教师职业道德案例故事

教师职业道德案例故事（通用6篇）

篇1：教师职业道德案例故事

教育案例

教师职业道德与理想作业

漷县镇中心小学 黄卫国

那一年，我来到了一所新的学校。相应的接了一个新的班级——二年级。班里有个小姑娘，瘦瘦的，留着齐耳的短发，眼睛大大的，胆子却很小，特别不爱说话，而且学习成绩跟别人相差甚远。虽然已经上二年级了，但语文不会拼音，数学上做计算题抠手指头，遇到应用题就更是一塌糊涂。一年级时的考试成绩语文将将及格，数学根本不及格。班上的孩子都用她家乡的话叫她“本汤，”意为笨蛋。当别人这么叫她的时候，她总是无奈的低着头，没有任何的反抗，一副很自卑的样子。

后来，我了解到她是福建人，父母在建材城做石材生意，她在家里是老大，还有弟弟和妹妹，平时根本没人管她，一切靠自己。一年级时由于生病，歇了一个星期，再上学就跟不上啦。我心里很清楚，刚学了一年的知识，只要她肯学，一定能赶上其它同学，我心里充满了信心。为了提高她的成绩，为了培养她的自信心课上，在我讲课的过程中，我们经常会对视，目光碰撞在一起，我知道她是一个很乖的孩子，她渴望提高，渴望进步。在以后的学习中，我给予了她更多的关注，当我讲到某个知识点时，我会特意的看看她是不是会了，一些简单的问题我会请她来回答，回答对了，及时的表扬和鼓励。同时让其他同学为她鼓掌祝贺。课后，她做作业时出现错题，我不会责备，更不会训斥，我会和她一起找原因，一点一点地直到改对为止。渐渐地，她学习上有了积极性，上课特别认真的听讲，认真的写作业，书写工整，规范。课间经常不出去玩，还在认真地写。写完后，会高兴地跑到我跟前恭敬地说：“老师，我写完了。给您。”由于她的刻苦努力，她的付出，她取得了很大进步。虽然和别人还有差距，但这差距已经越来越小了。更可喜的是，她对学习很主动，很积极，体会到了学习的快乐。其他孩子也改变了对她的看法，再也不叫她“本汤”了。

元旦那天，小姑娘送给我一张贺卡，上面端端正正地写着：老师，我真希望您，能教我到六年级。看得出，她喜欢我，我无声的爱，她感受到了。我也幸福的笑了，享受着这份快乐。

案例思考

教师的幸福感与教师的职业特性和劳动特点是紧密相关的。教师的劳动是育人活动，具有鲜明的创造性特征。教师的教育过程不是像演员演戏那样，相反，每一位教师的教育过程都像是优秀主持人的脱口秀。因为教育环境千变万化的，每一位学生的个性特点都不尽相同。这就需要教师在教育活动中具有高超的教育艺术与教育智慧，善于抓住转瞬即逝的教育契机，创造性的解决问题。幸福不是一切，人还有责任。做一个有责任心的尽职尽责的人，也是我们能获得幸福感的途径。就像案例中的小姑娘，在我们的师生共同努力下，她进步了，她高兴，她的家人高兴，我也体悟着她的进步给我带来的快乐。用老师的爱去温暖每一个孩子，就需要今天的我们在浮躁的社会当中把心静下来，静下心来备每一堂课，静下心来跟每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来反思，静下心来细细的品味跟学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。

篇2：教师职业道德案例故事

案例背景：这是一个全校闻名的班级，全校所有老师都知道并了解这个班，而这个班之所以全校皆知，全因这个男生——亮亮，他几乎是所有老师头疼的对象，而他总是一副无所谓、满不在乎的样子。刚教这个班的时候，我就从别的老师口中得知他的大名，而我又新接他们班的课，想到自己接到这个班就碰到这样一名学生，着实让我头疼了一阵子，然而经过这样一件事情，让我改变了自己的看法与想法。

过程叙述：

对于六年级的学生来说，体育课是比较难上的，因为男、女生差异较大，男生好动，而女生不亦然，她们总是想少跑或不跑步。对于如何才能上好六年级的体育课，我请教过很多老师，而亮亮却让我不知所措。经过多方了解，我知道了，其实他并不如平时表现得那么差，他也有好的一面。一次体育课上，他表现的非常好，但是也显得很沉闷，我把他叫过来问：“你今天怎么了，这可不像平时的你呀？”他说：“今天老师让我们写作文，题目是：你喜欢的小动物。我就想起我以前养的白头鸽了。”我问：“你的鸽子怎么了？”他说：“那是我哥哥用别的鸟和人家换的，给我了，我养了好几年，和它特别有感情，但是它飞走了，我找不找它了，我爸爸说再给我买一只，可没有一只和我的一样，我想我的白头鸽。”说着，亮亮就哭了，这是他第一次在我面前落泪。听着他的这番话，我感触颇深，一个孩子对小动物都这么有感情，何况是人呢？课后，我把他单独留下来，与他面对面的进行谈心。我说：“我现在不是以一名老师的身份和你谈话，我想以一个朋友，甚至是一个好朋友的身份和你聊天，你愿意和我成为好朋友吗？”他说：“老师我可以成为你的朋友吗？”我说：“可以，我愿意成为你们每一个人的知心好朋友，但也要你们肯接受我这个朋友才行！”他说：“我愿意接受您做我的知心好朋友。”我说：“那我们就来聊一聊吧。”

