余井镇现代远程教育工作情况汇报

余井镇现代远程教育工作情况汇报（精选3篇）

篇1：余井镇现代远程教育工作情况汇报

余井镇现代远程教育工作情况汇报

开展农村党员干部现代远程教育是新时期党的组织建设和农村党员干部教育的一项新的伟大工程，是一项崭新的事业、全新的工作。为抓好这项伟大工程建设并有效发挥其作用，余井镇党委政府高度重视，认真传达贯彻上级有关精神，明确指导思想，精心组织，扎实有序开展好农村党员干部现代远程教育的各项工作，强化终端站点播放管理员日常管理，加大硬件设施建设及检修力度，进一步转化学用成果，突出抓好远程教育“建管学用”工作，使全镇农村党员干部现代远程教育工作取得了阶段性成果，现将有关工作汇报如下：

一、基本情况

余井镇是潜山县城的北大门，距县城10km，全镇总面积134平方公里，城镇规划区面积5平方公里。辖13个行政村，1个居委会，总人口6.2万人。现有党员1680人，党支部32个，其中村党支部13个，居委会支部1个。共设终端接受站点15个，现有党员1680人。在县委组织部、县电信局的大力支持下，目前各接受终端已全部安装到位，目前已按照上级要求，做到了标牌和制度上墙，组织和人员到位，管理员操作熟练，收看次数达标，收看记录完整等基本要求。工作中我们管理实现规范化、设备维护及时化、学用实现经常化，远程教育工程的“党员经常受教育、群众长期得实惠”的目标正已初步得到显现。

党委组织部门要按照活动要求，精心制定实施方案。要把“双创双争”活动作为基层党组织建设的一项经常性工作，纳入创先争优活动范围，纳入到基层党建工作三级联创目标考核体系中。要落实县乡村党组织抓创争活动的责任，明确责任人；要充分发挥基层党组织负责人、选派干部、大学生“村官”、站点管理员的作用，不断提高服务水平。要切实加强具体工作指导，把“双创双争”活动与日常工作紧密联系起来，建立长效机制，确保活动取得实效。要加大先进典型宣传力度，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，发挥辐射带动作用，推动远程教育工作再上新水平。

二、主要做法

1、领导重视，健全机构

为做好远程教育领导工作，切实把农村党员干部现代远程教育作为一项重中之重的工作任务来抓，镇党委、政府专门召开党政领导班子会议，对此项工作进行具体研究和布置，成立了以镇党委书记任组长，党委副书记任副组长远程教育领导小组，并配备了专职工作人员，全面抓好远程教育人员队伍建设工作。

2、广泛宣传，营造氛围

为使广大党员群众对农村现代远程教育工作有更好地了解，通过召开镇、村两级干部会议和实地操作培训、广播宣传等途径，大力宣讲开展农村现代远程教育的重要性、紧迫性和实用性，使广大党员群众充分认识到开展农村党员干部现代远程教育的目的及意义，进一步统一思想，深化认识，为抓好农村党员干部现代远程教育扫清思想障碍，从而形成良好的学用氛围，进一步推动了我镇党员干部现代远程教育工作深入开展，通过在全镇开展“双创双争”活动，以创建先进教学服务平台、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵为创先争优活动重要载体，激发和调动了广大远程教育站点和基层党员干部群众的积极性。

3、抓好基础设施建设，实行科学管理

抓好农村党员干部现代远程教育工作，建设是基础，管理是关键，镇党委在努力抓好站点建设的同是，从建立完善管理队伍，健全站点规章制度等方面入手，强化对农村党员干部现代远程教育站点管理，具体采取“三抓”：一是抓好站点设备建设。为抓好现代远程教育工作，省委组织部配备了专门远程终端接收设备，但各村原有的电视机等大多已老化，为适应现代远程教育的需要，镇党委采取政府补一点、村本身解决一点的措施，共投入3万多元，配备了15台电视机，为远程教育的开展创造了必要的条件。二是抓好站点人员培训。每个村挑选一名年纪较轻，文化素质相对较高的村干部作为终端站点管理员，邀请县电教办及县电信局专业技术人员专程到我镇为15个终端站点管理人员进行业务培训，使他们基石掌握了操作技能，为逐步提高他们的管理和服务水平打下了基础。三是完善管理制度。根据管理人员职责及有关制度，按章操作，规范运行，将党员干部现代远程教育工作纳入规范化、制度化、法制化轨道。同时健全收看记录簿，信息反馈登记册、设备器械登记簿、站点名册等资料，将每次收看的时间、内容、参加人员、信息反馈等详细进行登记，及时向镇反映各村远程教育工作情况，让镇远程办充分了解、掌握全镇各站点利用情况，以便有效地提高其使用的针对性和实效性。为形成远程站点建管学用长效机制，将远程教育纳入到基层党建工作目标考核体系中，并充分发挥基层党组织负责人、选派干部、大学生“村官”、站点管理员的作用，不断提高管理和服务水平。五是镇党委定期开展督查活动，及时掌握各村现代远程教育工作开展情况，根据需要下发整改通知书，为更好地发挥远程教育服务党员干部学习使用工作的需要。

