杨井镇学校德育工作三年规划22

杨井镇学校德育工作三年规划22（精选3篇）

篇1：杨井镇学校德育工作三年规划22

定边县杨井镇学校德育工作三年规划

（2018---2020）

为加强和改进学校德育工作，促进学生健康、全面发展，根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定定边县杨井镇学校德育工作三年规划。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持科学的教育发展观和以学生发展为本的理念，以“促进学生习惯养成”为主题，积极探索青少年学生思想道德建设规律；促进学生全面发展，努力培养文明守纪、心理健康、自信向上、朝气蓬勃、和谐发展的合格学生。力争让学校成为“环境优美、师生优雅、学生优秀”的学校。

二、总体目标

以创新务实的精神，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，利用三年的时间建立一套完整的德育工作管理体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕德育课题，开发德育校本课程，力争学校德育工作达到农村学校领先水平。在三年内初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育手段，富有实效的德育途径，以实践为基础，强化养成教育；以评价为手段，培养学生习惯，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建有特色的具有规范化、精细化、人本化的德育工作体系，把我校打造成“书香门第，礼仪校园”。确保校内无重大责任事故发生，各项比赛成绩明显起色，获奖人数逐年递增。

三、发展目标

2017－2018学年：

要探索一套具有特色的学生行为规范养成教育办法，与课改教学同步，使养成教育扎实有效。具体要培养学生的“三种习惯”，即：养成文明礼貌的好习惯，热爱阅读勤学好问的好习惯，开朗乐群团结互助的好习惯； “三种精神”，即：诚信精神、吃苦精神、创新精神，培养具有文明素养的学生，使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育的亮点。

2018－2019学年：

学校要综合运用家庭、学校、社会三方面形成合力共同做好学生的能力培养工作，注重学生的能力培养。要培养学生的“八种能力”，即：善思勤学习能力、创新实践能力、交流合作能力、适应环境能力、应对挫折能力、运动健康能力、审美表现能力、自护自救能力。

2019－2020学年：

全体班主任积极开展“课题研究实践活动”，探索新时期班队工作的新思路、新理念，形成一套富有时代气息的现代班队管理模式。学校德育研究课题取得成效，德育教育形成一定经验。

四、主要措施

（一）丰富教育内容，全面提高中小学生思想道德素质

1.以养成教育为主线。认真贯彻落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高学生的道德素养。探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法，分层次、分步骤、分阶段进行，以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体；文明礼仪；文明语言；文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动。培养学生的“三种习惯”，“三种精神”。

2.以爱国主义教育为重点。把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，结合本地的民族文化、历史名人、革命传统等教育。

3.以心理健康教育为基础。学校要开设心理健康教育课，建立心理健康咨询室，开展经常性心理辅导活动，接受咨询，为学生个人和团体提供咨询、辅导服务，了解学生心理状况，解除学生心理障碍，引导学生做好心理调节。

4.以法制教育为保障。今后法制教育要着重抓好两项工作，一是加强法律普及教育，要根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，通过举办讲座、观看展览、法律宣传、知识竞赛等多种形式，不断增强学生的法制意识。

5.以生存教育为底线、能力为生存，培养学生的“八种能力”。通过开展安全教育活动、安全应急演练，增强学生的自我保护意识和自救自护能力；通过加强环保教育，使学生了解人类生存环境，提高环保意识，养成环保习惯；通过组织校园集体劳动、社会公益劳动，自我服务劳动和家务劳动，增强劳动意识、锻炼创新实践能力，培养适应现代化建设和独立生活的能力；通过开展实践活动、社会调查、交往训练等，增强学生的合作意识，提高与他人、与社会沟通和交往的能力。另外，要积极开展健康卫生教育、禁毒教育、预防艾滋病教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。

（二）拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性

1.全员育人。德育工作要树立全员参与意识，每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。要重视指导学生开展自我教育，充分发挥学生团、队组织作用，培养学生自我教育、自我管理、自我约束、自我服务的能力。学校要坚持以正面激励为主的原则，大力开展榜样教育、先进教育，用身边的优秀人物和事迹教育学生。与此同时，要建立健全师德监督考核制度，规范全体教师的育人行为。

