者不熟悉的环境中，他们表现得不善言辞，很容易给人形成一种孤傲的感觉。

除了“双重性格”的矛盾，90后大学生的矛盾特征还可以体现在独立与依赖共存。90后大学生不喜欢别人过多干涉自己的生活，这里的别人包括所有在他生命中出现的人，包括同学、老师、朋友、父母。当他意识到自己的生活被干涉时，他会怒目相对，甚至大发雷霆。另一方面，他们多为独生子女，从小到大几乎所有事情都是被父母包办的，他们很少洗衣服、做饭，有的每天出门甚至不知道该穿什么样的衣服，因此在日常的事务和经济上极大程度的依赖父母。在学校里面，与其他同学摩擦也会时有发生，但是由于成长的环境使然，他们的分享能力相对较差，他们既渴望与他人交流排解忧郁，但独立又使他们懒得与别人交流、沟通。

三、张扬个性略显叛逆，情感经历丰富依旧孤独

90后大学生思想活跃、想法新颖、充满激情，喜欢标新立异、追求时尚，喜欢用与众不同的方式去获得社会的关注来彰显自我。火星文的发明和使用无疑是这一特征最有力的例证。所谓“火星文”是指由大量符号、繁体字、英文、日文、韩文、冷僻字等非正规化文字符号组合而成的文字。举例来说，“886”是指“拜拜了”，“7456”是指“气死我了”，“走召弓虽”是指“超强”，“尼杂拉”是指“你咋啦”等等。

90后大学生除了个性张扬之外，他们的性格中还略带叛逆的成分。在一本叫做《90后叛逆宣言》的书中曾有这样段记述：这个年龄天生就是思想叛逆的成长阶段。因为“我”成人了，“我”不会唯命是从了，也不再被父母、老师牵着走路。“我”要自己选择，“我”要自己去判断社会的原本，去思考人群的善恶，去辨认学问的真伪。这便造就了青春期的思想与行为的叛逆。他们对于忍耐、礼让、畏惧、顾虑等相对淡化，他们的思维和感情采取最为直接的方式，敢想敢干敢犯错。

90后大学生颠覆了人们头脑中的传统的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生形象，以早恋为例，“有50.6%的90后新生承认，自己在进入大学以前就已经谈过一次‘恋爱，其中接近10%的同学谈过多次。”[2]在亲情、友情、师生情等情感方面，他们同样是“有故事的人”。但是令人不可思议的是，即便有如此丰富的情感经历，他们依旧时常感觉到孤独。虽然时代赋予他们多种多样的人际交往工具，如手机、短信、互联网，但是“有77.4%的学生感到缺少知心朋友，会因自己无人倾诉而觉得‘莫名空虚和‘无助。”[2]

四、心态包容，受挫能力却不容乐观

在多元化的趋势下，90后大学生呈现出包容的心理特点，这种包容既有对有悖传统伦理行为的包容，也有对新鲜事物的包容。以同性恋为例，当分别在中山大学和广东外语外贸大学读书的一对男同性恋曝光后，这两所大学的学生更多的是“佩服他们公开的勇气”，而不是如一些老师，觉得这是“病态的、不可接受的”，“好奇”、“无所谓”心态更多是这个群体所拥有的。

90后大学生经常求新、求变，不能安于现状。善于从外部接受新信息、学习新东西。来自武汉大学90后大学生调查报告显示：在接受调查的90后新生中，有64.8%的学生认为自己“心态很开放，易于接受新鲜事物”。

90后大学生多数是出生于“412”家庭，即四个老人加上两个大人共同抚养一个孩子。家庭的主要消费去向都集中在孩子身上。他们没有受挫经历，习惯坐享其成。这种情况产生的影响是孩子会感到很满足、很优越、很自信。但这种自信是非常脆弱的，满足的容易让他们造成“成功易得”的错觉，相应的他们的抗打击、抗挫折能力就比较差，盲目乐观，对困难估计不足。而一旦遭遇挫折，他们往往会不知所措，陷入恐慌，甚至产生严重的心理问题。来自武汉大学90后大学生调查报告关于“遇到挫折心态”的调查显示：大多数90后大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影；甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。2011年12月20日福建东南新闻网曾刊登过一篇名为《近两成受访大学生有过自杀念头 心理问题应引起关注》的文章，文章记述到“记者对100为在厦门高校就读的90后大学生进行随机调查，结果显示，19%的受访大学生表示，自己曾经考虑过自杀，而在这部分人群中，有1/3的人还曾经为自杀做过计划。” 至于他们对上周发生的两起坠楼事件，“77%的受访学生表示‘并不惊讶，见怪不怪了”。