三、作用及效果

1、通过远程教育学习的平台，广大党员干部学习更便利，学习内容更丰富，学习教育更富有成果，学习画面直观生动，提高了党员群众学习的积极性和主动性。党员干部现代远程教育“电视上网”在课件学习时带有画面和解说，且内容具有很强的针对性，生动直观，让党员干部和基层群众更容易接受，让广大党员群众能自觉地参加学习，从而提高了远程教育的实质性作用，提高了干部的政策理论水平，开拓了视野，锤炼了党性。直观感受先进人物的典型事迹，升华了自我，深入学习了解和掌握党在农村的各项方针政策，增强了履职能力。

2、发挥了培训农民的阵地作用。注重远程教育与农民培训增收相结合，充分利用网上资源和多媒体制作技术，对党员干部和农民群众进行实用培训。一方面，把农业科技知识方面的培训与推动农业产业化和具体项目实施有机地结合起业，帮助群众学以致用，让他们在实际生产中提高技能，获得效益，增强“学、用”的实效性。另一方面，满足了现代农民的文化知识需求。

3、开阔了视野，增强了农民的创业本领。通过远程教育的学习，农民群众的视野开阔了，有了致富思路，感知了农村的天地大有可为，农业文章大有可作，余井村、天圣村、柴阁村多次邀请省、市农业专家到村开展油菜、蔬菜、马铃薯、小西瓜等农民技术培训，提高农民的生产技术，转变农民的生产观念，逐步走向专业化、集约化的道路。目前余井村的千亩油菜示范片成为我镇的农业示范基地；科兴菌业也在大力兴起，柴阁村种植业合用社，被评为省级合作示范社；松岭的油茶基地也在大面积的开发，天圣村的天胜农业科技发展有限公司，集养鸡、绿化、养鱼为一体的生态化模式已基本形成。

以上是我镇在开展远程教育工作以来的一些做法及取得的成效，但我们认识到此项工程还存在着不足之处。因此，在接下来工作中，我们将继续在县委、县政府的正确领导下，紧紧围绕“三农”问题，有针对性地选择农民群众关心和关注的问题，进一步加强领导，强化措施，狠抓落实，着重在规范提高和建立长效机制上下功夫，全面推进远程教育各项工作的开展，为建设社会主义新农村而做出更大的努力。

2011年12月8日

篇2：余井镇现代远程教育工作情况汇报

一、规划修编原因

近年来，余井镇农业经济稳步提升、特色产业蓬勃兴起；园区平台不断夯实、工业经济显著增强；集镇建设步伐明显加快、美好乡村亮点纷呈；民生福祉不断增进、社会事业协调发展。加之国家政策及外部环境变化较大，皖江城市带承接产业转移示范区的成立、大别山连片扶贫地区开发的需求，近期安徽省被列为国家新型城镇化综合试点地区、特别是县委县政府将余井镇列入一区四园乡镇和S253升级改造，使余井面临着科学发展与转型发展的关键时刻，迎来了新的发展机遇。上一轮总体规划已经不能满足发展的需求，为了引导余井镇经济和城镇建设健康、有序地发展，充分发挥城镇规划对社会经济活动的组织作用，使规划建设适应城镇社会经济及工农业发展的需求，特编制《潜山县余井镇总体规（2014-2030）》。

二、规划编制过程

我们经过反复比选，于2014年7月确定了规划编制单位。设计单位迅速启动了工作程序，于8月底至10月初就进行了多次现场调研工作，11月初在镇里进行了初步成果汇报，而后修改完善，并于11月底至2015年1月期间又进行了多次的对接、汇报、修改，镇多次召开班子成员、镇村干部会议，征求部分人大代表、政协委员意见并向相关主管部门汇报，最终确定了规划方案。2015年3月18日，余井镇政府组织召开了《潜山县余井镇总体规划（2014-2030）》的专家评审会，得到了与会专家一致认可，规划方案顺利通过评审。设计单位在评审会后再次修改完善，提交了规划成果。3月20日中国共产党余井镇第六次代表大会第二次会议审议并原则通过了关于余井镇总体规划修编情况报告。