2.学科育人。高度重视学科德育，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机地结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，把育人放在首位。一堂好课，首先要体现对学生的思想教育。

3.管理育人。规范化、精细化、人文化的管理是提高德育实效，完成德育目标的有效手段。既要坚持依法治校，进一步建立和完善德育制度，促进管理规范化。又要注重以德治校，充分发挥教师和学生双主体作用，推进民主管理。

4.班级育人。充分发挥班级德育主阵地作用，因地制宜地组织开展适合学生身心特点的主题班、队会以及劳动、文艺、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、适应环境以及面对挫折等能力。要营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的师生关系，形成良好班风。以开展优秀班集体创建为重点，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。

5.实践育人。要把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。结合各种参观、社会调查、举办丰富多彩的课外活动，如：艺术节、科技节、读书节、运动会等确保社会实践活动落到实处，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。

6.网络育人。充分发挥网络在学校德育工作的重要地位和作用，通过各种培训，要让教师能熟练地使用网络，驾驭网络，从而使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。学校利用校园网络，建立德育宣传平台，开展网上教育活动。通过网上德育成果展示，既增强正面教育的作用，又有力地向社会宣传学校品牌，产生良好的社会声誉。

7.环境育人。学校要从有利于陶冶学生情操，培养文明行为的角度出发，加强校园环境建设，达到校园布局合理，环境布置合适的目标，使校园内活动室、宣传板报等都能发挥育人功能。重视教室环境布置，学校要做好绿化、美化、净化工作，创绿色校园。要确保设施安全，开展安全教育，创建平安校园。要把校园自然环境变成能动环境，化成师生自觉意识和文明行为，创建文明校园。

8.家庭育人。用学校文化影响带动家庭文化。通过建立家长委员会、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平；通过设立家访记录、学生校外表现卡、家校联系卡、意见箱等，沟通情况、相互配合，及时发现学生思想状况，及时施教。随时倾听家长心声，让家长参与学校管理，让学校与家长同步、让素质教育走进每一个学生家庭。

（三）创新工作机制，促进德育工作可持续发展

1.德育科研机制。立足学校实际选题定位，通过教研解决学校德育中存在的问题，让德育实验根据实效性和针对性，并促进德育教师的专业成长。学校要将德育教研纳入教科研整体工作之中。成立德育研究会，定期召开，交流经验、推广典型等会议掌握教育工作方向，为德育工作决策服务。实行德育成果奖励制，利用每年开学典礼评选“优秀德育课题”成果奖。

2.德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任绩效考核、及学校全体教职工德育工作评估三项德育评价机制。评价要以促进学生全面发展、教师自觉育人为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、校评、生评、家长评、社会评相结合，最终引导师生达到知情意行的统一。

3.德育保障机制。通过举办学校德育论坛、组织优秀教育案例评选、开设德育培训讲座、班主任经验交流等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。

五、工作思路

以学生为中心，以三条主线为突破口，以培养学生健全人格为目标，以提高学生素质为重点，力求做到：

1.求精：狠抓学校德育工作队伍建设，努力建设一支工作态度认真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作队伍。

2.求新：从学生的实际出发，根据学校德育工作思路，利用丰富多彩的活动，开辟德育工作新天地，利用新观念、新方法、新形势陶冶学生高尚情操，培养优秀人格，注重育人的实效性。

3.求真：根据工作中遇到的实际情况和学生中存在的实际问题针对性开展工作，抓好班级、少先队和其它学科的主渠道育人途径，强化学科德育功能，注重德育的连续性、系统性。

4.求实：解决实际问题，认真抓好日常行为规范的养成教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。注重个性化，人性化的教育。