五、一言难尽的“责任感”

对于90后大学生而言，责任感主要体现在两个方面，一个是家庭责任感，一个是社会责任感。通过研究我们发现，90后大学生责任感呈现“舍小家，顾大家”的状况。

在其家庭责任感上，90后大学生具有的家庭责任在很大程度上是受到了家庭教育的影响，父母将所有的希望都寄托在了孩子身上，因此对其百般呵护，在父母教育理念里，孩子现在的唯一任务就是好好学习，取得高学历。在这样一种“除了学习，什么也不用担心”的教育理念的影响下，90后大学生理所应当的认为家庭就是要为其提供一切物质保障和精神支柱，因而使得他们很少对父母抱有回报和感恩之心，他们很少思考如何回报自己含辛茹苦的父母，很少回报家庭为其做出的牺牲，也很少用实际行动去承担起一种减轻家庭负担的责任。

有意思的是，90后大学生虽然家庭责任感较为淡漠，在社会责任感方面，敢于负责担却是主流，通过调查发现，“90后大学生对于自己承担的社会责任有较清醒的认识，他们经常有组织地参加社会公益活动、志愿服务、爱心奉献等活动，当祖国需要的时候，当危难扑面而来的时候，他们身上的责任感就充分表现出来。”[3]绝大多数的90后大学生都表示一旦身边的人们遇到困难时，他们非常愿意伸援助之手。但需要指出的是，他们所承担的社会责任带有很强的取向性和兼容性，他们选择自己喜欢的工作，在注重承担社会责任的同时兼顾和保护自身的利益。对于一些“小事”他们多表现出无所谓的态度。比如对于教室公共卫生、维护公共秩序等方面，大有“一屋不扫，亦可以扫天下”之势。

六、跟着感觉走

所谓感性就是凭着感觉来，凡是只要感觉对了就行，不管客观条件是什么情况，都会按照自己的想法去做。90后大学生就是这样一群喜欢跟着“感觉走”的人。这种心理特征，体现在90后大学生学习、生活和工作的方方面面。

比如他们在消费上的表现，他们缺少消费计划，在面对琳琅满目的商品时，感觉很容易超越理性，占了上风，最终管不住自己钱包的大有人在。

比如他们的恋爱观。在一项关于80后、90后大学生婚恋观的调查中，有如下的一个结论，“‘恋爱就是在寻找能相伴一生的他（她）。80后的远明说道，恋爱是一种成长的需要，而婚姻就是爱情的升华与归宿。统计显示，87%的80后选择了‘恋爱是为了选择终身伴侣，是婚姻的前奏，是以共同生活为目的。而90后的大学生中，选择此项的只有38%。还有同样比例的学生认为‘恋爱时候不必考虑太多，跟着感觉走就好。”[4]

比如他们在职场中。2012年7月24日，羊城晚报刊登了一篇名为《90后职场新人不啃老更重视个人感受》的文章，其中有一个关于90后大学生感性十足的例子。广州一家出版社的总编辑刘女士，从去年开始，陆续招聘大量90后新人，她的评价是：个性很强、必须“顺毛儿捋”。“‘70后的员工很简单，只要薪酬合理，老板不给‘小鞋穿，一般忠诚度都很高；但‘90后完全不同。”刘女士说。上个月，刘女士便遭遇了一场“意外”。刚刚招进来的“90后”小杨，平时很温顺的，看起来也很体谅人，刘女士交给她一部很急的书稿，要求3天内校对出来，而刘女士给自己的复校也只留了1天时间，刘女士认为：“马上就要付印，她加班我也要跟着加班，算是蛮公平的”。小杨却告诉刘女士，自己有点不舒服，“可能来不及”。“我一听就火了，什么叫‘不舒服？”后来旁人告诉刘女士，小杨失恋了，这几天不想干活。“这也叫理由？！”刘女士直呼“看不懂”。

除了职场，90后大学生的感性劲还渗透在他们生活的方方面面。

总之，作为传统与现代交织中走来的革新一代90后大学生既不像人们想象的自私自利，不可理喻，也不像媒体炒作的那样目无法度，浮躁不堪。在他们的身上凝结着太多的个性和想法，耐人探索，待人认知。

参考文献：

[1]本刊编辑部.透析90后：他们不是另一代人，他们是另一种人[J].新周刊，2009，（16）.

