先让员工“乐起来”

先让员工“乐起来”（通用5篇）

篇1：先让员工“乐起来”

先让员工“乐起来” 关键字： 员工管理 工作效率 乐起来

想要提升员工的工作效率，先照顾好啊员工的情绪，保证他们都快快乐乐地上班，效率也会跟着上去。研究显示，员工满意度提高3个百分点，顾客满意度就能提高5个百分点。显然，让员工保持良好情绪，对工作效率的提升有很好的帮助。

每一个单位、每一个岗位都有纪律性和岗位要求，任何人都不得以个人情绪好坏影响工作任务的完成。但这只是问题的一个方面，实际上，人在客观上是不可能不受情绪影响的。当一个人的情绪处于“乐起来”的状态，就能充分调动他的主观能动性，以积极的姿态受领任务，以饱满的热情投入工作。哈佛大学一项调查研究证实：员工满意度每提高3个百分点，顾客满意度就能提高5个百分点。

让部属和员工“乐起来”这是以人为本思想在管理中的体现，是实施科学管理、构建和谐单位的必然要求。为此，要充分尊重员工的主体地位和创造精神，真心维护员工合法权益，为员工发展进步提供公正的机遇，为员工工作生活提供和谐的环境。

尊则乐。抵触缘自个人地位和价值得不到尊重。现代管理学著名的霍桑实验证明，与改善工作环境、实行计件工资、严明奖罚等措施比起来，经常与员工进行访谈沟通，给员工以“主人翁”的尊严和损益共担的归属感，更能广泛而持久地促进企业生产效率的提高。心理学知识也告诉我们：人性中最深切的心理动机是受人尊重、得到肯定和被人赏识的渴望。如果无视这个动机，漠视这种渴望，提高员工的积极性就缺乏有力的心理支撑。如果习惯于以训斥求驯服，结果只能是压而不服。

公则乐。怨气缘自领导待人处事不公、员工心理失衡。绝大部分员工不怕苦、不怕累，最怕领导不讲原则，从个人利益、个人好恶出发，待人分亲疏、处事有厚薄，提拔、使用、奖励不公正，不公开，从而使员工失去公平竞争的机会。这也正是有些管理者“其身不正，虽令不从”的原因所在。领导者只有公道正派、公正廉明，员工才能口服心服、无怨无悔，安心本职，干好工作。

和则乐。不满缘自无情管理有余，融洽和谐不足。古人说：“欲谋胜败，先谋人和。”“人和”有两层含义：一是营造亲密、和美的氛围。明朝抗倭名将戚继光就要求各级将领要“常察士卒饥饱、劳逸、强弱、勇怯、材技、动静之情，使之如依父母”。孙子的结论则更加直白：“视卒如婴儿，故可与之赴深溪;视卒如爱子，故可与之俱死。”正所谓“士为知己者死”。二是营造包容个性、和谐发展的生动局面。孟子说“物之不齐，物之情也”。我们不能因为强调严格管理而排斥员工个性，不能因为强调集体利益而忽视员工正当权益。要把尊重个性、维护权

益、促进员工全面发展作为领导的新理念、育人的新追求。这样员工的创造智慧就会竞相迸发，单位的生机活力就能充分展现。

“乐起来”是“干起来”的情感基础和必要条件，一切有志于干出成效、干出业绩来的领导干部，请牢记并践行这句话：先让员工“乐起来”。

篇2：先让员工“乐起来”

但是很可惜，兰子的隐忍，并未给女儿的成长带来益处。相反，女儿的性格越来越孤僻，成绩也跟着下滑。

幸福这个东西，装是装不来的。时间一久，总会露馅。就算兰子和她老公在女儿面前表演得再好，两人是否幸福，总会在不经意的神色里流露出来。他们自己过得不快乐，孩子又怎能感受到家庭的温暖？

也许很多父母，都和兰子犯了同样的错误。他们觉得为了孩子，就可以牺牲掉自己的幸福。而实际上，你自己都不幸福，孩子又如何幸福？

父母最应该做的，不是牺牲自己的幸福，而是让自己先幸福起来。只有你自己幸福了，才能耳濡目染地给孩子幸福。在孩子真正的长大成人之前，父母是他们的第一任老师。一个家庭整体的氛围，会影响到孩子的成长。

对于兰子来说，最迫切的事情，不是在女儿面前，刻意伪装幸福的假象，而是对失败的婚姻放手，给自己重新遇见幸福的机会。只有她自己先将日子过得出彩了，才能在潜移默化的过程中，带给孩子幸福。

篇3：先让员工“乐起来”

一、创设情境, 让学生当主演

有一个轻松和谐的环境对于学生学习英语非常重要。在课堂教学中我们可以让他们在实景中学习单词、句子、语法。可以用实物、图片, 幽默的简笔化、动作表演, 等等。经常这样运用情境, 能充分调动学生的多种感官参与语言学习, 使学生产生兴趣。能够取得很好的效果。在教学过程中教师应善于运用师生的主观心理因素和客观环境因素, 创设各种情境, 促进新旧知识交替, 激发学生的求知兴趣和探索欲望, 给学生创造自我表现的空间, 教师不断变化课堂教学角色, 充当组织者、咨询者、引导者、鼓励者、帮助者。