六、工作形式

深入学生——经常与学生沟通，了解学生的学习、生活、思想

主题讲座——请有关专家讲解安全、法制、心理健康等问题

研讨座谈——各级领导齐抓共管，教师学生积极参与，不断改革创新

多彩活动——结合学生和学校特点，开展学生乐于参加、形式多样的主题教育。

七、工作途径

教书育人——发挥广大教师的教书育人渠道作用

管理育人——发挥管理干部的管理育人渠道作用

环境育人——发挥校园环境的潜在育人渠道作用

活动育人——发挥文体活动的熏陶育人渠道作用

充分发挥学校的主导作用，与社会家庭密切配合，发挥校内外、课内外的教育功能，形成合力，共同育人。

杨井镇学校 2018年4月

篇2：杨井镇学校德育工作三年规划22

近年来，杨井镇认真贯彻落实省、市、县纪委关于反腐倡廉建设的各项重大决策部署，不断加强反腐倡廉建设工作，特别是在反腐倡廉制度建设方面，狠抓省纪委反腐倡廉十三项制度的贯彻落实，积极进行探索创新，推动了全镇党风廉政建设各项工作，现将杨井镇贯彻落实省纪委十三项制度情况汇报如下：

一、始终坚持党政主要领导向县纪委全委会述廉制度和党风廉政建设责任制工作报告制度。

一是建立了“一把手回执单”制度，针对个别单位及干部在落实责任制过程中存在的思想重视不够、措施不力、效果不明显等问题，下发“一把手回执单”，要求单位主要领导签字回执，并落实责任、明确措施、限期整改。对于没有及时办理或不认真办理的，追究承办单位和承办人的责任，推动了责任制的落实。二是纪委干部例会制度，每季度召开一次纪检监察干部例会，听取各单位落实责任制情况，变每年报告一次为每季度报告一次，及时掌握基层落实责任制过程中存在的问题，加强工作交流和指导，推进了党风廉政建设责任制的落实。三是实行党风廉政建设工作巡视制度，在听取述廉对象报告的基础上，组织纪委委员、人大代表等，实地深入述廉对象所在单位进行巡视，通过听取汇报、大会

测评、谈话走访等形式，全面了解各单位特别是主要领导贯彻落实党风廉政建设责任制情况，并书面反馈巡视情况，对存在问题限期整改，确保责任制落到实处。

二、镇纪委把推行科级领导干部任前廉政法规考试作为加强反腐倡廉制度建设，从源头上预防和治理腐败的重要举措，狠抓组织领导、细化方案、建章立制和结果运用四个环节，多措并举，确保了科级领导干部任前廉政法规考试制度顺利推行。

三、领导干部挂牌群众点名接访制度落实情况 自挂牌点名接访以来，我镇点名接访群众 人次，现场解释答复问题 件，初查 件，转立案 件，查结率达到100%。如：。

四、不断完善村民监督委员会制度。在落实村监会制度过程中，我镇结合实际，在全镇推行村务监督“十清单”制度，把涉及村民切身利益的村务决策、村务公开、工程建设项目和村级集体“三资”管理等，具体细化成决策程序监督、工程项目监督、村务公开监督、资产资源监督、货币资金监督、债权债务监督、收支票据监督、合同履约监督、印章印鉴监督、干部廉政监督等10项监督内容，实现村务监督的全覆盖。同时，将10项监督内容明晰为若干“条目式”的监督要点，明确每条监督内容的关键环节和关键步骤，使监 2

督事项清晰明了、便于操作，切实把村级权力置于阳光之下，进一步增强了村监会工作的可操作性和针对性。

五、不断深化廉政风险防控机制建设。2010年以来，我镇对干部职工及所属部门建立了廉政风险防控机制，紧紧围绕权力运行的流程，一一列举权力清单，绘制权力运行流程图，从每个流程中查找廉政风险点，并通过建立评估制度、实行等级管理、明确监控责任，确保各类风险得到科学的评估和认定，针对查找出的廉政风险进行严密防控，全镇共查找廉政风险点 个，制定防控措施 条，印制廉政风险防控手册 多册，规范权力运行，进行全面公开，自觉接受社会监督，取得了初步成效。