案例的分析与反思：

1、原因分析：

经过这次聊天，我知道他的父母都忙着赚钱，经常去外地，而他自己一个人在家，没有人照顾他、帮助他、教育他，凡事都要靠自己。聊天中，我从亮亮的言语中得知，其实他是一个很好的孩子，自食其力的能力很强，同时也是一个拥有爱心，懂得照顾别人、关心别人、帮助别人的人，还是一个自尊心较强的人，但是从他平时的言谈举止中也可以看出，他是一个缺乏自控能力的人，虽然他的智商水平很正常，但是他的自控能力相对于较差，只有三、四年级学生的控制能力。用他的话来说，就是：“我也想管住自己，但有时我就是管不住，我也不知道怎么办。”这都与他的父母经常不在身边有关，从而导致亮亮变成今天这个样子。

2、措施分析：

教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使少年君子更健康成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生倍增信心，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为爱护学生应该从一点一滴开始，应该从现实生

活中的文明礼貌、行为习惯、社会责任感开始，应该让学生从学会与他人和谐相处、学会健康快乐的生活开始。亮亮缺乏的就是别人对他的关爱，所以，我们在平时就应该用自己的爱心去对待他，让他感受到其实每一个人都是关心他的，爱护他的，让他真真正正的体会到大家不是用有色眼光看他，而是平等对待他，都想成为他的朋友。

3、效果分析：

教师作为社会道德传统的继承者和传递者，不仅要把前人长期积累的生产经验和科学文化知识传递给学生，而且还要把前人确定的道德价值观传递给学生。

在老师的眼中，学生就是未长大的孩子，无论他们长多高、多大，好像他们永远长不大似的，所以学生在老师面前永远是那么渺小，好像他们做什么、说什么都是很幼稚可笑的。在学生违反纪律时，总是大声斥责，批评学生时耐心不够；在学生表现优秀、有进步时，总是吝惜表扬的言语。人们常说：“老师要走进学生，和他们打成一片，与他们平等相待，要成为他们的朋友。”朋友即为彼此熟识要好的人。朋友间不会有不耐烦，朋友间不会有偏爱，朋友间更不会有偏恶。因为他们是孩子，是我们的朋友，所以我们更应平等对待。

经过上次的聊天，我感觉到亮亮真的变了，变得越来越懂事了，而且上课也由以前的闹事者变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课，由于以前他是全校最闹的小霸王，谁都怕他，不敢惹他，只要他一发话谁都不敢动，有时比老师的话都管用。一次在上体育课的时候，他们班的纪律很差，有许多人在站队的时候说话，经提醒仍不见停止。后来，我站在原地什么话也不说，就那么看着他们，忽然间所有的人都不说话了，全都站好并且看着我，正在我感到不解的时候，我看见亮亮从队伍后面偷偷的站到了自己的位置，这时我终于知道了，原来是亮亮让他们停止了说话，并且立正站好。下课时亮亮带着大家主动找我承认错误，并且等大家都走了以后跟我说：“老师您别生气了，都是我们不好，我们没有遵守课堂纪律，随便说话，都是我们不好，我代他们向您道歉。我给您按摩，您就别生气了好吗？”说完，还真动手给我按摩了起来。看着亮亮那张诚挚的脸庞，我的心里感到暖暖的。我看着他问：“你又没说话，为什么你要向我道歉呀？”他却说了一句非常让我感动的话，他说：“我们是一个班的，是一个集体，他们犯了错误，由我道歉有什么不可以的吗？” 我第一次在亮亮的言语中听到“集体”两个字，就是这样一句非常平凡却实在的话，让我对他刮目相看。

4、存在问题：

教师的爱对于确立良好的师生关系，以及教师与家长的关系，学校与家庭和社会的关系等，都有亲和作用。

师爱是教师与学生的情感纽带，它在教师与学生间架起一座情感的桥梁、信任的桥梁。学生体会到教师的爱，他会在心理上与教师更亲近，心悦诚服地接受教师的教育，包括教师讲授的科学知识、为人处事之道，以及教师给予的表扬和批评。教师爱学生，自然会赢得学生家长的好感，教师与家长便有了共同探讨学生教育方案的心理基础，教师就不再是孤军奋战。

然而，我校外地打工子女居多，家长对子女的教育方式就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一概不知。而本地孩子的父母，有的溺爱孩子，有的只顾赚钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差，凡是这样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。亮亮的父母就是这样的一个例子，像亮亮这样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。

今后进一步的打算：

“没有爱，就没有教育。”

篇3：教师职业道德案例故事

关键词：高校,青年教师,道德教育

一高校青年教师道德教育的内涵

1. 教育情感的炽热性——真爱

列宁曾经说过:“没有‘人的感情’, 就从来没有也不可能有对于真理的追求。”追求真理需要感情, 履行教师的职业道德也需要感情。教师应当把自己对工作的深刻认识变成对职业的热爱之情, 才能从事这一神圣的职业并从中收获荣誉和尊重。在影片《自由作家》中艾琳老师为让学生走出那些伤感的记忆, 她进行了一系列的爱心教育, 如身兼三份兼职来挣钱买书, 自主筹划经费带领学生参观大屠杀纪念馆, 自主筹划音乐会募集资金游览华盛顿、纽约、德国、波兰等。正是艾琳老师真爱、真心的付出, 使孩子顺利走出仇恨、战争的阴影, 使他们开始新的人生生活, 使他们对生活产生希望、憧憬, 艾琳老师对教育情感的炽热性——真爱, 挽救了一个个鲜活的生命。作为当代的人民教师, 更需要培养自身对教育情感的真爱性, 唯有真爱才能感动你我, 才能从心底深处关爱学生, 才能使学生感受到教师的付出, 才能使学生把老师的真爱化作奋斗的力量。