[2]周琳.“90后”大学生群体特征剖析及思想政治教育途径探索[J].文教资料，2011，（2）.

[3]耿琪.浅析“90后”大学生思想行为的特点及成因[J].吉林工商学院学报，2012，（1）.

[4]爱，在8090间——大学生婚恋观调查报告[N].赣州晚报，2012-08-17.

篇5：90后大学生心理特征

摘要：“90后”员工的心理与行为特点与以往员工有着明显的差异，致使传统的企业管理模式受到了一定的冲击，分析、研究新生代员工的心理及行为特点并创新与之相适应的管理模式已经成为人力资源管理领域关注的焦点。

关键词：90后；心理；行为；企业管理

人力资源和社会保障部的统计数据显示，从2013年起，“90后”开始大量走向工作岗位。“90后”是一个特殊的群体，与父辈不同的是，其生长环境更加优越，受教育水平更高。一方面他们性格活泼开朗，愿意与人交往，能够很快地融入到集体的生活，适应新的环境。同时，他们的思维异常活跃，天马行空，很多时候他们的创意能让人拍案叫绝；而另一方面，他们因为是独生子女，自私、冷漠、不愿与人分享并且急切地希望人们能够理解和尊重自己，容易受到挫折，心理承受能力差。总体看来，“90后”与以往员工的特点有着明显的差异，致使传统的企业管理模式受到了一定的冲击，因此了解新生代员工的心理及行为特点并创新与之相适应的管理模式开始成为人力资源管理领域关注的焦点。

一、“90后”员工的心理特点和行为表现

1.在职场中的心理特点和行为表现

“90后”员工最大的特点就是追求舒适自由，思维天马行空，希望能找到能让自己快乐的工作，这恰恰与目前的企业管理模式相矛盾，这就造成了“90后”员工的忠诚度不高，容易跳槽。复旦大学最新公布的一项调查表明，进入职场的第一批“90后”离职率高达30.5%，离职理由包括食堂伙食太差、失恋、宿舍不能上网等各种被称为“不靠谱”的理由。

2.在企业人际交往中的心理特点和行为表现

“90后”人际交往的范围与前代人相比有明显的扩大，不只是局限于自身的生活场所和工作场所，还涉及到网络、不同的城市甚至不同的国家；也不局限于同龄人，还有不同层次、不同辈份的人际交往。人际交往中，以自我为中心并带有一定的功利性在“90后”身上体现得比较明显。同时，“90后”的人际交往具有选择性，与自己个性相同或志同道合者会成为他们交往对象的第一选择。

3.在时间管理中的表现

“90后”的员工热爱自由，追求个性和自己喜欢的生活方式，对目前大多数企业的时间管理方式多会表示不能接受。例如，北京某家公司规定上班不许迟到，迟到一次扣50块钱。结果有一次扣到一个“90后”女孩儿时，她当时就给公司领导一百元，说不用找了，领导问：“怎么回事儿，扣五十你给一百？”她说：“我觉得这周还是会迟到的，所以不用找了。”由此可见，“90后”员工对于企业严格的时间控制抵触情绪很大。

4.在对待收入上的心理特点和行为表现

有超过七成的“90后”对自己的薪水不满，内心充满了抱怨。“90后”的一代多是独生子女，从小习惯了物质丰富的生活，微薄的薪水让他们成了名副其实的“月光族”，为了满足自己多方面的需要，频繁跳槽追求高工资便成为“90后”员工常见的现象。

二、企业在管理“90后”员工中存在的问题

1.管理者对“90后”员工缺乏客观评价

现在的管理者谈起“90后”员工时普遍会发出感叹：现在的“90后”员工真难管，不守规矩不听话，把工作当儿戏动不动就辞职，对他们好也不行，不好也不是，做事不多要求却不少，真难驯服。而“90后”员工会说：为什么一定要按照你说的做，只要我把工作做好不就行了，领导太多事，真难伺候。管理者依旧用老方式管理“90后”员工，而“90后”员工是在新时代的特殊背景下成长起来的，个性鲜明，所以两者存在矛盾是必然的。

