游戏在体育应用

游戏在体育应用（共9篇）

篇1：游戏在体育应用

一、游戏在体育教学中的重要作用体育教学作为一种实践性极强的教学学科，如果在实际教学中只是依托教学的理论知识，按部就班的对学生进行教学，在这种情况下，如果想实现好的教学效果是非常困难的。所以在未来的体育教学中，应该积极的探索相关的实践性教学方式，比如穿插一些游戏的成份，都可以起到深化学生学习效果的作用。

1、培养小学生的认知能力。人体产生认知的过程，是指大脑对外界信息进行信息搜集，并且对这些所及的信息进行分析、判断和处理的过程。因此大脑对外界信息接受效果如何，直接决定着人的认知能力的发展效果，小学生由于正处于大脑认知不断成长的阶段，因此如果采用一般的教学方式，很难对教学内容产生深刻的认知印象。因此，在体育教学中穿插一定的游戏化教学方式，可以提升学生的学习兴趣，小学生也会更加有动力去参与到活动当中，通过在游戏当中担任各色的角色，孩子能够更加有效和直接的感受到外界的信息，进而能够产生更为深刻的认知印象。

2、培养学生的学习热情。教育的受众是广大的学生，我国之前传统的教学方式，很难激起学生的学习兴趣，而且小学生在学习过程中也很难感受到学习的快乐，因此对于小学生教学方式的游戏化改造是十分必要的。在小学生教学过程中，要改变以往以老师为中心的教学观念，要充分认识到教学主体是小学生本身，老师应该充分的尊重学生，积极尝试与学生进行真诚的交流，小学生都会有很多新鲜和独特的想法，只有让他们充分的表达自己的掼蛋，在教学过程中应该积极的参与进去，才能提升学生的学习热情，尤其是在体育教学中，应该通过游戏化的方式，创造一个和谐、轻松的学习氛围，在体育教学中，教师要注意引导，并积极与学生一同参与，借助这样游戏化教学方式，将科学的处事方式潜移默化地传递给学生。

3、激发学生的创造力。体育教学融入游戏，可以使教学更加的生动具体，学生更主动的在游戏中去创造和发挥。体育中融入游戏可以锻炼学生的动手和动脑能力，可以使学生在游戏中不知不觉领会到动作要领，又可以不断提升学习中的创造力，对教学进行不断创新。通过实践化教学，不断可以提高学生的观察和记忆力，还使学生的抽象思维得到不断发展。老师通过游戏进行教学，让小学生充分思考，通过思考，使他们不断发挥想象力和创造力，进行创新和突破。

二、体育教学中游戏化教学方法的探索

1、角色担任法。在体育教学中，可以借助游戏化的教学方法，让小学生在游戏当中担任一些角色，通过对于这种角色的担任，让学生能够在其中感受到自己所应该承担的责任，同时在这种游戏化的教学当中，让小学生担任角色，并在角色扮演中得到同伴的认可以及老师的表扬，在这其中得到对自我的肯定，因为从心里角度来说，经常受到表扬将有助于个体自信息的培养。另外，通过在体育游戏当中各种角色的扮演，以及角色之间的相互关系，有利于学生之间建立良好的有益关系，促进学生之间的相互了解和沟通，这对于加强班级凝聚力，和小学生对于班级的归属感是有非常重要的帮助的。

2、借助新奇游戏保持学生好奇心。小学生的好奇心是非常强的，而这种好奇心也促进小学生对于新知识，新事物的探索，加强其对于世界的认识。所以在学习生活中，好奇心不仅是学生学习新知识、新事物的动力，同时也是推进人类科学事业不断向前发展的原始动力。小学生在对某一项事物产生好奇心之后，往往会亲身体验，这就使得学生在不知不觉中就已经学到了相关的知识，提升了对于周边事物的认知。鉴于小学生的这种特掉，体育教书在进行教学的过程中，应该也多加采用这种新奇有趣的教学方式，并且可以采用逐渐增加游戏难度的方式，保证小学生对于游戏的好奇心和挑战心理。通过这种游戏规则以及在游戏当中学习到的克服困难的能力，让小学生的身心得到锻炼和成长，学习如何通过自己的努力来克服困难，帮助其在未来的成长生活中，能够勇敢积极的面对生活中面临的困难。

3、让小学生在游戏中自由发挥法。小学生的好奇心非常的强，想象力也很丰富，但是传统的教育体制对小学生来说非常单一，没有激发他们的学习兴趣，对知识只是被动学习，老师还是填鸭式教学，没有考虑学生的主动能力。在这样的情况下，体育老师要对传统教学进行创新，使学生在体育教学中要发挥自身主动性，让他们成为体育课的主体。通过一些体育游戏，充分考虑到他们丰富的想象力，充分发挥游戏的功能。体育教师在进行小学教学中，在处理困难方式中，老师要鼓励学生发挥自己力量，克服困难，通过解决困难，来体验成功的感觉，从而觉得感受到枯燥的体育活动不再那么枯燥无味，从而对体育产生了兴趣。在游戏中，学生自由发挥，不但可以打破枯燥教学，还可以使学生产生学习动力，促进体育教学进步，对学生全面发展有很大幫助。