二、精心设计教学环节, 让学生学得主动

以任务教学模式结合“学导式”、“问题探究式”、“五步教学法”是目前go for it教材较提倡的教学模式。总之, 每一个教学环节所设置的教学活动都应充分体现学生学习的自主性和能动性, 每一个课型应充分引入学生熟悉的话题与学生生活息息相关, 让学生有话可说。如:八年级上第六单元Section A3a3b3c中利用生活中的双胞胎较有趣与学生学习本课的内容。师生心理换位, 把学生请上讲台, 师生共同讨论, 相互问答, 如八年级上第六单元Section B4中的把教学活动安排成学生进行辩论, 体现教师指导下学生的自主学习活动。但要兼顾学习能力差一点的学生, 让好差“一帮一”, 鼓励学习能力好一点的学生帮学习能力差一点的学生。具体在上课操作为小组搭配问题。小组中有各种性格不同的、基础不同的搭配, 有利于全体学生参与讨论和活动。

三、巧用学案导学, 培养自学能力

学案有详细的学习目标、学习程序、教师指导性语言、巩固练习和学习检测等项目, 有展示学习活动的空白地带。学生的学习是从依赖逐步走向独立的, 教师要巧用学案导学, 帮助学生树立自信心, 积极发挥学生的主观能动性。如课前高质量完成导学案, 学生在预习时, 经历了“发现问题—提出问题—做出假设—分析探究—获取结论”的认知过程, 形成了问题意识。学生尝试自学后, 课堂中, 不懂的地方, 学生可以看学案中的提示, 教师进行适当导学, 突出学生的主体地位。

四、注重课内和课外的有机结合, 拓展自主学习的实践空间

精心设计形式多样的实践活动, 让学生有时间、有机会去选择、决定, 去思考、体验、感悟, 去创造、应用。要注重课内和课外的有机结合, 根据学生的程度, 有意识地给学生布置一些课外任务, 训练学生独自计划、实施和完成一项语言任务。如在教学七年级下册Unit 10 Where did you go on vacation?前两课后, 学生已学习了What did you do last weekend?Did heshe go to Central Park?及回答I went to…Yes heshe did…笔者布置作业:学生六人一组, 好中差搭配, 让他们课后互相调查分别想去哪些地方?如海南、桂林、杭州、北京, 等等。学会运用句型Where did you go on vacation?How was your vacation?问答。收集问题越多且回答准确的为优胜组。学生对于旅游非常感兴趣, 调查的积极性也很高。再者, 每个人都想使本组成为优胜, 于是不但收集的问题多, 而且回答问题积极准确, 这样充分调动了学生参与的积极性, 也调动了学生学习英语的积极性、主动性和创造性, 培养了学生的自学能力。让学生独立地完成力所能及的学习任务和活动是培养自主学习能力的有效途径。

篇4：先让自己幸福起来

听完，我也不知道该如何安慰她。兰子的婚姻，在一年前出了问题。夫妻两人貌合神离，婚姻早已形同鸡肋，但她就是不肯离婚。理由是，在女儿尚未读大学之前，她得为女儿着想，给她一个完整的家。

但是很可惜，兰子的隐忍，并未给女儿的成长带来益处。相反，女儿的性格越来越孤僻，成绩也跟着下滑。

幸福这个东西，装是装不来的。时间一久，总会露馅。就算兰子和她老公在女儿面前表演得再好，两人是否幸福，总会在不经意的神色里流露出来。他们自己过得不快乐，孩子又怎能感受到家庭的温暖？

也许很多父母，都和兰子犯了同样的错误。他们觉得为了孩子，就可以牺牲掉自己的幸福。而实际上，你自己都不幸福，孩子又如何幸福？

父母最应该做的，不是牺牲自己的幸福，而是让自己先幸福起来。只有你自己幸福了，才能耳濡目染地给孩子幸福。在孩子真正的长大成人之前，父母是他们的第一任老师。一个家庭整体的氛围，会影响到孩子的成长。

对于兰子来说，最迫切的事情，不是在女儿面前，刻意伪装幸福的假象，而是对失败的婚姻放手，给自己重新遇见幸福的机会。只有她自己先将日子过得出彩了，才能在潛移默化的过程中，带给孩子幸福。

作为父母，不应该是，“为了孩子的幸福，你不幸福也无所谓”，而是“为了孩子的幸福，你要更幸福”。因为只有你幸福了，才能言传身教地教会孩子幸福的能力。责编/张立平laomalp820114@163.com

篇5：先让自己起来快乐

有一阵子，我在医院工作，医院的标语常常写着：病人第一。爱心第一。

我看了觉得很奇怪。医院的管理高层也是动不动就把爱心挂在嘴边。有一次和一个高层起了争执，他问我：“除了医术外，你觉得一个医护人员最重要的是什么？”

我猜他希望我说出来的答案是“爱心”，但我却说“先让自己快乐”。

他问：“先让自己快乐？这岂不自私？”我回答：“这一点也不自私。”

在我看来，一个不快乐，却必须把病人放在第一位的医护人员，那个“第一”其实是很令人质疑的。因为一旦自己不快乐，在能量不足的情況下，又被强迫必须为病人付出，那么病人能得到的服务品质，恐怕是很缺乏保障的。

反过来说，一个快乐的医护人员，会因为心中快乐的气质，也会愿意善待别人，分享自己的快乐。因为习惯快乐的人都知道，快乐不但不会因为自己占有，别人就会失去，反而因为分享，别人和自己都拥有了更多。因此，对快乐的人来说，善待自己，让自己快乐起来，意思也就和善待别人，让别人快乐是一样的。

当一个人能够为自己找到快乐时，在他周围的人，根本不需诉诸任何道德或理性诉求，很自然地，也可以感受到爱心、快乐，甚至是服务品质。