2. 教育态度的自觉性——平等

教师在与学生、学生家长、学校领导交往中要以平等的态度对待每一个人, 要一视同仁。特别是对待学生, 教师既不要以教育者自居, 高高在上, 也不要因为学生的出身不同、能力不同、性格不同、兴趣不同而另眼相看;而是要关心学生, 热心为学生服务, 帮助他们解决实际问题, 激励有特殊需要教育的学生, 以平等的态度对待任何一位学生, 不能因人而异。《自由作家》影片中艾琳老师班级里的学生是被其他老师放弃的青少年, 非裔美国人、拉丁美洲人、亚洲人, 班级里族裔混杂, 都是附近贫困街区的孩子, 甚至还有小混混和黑帮团体成员, 他们对学习没有丝毫热情。面对这样一个复杂的集体, 艾琳通过买书、记日记、参观纪念馆等活动给他们以尊重、以平等的态度对待每一位学生, 正是艾琳老师的平等态度改变了这些叛逆、对生活失去希望的孩子。然而, 在现实生活中, 有些教师见到高干出身的学生或学习优异的学生就满面笑容, 见到普通农民出身或学习较差的学生就冷若冰霜, 这实在不符合教师的职业道德, 希望老师以平等的态度对待你我他。

二高校青年教师职业道德教育的制约因素

1. 主观原因——心理问题

随着社会压力的增大, 人们都存在不同程度上的心理问题。据国家中小学生心理健康教育课题组的调查表明, 正常人群心理障碍的发病率在20%左右, 而中小学教师心理障碍发生率却高出这一比率, 这说明教师群体的心理健康问题更为严重, 如教师对自己的职业缺乏信心, 质疑自己的教学能力, 担心自己的知识储备会误人子弟, 怀疑自己玷污了教师的崇高形象。教师对教师职业的价值失落感也明显增强, 在教师眼里, 认为教师地位“一般”“不太受尊敬”“很不受尊敬”的比例竟然高达59.7%。在目前社会急剧变化的形势下, 教师待遇虽有提高, 但教师工作繁杂、责任重大、超负荷的工作量、强大的压力、社会地位的变化影响了教师对本职业的喜爱程度, 致使有些教师的教学热忱降低, 有些干脆放弃了教师职业。

2. 客观原因——家庭环境

家庭环境是教师工作的起点, 和谐、稳定的家庭环境是提高教师工作效能的基石。影片《自由作家》中丈夫不理解艾琳对待教师职业的热情, 不理解教师的真正价值, 不理解一位女子对待职业的追求, 最后, 丈夫离开了艾琳, 放弃了四年的婚姻。教师的工作面临着来自家庭的压力, 教师是一份辛苦的工作, 教师工作的时间、地点、任务不仅仅在学校, 也时刻伴随着教师生活中的每个角落。教师不仅要忙于容量大的教育工作, 更要背负着沉重的生育和家务负担, 家务劳动更是占去了教师较多的闲暇时间, 大大加剧了教师生理和心理的负荷, 受到时间和精力的限制, 因而在一定程度上影响了教师参与教育工作的热情, 压抑了她们教书育人的欲望, 当个人的时间和精力不足以同时满足工作和家庭两方面角色要求时, 工作与家庭冲突就会出现。

三加强高校青年教师职业道德教育的措施

1. 国家层面:加强制度建设

加强教师职业道德教育的最重要的一条措施就是加强国家的制度建设, 国家要进一步深化人事制度改革, 将师德修养和教学实绩作为选聘教师、评定先进个人和确定待遇的主要依据。国家要制定合理的学校教师人事制度, 学校要加强编制管理, 科学设置学校机构和岗位, 按照按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理的原则推行学校教师人事制度改革, 同时要把教师的学历、学位作为考核职业道德教育中的一个重要内容, 高学历的教师在教学的过程中应具备一个高尚的职业道德。

2. 学校层面:严格考核管理

良好的教师职业道德形成需要严格的考核制度, 学校需要在各个阶段对老师的职业道德教育进行严格考核以保证教师职业道德教育的提高, 具体考核制度如下:

完善教师聘用制度。学校应严把教师入职关, 将思想政治和道德修养、知识和技能修养、心理素质修养作为对教师资格认定和聘用教师的重要考察内容, 从一开始就严格要求教师入职的高尚职业道德修养。

建立师德考评制度。学校应该分阶段地对教师的职业道德教育作为年度考核、职务聘任、进修学习、评优奖励的重要内容, 时刻激励教师履行职业道德教育职责。

3. 社会层面:强化师德宣传

教师在选定教师职业这个职位之后, 要正确树立职业理想, 正确地看待教师职业的价值。但随着物质社会的发展, 大部分教师、亲人、爱人没有正确认识到教师职业的价值, 而是误解了教师职业的真正价值, 只将教育当作一种职业, 重教轻育;将教育当作一种谋生的手段, 重个体轻整体;将教育当作一种赚钱的手段, 重物质轻精神。针对对教师职业价值的曲解, 社会要对广大教师群体大力宣传“教书是一种的崇高事业, 教好书, 育好人, 是每一位教师的终身职责。”教育是一项事业, 教师要时刻把教育事业的利益放在首位, 不为权力、地位、名誉、金钱和其他物质利益所动摇, 在各种利益的诱惑下, 正确认识教育事业的价值, 勇于应对在教师职业上的困难和挑战, 以乐观的心态奉献自己的教育事业, 发现教育事业的乐趣所在, 创造人生真正的价值。

参考文献

[1]列宁.列宁全集 (第20卷) [M].北京:人民出版社, 1992

[2]田弘.教师心理素质测试评估与心理健康教育指导手册[M].石家庄:河北音像出版社, 2004

[3]黄海.关于师德教育的思考[J].职业教育研究, 2004 (10)