4、扩展横向教学空间，创造孩子们较大的活动空间。儿童天性好动，充满好奇，具有探究倾向，拥有和成人不一样的观察视角与思维特征。学前教育的重要目的之一就是借助各种教育资源，有效地引导、开发、强化儿童天性，激发儿童潜能，发展儿童个性。不要把学生局限于狭窄的教室里，要让他们多多与自然亲近，多多在自然中体会书本中的知识，把自然当做最好的教科书。

活动心得：

小学生是祖国未来的希望，在这一阶段也正是人世界观和价值观形成的关键时期，因此采用更为有趣的教学方式，对小学生的心智成熟起到促进补充。一般来说，学生在体育课中都愿意做体育游戏。对于其他体育练习，总是有些学生喜欢，有些却不喜欢。例如，踢足球，很多男孩喜欢，但很多女孩却认为“太野蛮”，不愿意“玩”；打篮球是比较受学生们欢迎的，但也有些学生不喜欢而喜欢体操等。教师要设法去教育学生，启发调动他们的主动积极性，从而提高教学质量。体育教学有3项任务：1.是增强体质；2.掌握体育知识、技术、技能；3.是进行思想品德教育。例如，集中注意力游戏要完成集中学生注意力的任务，在准备活动中的游戏要完成热身的任务等。

之前我国体育教学仍然采用传统的教学方式，已经不能满足新时期激发小学生学习兴趣，建立小学生认知水平的任务，因此，对于当下体育教学采取一些必要的改革措施，比如在体育教学中加入一些游戏化的教学方式，进而实现提升小学生的学习效果。

篇2：游戏在体育应用

一、体育游戏及其功能

就体育游戏而言，可以解读为人们基于体育运动创造出的一种游戏性生活方式，甚至就是一种游戏活动，只不过这种游戏活动有更强的规则性和竞争性。体育游戏与体育运动的功能基本相同，概括起来主要以下几个方面;第一，以促进人的身心健康发展为终极目标;第二，鉴于体育游戏的趣味性，能够有效激发学生的参与积极性和对体育运动的兴趣，从而使人的活动能力得到拓展;第三，体育游戏不仅能起到体育运动的增强体质作用，由于其所营造的轻松、良好心理活动氛围，对于学生心理素质锻炼有更积极的作用;第四，体育游戏也同样继承了体育运动的规则、竞争特性，对于学生遵规守纪、克服困难、团结协作、尊重对手和裁判等良好心理品质的培养具有重要意义;第一，体育游戏由于其“游戏”特性，使之广泛应用于大、中、小学生，不受学生年龄群体的限制，有效扩大了体育运动的参与人群范围。就体育游戏的功能可谓多多，还有许多方面的功能、作用等待我们去发现和挖掘。

二、体育游戏在体育教学中的应用原则

(一)“健康第一、积极参与”的主导思想原则

“健康第一”源于体育新课程改革“健康第一、终身体育”的核心理念，而之所以又要加上“积极参与”，则是考虑到新课程改革的.“教师主导、学生主体”的“双主”教学理念;坚持“健康第一、积极参与”的体育游戏原则，即是在践行新课程改革。

(二)游戏内容必须紧扣体育课程教学目标原则

在体育教学中积极应用体育游戏教学方式，最终目的还是促进体育教学的科学开展，切实提高体育教学质量;因此，要求体育游戏绝不能偏离原始体育教学目标，必须以原始体育教学目标为指导设计、组织开展体育游戏活动。

(三)坚持简易性、趣味性、规则性、竞争性原则

体育游戏不仅具有趣味性特点，其同样具有简单易操作特点，是其能够在体育教学中成功应用的重要条件之一，坚持趣味性、简易性是发挥体育游戏长处的基础;再就是要坚持规则性、竞争性原则，使之不丢掉体育运动属性，失去了体育运动属性的体育游戏，也就失去了其在体育教学中应用的价值。

(四)恪守“安全第一”、遵循教师指导的原则

体育游戏的体育属性，使之伴随着体育运动所固有的危险性，因此在组织、实施体育游戏教学时，一定要保证学生的安全性，即恪守“安全第一”原则;还有，体育游戏是一种典型的教学形式，因此也必须遵循教师指导原则，体育教学中失去教学作用体育游戏同样没有价值。

三、体育教学中体育游戏的组织与实施

(一)体育游戏前的准备工作

第一，要合理安排体育游戏内容;体育游戏教学形式的运用是为了更好完成教学任务;要求安排的游戏内容要符合学生身心发展特点、规律，要符合学生的性别、年龄、身体素质、兴趣爱好，以及天气、季节等实际因素。第二，科学设计、安排游戏场地;要保证场地符合教学和游戏要求，其直接关系到教学任务能否完成;再就是安全性应该是场地设计、选择需要考虑的重要因素。第三，游戏器材、教具等的准备依据“游戏”人数科学确定器材、教具数量;安全救护器材是其重要组成部分。

(二)游戏的组织与实施

体育游戏的组织与实施主要分为两部分，第一部分是游戏规则的讲授，第二部分是具体的组织和引导。前者主要是在游戏开始之前，向学生讲授游戏的基本规则，特别是安全注意事项等问题，为后续游戏的组织、实施奠定良好基础;后者在具体实施上，除了教师参与组织、指导外，还可以考虑引入“助手”角色，即选择一个游戏领导者，负责游戏秩序的维护及游戏进程的控制，教师在其中主要发挥引导者、指挥者角色，从教学角度控制游戏“节奏”。

(三)游戏的总结与评价

总结与评价是体育教学中应用体育游戏的重要环节，在一项体育游戏任务完成后，教师要及时进行总结评价中，可以考虑由“助手”先总结评价、教师再总结评价的方式。教师在进行总结评价时，可以先对表现好的队、组或者个人进行表扬，要求学生一定要戒骄戒躁、保持荣誉;而对于对失败、表现不尽如人意的队、组和个人，教师也不能只是批评，要指出其中的不足，鼓励学生争取在下一次游戏中取得胜利。

参考文献

[1]臧荣海.浅析体育游戏在体育教学中的运用[J].中国培训，2017，(06).