六、进一步提升政务服务和便民服务水平。2010年以来，我镇加大投资、规范管理、强化服务，建立了便民服务中心，在三分之二的村建立了便民服务站，构建了镇、村两级政务服务网络。同时，不断加强政务服务管理，规范政务公开内容，提高政务服务水平。积极推行预约服务、上门服务、午间服务、延时服务等各种特色服务，逐步实现统一窗口标识、统一硬件设施、统一运行机制、统一服务标准、统一办事程序“五统一”的标准化管理，将政务服务延伸到群众身边，进一步方便群众办事。

七、镇村公务接待制度

县领导及县直机关人员到我镇工作，确需用餐的，一律在镇机关食堂就餐，不准到经营性饭店公款就餐，中午不准饮酒，不准散发整盒香烟和摆放水果；上级机关或兄弟乡镇来检查参观工作，本着热情、周到、节俭的原则接待；村级实行零接待制度，确因工作需要就餐的，一律入户吃派饭，但要定额交足伙食费。党员、干部违反上述制度接待的，一经查实，严肃追究直接责任人和主管人员的责任。

九、我镇在落实办案协作制度中建立办案人才库，形成了办案工作合力；在落实信访听证终结制度中，与乡规民约评理会制度相结合，资源共享，形成合力，防止信访问题延续和升级；在落实基层医疗机构药品“三统一”制度中，搭建了药品配送信息平台，建立了药品配送服务网络，实行了药品电子身份证管理，提高了医疗机构药品配送率、销售率、使用率；在领导干部任前廉政法规考试制度中，将廉政考试与廉政“双谈话双承诺”制度结合起来，编印杨井镇领导干部廉政法规考试学习资料，以学为主，以考为辅；在党政领导干部挂牌群众点名接访制度中，重点推行了信访监督“四书”制度，确保信访问题得到快速、妥善的处理；在落实街道公务接待廉政灶制度中，明确廉政灶承担廉政公务接待任务，严格公务接待管理，大力倡导厉行节约之风；在落实电子化政府采购制度方面，积极与市财政系统对接，建立电子化政府采购平台；认真研究制定《杨井镇向重大建设项目派

出监督检查组工作暂行办法》，加强重大项目的监督和管理，促进各项工程建设活动廉洁高效推进。

十、信访制度

篇3：杨井镇学校德育工作三年规划22

2005年3月，钟楼区学校三年发展规划全面启动。随着“让学校走自主化、个性化、多元化发展之路”主题系列活动的开展，各校的规划制定工作也逐步深入。在邀请上海有关专家对如何制定学校发展规划再次进行指导之后，学校自下而上、自上而下地讨论、修改，已初步形成学校三年发展规划雏形。2005年6月，钟楼区文教局又邀请上海教科院专家教授对西新桥小学、广化小学、盛毓度小学等11所学校的发展规划进行了现场论证及书面点评，11位赴上海挂职访学的校长全程参与。同年7月21号，来自上海的专家教授就西新桥小学的三年发展规划进行了公开论证，并对其他访学校长制定的学校规划做了有指导意义的评价。专家认为，各校制定的发展规划，经过了反复调查、认真学习、班子研讨、教师讨论等步骤，这长达数月的制定过程，也是摸清家底、认清方向、统一认识、形成最基本的共同观念的过程。在此过程中，学校自身的努力程度在逐步提高，学校干部、教师的凝聚力在不断增强，学校的策划能力也在稳步提升。

2006年新学期开始，钟楼区各校的学校发展规划工作已全面进入论证阶段。从开学第二周起，每周五下午为固定的规划论证时间，由分管局长负责，局相关科室、教研室、督导室等部门共同参与，扎实有效的论证，为各校进一步明确办学思路、修改完善发展规划指明了方向，提供了前瞻性及可行性建议。规划制定之后，全区将以拟定《评估指标体系》和打造“学校主动发展优秀项目”为抓手，有力推进学校发展规划的实施。钟楼区自2006年秋季开学之始，将以实施学校三年发展规划为主要动力和途径，进一步扩大学校办学自主权，建立科学合理的学校评价体系，变横向比较性评价为纵向发展性评价，促进学校主动发展，促进钟楼教育事业再攀升。