2.企业文化建设滞后

有的管理者只重视企业文化的规划，忽视了企业文化核心价值观和企业精神的培育。“90后”员工与企业中老员工相比在价值观上有很大的不同，在企业文化的认同上也有些差异。企业如果想让“90后”员工在工作中更好地发挥其价值，就必须让他们明确企业的核心价值观，更重要的是让员工与企业价值观相契合。

3.管理模式程序化

目前，“90后”员工逐渐成为企业的主力军，但很多管理者在管理活动中忽视了“90后”员工个人需求及心理感受，没有以人为本的管理理念，只是依赖程序化的管理手段，过度强调对组织规则的遵守，忽视员工的个性需求。

4.员工的培训与开发方式简单

目前，我国有些企业越来越重视员工的培训工作，但是从培训的实际情况来看，培训只是对员工进行所在岗位的技能培训，没有进行法律知识、企业文化等人文素质方面的培训。这样的培训只能培养出一个个活的生产机器，而不能培养出适应社会转型要求的新时代员工。

5.激励机制不适合“90后”

目前我国的企业对“90后”员工的需求没有进行系统深入的分析，片面注重薪酬的激励作用。在信息时代的背景下，“90后”员工具有价值取向多元化的特点，除了物质上的需求外，他们对个人价值的实现要求很高，而管理者并没有考虑“90后”员工个人价值实现、职业发展等方面的需求。

三、针对“90后”员工的心理行为特点应采取的管理对策

1.树立人性化的管理理念

随着“90后”员工涌入社会，企业管理方法也就需要随之改进，采取人性化的管理办法，确实树立起以人为本的观点，才能管理好“90后”员工。企业管理者要充分认识“以人为本”管理观念的重要性，尊重“90后”员工的群体特征，围绕新生代员工的生活、工作习性展开研究和管理，使企业更贴近人性，从而达到合理，有效地提升“90后”员工的工作潜能和工作效率的目的。

2.构建合理的激励机制

应从三个方面入手：首先应建立合理的薪酬等级制度。众所周知，所有人的工作薪酬都相同的话，员工就会对工作缺乏热情，“90后”的员工在这个方面的表现尤为明显。如果将员工的工资与业绩挂钩，薪酬因业绩形成等级，员工的工作热情无疑会有极大的提高，就会为公司创造出更多的效益。其次用树立榜样的方式激励“90后”员工。榜样的力量不可轻视，无形之中会对年轻人的争强好胜产生正确的引导。再次建立程序公正的制度化管理，提高“90后”员工参与度，个人的目标与企业的目标融为一体才是企业发展的动力源泉。

3.试行开放式管理

“90后”的员工热爱自由，希望能自己安排时间，所以，在不硬性规定时间的情况下规定任务，非常受“90后”员工们的欢迎。例如美国微软公司，实行的是弹性工作制：员工不需要朝九晚五地按时间点上下班，也没有按迟到时间扣奖金之类的硬性惩罚措施，只是要求员工在不延误公司运转的条件下完成上级交给的软件开发任务即可。这种灵活、轻松的工作方式更适合“90后”员工，也能更大地激发他们的工作热情。

4.强化团队意识，增强合作理念

一个企业就相当于一个团队，“90后”不喜欢等级制度，所以领导如果想让自己的企业充满凝聚力，必须做到的就是淡化等级，增强团队意识。强调大家是一个充满凝聚力的集体，为每一位员工找到其适合的工作，这个企业将会充满生命力。

5.公正、公平、公开的人才晋升机制

“90后”对于我国传统的人际关系并不是特别看重，更注重的是自己的能力。在这样的环境下，仍然采用对“70后”“60后”工作人群的提拔方式，势必会引起他们的反感，从而增加其离职率并且降低工作效率，使得企业蒙受更大的损失。如果想增加“90后”对企业的忠诚度，就要在提拔过程中采用让大部分员工认可的标准，在公正、公平、公开的人才晋升机制中充分发挥“90后”每一个人的最大价值。