篇3：在小学体育教学中体育游戏的应用

一、小学体育教学中应用体育游戏的意义

1、有利于激发学生参与体育的兴趣, 对促进学生身心发展具有积极作用

在我国小学教育教学中, 受传统教育观念的影响, 一些小学体育教学教育内容过于单一, 教育模式保守陈旧, 学生参与体育教学的积极性不高, 直接影响到教学质量和教学效果。体育游戏趣味性比较强, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 有利于提升了学生的学习兴趣, 增强学生参与体育的热情, 学生在体育教学中能够积极主动参与, 提升体育课堂教学的实效性。另外, 体育游戏内容丰富, 具有较强的趣味性, 是游戏的一种特殊形式, 适合儿童年龄特征, 将体育游戏应用于体育教学, 不仅有利于锻炼学生身体, 还有利于促进学生综合素质的提升。由于小学生身体, 心理等方面尚处于成长阶段。对事物具有好奇心, 喜欢接触新鲜事物, 活波爱动。所以, 将体育游戏应用于体育教学, 符合学生的心理发展需求。以往的体育教学, 主要是侧重于对学生的体能训练, 以有效增强学生的体质。然而, 这种教学模式, 却忽略了学生综合能力的培养, 因此, 很难达到理想的教学效果。将体育游戏应用于体育教学, 可以从多方面培养教育学生, 不仅有利于增强学生体质, 还有利于提高学生团队意识, 促进学生热爱体育, 树立终生体育观念, 满足学生的实际发展需求。

2、有利于开发学生潜在能力, 避免学生产生厌倦的情绪

据有关资料显示, 人的大脑发育是否完好, 离不开良好的生活环境和心理环境, 体育游戏可以帮助小学生获得各种境界和情调, 促进学生智力的提升。在体育活动中, 小学生可以充分调动各种视觉、听觉、感觉器官, 调动身体各种技能, 有效提升大脑皮层神经中枢的灵活性, 进而大脑皮层的成熟, 使得小学生的抽象思维和形象思维能力得到发展, 开发学生潜在的能力, 让小学生更加精神和聪慧。小学生心理和生理机能都不高, 各个组织器官还没发育完整, 如果在体育训练中, 带领学生进行枯燥的体育训练, 会引起身体机能无法承受负荷。体育游戏可以激发学生的兴趣, 调动学生的潜能, 在游戏的过程中, 小学生可以在轻松愉快的氛围中进行训练, 轻松的跑、走、跳跃、踢打、攀爬, 在游戏中提高学生的身体能力。对于小学生来说, 学习体育动作并不难, 难的是小学生难以坚持反复训练。重复的动作, 很容易分散小学生的注意力, 进而影响到小学生的训练效果。将体育游戏应用于体育教学, 学生们就会将重复的动作看做是一种游戏, 玩游戏是小学生的天性, 同时, 天性比较好动性格, 也很容易使他们快速的融入其中。在游戏中, 枯燥的动作就会变得生动有趣, 帮助他们提高兴奋, 避免学生产生厌倦的情绪。在愉快的游戏中掌握运动技巧。

二、在小学体育教学中体育游戏的应用

1、充分了解学生的需求, 有效应用体育游戏

在新课改背景下, 人们对于小学体育教学的重视程度越来越高。体育游戏应用于小学体育教学, 适应小学体育教育教学的发展。然而, 在小学体育教学中, 应用体育游戏, 我们不仅要充分了解学生的需求, 还要根据教学内容, 将体育游戏融入其中。单一的游戏内容, 不注重游戏与教学的有机结合, 体育游戏会失去应有的作用。因此, 在将体育游戏融入教育教学之中时, 教师要接受学生的相关意见, 并充分了解学生的需求。使游戏内容能够适应教育教学的发展, 提高学生课堂参与度。在选择体育游戏时, 一定要参照教学任务, 根据教学目标来设置。小学低年级体育教学, 主要是为了培养学生的体育兴趣。提高学生参与体育教学的积极性。因此, 在选择游戏时, 教师尽量选择小学生喜闻乐见的项目, 如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等。小学高年级的体育教学, 主要是培养学生综合活动能力, 提高学生身体的灵敏性和协调性, 所以, 在选择游戏时, 可以选择那些与教学内容相关的小球类的游戏, 使得小学生能够在愉快的氛围中得到锻炼, 促进学生健康成长。