[4]北京师范大学教育系、中国人民解放军一二零一工厂理论组.马克思恩格斯列宁斯大林论教育[M].北京:人民教育出版社, 1977

篇4：职业学校提升教师素质案例

关键词： 职业学校 教师素质 提升案例

从教二十年来，我教过的烹饪专业学生已近三千，我的人生经历随着教学经验的日趋丰富而变得绚丽多姿。学生和家长的眼神告诉了我什么是真、善、美，什么叫爱和恨，也告诉了我教师的责任和义务，更告诉了我教师要让学生在素质提升中成长，在教书育人中寻找快乐。

有一种眼神叫企盼。记得以前做班主任的时候，我注意到有那么一个学生，体形清瘦，脸色白晳，不善言语，难得看到他露出微笑，每当我和他交流时，他总是扭扭捏捏、吞吞吐吐，好像不愿说真话，只是从他眼神中我看到了一种无助和企盼，我决定进行一次家访。一天中午，我按照地址来到他家，敲门好久没人开。放学后，我注意到学生应该回到家了，我再去他家，可还是没人回应，于是我轻轻敲开邻居的门，从侧面了解他家的情况。原来他家是一户低保家庭，母亲和他都患有遗传性糖尿病，每天都要自己打胰岛素，母亲受社区照顾，在公共厕所看厕所，每月收入二百五十元，父亲老实巴交在一家工地上替人看工地，每月才几百元。我有点震撼，怪自己太粗心，对这孩子不够关心，应该早一点给予温暖，第二天我一早到校就为他办了困难补助。然而过了两天，他那因为长期糖尿病用药而已耳聋的母亲来到我办公室，哭着告诉我她那儿子经常晚上打游戏彻夜不归，这次居然把她的存折偷了。我陪她到农行一查居然少了一千元，看着那母亲孤独无助、伤心无泪的眼神，我很难过。我通过同学查出那位学生的QQ号，并找到他晚上上网的网吧，到了网吧果然发现了那个全神贯注正在打游戏的学生，我轻轻走过去，站在他旁边，拍了一下他的肩，没有一句批评，只是告诉了他今天母亲来校的情况，他望着我，那眼神分明有一种企盼，企盼老师的原谅和关爱，其实他也很清楚自己的家庭境况，也很情况自己错了。我只是说：“咱们回家吧，母亲在等你吃饭，你明天开始改了就可以了。”坐在我的车上，一路上他没有说话，只是快到他家时他突然泪眼婆娑地看着我，轻轻对我说了一句话：“老师，我错了，我一定改。”我说：“老师相信你，你也应该为家庭尽点责任了。”我陪他上楼推开家门，他突然跪在母亲面前说：“妈妈，我错了。”我的眼睛一下子湿润了，我突然之间理解了什么叫“一个孩子对于学校可能是千分之一，万分之一，但对于家庭来说绝对是百分之一百”。现在这个学生已经结婚生子，在饭店里已升任主管。

有一种眼神叫无奈。我曾经指导一位学生参加省技能大赛，这位学生平时基本功扎实，做菜刀法娴熟，动作规范，在常熟、苏州市级比赛一路过关斩将获得省赛资格。然而，省赛既比实践又比理论，我知道对于他而言理论是薄弱环节就一直鼓励他练好技能，空闲时复习巩固理论知识。过了几天我试着对他测验，他居然很少能做对。我突然意识到问题的严重性，决定陪他复习几天，看看效果怎样，我对他的技能练习和理论复习制订了计划，晚上陪他住在学校，对一些题目进行分析，开阔他的思路，便于记忆。每天看着他很认真复习，我逐渐有了信心，然而一天晚上十点多，他看着复习题库，突然抬头望着我说：“张老师，我实在背不出，你就是打死我也背不出这么多题目。”他的眼神充满着无助和焦急，我明白他压力太大，知道老师对他寄予的厚望，他也想取得好成绩。我没有责怪他，冷静地对他说：“不要急，只要努力了就行，老师知道你已经很尽力了，你只要把会的巩固就可以了。”其实我心里知道在那种情况下逼他可能会取得适得其反的效果，甚至会影响到他的技能发挥。最终他虽然理论考得不理想，但总分还是不错，获得了三等奖。

有一种眼神叫怨恨。有这样一位学生，父母离异，小时候就和爷爷相依为命，性格孤僻、冷漠。一天我上刀工课，安排同学们练习直刀法——切土豆丝，我发现同学们都在认真训练时，他却一动不动。当我走过去要求他训练时，他却突然瞪大了眼睛，把刀猛地斩在砧板上，朝我吼道：“我不会。”望着他那充满敌视和怨恨的眼神，我只是轻轻地说：“那好，你先歇一下，看看同学怎么练的。”我知道这样的同学在这个时候需要冷处理，他不是不会，是他心理有问题，这时候要让他释放一下，一会儿就好了。果然，隔了一会儿，我试着对他说：“老师来教你吧，你很聪明，一定会的。”他很配合地认真练习起来，下课时还主动整理卫生。后来该学生参军了，还入了党，退伍后在饭店参加行政工作，在单位里评价很高。

有一种眼神叫懦弱。近几年，学校烹饪专业招生很火爆，报名人数每年都有几百个，而招生人数仅仅100多个，我在招生市场见到这样一对母子，那母亲走路一瘸一拐的，好像脚腿有残疾，把儿子领到我前面，声音很低地说：“他想学厨师。”我微笑着说：“好啊，让他把手伸出来让我瞧瞧。”我这随便一问，不想随之出现的一个场景让我懊悔不已。被我一问，她们母子突然脸色苍白，身体不停地颤抖，我突然明白了，站在我面前的是一个实实在在的弱势群体，他们是怀着对烹饪专业的看好来报名的，但很担心不被录取，那个孩子虽然很懦弱，也可能不聪明，但他们可能是把整个家庭的希望寄托在这里。我冒着被学校批评的风险录取了他。在后来的教学过程中，我时刻关注着这个学生，主动和他交流，平时借烹饪书籍给他看，扩大他的知识面，努力增强他的自信心，手把手地教他技术，他的性格日趋开朗，在苏州市技能比赛获得二等奖，在班级担任生活委员，学习认真，团结同学，2016年被学校评为职教之星。