参考文献：

篇6：90后大学生心理特征

90后一般通指上世纪90年代出生的中国公民。他们出生在社会转型加剧、改革深入、开放扩大和信息技术飞速发展的重要时期。他们既在经济高速发展、网络时代的到来中受益，同时也受到社会不良风气和文化传媒的侵袭。因此，90后被认为有着不同于前人的价值观、思维、行为和认知方式。当他们带着这样的价值观、思维、行为和认知方式进入到相对自由宽松的大学校园后，就形成了不同以往大学生特点的90后大学生群体。很多学生管理工作者和思政教育工作者面对这样的变化表现出了悲观情绪，认为学生越来越难管理，甚至有人大声疾呼社会教育的失败，认为社会前途暗淡。社会上对此的讨论也此起彼伏。这让人联想到上世纪六七十年代的美国大学生也曾有过一段混乱年代，吸毒、性解放、滥交、同性恋、对低俗文化的追求、对经典、传统的藐视„„他们有一个生动的称谓：“垮掉的一代”。他们喜欢具有迷幻风格的艳丽色彩，蓄长发，留山羊胡，追求“玩绚”，竭力表现个人特色，或者“冷漠、抑制情感”； 有一些对政治漠不关心，另一些却热衷于参加民权运动和反战运动。总之，其一代青年的价值取向与传统发生震撼性的断裂,云端工作室。而到了90年代，成长于这一代的政治家主导美国社会的时候，并没有让美国垮掉，相反，克林顿总统这位曾今“垮掉”的青年在他连续8年的执政中，虽然绯闻不断，但在他的任期，是美国历史上经济增长最好的时期之一，他的新经济牌把欧洲与日本远远甩在后面，他唱着人权高于主权的怪调主导发动科索沃战争，成功扼阻了欧洲强劲的上升势头，随手又签下美日安保条约和美澳安保条约，顺利做好将军事重心从欧洲大西洋向亚洲太平洋转移的铺垫„„以至克林顿在卸任前酸酸地说，如果宪法允许继续连任，他还能获得大选。2010年6月，由比尔盖斯等世界富豪发起了捐出一半财产的倡议活动，8月初，已有包括比尔盖茨、沃伦?巴菲特等40位富豪做出了承诺，而其中也不乏出生于上世纪三四十年代的“垮掉一代”，而且他们还都是白手起家。如比尔?盖茨，54岁；保罗?艾伦，57岁；乔治?卢卡斯(著名电影导演主要作品：星球大战系列影片)，66岁等等。可见，这些昔日逃学、辍学、标新立异的青年并没有按照传统的判断垮掉，由此，我们应该反思我们德育教育的策略是否适应今日之时代。在提出德育教育对策前，有必要对90后大学生群体特点做一总结，包括心理、行为模式、思想等等方面。

一、对90后大学生群体的研究现状随着90后青

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篇7：90后大学生心理素质研究 论文

最合适答案：

一、情绪管理的内涵

情绪由刺激所引发，当我们有情绪产生时，在心理、生理、行动等几个层面都会有所表现，且表现的方式也会因人而异。情绪对每个人而言都非常重要，它可以不可以传递信息，了解引发情绪的刺激可让人更了解事实的真相，因此更能掌握主动权。同时，情绪也是一个调适系统，压抑、沉溺或过度反应都会有问题产生。

情绪管理是通过有效的方法，合理地控制和调整我的情绪，使我总是处于一种积极的状态。如果人们能够在日常学习、工作和生活中有效地进行情绪管理，挖掘和培植我的情绪智商，培养驾驭我的情绪能力，建立和维护良好的情绪状态，就能时时刻刻体会到积极的情绪带来的心理和生理上的变化，不断增强我的身心健康水平。

二、大学生情绪管理存在的问题

进入青春期的大学生，大多是独生子女，处于特殊的身心发展期，表现出特定群体的情绪特点，首先是多样性，随着自我意识的不断发展，各种新需要的强度不断增加，具有多样性的自我情感，如自尊、自卑、自负等。其次是冲动性，表现在对某一种情绪的体验尤其强烈、富有激情。随着大学生自我意识的发展，对各种事物都比有些敏感，再加上精力旺盛，因此情绪一旦爆发就有些难控制。虽然，同中学生相比，大学生对自我情绪具有一定的理智性和控制能力，但在激情状态下，表现的容易感情用事。再次是矛盾性，大学生睛绪的外在表现和内心体验，并不总是一致的，在某些场合和特定问题上，有些大学生会隐藏、文饰和抑制我的真实情感，表现的含蓄、内隐。同成年人相比，大学生的情绪仍带有明显的波动性，有时情绪激动，有时平静如水，有时积极情绪高昂，有时消极情绪颓废。同学关系的好坏或学习成绩的优劣，都能引起情绪的波动。最后是易于心境化，即尽管情绪状态有所缓和，但拉长了这种情绪状态，其余波还会持续相当长的时间。