2、适时的改编和创新, 培养学生的多种能力

在小学体育教学中, 可以在体育游戏中创设有效的教学情境, 在小学生浑然不知的情况下, 激发其参与体育之中的兴趣。在轻松渝悦的氛围中进入到学习状态。在快乐的游戏中获得知识与技能, 促进身心健康发展。在这方面, 为了提高游戏的趣味性, 教师可以将游戏故事化和情节化, 将小学生引入情境之中, 喜欢做游戏是小学生的天性, 但是, 如果游戏的教法太过单一, 就很容易导致小学生转移兴趣, 很快就会对游戏失去兴趣。所以, 在教学的过程当中, 教师要根据教学内容, 适时的改编和创新体育游戏, 使得体育游戏更适应教育教学的需求, 同一个游戏, 可以让学生根据自身特点, 采用不同的方法练习, 激发他们的兴趣, 同时, 也可以使学生们对游戏始终存在一种新鲜感, 让游戏更加有特色和魅力。体育游戏作为一种教学模式, 还有利于培养学生多种能力。首先, 教师可以应用体育游戏, 培养学生的反应能力。如在体育教学中, 笔者曾经带领学生做一个“你问我答”游戏, 笔者提问, 学生通过肢体语言回答。此种游戏, 不仅有利于提升学生的反应能力, 还提升了学生的运动量, 激发学生的动手能力。在游戏的过程中, 为了完成任务, 学生之间、师生之间还必须进行交流, 有时候还需要小组合作, 这不仅加深了师生之间、生生之间的感情, 还增强了学生团队意识, 提高了学生的身体素质。

三、结语

体育游戏, 在小学阶段体育教学中发挥着重要的作用。体育游戏符合小学生心理发展, 体育游戏的趣味性、竞争性、知识性, 还提升了学生的参与意识, 培养了学生的多种能力, 促进了小学生综合素质的普遍提升。

摘要：小学体育是少年儿童学校体育的启蒙阶段, 在学校各级体育训练中有着重要的作用。因此, 抓好小学体育教育, 对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展, 都发挥着重要作用。然而, 在小学体育教学中, 由于教学内容简单, 缺乏趣味性, 影响着小学生对于体育教学的积极性。结合体育教学内容, 将体育游戏应用于小学体育教学中, 对于提高体育教学质量发挥着重要作用。

关键词：小学体育教学,体育游戏,应用

参考文献

[1]张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报:人文社会科学版, 2010 (52) :294一296.

篇4：体育游戏在中学体育中的应用

1.当前中学体育教学存在的问题

（1）对体育教学没有引起足够的重视

从当前的教育形式说，文化成绩占有很大的比重，每所中学都在为本校的升学率而努力，教师和教学管理工作者都将主要精力放到学生的文化课学习上，虽然有些地方中考有体育项目的考核，但是很少有人意识到体育课堂的教学功能，认为只要在考核前一两个月让学生突击训练一下就能够达标。还有些教师认为体育是一种简单的活动，学生自主完成就好。由于教师在主观上对体育教学的忽视，导致体育课很难达到应有的效果，教学活动的开展也面临很大的困难。

（2）学校不具备先进的体育教学观念

在社会经济的不断推动下，人们对身体健康的要求越来越高，对于健身的理解逐步走向更高的层次，人们呼唤的是一种身心具备的全面健康，这种需求反映到体育课上，就会给教师带来更多的挑战。在有些学校中，教师注重的是身体上的锻炼，在进行体育活动的过程中，学生并没有结成团结、互助的班集体，也没有锻炼出坚强、勇敢的意志。从某些方面说，学生的情商没有得到相应的提高，这是体育教学的一个错失，是走入误区的体育所收到的恶劣后果。还有的学校没有理解体育的概念，认为体育课教学就是一种竞技体育，课堂教学没有明确体育教学的本质，实施体育活动时也没有明确的目标，这对于学生体育能力与个人素质的提升所产生的影响是微乎其微的。

（3）体育教学缺少趣味

很多中学体育教师认为中学生已经长大，不用再像小学生那样以趣味为主，因此，他们在教授体育知识和体育技能时都是从技术层面考虑，没有将学生的兴趣及需要纳入考虑范围。这种教学方式忽视学生的内心需求，教学形式枯燥。在这种体育课堂上，为了完成预定的教学任务，使得教学目标顺利实现，教师采取的教学形式多数都是固定的、单一的，很少会结合课程需要加以变化。枯燥的体育学习因为教师教学方式的单调而变得更无聊，学生学起来没有任何的乐趣可言。

2.体育教学要不断进行改革和完善

要使学生爱上体育，教师首先要做的是使他们对体育感兴趣，有了兴趣才会有继续运动的动力，这种动力会促使他们逐渐形成一种体育爱好，帮助学生养成终身性的运动习惯。

（1）教师和学校要转变思想

从学校方面说，要对体育教育的目标进行重新设定，以“健康第一”作为体育教学的中心思想。同时，学校也要鼓励教师创新，并不断践行新的课改模式。教师要改变以往那种单一的教学方式，采取不同的方式实现相同的教学目标，发展学生的个性和体育能力，使学生在教学中的主体地位得以凸显。

（2）教材多样性

很多的体育教材都具有单一性特点，学篮球就一节课全都是篮球。初中生的思维较活跃，他们的注意力比较容易分散，因此，我们有必要对教材进行逐步完善，增强教材的多样性，使它更满足学生的内心需求。