有一种眼神叫感谢。几年前我教过这样一个学生，上课期间因为同学间吵闹而不慎右眼受伤，左眼视力很差，同学们背地里都叫他独眼龙。家长把他送到烹饪班的想法是学一门技术，将来回家开个熟食店或小饭店。我初一见面发现这个学生很自卑，也很孤独。同学们都不愿和他在一起，但我发现其实这个同学天资很聪明，于是一方面我私下里和他多交流，通过鼓励提高他的信心。另一方面在课堂上提问他，找机会表扬他。同时我私下要求其他同学主动多和他一起玩、一起交流，慢慢地，他变得开朗起来，同学间话也多了，学习主动性大大提高，技能水平进步很快，顶岗实习时我把他安排到一家中等规模饭店，还不时看望他，他表现一直很好，老板在他毕业时主动要求他留下来工作，每月工资三千元。2015年，我到那饭店吃饭，他听到我在他饭店就忙着出来和我打招呼，还把在一起工作的女朋友介绍给我认识，脸上堆满了灿烂笑容，我真心为他感到很高兴，有一种做老师的满足感。前天一大早，我刚要上班，他携漂亮女朋友给我送结婚请柬，看着他充满朝气和感谢的眼神，我激动不已，一时竟不知用什么语言祝贺他们。

在教学经历中令我难忘的眼神还有很多，有学生在全省技能竞赛获一等奖前自信的眼神，有我在鼓励现在米加米连锁店老板创业前勇敢的眼神，还有很多很多在得到我鼓励、关心时露出的快乐、喜悦的眼神。那些眼神一直在激励我好好珍惜教师这个神圣的岗位。常说：教育要“以人为本”。教师只有爱生、爱岗，才可能教好学生。

冰心曾说：成功的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。是啊，做一个成功的教师，必定要付出辛勤的汗水，而成功与否的裁判恰恰是学生，要提高学生的全面素质，就必须先提高教师的综合素养和能力。教师要常反思：是自己的学生教不会，还是自己不会教？

我热爱教师这个岗位，那些眼神告诉我怎样做一个好教师。

参考文献：

[1]和震.中等职业学校教师素质状况与提高策略[J].教育研究，2010，02：84-88+94.

[2]谢安邦，朱宇波.教师素质的范畴和结构探析[J].教师教育研究，2007，02：1-5.2.

[3]经柏龙.教师专业素质的形成与发展研究[D].东北师范大学，2008.

篇5：教师职业道德案例

转眼之间，大学生活过了大半，我们在老师的教育下不断学习，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，即将我们也要在角色转换间从扮演学生转换到扮演老师这个角色了。管理班级，爱护学生是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造,需要爱心，因为，你面对的是几十个天真无邪的孩子和一双双充满求知的眼睛。于是，每个儿童都有被爱的权利，也都应有发展的空间，因此，教师职业道德也尤为重要。

一、爱国守法是师德修养的基础 案例1 例：2009年12月15日上午，育才学校的老师刘某在检查作业时发现学生小雨做错了一道很容易的题，并且这道题曾经讲过，就很生气，于是朝小雨腿上踢了一脚，没想到一脚下去之后，小雨一直喊疼，被同学扶回家。次日，小雨家长将小雨送往某社区卫生院进行诊治，后因疼痛并伴有高烧于2009年12月19日转入巩义市人民医院进行治疗。2010年3月19日，小雨因右腿疼痛加剧再次入住某市人民医院，5日被医院诊断为右股骨血原性骨髓炎，因为该病，经法医临床司法鉴定，小雨右腿软组织受伤是血原性骨髓炎的诱因，二者具有因果关系。随着治疗费的增加，小雨家长签订的赔偿协议，请求被告育才学校和被告刘某共同赔偿各项损失12380.69元。法院审理后认为，被告刘某作为被告育才学校的老师，在教学活动中踢伤原告，与造成原告血原性骨髓炎之间有因果关系，被告育才学校应承担被告刘某给原告造成的相应损失。但鉴于血原性骨髓炎系原告自身血液中带有细菌所致，且原告受伤后，治疗的不及时不彻底导致损失扩大，育才学校承担全部损失17505.43元的30%即5251.63元为宜，扣除被告刘某代为支付的5 100元，应再支付151.6元。问：⑴、在这一案例中，教师刘某的行为合法吗？为什么？ 案例分析：刘某的行为不合法，因为他违背了《未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”规定。（2）、如果你是一名教师，应该如何认识自己的职业道德规范？怎样正确处理与学生的关系？

案例分析及评价：①教师是了履行教育教学职责的专业人员。这是教师地位的本质特征、是教师概念的内涵。履行教育教学、教书、育人职责是教师的职业特征。只有直接承担教育教学工作职责的人，才具备教师的最基本的条件。为此，教师要达到符合规定的相应学历；具备相应专业知识；符合与其职业相称的其他有关规定。教师具有特定的权利和义务。在法律上，教师是从事教育教学工作的专业人员，与教师职务和职责紧密相连，教师的权利义务始于其取得教师资格并在学校或其他教育机构任职，终于解聘。教师的权利和义务是其履行教育教学职责的要求和基本保证。