由于大学生的这些情绪特点，容易产生一些常见的情绪困扰。情绪困扰是一种心理状态，是个体受到外界事物、事件等客观环境的影响或个体内部发生矛盾、冲突而无法及时有效解决而产生的一种负面的、消极的情绪体验。大学生常见的情绪困扰表现为：(1)焦虑，即对将发生的某种情景或事件感到担忧和不安，又无法采取有效的措施加以预防和解决时产生的情绪体验。如考试焦虑、适应焦虑、健康焦虑、选择焦虑等，使人处于一种无所适从的状态，总是担心将要发生的事情，容易导致坐立不安、忧虑、担心、恐惧或过度警觉等不良反应。

(2)自卑，是由于某种心理或生理上的缺陷或其他原因而引起的自我轻视的情绪体验，主要表现为对我的学识、能力等自身因素评价过低。由于生活环境、学习环境的改变，部分大学生由高中时期的“佼佼者”变成大学校园中的“普通一员”，这种地位的改变是造成部分大学生自卑的重要原因，还有一些学生由于家庭条件差或自身某些不足而自卑。(3)抑郁，是大学生对我某一方面的需要得不到满足而引起的一种持续稳定的心理状态。当个体感到无法面对外界压力时，常常会产生这种消极情绪。一部分大学生由于不喜欢所学的专业，感到前途渺茫，或是由于人际关系处理不当、失恋等问题而导致情绪低落，甚至委靡不振，自暴自弃，体验不到生活、学习的乐趣，并伴有食欲减退，失眠等。(4)人际交往障碍，在人际交往中常常表现出紧张、不自然，讲话缺乏逻辑性，有时甚至不晓得所措，缺乏自信心，或是对他人的言行敏感、多疑、不信任等。(5)易怒，研究表明，青春期的大学生内分泌系统处于空前活跃时期，大脑神经过程的抑制和兴奋发展不平衡，内制力有些差，容易冲动。有的大学生因为一件小事或一句话便暴跳如雷，或出口伤人。

大学生情绪困扰的直接后果是导致行为和社会适应不良，进而导致心理疾病。研究表明人在生气的时，体内免疫细胞的活性下降，人们抵御病毒侵害的能力减弱，这样会引发有机体本

身器官功能障碍，甚至躯体疾病。消极情绪会干扰人的理性判断，且，消极情绪还具有感染性和弥散性，故学会情绪管理对情绪稳定，适应能力和心理健康水平有一定的促进作用。通过加强情绪管理，使学生对自身心理状态加以有效调整，保持良好、健康、积极的情绪状态，将有助于增强学生对外界环境的适应能力和心理健康水平。

三、情绪管理的策略

(一)加强情绪教育

作为教育者，在平日的日常学习生活中，应加强学生的情绪教育，让学生能及时觉察我的情绪状态，并能运用语言准确的描述出来。让学生不仅学会控制我的情绪，不让情绪干扰当前的活动，并能够从消极的情绪困扰中迅速恢复过来，且懂得移情，能够设身处地地为他人着想，体验他人的情绪感受。作为学校管理者，平日就应该组织学生，对可能会引起情绪问题的一切话题进行讨论，寻找解决的方案，让学生平日对这些问题就有思想正在准备，避免突然面对问题时手足无措，从而导致情绪障碍。