（3）兼顾学生个体

每个学生都有自己的个性，他们的体质也有优劣之分。在体育教学中，教师要结合学生的具体情况带领他们锻炼，使他们既驾驭当前的训练强度，还得到身体和心理的锻炼。教师要从培养学生良好的运动习惯出发，争取让每个学生都拥有一个或几个自己比较擅长的项目。

3.采取合理有效的教学方法

（1）采取“互动型”的趣味体育教学方法

中学生正处于身心发展的黄金阶段，在这个阶段中，学生的社会性会得到很大的发展和提高。而学生的社会性是建立在大量的社会交往活动的基础上的，没有社会交往，学生社会性的培养就成了无根之水、无本之木。对于中学生来说，他们的很多交往活动都是在游戏的过程中建立的。小时候，他们的社会交往活动是“过家家”；到了学校后，他们的交往活动就变成各种各样的课外活动；在体育课中，他们的交往就是各种趣味横生的体育游戏。体育游戏大多都是团体项目，学生需要与同伴进行合作和交流，无论是学生与学生之间，还是学生与教师之间，都存在互动和交往，这种互动与交往就是一种社会交往。通过游戏，学生明白应该怎样与他人进行合作与交流，这对于培养学生的团队精神与合作意识有很大的促进作用。

（2）采用“趣味型”体育游戏教学方法

趣味型的体育教学活动与中学生的心理特点是相符的，只有让学生充分投入其中，积极、主动地进行练习，才能证明体育课是有效的，学生对体育教学是有兴趣的，学生的身心才能得到更好的锻炼。在教学中教师不能单纯依靠以往的教学游戏，而是要结合所学内容为学生设计一些全新的游戏形式，这样游戏教学在进行的过程中就会比较自然。由于游戏是结合学生的特点而设定的，学生在玩游戏的过程中能获得心理上的完善，他们掌握体育技术的程度会逐渐加深，并顺利达到提高身体素质的目的，使体育教学同时收到健康与寓教于乐的效果。

（2）利用游戏陶冶学生的情操

体育游戏多数是以集体的形式开展的，经过游戏的对抗与竞争，学生会逐渐明白团结协作的重要性，他们会变得更活泼开朗，也会在互相帮助的过程中树立集体意识。因此，教师可以为学生设计一些具有教育意义的趣味游戏，争取在游戏中培养学生良好的精神品质。对于游戏中的教育时机教师要有效把握，利用表扬和批评的形式，肯定优点，指正错误，给予学生正确的引导，严格要求学生，让学生在游戏中既收获快乐又收获知识，并形成良好的思想品德。

篇5：游戏在体育应用

1体育游戏的教学原则

1.1锻炼性原则

在高校体育教学中要遵循锻炼性原则，即按照参与者的年龄、性别和实际的活动能力制定相应的活动形式、活动内容、活动的运动负荷量;根据参与者的人数来确定体育游戏的`场地、器械、游戏器械。如：在人数多时要避免轮流式的游戏，制定简单易操作、动作活泼能调动大家积极性、且每个人都有参与机会的活动，以此来保证在较短的时间里取得最大的锻炼性效果。

1.2教育性原则

体育游戏的开展可以增强学生的身体素质，促进学生身心的全面发展，达到体育教学中的教育目的。体育游戏应该遵循“寓教于乐”的教育性原则，把教学和体育游戏的形式、内容、组织方式有机地结合起来。在开展体育游戏之初，首先要确认教学任务和教学目的，根据教育性的原则制定游戏的规则和比赛形式。其次要关注学生的兴趣，进行能充分调动起学生参与积极性的游戏，确保教学的顺利进行。如：开展“奔跑吧，体育课”的游戏，组织同学们以小组形式参与游戏，采取个人积分与小组总分相结合的计分方式，以此来培养、锻炼学生们的集体意识和团队合作精神。

1.3安全性原则

安全性原则是高校体育教学顺利进行的重要保障，在体育教学中不能忽视安全的重要性，要对体育游戏的每一个环节进行认真仔细的安全排查，处理好体育游戏、体育教学与健身锻炼三者之间的关系[2]。在体育游戏设置的过程中，应该注意以下三点安全问题：一是设计的动作是否容易引起意外伤害事故。针对动作幅度较大的动作，应考虑是否会造成肌肉拉伤或其他伤害，设计合理的活动动作。二是运动器械是否安全。在开展游戏前，应该对游戏器械进行详细的检查，并且考虑到拿取器械过程中可能出现的安全问题，在课堂上还应告诉同学们运动器械的正确使用方式，以免出现器械使用不当带来的安全隐患。三是规则制定是否严谨。游戏进行过程中队伍之间的距离间隙是否合理，还要注意提前清除场地的障碍物。

1.4趣味性原则

篇6：体育游戏在体育教学中的应用策略

摘 要：体育游戏在体育教学中应用，能够融洽学生间的各种交流，使学生的个人表达能力得到极大提升和锻炼，使体育教学的氛围得到极大的活跃，从而促进体育教学效果的提升和学生体育综合素质的发展。

关键词：体育游戏；小学体育；策略

中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）24-0071-01

体育游戏是一种人类生产生活中出现的体育活动，它应用于小学生的体育教学，能够提升他们的学习积极性，同时也能使他们在参加体育游戏的过程中获得更好的锻炼，因此学体育教学中体育游戏具有非常重要的应用价值。分析小学体育中体育游戏应用情况，对于体育教学的教学质量提升具有比较重要的意义。体育游戏在小学体育教学中应用，能够融洽小学生间的各种交流，使小学生的个人表达能力得到极大提升和锻炼，使体育教学的氛围得到极大的活跃，从而促进小学体育教学质量的提升，促进学生体育综合素质的发展。