②、正确处理教师与学生的法律关系一般包括两个方面：一方面是管理与被管理的关系。师与学生之间的管理关系，一是基于教学的宗旨和任务，即贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量，维护受教育者的合法权益。实现这一教育目标，教师必须享有一定的对学生的管理权限，二是基于教师的权利和义务。这些权利和义务的履行，实际上具体规定了教师对学生管理的内容。另一方面是平等的关系。首先是教师与学生在人格上是平等的。虽然学生在教育活动中居于受教育者的地位，但人格尊严是不许侵犯的。其次教师应当尊重学生的个性，树立正确的教育观，将学生的个性发展与全面发展结合起来。再次，学生有权要求教师在学业成绩和品行上公正评价，教师评价不公正，学生有权向学校要求更正。爱岗敬业是师德修养的出发点 案例2（“ 国宝 ” 教师的霍懋征）

例：1956 年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。1956 年，她被评为特级教师，周总理握着她的手，称她为“国宝”。后来，教育部要调她去工作，她答应只能“借调”；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都邀请她任职，但她最终都没有离开孩子和小学课堂。霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育；基础打好了，才能盖起高楼大厦。当记者问起霍老师做了一辈子小学老师，放弃了那么多“高升”的机会，后悔不后悔时，霍老师坚定地说：“不后悔，因为我喜欢小孩子。”组织上希望她能出任北京市实验二小的校长，霍懋征的态度无比坚决：“不！我的生命在课堂，我的事业在课堂，我要重新回到课堂中去，而且，我要教语文。”霍懋征一生扑在基础教育事业上，经历几番打击都未放弃。1962 年 6 月，霍老师正在给学生上课时，二女儿病逝； 1966 年 6 月，她被打成“资产阶级反动学术权威”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，13 岁的儿子被人扎死，15 岁的小女儿吓傻了；在一年零九个月的“牛棚”生活后，她没有屈服，依然坚持着基础教育事业。案例分析及评价：霍懋征认为，她说：“教师是一种职业，但在我眼里更是一项事业。这种观念在我的脑子里越来越清晰。”霍懋征认为，小学教育是启蒙教育，是一个人一生中最重要的教育。基础打好了，才能盖起高楼大厦。一位优秀的教师，最重要的素质就是“爱这个事业”。教育是一项事业，不是一种职业，要有很强的事业心和责任心。“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”“好教师的标准”，在霍懋征看来，只有深沉的四个字：“敬业”，“爱生”。霍懋征发自内心的热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己所从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，甘于奉献。所以爱岗敬业是从事教师职业，做好教师职业的前提和基础。关爱学生是师德修养的灵魂 案例3 例：台湾著名作家三毛自杀身亡，是一场人生悲剧，令人惋惜。实际上，三毛的自杀与她少年时期在学校的一次遭遇有关。三毛读初中时数学成绩很差，她的数学老师平时对她十分冷淡。一天三毛做不出习题，老师便把她叫到面前，当着全班同学的面说：“我们班有一个同学最喜欢鸭蛋，今天我请她吃两个。”说着，就用饱蘸墨汁的毛笔在三毛眼睛周围画了两个圈，然后让三毛转过身给全班同学看。少年三毛根本不知道如何保护自己，便顺从地转过身，全体同学顿时哄堂大笑。老师等大家笑够了以后，让三毛到教室的角落里一直站到下课。下课后，老师又罚她从有众多学生的走廊和操场上绕一周再回到教室。许多同学看到三毛的样子都尖叫起来。三毛在学校受到莫大的精神刺激和老师的侮辱。回家后并没告诉父母，自己也没有掉眼泪。直到三天后，三毛早上去学校，在走廊上看到自己的教室时立刻昏倒了。后来，她一想到去学校，便会立刻昏倒失去知觉。从此，三毛患上了严重的心理疾病——自闭症，越来越怕接触外面的世界，害怕所有的人，她把自己封闭起来达七年之久。

案例分析及评价：爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重和理解首先要建立在平等的基础上，没有平等也就没有尊重和理解。教师在教育活动中一定要平等地对待学生。像三毛的老师一样，这样会伤害学生的自尊心，影响学生的心理健康和成长。从职业性看，教师对学生的爱是在从事教育职业的过程中产生的，是一种崇高的爱；从无私性看，教师通过辛勤劳动，把自己的知识、能力奉献给学生，用自己的心血哺育下一代，不图回报，是发自内心的，不掺杂任何个人杂念的，心甘情愿的；从原则性看，教师热爱学生不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济；从全面性看，教师不仅要在生活中关心每名学生，还要关心每名学生的全面成长。教书育人是师德修养的核心 案例4 例：吕方，是济源市第一中学一名普通的化学教师。在工作中他发现在应试教育过程中，学生们的厌学情绪极为严重，一首流传在校园内的由《最爱你的人是我》改编的歌谣最能表达学生的心声：书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早睡得最晚的人，是我，是我，还是我。有一次他在讲氯气时，告诉学生它是第一次世界大战期间德国使用的化学武器。然后就提问学生：“王强，假如你当时在战场上，面对滚滚而来的氯气，你会怎么做？”“那就爬到树上呗！”氯气的密度大于空气，爬到树上当然会好一些，王强话音刚落，李珍就站起来说：“老师，不对吧？你想当时是在战场上呀，他爬到树上他不成了枪靶子了吗？我想反而会死得更快一些。”同学们哗地一下笑了，我也笑了，当即表扬了他们积极思考，勇于表达。吕老师采用的是“课前一支歌”的方法。比如课前放《真心英雄》这首歌，课上我就会和他们聊一聊成龙的故事——成龙在成名前都干过哪些工作，工作中他受到过哪些挫折，在拍电影期间他受过多少次重伤等，学生们都非常喜欢听，并且在潜移默化中懂得了“不经历风雨，怎么见彩虹”的道理。母亲节我会播放阎维文演唱的《母亲》，和他们谈一谈亲情，让他们理解父母，学会感恩，很多学生当时都留下了真挚的泪水；今年新学期开始，我让学生重新欣赏了一遍《千手观音》，领舞邰丽华的人生轨迹，让学生们明白了要“从残缺中求得圆满”。