(二)消除不合理信念

情绪的产生总离不开特定的诱发事件，但一样的诱发事件对不同的人会产生不同的情绪反应，这是因为对诱发事件的看法、解释和评价不同。这就要教导学生们如何改变直接导致其困扰情绪结果的非理性信念，教导他们如何主动有力的驳斥我的非理性信念。心理学家韦斯勒(Wessle)有些为全面的总结出不合理信念的三个特征12]，这些特征是(1)绝对化要求(demanding—ness)，即总以我的意愿为出发点，对某一事物怀有认为其必的人必须对我好”等。(2)过分概括化(over generalizafion)，即以偏概全，以一概十的思维方式。一次考试失利就认为我一无是处，自惭形秽，自暴自弃等。(3)糟糕至极(awfulling)，认为如果一件不好的事情发生将是非常可怕，非常糟糕的，这种想法会导致个体陷入极端不良的情绪体验，如耻辱、自责、焦虑、悲观等。故首先应学会从理性的角度去审视这些信念，并且探讨这些信念与所产生的情绪之间的关系，从而认识到某些困扰情绪之所以发生，是由于我存在不合理的信念，这种失之偏颇的思维方式应当由我负责。其次，可以不可以通过与他人讨论或实际验证的方法来辅助我转变思维方式，与我的不合理信念进行辩论，动摇并最终放弃不合理信念。这样，随着不合理信念的消除，那些困扰情绪开始减少或消除，并产生出更为合理、积极的行为方式。行为所带来的积极效果，又促进着合理信念的巩固与情绪的轻松愉快。最后，个人通过情绪与行为的成功转变，从根本上树立起合理的思维方式，不再受情绪的困扰。

(三)锻炼理性思考

艾利斯(Eros)认为理性思考就是个体将所发生的一切事情作为一种自然规律，作为一件事去接受它，而不是把已发生的事情或正在发生的事情作为糟糕的事情来看待，并一致期待能阻止事情的发生翻。理性思考者能以有些客观、合理的方式观察行为表现，不受外界评价前后，对事情能作出合理的分析。当然理性思考者也会有强烈的情绪，但会以适当的方式表达出来。理性思考的人会更加珍惜生命，通过思考和学习推动行为迈向实现人生理想和价值的目标。相反，非理性思考则使人固执、自怨自艾、盲目冲动或要求我和他人十全十美，由于对环境和他人要求过高，因而难于与他人建立和谐的关系，在孤独和苦闷中生活，必然会产生许多情绪上的困扰。

(四)发展情绪智力

情绪智力(emotional intelligence)的概念是由萨洛维(Salove)和玛伊尔(Mayer)提出，指“个体监控我及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导我的思想和行为的能力”。闱萨洛威认为，情绪智力主要体现在以下五个方面：(1)认识自身情绪的能力，就是能认识我的感觉、情绪、情感、动机、性格、欲望和基本的价值取向等，并以此作为行动的依据。

(2)妥善管理自身情绪的能力，指对我的快乐、愤怒、恐惧、爱、惊讶、厌恶、悲伤、焦虑

篇8：90后大学生心理特征

“90后”大学生思想和行为的主要特点

1.自信和独立思考能力强

“90后”大学生对自我, 对人生表现出很大的自信, 这一点要超过高年级的学生。他们对自己的能力、对未来的生活信心十足。在面对问题或选择时, 他们表现出强烈的自信和独立。

2.心态开放, 容易接受新事物

调查发现[1]“90后”大学生中有64.8%的学生认为自己“心态很开放, 易于接受新鲜事物”。这表明, 随着改革开放30年来的积淀和我国与国际社会的全面接轨, “90后”大学生不再像过去的人那样保守, 他们更容易接受各种新生事物, 这也是“90后”这一代人创新精神和探索精神逐渐增强的昭示。

3.追求时尚, 个性张扬

相当多的“90后”大学生个性张扬、追求时尚, 如露背装、超短裙、酷酷的发型等, 他们敢于张扬个性, 也善于张扬个性。同时随身的现代化设备也不少。

4.缺少理想信仰, 实用性和功利性比较强

调查显示[1], 34.5%的学生缺乏理想、信念和人生规划, 32.2%的人不相信理想和信念对人生的影响。他们认为, 应该关注具体的事情, 而非抽象的理想信仰, 表现出强烈的功利化倾向。

5.自我中心意识较强, 团队合作意识较差

“90后”学生总是渴望表现个性, 证明自身价值, 总觉得自己的想法是对的。这反映了他们的自信, 不过另一方面, 由于过分自我和追求个性, 他们相对缺乏对团队组织的忠诚感, 这不利于团队的合作和自身的健康成长。