一、尊重学生主体 加强游戏互动

专业的体育项目并不适合于小学体育课堂，小学体育课应该让学生在宽松、愉快的氛围中强身健体，学习技能，而加强游戏互动便是很好的教学方式。在游戏互动中，要抛开一贯的学生听从老师指挥、以老师教学为主的概念，给学生安排适合的娱乐项目，充分调动他们的积极性。但是，这并不代表教师在这一过程中并没有实际作用，相反，教师不能离开场地，要时刻关注学生的活动情况，并且要起到一定的引导作用。对于小学生而言，需要的是更加具有娱乐性质的游戏，适当的游戏是有助于学生的身心健康的。在游戏中教师要把学生们进行科学的分组，根据不同的游戏进行不同的调整。在游戏选择上，要尽可能地选择简单并且符合小学生身体发展条件的项目。每节课可以安排普遍的难度系数低的游戏让学生们一起互动，如跳大绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子等，这样能让他们在娱乐的同时既进行了锻炼，还知道了小组配合的重要性。学生们在积极参与的同时，身体和心理都大大获益。除了一些难度系数较低的游戏外，还可以针对男生与女生不同的体质分开做游戏并进行比赛。男生比较喜欢竞赛类的项目，女生则更喜欢配合的游戏，所以要根据不同的情况挑选不同的游戏。

二、注重游戏多样 贴近学生实际

游戏有多种多样，在选择上不能太过于单一，这样会使学生的积极性大大降低，起不到预期的作用。尤其是小学生的注意力较分散，正处于对任何事物都有浓厚的兴趣的时期，如果互动过程过于枯燥，会导致学生的反感，反而起到不好的反作用。可以定期学习新的游戏，进行一段时间后再换一种，再过一段时间重温之前的游戏，并且要积极观察学生对哪种游戏的兴趣更加浓厚，更加持久。还可以咨询学生的意见，在适合的基础上积极采纳，查看成效。在游戏的选择上还要贴近学生实际，要保证真正适合小学生的身体与心理状况。小学生的体质相对初中生与高中生来讲更为脆弱，并且自我保护意识与能力相对要低，教师需要保证游戏项目足够的安全性，才能让他们去实践。在游戏开始前要带领学生做好充足的准备工作，选择适合的场地与道具，先让他们进行热身，然后才能开始游戏。在游戏过程中教师也不能离开，要时刻关注学生们的状况，以防止意外事故发生。为小学生选择的游戏难度系数不需要太高，可以逐步增加，最初带领学生学习规则，等到学生可以完全理解之后再增加难度系数，保证每个学生都能参与其中。最好选择能最大程度地发挥小组凝聚力的活动，这样可以让学生在竞争的过程中合作，体会到团队合作的重要性。

三、遵循针对性原则 注重总结和激励

在不同的地区、不同的季节，要有不同的选择。小学生的身体抵抗力较差，教师要有针对性地进行调整。如在夏季应多选择在室内的游戏，避免让学生经受长时间的过度暴晒，并且在强烈的阳光下进行体育运动会导致学生中暑的状况发生。雨天也应当避免跑步等运动，以防学生在运动过程中滑倒受伤。而在冬季可以进行户外运动，这对学生的身体健康是非常有利的。虽然小学体育课上的游戏互动是一个非常好的手段，但这也是以学生能有收获为前提。每节课结束时，教师可以将学生们聚在一起，进行简短的总结。总结的内容不需要太专业，主要是和学生们说一些游戏的注意事项，还有一节课下来发生的一些小情况，包括让学生们在游戏中获得哪些心得和感悟等。在总结时，教师要注重表扬和激励学生，并针对他们的表现评出优秀学生。教师要公平地对待每一个学生，根据学生的表现如团结同学、竞赛成绩优异、遵守纪律等，多多鼓励他们。这样，会给小学生树立良好的竞争意识、团结意识、遵纪意识等，对他们的身心健康构建也十分有帮助。

四、结束语

综上所述，在进行体育游戏活动的过程中有诸多的因素需要考虑，教师要做好充足的准备与安全措施，在保证安全的前提下，带领学生们进行游戏互动。并且在游戏过程中既要达到使学生强身健体的作用，也要最大程度地提升学生的团结意识、竞争意识、自我保护意识和能力。适当的体育游戏非常有利于学生的身心发展，因此教师要多带领学生进行科学的游戏互动，使学生在学习理论课程的过程中得以放松身心、舒缓压力、提高学习效率，确保自身的良好发展。

参考文献：

篇7：体育游戏在篮球教学的应用论文

摘要：篮球教学作为体育教学的一个重要组成部分，在发展学生体能、增进学生健康、增强学生体质等方面发挥重要作用。在篮球教学中如何调动学生学习的积极性，提高学习效率，成为篮球教学的一大难题。研究发现，通过体育游戏的形式将篮球教学内容进行游戏化、娱乐化，使学生在轻松、愉悦的游戏氛围中进行学习和锻炼，极大地提高了学生学习的积极性，活跃课堂氛围，提高学习效果。本文通过介绍体育游戏的起源、概念和特点以及分类，对在篮球教学中的应用及作用等进行分析，简述篮球教学中应用体育游戏的指导建议。