案例分析及评价：吕方老师是素质教育的积极探索者和实践者，他清醒的认识到：应试教育只重知识传授，忽视能力与心理素质培养，追求的是片面发展，而不是全面发展。应试教育甚至把学生当作考试的“机器”，分数的“奴隶”。吕方老师不拘泥教条，善于根据具体的教育情境机智灵活组织教学，着眼于受教育者素质发展和社会长远发展的要求。一位优秀的教师，绝不是简单的“教书匠”和传授知识的“工具”，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。教育不仅给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，使其以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。为人师表是师德修养的关键 案例5 例：这天早上第一节是赵老师的课，同学们坐得端端正正的迎接她的到来。上课铃一响，只见赵老师穿着鲜红的棉袄，下面的裤子乌黑发亮，长头发被烫成大波浪披在肩上，走上讲台。同学们瞪圆了眼睛，不约而同地“哇——”。赵老师没有搭理同学们的疑问，开始讲课。这节课同学们不知道听到了什么，也不知道赵老师讲了什么，只记得大波浪头发来回晃动，红棉袄在眼前闪动„„ 案例分析及评价：教师的仪表最直接地反映了教师的道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。良好的仪表能获得学生的认同和敬重，糟糕的仪表能引起学生反感，破坏师生间应有的亲和力，从而给教育教学带来一定程度的影响。因为在教育活动中，学生们几十双眼睛都集中在教师身上，赵老师的衣着打扮奇特古怪，华丽花哨，就会使学生把注意力分散到老师的服饰上，影响学生集中精力听课。因此，教师的衣着打扮一定要考虑自身的职业特点及环境要求，要和教师的职业身份相适应，考虑它们可能对学生产生的影响。因此，一位优秀教师为人师表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸怀磊落，谦虚诚实，这是教师必须具备的美德。再次，教师还应当做到仪表端庄，服饰适当，举止得体，礼貌待人，语言文明，谈吐优雅。终身学习是师德修养的时代要求 案例6 例：辽宁省特级教师，功勋教师，全国劳动模范、全国模范班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届“中国十大杰出青年”魏书生。从一个只有初中学历，靠自学和实践从一个农村中学教师成长为一名全国闻名的教育改革家。魏书生酷爱书，早年读过大量的哲学、政治经济学以及中文专业方面的书籍，什么《哲学讲义》《辩证唯物主义讲课提纲》《论共产主义》《欧洲哲学史》《中国哲学史》《中国古代思想史》《世界通史》《政治经济学》《社会主义史》等等。魏书生突破了传统思想的束缚，以彻底的唯物主义观点面对理论、面对学生、面对一切教育活动。“一切真知都来源于实践”，魏书生带领学生视察社会。当看到祖国经济落后的时候，当看到街上衣衫褴褛的人的时候，当盛夏站在大坝上看见农民在烈日下进行繁重体力劳动的时候，同学们严肃的神情表明他们的心情是沉重的。这时，魏书生教育学生：我们国家好比一艘载着十亿人口的大船，这艘船的沉浮，关系到每个人的喜怒哀乐。这艘船落后，我们船上的每一个人，特别是我们这些明天的船员们都有责任，我们应该为中华民族崛起而读书。

案例分析及评价：首先，魏书生勤奋学习的精神令人钦佩。其次，魏书生老师是一个乐于反思、不断创新的人。他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地创新。再次，从魏书生老师的成功的经历来看，每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新知识和新技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高自己对教育和学科最新发展的了解。教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。因此，教师终身学习是当代教师成长和发展的必由之路，教师勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力。要不断加强业务学习，在提高自身知识传授能力的同时，着重增强科学研究能力和创新意识的培养，自觉地把自己的教育教学过程变成培养学生创造精神，激发学生创造力的过程，不仅向学生传授现成的知识，更要引导学生探索未知领域，让学生不仅接受解决问题的现成答案，还自己寻找解决问题的独创性方法。

篇6：教师违反职业道德案例

回到班级后，我告诉学生们：“昨天老师到了小佳家里。今天，要表扬小佳同学两点：一是讲礼貌，见到老师能主动问好;二是能帮家里干活。希望同学们能向小佳同学学习，也希望小佳同学能让大家找到更多的优点。”随后，我又安排让他负责班级的卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。再往后，他在课堂上认真多了，有一天居然拿了一道题来请教。一学年后，他已经是老师的得力助手，成绩也升到了中等。

是什么力量把一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是魔法，可以点石成金。

责任和幸福

我的无奈

“王华飞，你昨天的作业完成了吗 ?”数学老师问了两遍后，只见一位低着头的男生慢慢地抬起头。苍白的脸上，两只胆怯的眼睛望了一下，头一摇，马上又低下去了。数学作业都没做，还谈什么我布置的英语作业呢 ?我忍耐着。怎么办 ?只能先去找其他没交作业的学生了。待我把作业本都收齐后再找王华飞，他还在语文老师那儿。像这种情况，在这个班里有五六个，他们都是经常不交作业的“钉子户”，而且也是各科老师“争抢”的对象。那天，等补完英语作业。已是傍晚 6点半了。我在他小本子上写上：“请家长督促孩子按时完成回家作业。谢谢 !”哪知，第二天家长的回条竟是：“是由于其他作业已做到 12点钟，因此英语作业来不及做了。”――哎呀，我特地询问了同学们，可昨天大多数学生在学校就完成了作业，极少数在晚饭前，连那几个“钉子户”最晚也在 8点前做完了。他做到 12点。英语作业还没做 ?我思索着，先与孩子沟通吧。我耐心地询问，并与他一起探讨时间的分配问题。但对我的苦口婆心，他只看了我一眼。就低下头不再抬起，也不说话。学生不交作业，家长又不配合，我有一种很无奈的感觉。