6.心理脆弱, 耐挫力差

调查显示[1], 有72.3%的学生表示在遭遇挫折后心理会留下阴影;甚至有5.1%的学生表示会因此一蹶不振。只有9.4%的学生表示愿意“总结经验从头再来”。

7.过度依赖网络

网络时代是“90后”大学生的生存环境特征, 大多数“90后”学生更加依赖手机和电脑网络。网络可以帮助他们获取信息和知识, 开阔视野, 但是另一方面, 网络上大量的不良信息带给大学生的负面影响不容忽视, 而且也会降低他们在现实生活中与他人交往的能力。

“90后”大学生思想和行为的原因分析

1.社会多元化发展带来个性的多样化

“90后”大学生生活的时代是中国社会经济快速变化的阶段, 也是外来思潮影响蔓延的时期。一方面, 经济的快速发展对他们的价值观形成有利和不利影响。自由竞争的环境提高了大学生的社会参与性, 但是市场的盲目性和自发性容易使他们过分功利化。另一方面, 伴随信息网络的形成和中国国际化程度的提高, 国外的各种文化观念不断冲击着我们的生活, 传统价值观赖以生存的同一性文化已让位于现代多元化的异质性文化, 这些因素都容易导致他们表现出独特的思想和行为。

2.优越的环境和过度的保护造成心理的脆弱冷漠

“90后”大学生的家庭大多是“421”家庭, 两对爷爷奶奶, 一对爸爸妈妈, 亲人往往不愿意他们经受任何挫折, 尽量为他们提供最优越的物质环境, 但是这也造成了大多数“90后”学生缺乏艰苦奋斗的毅力和居安思危的责任感, 缺少人生中不可缺少的“挫折教育”。此外, 由于我国离婚率的不断提高, 家庭破裂也容易对他们心理的成熟产生负面影响。

“90后”大学生的教育策略

1.坚持以学生为本, 关注学生需要

在当前建设和谐社会、和谐校园的形势下, 对学生的思想政治教育要从“以人为本”的理念出发, 要围绕大学生在学习、成才、健康、生活、交友、恋爱、求职、就业等各方面出现的具体问题, 有针对性地开展思想政治教育, 要把大学生的需要和想法, 作为新时期思想政治教育工作的现实起点。

2.建设和谐校园文化, 创造良好环境

建设和谐的校园文化, 可以通过记校训、唱校歌、戴校徽、参观校史, 培养大学生的爱校意识, 产生凝聚力, 加强校风建设;通过优美的校园景观激发大学生的爱校热情, 陶冶大学生关爱社会、关爱他人的美好情操, 通过开展丰富多彩的学术、科技、教育、体育、艺术和娱乐活动, 把德育、智育、体育、美育有机地结合起来, 如通过举办社团活动、征文大赛、演讲比赛, 开展主题班会和各种知识讲座等, 培养学生正确的价值观, 让“90后”大学生在健康和谐的校园文化环境中增强自身综合素质。

3.开展思想政治课程教学, 发挥主导作用

在思想政治教学当中, 要以理想信念教育为核心, 深入开展世界观、人生观和价值观“三观”教育, 引导学生树立正确的价值观, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。教学当中, 还要注意教学方法的创新, 避免给学生单纯灌输式的教育。

4.加强心理健康教育, 完善学生人格品质

要更加重视“90后”大学生的心理需要, 根据心理学的原理和方法, 把思想政治教育和心理健康教育有机结合起来。这包括建立心理预防和干预三级网络、心理健康教育课程体系建设、心理咨询工作体系建设、多种形式的心理健康宣传活动, 以满足“90后”大学生的心理需要。

5.建立网络沟通平台, 实现师生双向沟通

与过去的教育方式相比, 网络宣传的优势十分突出, 例如信息量巨大, 传递速度快速, 并且可以更好地实现资源共享。越来越多的高校辅导员开通了个人博客、QQ空间、校内网, 通过这种沟通方式与学生交流, 很容易使学生产生认同感, 并且消除了教育者和学生之间的隔阂, 使过去开展思想工作的单一灌输方式转变为双向交流过渡, 会起到非常好的沟通效果。

参考文献

[1]戴长澜.全国首份“90后”大学新生调查报告公布[N].中国青年报, 2008-11-12.