篇8：游戏在体育课中应用浅析

1 游戏的选择

体育游戏从特征上可以分为两大类, 即发慌智力游戏和发慌体质游戏, 从内容上可分为一般性游戏和专门性游戏两种。因此, 在选择游戏内容时, 要根据学生的实际情况, 结合教学内容选择适宜的游戏类型。

1.1 体育课准备活动的游戏选择

根据教学需要安排, 在准备活动中排适当的游戏内容, 很容易提高学生的学练积极性, 活跃课堂气氛。因为, 准备活动的目的是促使学生肢体充分活动, 使其达到适宜剧烈运动的水平, 提高中枢神经的兴奋性。

准备活动的开始阶段运用游戏, 应选择一些集中注意力、运动量小的游戏练习, 如听口令做相反动作, 使学生集中注意力的同时也活跃了课堂气氛。准备活动后半部分应选择一些活动量较大, 且与本次课教学内容相关的一些游戏项目, 能够起到辅助性练习的作用, 如“贴膏药”。

1.2 体育课基本部分的穿插游戏选择

在体育课基本部分中穿插游戏, 可以避免内容枯燥而使学生出现兴奋性降低的现象, 同时也可以激发学生练习的积极性, 利于学生掌握所学的动作。

更好地完成教学教学任务, 例如:a.在原地投篮技术教学时, 体育教师讲解示范动作之后, 为了提高学生对技术动作的理解, 加强投篮的效果, 可以采用原地投篮记分的游戏进行练习。b.为了避免部分学生进行身体素质练习时容易出现烦燥、抵触的情绪, 可以穿插一些与身体素质练习相关的游戏, 如练习快速跑等速度素质时, 可以采用“接力比赛”的游戏来提高学生的积极性从而达到提高速度素质的目的。

基本部分是体育课的主要部分, 所占课堂的时间长, 运动量较大;学生机体极易出现疲劳状态, 致使大部分学生或多或少的有不愿再运动的抵触情绪, “偷赖”现象较为严重, 学习和练习的效果开始变差。在这种情况下, 适时穿插与青少年学生的生理和心理特点相适应的竞赛游戏等, 既可达到促使学生热爱集体, 团结互助的目的, 又可以提高学生的身体素质, 一举两得。

1.3 体育课结束部分的游戏选择

体育课的结束部分, 即基本教学活动结束之后, 应该采用各种练习方法和手段使机体由紧张的活动状态逐渐过渡到安静状态, 促使学生心理、体力逐渐恢复至稳定状态。这时选择合理的、学生乐于接受的游戏, 可以迅速消除疲劳, 加快学生身体机能的恢复。如“摘西瓜”、“泼水”等, 也可以进行集体舞蹈练习或模仿教师做各种优美舒缓的放松动作, 从而达到身心放松的目的。

2 注意事项

2.1 场地器材的准备

认真做好场地器材的准备工作, 是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地须离建筑物有一定的距离, 以免受伤, 所划界线应鲜明。场地大小, 所用器材等, 均根据游戏的性质, 游戏者的水平和人数多少来决定。准备工作可以在教师的指导下, 有学生共同完成, 如场地规划设计、画场地、器材的放置 (安全的地方) , 使用器材时的安全注意事项等, 且在游戏过程中要听从口令, 服从裁判, 避免意外事故的发生。

2.2 裁判工作

游戏过程中, 裁判工作非常重要, 直接关系着游戏进行的成功与否和学生的练习积极性;因此, 裁判员 (教师或者指定的学生) 一定要坚持“严肃、认真、公正、准确”的八字方针, 只有认真的监督游戏过程, 客观地评定游戏结果, 严格执行游戏规则, 才能保证游戏作用的充分发挥, 提高参与者的积极性, 否则就会影响游戏者的情绪, 甚至互相发生争执等, 这样就失去了游戏的意义。裁判员无论由教师担任, 或者是指定的学生, 都要全面观察整个游戏的过程, 保证游戏的顺利进行。

游戏对体育课有相当重要的作用, 如果安排过于草率, 甚至不合理, 则收不到预期的效果。因此, 在游戏开始之前还要注意把游戏内容和相应的规则讲解和示范清楚。讲解时语言要生动, 简明扼要;示范时动作要准确。游戏结束时还要认真作出总结, 指出优点和存在的不足, 表扬好的学生, 同时对于有缺点的学生不要打压, 应给予鼓励和帮助。

3 结论与建议

3.1 在体育教学活动中运用体育游戏这一特殊的形式, 充分学生的积极性, 发挥学生的想象力, 鼓励学生创造性的自己设计, 创编一些趣味性游戏;不仅锻炼了学生体质, 且可以发展学生的思维创新能力, 在游戏中提高观察和判断能力, 进而又发展了学生的智力水平。除此之外, 游戏中的各种跑、跳、投在愉悦学生身心的同时, 又可有效地起到伸展关节, 增进韧带的机能和各器官的协调性, 增强身体的平衡力以及上下肢体的肌肉力量, 从而达到提高身体素质的目的。