三、规划主要内容

总体规划主要内容包括镇域、规划区、中心镇区三个层次。

1、镇域

发展战略：(1)调整经济结构，牵手源潭融入县城；(2)推动农业产业现代化，加速城镇化进程；(3)制度创新促进要素集聚，构建差异化发展格局；(4)打破二元分割局面，推进美好乡村建设。人口及城镇化水平：2020年镇域总人口控制在6.2万人，城镇化水平为48%。2030年镇域总人口控制在6.6万人，城镇化水平为70%。

镇域空间结构：规划形成“一心二点，一轴一环”的空间结构。（“一心”：即余井中心镇区，“二点”：为镇域内一般集镇：岭头集镇、糖岭集镇，“一轴”：规划以253省道为重点发展轴，“一环”：规划的镇域环路连接大部分村庄，作为镇域次要发展轴。）

镇村体系等级规模结构：余井镇村镇体系分为“中心集镇----一般集镇-----中心村----基层村”，规划形成1个中心镇区、2个一般集镇、11个中心村、58个基层村。

镇村体系职能结构：（1）中心镇：镇域政治、经济、文化中心，重点发展工业、商贸等第二、第三产业。（2）一般集镇：镇域次中心，农业物资集散地，为农业机械化、现代化生产和农村生活服务中心。（3）中心村：村委会所在地，本行政村内较大型的居民点，为农村加工业生产服务，为居民生产和生活服务的基层服务点。（4）基层村：自然村庄，主要为农民居住和家庭劳动场所。

2、规划区

规划区范围：包括现状镇区及余井、柴阁、程祠、岭头、田乐、马道、松岭，天圣等行政村范围，总面积约68.3平方公里。中心镇区规划总面积约4平方公里。马道兜儿寺桥头规划总面积约4.7平方公里。

规划区城乡统筹：包括经济结构的一体化、社会结构的一体化、生态结构的一体化、用地结构的一体化 规划区用地：（1）建设用地：包括余井镇中心镇区城镇建设用地、岭头集镇和村庄建设用地。（2）农用地：主要是规划区中部和南部农用地区域。（3）水域和其他用地：主要包括水域和规划区其他非建设用地。

3、中心镇区

城镇性质：工业强、农业优、生态美的县城北部卫星城镇。城镇规模：近期2020年人口规模为2.5万人，人均建设用地104.96平方米，建设用地262.4公顷。远期2030年人口规模为4.0万人，人均建设用地100平方米，建设用地400公顷。

城镇发展方向：限制向西南发展，控制向西北发展，适当向东南发展，重点向东北发展。

空间结构：“二轴、三区”。（两轴——沿“城南大道”作为城镇东西向发展轴；沿“余马路”作为城镇南北向发展轴。三区——老城提升区，新城建设区，工业园区。）

用地总体布局：（1）老城提升区：以现状建设为基础，对该区域进行综合整治，规划以整合现有行政管理用地、教育用地、商业用地、居住用地为主，打造商贸及居住中心，结合山体布置公共绿地，西北布置竹木交易市场，完善基础设施和公共设施，改善城镇沿街风貌。对河流水系进行治理，净化水质，绿化、美化两岸环境，形成清新、自然、宜人的滨水风光。（2）新城建设区：为重点建设区域，区域内用地较为综合，布置有居住用地、教育用地、商业金融用地、文体科技用地、集贸市场用地、市政用地等。结合镇政府周边布置绿地、停车场用地，结合教育用地，集中布置文化娱乐中心。规划高标准配套基础设施和公共设施，形成景观良好的新区。（3）工业园区：主要包括工业用地、仓储用地。考虑到城镇发展和用地结构的需要，布置以清洁能源、纺织服装加工为主的轻污染、高产出、集约化程度较高的工业。结合工业用地设置仓储用地，以满足工业企业的需要。

道路交通：镇区路网形成“主干路——次干路——支路”三级道路体系。主干道路幅宽度为18m～24m，次干道宽度为15m。支路宽度为9m--12m。规划设置6处停车场。

近期建设：近期集镇人口规模2.5万人，建设用地规模262.40公顷，人均建设用地104.96平方米。理顺现有道路网，结合S253省道建设，在现有县道的基础上对其部分改造，并对余马大道进行改线升级、加强与省道、龙潭、马道之间的连接，重点建设三横道路网，镇区东侧新建农村客运站，另建停车场4处。在保留余井中学、余井小学现状基础上扩大规模，改善办学条件，提高办学质量，在规划的政府南面教育路东侧新建余井中心幼儿园一座。整治现有县道高界路两侧商业用地，沿路布置商业设施，改造余马路与繁华路间的商业用地，在镇区西侧新建建材市场，提升余井镇商业品位。改善居住环境，结合政府北侧和中学南侧区域布置居住用地。结合现有工业，对其提升和改造升级，并在镇区东侧S253省道两侧布置部分工业企业，扩大工业区面积。