家长也无奈

记得那天，已经很晚了，他照例在补作业。他爸爸来接他时，我与他爸爸谈了有关帮助孩子改进学习习惯的问题。哪料到他爸爸开口就说：“孩子那么大了，应该自觉。我们家长工作都挺忙的，没时间管他。他爱怎样就怎样，随他去。”我据理力争：“正因为孩子不自觉，因此，我们大家都有责任关心他、爱护他、帮助他。”而他爸爸则说：“我们从他小学一年级到现在，为他的学习和做作业问题不知花了多少精力，想了多少办法，打也不知打了多少次了，都没有用，管不好了!”我碰了一鼻子灰，心想：孩子是你的，你都没有信心，我瞎起劲干吗 ?何况还有那么多学生要我帮助。

老师的责任

谁知没多久，这孩子的成绩一下子从四十几分下降到二三十分。啊 !我怎能意气用事呢 ?这是我的责任啊 !我怎能随便放弃我的学生呢 ?我暗暗责备自己。一定要帮助他赶上队伍 !以后只要有时间，我就陪他做作业、订正测验卷，一对一地帮助他补语法。由于在语、数、英老师眼中他都是“抢手货”，因此英语总是留到最晚。期中考试前的那次，当语文老师把他“移交”到我手上时都快 7点了。我给他准备了晚饭，那天晚上我们补得比较晚，我又把他送回了家。通过努力，期中考试他考了 80分。全班同学都为他鼓起了掌，这一次，他又低下了头，可是这次他的脸上分明写着喜悦。

我觉得这种付出是值得的，因为孩子的转变是给我最大的回报。但我又隐约觉得有点不踏实，因为这样的成绩毕竟是“恶补”的结果。他整个人还是松松垮垮、懒洋洋的，对学习总提不起兴趣。我决定用我的真心去征服这个孩子的心。改变这个孩子的学习习惯。让他真正地脱胎换骨，化蛹为蝶。

脱胎换骨

果然，他下半学期又松垮下来， 30几分的成绩又出现了。我抽时间找他谈心，告诉他学习一定要有恒心，要坚持到底，不怕困难，鼓励他要一点一点进步。晚上经常帮他补课很晚才回家，还细心地帮他准备晚饭。他渐渐愿意和我交谈了，从交流中我才知道，他父母都远在郊县的医院工作，每天都 7点半以后才能回到家。然后还要做晚饭，确实挺忙的。从此我更关心他了。同时也体谅了他父母的心情。我还把自己的电话给了孩子，便于家长与我联系。家长也很感动。由于家长与老师互相沟通与了解，我们之间的配合也默契了。他妈妈双休日在家也经常督促孩子默单词、听录音、背英语了。有天晚上，她打电话问我英语课文磁带哪里有卖，家里一盘也找不到。第二天我立即送给王华飞一盘。我想，孩子能踏上正规的学习轨道，这比什么都好。学期结束时，家长再三请我们几位老师吃饭，我们都推托了;家长感激地把钱塞在我手里，我也拒绝了。我告诉他们：我期待着孩子的进步。这将是我最大的快乐与安慰 !

再接再厉

寒假里，我不仅在电话里与孩子交流，还去他家进行了家访，看见他正在听英语录音，我心里好高兴。使劲地表扬他一番后，我马上教他如何跟读与背诵的方法，并检查了他的作业。鼓励他继续加油。他告诉我假期的生活安排和新学期的计划。我嘱咐他抓紧时间，合理安排时间。他响亮、干脆地回答着：“好 !”我由衷地感到高兴。家长也十分感动，不迭地谢我。我发自内心地说：“王华飞是你们的孩子，也是我的孩子。我是有责任的，我期待着他的改变，我相信他会成为一个出类拔萃的学生，而不仅仅是赶上集体的队伍。”

新学期开学的第一天。我问他：“寒假作业完成了吗 ?”他笑了，响亮地回答：“完成了 !”第二天默写测验，他及格了， 65分。当我说不及格可重默写时，他坚决要求再默写一次，结果得了 95分。王华飞真是脱胎换骨了，像变了一个人似的，不过最高兴的却是我。人心都是肉长的――关爱，慈母般的关爱，是会改变一个人的。作为教师，我们所做的就好像投入时间池塘的石头，尽管它们本身会消失，但它们激起的波纹会伸向无尽。的确，我们投下去的精力、时间会消失得无影无踪。但我相信它会在我们的学生身上得到回报，这就是我最大的幸福。用一句哈丽雅特・马蒂诺的名言与大家共勉：有什么工作比教书要负更多的责任，要具备更多的条件，由此也更加荣耀呢 ?是的，这份责任让我幸福，让我荣耀。

正如上述第一个案例中所讲，爱能转变一个人。转变人的方式有很多，仇恨、妒忌、虚荣、冷漠等等也可以，但他们带给人的是痛苦，是一种发泄。教育是培育人的活动，是让人追求知识、真理、幸福，只有用爱才能春风化雨般地进入孩子的内心，带给他们知识和快乐。因此我们说教育是爱的事业，教师是爱的职业。