3.2 在体育教学中游戏大多数都安排在准备阶段。游戏在此阶段可作为一种有交往的教学手段可提高学生中枢神经系统的兴奋性, 克服各器官的生理惰性, 使机体很快进入工作状态。根据不同课程, 不同项目的需要适当地安排一些与专项内容相关的游戏, 既达到了活动身体的目的, 又在愉快的游戏当中复习和巩固了所学动作。

3.3 体育游戏的竞技性, 公正性, 趣味性符合青少年的心理和生理特征, 因此在教学中采用体育游戏的形式进行教学, 促使学生在活动中能动地转化角色, 变注入式的被动学习和练习为主体式的主动运动。并在游戏中规范自己的行为模式, 培养勇敢、果断和顽强的拼搏精神, 将个体触入集体之中, 培养团结互助的集体主义观念。

3.4 体育游戏多是集体项目, 因此通过游戏可以使学生在很大程度上懂得竞争与合作的关系, 养成互帮互助、配合、尊重等人际交往所必备的素质, 并培养学生的群体意识。总之, 在体育教学中科学合理地运用游戏, 可以增强学生的组织纪律性, 促进学生的身心健康发展。

摘要：游戏是体育教学活动常用的手段之一, 对于预防运动损伤, 提高学生的练习积极性等有重要作用。通过游戏教学法的分析研究, 指出根据课的, 选择合适的游戏在体育教学与训练中能够起到了积极的作用和良好的效果。

关键词：游戏,体育课,教学

参考文献

[1]滕达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报, 2005.28 (2) 260-262.

[2]王莹侠.关于体育游戏在《体育与健康》课程中的应用[J].南京体育学院学报, 2003.17 (3) 70-72.

[3]莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析[J], 体育科技, 2005.25 (2) 71

篇9：体育游戏在体育教学中的应用

关键词 游戏 体育 教学

爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，在中学阶段，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展尤为重要。作为体育教练，我时刻提醒自己以育人为目标，进行快乐教学，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。

一、体育游戏在初中体育教学中的作用

（一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣

“兴趣是最好的教师”，体育游戏因具有娱乐的特性，能够激起学生练习的兴趣，提高教学效果。在进行体育教学时，把那些重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。

（二）游戏可以调动学生的活动欲望

从上体育课开始，就要求教师通过生动的游戏和灵活多变的教学方法来调动学生的注意力。如准备活动部分的三面转法，可采用教师喊“长江”学生向左转体，喊“黄河”学生向右转体；或用报奇数、偶数等口令来代替教师的口令的方法，从听觉上给学生一种新奇感，学生的注意力不但集中，练习了转法，又锻炼了学生的反应能力。

（三）体育游戏有助于增强学生的自信心

在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给部分学生形成较大的心理压力，呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏进行教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的娱乐性，对动作的要求也不严厉，让学生在放松的心态下进行体育锻炼，减少了学生对运动的恐惧感，增强了他们的自自信心。

（四）体育游戏有利于培育学生的团队协作精神

体育游戏常常会以集体分组的方式进行，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为自己的小组争光为荣，为自己的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限度地培育学生的自律行为，培育学生的团队协作精神和团队的凝聚力。

二、体育游戏的选择

（一）要有兴趣性和思想性

游戏的选择要合适初中生的心理、生理特性以及认识才能。中学生思想具有单纯、可塑性强的特性。因而，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培育学生良好的思想品德和意志。其次，中学生猎奇心强，对身边或四周的新颖事物特别感兴趣。体育游戏的选择要生动有趣。

（二）要配合教材选择或编创游戏

体育游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材相关游戏施行教学。

（三）要契合学生的性别和年龄特性

不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因而其认知才能、思想才能也不尽相同。选择或编排体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。

三、体育游戏在教学中的运用

为按时完成教学任务，如果按以往固定的程序进行教学，学生往往会感到单调和枯燥。笔者在教案编写时，适当地编入一定量的相关游戏教材，使学生在练习某一技术动作时，保持新鲜感，这样课会变得生动活泼，教学效果事半功倍。

（一）体育游戏在准备活动中的运用

在体育课正式开端之前，普通体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不顺应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在—个最适合的状态，合理适度的布置游戏十分重要。

传统体育教学中的准备活动普通是慢跑、定位操等单调的项目，而且反复不变，大部分学生不感兴趣。这种情况下，就应采用一些活动量适度而且具有兴趣性的奔跑类游戏，如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生采用跳橡皮筋、踢毽子等办法。这些活动既能够增加兴趣性，也能够获得热身的效果。

（二）体育游戏在技术技艺教学中的运用

技术技艺由于对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技术技艺教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改动单一单调的练习方式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功能、培育学生的意志。但大部分学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着田径场跑，会使學生产生厌恶和抵触心情，教学效果很差。如果把奔跑和一些兴趣性的游戏结合起来，如“占领敌方高地”、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的氛围和丰富的想象中进行锻炼，就能很好地到达教学目的。

（三）体育游戏在教学结束部分的运用

体育教学结束时的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍上要有利于学生放松。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和愉快氛围中完成体育课。

总之，在体育课中有效地贯穿游戏教学，不但能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方法。作为一名体育教师，我要在今后的教学过程中继续探索、创新，更好地发挥体育游戏在初中体育教学中的作用，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1] 乐云.学校体育游戏大全(完全图解)[M].浙江出版联合集团,浙江科学技术出版社.2010.09.

[2]刘福林.体育游戏(修订版)[M].北京体育大学出版社.2009.01.