四、今后设想

篇3：浅析现代远程教育班主任管理工作

关键词：远程教育； 班主任管理； 学生特点； 方法

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-242

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.060

一、远程教育学生的特点

（一）学生分布较为分散，年龄跨度较大

由于远程教育通过网络操控，学生来自五湖四海，所以只能是形成一个虚拟的班集体，而不是实实在在的班集体，造成教师与学生、学生与学生之间联系不密切，不能进行面对面的交流的局面。并且远程教育的学生，年龄一般在18岁至45岁之间不等，年龄跨度较大，相比其他教育形式较为特殊。给班主任的管理工作带来一定的困难。

（二）学生阅历不同、基础参差不齐

在这些远程教育的学员当中，他们先前受过的教育层次大致分为初中、高中、高职、中专、大专，所以他们的基础参差不齐，已有的知识储备大不相同。此外，在这些学生中，有公司员工、有自学学生、有基层干部等等，他们的人生阅历大不相同，工作经验和能力也有很大的差距，这样一来造成他们的学习起点不同，因此也就使我们的班主任管理工作越来越复杂化。

（三）学生不同的学习目的造就不同的学习态度

在我们远程教育的学员当中，他们的学习目的是不同的，从而也就决定了他们的学习态度。例如有些学生是为了通过远程教育获取新知识来充实其知识储备，提高自身的竞争力，这样的学员学习态度就十分端正，并且具有自主学习、积极进取的意识。还有一些学生迫于生存、升职等压力，他们主要目的不是学习，而是为了“混文凭”，以满足其找工作和升职的需要。因此，他们的学习态度吊儿郎当，不在乎学习过程，只在乎那一纸文凭。因此，班主任的管理工作需要针对不同的情况作出不同的对策。

二、远程教育班主任进行管理工作的可行性方法

（一）了解学生的大体情况，打造“量身订做”式分层管理

远程教育的班主任要想做好班级管理工作，就必须对每位学生的家庭状况、工作情况、学习基础等方面大致了解清楚，对不同情况的学生以组为单位进行分类汇总。例如，可以将分类变量设定为年龄。年龄较小的学生，要在学习与生活上给予他们更多的关心与支持，对他们所提出的困难与疑虑要提供力所能及的帮助。年龄较大的学生一般都有工作和家庭，他们对于学习只能“抽空”进行，因此，班主任要帮助他们合理安排好学习的时间，尽量帮助学生做到家庭、工作、学习三者的平衡。又如可以将学习基础设定为分类变量。对于基础较好的一些学生，在他们学好所教授内容的基础上，为了让他们学到更多的知识，安排一些较为高层次的问题留给他们去探讨，或者是为他们推荐一些相关书目去研究，让他们在自主学习的过程中，将自身的知识水平与竞争力提高一个层次。针对学习基础较差的学生，要认真帮助他们搞好基础知识，反复练习巩固，对于一些“学困生”要予以他们“特殊照顾”，帮他们安排一些基础性的课程题目进行反复训练，同时班主任也要学会倾听这些“学困生”的心声，将他们所关心的知识，以“量身定做”的形式呈现给他们。在远程教育中，实行这样分层管理的办法是最为有效的，不仅可以尽量满足每个学生对知识的需求，对不同学生的不同情况不断丰富其知识储备，更能重新唤起学生对学习的兴趣，帮助学生树立学习的信心，从而使他们的对学习、生活、工作的态度都更为乐观积极。

（二）选拔优秀班干部，协助班主任完成管理工作

选拔优秀班干部，协助班主任完成管理工作是十分必要的。我们可以效仿学校的模式，选拔班长、副班长、学习委员、生活委员和小组长等职位。班长和副班长要担负起建立班级通讯录的责任，并且协助班主任下达一些关于学校的以及学习方面的通知，在学生之间以及学生和教师之间起到一个润滑剂的作用。学习委员要选择学习成绩较为突出，且空闲时间较多的学生，专管学生的学习方面，及时敦促学生做作业、交作业，同时也要帮助学生解答一些学习上的疑问，帮助学生更好的学习。通过选拔班干部的方法，不仅可以加强师生、生生之间的联系，使班主任的管理工作化繁为简，提高工作效率，更能让每位学生感受到仿佛置身于真实的班集体中。

（三）建立班级管理制度，班级管理规范化

在班级建立之时，我们要通过制定严格而又合理的班级管理制度来规范学生的行为，从而为班级管理减轻难度